拓宽知识面，通过学习不同学科培养综合能力。在总结中，我们可以适当地使用一些亮点和关键词，提高文章的吸引力。请大家注意，以下是一些经验丰富的作者总结的范文，可以作为参考，但请勿抄袭。
故事教学心得篇一
作为一名非专业幼儿教师，再次登上三尺讲台心里仍有几分不安…只是满怀一腔爱心和责任心，开始了为期一个半月的暑期教学工作.
随着工作的逐步深入，我对这项工作也有了一些更为深刻的体会!幼儿教学可以说是亦“轻”亦“重”.所谓“轻”，即“轻松”.因为接触的都是一些年少单纯的孩子,而且这些孩子的思想可以说是最纯洁、最简单的幼儿教学以“玩”为主,让孩子们在游戏中体味生活的快乐,学习知识,引导孩子们逐步树立最基本的是非观、价值观.在轻松中学到知识，这也是幼儿教学的首要目标.所谓“重”，则主要体现在幼儿教学这项工作本身在整个教学阶段中占有举足轻重的地位.幼年时期是人生的起步阶段,对一个人的一生有着至关重要的影响.由于幼儿心灵有极强的可塑性,极易受到外界环境和周围人群,尤其是幼儿教师的影响,因而从某种意义上讲,幼儿教学又有着极大的风险.从这一点上讲,我颇感惭愧!事实上，无论是从心理年龄还是从人生阅历上讲，我本人都还是个孩子，还未充分具备为人师表的素质.但我已尽我所能，从德学两方面努力带给孩子们好的影响.
谈到幼儿教学，首先应从“教”字说起…“教什么”是首先要关注的就目前一些学校的教学内容来看,内容安排还是相当充实的(如英语单词、句子，汉语拼音，古诗、儿歌…)这一点我们似乎不用太担心.只是孩子小小年纪就要学习这么多知识,已过早的背上了沉重的“书包”!这一点更值得我们关注.事实上，学校给孩子安排如此之多内容也是有着多方复杂、深刻的原因的!随着市场机制的'日益健全和成熟，各行业的竞争也日益激烈,幼儿教育界亦不例外.除了一些国有教育机构外,大批私营教育机构也日益大量涌现,这使得行业竞争更加残酷激烈.随着竞争的日益激烈,对这些机构的潜在要求也日益提升.教学业绩便成了衡量一个教育机构优劣的最佳尺度.为了在竞争中得以生存甚至占据主导地位,这使得一些教育机构不得不加大幼儿的课业负担,这也实属无奈之举.解决这个问题更需要健全和规范行业内部竞争机制,营造良好的竞争氛围.
此外，关于学习内容还有一点也很值得我们关注,现阶段幼儿教材版本多种多样,内容亦相当冗杂亟待规范.解决这一问题更需相关教育部门作出硬性规定,规范幼儿教材市场.当然每个学校在长期的教学活动中都会形成自己比较鲜明的风格特征,但这必须要建立在一个最基本的规格之上.
谈完“教什么”接下来使涉及到“如何教”，即教学方法问题.关于“教”有两点很值得深究：一、计划教学二、学玩结合.计划教学，具体来说，可以从两个层面来看：从纵向看，教学要有学年计划、学期计划、周计划.具体到每节课，也要有为详细的计划.从横向看不仅要有年级教学计划还要有年龄段教学计划、班级教学计划…只有心中明确了每一个步骤，每时每刻该干什么才能取得最佳课堂教学效果.当然针对实行状况，及时调整修改计划，这一点也相当重要!
学习知识固然重要，但如果只是单调的学习,只会过早的束缚了幼儿的身心,反而不利于幼儿健康成长.因此,“玩”在幼儿教学过程中也占有相当重要的位置.谈到“玩”，则有太多模式值得我们借鉴.传统模式必然有其优点,所以才能长久留传.绘画、音乐，讲故事，学舞蹈、乐器…这些都很有延用的价值.除此之外，我们还可以引入音乐剧、话剧等来锻炼幼儿的表演能力，丰富幼儿的学习生活.当然这对幼儿教师也就提出了更高的要求.这要求幼儿教师除了要有一颗爱心一份责任心之外,还要对音体美德智等各方面,都要有所学习.当然对于专业幼师而言,这似乎并没有太大难度.而对于非专业幼师而言确有较大的挑战性.这就需要这些非专业幼师在业余时间努力学习,提升自己的教学能力,以适应教学的需要.
有了这两个暑期的教学历练，对于幼儿教学我也有了一些更为深入的了解.如今重登讲台,已没有了去年的那份忐忑不安.时间过得总是很快,暑期已接近尾声,我也又要离开了,真舍不得!想想去年离开时自己那么伤心，今年又要重演,心里真不好受!
人生终有聚和散,无奈聚散太匆匆!“悲莫悲兮生别离”.一直很不愿从事教师这一职业,最大原因便是:我无法面对这一次又一次的“生别离”!和孩子们在一起的日子,虽然每天都很累但自己内心是单纯的快乐的!毕竟他们太年幼，但我依然乐于和他们谈我的一些经历、感受.真希望他们能记得我!(但我知道不会的!)。
每一名幼儿教师都是伟大的!因为他们都有一颖纯真的童心、一颗广博的爱心!每一名幼儿教师都是伟大的!我为她们的纯真、善良、宽容而骄傲自豪!希望人们能多给她们一份关怀，一份理解!
