生活中的点滴才是我们最真切的感悟,而不是那些华丽的词句。完美的总结需要我们对自己的成长和发展进行深入思考和总结。以下是小编为大家收集的总结范文,仅供参考,希望能给大家一些启发和灵感。
小学数学教学心得学生学习习惯的培养篇一
设计目的:
1、使孩子们了解怎样养成好的书写习惯。
2、熟记常规口令,为后面养成好的书写习惯奠定基础。
设计过程:
生:学怎样写好看。学先写哪笔后写哪笔。
生:身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。
师:说得非常好。看来,你平时就是一位注意写字姿势的好孩子。请你上来演示一下好吗?(生上讲台前坐)。
师:多棒啊!头很正,两肩平放在课桌上,两脚着地,胸也没有贴着课桌。谢谢你,请下位。
生:好!
师:那就开始吧!
头——正。
肩——平。
脚——着地。
三个“一”字要注意。
眼离书本约——一尺。手离笔端约——一寸,胸离桌子约—一拳。
师:下面请小老师代替我和大家对口令,我们对一个口令停一停,老师要看看哪位同学的.姿势最漂亮。
(生对时,老师巡视并纠正)。
师:1、你们的上身放正了吗?
(跑到一学生边上)头不要向左也不要向右偏,不然长大了脊背会弯曲的。
2、两手要平放在课桌上,肩膀要放平。
3、(跑到一两脚靠后的学生边上)写字时两脚要始终自然平放在地面上,不要太靠后也不要太靠前。
4、一尺是多少呢?当你背直,胸挺起并离开课桌一拳的时候就是是一尺。拿你的小拳头去量一量你是一拳吗。(生量)写字保持一尺的距离才不会近视。
5、一寸又是多少呢?和你大拇指的长度差不多。那我们的小手应该握在什么位置呢?拿出来铅笔来比划一下。
(师巡视)。
你握得太下了。
你握得太上了。
(回讲台)有的小朋友虽然找对了位置,可是却不知道该怎么握笔。来,看老师:(边演示边说要领)。
食指稍前,大拇指稍后,中指在里面抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处,执笔掌心要空,这样书写起来才能灵活。试一试。
(巡视)你食指太紧张了,放松一点。
笔杆不要放在虎口,要放在食指的最高的关节处。
无名指和小拇指不要翘起来。
师:真棒啊这么快小朋友就学会了正确的写字姿势。我们再来对一遍好吗?一边对,一边要暗暗地调整你的姿势哦。
(生对口令)。
师:可以写字了吗?
生:还没有。
师:为什么?
生:没有作业本。
师:是啊,作业本和垫板没有拿出来怎么写字呢。下面我们再来玩个对口令,通过这个口令啊,小朋友能又快又整齐地作好写字前的准备了。
出示:
打开书本,
垫好垫板,
压好角落,
准备写字。
我们一边对,一边完成这四个指令。(生边说边演练,师巡视并指导)。
打开书本,(指出要“齐”,说到打开时拿本子,说到书本时已都拿完。)。
垫好垫板,(指出要将垫板垫在写字面的下面)。
压好角落,(另一块小垫板压好另一页角落,并抹平没有压的一页的角落)。
准备写字。(握好铅笔)。
进行第二遍练习。
生:有!
师:好,把这个写字秘诀也记到脑子里去。
出示并对口令:
一观察。
二丈量。
三书写。
四比对。
师:今天的收获可不小啊,我们一下子学习了三个口令。愿这三个口令能帮助你们尽快写出一手漂亮的中国字。
小学数学教学心得学生学习习惯的培养篇二
学生的学习习惯非常重要。尤其是一、二年级的学生,注意力容易分散,更应该督促他们养成良好的学习习惯。三月份我主要在课前预习、阅读积累、规范书写、及时复习四方面使学生养成良好习惯。俗话说,十根手指头伸出来还不一般齐,学习上大多数学生已经步入正轨,还有极个别学生偏离轨道,还需要加强教育,拉他们一把。
预习可以使学生具备“自知之明”,事先知道课文哪些地方学会了、哪些地方还不会,老师讲的时候,自觉地把注意力集中到不懂的问题上,让学生自觉地摸索出一条学习之路,积累一些学习的方法。现在,学生已经把预习当成一种必不可少的事情,每学完一课,就利用课外时间把下一课读通、读会。刘之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等学生做得很好,只要老师准备讲下一课,这几位学生就抽时间把课文读会,难懂的地方做上记号。相信在他们的影响下,会有更多的学生会自觉地参与预习。
学生做作业时,差距较大。好学生能在1520分钟内做完,并且正确率很高,差学生一节课、甚至把下课时间算上也做不完。那么,做完作业的学生干什么?阅读是最好的办法。每当做作业,就有十来个学生提前完成,其余的时间让他们阅读课外书,遇到好词佳句,主动摘抄到笔记本上。班里的卢亚强、商森超两个学生互相攀比着阅读和摘抄,从开学到现在,已经抄了一本半的读书笔记。内容丰富多彩:童话、科普、好词佳句、笑话、歇后语、广告词在他俩的带动下,张玉杰、陈婉森等同学逐步形成喜欢阅读和摘抄的好习惯。不断的阅读和积累提高了学生的写话水平,卢亚强等每次写话,篇幅长达三、四页,而且用词造句恰当流利,这不能不说是阅读的功劳。
写一手好字是一个学生应该具备的优秀品质。班里的学生都有一套字帖,每学习一课生字,我就指导学生坐好姿态,先描红、再临帖,反复练习,每一笔每一画都规范书写。除了陈亚千、牛泽璇、牛新建、李亚恒几个学生写的字还不够规范,其余的同学均可达标。
小学生记得快,也忘得快。为了巩固每一节课所学的知识,我督促学生养成及时复习的习惯。每学习下一课,就复习前一课;每学完一个单元,就及时小测验。发现错误,及时纠正。学生易错的生字词在班里经常提醒,不定时听写、提问,使学生把知识记牢固,做到温故而知新。
通过这一段时间的努力,多数学生已经形成良好的学习风气。但是,某些学生好动、好玩的性格使他们不能进入良好的学习状态,还需要老师耐心教育、启发引导。
小学数学教学心得学生学习习惯的培养篇三
养成一个良好的学习习惯对学生很重要。然而,良好学习习惯的培养应当是多层面的,包括以下几个方面:一是传统学习习惯培养,二是创造性学习习惯的培养,三是合作性学习习惯的培养。下面是小编给大家带来的小学生数学学习习惯该如何培养,供大家参考!
