推理是一种逻辑思维的过程，它可以帮助我们从已知的信息中得出推断和判断。写总结时可以借鉴一些优秀的范文和案例。现在来看看一些成功人士的总结经验和心得体会。
故事教学心得篇一
教学故事一直以来都被视为一种有效的教学方法。通过讲述一个生动有趣的故事，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆力和理解能力。在我的教学实践中，我也尝试了一些教学故事，并从中获得了一些心得和体会。
首先，教学故事能够激发学生的学习兴趣。学生们对故事总是充满了好奇心和兴趣，他们喜欢听一个生动有趣的故事。而通过将教学内容融入到故事中，可以使学生们更加主动地参与到学习过程中。比如，我曾经用一个关于植物的故事来教授植物的生长过程和结构，学生们听得津津有味，积极回答问题，展开了热烈的讨论。这种参与度的提高，对于学生的学习效果是非常有帮助的。
其次，教学故事可以增强学生的记忆力和理解能力。故事通常有一个情节发展和结构清晰的线索，这使得学生可以更容易地理解和记忆故事中的知识点。在我的实践中，我发现通过讲述一个涉及多个观点和细节的故事，学生们能够更好地理解和记忆相关知识。比如，我曾经用一个关于消防安全的故事来教授消防安全知识，学生们通过故事中的情节和细节，更加深入地理解了消防安全的重要性，并能够在实际生活中应用所学知识。
然而，要想在教学过程中成功运用教学故事，也需要一些技巧和方法。首先，故事要与所教内容紧密相关。一个与教学内容无关的故事，很难引起学生的兴趣和注意力。其次，故事要具有情节发展和结构清晰的线索。这样才能使学生更容易地理解和记忆故事中的知识点。另外，故事要生动有趣，语言要简练明了，这样才能吸引学生并激发他们的学习兴趣。最后，故事要适当地设计一些问题和讨论，以便学生们能够更深入地思考和理解所学知识。
通过我的教学实践，我深刻体会到了教学故事的优势和效果。教学故事通过激发学生的学习兴趣、增强记忆力和理解能力，可以提高教学效果。然而，应用教学故事也需要一些技巧和方法，只有在故事与教学内容紧密相关、情节发展清晰、生动有趣的前提下，才能取得良好的效果。在今后的教学实践中，我将更加积极地运用教学故事，并不断探索和总结适合自己的教学故事的方法和技巧，以提高教学质量和学生的学习效果。
故事教学心得篇二
教学故事是教学中常用的一种教育讲述方式，它能引发学生的兴趣，激发他们的思考和想象力。在教学故事中，人们往往能够在巧妙的情节和生动的人物中找到有关人生和价值观的启示。通过教学故事，我在教学过程中不仅使学生更好地掌握了知识，更深化了他们的思考，并激发了他们对于发现更多知识的渴望。
【第二段】主体。
在我教学的过程中，我经常使用教学故事来解释抽象概念，如课本中的难点知识和道德观念。通过讲述和解读故事，我能够将抽象的概念变得更加具体和生动。例如，当我教授学生有关友谊的价值时，我讲述了一个关于两个朋友的故事，他们经历了争吵和误解，最终通过互相理解和包容来修复了友谊。这个故事引发了学生对于友谊和相互理解的思考，并让他们体会到友谊的珍贵和维系友谊需要付出的努力。
在教学故事中，我也常常通过讲述人物成长的故事来激发学生的积极向上的情感。这些故事通常涉及到人物的奋斗、勇气和毅力等品质。例如，当我在讲解阅读理解时，我会向学生讲述一个小女孩通过不懈努力和坚持，最终获得成功的故事。这个故事激发了学生对于努力和坚持的认同，并让他们明白成功需要不断努力和付出。
通过教学故事，我还能引导学生思考一些有关人生和社会的问题。例如，我曾经向学生讲述了一位慈爱的教师通过对学生的爱心教育，让学生们变得更加优秀和善良的故事。通过这个故事，学生思考了教师的责任和影响力，懂得了自己在对待他人时应该保持善良和理解。
【第三段】亮点。
在我使用教学故事的过程中，我发现其中的亮点是让学生主动参与讨论和分享自己的感受和经历。在讲述故事之后，我会组织学生进行小组讨论或者以写作方式表达自己的观点和感悟。这样一来，学生们能够更加深入地思考故事中的问题，并将其运用到自己的生活中。这种参与式的学习方式能够激发学生的积极性和主动学习的能力。
【第四段】体会。
通过教学故事，我不仅让学生们更好地掌握课本的知识，更重要的是，激发了他们对于学习的热情和探索的欲望。学生们通过故事能够更好地理解和应用知识，同时还能够拓宽他们对于人生和价值观的认识。在教学的过程中，我也深刻地感受到教学故事所带来的积极氛围和互动性，通过与学生的互动，我更加了解了他们的需求和兴趣。
【第五段】总结。
总的来说，教学故事在教学中起到了极大的作用。它能够激发学生的兴趣，培养他们的思考和创造能力。通过教学故事，我不仅充实了课堂的内涵，更重要的是培养了学生的人生观和价值观。相信在未来的教学中，我会继续探索和运用教学故事，让学生们在知识的海洋中成长和展翅飞翔。
