在生活中，有许多我们没有经历过的事情，这也是我们需要关注的议题。在写总结之前，我们需要梳理并整理好自己的思路，确保条理清晰。总结范文中的语言和结构值得我们借鉴，让我们一起来看看吧。
美丽的纹样说课稿篇一
我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。
首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
这堂课我想让学生达成目标有三点：
1、认识“先、鹿”等１４个生字,认真临摹书写“先、干”等６个字。
2、能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
一、图片导入，激趣揭题
（点课件）在教学本课时，我首先采用图片导入，激发兴趣。利用课件展示引起孩子们对小路探究的兴趣，为揭题做铺垫。问学生：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，老师也看到了许多小路，你觉得这些路怎么样？然后出示鸭先生小屋前那条美丽的小路再问学生：老师这儿还有一条长长的小路，它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁到处都是花草树木，你觉得这条小路怎么样？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。师回答：对，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。
二、初读课文，识记生字
（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分部识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：
１、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。
２、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。
３、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、生”等。
４、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。同音字比较法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。字意识别法等。
５、通过识字游戏巩固汉字的认识。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。
６、最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。
首先带音节认读：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音）其二去音节认读：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）其三认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。最后出示词组：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！（出示生词卡，多形式认读，正音。）
三、朗读课文，促进感悟
（点课件）接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。
１、师范读：
老师范读一遍课文，学生带者问题注意听：“故事里都有谁”？
２、分角色朗读：
例如：文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊！”可以让学生想象自己看到一件美丽的物品时是怎样的心情，会发出怎样的感叹从而来体会文中的感情。
这个环节我设计了三部分：一是出示小路高兴的表情“想一想为什么小路会高兴呢？”学生读1-3自然段。二是小路不高兴的表情“为什么呢？小动物们怎样说的？”。学生读4-7自然段。最后小路又满意的笑了“为什么？小动物们怎样说的？”
３、自由读：
在理解了课文之后，我让学生将课文重新朗读一遍：“想一想你懂得了什么道理？”
四、识字游戏——捉迷藏
玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我说**快出来，学生把字卡拿出来。游戏反复进行。
五、指导写字
1、学生观察“赶、起”两个字在田字格中的位置：你发现了什么？学生小组交流。教师范写。（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）在指导写字的这个环节中，重点指导的是半包围结构的字，例如：“起”字和“赶”字的走字旁，笔画要伸长略平些，“土”字的横左长右短，给 “干、己”留出空隙。注意要写得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。
2、学生练习书写，教师指导
美丽的纹样说课稿篇二
我说课的内容是美术教材第八册第九课—《画花边》。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计这五个方面加以说明。
根据美术学习活动方式的划分，《美丽的纹样》一课属于“设计—应用”学习领域。本课是在学习了画单独纹样的基础上所设置的图案课程，学好这一内容能为今后学习《形的重复》等课打下基础。所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。通过本课的学习，不仅能让学生了解画花边的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。
根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点：
教学目标：
1、知识目标：让学生了解画花边的相关知识点（纹样的定义和骨式排列）。
2、能力目标：培养学生的设计意识和创新能力。
3、情感目标：培养学生热爱生活、喜爱美术的情感与认真细致的好习惯。
教学重点：
引导学生认识画花边的概念及其特点。
教学难点：
如何使学生掌握画花边的四种基本骨式。
本课教学时数为一课时。
教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下：
1、情境激励法：
在本课的教学中学生需要掌握的知识点比较多，而且有一些是比较枯燥的概念知识，对于这类知识的学习，学生往往不感兴趣，甚至厌倦。针对这种情况，我以竞赛游戏导入，把本课的知识点设计成“特点关”、“判断关”、“骨式关”与“应用关”，组织学生以小组为单位，抢答为竞赛形式，并把这一情境贯穿于整堂课，把课堂变成赛场。通过创设这种竞赛情境，把枯燥无味的说教变成了紧张刺激的游戏，学生在玩乐中整体感知了知识点，在不知不觉中愉快的完成了学习过程，同时留下了非常深刻的印象。
2、多媒体教学手段：
随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。《课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来。使教学真正做到面向全体。
我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习的方法”。因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要,我的做法是：
1、引导合作探究：
1）、这四幅画花边分别是以怎样的规律排列的？
2）、如果用箭头来表现的话，你觉得应该怎样表示呢？