叶圣陶先生说:“教育是什么,往单方面讲,只需一句话,就是要培养良好的习惯。”根据学科本身的特点和学生身心发展的规律,这一层面,主要包括以下内容:
1.课前预习的习惯。
有效的预习,能提高学习新知识的目的性和针对性,可以提高学习的质量。数学学科的学习,要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中,一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行,以后逐步过渡到只布置预习内容,让学生自己去读书、去发现问题,让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动,也可以让学生课前去做。如讲统计表时,就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。
2.认真听“讲”的习惯。
这里的听“讲”,应包括两方面的意思:一是说课堂上,精力要集中,不做与学习无关的动作,要认真倾听老师的点拨、指导,要抓住新知识的生长点,新旧知识的联系,弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言,对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
3.认真完成作业的习惯。
完成作业,是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成:(1)规范书写,保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。(2)良好的行为习惯。要独立思考,独立完成作业,不要跟别人对算式和结果,更不要抄袭别人的作业。(3)认真审题,仔细运算的习惯。(4)验算的习惯。
二、创造性学习习惯的培养。
进入新世纪,时代的发展对小学数学教育提出了更高的要求,以计算技术和解决常规问题为重点的数学教育已经不能适应时代发展的要求。小学数学教育必须关注学生创新意识的培养和创新能力的发展。从某种意义上讲,养成创造性学习的习惯,比获得了多少知识更重要。这需要从以下几方面做起:
1.培养学生善于质疑的习惯。
在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中,善于发现,提出有针对性、有价值的数学问题,质疑问难,是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。在数学学习过程中,要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯,让他们想问、敢问、好问、会问。
学生质疑习惯的培养,也可从模仿开始,教师要注意质疑的“言传身教”,教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说,质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处,概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中;还要让学生学会变换角度,提出问题。
2.培养学生手脑结合,注重实践的习惯。
皮亚杰认为:“思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展。”心理学研究告诉我们,小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段,特别是低年级儿童,他们的思维仍以具体形象思维为主要形式,他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行,因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯,使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。例如在学习“角的初步认识”时,角的大小与两边的长短有没有联系?这个问题就可以通过操作自制的活动角,边操作、边观察、边讨论,从而得出正确的结论。开展类似的教学活动,就能使学生养成手脑结合,勤于实践的学习习惯。
3.培养学生的良好思维习惯。
赞可夫有可名言:“教会学生思考,对学生来说,是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中,要特别注重为学生创设“创新”的实践活动,如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯,培养他们思维的多向性和灵活性。通过“你能想出不同的方法吗?”“你还能想到什么?”“你有独特的见解吗?”你能从另一个角度看问题吗?“等言语,启发和诱导,鼓励学生敢想、敢说,不怕出错、敢于发表不同的见解,培养学生的创新思维习惯。如:一位老师在讲分数的初步认识时,要求学生把一张正方形纸平均分成4份,”请大家折一折,试一试,你能找到哪些方法?“学生很快找到了下面三种方法:老师给予了充分的肯定,并鼓励学生继续努力,看看还能否找到其它的分法,学生经过努力,又找到了下面的分法:这样的教学活动,不仅使学生掌握了知识,还发展了学生的求异思维习惯。
从小养成良好的习惯,能促进孩子的生长发育,更好地获取知识,发展智力。良好的学习习惯能提高效率,保证学习任务的顺利完成,甚至可以说是孩子今后事业成功的首要条件。
所谓习惯,就是经过重复或练习而巩固下来的思维模式和行为方式,例如人们长期养成的学习习惯、生活习惯、工作习惯等。常言道:“习惯养得好,终身受其益。”、“少小若无性,习惯成自然。”习惯是由重复制造出来的,并根据自然法则养成的。
这话是很有道理的。孩子从小养成良好的习惯,能促进他们的生长发育,更好地获取知识,发展智力。良好的学习习惯能提高孩子的效率,保证学习任务的顺利完成。从这个意义上来说,它是孩子今后事业成功的首要条件。
美国学者特尔曼从1928年起对1500名儿童进行了长期的追踪研究,发现这些“天才”儿童平均年龄为7岁,平均智商为130。成年之后,又对其中最有成就的20%和没有什么成就的20%进行分析比较,结果发现,他们成年后之所以产生明显差异,其主要原因就是前者有良好的学习习惯,及强烈的进取精神和顽强的毅力,而后者则甚为缺乏。
但是,有的父母还没有充分认识到孩子习惯培养的重要性,认为“树大自然直”,这种“自发论”对孩子的成长是极为不利的。而且生活习惯和学习习惯的培养是一脉相承的,一些学习习惯不良的孩子,往往在生活上也有许多不良习惯。因此,培养习惯应该从点滴生活小事做起。儿童正处于生理、心理快速发展的重要阶段,处于形成各种习惯的关键时期。从小养成良好的习惯,一辈子受用不尽。
小学数学教学心得学生学习习惯的培养篇四
我校认真落实学期初制定的学生学习习惯培养工作计划,依照工作目标的要求,在学习习惯领导小组的工作部署与指导下,组织全体实验教师建立并完善了学生学习习惯培养制度,形成了有效的工作机制,保障习惯养成工作顺利。初步建立了业务过硬的教师队伍,培养学生的学习习惯已成为教师的工作习惯。在工作实施过程中,实验教师积累了大量的学习习惯培养的好做法和宝贵经验,为进上步开展工作打下了基础。在学习习惯培养过程中,低年级初步养成了三方面好习惯,中高年级初步养成六方面好学习,达到了学校达到了学校预期的85%的养成率,学生的学习成绩不断提高,在三五年级区、市级抽测中有50%的班级达到或超过区平均分,受到了教委领导的好评。