故事教学心得篇三
作为一名教育从业者，我们知道“情景教学”是一种很不错的教学方式，它可以帮助学生更好地理解知识。为了更好地掌握这种教学方式，我参加了一次“故事情景教学培训”，下面就是我的心得体会。
情景教学是一种通过创造情景来帮助学生理解知识的教学方式。它的特点是多样化，灵活性强，容易吸引学生兴趣，帮助学生更好地记忆和理解知识。通过创造生动的情景，可以使学生更好地了解知识，更好地将知识运用到实践中。而故事情景教学更是情景教学的一种重要方式，它可以让学生在追寻故事情节的过程中获得知识。
在故事情景教学中，老师可以通过利用故事情节来帮助学生理解知识。例如，老师可以利用故事中的人物、事件、场景等元素来延伸和拓展知识点，同时也可以通过故事情节中的疑问和思考来引发学生的探究和思考能力。通过故事情节的讲解和探究，学生不仅可以更好地理解知识点，还可以增强对知识点的记忆。
在进行故事情景教学时，老师需要对故事情节做出精心的设计。首先需要选择符合教学内容的故事情节，要求情节生动而富有特色，能够吸引学生的兴趣。其次，在教学过程中要注意把握故事情节的重点和难点，通过故事情节来深化和加强对知识点的理解。最后，设计完善的故事情景教学需要考虑到教学形式和评估方式。
在参加这次故事情景教学培训后，我所感受到的最大经验就是情景教学和故事情景教学的设计和运用将有助于学生的学习。这种教学方式可以使学生获得更好的学习体验和良好的教育效果。然而，它不是万能的，有些情况可能不适合应用这种教学方式。
第五段：总结。
总的来说，这次“故事情景教学培训”让我受益匪浅。我学到了许多有关情景教学的知识，也获得了故事情景教学的运用技巧。在今后的教学工作中，我会尝试将情景教学和故事情景教学渗入到自己的教学中，不断提高教学质量。
故事教学心得篇四
教学故事作为一种教育手段，可以通过生动的情节和形象的人物塑造，引起学生的兴趣和注意力，从而更好地理解和吸收知识。在教学实践中，我曾经使用教学故事来传递知识，取得了一定的效果。在此，我将通过一次教学经历，分享我的心得体会。
第二段：讲述教学故事的准备过程。
在选择教学故事时，我首先考虑了与所要教授知识相关的内容，然后将其融入一个能够引起学生兴趣的故事情节中，使之与学生的实际经验相结合。同时，我还通过图书馆、互联网等渠道，查找了相关的教学故事资源作为参考。在准备过程中，我对故事进行了删减和修改，使其更具可读性和可理解性。此外，我还根据学生的年龄段和认知水平，在故事中添加了一些适合他们的情节和人物形象。
第三段：讲述教学故事的实施过程。
在教学过程中，我将教学故事分成了几个部分，每次课堂上都讲解一部分的内容，然后组织学生开展相关的讨论和活动。通过这样的方式，我不仅使学生能够在听故事过程中获得信息，还可以通过参与讨论和活动来深入理解和掌握知识。同时，我还设置了一些问题和小测验，检查学生对故事内容的理解和记忆情况，并针对学生的不足之处进行及时的讲解和辅导。
经过几次教学，我发现学生们对教学故事的反应非常积极。他们对故事情节产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论和活动，并能够准确地回答问题和完成任务。不仅如此，我还发现通过教学故事，学生们的学习积极性和主动性大大提高，他们更加愿意参与到课堂中来，提出问题和分享自己的见解。此外，教学故事还能够促进学生的思维发展和创造力培养，激发他们的想象力和创新能力。
通过这次教学故事的实践，我深刻地认识到了教学故事作为一种教育手段的重要性和有效性。教学故事不仅能够激发学生的兴趣，提高他们的学习参与度，还能够在培养学生创造力和思维发展方面发挥重要作用。因此，我认为在今后的教学实践中，我应该继续使用教学故事，并进一步探索和研究其有效应用的方法和策略。同时，我也将鼓励学生们在课外阅读和写作中多接触和创作故事，以提高他们的综合素养和创造力。
通过这次教学故事的实践，我不仅获得了宝贵的教学经验和心得体会，还进一步认识到了教学故事在教学中的重要作用和有效性。我相信，在今后的教学实践中，我会继续运用教学故事这一教育手段，为学生提供更好的教学体验和知识传递方式。同时，我也将不断探索和提升自己的教学能力和教学艺术，以更好地满足学生的学习需求和潜在能力的培养。
故事教学心得篇五
幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。
