教案是教学活动中对于整个课程内容和过程的安排和设计，它具有指导教师教学行为、促进学生学习的重要作用。教案的编写应该注重教学环境的创设，为学生提供良好的学习氛围。它们的编写思路和方法可以供大家参考和借鉴。
心系家乡的教案篇一
一、学习目标：
1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。
二、学习重点：
1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文本。教学过程。
2（一）揭题导入：
1、小朋友，我们都生在丹东，长在丹东，丹东就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（优美的鸭绿江、锦江山、虎山长城---）。
师：是啊，说的真棒，这风景优美、气候宜人的人居佳地就是我们的家乡。
2、板书：家乡，指读（读的字正腔圆、读的感情深厚-----）。
我们都爱自己的家乡，有几个小朋友不只爱家乡，他们还喜欢画自己美丽的家乡，板题：《画家乡》，一起读读课题。
（二）初读课文，了解大意、文中识字：
1、先听老师来介绍一下他们的家乡吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。
2、老师介绍了几个孩子？他们是谁？（涛涛、山山、平平、青青、京京）板书。
3、聪明的小朋友你记用他们的家乡在哪里了吗？板书。
4、刚才听了老师的介绍，你最喜欢谁的家乡？找到那一段大声的读一读。
5、下面就听听你们的介绍，你喜欢谁的家乡？他的家乡在哪里？请你读一读。
第二自然段涛涛的家乡。（大海的声音）这一段有六个生字，你读的那么通畅，真能干，我们一起看看这些词语：那么宽（宽的反义词是：窄，用动作表示一下，大海有多宽？你能用个成语来说吗？无边无际、一望无际，涛涛画的海是什么样的？他画的海那么蓝，那么宽。评价朗读：用语速的缓慢可以表示空间的宽广，这是朗读的一个窍门，同学们要记住）。
鱼和虾。
赤着脚（是什么意思？）这句话中还有三个生字：
捡贝壳壳字是多音字，你知道它的另一个读音吗？地壳、金蝉脱壳。
第四自然段平平的家乡（鸡鸭的叫声）。是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。你听连鸡鸭都在夸奖你呢！
这一段有两个生字：平原。
奔跑（奔也是多音字，奔头、投奔、奔向远方）。
这一段也有两个生字：又绿又密（读课文中的这句话，你能把绿字换掉，再说一个这样的词吗？用这个词说一句话：又白又密、又红又密、又大又密、又黑又密---）。
一匹（强调第三声）。
第六自然段京京的家乡。这一段也有两个生字：城市（我们的家乡是丹东市）。
楼房。
7、我们把生字从课文中请出来，你还能认得它们吗？（单个生字认读）。
虾：形声字，虫子旁与昆虫有关，虾是节肢动物，和昆虫属于同一大类。你还知道那些字是。
虫子旁。
脚：月字旁，与身体有关，还有那些字？捡：与脸怎样区分。
原：扩词，加上心字底是什么字密:和蜜怎么区分。奔：多音字演变过程。
8、写贝、男。
（三）细细品读，画中感悟。
2、小朋友，见过海吗？海是什么样的？
引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！
3、涛涛的家乡就在美丽的大海边，（我们看涛涛画的家乡，挂图）再看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？先自己读一读这一段数数共有几句话，然后找出你最喜欢的那句话：多读几遍。
4、交流：（1）他画的海那么蓝，那么宽。
师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）。
谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边„„）。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）。
指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。
再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀„„老师又听出来„„引导读好“一艘艘”“装满了”）。
师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）。
师：说说你都看到了怎样的贝壳？
师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？
生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳„„。
师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。
5、涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡，让别人知道了他家乡的美丽景色，老师真想去看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。
心系家乡的教案篇二
我的家乡在安徽城关，那里有独特的风景。没有巍峨雄伟的山峰阻挡你的视线，你可以尽情地放眼远眺，直至天地的交接处。没有奔腾不息的长江大河，小溪小湖倒不少。尤其是小湖最令我心仪，小巧而可爱，水平如镜、波光粼粼，四周没有任何装饰建筑，只有一片松软的草地，朴素之感油然而生。每当小麦还没成熟的时候，到处是绿油油的一片，绿得生辉，绿得清爽，给故土点缀上了勃勃生机。一阵风吹来，麦地里绿海荡波，连绵起伏，那是流动的色彩，别样的美。
那里人与人之间非常和睦。家乡的人们都有赶集的习惯，挎个小篮子，就上路了。路上到处都有去赶集或者赶集回来的人，所以一路上经常会传出一声声友好的问候。“您赶集去呀!”“哦，赶集回来了啊。”无论认识还是不认识。
傍晚，人们饱饭之后，就会拿着大蒲扇，优哉游哉地踱着步往那条小巷子走去，随意找个地儿坐下，便开始兴致勃勃地谈天说地，上到国家大事，下至家中小事，无所不谈。有时太激动了，还会绊绊小嘴，但第二天就什么事都没有了，见到了照样笑着打招呼。直聊到月亮都爬到老高老高了，才心满意足地拍拍屁股上的灰尘，又悠然地踱步而归。劳累了一天的人们一会儿就能甜甜入睡。静寂笼罩着大地，一切显得那么宁静祥和。
家乡又开始等待着第二天的黎明曙光!