(一)本学期低年级共进行了五个学习习惯的培养,分别是课前准备习惯、认真听课习惯、阅读习惯、书写习惯、整理习惯。各实验教师依照培养计划,通过“明要求,齐行动、全参与、评标兵”的方式,讲清要求,让学生共同参与,与活动、评比相结合,调动学生积极性,潜移默化地引导学生养成良好的学习习惯。经过一个学期的培养,低年级学生这五个方面习惯都有了不同程度的提高,通过问卷前测与中测结果显示,五项习惯提升率都在10个百分点以上,准备习惯、认真听课习惯、整理习惯三个方面养成率达到85%,达到了预期目标。
(二)中高年级学生共进行了九项学习习惯的培养,分别是倾听的习惯、阅读的习惯、交流的习惯、质疑的习惯、积累习惯、观察习惯、收集和整理信息习惯、规范书写的习惯、规范书写的习惯、自主学习的习惯。中高年级实验教师以“明确要求、设定目标、互助提示、展示评优”的方式进行学习培养。学生根据各项习惯养成的要求,自己设立按期目标,再由同学之间组成小组,进行相互提示,并引入竞争机制,设计不同的活动,学生在活动中进行展示与评比,从而促进学生良好习惯的养成。经一个学期的培养,中高年级初步养成六个学习习惯。分别是交流的习惯、质疑的习惯、积累习惯、观察习惯、收集和整理信息习惯、规范书写的习惯、自主学习的习惯。从问卷前测与中测中显示,九项习惯的提升均在6个百分点以上,但也是由于起点低的原因只有以上六个方面的习惯达到了学校预期的养成达到率。
(一)从规范自己的书写开始。
三年3班的学生书写规范又整齐,这个班被我们树为了规范书写的典型。
绳老师从规范自己的书写开始,指导全班的学生规范书写。她采取先易后难,先慢后快的方式,组织学生练字、写好字。每次在进行板书时,她都一笔一划地规范书写,在批改学生的作业时,她也从不潦草。对字迹潦草的学生,她也会严厉的批评。她经常组织学生在班里进行作业展览,看谁的作业又对又好,就这样一个学期下来,班里的30多个学生个个都能写一手干净漂亮的字。
(二)发挥朗诵的特长培养学生的阅读习惯张伟是四年3班的班主任,朗诵是她的长处,在开展诵读习惯培养中,她充分发挥自己的特长,通过精心准备,在课上给学生进行朗诵表演,学生一下子惊呆了,张老师教他们半年了还真不知道张老师还有这么一手。张老师趁热打铁,安排班长组织召开主题朗读班会。这下子学生们动了起来,张老师也利用课上课下时间对学生进行指导朗读,短短两个月时间学生的朗读能力提高了,也带动了学生的课外阅读。养成了学生阅读、朗读的习惯。
经过一个学期开展学习习惯培养工作,通过学生学习习惯标准检查和前测中测结果进行分析,我们认为学生在几下几个方面的学习习惯培养存在问题。
1.学生在倾听习惯、阅读习惯、规范书写习惯虽有了长足的进步,但总体达到率不高,均未达到学校预期的达到率85%。
需进一步加强培养,创新培养方面,全面调动学生的积极性,坚持恒、常的监控与管理,培养学生形成良好的行为习惯。
2.部分教师进行培养工作方法单一、低效。
在今后工作中加强实验教师交流,利用网络建立论坛,定期组织讨论与交流,共享资源与学习习惯培养方法,提高教师自己的业务能力和指导学生学习习惯养成的水平。
小学数学教学心得学生学习习惯的培养篇五
小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面,浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说过: “良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的 利息。”这足可以说明,小学生良好的学习习惯,对他今后的发展将起着重要作用。因此,在小学阶段培养学 生良好的数学学习习惯,是每一位数学教师的重要职责。下面,我就对如何培养学生良好的数学习惯谈几点粗 浅的看法。
在小学数学教学中,应注意训练学生阅读数学课本的习惯,使学生具备阅读课本的能力。在数学课中,应 使学生把“看、读、思、练”结合起来。从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文,再引导学生 弄清术语,理解关键词语,引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高,对课本内容提出更明确而具 体的要求,让学生养成先阅读后做作业的习惯。
审题是进行正确计算不可缺少的'环节。通过审题训练,可以养成学生认真严谨的习惯,引导学生灵活地选 择正确合理的计算方法,提高做题的质量与速度。(一)作题时,首先学生应读懂题目要求,正确理解题意。 这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力,明确题目中究竟要我们做什么、怎么做,然后再进行 计算。(二)教会学生观察题型,正确运用定律、性质,使计算简便。(三)审题要始终贯穿整个解题过程, 既要看全题,又要看运算过程出现的新数字、新情况,做到方法得当,数学论文《浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养》。正确的审题能够保证正确、迅速的解题 ,所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
学生学习数学这一活动,归根到底是思维的活动,只有勤于动脑,肯于思考,才能理解和掌握数学知识, 形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望,善于提出启发学生思考的问题,形成学生发现问题 、提出问题的良好品质;其次要注意提供适量的思考依据,培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯 ;第三,要留给学生充分的思考时间,让学生在教师的指导下,充分发挥个人的见解,主动探索新知,多渠道 、多角度地寻求解决问题的方法,促使思维水平的逐步提高。一般情况下,学生想出比较新颖独特的解题思路 ,大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的,如果教师过早的作出评价,往往会挫伤学生思维的积极性, 不利于学生思维的进一步拓展。如要求学生用数学语言准确的表达17-8所表达的意义,学生一般表达为17减去 8得多少,但如果教师留给学生充分思考时间,启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考,就会促使 学生积极动脑,踊跃发言。(1 )被减数是17,减数是8,差是多少?(2)17比8多多少?(3)8比17少多少? (4)8再添上几就是17?(5)17减去多少与8同样多?所以,课堂上教师要善于观察,多方引导,恰当把握时 机,发展学生的思维能力。
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括:态度认真、及时检查验算、书写工 整、独立完成、富有创见等。从学生刚一入校的那天起,就要培养正确的书写姿势,要求书写工整、格式规范 。从数字至数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写,都要严格要求。独立完成作业是发挥 作业应有作用的切实保证,要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生,防止和纠正抄袭别人作业的 坏习惯。
小学数学教学心得学生学习习惯的培养篇六
首先,培养一个好的班级良好的倾听习惯,小学学生的注意力不够集中,经常会分心,我们的父母必须配合老师的教学,在家里学习写作业也要一样的课,坐,把你的手,这种习惯可以有效地集中注意力。
第二点是培养孩子主动学习的好习惯,这听起来很难,但实际上并不难。父母可以在给孩子讲故事或玩游戏的时候问问题,这样孩子就可以把数学融入到他们的生活中。