本学期，我们根据孩子孩子的年龄特点，继续开展绘本教育教学活动，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，培养幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯，发展能力。通过一学期的绘本教学，让我进一步了解绘本以及在以后的教学中如何上好阅读课。
然而，今天我想就早期阅读中的绘本教学来谈谈我的想法。早期阅读中的绘本教学有它的几个策略和原则以及其相应的教学链的概念。借用许老师的话：绘本教学手不离书、眼不离图、从图示上获得、用图引出文字。对话式学习：里面有什么，看到了什么。过渡到理解式学习两个课时孩子喜欢哪一页，就看哪一页。讲清一页的画面，发现问题、提出问题。好朋友讲的是这一页吧？你怎么知道？你还发现了什么。最后表演故事。这个过程中我们始终要帮助幼儿学习正确的阅读方法和技能。幼儿阅读主要是凭兴趣阅读的，他们注意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾在仔细阅读，我们应该逐步培养幼儿独立的阅读能力。当然，教会幼儿阅读时要有顺序的阅读，并要教会幼儿认识图书的封面、封底、内页等，要让幼儿知道阅读一本书时应该从头到尾一页一页地看。在观察某个画面时，也应和看图讲述的一样，按一定的顺序进行。如：了解画面上是什么时候，画的是什么，画面上有什么，在干什么等等。
上一堂课、读一本书，不是阅读活动的全部，但我们可以此为阅读的开始，读一本书可以是10分钟，也可以是半小时，但是学会读书的方法，感受读书的乐趣，则需要其它更多的智慧。作为孩子的老师，我常常给班里的孩子们选择一本本图文并茂、寓意深远的图书。其中一个个生动的故事、一幅幅精致的画面，常常给我们带来了无限美妙的听觉、视觉感受……孩子们也会重拾我讲故事的那本图书，学着我讲述的样子或喃喃自语或担任起“小师者”的角色，那一刻，我们也会为孩子们会看书、看懂书而倍感欣慰。
绘本给大班的孩子带来了阅读的欲望，为孩子们提供了一个观察世界、认识世界的窗口，让孩子们有了一个表现自我的舞台。绘本正以她无穷的魅力，渐渐融入到幼儿园和家庭的读书活动中。不管是幼儿园中的经典阅读，还是家庭中的亲子共读，我敢说，绘本是一种最适合低年领孩子阅读的书籍。因为绘本的魅力不仅仅在于吸引儿童，他还会让成年人，甚至老年人读了以后都找回了童心的感觉。阅读绘本，分享绘本，如果你参与其中，你一定会感受到其乐无穷，你和孩子们这一生一定会受到最大的教益！绘本阅读，一把打开孩子心扉的钥匙！让我们一起走进绘本的世界！
故事教学心得篇六
近日，在我从事幼儿园教学工作中，我得到了一次宝贵的教学经验和启示。这个故事发生在我为一群三岁孩子讲述的故事里。我讲述了一个关于友谊和团结的故事，故事中有一只倔强的小猪和其他的动物，通过友好的协作解决了冲突。这个故事不仅让孩子们认识到友谊的重要性，也引发了他们的思考和讨论。故事教学不仅能让孩子们理解道德价值观，也能够帮助他们培养独立思考和解决问题的能力。
在讲述故事的过程中，我采用了多种教学方法。首先，我运用生动有趣的语言和形象描写，吸引了孩子们的注意力。我还通过示范动作和表情，让孩子们更好地理解故事情节；同时，我通过观察孩子们的反应，及时调整和改进自己的教学方法，确保每个孩子都能够理解和参与进来。最重要的是，我提供了一个互动的环境，鼓励孩子们发表自己的观点，通过小组讨论和角色扮演的方式，让孩子们更深入地理解故事中的道德价值观。
第三段：教学效果的反思。
通过教学，我发现孩子们在讲完故事后，思考和交流都十分积极。他们热烈地讨论起善与恶的对比，友谊的真正含义以及如何解决冲突等问题。这让我深感教学故事的重要性，通过引发孩子们的思考和讨论，他们能够更深刻地理解故事中的道德意义。我还发现，通过观察角色扮演，孩子们开始学会从不同的角度思考问题，学会为他人考虑。这对于他们的成长和人际交往能力的培养都十分重要。
第四段：教学方法的改进。
虽然从整体上，教学故事的效果是非常显著的，但我也意识到教学方法上还有待改进。首先，我需要更深入地了解故事中的道德意义，提供更多的问题和情境来引导孩子们的思考。其次，在讲述故事之前，我需要提前和孩子们进行预热，通过问问题的方式激发他们的好奇心和思考能力。此外，我还要充分利用孩子们的创造力，鼓励他们产生自己的想法，并教导他们如何表达自己。这些改进能够更好地培养孩子们的思维能力和表达能力。