故事教学心得篇二
5月11日，我参加了实验小学举行的“东莞市小学英语绘本阅读教学培训活动”，这次培训活动为期一天，上午是黄美园老师和叶自娱老师给我们带来了生动的绘本教学课堂，接着又观看了一节无师课堂录像课。下午北师大王蔷教授对课例进行了点评，接着王蔷教授给我们做绘本阅读的培训，最后由张凝老师进行了小结。我一直对绘本教学非常的感兴趣，但也有困惑，不知采用什么方法来展开教学，这次培训正是一次很好的学习机会。
这两节课给我的最大感受是：两个老师都把孩子们引入了一个充满乐趣的故事世界，让学生在“猜—听—说—读—演”故事的过程中学习了知识，掌握了阅读技能，提升了思维和阅读能力，并且让学生懂得了道理。黄美园老师的课是从“听”故事、“说”故事、“读”故事、“演”故事等方式，让学生逐步做到拼读生词、会断句、会把握语音语调，会表演的过程，培养了学生观察、分析、预测等思维能力的发展。最后同学们都能通过思维导图，复述完整的故事。同学们的阅读技能得到了提升，并渗透了思想教育，让学生懂得欣赏别人的长处。叶自娱老师的课堂充满激情和活力，课堂生动活泼，她用生动形象的语言引导学生“猜—说—讲”故事，并以mind—map的形式呈现故事，并通过mind—map中的关键词，引导学生复述和表演故事。并鼓励学生建构新的故事结局，注重培养学生语块阅读策略的能力。
一直以来，都觉得绘本教学就是在课堂中引导学生读故事，帮助学生理解故事大意，纯粹的是老师讲，学生听得过程。通过这两节课，我看到了绘本教学的优势：绘本不仅是讲故事，学知识。它的介入，给学生提供了大量的语言知识，能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力，发展学生的.思维和阅读能力。
听了北师大王蔷教授的精彩点评和讲座，让我对绘本阅读教学课的教学方法和步骤有了清晰的认识，阅读课不仅仅是让学生从故事中获取知识，更重要的是在引导学生阅读时，如何提升孩子们的创新思维和阅读能力。绘本阅读对于小学生提高英语阅读能力，实现英语语言输出的重要作用，适时进行绘本阅读教学，全面提升学生的英语阅读水平和语言综合运用能力。今后我一定会对绘本阅读教学进行潜心钻研，并适当地应用到我的课堂上，让我们的学生接触到生动鲜活的英语教学，在一个个童话般的故事中感受英语的魅力。
故事教学心得篇三
教学故事一直以来都被视为一种有效的教学方法。通过讲述一个生动有趣的故事，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆力和理解能力。在我的教学实践中，我也尝试了一些教学故事，并从中获得了一些心得和体会。
首先，教学故事能够激发学生的学习兴趣。学生们对故事总是充满了好奇心和兴趣，他们喜欢听一个生动有趣的故事。而通过将教学内容融入到故事中，可以使学生们更加主动地参与到学习过程中。比如，我曾经用一个关于植物的故事来教授植物的生长过程和结构，学生们听得津津有味，积极回答问题，展开了热烈的讨论。这种参与度的提高，对于学生的学习效果是非常有帮助的。
其次，教学故事可以增强学生的记忆力和理解能力。故事通常有一个情节发展和结构清晰的线索，这使得学生可以更容易地理解和记忆故事中的知识点。在我的实践中，我发现通过讲述一个涉及多个观点和细节的故事，学生们能够更好地理解和记忆相关知识。比如，我曾经用一个关于消防安全的故事来教授消防安全知识，学生们通过故事中的情节和细节，更加深入地理解了消防安全的重要性，并能够在实际生活中应用所学知识。
然而，要想在教学过程中成功运用教学故事，也需要一些技巧和方法。首先，故事要与所教内容紧密相关。一个与教学内容无关的故事，很难引起学生的兴趣和注意力。其次，故事要具有情节发展和结构清晰的线索。这样才能使学生更容易地理解和记忆故事中的知识点。另外，故事要生动有趣，语言要简练明了，这样才能吸引学生并激发他们的学习兴趣。最后，故事要适当地设计一些问题和讨论，以便学生们能够更深入地思考和理解所学知识。
通过我的教学实践，我深刻体会到了教学故事的优势和效果。教学故事通过激发学生的学习兴趣、增强记忆力和理解能力，可以提高教学效果。然而，应用教学故事也需要一些技巧和方法，只有在故事与教学内容紧密相关、情节发展清晰、生动有趣的前提下，才能取得良好的效果。在今后的教学实践中，我将更加积极地运用教学故事，并不断探索和总结适合自己的教学故事的方法和技巧，以提高教学质量和学生的学习效果。
故事教学心得篇四
作为一名教师，我一直都致力于探索新的教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。在教学过程中，我意识到好的故事对学生的影响力不可忽视。在这篇文章中，我将分享我在教学中运用好的故事所得出的一些心得体会。
首先，好的故事能够吸引学生的注意力。相比于枯燥的教科书，一个精彩的故事能够激发学生的好奇心和求知欲。当我在课堂上讲述一个精心挑选的故事时，我观察到学生们的眼神亮了起来，他们主动参与到故事中，将自己融入到故事情节中的各个角色当中。好的故事会将学生们的思维带入一个全新的世界，激发他们的想象力，让他们愿意去探索知识。
其次，好的故事能够帮助学生建立情感联系。情感是人类学习的重要因素之一。当故事中的主人公经历挣扎、成功或失败时，学生们会感同身受，经历情感共鸣。通过故事中的人物和情节，学生们能够在无形中培养自己的同理心和关怀他人的能力。故事可以让学生们感受到情感的力量，学会尊重和理解他人，促进他们的情绪管理和社交技能的提升。
再次，好的故事能够激发学生的思考和批判性思维。在我讲述故事的过程中，我会有意引导学生思考其中的道德、伦理问题，培养他们的思辨能力。通过对故事的分析和解读，学生们能够学到对事物多角度的看法和思考问题的能力。他们将会更加主动地提出问题，探索不同的解决方法，并学会将所学的知识运用到实际生活中。
与此同时，好的故事也包含了一些重要的价值观。通过讲述传统的寓言故事、经典的文学作品或具有深刻内涵的故事，我可以向学生们传递一些重要的价值观念，如友爱、勇敢、诚实、耐心等。通过阅读和讨论这些故事，学生们可以接受这些价值观，并将其应用到日常生活中。好的故事能够塑造学生的品格，培养他们正确的价值观念，让他们具备成为优秀公民和社会人的素质。
最后，好的故事教学可以培养学生的文学素养。故事是文学的载体，通过阅读和理解故事，学生们可以提高自己的阅读理解能力，扩大词汇量，提升写作能力。了解不同文化背景下的故事，也有助于学生们拓展自己的视野，培养他们的跨文化交流能力。好的故事教学不仅仅是传授知识，更是培养学生终身学习的能力和文学欣赏的品味。
综上所述，好的故事教学对学生的教育意义不可估量。它能够吸引学生的注意力，建立情感联系，激发思考，传递重要的价值观，培养文学素养。作为教师，我们应该努力将好的故事融入到教学中，引导学生在故事中成长，让他们感受到知识和人性的魅力，最终培养他们成为全面发展的人。
故事教学心得篇五
教师一直以来都在寻找更好的教学方法和教学资源，以增加学生的学习兴趣和提高他们的学习成绩。我也一直在探索不同的教学方法，直到我发现了好的故事教学的力量。好的故事不仅可以激发学生的想象力和创造力，还可以帮助他们理解抽象的概念和道德价值观。在这篇文章中，我将分享我的教学心得体会，关于好的故事如何帮助我成为一名更好的教师。