通常这个时候孩子们非常积极,他们不会你叫积极思考,例如,事实上,父母可以做的很好,和父母比老师更容易做的.,因为老师教孩子太多,我们只要父母教自己的孩子。
第三,是让孩子进入作业认真的习惯,这个习惯是非常重要的,你必须正确的学习态度,培养独立作业的习惯,父母在孩子作业不盯着,我们将培养他们独立的习惯,父母当孩子们做家庭作业可以做其他的事情。
之前孩子作业父母估计他要写多长时间,然后给他时间,可以给他一点时间,如估计当他写了一半或一半以上的故意问他,注意他过去多久了,必须鼓励越来越多的表扬孩子,儿童renlaifeng这个词是最合适的,鼓励比压迫。
第四,是开发孩子的思维能力,数学研究注意的思维方式,思维能力,平时生活中父母培养他们的兴趣在这方面,更多的孩子很好奇宝宝,两个句子在问什么,无论他问对的,是好的,家长应该耐心回答,日常生活也要平时多问,不需要在研究中,什么都可以问,问问题,他会认为更多。是互动的。
第五,是培养孩子的合作精神,要让他学会与人合作,与人合作,因为在与人合作的时候他会想得更多,数学是一门思考的学科,思考是很重要的,思考越多越聪明。
六、是表扬孩子。和适当的奖励孩子,当然,不是主要的恭维,必须在孩子做任何值得赞美,比如儿童的家庭作业要做今天是更快,家长可以自夸几句话或奖励他出去玩或看电视,当然,如果他几乎失明写还需要受到惩罚。
小学数学教学心得学生学习习惯的培养篇七
父母都希望自己的孩子学习好。要使孩子学习好,第一件事就是培养良好的学习习惯。俗话说:“五岁成习,六十亦然”。在上学之初就培养孩子良好的学习习惯,是关系到他一生能否取得学业成就的大事。培养孩子良好的学习习惯是一项系统工程,家长是孩子的第一任老师,家庭教育也是学校教育的延续,家、校配合对孩子成长至关重要。俗语讲:“不积跬步,无以至千里”,培养孩子良好的学习习惯必须从小事入手,从点滴做起,从培养良好的学习和生活习惯开始。为此,作为正处于小学学习阶段的小学生的父母,我们从小学开学之初就十分注重培养钟俊杰良好的学习习惯,总结起来,我们着重培养孩子养成下面五种学习习惯:
第一,养成定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动,只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率,取得良好的成绩。为使孩子养成专心致志的学习习惯,父母必须认真地看待孩子学习这件事。孩子上学以后,要给孩子准备一张书桌,或者相当于书桌的适合孩子学习的专用的地方,决不能让孩子今天趴在床上应付,明天又在椅子上凑合。还要为孩子安排一段温习功课的时间。小学生放学比较早,放了学可以适当让孩子在外面玩一会儿,然后再回家开始学习,最好不要拖到晚上。每天到了孩子学习的时间,全家人都要安静下来,不要大声谈话、聊天或者闲扯,看电视时把声音关得小一点,尽量给孩子创造一个安静的环境。在这段时间里也不做令孩子分心的事,如打牌、搓麻将等等,免得激起孩子的好奇心,分散他的注意力。也不要一会儿问孩子学校的事,一会儿批评孩子书包弄得太脏、文具放得不整齐,一会给孩子倒杯水等等,最好是坐下来做些没有声响的工作。如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报,那就更好了,这样,除了给孩子一个良好的学习环境,还能给孩子树立一个爱学习的榜样。按照上面所说的去做,孩子就会把学习当作生活中的必要程序来完成,每到学习时间,就会主动坐下来做功课,再也用不着父母的提醒、叮嘱和责骂了,孩子会很自然地养成定时、专心的好习惯。
培养孩子专心学习,还得培养他做什么事情都紧张、敏捷、集中精神,绝不慢慢悠悠的好习惯,做事认真做,做完了就痛痛快快地玩。要让孩子知道,边玩边做作业,并不能减少作业,也不会玩得更多,而且作业没完成,玩也玩得不痛快。只有尽快认真地完成作业,才有可能痛痛快快地玩,玩的时间才能多一点。这一点既要讲给孩子听,也要在行动上约束他。规定不完成作业就不能玩,而且坚持不动摇。紧张、认真的习惯潜移到学习上就是专心致志,而懒懒散散、敷敷衍衍的孩子,不仅事情做不好,学习也学不好。
第二,养成按时_完成作业的习惯。做一个好学生必须有学习责任感,而按时_完成学习任务是学习责任感的具体表现。一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习,应该自己完成的作业决不让别人代替。但是,由于孩子刚入学,自制力差,还没养成习惯,一时难以做到,这就要求父母给以督促和指导。虽然工作很忙,但孩子一到五年级的作业我们家长都有有为他签名,不管孩子提出什么理由和借口,当天的作业必须当天完成,决不允许拖到第二天。虽然_苦了一点,但在检查与签名的时候如果孩子做作业中遇到困难,父母只能给以讲解和启发诱导,鼓励他自己去克服困难,找到_,但家长决不能包办代替。因为孩子要掌握知识、发展智力、培养不怕困难的坚毅精神,只有通过_思考才能做到。
小学数学教学心得学生学习习惯的培养篇八
一旦打开书本,尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。精力高度集中,有一种投入其中、自得其乐的状态。他们目标高远,思想单纯,不胡思乱想。在他们心目中,学习是正事,理应先于娱乐,一心向学,气定神闲,心无旁骛,全力以赴,忘我备战。
2、分秒必争。
尖子生学习十分自觉,有的在夜深人静时勤奋学习;有的鸡鸣即起刻苦用功;有的放学回家就趁热复习。能够闹中求静,不会太多地受环境干扰,他们坚持不懈,做事专一,始终如故。绝不把时间浪费在无谓的事上,显示出独特的处事方法。善用零碎时间,每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语,背诵公式,破解疑难,调整情绪。无论怎样各具特色,有一点他们是一致的:保证学习时间,学会见缝插针利用好空余时间,经过日积月累,效果很可观。
3、阅读有方。
学会了速读和精读,阅读前先看目录、图表及插图,先有初步了解后再阅读正文就能学到更多的知识。当积极的阅读者,不断的提问,直到弄懂字里行间的全部信息为止,特别是弄懂知识的起点和终点,梳理好知识要点。一有空时间,就广泛涉猎课外其他领域的知识。
4、合理安排。
把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置,做事有主见、有策略,每天有天计划,每周有周计划,按计划有条不紊地做事,不一暴十寒。在合理的时候做合理的事情,该做啥时就做啥,不背道而驰。比如抓课堂效率,当堂听,当堂记,当堂理解,不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教,做到堂堂清。比如利用好时间,勉励自己完成当天的学习任务,做到日日清。比如能够劳逸结合,张弛有度,动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习,不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口,对课本上的东西多看,对未懂的内容能多问。总之做好学习、工作、生活的“司令员”,从容做事。
5、勇于提问。
课堂上勇于提问是尖子生渴望和追求知识的表现,他们知道高分是来自对知识的透彻理解和掌握。在学习的过程中,把没有弄懂的问题通过提问,通过爱问,达到深入研究,仔细体会的目的。所以在学生群体中间,好问的学生占有老师大量的资源,有一种得天独厚的优势,而不爱问的学生,就主动放弃了别人的帮助,让自己在困境中越陷越深。
6、善做笔记。
尖子生往往一边听课一边记重点,不是事无巨细全盘记录,特别善于记下老师补充的东西,课本上没有的东西,特别是思维方法更是认真记录。老师在课堂上强调的重点,在他的笔记本里都应该找到。有位尖子生在自己笔记中间画一条线,一边记老师的重点,一边写课文里的注释,复习一举两得。能及时整理自己平时细心积累的笔记本和错题集,特别注意让知识系统化,积极思考能解决什麼问题。