通过一次次的教学实践，我深刻体会到教学故事的重要性和效果。教学故事不仅能够让孩子们从中获得乐趣，还能够引发他们的思考和讨论，培养他们的道德意识和解决问题的能力。然而，教学故事的有效与否取决于教师的教学方法和引导能力。因此，作为一名教师，我将不断改进自己的教学方法，提高自己的教学能力，以便更好地为孩子们创造一个积极、互动和思维发展的教学环境。同时，我也希望在未来的教学实践中，通过更多的讲故事和互动的方式，激发孩子们的学习热情，培养他们的思维能力和解决问题的能力。这样，我相信每个孩子都能够从故事中汲取启示，并在把这些道德意义应用到现实生活中。
故事教学心得篇七
参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：
通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学习；《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达；《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动；《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候习惯。所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。
通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，应老师有如下观点：
1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。
2、梳理，帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。
3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。
总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！
故事教学心得篇八
第一段：绘本教学故事的介绍及重要性（200字）。
绘本教学故事是幼儿教育中一种常见且重要的教学方法。绘本故事在幼儿园的教学中扮演着重要的角色，它既是幼儿学习语言、认知和道德观念的重要途径，也是培养幼儿阅读兴趣和提高阅读能力的有效手段。通过绘本教学故事，幼儿可以在愉快的氛围中学习，通过鲜明生动的情节和角色塑造，潜移默化地接受知识和思想的熏陶，培养起他们的想象力和创造力。
在幼儿园教学中，绘本教学故事常常被运用到各个科目中。例如，在语言教学中，老师可以通过绘本故事培养幼儿的语言表达能力和交流能力，丰富他们的词汇量和理解能力。在数学教学中，通过绘本中有趣的故事情节，幼儿可以更好地理解数学概念和运算方法。在道德教育中，通过阅读寓言故事，幼儿可以学习到正确的行为规范和美好的品德素养。绘本教学故事在幼儿园的实际应用中发挥了重要的作用，促进了幼儿全面发展。
第三段：我运用绘本教学故事的经验分享（300字）。
作为一名幼师，我有着丰富的绘本教学故事的应用经验。我在教学中注重选择适合幼儿年龄和发展阶段的绘本故事，力求情节新颖、内容丰富、图画精美的绘本。我在学习故事前，会先反复阅读故事内容，理解其中的教育意义和故事背后的道理。在教学过程中，我会通过提问、讲解、互动等方式，引导幼儿逐步理解故事情节和语境，并引导他们思考故事中的道德观点和情感体验。同时，我也注重激发幼儿的阅读兴趣和想象力，鼓励他们进行故事创作和角色扮演，培养他们的创造力和表达能力。
第四段：绘本教学故事的效果及反响（200字）。
通过绘本教学故事，我发现幼儿在认知和语言能力上有了明显的提高。他们能够更好地理解故事情节和人物性格，积极参与到故事中，主动阐述自己的理解和感受。他们的语言表达能力也得到了显著的提升，积极参与到讨论和互动中。同时，他们还表现出更高的阅读兴趣和问题解决能力。家长们也对绘本教学故事的应用表示了肯定和支持，认为孩子们在故事中能够学到知识并获得快乐，也更愿意和孩子一起分享和讨论故事。
第五段：绘本教学故事的局限性与改进（300字）。
尽管绘本教学故事具有很多优点和效果，但也存在一些局限性。例如，一些故事在内容和情节上可能过于复杂，难以理解和引导。此外，一些幼儿可能对某些题材和类型的绘本不感兴趣，影响了他们的学习效果。为了提高绘本教学故事的效果，我会不断寻找新的绘本故事，注重故事的选择和解读，适时进行一些创新的教学方法，提升幼儿的参与度和学习效果。同时，我也会与家长进行沟通，了解孩子们的兴趣和需求，积极寻找适合的绘本，并与家长一起分享故事的快乐和教育意义。
总结（100字）。