首先，好的故事能够吸引学生的注意力。当我开始讲述一个精心挑选的故事时，学生们立刻变得专注而兴奋。他们关上了手机和平板电脑，开始主动参与故事中的角色。这种参与感让学生们感受到自己的存在和重要性，激发了他们对学习的热情。作为一名教师，我很高兴看到学生们的积极参与，因为这意味着他们在学习过程中积累了更多的知识和技能。
其次，好的故事能够激发学生的想象力和创造力。通过描述神奇的地方，勇敢的英雄和令人难忘的冒险，故事激发了学生们内心的想象力和创造力。他们开始构建自己的故事情节和角色，将自己融入到故事中。这种创造性的思考不仅帮助学生更好地理解故事的主题，还可以培养他们的批判性思维和解决问题的能力。我经常安排学生们在听完故事后进行小组讨论，分享他们的想法和创作，这样不仅加深了他们对故事的理解，还增加了他们之间的合作和团队合作能力。
第三，好的故事可以帮助学生理解抽象的概念和道德价值观。故事中传递的信息和道德教育可以让学生们更好地理解和应用在现实生活中。例如，通过讲述一个关于友谊和互助的故事，我可以向学生们传达重要的价值观念，如尊重他人和帮助他人。学生们通过故事中的角色和情节，能够更深刻地理解这些抽象的概念，并引导他们在现实中做出正确的决策和行为。好的故事不仅能够在课堂上传播道德价值观，还可以帮助学生创造一个积极和谐的学习氛围。
第四，好的故事能够培养学生的情感和情绪发展。通过讲述富有情感的故事，我可以引发学生们的情感共鸣，并帮助他们更好地理解自己的情感和情绪。故事中的角色和情节可以使学生感受到喜悦、悲伤、愤怒等不同的情绪，让他们学会处理和表达自己的情感。这种情感的发展和表达能力对于学生的心理健康和社交能力的发展非常重要。我经常选择一些关于友谊、家庭和勇气的故事来讲述，以帮助学生探索和理解不同的情感。
最后，好的故事能够提供学生们与世界连接的机会。通过讲述不同国家和文化的故事，我可以帮助学生们了解和接受不同的价值观和文化习俗。这种跨文化的学习可以培养学生的全球意识和胸怀，使他们成为有批判性思维和包容心的公民。好的故事还可以帮助学生了解历史事件和人物，以便他们更好地理解和尊重过去，从中吸取教训和经验，发展自己的人格。
总之，好的故事教学不仅可以提高学生的学习兴趣，激发他们的想象力和创造力，还可以帮助他们理解抽象的概念和道德价值观。它可以培养学生的情感和情绪发展，提供他们与世界连接的机会。作为一名教师，我深信好的故事可以让学生们对学习更有兴趣，获得更多的知识和技能，并成为具有全球意识和人文关怀的公民。因此，我将继续利用好的故事教学方法，为学生们提供一个丰富、有趣和有意义的学习环境。
故事教学心得篇六
参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听老师的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：
一、绘本的定义：以绘本作品为核心内容，以儿童自然创作为基本方式，融合语言、艺术、社会各领域内容，促进儿童各方面发展的一种戏剧散学。
二、了解绘本可以戏剧化，通过听几位专家，尤其是俞春晓老师的课，我进一步明确了什么是语言。绘本课不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
三、儿童在戏剧活动中的发展、
关注儿童的肢体语言上的发展，身体的柔韧性，动作的表现性，角色表达的形象化，人物让幼儿自己选，戏剧内语言的练习和创造，模拟角色的声音、语气、腔调、与同伴的讨论与交流。好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。四、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功。要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！”
总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！
故事教学心得篇七
教学故事是教学中常用的一种教育讲述方式，它能引发学生的兴趣，激发他们的思考和想象力。在教学故事中，人们往往能够在巧妙的情节和生动的人物中找到有关人生和价值观的启示。通过教学故事，我在教学过程中不仅使学生更好地掌握了知识，更深化了他们的思考，并激发了他们对于发现更多知识的渴望。
【第二段】主体。
在我教学的过程中，我经常使用教学故事来解释抽象概念，如课本中的难点知识和道德观念。通过讲述和解读故事，我能够将抽象的概念变得更加具体和生动。例如，当我教授学生有关友谊的价值时，我讲述了一个关于两个朋友的故事，他们经历了争吵和误解，最终通过互相理解和包容来修复了友谊。这个故事引发了学生对于友谊和相互理解的思考，并让他们体会到友谊的珍贵和维系友谊需要付出的努力。
在教学故事中，我也常常通过讲述人物成长的故事来激发学生的积极向上的情感。这些故事通常涉及到人物的奋斗、勇气和毅力等品质。例如，当我在讲解阅读理解时，我会向学生讲述一个小女孩通过不懈努力和坚持，最终获得成功的故事。这个故事激发了学生对于努力和坚持的认同，并让他们明白成功需要不断努力和付出。
通过教学故事，我还能引导学生思考一些有关人生和社会的问题。例如，我曾经向学生讲述了一位慈爱的教师通过对学生的爱心教育，让学生们变得更加优秀和善良的故事。通过这个故事，学生思考了教师的责任和影响力，懂得了自己在对待他人时应该保持善良和理解。
【第三段】亮点。
在我使用教学故事的过程中，我发现其中的亮点是让学生主动参与讨论和分享自己的感受和经历。在讲述故事之后，我会组织学生进行小组讨论或者以写作方式表达自己的观点和感悟。这样一来，学生们能够更加深入地思考故事中的问题，并将其运用到自己的生活中。这种参与式的学习方式能够激发学生的积极性和主动学习的能力。
【第四段】体会。
通过教学故事，我不仅让学生们更好地掌握课本的知识，更重要的是，激发了他们对于学习的热情和探索的欲望。学生们通过故事能够更好地理解和应用知识，同时还能够拓宽他们对于人生和价值观的认识。在教学的过程中，我也深刻地感受到教学故事所带来的积极氛围和互动性，通过与学生的互动，我更加了解了他们的需求和兴趣。
【第五段】总结。
总的来说，教学故事在教学中起到了极大的作用。它能够激发学生的兴趣，培养他们的思考和创造能力。通过教学故事，我不仅充实了课堂的内涵，更重要的是培养了学生的人生观和价值观。相信在未来的教学中，我会继续探索和运用教学故事，让学生们在知识的海洋中成长和展翅飞翔。
故事教学心得篇八