心系家乡的教案篇三
尊敬的各位领导、各位评委、同志们、大家好：
我要演讲的题目是：心系家乡，我爱我县。
一提起**县，我真是感慨万千。记得我刚来到**县工作时的情景，虽然事先有充分的思想准备，但当看到脏乱差的**县老城，还只是基本框架的新区时，想到市里的繁华和种种优越性，我心中不免深深的失望。但这种感觉很快就被一种厚重的历史文化所替代，我了解到**县为上古颛顼氏故墟，至今已有多年的历史。“扬州八怪”之一的郑板桥曾在此任县令五栽、境内现存有丹朱文化遗址、苏佑墓等多处文化古迹，古代晋楚“城濮之战”齐魏“孙庞斗智”等著名战事均发生在这里。革命战争时期，这里被誉为“华北小延安”、刘伯承、邓小平、万里等老一辈革命家均在些留下了战斗足迹。想不到外表其貌不扬的**县章蕴含如此深厚的历史底蕴，我不禁对她刮目相看。在接下来的几年学习工作生活中，我进一步认识了解了县，并逐渐体会到了**县的魅务所在；从此，**县的一举一动，一颦一笑都牵动着我的心，我为她的发展欢欣鼓舞，为她的困顿愁眉不展，为她的荣誉而骄傲，为她的成绩而自豪。
如今的**县已是今非昔比，你看那一条条高压线，为工业送去动力，为乡镇农家送去灿烂之光；能通信高速发展，缩短了世界的距离；电脑电话进入了家庭，把地球装进人们的怀抱，你再看城镇建设浓妆重彩，工业园区建设如火如荼，每当华灯初上，那长龙般桔红色闪耀的路灯，那绿树红花交相辉映的公路，那道路旁鳞次栉比的高楼，那商贸城不时传来的悠扬舞曲和人们爽朗的笑声，会让你疑惑身在美丽的都市里。
这些年来，我亲眼目睹了县的种种变化，与她一起欢喜一起忧。前段时间市里招录公务员，当时我心情复杂。我的父母年龄都大了，又有糖尿病、心脏病等多种疾病，多年来不能在他们身边尽孝，一直使我深感不安和自责，所以当我知道有机会考回去的时候，心情很激动。可是平静下来我却突然觉得怎么也高兴不起来，这时我才猛然发现，原来不知不觉中我已经深深地爱上了这片土地，已融入了这片热土并成为他们中的一员；对于很小就离开故乡的我来说，**县已然是我的家乡了，我爱这里勤劳的人民，我爱这里朴实的民风。我爱**县，就像孩子爱母亲一样，不需要任何理由，不管她贫穷或富有，无论她美丽与平凡。她是我的精神支柱，是我力理的源，这里就是我的家，我愿为她奉献我毕生的心血。
在工作中，我常常会想到这样一个问题。作为我们这一代人，如何让曾经历史辉煌的**县在我们手中发扬光大？我们每一个人、我、又该为今天的**县做些什么呢？或许，你会说，即使我们什么都不做，**县不会因为失去一个小小的我的努力而有何损失，也不会因为多了一个我的努力，而更加辉煌。试想：如果**县上上下下各行各业的人都这么想，那么谁为我们的家园添砖加瓦？谁来建设、发展我们的家园？海纳百川，有容则大。在**县的经济发展过程中，你我虽然只是沧海一粟，干不了什么惊天动地的大事，也做不了名扬四海的名人，但，只要我们人人都献出一点“爱”，相信在爱的阳光洗礼下，家乡的“花朵”定会开得更加灿烂！你添一把柴，我添一把柴，才会“众人拾柴火焰高”！**县的明天才会更美好！
眼下，有些人感叹自己的命不好，认为工作环境太差，待遇太低，没有施展自己才华舞台，成天怨天尤人，哪还理会**县经济的建设和发展？而我认为：如果说当年我们挑灯苦读，挤过千军万马的独木桥，为的是找份好工作当做谋生的手段的话，那么今天的我们，就必须做好本职工作，心系群众，服务群众，并把它当作终身的事业来经营。生命的长短是用时间来计算的，而生命的价值是用贡献来衡量的，只有把有限的生命融入到无限的为人民服务中，即使生命如流星般转眼即逝，也会放射出璀璨绚丽的`光彩。正如目前在全县深入开展的“讲正气、树新风”主题教育不正是要求我们转变作风、服务群众吗？我们做的每一件事都直接或间接的为**县49万群众服务，就连我们接的每一个热线电话，我们的每一个呼吸，每一个语气，都联系着老百姓的心。是的，我们的能力是有限的，但我们每一个人爱岗敬业的实际行动必将成为**县经济发展的坚实基础。在近几年的招商引资项目中，如果我们每一个人心系**县，积极为**县的经济发展献计献策，为树立**县形象积极贡献自己的力量，我相信我们**县的发展会更好、更快。