等学生讨论结束以后由每个小组选派一个代表上来汇报。通过这一环节的教学，每个学生都能主动的参与到教学活动中来，由于学生是自己经过“观察—思考—讨论”这样的过程找到的答案，所以对这一知识会有一个非常深刻的理解。这样即让学生的合作探究学习能力得到了锻炼又解决了本课的教学难点。
2、学生参与多种评价方式：
在本课的评价过程中，我采用学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进行评价活动。先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间互相提建议最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。
（一）、创设情境、导入新课：
教师运用小游戏（报数）创设竞争情境并组织学生按组分成四个竞赛小队，使学生一开始就有一种竞争的欲望。
（二）、小组竞赛、感受新知：
1、竞赛第一关“特点关”；
教师利用课件出示一竖一横两幅纹样，让学生找一找这两幅纹样有什么特点。学生回答后教师小结，从而推出画花边的概念“以一个单位纹样向上下或左右两个方向作有规律的连续重复排列而成的纹样。”（板书课题：画花边）。
2、竞赛第二关“判断关”：
在了解了画花边的特点后，教师接用课件出示五幅纹样，让各小组进行判断“哪些是画花边，哪些不是画花边”并说出理由。
3、竞赛第三关“骨式关”：
在这一环节中教师出示四幅不同骨式的画花边，然后引导学生观察每个纹样的排列方式，说出各自的特点并尝试用箭头表示。
4、竞赛第四关“应用关”
在这一环节中，教师侧重引导学生回忆“生活中有哪些地方有用到画花边”使学生能把课本知识与现实生活相联系，等学生发言结束以后，教师在用课件播放欣赏图片，进一步拓展学生的思维。
5、欣赏范图：
教师运用课件，展示欣赏图片，使学生在轻柔的音乐中欣赏美丽的图片，受到美的熏陶，从而进一步激发学生的学习兴趣。
（三）、学生练习、教师巡回指导：
布置作业：每人用学到的画花边的知识来装饰自己的“小手帕”
（四）、评价活动：
教师选出一部分作品贴在黑板上，让学生先自我评价，然后学生之间互相评价，最后由教师进行简评。
（五）、课后延伸：
教师安排学生课后考虑“你准备把你设计的纹样用在什么地方？”
美丽的纹样说课稿篇三
各位老师，大家好！我是。我今天说课的内容是湖南版8年级上册美术第四课《触摸美丽》。
1、教材分析：
本课属于“设计、应用”类型课，它是与生活、自然紧密相关的课程。指导学生通过观察生活中平凡、朴实的物质材料，并从中发现由不同材质本身的肌理、质感产生的形式美，并利用材质的美感进行创作、制作装饰品。探索美化生活、提高学生对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
2、教学目标:。
（1）、知识目标：能初步体验材料的不同肌理和质感特征，加强对形式美感的基本认识。
（2）、能力目标：能选择运用自己喜欢的自然材质创作简单的装饰作品。
（3）、情感目标：促进学生情感的健康发展，培养学生热爱生活、热爱自然及同学之间友好协作精神。
3、教学重点：
认识材料的肌理、质感特性、感受材质的形式美感，利用材质进行造型。
4、教学任务：
怎样运用材质的形式特征进行创作，并充分体现其装饰性与趣味性。
变“教师讲课”为“师生交流”，变“灌输”为“引导”，实行启发式教学，采用多媒体教学与直观教具相结合的方式，帮助学生理解新知识。
本课在教学方法上力求突破传统，让学生成为课堂的主人，自由评述作品，培养学生的观察能力，语言表达能力，提高学生欣赏水平，通过分组游戏，合作完成作品，让学生在愉悦中学习，并体验合作的效率和学习的快乐。
这一课我分为两个课时来上，第一课时以体验和分析材质的不同质感为主；第二课时以动手制作为主。
1、分组游戏：在事先分好的八个小组中各选代表一名参与游戏。把这几位同学的眼睛蒙上，让他们去触摸其它小组收集好的一些材料，比一比哪个小组的同学能只凭触觉辨别出更多的物体。通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段，再加上同学们的讨论活动，同学们得出了不同材质具有软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等特征。通过这个游戏既活跃了课堂气氛，又引出了课题。
下面我就说一说第一课时的教学过程：
2、展示：展示用不同材质制作的作品，及利用多媒体展示材质的美感。让同学们充分体验不同材质带来的多方位的美联社，并惊叹，原来我们身边的'一些普通物品，甚至一些“废品”经过艺术加工后可以创造出强大的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。
3、分析：请各小组展示自己选择好的画，由小组长来向同学们分析自己的画应该利用什么材料，通过怎样的手段制作，才能达到装饰画的效果。
这些准备工作做好后利用第二课时制作，并举办一个小展览，对优秀作品进行评析。
美丽的纹样说课稿篇四
各位老师:。
大家好！我是××。我今天说课的内容是湖南版8年级上册美术第四课《触摸美丽》。
本课属于“设计、应用”类型课，它是与生活、自然紧密相关的课程。指导学生通过观察生活中平凡、朴实的物质材料，并从中发现由不同材质本身的肌理、质感产生的形式美，并利用材质的美感进行创作、制作装饰品。探索美化生活、提高学生对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
（1）、知识目标：能初步体验材料的不同肌理和质感特征，加强对形式美感的基本认识。
（2）、能力目标：能选择运用自己喜欢的自然材质创作简单的装饰作品。
（3）、情感目标：促进学生情感的健康发展，培养学生热爱生活、热爱自然及同学之间友好协作精神。
认识材料的肌理、质感特性、感受材质的形式美感，利用材质进行造型。
怎样运用材质的形式特征进行创作，并充分体现其装饰性与趣味性。
变“教师讲课”为“师生交流”，变“灌输”为“引导”，实行启发式教学，采用多媒体教学与直观教具相结合的方式，帮助学生理解新知识。
本课在教学方法上力求突破传统，让学生成为课堂的主人，自由评述作品，培养学生的观察能力，语言表达能力，提高学生欣赏水平，通过分组游戏，合作完成作品，让学生在愉悦中学习，并体验合作的效率和学习的快乐。
这一课我分为两个课时来上，第一课时以体验和分析材质的不同质感为主；第二课时以动手制作为主。
1、分组游戏：在事先分好的八个小组中各选代表一名参与游戏。把这几位同学的眼睛蒙上，让他们去触摸其它小组收集好的一些材料，比一比哪个小组的同学能只凭触觉辨别出更多的物体。通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段，再加上同学们的讨论活动，同学们得出了不同材质具有软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等特征。通过这个游戏既活跃了课堂气氛，又引出了课题。
下面我就说一说第一课时的教学过程：
2、展示：展示用不同材质制作的作品，及利用多媒体展示材质的美感。让同学们充分体验不同材质带来的多方位的美联社，并惊叹，原来我们身边的一些普通物品，甚至一些“废品”经过艺术加工后可以创造出强大的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。
3、分析：请各小组展示自己选择好的画，由小组长来向同学们分析自己的画应该利用什么材料，通过怎样的手段制作，才能达到装饰画的效果。
这些准备工作做好后利用第二课时制作，并举办一个小展览，对优秀作品进行评析。
美丽的纹样说课稿篇五
“爱慕之心，人皆有之”的确，每个人都喜欢美的事物，幼儿也不例外。本周的主题是花，正符合幼儿的审美要求，他们熟悉花，又不缺乏对花的喜爱之情。他们认为花正是美的象征。“美丽的花”是以花为主线贯穿整个活动，是幼儿能接受和理解的，这是前提与基础。另外，在主题活动开展之前。我让幼儿自带一盆花到幼儿园，让其照顾自己的花卉进行观察和记录，从实施情况来看，幼儿对花的爱护及养护有佳，所以，这也是选择以“美丽的花”为内容的原因之一。