阅读绘本最重要的还是兴趣二字。日本著名的图画书阅读推广者松居在《图画书的快乐》中阐述道：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。”美国教育心理学家杰洛姆?布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。大师的建议固然有道理，给孩子读绘本，一些小技巧是不能缺少的，生动、夸张的手法来呈现，动作、神态辅助语言，就像好莱坞大片对您的吸引力一样，给孩子也来一个精彩预告吧。打开绘本，简单的文字，生动的图片，这些都是帮助孩子激发想象的道具，可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界，尤其是旋复式结构的绘本，您对孩子的引导才能让故事衔接起来。孩子看绘本，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，孩子通过看画面也能“读”出各大意。所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。如果绘本有些许的语言，您可以进行教学的方式就更多了，大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等，逐步引导中，孩子们感受其语言的魅力，有时也可以模仿几句。您知道怎样的绘本才是最棒的吗？绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。正如美国诗人惠特曼一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去/他看见最初的'东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分……”通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。绘本的教学策略并不是枯燥而单一的，家长老师都可以采取多种角度吸引孩子，激发他们的想象力，让孩子走进绘本的世界，我们不应该纠结在绘本的一段，一篇中，而是让孩子连贯的领悟到绘本语言表达和绘画创作的真正形式和精髓，只有这样，才能将绘本的真正内涵传达给他们。
故事教学心得篇九
幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。
本学期，我们根据孩子孩子的年龄特点，继续开展绘本教育教学活动，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，培养幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯，发展能力。通过一学期的绘本教学，让我进一步了解绘本以及在以后的教学中如何上好阅读课。
然而，今天我想就早期阅读中的绘本教学来谈谈我的想法。早期阅读中的绘本教学有它的几个策略和原则以及其相应的教学链的概念。借用许老师的话：绘本教学手不离书、眼不离图、从图示上获得、用图引出文字。对话式学习：里面有什么，看到了什么。过渡到理解式学习两个课时孩子喜欢哪一页，就看哪一页。讲清一页的画面，发现问题、提出问题。好朋友讲的是这一页吧？你怎么知道？你还发现了什么。最后表演故事。这个过程中我们始终要帮助幼儿学习正确的阅读方法和技能。幼儿阅读主要是凭兴趣阅读的，他们注意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾在仔细阅读，我们应该逐步培养幼儿独立的阅读能力。当然，教会幼儿阅读时要有顺序的阅读，并要教会幼儿认识图书的封面、封底、内页等，要让幼儿知道阅读一本书时应该从头到尾一页一页地看。在观察某个画面时，也应和看图讲述的一样，按一定的顺序进行。如：了解画面上是什么时候，画的是什么，画面上有什么，在干什么等等。
上一堂课、读一本书，不是阅读活动的全部，但我们可以此为阅读的开始，读一本书可以是10分钟，也可以是半小时，但是学会读书的方法，感受读书的乐趣，则需要其它更多的智慧。作为孩子的老师，我常常给班里的孩子们选择一本本图文并茂、寓意深远的图书。其中一个个生动的故事、一幅幅精致的画面，常常给我们带来了无限美妙的听觉、视觉感受……孩子们也会重拾我讲故事的那本图书，学着我讲述的样子或喃喃自语或担任起“小师者”的角色，那一刻，我们也会为孩子们会看书、看懂书而倍感欣慰。
绘本给大班的孩子带来了阅读的欲望，为孩子们提供了一个观察世界、认识世界的窗口，让孩子们有了一个表现自我的舞台。绘本正以她无穷的魅力，渐渐融入到幼儿园和家庭的读书活动中。不管是幼儿园中的经典阅读，还是家庭中的亲子共读，我敢说，绘本是一种最适合低年领孩子阅读的书籍。因为绘本的魅力不仅仅在于吸引儿童，他还会让成年人，甚至老年人读了以后都找回了童心的感觉。阅读绘本，分享绘本，如果你参与其中，你一定会感受到其乐无穷，你和孩子们这一生一定会受到最大的教益！绘本阅读，一把打开孩子心扉的钥匙！让我们一起走进绘本的世界！
故事教学心得篇十
在教育领域，故事情景教学是一种很受欢迎的教学方法。快节奏的教育环境中，故事情景教学帮助学生将抽象的知识点转化为生动的场景，让他们更好地理解和记忆知识。最近，我参加了一次来自教育学院的故事情景教学培训，我认为这是一场非常有收获的经历。
第二段：探讨教学方法的理论基础。
故事情景教学是一种教学方法，其理论基础是连接主义教育学派。连接主义认为，人类的知识和信息是互相关联的，我们学习的新知识总是和我们已有的知识相关联。故事情景教学就是通过将知识点和一个生动的场景相关联来帮助学生更好地理解和记忆知识。作为教师，我们需要教育学生如何在生活中发现并利用他们所学的知识，这正是故事情景教学方法的创意所在。
第三段：分享培训经历。
在故事情景教学培训中，我们学习了许多故事情景教学的技巧。我们学习了如何选择最佳故事场景，以及如何利用场景来讲述故事。我们还学习了如何利用视觉、听觉等多种媒介来帮助学生更好地学习。其中，最具收获的部分是我们互相分享并练习不同故事情景的讲述技巧。通过实践，我们发现适当的幽默和情感表达可以吸引学生的注意力，而合适的互动和反应则可以促进学生的思考和记忆。
第四段：思考应用场景。
故事情景教学对于各个年级的学生都有用处。尤其是对于小学和中学生来说，常规教材已经无法满足他们的需求。随着教育环境的快速变化，我们需要更加有创意的教学方法，来保证学生的学习兴趣与主动性。故事情景教学能够帮助学生对抽象的概念进行更深刻的理解，这有利于他们更好地记忆和应用所学的知识。同时，故事情景教学也可以在道德教育、历史教育等方面发挥积极作用。
第五段：总结体会。
故事情景教学是一个非常有创意的教学方法，因此需要创造性的思维和实践。通过故事情景教学，我们能够更好地帮助学生学习知识，同时还能提高他们的思维水平和创造力。故事情景教学需要教师扮演讲故事的角色，更好地掌控教学进程。当然，我们也需要学生分享自己的故事情景来促进彼此的学习。总之，故事情景教学是我们教育工作者的一项重要工具，在教学过程中可以带来实实在在的改变和效果。
故事教学心得篇十一
幼儿园教学故事的第一步是了解孩子的特点。在体验实践中，我注意到每个孩子都有自己的特点和需求。有一次，我给孩子们讲了一个关于勇敢的小狮子的故事。在故事中，小狮子克服了自己的害怕，最终成功地解救了朋友。故事结束后，我发现有些孩子非常兴奋，有些孩子却没有任何反应。通过观察和与孩子们的交流，我发现有些孩子本身就比较胆小，他们对于这个故事中勇敢的小狮子并没有产生什么共鸣。于是我意识到，在讲故事之前，我应该先了解每个孩子的特点，选择适合他们的故事，这样才能真正激发他们的兴趣和好奇心。
段落二：情感教育，培养孩子的思维能力。
在幼儿园教学故事中，除了传递知识外，还要注重情感教育。通过故事中的人物形象和情感冲突，可以引导孩子思考和分析。有一次，我给孩子们讲了一个关于小草的故事。小草被摧残，但它始终坚持不懈地生长，最终变成了一片绿洲。在故事中，孩子们感受到了小草的坚强和毅力。在故事结束后，我鼓励孩子们思考，问他们在生活中遇到困难时应该怎么办。我很高兴看到孩子们积极回答，表达了他们的想法和感受。通过幼儿园教学故事，孩子们不仅可以学到知识，还可以培养他们的思维能力和情感认知。