绘本教学故事作为幼儿教育中的一种重要教学方法，具有重要意义。通过绘本故事的运用，幼儿可以在愉快的氛围中学习，培养语言、认知和道德观念，提高阅读能力和创造力。同时，绘本教学故事也存在一些局限性，需要不断改进和创新。作为幼师，我们应该注重绘本故事的选择和教学手段的灵活运用，使绘本教学故事更好地发挥其教育作用，促进幼儿全面发展。
故事教学心得篇九
执教了《一个小村庄的故事》这一课，听了教研组极为老师的点评，心中似乎拨开了一层层迷雾，教学长期不能走出的一个个困惑似乎找到了些答案。语文课该怎么备，怎么上？怎么才能不离语文的根本？怎样确立教学目标？以怎样的方式去实现每一个目标？怎样教会学生阅读的方式方法？怎样切实的提高学生的语文能力？语文的延伸拓展应该到什么程度？这一个个问题常常萦绕在心头，通过这节课我深深地认识到了自身素质的欠缺，也深知自己教学中存在的不足。
１、教学目标应具体化，落实到基础点上：
我恰恰地把它泛化了。课堂上紧张的心情，出现了许多语病，更在具体训练点上没有落实到位，深感遗憾，如结尾处的回归洪灾后的惨局一环节，本想借此契机回顾前文透彻地处理“什么都没有了……”这一重点句，再引导学生体会人为破坏的恶果，可由于时间的紧张，只好蜻蜓点水般的结束了。在体会重点句子的深刻含义上，缺乏引导、读悟环节，不能灵活地采用合适的方法适时引导，例如“日子过得还都不错。”一处的缺憾。
２、课堂上一贯的`追问的大弊端，我自觉惭愧，究其原因这是长期以来对学生缺乏信心，不相信学生的体悟能力，抓不准语文的训练点和缺乏阅读指导方法造成的一种误区，总觉得自己不导不问学生就悟不出深入的东西来。
３、在引导读上需下大功夫，真正把语文课变成读书课，简化一些不必要的情境设置，每一步要定准目标，直奔目标，塌实地抓语言文字来悟情理，而不是游离于文本说情理。
４、我深深地感受到自己语文综合素养和心理素质的欠缺，迫切需要广泛学习以适应新课改的需要。在挖掘教材的深度广度上多下功夫，应时时注意把学生的得放在备课、上课的首位。不能再每日忙忙碌碌事倍功半了，不能广而不精，深而不透的驾空教材了，更不要刻意的去效法别人而丢失了自己，不要再为了预先的设计程序而按部就班的完成任务了。深深地知道了灵活地驾驭学情，需要的基本功来源于紧抓课文的根本目标，这样才能顺学而教，因学而导，真正达到教学无痕的师生共融境界。
总之，这节课留下了许多的缺憾，许多的困惑，也催促我努力的紧迫感，我会在今后的教学中努力地改进这一切，攻克自己的薄弱环节。让孩子们在语文课上真正的学有所得，成为课堂的主人，努力做到不再让语文的根流失。
故事教学心得篇十
绘本教学故事是幼儿园教学中一种重要的教学方式，通过用图画和文字结合的方式，让幼儿通过观看和阅读绘本故事，获得知识和启发。在我的教学实践中，我深深体会到绘本教学故事的巨大力量，并从中得到了一些宝贵的经验和体会。
绘本教学故事的图画精美，文字简洁，非常吸引幼儿的眼球。在我课堂上使用绘本进行教学时，我发现孩子们主动地聚精会神地观看绘本故事，并积极参与到故事情节中。这种融入式的学习方式让幼儿深深地被吸引，激发了他们对学习的兴趣。我觉得，绘本教学故事不仅可以开发幼儿的观察力和想象力，还能培养他们的阅读兴趣，为将来的学习打下良好基础。
绘本教学故事通过情节设置和细节描写，可以培养幼儿的思维能力。在幼儿阅读绘本故事的过程中，他们需要通过观察和思考，理解故事情节和人物之间的关系，从中提取出关键信息，并进行逻辑思考。例如，通过看图和文字描述，幼儿需要判断角色之间的动态关系，推理故事的可能发展和结局，这些都对幼儿的思维发展起到了积极的促进作用。在我的教学中，我积极引导幼儿思考，并提出问题，让他们主动思考答案，培养了他们的思辨能力。
绘本教学故事不仅仅是一种阅读活动，更是一种语言启蒙的方式。通过观看和读绘本故事，幼儿可以接触到各种各样的词句和表达方式，丰富了他们的词汇量和语言表达能力。在我的教学中，我注重培养幼儿的语言表达能力，鼓励他们主动运用绘本故事中的词句和表达方式进行交流。通过大量的口语训练，幼儿的语言表达能力得到了提高，他们能够自信地表达自己的想法和感受。
绘本教学故事中蕴含着丰富的情感因素，通过故事中的人物形象和情节，可以引发幼儿的情感共鸣和情绪体验。在我的教学中，我选择了一些富有情感故事进行讲解，让幼儿能够感受其中的喜怒哀乐，并引发他们的情感反应。通过绘本故事的教学，幼儿能够在情感体验中学习，培养自己的情感认知和表达能力，促进全面发展。
绘本教学故事的魅力在于它能够促进幼儿的全面发展。通过观看和阅读绘本故事，幼儿可以进行认知、语言、思维和情感等多方面的培养。在我的实践中我发现，绘本教学故事不仅能够满足幼儿的学习需求，还能促进他们的身心发展，培养他们的良好习惯和积极的价值观。因此，绘本教学故事应该成为幼儿园教学的重要组成部分，并得到广泛应用。