二、说目标。
幼儿对于花都很熟悉，也有一定的体验，所以，在这个平常的问题基础上，我又重新调整了目标，以吸引幼儿的注意力、调动幼儿的积极性、发挥幼儿的多方面能力为目的，把目标定为：
1、了解花的结构，在此基础上产生学习汉字的兴趣。
2、感受各种各样的花的美，产生喜爱花、喜爱大自然的情感。
3、运用多种材料和方法表现花的美。
其中，目标。
1是知识方面的，
2是情感方面的，
3则是在情感目标的基础上的动手操作能力的表现。
三、说教法。
考虑到本班。
幼儿是一个较为活跃的集体这个实际情况，特选择了以下几种教学方法：
（一）谈话法。
以平等地进行交谈的方式开展活动，既可以培养幼儿的语言表达能力，又可以拉近教师与哟额之间的距离。久而久之，便可以形成一种宽松的语言氛围。我认为，谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。
（二）操作法。
操作法是幼儿喜欢的形式，他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行交流、合作。
四、说学法。
（一）语言表达法。
语言表达是最为直接的一种学习方法，针对本班幼儿的情况，语言表达是幼儿比较喜欢的形式，他们也会尽情地发表自己的'意见和建议，偶尔还会向教师提出一些问题。所以，语言表达是幼儿进行活动最乐于接受的。
（二）尝试活动法。
要让幼儿能够充分地活动起来，尝试活动是必不可少的，这也是幼儿极为感兴趣的形式。幼儿在尝试活动中，利用所提供的材料，进行自我意愿的实现，也是幼儿与同伴交流、合作的平台。
五、说教学过程。
（一）引题。
以蝴蝶找朋友引题，首先吸引幼儿的注意力，也让幼儿了解蝴蝶喜欢花是因为花很美丽，让幼儿也从中初步体会花的美丽，引出所授课的内容。
（二）谈话。
活动。
这个部分是教师与幼儿进行平等对话的环节。
通过提问、欣赏、交流，让幼儿体会、感受花的美丽，简单了解各种各样的花，以及了解花的组成部分。
（三）幼儿活动。
这是幼儿的尝试活动，利用教师所提供的多种材料，根据自己的意愿选择活动方式，可以独自完成，也可与同伴合作完成。
通过幼儿自己的尝试活动，教师可以检验幼儿对花的结构的掌握情况，同时，幼儿可以将自己的理解和经验以多种形式表现出来。
让幼儿按自己的意愿进行选择并操作活动，是充分体现其主体性地位的活动形式。
（一）展示。
展示活动是对幼儿操作活动结果的肯定与互相评价，让幼儿感受花的美丽的各种表现形式，从而提高审美能力。
美丽的纹样说课稿篇六
“爱慕之心，人皆有之”的确，每个人都喜欢美的事物，幼儿也不例外。本周的主题是花，正符合幼儿的审美要求，他们熟悉花，又不缺乏对花的喜爱之情。他们认为花正是美的象征。“美丽的花”是以花为主线贯穿整个活动，是幼儿能接受和理解的，这是前提与基础。另外，在主题活动开展之前。我让幼儿自带一盆花到幼儿园，让其照顾自己的花卉进行观察和记录，从实施情况来看，幼儿对花的爱护及养护有佳，所以，这也是选择以“美丽的花”为内容的原因之一。
二、说目标。
幼儿对于花都很熟悉，也有一定的体验，所以，在这个平常的问题基础上，我又重新调整了目标，以吸引幼儿的注意力、调动幼儿的积极性、发挥幼儿的多方面能力为目的，把目标定为：
1、了解花的结构，在此基础上产生学习汉字的兴趣。
2、感受各种各样的花的美，产生喜爱花、喜爱大自然的情感。
3、运用多种材料和方法表现花的美。
其中，目标1是知识方面的，目标2是情感方面的，而目标3则是在情感目标的基础上的动手操作能力的表现。
三、说教法。
考虑到本班。
幼儿是一个较为活跃的集体这个实际情况，特选择了以下几种教学方法：
（一）谈话法。
以平等地进行交谈的方式开展活动，既可以培养幼儿的语言表达能力，又可以拉近教师与哟额之间的距离。久而久之，便可以形成一种宽松的语言氛围。我认为，谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。
（二）操作法。
操作法是幼儿喜欢的形式，他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行交流、合作。
四、说学法。
（一）语言表达法。
语言表达是最为直接的一种学习方法，针对本班幼儿的情况，语言表达是幼儿比较喜欢的形式，他们也会尽情地发表自己的意见和建议，偶尔还会向教师提出一些问题。所以，语言表达是幼儿进行活动最乐于接受的。
（二）尝试活动法。
要让幼儿能够充分地活动起来，尝试活动是必不可少的，这也是幼儿极为感兴趣的形式。幼儿在尝试活动中，利用所提供的材料，进行自我意愿的实现，也是幼儿与同伴交流、合作的平台。
五、说教学过程。
（一）引题。
以蝴蝶找朋友引题，首先吸引幼儿的注意力，也让幼儿了解蝴蝶喜欢花是因为花很美丽，让幼儿也从中初步体会花的美丽，引出所授课的内容。
（二）谈话活动。
这个部分是教师与幼儿进行平等对话的环节。
通过提问、欣赏、交流，让幼儿体会、感受花的美丽，简单了解各种各样的花，以及了解花的组成部分。
（三）幼儿活动。
这是幼儿的尝试活动，利用教师所提供的多种材料，根据自己的意愿选择活动方式，可以独自完成，也可与同伴合作完成。
通过幼儿自己的尝试活动，教师可以检验幼儿对花的结构的掌握情况，同时，幼儿可以将自己的理解和经验以多种形式表现出来。
让幼儿按自己的意愿进行选择并操作活动，是充分体现其主体性地位的活动形式。
（一）展示。
展示活动是对幼儿操作活动结果的肯定与互相评价，让幼儿感受花的美丽的各种表现形式，从而提高审美能力。
教学反思：
1、教学准备的较充分，教学来源与生活实际，虽然没有实物，但是课件的制作却弥补了这一不足，并取得了良好的教学效果。
2、在活动过程中教师充分尊重幼儿的个性发展；
3、环境的创设合理，把幼儿带到了舒适的教学环境中，为教学营造了来那个好的氛围；
美丽的纹样说课稿篇七
总说5个环节：本课教学过程我共设计了5个环节，分别是：
1、揭示课题，利用鲜花图片创设情境。
2、欣赏纸花作品，探索纸花的表现手法。
3、学生设计、表现花卉。
4、展示、评价花卉。
5、拓展、引导纸制花卉的应用。
分说各个环节：下面我具体说一下各个环节的设计。
1、首先教师用一句话导出课题：在大自然中，最美丽的就是花朵，让我们一起走进美丽的花园，来欣赏花朵的魅力吧。
3、在音乐的伴奏声中欣赏花卉图片，将学生带入美丽的花园。
本课开始就在优雅的音乐声中把师生领入美丽的花园，在花丛中轻歌漫舞，领略花朵的魅力。在欣赏图片的同时，配上钢琴曲《致爱丽斯》伴奏，借助乐曲力度的强弱，旋律的起伏、变化以及节奏的抑扬顿挫来渲染情境，引导学生在脑海中自觉地形成画面。这一环节的设计有利于激发学生的创作热情。
1、在第一个环节的基础上，教师适时地提出问题：自然界中的花卉随着四季的变化，花开花谢，不可能永远留在我们的视觉中，我们可以用什么方法留住她们美丽的倩影呢？老师提出问题后，学生进行交流。这里的设计是要让学生各抒己见，主动寻找留住花卉美丽倩影的方法。我分析学生可能会提到的方法有：拍照留影、用画笔描绘、用废旧材料制作等。
2、在学生交流后，教师自然地引到植物园中的白玉兰，一边讲讲观察花朵的过程一边展示示范作品，有目的地将学生引入纸花的制作，让学生感受到美妙的纸制花卉对他们的震撼。
3、接下来是本课的重点，让学生分别介绍寻找制作纸花方法的途径，教师出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花叶分解图，激发出学生学习的兴趣，使学生变“须学”为“乐学”、“想学”，积极地参与下一步的教学活动。此时教师介绍多媒体课件的运行方式，让学生自主选择立体花卉和纸浮雕花卉的制作步骤，学生可以从这些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有点圆，稍微有些卷，是多瓣的。颜色有粉红、深红、黄色等。表现方法上分析：有的是仿真、立体的，是用加工过的纸制花瓣一瓣一瓣粘贴起来的；有的是简化的纸雕花卉，在平面制作上加一些立体的效果。从而探索花形的设计、色彩的选择，加工方法的变化等。接着教师出示其他同学和教师制作的花，起到借鉴作用，让学生系统地了解纸花的。制作技巧，并且得出不管做什么形状的花，只要抓住花形特点，选取适当的工具、材料，了解一些技能技巧，就能创作出心中设想的花卉。为突破本课的重、难点打下扎实的基础。