段落三：教育引导，培养孩子的道德观念。
幼儿园教学故事还具有很强的教育引导作用。在故事中，我们可以通过人物的言行来传递正确的价值观和道德观念。有一次，我给孩子们讲了一个关于诚实的故事。故事中的主人公因为撒谎而失去了朋友，最终意识到了自己的错误，变得诚实守信。在故事结束后，我与孩子们进行了讨论，引导他们认识到撒谎的后果，并告诉他们诚实的重要性。通过这个故事，孩子们明白了诚实是一种美德，以后要学会诚实地面对自己和他人。
段落四：创设情景，增强互动性。
为了提高孩子们对幼儿园教学故事的参与度和记忆力，我在讲故事时善于创设情景和增强互动。通过动作、表情和声音的变化，我可以使故事更生动、更具体。有一次，我给孩子们讲了一个关于刷白墙的故事。在故事中，小朋友们用刷子和白色的颜料刷墙，使房间变得整洁明亮。为了增强互动，我准备了一些白色的纸和画刷，让孩子们亲自动手体验刷白墙的过程。通过亲身参与，孩子们更容易牢记故事的内容，并从中获得乐趣和收获。
段落五：培养兴趣，实现个性化教育。
幼儿园教学故事还可以帮助教师发现孩子们的兴趣，进而进行个性化教育。在讲故事的过程中，我发现有些孩子对科学类的故事特别感兴趣。于是我专门为他们准备了一些有关科学知识的故事，激发他们对科学的好奇心。他们非常喜欢这些故事，并通过实践活动进一步深入了解科学。通过幼儿园教学故事的个性化教育，我发现孩子们学习的兴趣更浓厚，也更容易取得进步。
结尾：幼儿园教学故事作为幼儿园教育的一种重要手段，具有很大的价值。通过了解孩子特点、注重情感教育、教育引导、创设情景和个性化教育，我深刻认识到幼儿园教学故事的重要性。只有在实践中不断总结和完善，才能更好地发挥幼儿园教学故事的教育作用，帮助孩子们快乐成长。
故事教学心得篇十二
幼儿园开园至今已有五年。现有幼儿140人，教职工12人，其中有园长一名，专职幼师五人，专职保育员一名。在今年的工作里，我们是这样做的：
我园共有持证的专职幼师五名，其中大专学历的三人，中专学历的两人。持证保育一名。是一支教育思想先进教学能力强的师资队伍。
在教师队伍素质培训上，我园采取了形式多样的培训和学习活动：
多次组织老师去外地学习，花几千元派园长去长沙学习，并取得园长资格证。
我园继前年从北京慧凡教育引进神奇手指速算后今年我园又花上万元从北京请来专职讲师来我园培训新课程——识字阅读。我园老师通过学习考试获得北京慧凡教育颁发的执教证书。
识字阅读和神奇手指速算是幼儿教育百花园中的奇葩。神奇手指速算可以进行多位数的加减，其计算速度可以与电子计算器相媲美，教学方法趣味性强，孩子们特别喜欢学，幼儿学会了神奇手指速算不仅能够方便快捷地算数，最重要的是在计算过程中能够健脑益智，巧手强身，对开发智力，增加记忆力有极为良好的作用。而识字阅读则以浸入式的教学方式创设幼儿熟悉的生活场景，让幼儿浸入故事生活情境短时间内轻松认识常用汉字。这种方法优化了集中识字与分散识字的教学方法，将识字与阅读同步进行训练，让幼儿轻松实现流利阅读。
早期进行识字阅读的孩子一般都有较强的自信心进取心和责任感让幼儿尽早识字阅读能丰富知识开阔视野激发学习兴趣，增加求知欲，能形成较强的自我教育能力和理解能力。
今年我园一如既往地重视和加强了安全防护和安全教育工作。始终将安全工作放在首位。每周对大型玩具电器设备班级设施及食堂等进行全面的检查和维护。今年我园规定每周五为我园的消防安全预案演习日，每周五都进行消防安全预案演习，每到这天，老师组织幼儿从两个安全通道疏散，并且每次演习时老师的分工都不同，幼儿的疏散路线也不同，以起到真正的预防作用。我园每周五下午专门开设了一堂安全教育课，使幼儿掌握基本的安全常识。常抓不懈的安全意识使我园平平安安地度过每一天。
我园组织幼儿春游和秋游，利用春游和秋游的机会去看望孤寡老人并由幼儿亲自给孤寡老人。
赠送爱心礼品，教育孩子从小具备尊老爱幼的好思想好行为。利用春游和秋游实地感受春天的万物生长的“绿”和秋天丰收季节的“金黄”。培养幼儿热爱祖国珍惜粮食的优良品质。
我园的卫生保健工作一直做到了五消毒：紫外线消毒84消毒醋消毒艾叶消毒蒸汽消毒。今年上半年‘手足口’病又侵袭我镇，我园共有三名幼儿患‘手足口’病，但我园没有交叉感染。
今年11月县疾病预防中心对我园幼儿进行了微量元素检测，检测结果一出来，我园组织老师热心为家长讲解微量元素在身体内的作用，并督促微量元素异常的幼儿家长尽快购买无毒无副作用的产品补充微量元素。
针对我镇环境较差的现状，我园从今年开始改用无毒，无副作用的安利保洁用品。虽然成本高些，但只要对幼儿的身心发展有好处，成本再高也值得。
总结一年的工作，我们虽然取得了一点点成绩，但我们还有很多地方做的不够，硬件的差距还没有解决好，教学活动和教学游戏还要多提高，还有部分保育员没有专业证。在以后的工作中，我们一定踏踏实实工作，无论是硬件还是软件，我们都一步步提高，争取向更高更远的目标迈进!
故事教学心得篇十三
《义务教育小学英语新课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的`综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
几千年的人类发展史证明了人类总是社会实践中习得语言，离开了交际，语言就显得那样的苍白无力。学生学习英语更是如此，它要求教育教学在具体的实践活动中进行，在实践中习得，并运用于生活实践。英语不是我国的母语，学生学习英语和使用英语相对于母语（汉语）来说就缺乏一定的社会实践机会。要达成《新课标》中的目标，这就要求英语教育工作者们积极思考、认真研究，千方百计地为学生学习英语创造生活实践。
故事是来源于人们的生活，是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。故事是孩子喜闻乐见的教育形式，小学阶段的孩子对故事可以说是百听不厌。利用故事教授外语在国外已经有很长的历史了。长期的教学实践也证明了这是一种卓有成效的方法。语言学习本身是较为枯燥单调的。一味地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。在小学英语教学中，利用故事进行教学具有积极的意义。故事教学体现了英语课程标准的精神。在众多英语教材中编排了许许多多的适合小学生学习的故事，如北师大版的《小学英语》、《新标准英语》、《牛津英语》、《pep小学英语》、《快乐英语》等等。我在课堂上尝试着进行故事教学，取得了一定的成效。
故事教学心得篇十四
担任科任时，我并没有太多的“操心事”，无论学生大小，只要保证课堂秩序、课堂质量和学生安全就可以了。自20xx年我当上班主任以后，才真正的感觉到老师的责任和义务，才真正理解作为一名教师的使命感和光荣感。8年来，我一直教的都是一到三年级的低年级小学生，这些天真烂漫的孩童不谙世事，不懂人情世故，怎么让他们老老实实坐住板凳、怎么让他们喜欢上读书认字、怎么让他们学会生活自理等等诸多问题，都是摆在我面前的“大难题”，我曾整夜失眠过，也曾整日郁闷过，我慢慢的发现每个孩子都有可爱之处，每个孩子都有闪光点，每个孩子都是待发掘的宝贝。我一直坚信：好孩子都是夸出来的。于是，我详细地制订了自己的表扬鼓励计划，对于回答问题多、遵守纪律好、作业完成棒的同学都会得到一份精神上或物质上的小奖励，对于调皮捣蛋、违规违纪、不爱学习的“小淘气”们，我就会尝试着和他们交朋友，分析他们的心里想法和思想变化，便于“对症下药”。这样试验一段时间，我发现果然事半功倍，效果显著。这几年来，虽然我的爱心付出的很多，但是我的小朋友也越来越多，我的班级“比、学、赶、帮、超”的学习氛围越来越浓，对于我的`付出，我感觉到值当。