7、勤于思考。
这一条贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。比如:做完一道题后,要对答案,这里他们会有一个反思的过程,弄清这道题考的是什么,用了哪些方法,为什么用这样的方法,做到举一反三、触类旁通的效果。又如:学习时不仅将课本中各知识点记住,还通过思考,抓住各知识点之间的内在联系,甚至注意到不同学科之间的渗透,以便形成清晰的知识网络。
8、书写整洁。
通常,书写整洁的解答比潦草乱画的得分高。大家都有体会,乳白的鲜牛奶装在脏兮兮的杯子里,谁喜欢喝?其实不是老师在试卷评判过程中有多大的随意性,工整地书写便于让老师判断解题的过程,也是培养一种很好的书写习惯。尖子生作业规范,审题认真,冷静应答,把每次作业当作高考,作业工整,步骤齐全,术语规范,表述严谨。规范不仅训练仔细认真品质,更能养成细心用心习惯,从而激发学习潜能。
9、自我调整。
不回避问题,遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节,摒弃外界和自身的压力,自觉地放下思想包袱,化压力为动力,不管是课业繁重还是轻松顺利时,都保持一颗平常心。不断地对自己进行积极的心理暗示,在这样不断的积极心理暗示下,信心值就不断上升,通过努力,去想了、去做了,没有什么不可能的。一旦在学习中遇到了挫折,心情变得非常急躁时,就暂时停止学习,一个人静静地思索,进行心态的调整,不断地在告诫自己——“宁可不打仗,绝不打乱仗”。备考阶段与前期一样,每一天都努力学习,完成当天的学习任务,追求高效每一天,不把时间浪费在焦虑上。
10、学习互助。
与同学开心地相处,遇事不斤斤计较,宽容豁达;珍视同学间的友谊,在学习中互相支持和帮助,经常一起讨论学习中的问题,使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系,才能全身心地投入到学习中,从而保持较高的学习效率。
小学数学教学心得学生学习习惯的培养篇九
良好学习习惯的培养应当是多层面的。小学数学教育中学生良好学习习惯的培养应包括以下几个方面:一是传统学习习惯培养,二是创造性学习习惯的培养,三是合作性学习习惯的培养。下面就具体谈一谈。
叶圣陶先生说:教育是什么,往单方面讲,只需一句话,就是要培养良好的习惯。根据学科本身的特点和学生身心发展的规律,这一层面,主要包括以下内容:
1.课前预习的习惯。
有效的预习,能提高学习新知识的目的性和针对性,可以提高学习的质量。数学学科的学习,要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中,一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行,以后逐步过渡到只布置预习内容,让学生自己去读书、去发现问题,让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动,也可以让学生课前去做。如讲统计表时,就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。
2.认真听讲的习惯。
这里的听讲,应包括两方面的意思:一是说课堂上,精力要集中,不做与学习无关的动作,要认真倾听老师的点拨、指导,要抓住新知识的`生长点,新旧知识的联系,弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言,对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
3.认真完成作业的习惯。
完成作业,是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成:(1)规范书写,保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。(2)良好的行为习惯。要独立思考,独立完成作业,不要跟别人对算式和结果,更不要抄袭别人的作业。(3)认真审题,仔细运算的习惯。(4)验算的习惯。
进入新世纪,时代的发展对小学数学教育提出了更高的要求,以计算技术和解决常规问题为重点的数学教育已经不能适应时代发展的要求。小学数学教育必须关注学生创新意识的培养和创新能力的发展。从某种意义上讲,养成创造性学习的习惯,比获得了多少知识更重要。这需要从以下几方面做起:
在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中,善于发现,提出有针对性、有价值的数学问题,质疑问难,是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过:提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。问题是数学的心脏。在数学学习过程中,要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯,让他们想问、敢问、好问、会问。
学生质疑习惯的培养,也可从模仿开始,教师要注意质疑的言传身教,教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说,质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处,概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中;还要让学生学会变换角度,提出问题。
皮亚杰认为:思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展。心理学研究告诉我们,小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段,特别是低年级儿童,他们的思维仍以具体形象思维为主要形式,他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行,因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯,使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。例如在学习角的初步认识时,角的大小与两边的长短有没有联系?这个问题就可以通过操作自制的活动角,边操作、边观察、边讨论,从而得出正确的结论。开展类似的教学活动,就能使学生养成手脑结合,勤于实践的学习习惯。
赞可夫有可名言:教会学生思考,对学生来说,是一生中最有价值的本钱。在教学活动中,要特别注重为学生创设创新的实践活动,如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯,培养他们思维的多向性和灵活性。通过你能想出不同的方法吗?你还能想到什么?你有独特的见解吗?你能从另一个角度看问题吗?等言语,启发和诱导,鼓励学生敢想、敢说,不怕出错、敢于发表不同的见解,培养学生的创新思维习惯。如:一位老师在讲分数的初步认识时,要求学生把一张正方形纸平均分成4份,请大家折一折,试一试,你能找到哪些方法?学生很快找到了下面三种方法:老师给予了充分的肯定,并鼓励学生继续努力,看看还能否找到其它的分法,学生经过努力,又找到了下面的分法:这样的教学活动,不仅使学生掌握了知识,还发展了学生的求异思维习惯。
小学数学教学心得学生学习习惯的培养篇十