4、最后教师再次带领学生在钢琴曲中欣赏纸花图片，为接下来的学生设计、表现花卉做进一步的铺垫。图片是展示形象的主要手段，而形象的再造与表现又是美术教学中的关键。为了更好地解决形象表现这一难点，教师设计制作与教学内容相关的图片资料，用多媒体进行演示，使学生对教学内容中一些未接触过或较难的形象有明确的认识，激发创作热情。
1、6人小组合作，讨论自己准备怎样做花，用什么方法和材料？完成有新意的花卉制作。
2、制作时注意花形的设计，色彩的选择，制作方法的变化，鼓励学生使用不同的材料。
3、教师在学生设计表现花卉时，巡回指导，例如：可以参与小组讨论，适时给予提醒和建议，使纸花做得漂亮有神韵；对遇到制作难题的小组及时给予帮助；发现好的创意及时表扬。
通过第三个环节的学习，学生已基本突破难关，教师给予学生自由的创作空间，让学生的思维处于高度的发散状态，通过小组成员的探索，创作出独特的立体构成的花卉，体验纸花制作的乐趣。
1、教师出示《美丽的花园》展板、花瓶或包装好的花泥。学生将自己制作的花朵展示到花园里，美化这个花园，使它成为美丽的花园。这里教师为学生提供了展示才华的舞台，让学生充分体验到成功的乐趣。
2、接着教师引导学生作自评和互评：学生欣赏美丽的花园，并把自己制作的花卉介绍给大家，说一说制作的方法和技巧；也可以选出自己喜欢的花，说出为什么。
学生通过师生、生生交流，学习多角度欣赏和认识美术作品的材质、形式和内容特征。逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展学生的审美能力。
教师小结：生活中处处都有美，通过今天的学习，同学们课后可以用自己制的纸花来美化自己的生活。你能说一说怎样来美化自己的生活吗？学生交流：教室里可以用纸花装饰一些布告栏、黑板报等；家里可以制作流言板。教师展示图片。
这一环节是拓展、引导纸制花卉的应用，知道用花朵来美化自己的生活，使学生的学习从课堂延伸到课外。
美丽的纹样说课稿篇八
根据美术学习活动方式的划分，《美丽的纹样》一课属于“设计—应用”学习领域。通过本课的学习，不仅能让学生了解画图案纹样的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系。
1、知识目标：指导适合纹样的概念，了解适合纹样外形和骨架的变化。
2、能力目标：学习绘制纹样图案，设计新颖的适合纹样。
3、情感目标：培养学生热爱生活、喜爱美术的情感与认真细致的好习惯。
引导学生掌握纹样的特点和规律，并能动手制作纹样。
如何引导学生将制作的纹样用运到生活中，展开学生的想象力。
基于上面的教材分析，我根据中学美术新课标的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程。三是注重渗透美术思考方法（回忆法、欣赏法、联想法等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见美术思想方法，培养学生的探索能力和创造能力。四是注意在探究问题时留给学生充份时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到著名教育家叶圣陶先生所说的“教就是为了不教”。
（一）、创设情境、导入新课：
教师运用小游戏（报数）创设竞争情境并组织学生按组分成四个竞赛小队，使学生一开始就有一种竞争的欲望。
（二）、小组竞赛、感受新知：
1、竞赛第一关“特点关”；教师利用课件出示一个有边框、一个无边框的两幅纹样，让学生找一找这两幅纹样有什么特点。学生回答后教师小结，从而推出纹样的概念“美丽的图案设计在一定的'形状中，即使去掉边框，也仍能显现边框的形状，这种纹样叫适合纹样。”
2、竞赛第二关“判断关”：
在了解了纹样的特点后，教师接用课件出示五幅纹样，让各小组进行判断“哪些是纹样哪些不是纹样”并说出理由。
3、竞赛第三关“骨式关”：
在这一环节中教师出示四幅不同骨式的适合纹样，然后引导学生观察每个纹样的排列方式，说出各自的特点并尝试用箭头表示。
4、竞赛第四关“应用关”
在这一环节中，教师侧重引导学生回忆“生活中有哪些地方有用到纹样”，使学生能把课本知识与现实生活相联系，等学生发言结束以后，教师在用课件播放欣赏图片，进一步拓展学生的思维。
5、欣赏范图：
教师运用课件，展示欣赏图片，使学生在轻柔的音乐中欣赏美丽的图片，受到美的熏陶，从而进一步激发学生学习兴趣，并且讲解适合纹样的绘画方式。
（三）、学生练习、教师巡回指导：
布置作业：每人用学到的适合纹样的知识来装饰自己的“小手帕”
（四）、评价活动：
教师选出一部分作品贴在黑板上，让学生先自我评价，然后学生之间互相评价，最后由教师进行简评。
（五）、课后延伸：
教师安排学生课后考虑“你准备把你设计的纹样用在什么地方？”
美丽的纹样说课稿篇九
尊敬的各位领导、各位老师：
上午好！
今天我展示的是一节大班手工活动《美丽的纸盘鱼》。
鱼是幼儿在日常中常见的，盘子也是幼儿生活中常见的，把这两个融合起来对于幼儿来说也并不陌生。先让幼儿欣赏、观看鱼的外形，有什么颜色、花纹。在幼儿对鱼有一定感知经验的基础上，我设想带孩子用纸盘来做"鱼"。运用纸盘、纽扣、毛线、扭扭棒、彩纸等材料，引导幼儿自主表现，并充分展开想像，设计出自己喜欢的、富有个性的纸盘鱼。
根据大班幼儿的年龄特点我制定了以下三个目标：
1.通过观察了解鱼的基本特征。
2.尝试用剪、粘贴添画等方法制作美丽的鱼。
3.在做做玩玩中感受体验成功的喜悦。
重点：用纸盘做出鱼的外形，难点：用剪、贴、画等方法装饰出鱼身上各种各样的花纹。
为了达成活动目标，我准备了以下操作材料：
1.纸盘若干，各种彩色纸、彩色笔、毛线、纽扣、扭扭棒、固体胶、剪刀等。
2.海底世界背景图一幅，ppt《美丽的鱼》"纸盘鱼"范例。
教学反思通过本次活动中通过欣赏美丽的鱼，让孩子了解鱼的基本特征。用剪、画、贴等综合操作变成一条小鱼。让孩子自主的选择材料在已有经验基础上自主创作，画属于自己的画，创作属于自己的作品。活动最后孩子完成的作品展示在海底世界上，与其他小朋友一起欣赏不同的鱼，孩子能大胆表达自己的想法，分享创作成功的喜悦。我说的就这些，还有不足之处请各位领导、各位老师多提宝贵意见。谢谢大家！
美丽的纹样说课稿篇十
由于本班幼儿是一个较为活跃且言语表达能力较强的集体，所以幼儿的积极性、参与性极强，每次的教学活动会显得生动、有趣。正因为这样，我形成了以平等的身份和态度与他们进行各方面的交流的习惯。所以，我设计活动的原则便是――充分调动幼儿的积极性，与幼儿进行平等的对话。
一、说教材。
“爱慕之心，人皆有之”的确，每个人都喜欢美的事物，幼儿也不例外。本周的主题是花，正符合幼儿的审美要求，他们熟悉花，又不缺乏对花的喜爱之情。他们认为花正是美的象征。“美丽的花”是以花为主线贯穿整个活动，是幼儿能接受和理解的，这是前提与基础。另外，在主题活动开展之前。我让幼儿自带一盆花到幼儿园，让其照顾自己的.花卉进行观察和记录，从实施情况来看，幼儿对花的爱护及养护有佳，所以，这也是选择以“美丽的花”为内容的原因之一。
二、说目标。
幼儿对于花都很熟悉，也有一定的体验，所以，在这个平常的问题基础上，我又重新调整了目标，以吸引幼儿的注意力、调动幼儿的积极性、发挥幼儿的多方面能力为目的，把目标定为：
1、了解花的结构，在此基础上产生学习汉字的兴趣。
2、感受各种各样的花的美，产生喜爱花、喜爱大自然的情感。
3、运用多种材料和方法表现花的美。
其中，目标1是知识方面的，目标2是情感方面的，而目标3则是在情感目标的基础上的动手操作能力的表现。
三、说教法。
考虑到本班。
幼儿是一个较为活跃的集体这个实际情况，特选择了以下几种教学方法：