我爱家乡，我爱**县，我赞美现在的**县，更要三倍的赞美她的将来。同志们，为了**县美好的未来，让我们携起手来，以饱满的热情、昂扬的斗志，为**县的建设和发展贡献自己的一切力量。
最后，请允许我用最真诚的心，发出最真实的呐喊：
点燃激情光耀家乡的风采。
放飞梦想引领**县的未来。
我的演讲完了，谢谢大家！
《心系家乡我爱我县演讲稿》来源于本网会员分享，欢迎阅读心系家乡我爱。
心系家乡的教案篇四
第二课时。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。教学准备：课件教学过程：
一、复习导入。
1、师：同学们，上一节课，我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡，他们是谁呢？（根据学生的回答适时板书）。
过渡：五个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩，给我们出了一道难题，他们说，如果你们能读准这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景了，你们能做到吗？（指名读、开火车读、男女生读、齐读）。
3、欣赏家乡的风景。（课件演示）。
二、细细品读，画中感悟。
1、精读第二段，感受涛涛的家乡美。
（1）师：这五个小朋友的家乡是那么迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩。好，现在就请大家闭上眼睛，听，（课件播放海浪的声音）睁开眼，看，我们来到了哪儿，生说：海边。（板书）你们看到了什么？（指导学生把句子说完整、具体）。
（2）学生个性回答。（预设：大海、船、沙滩、贝壳、一个小孩）（3）观察大海，并朗读感悟海的特点。
a．我们把镜头拉近，观察一下大海，并想想大海有什么特点？（那么蓝，那么宽。）b．指导学生有感情地朗读。（师：“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗？试着读一读这句话吧！指名男女生读）。
c．指导用“那么„„，那么„„”说话。（指名说）。
（设计意图：把感知发现的自主学习权利留给学生，从而实现第一个整体上了解课文内容，同时教师要有意识让学生知道让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？）。
（4）观察船，体会鱼虾的多。课件出示渔船捕鱼的图片，出示第二句话，指名读，师：海面上有那么多的船，海里有那么多的鱼和虾，多美啊！我们一齐来读一读。
（5）观察涛涛，体会捡贝壳的快乐。
a．这个小男孩是谁？他在干什么？（指导学生仔细观察）b．涛涛的心情怎么样呢？生：（开心、快乐）。
师：是啊！他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳，心里肯定很开心。c．指导学生有感情地朗读。（全班齐读）。
师：海边的生活多美好啊！让我们一起读读涛涛的家乡。2．自主阅读（生自由读3—6段）。
汇报：课件出示：谁的家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？（1）山里组。
a．根据自己习得，把段落补充完整。b．有感情地朗读。（第三小组）（4）城市组。