三尺讲台迎冬夏，一支粉笔耕未来。这就是对我们教学过程的真实写照。我认为，人只要有平台就能实现自己的价值。18年前，我走上了六马路小学教室的三尺讲台上，这一站，就是18年，曾经有人问我：每天都重复同样的工作，有意义吗？对于这样的问题，我一向不置可否，因为这三尺讲台就是我人生的平台，把知识成功地灌输到学生的脑子里，就是我在这个社会上最大的价值。唐代杰出的文学家韩愈在《师说》中这样写过：“师者，所以传道受业解惑也。”用简短的十几个字，道出了作为一名教师的职责和意义，在这句话的鞭策下，我一直认真对待每一堂课，认真准备每一份教案，认真揣摩课堂上的每句讲稿。十几年来，我未出现过任何教学失误，我的教学质量得到了校领导和学生家长的一致肯定。毛主席曾说：世界上怕就怕“认真”二字。十几年的认真努力教学，我印证了这一真理。
人们都说：家长是孩子的第一任老师。虽然这句话只是一句谚语，但是能在民间广为流传，也说明了它内在的道理。任教以来，我先后三次接手一年级新生，每次新生报到的家长会上，我都会与学生家长面对面沟通，讲解学校和班级的规章制度，互留联系方式，重点向学生家长交代配合学校教学的方法和手段。在日常的教学过程中，我密切关注每名学生的学习情况，经常主动与学生家长沟通，汇报学生在学校的学习情况、取得的进步以及存在的不足，了解学生在家完成作业、读课外书、撰写读书笔记等情况，确保学生在教学之外的时间不失管失控、放任自流，不断培养学生良好的学习和生活习惯。
故事教学心得篇十五
在初中道德与法治教学中，运用故事教学法不仅能提高学生的学习积极性，还能对整个课堂的效果起到一定的促进作用。例如：在讲述《揭开情绪的面纱》这一课时，为了抓住学生的'注意力，引起学生的兴趣，我就引入这样一个故事：一个爱乱发脾气的小男孩，他的父亲给了他一包钉子，要求他每当发脾气时就在栅栏上钉上一颗钉子，如果一天没发脾气，就拔下一颗钉子，日子一天天过去，小男孩拔掉了所有的钉子，然而父亲告诉他：当你向别人发过脾气后，你的言语就像钉子孔一样会在人的心灵上留下疤痕，无论你说多少个“对不起”，那伤口永远在。通过这个故事的引入，成功吸引了学生学习新课注意力，激发了学生的学习的学习兴趣。
故事教学法还有利于学生认识和理解道德与法治知识的重点和难点。如在将讲《成长的不仅仅是身体》这一框时，为了便于学生理解批判思维的积极作用，我引入袁隆平大胆质疑国际社会的论断的故事，成功帮助学生加深对这一知识点的理解与认识。
总而言之，在初中道德与法治课堂中运用故事教学法，不仅能提升学生掌握知识的水平，还能活跃课堂气氛，从而提高学生学习的积极性和主动性，是一种行之有效的教学手段。
故事教学心得篇十六
故事教学是一种常见且有效的教学方法，它通过讲述故事来引发学生的兴趣，并将知识点融入到故事中，使学生更好地理解和记忆。在教学实践中，我深刻体会到了故事教学的优势和注意事项。以下是我对故事教学的心得体会。
首先，故事能够激发学生的学习兴趣。相比于干燥的教科书知识，故事具有更强的吸引力。学生们对故事情节和人物的命运产生好奇，他们会主动参与到故事中，希望能够了解故事的结局。因此，当我在课堂上讲述故事时，学生们总是全神贯注地听着，他们的眼神中充满期待与好奇，这对于他们的学习是非常有益的。
其次，通过故事能够抓住学生的情感。故事中的人物形象和情节让学生们能够产生共鸣，他们会投入到情节中去，感同身受。在讲述中我会注意加强人物形象的描绘，让学生们更加容易和故事中的人物产生情感联系。通过情感的参与，学生们更容易接受和记忆故事中的知识点，这对于提高学习效果非常有帮助。
另外，故事教学能够促进学生的思维发展。在故事中，学生们需要通过自己的思考和推理来理解故事情节和背后的道理。而不是简单地被动接受老师的解释。我经常会在讲完故事后，引导学生们进行思考和讨论，让他们从不同的角度去思考问题。这样的教学方式可以培养学生的思辨能力和创造力，提高他们的学习兴趣和能力。
然而，在教学实践中我也发现了一些问题。首先，故事的选择要适合学生的年龄和学习能力，否则会导致学生对故事内容的理解困难。其次，故事的时间安排要合理。过长的故事容易引起学生的疲劳和分散注意力，过短的故事则难以涵盖所需教学内容。因此，我会根据学生的实际情况，灵活安排故事的长度和讲解方式。此外，故事教学也需要注意故事情节的连贯性和思维跳跃的合理性，这样才能帮助学生建立正确的知识框架。
综上所述，故事教学是一种非常有效的教学方法。通过讲述故事，可以激发学生的学习兴趣，抓住他们的情感，促进他们的思维发展。但在教学实践中也需要注意故事的选择、时间安排和情节连贯性等问题。只有灵活运用故事教学的方法，才能更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。希望在今后的教学中，能够更好地运用故事教学方法，给学生带来更有趣和高效的学习体验。
故事教学心得篇十七
执教了《一个小村庄的故事》这一课，听了教研组极为老师的点评，心中似乎拨开了一层层迷雾，教学长期不能走出的一个个困惑似乎找到了些答案。语文课该怎么备，怎么上？怎么才能不离语文的根本？怎样确立教学目标？以怎样的方式去实现每一个目标？怎样教会学生阅读的方式方法？怎样切实的提高学生的语文能力？语文的延伸拓展应该到什么程度？这一个个问题常常萦绕在心头，通过这节课我深深地认识到了自身素质的欠缺，也深知自己教学中存在的不足。
１、教学目标应具体化，落实到基础点上：
我恰恰地把它泛化了。课堂上紧张的心情，出现了许多语病，更在具体训练点上没有落实到位，深感遗憾，如结尾处的回归洪灾后的惨局一环节，本想借此契机回顾前文透彻地处理“什么都没有了……”这一重点句，再引导学生体会人为破坏的恶果，可由于时间的紧张，只好蜻蜓点水般的结束了。在体会重点句子的深刻含义上，缺乏引导、读悟环节，不能灵活地采用合适的方法适时引导，例如“日子过得还都不错。”一处的缺憾。
２、课堂上一贯的`追问的大弊端，我自觉惭愧，究其原因这是长期以来对学生缺乏信心，不相信学生的体悟能力，抓不准语文的训练点和缺乏阅读指导方法造成的一种误区，总觉得自己不导不问学生就悟不出深入的东西来。
３、在引导读上需下大功夫，真正把语文课变成读书课，简化一些不必要的情境设置，每一步要定准目标，直奔目标，塌实地抓语言文字来悟情理，而不是游离于文本说情理。
４、我深深地感受到自己语文综合素养和心理素质的欠缺，迫切需要广泛学习以适应新课改的需要。在挖掘教材的深度广度上多下功夫，应时时注意把学生的得放在备课、上课的首位。不能再每日忙忙碌碌事倍功半了，不能广而不精，深而不透的驾空教材了，更不要刻意的去效法别人而丢失了自己，不要再为了预先的设计程序而按部就班的完成任务了。深深地知道了灵活地驾驭学情，需要的基本功来源于紧抓课文的根本目标，这样才能顺学而教，因学而导，真正达到教学无痕的师生共融境界。
总之，这节课留下了许多的缺憾，许多的困惑，也催促我努力的紧迫感，我会在今后的教学中努力地改进这一切，攻克自己的薄弱环节。让孩子们在语文课上真正的学有所得，成为课堂的主人，努力做到不再让语文的根流失。