（一）谈话法。
以平等地进行交谈的方式开展活动，既可以培养幼儿的语言表达能力，又可以拉近教师与哟额之间的距离。久而久之，便可以形成一种宽松的语言氛围。我认为，谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。
（二）操作法。
操作法是幼儿喜欢的形式，他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行交流、合作。
四、说学法。
（一）语言表达法。
语言表达是最为直接的一种学习方法，针对本班幼儿的情况，语言表达是幼儿比较喜欢的形式，他们也会尽情地发表自己的意见和建议，偶尔还会向教师提出一些问题。所以，语言表达是幼儿进行活动最乐于接受的。
（二）尝试活动法。
要让幼儿能够充分地活动起来，尝试活动是必不可少的，这也是幼儿极为感兴趣的形式。幼儿在尝试活动中，利用所提供的材料，进行自我意愿的实现，也是幼儿与同伴交流、合作的平台。
五、说教学过程。
（一）引题。
以蝴蝶找朋友引题，首先吸引幼儿的注意力，也让幼儿了解蝴蝶喜欢花是因为花很美丽，让幼儿也从中初步体会花的美丽，引出所授课的内容。
（二）谈话活动。
这个部分是教师与幼儿进行平等对话的环节。
通过提问、欣赏、交流，让幼儿体会、感受花的美丽，简单了解各种各样的花，以及了解花的组成部分。
（三）幼儿活动。
这是幼儿的尝试活动，利用教师所提供的多种材料，根据自己的意愿选择活动方式，可以独自完成，也可与同伴合作完成。
通过幼儿自己的尝试活动，教师可以检验幼儿对花的结构的掌握情况，同时，幼儿可以将自己的理解和经验以多种形式表现出来。
让幼儿按自己的意愿进行选择并操作活动，是充分体现其主体性地位的活动形式。
（一）展示。
展示活动是对幼儿操作活动结果的肯定与互相评价，让幼儿感受花的美丽的各种表现形式，从而提高审美能力。
教学反思：
1、教学准备的较充分，教学来源与生活实际，虽然没有实物，但是课件的制作却弥补了这一不足，并取得了良好的教学效果。
2、在活动过程中教师充分尊重幼儿的个性发展；
3、环境的创设合理，把幼儿带到了舒适的教学环境中，为教学营造了来那个好的氛围。
美丽的纹样说课稿篇十一
《花钟》是人教版小学语文第五册第四单元的一篇精读课文。课文按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放。文章思路清晰，文质兼美，和单元课文《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找骆驼》相互联系，突出“细心观察”的专题，并与第三单元“秋韵”相连，传递着自然的神奇，歌颂了人类的智慧。
根据课程要求，结合教材特点，兼顾学生学情，我确定了“读文识字学词、品文积累语言、赏文提高认识”的教学目标，力求在阅读的同时，淡化训练的痕迹，达到春雨潜入夜，润物细无声的境界。教学中，我删繁就简，围绕“花”这条主线，走“谈话导趣――析字导学――解疑导练――品句导读――归纳导思”的教学思路。具体的教学过程是：
一、谈话导趣，悄然走进花。
教学中，一是根据学习内容和学生实际轻松开课，以趣启思：“同学们，你们喜欢什么花呀？”不知不觉中把学生带入美好的学习情境，这种情境不仅唤醒了学生的阅读期待，也为接下来的学习铺垫了情感和认知基础。
二是引导学生读题质疑：“读课题，你产生了什么问题？”学贵有“疑”，“疑”是思维的开端，是创新的基础，是自主探究的源动力。这时，不失时机的导疑，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让语文学习由“无疑”到“有疑”进而“释疑”。
二、析字导学，自然感受花。
在这一环节里,我首先鼓励学生以自己喜欢的方式读课文,要求读准字音、读通句子。当他们在语言环境中初步识字后,展开生动活泼的活动：演一演、写一写、开火车读词语、看图片说意思、读句子谈理解。借助这样的形式，引导学生主动参与，积极感受，学习“嫩”、“燥”、“致”、“怒”等生字，让他们在学习过程中掌握方法规律，形成技能，并且感受文字之妙和花开之美。
三、解疑导练，欣然了解花。
我提出要求：通过初读课文，同学们理解了一些字词的意思。深入学习课文，大家一定会弄清更多的问题。请带着课前所提问题，静静地默读课文。
如此，引导学生通过默读思考解答疑问。这是学生理解课文、运用新知、形成技能的一种方式，是沟通读者与文本的桥梁。它使得学生兴趣盎然地进入下一阶段的学习。
四、品句导读，怡然欣赏花。
叶圣陶先生指出，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。这里说的“相机诱导”，即“导读”，是运用合理的教学手段引导学生仔细阅读，深入思考，以求发掘问题，主动领悟，提高能力。
体现在教学中的是：提炼主线――请学生选择自己最感兴趣的一句用心读，读后谈感受，为聚焦主题导航；抓住矛盾――同样写花开，用词却不同。写九种花儿就有九种句子，为什么这样写，为理性分析正航；探微究细――读“一现”，读“舒展”，读“绽开笑脸”等，来一番“咬文嚼字”，引导学生深入语言文字，为剖析中心点睛；注重联系――省略号表示什么，继续往后写诗，联系已有认知，引发对新知的思考，为凝练方法奠基。
接着，回到课文，图文结合，引读美文，让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。
五、归纳导思，畅然赞美花。
在师生共创的美好境界里，我以两段导语引学生往下读文思考，分别是：
“置身在这美好的世界里，植物学家没有一味的陶醉，他们不仅善于观察，还认真分析！请读第二自然段。”
“得出这些了不起的结论，植物学家没有单纯的满足，他们不仅善于思考，还积极创造，请读第三自然段。”
并相机展示花钟视频，鼓励学生畅谈体会，师生共同完成板书。板书设计是课文内容的主线，是作品主题的升华。本课板书利用学生收集的图片，借助所归纳的词语，以花钟形式呈现，再次让学生体会到花与钟结合的奇妙，以上教学设计，将单元训练重点融进课堂教学，把“读课文，品词句，悟感情”的学习方法春风化雨般地教给学生，使学生在自主阅读中感知内容，在重点品读中感悟内涵，在激发创造中升华情感，从而真正达到掌握知识，激发潜能、彰显个性的多维目标。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
美丽的纹样说课稿篇十二
《学学构图》是苏教版小学美术第九册第十六课的教学内容。
属于“造型？表现”学习领域的内容，让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动，初步掌握三角形构图、井字型构图、s型构图等多种构图方法，并尝试运用学到的方法进行创作。
（二）教学目标。
1、认知目标：通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀作品的构图美，使学生了解什么叫构图及构图的基本形式和原理法则。
2、操作目标：学习和掌握多种构图方法，并能大胆灵活地运用构图常识为自己的表达、表现和学学构图创作服务，体验创作的乐趣。
3、情感目标：通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表现力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力。同时通过对名画的欣赏陶冶学生的情操。
（三）教学重点：
通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。
（四）教学难点：
尝试运用学到的方法进行创作。
在小学阶段的美术教学中，其“造型表现”学习领域的每一课教学内容也都有渗透构图的概念，但将构图作为知识点进行专门教学，还是学生第一次接触，所以在教学设计上，我添加了一些概念性的表述，目的是将学生之前的.一些学习经验提供理论支撑，强化学生的构图意识，但对于五年级的孩子来说，过于抽象化的概念既会让学生感到枯燥乏味，同时也不便于理解掌握，因为才介绍每个构图知识时，都配合典型名画进行，这样即帮助了学生的理解记忆，同时也对学生的审美欣赏能力有所提高。