a．根据自己习得，把段落补充完整。b．有感情地朗读。（第三小组）。
四、拓展延伸。
生：美。
师：想不想欣赏一下呢？生：想。课件出示。
（设计意图：教师结合当地的情况，激发学生发挥想象，让孩子夸夸家乡，让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中，体现了语文的综合性，有效地发挥了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）。
五、当小书法家，练习书写“原”1.观察字形。
2.书空、示范、生书写。
3、展评。
六、作业超市。
1、说一说美丽的家乡。
2、写一写美丽的家乡。
3、画一画美丽的家乡。板书设计。
23.画家乡涛涛山山平平青青京京5。
海边山里平原草原城市。
心系家乡的教案篇五
期末考试一结束，我就收拾完东西，飞向我的家乡。那是一个可爱的小村庄。最近几年，她一改以往朴素淡雅的风格，跟上了时代的步伐，以不同的姿态展现在人们面前。土砖土墙全被高楼洋房吓得退后，河边从此多了驻守它的守卫。
中国医药城是否看上了我们这独特的风景文化，才决定落户于此的呢？毫无怀疑，我国医药城浩大的工程量以及日后的经济效益，必定会给家乡带来福利。晚上从我们这里的视角看药城，好美。高大朦胧的影子在灯光照耀下若隐若现。无数色彩各异的灯光都想着在熄灭的下一秒一露华丽的光芒。
国家早已发布了老年人刷卡乘车的规定。这一项政策确实好。那些年纪大了不方便的老人，可以独自地来回去一些不太远的地方了。这种改变在我们家乡有很大的反映。那些平时不怎么出门的老人，天天挎个小包，乘公交车去。而爷爷更是每次要出去时都将老年卡吊在脖子上。
国家的发展带动全国迅速发展，我们家乡也跟着时代的步伐焕然一新。然而，这种发展带来的不仅是物质的进步，同时带动的是思想文化的发展。
以前，各家各户不怎么串门，现在乡里乡亲都很热情，就连一些老爷爷老奶奶都会在一起谈谈社会上的新闻呢!就像小康社会，物质优越和精神优越同时满足。这种和睦融洽的氛围使家乡的人们生活得更幸福。
家乡是一面镜子，它映射了国家的成长，壮大。国家的繁荣也惠及每一个人的家乡。为了家乡的繁荣，更为了国家的富强，我们每个青少年都应背负时代的使命报效祖国，使自己的生命焕发出荣耀的光辉。
心系家乡的教案篇六
认知：
1.知道家乡是祖国的一部分，爱祖国就要爱家乡。
2.了解为家乡做贡献的人物事迹。
情感：
2.敬佩为家乡做出贡献的人，愿意向他们学习，立志建设家乡。
行为：
为建设家乡做一点力所能及的事。
教学建议。
教材分析。
本课依据课程标准三至五年级“热爱祖国”德目中的有关要求编写。
本课共有四个栏目：
栏目一“想一想”是说，身为“游子”，才会倍感故乡的亲切。本课用一首怀念家乡的古诗作为教学导入，自然地切入本课的主题。
栏目二“想一想”的意图是引导学生深入理解课文，使学生体会陈家庚的爱国之情。
栏目三“议一议”针对学生可能存在的思想认识，设计了四个小问题。目的是使学生懂得家乡是生我养我的地方，不论她贫瘠或者富饶，我们都应该爱她，爱家乡就是爱祖国的具体表现。
栏目四“说一说”是一道导行题。目的是引导学生根据自己的能力为家乡做贡献，使学生懂得为家乡做事不在做多，贵在参与。
本课课文讲述了陈嘉庚先生热爱家乡、为家乡捐资办学的感人事迹。激发学生热爱家乡的情感，使学生懂得要为家乡的建设做贡献。
教法建议。
1．本课的'教学重点应该放在激发学生的热爱家乡的情感上。因此，在教学中教师可以给学生播放一些热爱家乡的音像资料，用生动的音像资料感染学生。
2．关于陈嘉庚的事例十分感人，课前可以让学生提前阅读课文或通过网络查找一些陈先生捐资办学的资料，课上可以以汇报交流的方式了解陈嘉庚先生的事例，为学生创设自主学习的空间。
教学设计示例。
十一。
教学目标：
认知：