工具书是学习的拐杖,是无声的老师。学生如能主动借助工具书就能自行解决许多学习上的疑难,提高语文学习的意识,培养自主学习的能力。
小学生最重要的工具书是字典。即使是对于五年纪的学生而言,查字典的练习也是学生认识生字的主要方法。但是目前,我们班孩子们的书包中很少有字典的身影,就是有,在遇到问题时,也不愿拿出来查找,以便解决问题。而是寻求最直接的方法,求助于老师、同学,在家求助于家长,他们一般情况下认为翻字典是十分麻烦的事,实际上求助别人远不如求助字典更印象深刻。所以,我的建议是:我们班的学生在课文预习时至少查五个生字词;在课堂上尽量选择典型的字词当堂动手查字典,重在义项选择;在课外阅读时,遇到不懂的.字词务必翻阅字典,逐渐培养孩子们勤查字典的好习惯。
二、要培养勤于背诵的习惯。
背诵是大量积累材料的最有效方法。书读百遍,其义自显。古人很重视背诵,所以古人对于文字的锤炼和掌握远远高于我们现代人,古代优美绝伦的诗词歌赋正体现了这一点。现代的心理学研究也表明:小学阶段是机械记忆的黄金时期,不可错过,背诵有助于发展学生的记忆力,规范学生的语言,对学生今后的人生道路有着重要的意义。对于课本中要求背诵的课文,我要求学生在理解的基础上熟读成诵。今后,我将适时举行古诗词朗诵比赛,检查学生背诵水平。学生要主动背诵在课外阅读中遇到的佳句名篇,家长对此也应当支持和鼓励,强化孩子的背诵水平,培养良好的学习习惯。
三、要培养勤于实践的习惯。
叶圣陶先生说:“工具拿在手里,必须不断地使用才能练习成熟练技能的。语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能举一反三,练习阅读和写作的熟练技能。”因此,学好语文必须多听、多读、多说、多写,养成勤于实践的习惯。就以学生习作为例,每一名学生都要养成写日记的习惯,实践证明:写日记是积累作文素材,促使学生留心观察的有效方法;是练习作文基本功的最佳方式。在实际操作中,我们要学校、家庭教育相结合,家长们要认真检查孩子的日记,给予提示和鼓励,这是提高学生作文水平的有效手段。
小学数学教学心得学生学习习惯的培养篇十一
小学教育是基础教育的基础,小学教学除了完成基本的教学任务以外,还担负着另一个重要的任务:即培养学生良好的学习习惯和学习方法。为此我校认真落实《昌邑市教育局关于加强小学生学习习惯培养的意见》,不断强化习惯培养,同时学校加强对学习习惯培养方面的检查和指导,这项工作取得了一定的成绩,但也存在着不足,为了今后的工作更上一层楼,现将在教学中采取的办法总结如下。
我校认真组织教师学习《栖霞市教育局关于加强小学生学习习惯培养的意见》,使全体教师对培养学生学习习惯的意义、内容及方法都有了深刻的理解和认识。学校利用组织教师学习期间,将《栖霞市教育局关于加强小学生学习习惯培养的意见》中的15条习惯的培养作为15个议题供教师深入细致的研究,然后通过讨论交流达到取长补短,共同提高。这样为我校开展工作打下坚实的基础。
小学生一般性学习习惯的培养包括听、说、读、写、算。在教学中,全体教师注重对一般性习惯的培养,让学生学会倾听。
从一年级开始利用口语交际课培养学生说话能力。学校加强读书习惯的培养,学生每天利用课余时间自由诵读,语文教师加强指导,同时学校进行古诗文诵读比赛。每天早晨走进校园就会听到朗朗的读书声,学生或三五成群,或集体朗读,有声有色,学生十分专注。通过比赛发现,有的一年级学生,能背诵一百多首古诗。
这项活动的开展不仅提高了学生的作文水平,而且还受到学生家长的好评。学校特别从写字入手,教育学生写规范字。开展写字比赛,学生建立写字本,每天写一页,班级进行比赛。学校每周的星期五全校进行展览比赛,对优胜班级,优秀学生表扬奖励,这样大大提高了学生对写字的重视。我校数学教师认真培养学生计算习惯的培养,培养学生细心计算的好习惯。
小学各科课程标准中,明确把良好学习习惯的培养和学习态度的养成作为教学目标来加以落实我校充分发挥课堂教学主渠道的作用,同时结合丰富多彩的活动,潜移默化的培养学生的学习习惯和学习态度。在课堂教学中,教师们善于创设问题情景以此引发学生的好奇,积极开动脑筋,勇于探索新知。通过问题情景的创设,让学生从问题入手,发现问题,提出问题,大胆质疑,多问几个为什么。老师鼓励学生“每天必问”,让学生主动探索过程中发现问题,解决问题。新课程标准倡导学生的合作学习,让学生在学习中学会合作,在合作中学会学习。在课堂教学中,注重学生的小组合作学习,小组成员共同探讨学习内容,互相帮助,达到共同提高的目的。加之教师布置开放性、探索性、实践性作业,这样更加调动了学生的积极性,他们积极搜集信息,参加社会活动,提高了学生实践能力和搜集信息的能力。
新课程标准要求评价要突出评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价。在学生学习的过程中不断给予评价和反馈,能有效地改革评价过分偏向终结性的现象,也有助于实现评价的个体化,是实现评价发展性功能的重要途径。评价应贯穿学生学习的全过程。把评价视为学生学习的活动,而不是游离于学习之外的所谓客观判断和评定。例如在教学《科学在我们身边》一课时,学生凭着已有的知识和生活经验得出“玩具里有科学”、“衣服里有科学”,教师要及时给予口头评价。“你真棒!”“你观察的真仔细”。这样的口头评价会激发学生的学习积极性,并有效地促进学生养成认真观察的好习惯。在教学中,教师还应充分发挥评语的及时性优势和激励性作用,加强师生之间的联系,使学生能够及时了解自己的进步和不足,从而改进自己的学习。
学生是学习的主体,也是评价的主体,学生在学习中学会自我评价进而学会自我反思是我们要追求的目标。让学生参与到评价中来,新课程评价不仅仅是一种对话,也是一种沟通,是教师与学生、学生与学生对话与沟通的过程,学生把自己所学的方法应用于生活实际,这样学生可以根据课堂上的实际情况进行自我评价。在自评的基础上让学生互评,使学生养成了科学评价自己和评价他人的好习惯。
小学数学教学心得学生学习习惯的培养篇十二
教育学告诉我们:学生们能够不断的发现问题,这就是使学生把现在的学习和将来学习的东西,变成了乐于思考、分析和观察的对象了,他们对周围世界不懂的东西越多,求知愿望就表现的越明显,这样的学生思维就越敏锐。自学能力就会成为终身学习的能力。我研究这个课题共有一年时间,现将研究成果进行总结。
数学学科既体现了重思维推理的一面,又体现了文科重视读书,强化记忆的一面。所以,在平时学习数学的过程中,我们要养成课前认真预习,上课注意听讲、勤于思考、课后及时复习,并通过练习加以巩固的学习习惯,下面我就课前预习,课上听讲和课后及时整理、独立作业和改错几个重要环节分别加以阐述。
首先我来谈谈为什么要进行预习。预习可以帮助我们理解和掌握新知识,因为理解和掌握新知识不是靠一次听讲就能做到的,而要通过多次强化,通过预习可使我们上课听讲更认真,注意力更集中,因为我们在预习中发现的问题在课上通过老师的讲解,会对知识理解更深刻,提高听课效率。
预习可以培养我们的自学能力,培养主动学习的好习惯。自学能力是一种综合能力,是中学生需要培养的诸多能力中的第一能力,养成了自学的习惯,就能使我们的学习更主动,更有创造性,更利于提高学习质量,掌握了自学能力,就掌握了打开知识宝库的一把金钥匙,就能源源不断地获取新知识,汲取新的营养。下面我来谈谈如何进行预习。1、首先要通读教材,搞清楚课本上讲了哪些内容,要解决什么问题。通读之后要掩卷而思,看哪些内容已基本清楚,哪些内容不甚了解,哪些是重点等,要对这部分内容有一大概了解。
2、在通读基础上进行细读,要挖掘教材中更深一层的内容,在细读中做到“眼到、心到、手到”不仅要知道书上讲了什么,还要思考“为什么”,要对知识点进行分析和比较,对重要要领结论及关键字词做好标记,对存在问题也要随时记录,这样边读边记,边读边注,提高阅读效果,培养了自学能力。