综上所述，绘本教学故事是一种重要的教学方式，通过激发幼儿学习兴趣、促进思维发展、提高语言表达能力、培养情感发展和促进全面发展等方面的优势，对幼儿的成长起到了积极的推动作用。作为幼师，在日常教学中应积极探索和应用绘本教学故事，为幼儿提供更优质的学习体验。
故事教学心得篇十一
担任科任时，我并没有太多的“操心事”，无论学生大小，只要保证课堂秩序、课堂质量和学生安全就可以了。自20xx年我当上班主任以后，才真正的感觉到老师的责任和义务，才真正理解作为一名教师的使命感和光荣感。8年来，我一直教的都是一到三年级的低年级小学生，这些天真烂漫的孩童不谙世事，不懂人情世故，怎么让他们老老实实坐住板凳、怎么让他们喜欢上读书认字、怎么让他们学会生活自理等等诸多问题，都是摆在我面前的“大难题”，我曾整夜失眠过，也曾整日郁闷过，我慢慢的发现每个孩子都有可爱之处，每个孩子都有闪光点，每个孩子都是待发掘的宝贝。我一直坚信：好孩子都是夸出来的。于是，我详细地制订了自己的表扬鼓励计划，对于回答问题多、遵守纪律好、作业完成棒的同学都会得到一份精神上或物质上的小奖励，对于调皮捣蛋、违规违纪、不爱学习的“小淘气”们，我就会尝试着和他们交朋友，分析他们的心里想法和思想变化，便于“对症下药”。这样试验一段时间，我发现果然事半功倍，效果显著。这几年来，虽然我的爱心付出的很多，但是我的小朋友也越来越多，我的班级“比、学、赶、帮、超”的学习氛围越来越浓，对于我的`付出，我感觉到值当。
三尺讲台迎冬夏，一支粉笔耕未来。这就是对我们教学过程的真实写照。我认为，人只要有平台就能实现自己的价值。18年前，我走上了六马路小学教室的三尺讲台上，这一站，就是18年，曾经有人问我：每天都重复同样的工作，有意义吗？对于这样的问题，我一向不置可否，因为这三尺讲台就是我人生的平台，把知识成功地灌输到学生的脑子里，就是我在这个社会上最大的价值。唐代杰出的文学家韩愈在《师说》中这样写过：“师者，所以传道受业解惑也。”用简短的十几个字，道出了作为一名教师的职责和意义，在这句话的鞭策下，我一直认真对待每一堂课，认真准备每一份教案，认真揣摩课堂上的每句讲稿。十几年来，我未出现过任何教学失误，我的教学质量得到了校领导和学生家长的一致肯定。毛主席曾说：世界上怕就怕“认真”二字。十几年的认真努力教学，我印证了这一真理。
人们都说：家长是孩子的第一任老师。虽然这句话只是一句谚语，但是能在民间广为流传，也说明了它内在的道理。任教以来，我先后三次接手一年级新生，每次新生报到的家长会上，我都会与学生家长面对面沟通，讲解学校和班级的规章制度，互留联系方式，重点向学生家长交代配合学校教学的方法和手段。在日常的教学过程中，我密切关注每名学生的学习情况，经常主动与学生家长沟通，汇报学生在学校的学习情况、取得的进步以及存在的不足，了解学生在家完成作业、读课外书、撰写读书笔记等情况，确保学生在教学之外的时间不失管失控、放任自流，不断培养学生良好的学习和生活习惯。
故事教学心得篇十二
《七彩故事》作为禄口小学的校本教材，有着它独有的特色与魅力，是每一个禄小人的智慧的结晶与倾心的硕果，我相信任何一个看过这本教材的人一定会被其中生动的故事情节和趣味性十足的故事所吸引，从而爱上阅读，爱上创作，相信这也是这本书的作者创立的初衷。
有幸在禄小做了一名语文教师，与这本有着本校特色的教材亲密接触了将近半年的时间，这段时间里我和它不断磨合，不断成长，总结出一套自己对这本教材教学的粗陋体会。
这一点体会也是我在自己班教学时的“随性”之举：我教学五年级2班，按照我们教学的顺序我自然应该准备《有趣的传说》这一课，可当我打开的这一课的故事时，发现教材除了跟我们日常的书本教材在字词的教学上有区别之外，甚至与课本没什么区别，而且内容十分的长。对于五年级的孩子来说，即使是这么长的故事，他们只需要花上十分钟就可以阅读完，并且准确地回答出书上预留的几个问题，这样一来，这节课就可以草草结束，真的没有什么可上的。我在想，故事的趣味性如果这样上出来便是真的索然无味，甚至还会打消孩子们之前对这节课的期待，所以要在细节上发挥趣味性才能吸引学生，深入阅读。
如：在教学《康熙御三鲜豆腐》时，我让同学们看看阅读书后面的康熙的资料，这还不够，相机我又在多媒体上放出一张康熙的照片，同学们深入直观的看到这个在历史上有着故事的皇帝的摸样，紧接着我讲了当时的“康乾盛世”的现状，随即引出康熙在那个时候喜欢微服私访体察民情，于是就顺理成章的过渡到我们这一课他与三鲜豆腐的这段奇缘。同学们很惊讶，难以想象这位在位时间最长的皇帝竟然有这么一段故事，于是兴趣在那一刻就被打开了。