故事教学心得篇十八
从古至今，教师一直在扮演“传授者”的角色，教师有着“师道尊严”的架子；有着“居高临下”的权威。在同学的眼中，你是个决定的权威者，老师说的就是对的，就是正确的，就是好的。而在老师的心中久而久之也发生了这样的想法：我的答案，我的想法往往是最好的，而同学的往往是信口开河或是不太正确的。正是在这样漫长的岁月里，老师和同学似乎都熟悉了这样的一种模式。突然一股暖风吹来，那就是新课标。它吹醒了我们这些沉睡的人。在我今天的一堂课上，我真正的体会到了新课程规范对我们每一个老师的重要性。也使我们深深体会到：同学集体的伟大与我教师个人的渺小。
当我们的老师，当我们的大人在认为我们的同学、我们的小朋友什么都不懂的时候，也正是我们忽略他们的想象与发明精神的时候。当我们用我们的思维去考虑他们的时候，用我们的认识水平去衡量他们的时候，也正是我们在抹杀他们的想象与发明精神的时候。一个小朋友从呱呱落地，经过娃娃学语，再到如今少儿时代。其实，他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界；用他们独有的思维考虑着我们的世界。当我们自认为很伟大的时候，其实在这些天真无邪的小朋友面前你是那么的渺小。我想作为教师我真的该好好的反省我自身。真正该好好的用新课标的理论指引我，转变自身的角色，确认自身新的教学身份；转变一个观念，就是要充沛相信同学的能力，同学自身就是最可利用的课程资源。教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在同学之上的保守师者形象。新颖的学习方式：自主、合作、探究等都将教师从保守的一包到底的角色中解脱出来。这些方式，也是教师可以充沛发挥的无形资源。
故事教学心得篇十九
绘本教学故事是幼儿园教学中一种重要的教学方式，通过用图画和文字结合的方式，让幼儿通过观看和阅读绘本故事，获得知识和启发。在我的教学实践中，我深深体会到绘本教学故事的巨大力量，并从中得到了一些宝贵的经验和体会。
绘本教学故事的图画精美，文字简洁，非常吸引幼儿的眼球。在我课堂上使用绘本进行教学时，我发现孩子们主动地聚精会神地观看绘本故事，并积极参与到故事情节中。这种融入式的学习方式让幼儿深深地被吸引，激发了他们对学习的兴趣。我觉得，绘本教学故事不仅可以开发幼儿的观察力和想象力，还能培养他们的阅读兴趣，为将来的学习打下良好基础。
绘本教学故事通过情节设置和细节描写，可以培养幼儿的思维能力。在幼儿阅读绘本故事的过程中，他们需要通过观察和思考，理解故事情节和人物之间的关系，从中提取出关键信息，并进行逻辑思考。例如，通过看图和文字描述，幼儿需要判断角色之间的动态关系，推理故事的可能发展和结局，这些都对幼儿的思维发展起到了积极的促进作用。在我的教学中，我积极引导幼儿思考，并提出问题，让他们主动思考答案，培养了他们的思辨能力。
绘本教学故事不仅仅是一种阅读活动，更是一种语言启蒙的方式。通过观看和读绘本故事，幼儿可以接触到各种各样的词句和表达方式，丰富了他们的词汇量和语言表达能力。在我的教学中，我注重培养幼儿的语言表达能力，鼓励他们主动运用绘本故事中的词句和表达方式进行交流。通过大量的口语训练，幼儿的语言表达能力得到了提高，他们能够自信地表达自己的想法和感受。
绘本教学故事中蕴含着丰富的情感因素，通过故事中的人物形象和情节，可以引发幼儿的情感共鸣和情绪体验。在我的教学中，我选择了一些富有情感故事进行讲解，让幼儿能够感受其中的喜怒哀乐，并引发他们的情感反应。通过绘本故事的教学，幼儿能够在情感体验中学习，培养自己的情感认知和表达能力，促进全面发展。
绘本教学故事的魅力在于它能够促进幼儿的全面发展。通过观看和阅读绘本故事，幼儿可以进行认知、语言、思维和情感等多方面的培养。在我的实践中我发现，绘本教学故事不仅能够满足幼儿的学习需求，还能促进他们的身心发展，培养他们的良好习惯和积极的价值观。因此，绘本教学故事应该成为幼儿园教学的重要组成部分，并得到广泛应用。
综上所述，绘本教学故事是一种重要的教学方式，通过激发幼儿学习兴趣、促进思维发展、提高语言表达能力、培养情感发展和促进全面发展等方面的优势，对幼儿的成长起到了积极的推动作用。作为幼师，在日常教学中应积极探索和应用绘本教学故事，为幼儿提供更优质的学习体验。
故事教学心得篇二十
第一段：绘本教学故事的介绍及重要性（200字）。
绘本教学故事是幼儿教育中一种常见且重要的教学方法。绘本故事在幼儿园的教学中扮演着重要的角色，它既是幼儿学习语言、认知和道德观念的重要途径，也是培养幼儿阅读兴趣和提高阅读能力的有效手段。通过绘本教学故事，幼儿可以在愉快的氛围中学习，通过鲜明生动的情节和角色塑造，潜移默化地接受知识和思想的熏陶，培养起他们的想象力和创造力。
在幼儿园教学中，绘本教学故事常常被运用到各个科目中。例如，在语言教学中，老师可以通过绘本故事培养幼儿的语言表达能力和交流能力，丰富他们的词汇量和理解能力。在数学教学中，通过绘本中有趣的故事情节，幼儿可以更好地理解数学概念和运算方法。在道德教育中，通过阅读寓言故事，幼儿可以学习到正确的行为规范和美好的品德素养。绘本教学故事在幼儿园的实际应用中发挥了重要的作用，促进了幼儿全面发展。
第三段：我运用绘本教学故事的经验分享（300字）。
作为一名幼师，我有着丰富的绘本教学故事的应用经验。我在教学中注重选择适合幼儿年龄和发展阶段的绘本故事，力求情节新颖、内容丰富、图画精美的绘本。我在学习故事前，会先反复阅读故事内容，理解其中的教育意义和故事背后的道理。在教学过程中，我会通过提问、讲解、互动等方式，引导幼儿逐步理解故事情节和语境，并引导他们思考故事中的道德观点和情感体验。同时，我也注重激发幼儿的阅读兴趣和想象力，鼓励他们进行故事创作和角色扮演，培养他们的创造力和表达能力。
第四段：绘本教学故事的效果及反响（200字）。
通过绘本教学故事，我发现幼儿在认知和语言能力上有了明显的提高。他们能够更好地理解故事情节和人物性格，积极参与到故事中，主动阐述自己的理解和感受。他们的语言表达能力也得到了显著的提升，积极参与到讨论和互动中。同时，他们还表现出更高的阅读兴趣和问题解决能力。家长们也对绘本教学故事的应用表示了肯定和支持，认为孩子们在故事中能够学到知识并获得快乐，也更愿意和孩子一起分享和讨论故事。
第五段：绘本教学故事的局限性与改进（300字）。
尽管绘本教学故事具有很多优点和效果，但也存在一些局限性。例如，一些故事在内容和情节上可能过于复杂，难以理解和引导。此外，一些幼儿可能对某些题材和类型的绘本不感兴趣，影响了他们的学习效果。为了提高绘本教学故事的效果，我会不断寻找新的绘本故事，注重故事的选择和解读，适时进行一些创新的教学方法，提升幼儿的参与度和学习效果。同时，我也会与家长进行沟通，了解孩子们的兴趣和需求，积极寻找适合的绘本，并与家长一起分享故事的快乐和教育意义。
总结（100字）。
绘本教学故事作为幼儿教育中的一种重要教学方法，具有重要意义。通过绘本故事的运用，幼儿可以在愉快的氛围中学习，培养语言、认知和道德观念，提高阅读能力和创造力。同时，绘本教学故事也存在一些局限性，需要不断改进和创新。作为幼师，我们应该注重绘本故事的选择和教学手段的灵活运用，使绘本教学故事更好地发挥其教育作用，促进幼儿全面发展。
故事教学心得篇二十一
人人都说。