3、在预习中还要注意分析,归纳,注意新旧知识的联系,找到预习中重点内容,对发现的问题带到课上,看老师如何分析。这样有助于提高自己的分析能力和解决问题能力。
总之,在预习中要做到先通读,再细读,并注意总结归纳,注意知识点间的联系,搞清楚哪些知识需要记忆,哪些内容还不太理解,使预习达到一较高层次,提高了自学能力。
在预习的基础上听课,可使思维活跃,注意力更集中,能做到高效听课。在听讲中要紧跟老师的思路,抓住重点,带着问题听课,对于预习中存在的问题,要看老师是如何分析的,自己为什么没弄清楚,这样不但可以理解这部分知识,还有助于提高自己分析问题的能力,这样带着问题听课,可以变被动为主动,听讲目的更明确,注意力更集中。在听讲时也要做到手脑并用,做好听课笔记。做笔记要抓住重点,条理清楚,特别要记的内容是知识点间的联系,例题分析,对于老师分析某问题的过程和解决问题的方法要特别重视,这正是我们上课时需要培养的能力,对于预习中了解的内容可通过老师讲解强化记忆。
及时就要求当天任务当天整理;全面是指:未听懂的、含糊的,通过整理达到理解消化,听懂的也需要回顾理出思路,主要内容在整理,细枝末节内容面结构方面也要整理;深化就是不仅对知识进行回顾、理解,还要从总体上把握,从联系上把握,从知识结构方面把握,从而达到对知识的再一次的巩固和理解。同时使所学知识更加条理化、系统化。对应记忆知识点,进行加工处理,使之明确、简化和凝缩,形成易于记忆的知识网络。
及时整理也包括及复习。任何一个再聪明的学生,不复习也是学不好的。我们都知道一次学习在大脑皮层上留下的痕迹不会稳固,只有经过多次重复,记忆才能巩固下。所以,复习能巩固所学的知识。复习能加深理解知识。有的知识可能一次理解透彻,有些知识开始不理解,经过反复复习才能理解其中的含义。俗话说“书读百遍,其义自见”就是这个道理。复习能起到“温故知新”的作用。复习就是温习旧知识,为接受新知识打基础。
作业练习的过程就是理论联实际的过程。通过作业练习把上课获得的理论知识融化在脑海里,把所学的知识化为己有,输入脑海之中,形成技能技巧,养成分析问题、解决问题的能力,有助于增长才能。通过作业练习的过程才能看出自己把知识是否学到了手,才能知道哪些会了,哪些不会,哪些会用,哪些不会用。所以作业的质量是衡量学生对教师传授知识获得的程度。作业练习既要讲究质量,又要提高效率,在审清题意的基础上解题,解题时要从不同的角度,不同的层次,运用不同的方法进行分析研究,并注意找到最佳解题方法。在解题过程中,要注意常规解法和巧妙解法相互结合。
解题之后对题目的归纳整理是练习巩固很重要的一步。许多同学往往忽略这一步而陷入题海,不能自拔。在解题后要进行思考,这道题涉及到哪些知识点的应用,是如何解答的,还有没有更佳的解题途径。五、改错,是学好数学的重要保证。
同学们要识意到有时考后满分比考试的满分更有意义、更重要。无论是考试还是作业,你们做错的题目,才是对你们最有应该重视的,才是你们去研究,去深思的。因为你们平时会的题目,既使这次不做,你们在考试中遇到后,照样把它做对,而在平时做错了题目,若你没有认真改错,没有真正把它想清楚,那么在以后的考试中你遇到了还会照样错。你会被这个知识点伴倒n次。所以每次考试或作业之后,对于自己做错的题目要认真对待。在老师把作业本或考试试卷发下来后,首先你们要把做错的题重新在做一做,想想做错的原因,这样在老师评讲时,你才能有针对性的去听、去思考。然后在认真改错,在改错过程中,要有错误原因分析及正确的解题材过程,及类似题目的训练。
前面重点谈到了在学习数学的过程中,要养成在课前认真预习,课上集中听讲,课后及时整理、独立作业和改错良好的学习习惯,是符合认识规律的,是学好数学的关键。
通过对学生自觉学习习惯的培养,学生在学习数学上有了很大的进步,大部分学生能够对数学知识进行自主学习。但也有不足之处,在学生学习积极性的调动上还有待提高,还没有达到学生愿学,善学的最良好状态。相信只要养成良好的学习习惯,再靠坚忍不拔的毅力,一定能把数学学好。
小学数学教学心得学生学习习惯的培养篇十三
习惯是一个人行为和思维方式的典型表现,而良好的习惯对于一个人的成长至关重要。作为小学生,我们应该从小培养良好的习惯,养成积极向上、勤奋努力的生活方式。在这个过程中,我有幸结识了一些优秀的同学,也收获了一些宝贵的经验和体会。
第一段:认识并了解自己的习惯问题。
在习惯培养的过程中,了解自己的习惯问题是至关重要的一步。在我自己的习惯问题中,最大的问题是拖延和爱偷懒。在面对作业或任务时,我常常会选择先玩一会儿或是找一些借口推迟开始。这导致了我无法按时完成任务,影响了我的学习效果和日常生活。及时认识到自己的习惯问题是一种进步,因为只有认清问题,我们才能更好地解决它们。
第二段:制定目标和制定计划。
一旦认识到自己的习惯问题,下一步就是制定目标和制定计划。比如,我想改变自己的拖延习惯,我制定了每天按时完成作业的目标。为了达到这个目标,我计划每天晚上完成作业,避免在外面玩耍和与同学聊天,专心致志地做好每一份作业。这个计划虽然初期可能会有一些困难和挑战,但只有通过自我约束和坚持,我才能真正摆脱拖延的习惯。
第三段:寻找榜样和学习经验。
在习惯培养的道路上,我们应该积极寻找榜样和借鉴他人的学习经验。榜样是我们学习的榜样,他们有着良好的习惯和优秀的成绩。我有个同学叫杰克,他是一个学习勤奋且习惯良好的同学。每天早上,他都会早早起床,将自己的书包整理得井井有条。每天都能按时完成作业,课堂上也专心听讲。我看到他的习惯后,深受鼓舞,并开始向他学习。通过观察和与他交流,我从他身上学到了许多好习惯的养成方法和技巧。
第四段:坚持和克服困难。
养成良好习惯的过程充满了挑战和困难。我们必须要有坚持的意志和足够的毅力去战胜它们。我记得有一次,在我决心要按时完成作业的时候,突然接到了同学们的邀请一起外出玩耍的邀请。这是我真正考验自己是否能坚持自己的计划的时刻。尽管心里很想和他们一起去玩,但我告诉自己我已经制定了计划,不能轻易放弃。最终,我成功地按时完成了作业,并对自己的坚持感到非常骄傲。
第五段:总结和展望未来。
通过艰苦奋斗和坚持,我成功地改变了自己的一些习惯,养成了一些良好的行为方式。养成良好习惯的过程对我来说是一次宝贵的经历和成长的机遇。以后,我将继续保持并培养良好的习惯,比如每天按时睡觉,定时锻炼等等。我相信,通过不断地努力和坚持,我将成为一个拥有良好习惯的小学生,并为自己的未来奠定坚实的基础。
在养成良好习惯的过程中,我们需要有自我反省和认识自己的勇气,制定明确的目标和计划,寻找榜样和借鉴他人经验,坚持并克服困难,最终总结并展望未来。通过这五个方面的努力,我们会发现自己在习惯养成方面取得巨大进步,并为自己的未来打下坚实的基础。让我们从小做起,努力培养良好的习惯,为自己的未来奠定成功的基石。
小学数学教学心得学生学习习惯的培养篇十四
首先应该尊重孩子的年龄特点,采用让孩子赶兴趣的方式。
要开动小脑筋,回答老师的问题!”??听着这些以动画人物口吻说出的话,孩子们总觉得特别的亲切,效果自然好的多,当然也有利与孩子们的良好习惯的养成。
教师对于幼儿行为习惯的养成,最常用的方式往往是“任务驱动式”,即教师往往要求孩子“要——”“不要——”,这样的效果往往是孩子暂时做到了教师的要求,但很快就忘了,教师再要求,孩子又忘。就这样周而复始的过程中,教师付出了很大的精力,但孩子却并没有形成良好的习惯,事半功倍。因为孩子并没有认识到自己为什么要这样做,所以,他们不能自觉地去遵守这些要求。因此,在对孩子习惯培养的过程中,不仅要让孩子做,更要让他们明白为什么要这样做,要“以子之矛、攻子之盾”。