在教学《康熙御三鲜豆腐》这一课时，我在讲完了故事情节，学生准确回答完书上预留的问题后，觉得还不够，突然有一个学生举手，老师我们来演一演吧。3班的孩子这一举动让我很惊讶，我立刻赞同了。他们开始热烈的讨论起来角色分配。谁来演康熙？谁来演太监、谁来演卖豆腐的人？不一会，就有几个小孩举手跃跃欲试，我自然是喊她们上来演，没想到竟然可以不用拿书就将人物对话熟记于心，并且人物的神态动作表现的惟妙惟肖，这样一来，又有学生想与她们比一比。我作为一个旁观者，一个欣赏者，觉得这群孩子的头上闪烁着智慧和童真的光芒，内心中涌起阵阵感动，于是这节课就在他们的欢声笑语中度过了，我自己也是乐在其中。所以，必要的时候演一演，应该更能体会到故事的趣味性，增强阅读的兴趣。
传说的范围很广，它与谣言有着明显的区别，传说是与一定的历史人物、历史故事、和历史事件有关的`人们口头流传下来的的故事。其中在民间流传广的就是民间传说。在教学这一课的传说故事时，我有意拓展了一下我国四大民间传说：《白蛇传》《孟姜女》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》一节课的故事从校本教材的两个传说故事变成了六个，在我的讲述和学生的讲述穿插进行中，同学们一个个眼中闪烁着渴望的光芒，我甚至很少在日常的课堂中看见过这样的眼神，孩子们一个个听的神情专注，不、不知不觉就下课了。这节课大家都觉得过的很快，并且学到了很多，也对我国的民间传说传说产生了一定的兴趣，课下，还有学生悄悄跑来跟我讲他又看来了一个有趣的传说，能不能下次课让他起来讲给全班同学听，我很感动。
总之，《七彩故事》重在“趣”，如何能让学生喜欢上阅读，单靠这一本书我想是远远不够的，故事性的文章读起来很浅显，有些孩子在拿到书的那一刻就可以全部读完，如何将一本书上成几本书，几十本书，甚至可以激发他们在课外阅读更多的书，我想才是故事阅读的意义所在。
故事教学心得篇十三
在初中道德与法治教学中，运用故事教学法不仅能提高学生的学习积极性，还能对整个课堂的效果起到一定的促进作用。例如：在讲述《揭开情绪的面纱》这一课时，为了抓住学生的'注意力，引起学生的兴趣，我就引入这样一个故事：一个爱乱发脾气的小男孩，他的父亲给了他一包钉子，要求他每当发脾气时就在栅栏上钉上一颗钉子，如果一天没发脾气，就拔下一颗钉子，日子一天天过去，小男孩拔掉了所有的钉子，然而父亲告诉他：当你向别人发过脾气后，你的言语就像钉子孔一样会在人的心灵上留下疤痕，无论你说多少个“对不起”，那伤口永远在。通过这个故事的引入，成功吸引了学生学习新课注意力，激发了学生的学习的学习兴趣。
故事教学法还有利于学生认识和理解道德与法治知识的重点和难点。如在将讲《成长的不仅仅是身体》这一框时，为了便于学生理解批判思维的积极作用，我引入袁隆平大胆质疑国际社会的论断的故事，成功帮助学生加深对这一知识点的理解与认识。
总而言之，在初中道德与法治课堂中运用故事教学法，不仅能提升学生掌握知识的水平，还能活跃课堂气氛，从而提高学生学习的积极性和主动性，是一种行之有效的教学手段。
故事教学心得篇十四
《义务教育小学英语新课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的`综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
几千年的人类发展史证明了人类总是社会实践中习得语言，离开了交际，语言就显得那样的苍白无力。学生学习英语更是如此，它要求教育教学在具体的实践活动中进行，在实践中习得，并运用于生活实践。英语不是我国的母语，学生学习英语和使用英语相对于母语（汉语）来说就缺乏一定的社会实践机会。要达成《新课标》中的目标，这就要求英语教育工作者们积极思考、认真研究，千方百计地为学生学习英语创造生活实践。
故事是来源于人们的生活，是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。故事是孩子喜闻乐见的教育形式，小学阶段的孩子对故事可以说是百听不厌。利用故事教授外语在国外已经有很长的历史了。长期的教学实践也证明了这是一种卓有成效的方法。语言学习本身是较为枯燥单调的。一味地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。在小学英语教学中，利用故事进行教学具有积极的意义。故事教学体现了英语课程标准的精神。在众多英语教材中编排了许许多多的适合小学生学习的故事，如北师大版的《小学英语》、《新标准英语》、《牛津英语》、《pep小学英语》、《快乐英语》等等。我在课堂上尝试着进行故事教学，取得了一定的成效。
故事教学心得篇十五