1.知道家乡是祖国的一部分，爱祖国就要爱家乡。
2.了解为家乡做贡献的人物事迹。
情感：
2.敬佩为家乡做出贡献的人，愿意向他们学习，立志建设家乡。
行为：
为建设家乡做一点力所能及的事。
教学重点：
本课着重介绍为建设家乡做贡献的人物事迹，激发学生热爱家乡的情感，教育学生向为建设家乡做贡献的人物学习，立志建设家乡。
教学难点：
教育过程：
一、导入。
1．师：
同学们读过《静夜思》这首诗吧？（师生共同吟诵《静夜思》）。
2．教师提问：
（1）这首诗描写的是一种什么感情？
（2）你的家乡在哪里？能给大家介绍一下吗？
（3）你们关心自己的家乡吗？为什么？
4．学生根据自己的想法发表意见。
二、初步明理。
1．师：课前同学们搜集了有关陈嘉庚先生捐资办学的事迹。请同学们说说陈嘉庚先生生前是如何对待自己的家乡的。
2．学生分组汇报自己调查的结果。（学生结合图片和课文及有关资料，介绍陈嘉庚先生为家乡所做出的巨大贡献。教师在学生汇报的过程中可以为学生补充一些资料。）。
3．提问：
（1）对陈嘉庚先生报效家乡、兴办教育的这种做法，你是怎么看的？（此问题同“想一想”栏目的内容。）。
（2）当办学经费发生困难时，有人劝他停办学校，他是怎样表示的？这说明了什么？
4．小结：
陈嘉庚先生把家乡的建设看得比自己事业的发展还重要。
5．师：根据统计，陈嘉庚先生一生为家乡捐资大约有一亿美元。这是一个非常惊人的数字！可是他自己的生活却十分简朴。
提问：
（1）为什么陈嘉庚先生对家乡如此大方，可对自己却这么小气？
（2）他为家乡所做的一切说明了什么？
6．学生根据自己的理解发表看法。
7．小结：正像陈先生说的那样“久居南洋，心怀祖国；希图报效，已非一日。”陈先生是这样说的也是这样做的。陈嘉庚先生深深地爱着我们伟大的祖国，爱着自己的家乡。他把自己的命运与家乡、祖国的命运紧紧联系在一起，家乡的繁荣富强，就是他的快乐与幸福。他把建设家乡，报效祖国当作他一生的信念，为建设家乡倾注了自己毕生的心血。毛泽东主席曾赞誉他是“华侨旗帜，民族光辉”。他是我们学习的榜样。
三、强化观点。
1.教师提问：
2.学生介绍自己课前找到的为家乡做贡献人的事例。
3．教师提问：
在阅读这些热爱家乡的人物的事例时，你们有什么感想？
4．学生发表自己的想法。
5．小结：
这些人用不同的方式为自己的家乡做着自己的贡献，因为他们都有一颗热爱家乡的心。
板书：十二。
6．教师提问：
作为一名小学生我们可以为建设家乡做哪些力所能及的事？（此问题同“说一说”栏目的内容。）。
7．学生小组讨论。
8．学生分组汇报讨论结果。
板书：关心、了解家乡状况立志建设家乡……。
10．课件演示下载（内容：课后练习“议一议”）。
11．学生分组自选题目进行讨论，汇报时可以用辩论的形式。
12．小结：
家乡是生我们养我们的地方，不论她贫瘠还是富饶，我们都应该爱她，爱家乡就是爱祖国的具体表现。
板书：爱祖国。
五、总结全课。
师：同学们，爱家乡就要，关心、了解家乡的状况，立志建设家乡，并付诸行动，为家乡做力所能及的事。
课下请同学们搜集一些关于自己家乡方面的资料，我们搞一次以“我爱家乡”的主题交流展示活动。
板书设计：
探究活动。
调查家乡的情况，并为家乡的建设提出一些意见和建议。
写一篇赞美家乡的作文，然后在班上朗读。看一看谁写得最好。
心系家乡的教案篇七
2．能连贯地说一段话。
3．初步培养爱家乡的思想感情。
1课时。
一、谈话揭题，提出听说要求。
我们已经学过了《我的家乡》一课，今天这节听说训练课我们就来夸夸我们自己的家乡，看谁说得好出示课题，齐读课题。
怎样才能说得好呢？讨论后板书：听、看、想、说；
二、看图听录音，练习说话。
图—：
1．要说好我们的家乡，大家先来听听冬冬是怎样夸自己的家乡的。