在教学方法的选择上这节课我主要采用以下的教学方法：
1、多媒体演示法：利用多媒体教学灵活的缩放，移动功能，改变传统范画单一对比的形式，大大增加学生的学习兴趣，使学生对构图的概念及作用有更直观的认识。
2、启发引导法：根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我以实例为线索，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。
3、演示法：教学过程中不完全依赖于多媒体，将直接示范与多媒体教具交替使用，用语言渲染演示，用演示形象地说明讲授的内容，把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果。
美丽的纹样说课稿篇十三
主要亮点。
（围绕观课主题陈述现象）。
1、课程环节设计科学、课堂以提问驱动教学，将知识问题化、问题层次化和情景化。
2、课堂教学（欣赏图案）教师讲解细致，学生探究深入。
3、学生创作兴趣浓厚。
4、课堂教与学高效。
存在的不足。
（围绕观课主题陈述现象）。
1、教与学之前必须要有教学目标，老师在课堂中没有出示。学者与观者都不了解这节课程究竟要达成的.目的。
2、学生上台示范环节是否必要？如果必要，教师如何激发和保护不同的学生作业情况？
策略建议。
（围绕观课主题论述）。
1、教学目标是教师和学生共同完成的活动，是预设的，因此也是检测教学任务是否完成的指标之一，对教学具有导向、激励、调控和评价等功能。只有明确教学目标，我们在教学活动中才能按目标优化教学活动。
2、如果有安排学生上台示范作业的环节，教师应给与学生自由发挥的机会，学生发挥的好，说明本课教学任务落实的好，如果发挥的不好，出错，可能就成为了本课教师随机处理教学的亮点。教师应灵活处理这些随机的环节，给予学生评价与指导。不能有示范而无评价。
美丽的纹样说课稿篇十四
《生活中的比》是小学六年级的教学内容。“比”是本册教材中的重点概念，是建立在学生已学过的分数乘（除）法的意义和计算、分数的意义及基本性质以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。而《生活中的比》又是整个章节的起始课，本节课的教学效果会直接影响到后面几节课能否顺利有效地进行。
杨老师的教学设计紧贴学习目标环环相扣，层层递进，教学流程思路清晰，教学重难点突出。整个教学活动充分体现了数学与生活的密切关系，调动了学生学习的积极性，学生能主动参与和体验整个教学过程。
杨老师在这一节课中主要培养学生的问题意识，遵循“导问题――思问题――解问题”这一基本框架设计每一个问题，学生问题解决和创新表达的欲望强烈，能联系实际，及时迁移并运用比的有关知识。同时，课件制作精美，能够运用多媒体、电子白板等信息技术手段在激发学生学习兴趣的同时有效辅助学习目标的达成。
美中也有遗憾，在教学中有些细节地方处理得不是很到位。像在教学比的意义时，建议当“比的意义“在学生的头脑中初步建立模型后，继续延伸表示一个数是另一个数的几倍或几分之几也可以用比表示。还有因为时间原因，习题以下内容包括课堂总结和延伸处理得比较粗糙。
美丽的纹样说课稿篇十五
《美丽的纹样》是五年级上册的课，这是一堂汇集了造型、表现、设计、应用的综合课。纹样在生活中随处可见，它装点了我们的生活，美化了我们的心灵。通过本节课的学习，让学生了解纹样并讲纹样运用于生活之中。
美术课是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展，具有重要的作用。欣赏，是培养学生审美素质的有效途径之一。绘画、工艺课多增加一些艺术欣赏，可以让学生随时随地得到感受美的机会，提高审美能力，引学生入境。在《美丽的纹样》这一课中，我出示了几幅纹样。让学生欣赏，同时图案的外形、结构和颜色的特征，为了让学生了解知识，掌握方法，从身边入手最容易，因此我引导学生：生活中离不开纹样，美丽的纹样装点了我们的生活。让学生从身边找一找这样的图案，来说一说，你在哪些地方见过它们？使学生联系到我们生活中的纹样，顺理成章揭示了课题。
通过荷花纹样让学生思考自然花和图案花的不同？纹样中的图案是相同的，是经过简化提炼的荷花图案效果，所以我们在绘画的时候要把绘画的东西图案化。以及同样的花卉放到相同的外框都有不同的排列方式，要是绘画的事物随外框的变化而变化。从而引出骨式的`不同。
在老师是示范的部分我让学生对我的纹样提出自己的看法，对不足的部分提出建议。以便他在绘画的时候会不犯同样的错误。
学生是学习的主人，他们有权选择自己的学习方式、方法，在作业设计的环节中的可以进行练习折、剪等方法设计纹样。
但在教学时间的把握上不够准确，学生动手设计适合纹样的时间太少，有些学生没有完成设计稿，讲评得太少，没有充分展示学生创作的丰富多彩的一面，有点遗憾。
这节课，我深切的体会到：必须把学生自主、积极、有效的调动起来。在课堂上，我加强师生互动，注意以情动人，艺术化的处理每一个环节。
美丽的纹样说课稿篇十六
《美丽的纹样》是五年级上册的课，这是一堂汇集了造型、表现、设计、应用的综合课。纹样在生活中随处可见，它装点了我们的生活，美化了我们的心灵。通过本节课的学习，让学生了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道纹样在生活中的应用，运用所学的知识来对适合纹样进行装饰，培养学生审美能力和动手设计能力。
在《美丽的纹样》这一课中，我让学生欣赏纹样作品，同时从我们身边找一找这样的图案，使学生联系到我们生活中的纹样，顺理成章揭示了课题。再引导学生仔细观察，认真思考：什么是适合纹样？基本形有哪些？可以有哪些填充图案？适合纹样外形和骨架可以有哪些变化？绘画时应该按照什么步骤进行？使学生了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律。在欣赏书本作品和教师范例的基础上，引导学生尝试表现适合纹样外形和填充图案骨架变化，并针对学生尝试过程中出现的问题进行提示和引导，从而使学生在作业时能较好地运用所学的知识来对适合纹样进行装饰。
这节课，我深切的.体会到：必须把学生的主动性积极有效的调动起来，在课堂上，加强师生互动，让学生自主学习，尝试体验，针对问题提出自己的看法，对不足的部分提出建议，以便他在绘画的时候会不犯同样的错误。
美丽的纹样说课稿篇十七
《美丽的纹样》是人教版小学美术五年级上册第三课，这节课教学目标是了解适合纹样的基本知识，掌握图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。会运用以前所过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。
在学生作业过程中我发现如下问题：
1.有学生直接画纹样，不画外形。
2.在用色方面过于复杂、随意，没有规律。
改进方法：结合色彩知识补充，适当强调对比色、邻近色的.运用。
3.部分学生图案设计过于简单，时间充裕，于是又在纸面的空白处设计了许多小纹样进行装饰。
改进方法：帮助学生设计出比较丰满、丰富多变的纹样，教育学生要把纹样内部设计好就达到目的，不必再添加外部装饰。
4.设计时要借助直尺、圆规等工具。
5.涂色尽量平整细致。
美丽的纹样说课稿篇十八
尊敬的各位老师：
你们好！
我是海子中学朱远杰,今天我说课的内容是《扮靓生活的花卉纹样》，首先我将从教材分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析。
本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，再到单独纹样的形式变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。