从古至今，教师一直在扮演“传授者”的角色，教师有着“师道尊严”的架子；有着“居高临下”的权威。在同学的眼中，你是个决定的权威者，老师说的就是对的，就是正确的，就是好的。而在老师的心中久而久之也发生了这样的想法：我的答案，我的想法往往是最好的，而同学的往往是信口开河或是不太正确的。正是在这样漫长的岁月里，老师和同学似乎都熟悉了这样的一种模式。突然一股暖风吹来，那就是新课标。它吹醒了我们这些沉睡的人。在我今天的一堂课上，我真正的体会到了新课程规范对我们每一个老师的重要性。也使我们深深体会到：同学集体的伟大与我教师个人的渺小。
当我们的老师，当我们的大人在认为我们的同学、我们的小朋友什么都不懂的时候，也正是我们忽略他们的想象与发明精神的时候。当我们用我们的思维去考虑他们的时候，用我们的认识水平去衡量他们的时候，也正是我们在抹杀他们的想象与发明精神的时候。一个小朋友从呱呱落地，经过娃娃学语，再到如今少儿时代。其实，他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界；用他们独有的思维考虑着我们的世界。当我们自认为很伟大的时候，其实在这些天真无邪的小朋友面前你是那么的渺小。我想作为教师我真的该好好的反省我自身。真正该好好的用新课标的理论指引我，转变自身的角色，确认自身新的教学身份；转变一个观念，就是要充沛相信同学的能力，同学自身就是最可利用的课程资源。教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在同学之上的保守师者形象。新颖的学习方式：自主、合作、探究等都将教师从保守的一包到底的角色中解脱出来。这些方式，也是教师可以充沛发挥的无形资源。
故事教学心得篇十六
故事教学是一种以故事为基础的教学方式，它通过讲述富有情节的故事，让学生在情感上与之产生共鸣，在认知上得到启发。在我长期的教学实践中，我深切体会到了故事教学的重要性和有效性。本文将从故事教学的背景出发，探讨其作用及心得体会。
故事教学起源于美国，是一种以儿童文学为基础的教学方式。它通过讲述具有教育意义的寓言故事或真实故事，激发学生的兴趣和好奇心，并培养他们的阅读能力和思维能力。随着故事教学理念的传播，越来越多的教师开始将其应用于实际教学中，并获得了良好的效果。
故事教学在课堂教学中发挥着重要的作用。首先，故事可以激发学生的学习兴趣和好奇心。相比于枯燥的知识点讲解，故事具有情节扣人心弦的特点，能够吸引学生的注意力，使他们对学习内容产生浓厚的兴趣。其次，故事能够帮助学生理解和记忆知识点。故事往往通过生动的情节和形象的人物来描绘抽象的知识，使学生更加深刻地理解和记忆。最后，故事教学能够培养学生的思维能力和创造力。故事中常常会出现疑问和问题，学生需要通过思考和分析来解决。这样的过程能够培养他们的逻辑思维和创造力，从而提高解决问题的能力。
在我个人的教学实践中，我发现故事教学具有以下几点优势。首先，故事可以调动学生的情感。因为故事中常常包含人物的喜怒哀乐、友情和爱情等情感因素，学生在阅读或听讲的过程中容易与故事中的人物建立情感联结。这种情感共鸣可以激发学生更深层次的思考和体验。其次，故事能够加深学生对知识的理解和记忆。相比于抽象的知识点，故事具有生动的情节和形象的人物，更容易被学生理解和记忆。最后，故事能够培养学生的思维能力和创造力。通过思考故事中的问题和设想故事的发展，学生能够锻炼自己的逻辑思维和创造力，提高解决问题的能力。
在实际的教学中，我采用了一些故事教学的应用方法。首先，我会根据课堂内容选择适当的故事，尽量使故事与知识点相结合。这样可以帮助学生更好地理解和记忆知识。其次，我会引导学生参与故事的讲述和创作，让他们在活动中体验故事中的情节和角色，从而增加他们的参与度和合作性。最后，我会结合故事进行讨论和思考，激发学生的思维和创造力。通过这些方法的应用，我得到了良好的教学效果。
故事教学作为一种有效的教学方式，将在未来继续发挥重要作用。随着社会发展和学生需求的变化，故事教学也会不断更新和创新。故事教学将更加注重情感教育，通过讲述富有情怀的故事来影响学生的人生观和价值观。同时，故事教学还将结合现代科技手段，以多媒体和互动性为特点，创造出更加丰富多样的教学资源和方式，进一步提升教学效果。
总之，故事教学是一种有效的教学方式。它通过激发学生的兴趣和好奇心，加深对知识的理解和记忆，培养学生的思维能力和创造力。在未来的教学中，我将继续应用故事教学，并不断创新和改进，以提高学生的学习效果和发展潜力。
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