教学。
苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
1997师范毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到边远而美丽的朵美下河川小学教书，还记得我第一次走进五年级教室时学生们脸上那种轻松愉快的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的女老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。
低人一等呢？宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的学习是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
故事教学心得篇二十二
故事教学是一种以故事为基础的教学方式，它通过讲述富有情节的故事，让学生在情感上与之产生共鸣，在认知上得到启发。在我长期的教学实践中，我深切体会到了故事教学的重要性和有效性。本文将从故事教学的背景出发，探讨其作用及心得体会。
故事教学起源于美国，是一种以儿童文学为基础的教学方式。它通过讲述具有教育意义的寓言故事或真实故事，激发学生的兴趣和好奇心，并培养他们的阅读能力和思维能力。随着故事教学理念的传播，越来越多的教师开始将其应用于实际教学中，并获得了良好的效果。
故事教学在课堂教学中发挥着重要的作用。首先，故事可以激发学生的学习兴趣和好奇心。相比于枯燥的知识点讲解，故事具有情节扣人心弦的特点，能够吸引学生的注意力，使他们对学习内容产生浓厚的兴趣。其次，故事能够帮助学生理解和记忆知识点。故事往往通过生动的情节和形象的人物来描绘抽象的知识，使学生更加深刻地理解和记忆。最后，故事教学能够培养学生的思维能力和创造力。故事中常常会出现疑问和问题，学生需要通过思考和分析来解决。这样的过程能够培养他们的逻辑思维和创造力，从而提高解决问题的能力。
在我个人的教学实践中，我发现故事教学具有以下几点优势。首先，故事可以调动学生的情感。因为故事中常常包含人物的喜怒哀乐、友情和爱情等情感因素，学生在阅读或听讲的过程中容易与故事中的人物建立情感联结。这种情感共鸣可以激发学生更深层次的思考和体验。其次，故事能够加深学生对知识的理解和记忆。相比于抽象的知识点，故事具有生动的情节和形象的人物，更容易被学生理解和记忆。最后，故事能够培养学生的思维能力和创造力。通过思考故事中的问题和设想故事的发展，学生能够锻炼自己的逻辑思维和创造力，提高解决问题的能力。
在实际的教学中，我采用了一些故事教学的应用方法。首先，我会根据课堂内容选择适当的故事，尽量使故事与知识点相结合。这样可以帮助学生更好地理解和记忆知识。其次，我会引导学生参与故事的讲述和创作，让他们在活动中体验故事中的情节和角色，从而增加他们的参与度和合作性。最后，我会结合故事进行讨论和思考，激发学生的思维和创造力。通过这些方法的应用，我得到了良好的教学效果。
故事教学作为一种有效的教学方式，将在未来继续发挥重要作用。随着社会发展和学生需求的变化，故事教学也会不断更新和创新。故事教学将更加注重情感教育，通过讲述富有情怀的故事来影响学生的人生观和价值观。同时，故事教学还将结合现代科技手段，以多媒体和互动性为特点，创造出更加丰富多样的教学资源和方式，进一步提升教学效果。
总之，故事教学是一种有效的教学方式。它通过激发学生的兴趣和好奇心，加深对知识的理解和记忆，培养学生的思维能力和创造力。在未来的教学中，我将继续应用故事教学，并不断创新和改进，以提高学生的学习效果和发展潜力。
故事教学心得篇二十三
《七彩故事》作为禄口小学的校本教材，有着它独有的特色与魅力，是每一个禄小人的智慧的结晶与倾心的硕果，我相信任何一个看过这本教材的人一定会被其中生动的故事情节和趣味性十足的故事所吸引，从而爱上阅读，爱上创作，相信这也是这本书的作者创立的初衷。
有幸在禄小做了一名语文教师，与这本有着本校特色的教材亲密接触了将近半年的时间，这段时间里我和它不断磨合，不断成长，总结出一套自己对这本教材教学的粗陋体会。
这一点体会也是我在自己班教学时的“随性”之举：我教学五年级2班，按照我们教学的顺序我自然应该准备《有趣的传说》这一课，可当我打开的这一课的故事时，发现教材除了跟我们日常的书本教材在字词的教学上有区别之外，甚至与课本没什么区别，而且内容十分的长。对于五年级的孩子来说，即使是这么长的故事，他们只需要花上十分钟就可以阅读完，并且准确地回答出书上预留的几个问题，这样一来，这节课就可以草草结束，真的没有什么可上的。我在想，故事的趣味性如果这样上出来便是真的索然无味，甚至还会打消孩子们之前对这节课的期待，所以要在细节上发挥趣味性才能吸引学生，深入阅读。
如：在教学《康熙御三鲜豆腐》时，我让同学们看看阅读书后面的康熙的资料，这还不够，相机我又在多媒体上放出一张康熙的照片，同学们深入直观的看到这个在历史上有着故事的皇帝的摸样，紧接着我讲了当时的“康乾盛世”的现状，随即引出康熙在那个时候喜欢微服私访体察民情，于是就顺理成章的过渡到我们这一课他与三鲜豆腐的这段奇缘。同学们很惊讶，难以想象这位在位时间最长的皇帝竟然有这么一段故事，于是兴趣在那一刻就被打开了。
在教学《康熙御三鲜豆腐》这一课时，我在讲完了故事情节，学生准确回答完书上预留的问题后，觉得还不够，突然有一个学生举手，老师我们来演一演吧。3班的孩子这一举动让我很惊讶，我立刻赞同了。他们开始热烈的讨论起来角色分配。谁来演康熙？谁来演太监、谁来演卖豆腐的人？不一会，就有几个小孩举手跃跃欲试，我自然是喊她们上来演，没想到竟然可以不用拿书就将人物对话熟记于心，并且人物的神态动作表现的惟妙惟肖，这样一来，又有学生想与她们比一比。我作为一个旁观者，一个欣赏者，觉得这群孩子的头上闪烁着智慧和童真的光芒，内心中涌起阵阵感动，于是这节课就在他们的欢声笑语中度过了，我自己也是乐在其中。所以，必要的时候演一演，应该更能体会到故事的趣味性，增强阅读的兴趣。
传说的范围很广，它与谣言有着明显的区别，传说是与一定的历史人物、历史故事、和历史事件有关的`人们口头流传下来的的故事。其中在民间流传广的就是民间传说。在教学这一课的传说故事时，我有意拓展了一下我国四大民间传说：《白蛇传》《孟姜女》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》一节课的故事从校本教材的两个传说故事变成了六个，在我的讲述和学生的讲述穿插进行中，同学们一个个眼中闪烁着渴望的光芒，我甚至很少在日常的课堂中看见过这样的眼神，孩子们一个个听的神情专注，不、不知不觉就下课了。这节课大家都觉得过的很快，并且学到了很多，也对我国的民间传说传说产生了一定的兴趣，课下，还有学生悄悄跑来跟我讲他又看来了一个有趣的传说，能不能下次课让他起来讲给全班同学听，我很感动。
总之，《七彩故事》重在“趣”，如何能让学生喜欢上阅读，单靠这一本书我想是远远不够的，故事性的文章读起来很浅显，有些孩子在拿到书的那一刻就可以全部读完，如何将一本书上成几本书，几十本书，甚至可以激发他们在课外阅读更多的书，我想才是故事阅读的意义所在。
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