二、学情分析。
七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。
三、教学目标。
知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
四、教学重难点：
通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
五、教学准备。
教师准备：多媒体（ppt）课件、画具、带有传统纹样的样品等。
学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。
六、教法学法。
教法：依据初中生的.学情，学生个性心理增强，对一些新鲜事物感觉较强，而且抽象思维已有发展，但形象思维仍占主体地位，我将采用启发式教学法、尝试教学法等，播放一些有关的录像、图片、实物等等，让学生在新鲜的氛围里愉快地去学习。同时还有直观演示法，用于讲述传统纹样的表现形式。
学法：在教学中，以学生为主体，为了加强学生对传统纹样的直观感受，本课运用大量的图片去欣赏，但是这样做不是为了让学生“学会”而是让他们“会学’。所以这节课学法主要采用了课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
七、教学过程。
依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下：
导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——课堂小结时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。
（一）、创设情景导入新课：
首先让学生看一些录像、图片、视频等。这些录像和图片内容包括了鲜花摄影图片展览、纹样的变形、生活中的花卉纹样等等，能让学生初步了解了传统纹样的创作过程，表现形式等方面。在贴近生活的氛围里认识纹样，有助于初步提高他们学习兴趣，同时老师还会展示一些传统纹样实物，从而让学生明确本节课所要讲述的内容。
（二）、讲授新课：
各个方面。根据功能装饰效果的不同本课将讲解自由纹样、适合纹样，自由纹样不受外形限制，表现自由；适合纹样得适应外形限制，表现具有规律性。讲述这里有老师展示相应的图片交由学生分析对比，从而更容易直观的了解它们的不同。也可以展示一些单独纹样，让学生了解，为以下的设计作业提供多方面的支持。
学生练习教师指导。
在刚才老师讲述的知识基础之上，有学生自主的去创作纹样，可采用小组合作方式，纹样表现方式可以多种多样，如绘画方式、制作用品等等。要求纹样表明主题，设计效果不做过多要求。
展示作业评价交流。
自评互评和师评相结合，注重情感表达，尊重个体差异，以鼓励为主。
课堂小结。
本节学会了什么？体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？
你会用今天学习的内容去美化生活吗？
通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习内容做铺垫。
板书设计：
目的是再现过程，突出强调重点。
教学反思。
依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中。
因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
我的说课完毕，谢谢！
美丽的纹样说课稿篇十九
在这节美术课《生活中的纹样》中。对于其第一个递进作业，尝试设计选择一个动物或植物形象。用手绘、拓印、剪贴等方式设计一个单独纹样。对于这个作业，要求学生运用的方式方法在要求中有明确表示。不过在学生作业当中，以手绘纹样居多，并不能表现出课程的工具使用的充分性及丰富性。在解释适合纹样时。老师以剪纸作为演示，我觉得非常明白易懂。包括二方，四方连续这样的演示。简单直白，但在其后使用这些纹样进行装饰时，对于选择实物进行纹样设计。我觉得有欠考虑，学生最后的演示，只通过彩纸的剪、贴，以简单的设计，与实物的搭配，还是存在一个设计的材料的不统一性。
如果是本人来设计这堂课的递进作业的活，我觉得把单独纹样作为第一个作业，是可行的。因为它简单、明白，很好理解。在设计第二个作业时，包括课堂演示，我觉得应准备一些作画工具，包括其他的剪刀、刻刀，应用一些其他艺术形式，来表达单独纹样的绘画形式。当然在演示部分，学生可先在纸上描绘二方连续或四方连续纹样，再剪或刻完以后，黏贴在一些既定的形上，如花瓶等一些纸样上，再进行一些装饰等，并置于位置上方，以每组一个人进行评价，或各组进行评价。
美丽的纹样说课稿篇二十
《适合纹样》是苏教版第八册第七课的教学内容，属于设计应用类课型。本课和《相同图案排排队》、《点、线、面》、《会变的花树叶》、《鸟的纹样》、《鱼的纹样》、《人物装饰画》等课形成线性脉络递进地贯穿于整个小学阶段的美术教学。
作为一个中年段的图案设计类课型，本课教学内容主要是帮助学生了解什么是适合纹样，让学生寻找、欣赏生活中的适合纹样，感悟适合纹样的实用性、美观性。四年级学生的学习定位离适合纹样高度的严谨性和艺术性还是有一定的差距。因而我从具体学情出发，降低专业难度，将重点放在“适合”的对比教学上，通过观察、对比、找一找合适的家等趣味活动，引导学生体悟什么叫“适合”。从而按“适应性”的特点，设计出富有变化的纹样，为后面的图案打下重要的基础。
1、认知目标：通过观察、欣赏、讨论等手段，认识什么是适合纹样，了解适合纹样的特点，掌握适合纹样的设计方法。
2、操作目标：学生通过创作设计，用绘画的方式表现出富有变化的适合纹样，培养学生的创作能力。
3、情感目标：在生活中观察美、领悟美，运用创造美的能力来美化我们的生活。
了解适合纹样的“适合性”特点，通过夸张、变形、添加、简化等表现手法计适合纹样。
运用形式美法则，组合点、线、面、色彩等绘画元素设计出富有变化的适合纹样。
1、教师：课件、范画、上色工具。
2、学生：上色工具、绘画纸。
一课时。
四年级的学生在以前学习过《相同图案排排队》、《鸟的纹样》等课后对图案的设计有一定认识：知道纹样有规律的重复排列能表现出节奏美、韵律美；同时，学生能够用点、线、面设计出简单的纹样。纹样的设计是对具体形象的高度概括，而四年级的学生概括能力不是很强，因此在让学生设计纹样的时候不能要求过高。重点在指导学生运用夸张、变形等表现手法将纹样安排在一定的几何形框架内，使学生体悟纹样必须与外形相适合。
感知新知时，以旧知导入，创设情境法为主；学习新知时，以引导发现法、示范讲解法、欣赏比较法为主；形成技能时，以辅导法、练习法为主；评价、拓展时，以多元评价法、激励评价为主。
在学法指导上，充分发挥学生的课堂主体作用，在课堂中多处设置问题，让学生自己学会观察、比较、概括、总结。学生之间能互相讨论、合作学习，努力营造协作互动、自主探究的课堂教学氛围，让学生在自主活动中得以发展。
1、认识、回忆纹样。
师用课件出示“鸟的纹样”，今天在我们课堂上来了一些老朋友，你们认识他们吗？学生课堂展开讨论，回忆“鸟的纹样”。
鸟儿们在森林里飞来飞去，变换着不同的姿态，可他们找不到自己的家了。（课件出示四种不同几何形）让我们来帮助它们吧，他们分别应该呆在哪个家里面？学生针对情境游戏，开展活动。
3、探索发现，揭示课题。
当孩子们为不同形状的鸟儿找到了自己的家后，教师提问“你有什么发现”，为了进一步鼓励孩子发现纹样的适应性，教师点击课件，突出纹样的几何形，帮助孩子们发现适合纹样的特点。
教师小结：像这样设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍能显示出原来的形状，这样的图案被称为“适合纹样”。今天让我们来走进“适合纹样”的世界。出示课题《适合纹样》。
设计意图：“适合纹样”对学生来说既熟悉又陌生，为了让学生觉得本节课的内容不难，首先让学生了解、回忆学过的纹样，并利用课件创设情境，吸引孩子的注意力，激发学生的学习兴趣。又通过自己的观察，发现适合纹样的独特之处，掌握适合纹样的重要特点。