曾经有一段时间,孩子们玩积木时总喜欢弄出很大的声音,非常地吵闹。要求他们安静一点,可往往只能保持一会儿,很快又肆无忌惮地吵闹起来。于是,在一次玩积木时,我悄悄摁下录音机的录音键,把孩子们发出的噪音录了下来。然后在上课时放给他们听,问他们听起来有什么感觉,并告诉他们这是什么声音。此后,这种情况好了许多,并且一些孩子不仅能管住自己,而且还能帮助别人。
儿歌、故事,孩子们都非常喜欢,利用这些文学形式来培养孩子良好习惯,也是非常不错的选择。例如,把洗手的过程编成幼儿感兴趣的童谣,用故事帮助孩子改掉坏习惯等。
孩子的发展总是不一样的,有的孩子习惯好,有些孩子习惯就不那么尽如人意,但是孩子之间也是可以相互影响和相互同化的,所以,教师就尽量在孩子中间树立一个好的榜样,这样,让孩子之间相互促进,养成好的习惯。
一个好的习惯的养成不是一朝一夕的事情,“养”不难,养成就需要很大的坚持性,需要不断的强化。在这个过程中,很容易疲劳以至于忽视,从而使坏习惯卷土重来。特别是中班的孩子,他们基本上还没有很自觉的意识,所以需要成人的提示和帮助。所以,培养孩子良好的习惯,关键在于“渗透”和“坚持”。教师要把培养幼儿良好的习惯渗透与孩子门的生活各个环节中,孩子的意志力较差,教师要保持高度的责任感,帮助孩子养成良好的学习习惯。
家长是教育资源中很重要的一部分,特别是对孩子习惯的培养,家长的作用是不容小视的。教师要和家长经常沟通,保持家园要求的一致性,共同作用于孩子,促使其良好学习习惯的养成。
总之,好习惯的形成是一个非常漫长的过程,教师要综合利用各种资源,帮助孩子形成良好的学习习惯,因为,拥有好习惯的孩子,也会拥有一个美好的未来。
小学数学教学心得学生学习习惯的培养篇十五
学习习惯的重要性谁都知道。但是做到坚持不懈的培养学生良好的学习习惯却又是难之又难,这几个学期我们在中心校工作方针的引领下,对于此项工作我校也做了点工作,下面我就我校的一些做法与各位领导及各兄弟学校进行商讨。希望多提宝贵意见。
抓学生学习习惯培养工作我校的工作目标是从“要求制度化”到“落实规范化”再到学生“行动自觉化”。整个过程中我们分三步走:第一步做好宣传发动工作,目的在于强化教师意识调整家长观念;第二步全面协作、落到实处并常抓不懈;第三步回头看,查漏补缺并总结经验。
学习习惯的重要性无论每一位教师或者家长都会或多或少地意识到一点,但毕竟这项工作见效慢,而且需要长期去做的。学生对老师及大人的要求当时会记得,但过一会就会忘记。其实教师也一样的,如果把这当一项任务布置下去的话,也许今天老师按要求去做了,明天或许还记得,但到了后天差不多就忘记了。针对这种状况,强化老师的意识,改变家长以及学生的观念就显得尤为重要了。
因此对于这项工作,一开始我们学校就把培养学生良好的学习习惯当作一项主要工作来列入学校以及教导处的计划里。对于教师,专门进行分年级段进行讨论学习中心校下发的学习规范试行稿,人手一份去对照,哪些自己已经做到了,哪些做得还有不足的地方。对于学生尤其是一年级新生,学校就培养学生良好的习惯一项,向每个学生都发了《告家长书》,并专门召开以“习惯培养的重要性”为主题的一年级学生家长会。让家长参与进来,形成一个合力的氛围。
为了培养良好的学习习惯工作,在管理上我校采用横向与垂直交错的模式。横向-上---我们把这项工作以年级组为单位,以年级组长为召集人、以班主任为第一责任人、各课任教师为直接执行者。力求落实到每一堂课,每一个学生。比如大部分班级都中个别习惯较差的学生,如何去改正如何去帮助?我们让每班把这些学生的名单列出来,先去找他们的优点,再去找缺点。通过平衡班老师沟通交流经验,去感化去努力逐步去改变。又如在某个班级中肯定是班主任老师上课的纪律及规范做得相对好些,个别功课的纪律等方面可能会差些。一有这种现象,我们采取班主任进班听课措施。监督、管理、促进一举多得。垂直上----我校以学科组为单位,在平常的校本教研中尤其是校级公开课,我们把学生良好的学习习惯作为一项重要的评价标准,时时刻刻提醒每一位教师要重视学生的学习习惯。坚持不懈去做。同时还通过国旗下讲话、红领巾广播台等渠道对学生进行教育。
在这项工作的推进过程中,去年10月份,进行自查,每位教师都写出了自查报告并上交教导处。11月初,学校对各年级进行一次规范检查,并对存在的问题进行反馈纠正。在每周的周会布置教学工作中,强调培养学习习惯规范是一项必不可少的工作。
这项工作从布置到展开已经一年多了,现在回过头来看,我们还有许多值得欣慰的地方,如:今年的一年级做得不错,整体不亚于其他任何一个年级段,也冒出许多先进个人,学校也借此来树立典型。。。等等。当然也有不足的地方存在,比如:一些高年级学生形成了不良的习惯,但改变的过程确实既困难又收效甚微。又如学校在抓习惯规范上,在中心校组织检查这阶段,所有教师抓得比较紧,现阶段明显松懈许多。或许这也与我们自身有关吧!但无论怎么样,做这项工作确实是任重道远的。
回浦实验小学教导处。
20xx-5-4。
小学数学教学心得学生学习习惯的培养篇十六
孩子低年级时,可每天例行检查课内生字、生词语的抄写,更正抄写中的错误,再从儿童注音读物中指导孩子对字、词的抄写,让孩子指出不认识的字,再看头上的拼音,拼读出来,并抄写在笔记本上。
一年级可选用彩图识字卡片、儿歌来指导,二年级可选用短小的童话、寓言故事来指导。但每天指导时间不宜过长,应控制在20分钟—30分钟之间。中、高年级已学会了查字典,每周可以指导读3—5首诗或2—3篇短文,抄录生字、新词、精彩句子,充分利用字典扫除阅读障碍。每次不超过40分钟。
三、四年级细致一点,五、六年级粗放一点,把主动性让给孩子,把自觉性培养起来。
做好读书笔记,为写好作文做准备。
小学三年级开始学写作文,很多孩子都感到非常吃力,不知道写什么?从何下手?这时教师应抓住这一良机加以引导,告诉孩子,问题正出在积累的材料太少了。只有做到“读书动笔”即写读书笔记才能解决。只有勤动手作好读书笔记才能积累更高的知识,提高读书质量。还要告诉学生,写读书笔记并不难,贵在坚持,要做到长年如一日,几十年如一日的坚持,一边读一边记,不仅可以加深对文章内容的理解记忆,还可积累写作素材,知识越多,写作文时就能信手拈来,不用咬笔杆子了。
那么小学生怎样写读书笔记呢?
录生字。在阅读中遇到不认识的字抄下来,边抄边查字典,达到读准音辨明字形,弄清字义的目的。长期坚持这样做,相信孩子认的字会比别人多。
录词语。阅读中遇到不理解的词语抄下来,在词典中去查阅,搞清楚它的意思,坚持词语的记录和积累,会不断增加你的语言材料,让你的说话和写文章能言简意赅、生动贴切。
录语句。摘录名人名言以及谚语、格言、歇后语、对联,还有文章中写得非常精彩的句子抄下来(包括各种描写句、抒情句、议论句),这些语句有的描写出神入化,有的达意委婉曲折,含意深邃隽永,日积月累会使孩子的说话及写出的文章很有说服力。
录公式、定义、定理。这是学习数学和其他学科的方法。
写段落大意或段落提纲。小学中、高年级的语文学科老师都让学生用一句话或一个短语来概括一段的内容,学生也可用这种方法去分析别的文章,写出段落大意或段落提纲,这样可以帮助孩子理清文章的脉络和结构层次,提高写文章的能力。
写中心思想。中心思想是文章要表达的主要意思,也叫主题,语文科每篇文章老师都要分析总结,并让学生记下来,读别的文章也可如法炮制,读多了写也就多了,自然阅读能力也提高了,同时,写起文章来就会中心突出,决不至于“下笔千言,离题万里”了。
写读后感。读一篇文章后孩子有什么启发,这时应立即让孩子动笔写下来,否则转瞬即逝。
让孩子将一些“动笔”格言、谚语放大,贴在自己随时能看到的地方,以时时提醒自己,如:“读书破万卷,下笔如有神”,“聪明在于学习,天才在于积累”,“好记性不如烂笔头”等。
总之,孩子从小养成了“读书动笔”的好习惯,不仅能使孩子学到更多的知识,而且能提高孩子的思维分析能力,养成了这一好的学习行为习惯,将会使孩子终身受益。
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