为了检验学生是否了解适合纹样的特点，出示几组纹样，设计小侦探的游戏，让学生辨别哪些是适合纹样，找出非适合纹样的图案，以此来进一步巩固新知。
承接上一个环节，教师提出：适合纹样千变万化，但其实它也是有一定的规律的，你有什么发现吗？学生展开小组讨论。以此发现适合纹样的对称美。
师小结：图案按照一定的规律重复排列，体现了美术的韵律美与节奏美，如左右对称、离心式、向心式、旋转式。像这一类适合纹样我们称为对称式。
出示第二组适合纹样。这组还是对称式的吗？它们是不是适合纹样？它又给你怎样的感觉？（学生间再次展开讨论）。
教师小结：这一类纹样虽然不对称，变化很大，但是注重整体构图的协调、平衡，我们称之为均衡式。
设计意图：通过比较，发现适合纹样的组合形式，弄清适合纹样的构成方法，为下面的设计打下基础。
继续创设情境：森林里的鸟儿都找到了家，只有小鱼没有找到合适的家。它可着急啦，你有什么办法帮助它找到适合的家？（小组讨论，让学生尝试探索发现）。
教师出示另一条鱼，让学生进行对比，启发学生发现可以用夸张、变形以及添加、简化的方式让纹样适合几何形。
如果我要画出对称式，有什么好办法吗？引发学生讨论，教师出示对称式的画法，最后得出结论，除了均衡式画法，也可以有规律的重复纹样来绘制对称式的适合纹样。
最后教师边讲解边示范，完成适合纹样的绘制。并总结绘制过程：
（1）夸张变形画主纹样，使之适合几何形；
（2）添加背景，使之构图饱满；
（3）点线面装饰；
（4）添加色彩，（可以是和谐色、也可以是对比色、也可以是具有黑白灰效果的单色。）。
设计意图：教师通过对比以及示范让学生学习探究适合纹样绘制的方法。
1、欣赏发现，寻找生活中的适合纹样。
在我们生活中有没有适合纹样呢？鼓励学生寻找生活中的适合纹样，感受适合纹样在生活中的运用。
教师小结：自古以来，适合纹样就广泛地运用于我们的生活，如我们熟悉的青花盘、汉代的砖瓦、古代的门窗上都大量使用适合纹样，如今，适合纹样更加广泛地装点我们的生活，只要我们留心一下，就会发现生活中的适合纹样无处不在。
设计意图：通过观察寻找生活中的适合纹样，培养学生对生活美的观察力、感受力，了解适合纹样在生活中的运用。
2、尝试创作，运用方法绘制适合纹样。
设计情境：母亲节快到了，妈妈喜欢什么礼物呢，丝巾是不错的礼物，我们来设计一块丝巾送给妈妈怎么样。出示三种几何形：方形、三角形、圆形，在设计之前让我们来看看其他小朋友是怎么设计的，吸取同龄同学作品的优点，寻找灵感。
教师出示作业设计内容以及要求。由于四年级的孩子概括能力还不是很强，提供一些设计素材，以此启发学生的灵感，解决眼高手低的问题。
设计意图：创设情景，把适合纹样运用到生活中，利用母亲节的礼物激发学生的创作欲望，以此更好地完成本课的作业。
创设情境——丝巾展销会。在展示区分别贴上色彩美、构图美、纹样新颖，让学生分别将自己的作品贴进适当的栏目，完成自评。其他学生则以挑丝巾的形式进行互评，最后教师进行鼓励性评价，表扬作业亮点，提出改进建议。
教师出示课件，适合纹样除了用绘画的形式表现，还有其他的方式来表现吗？学生欣赏。
师小结：生活中的适合纹样无处不在，它装点了我们的生活，美化了我们的环境！除了用绘画的形式表现适合纹样，还有很多有趣的形式可以表现适合纹样……学了今天的一课，相信同学们一定能做生活的有心人，发现更多的美，也能把这些美再次运用到我们的生活之中。
以上是我对《适合纹样》这课的认识和对教学过程的设计与思考。学生通过这一课的学习，相信他们一定会有意识的去关注生活中的纹样，生活中的美。这一学习过程将强化学生对身边艺术的审美感受，提高他们的审美素养。
美丽的纹样说课稿篇二十一
《美丽的小路》主要讲述了有关环境卫生的问题。它以童话的形式，告诉我们不要乱丢东西，保护环境。因为是一篇童话故事，所以文章不仅写得比较优美，而且利于一年级学生的朗读实践和语感的培养。
朱老师把学生带到了这条美丽的小路上，充分感受小路的美丽，体会小路带给人们的惬意。走过小路，学生看到了五颜六色的花，闻到了花香，听到了清脆的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。他们尽情说着自己的所见，这样的感受是在情境创设的基础上实现的。良好的开端等于成功的一半。从课上以创设情境吸引学生的注意，使学生对课文的兴趣很浓，在阅读时全身心投入。情境的创设，给学生以遐想的空间。再次，朱老师巧妙地组织分角色表演读，促进课文理解，使课堂充满童趣。学生在读故事中，体会到了表演的乐趣。通过提示加上表情，配上动作，辅以象声词，使学生即使在读较长内容时，也始终保持兴奋状态并会乐此不疲。
的感官，拨动了学生的心弦，走在垃圾路上，再次让学生谈失去美的感受，饭菜的酸臭味，纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽，蜜蜂闻不到花儿的香味，纷纷飞走了，苍蝇在上面飞来飞去。此时的课文朗读，可以说是水到渠成，学生以惊奇、气愤、着急、失望的语气读出美丽的小路不见了。
针对本课，我提一些自己的改进意见。教学每一环节应该合理安排好时间，本节课前部分时间太仓促，显得有点急，而后部分却剩下大部分时间。在课文朗读的时候，学生分角色表演的时间太少，“咦、呀、天哪”这些词可以让学生运用到实际生活中，将语文学习更好地应用到实际中。
美丽的纹样说课稿篇二十二
《七色花》是人教版小学三年级下册中的选读课文。这是一篇童话,写小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事，表现了珍妮不惜牺牲个人利益，愿为别人带来幸福快乐的美好品质，告诉人们什么是真正的幸福和快乐。
课文共有11个自然段。第1-3然段写小女孩珍妮因迷路而哭了起来，一位老妈妈看珍妮哭得可怜，就送她一朵能帮助她什么事都能办到的七色花。第4～10自然段写珍妮用七色花瓣为自己做了几件事。第11～18自然段写珍妮用最后一片花瓣帮助一个腿脚不便的小男孩站了起来。
二，说学情。
三年级学生想像丰富，对童话充满兴趣，对《七色花》应该喜爱。他们已具有一定的阅读能力和写作基础,可以让他们充分地自我发挥。
三，说目标。
知识目标：
1、读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。
2、能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正确、流利、有感情地朗读课文。
技能目标：
1、学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为帮助别人才能得到真正的快乐。
2、全文，运用想象，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。并模仿课文的构段方式进行仿写，也可以自由发挥。
情感价值目标：
有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
教学重点：
了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。
教学难点：
模仿课文的构段方式，运用想象，引导学生说一说、写一写如果有一朵七色花想实现什么愿望。
四，说教法。
1，重视发展学生的语文能力；
2，重视培养学生的阅读能力；
3，发展想像，尊重学生的独特感受；
4，注重提高学生的品德修养，全面培养学生的'综合素质和能力。运用图文对照、诵读体会、讨论交流、读写结合等方法帮助学生全面达到教学目标。
五，说学法。
以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。让学生进行口语交际，并且和写作练习结合起来，既发展学生的口头表达能力，又训练学生的写作能力。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/17072603.html】