2．听录音，听后提问：冬冬的家乡在哪里?家乡的景色如何？冬冬觉得家乡怎样?
板书：
1．家乡在哪里?
3．景色如何?
4.觉得怎样?
5．再听一遍，学说这段话。
6．总结听说的办法：边看图边听想一想最后把听到的看到的内容说出来。
说的顺序：先说家乡在哪儿再说景色如何最后觉得怎样。
图二：
1．播放有关的录音，
2．要求从三个方面来夸自己的家乡，自由练说，、
3．比一比，谁说得好?为什么?
4．小结：
图三：
1．看图、听录音：
2．自由练说，个别说、
三、联系实际，夸夸自己的家乡。
1．这三位小朋友的家乡都很美，我们也有自己美丽的家乡．。
同学们，下面跟老师走一走，看一看家乡的景色，感受一下家乡的美丽吧!
2．要向同学们介绍我们家乡的美丽景色，应该先说什么，接着说什么，最后说什么?
3．逐题提问，分步练说；
4．连起来夸夸，先自由说，再指名说，
5．自由说说自己的家乡：
四、课堂总结。
1．说说我们的家乡美，为什么会这么美，我们长大了还应该替家乡做些什么。
2.小结（略）。
家乡在哪里？
听、看、想、说。
景色如何。
觉得怎样。
心系家乡的教案篇八
“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容，这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。通过学习与交流，让学生进一步了解家乡的悠久历史，感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。课后，学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。
1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。
学生对自己的家乡并不陌生，但是我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅，表达也不太清楚。
能用不同的方式，从不同的角度介绍家长。
１、多媒体设备。
２、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。
３、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。
一、总结回忆，引入课题。
师：本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新疆吐鲁番水果的多、味道的鲜；傣族泼水节的热闹，还领略到了首都北京美仑美奂的夜景。
通过学习本单元课文，你积累了哪些优美的词句？学生回答交流后出示课件：
词语：
学生自由阅读要求后出示课件：
1、了解家乡的美丽景色。
2、了解家乡的特色产品。
3、了解家乡的变化变迁。
二、交流资料，了解家乡：
师：同学们，你们已经搜集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。请同学们小组间相互交流资料内容和获取经过。
分组交流，整理收集的图片或文字资料。
教师在小组交流的过程中，随机指导学生说具体，小组其他同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。
学生介绍变化，师随机出示禹城老照片、新照片。情境二：夸家乡风光。
生交流。
在交流的过程中，师随机出示学生交流中所讲到的风景图片，并指导学生按一定的顺序介绍，能用上以前积累的优美词句或诗句会更好。
生介绍。
介绍过程中随机出示图片，如扒鸡、木糖醇、低聚糖等，指导学生从各方面抓住特点来介绍，如名称、样子、颜色、味道等。
师：刚才，我听了大家的介绍非常的感动。让我远方的朋友也感受一下我们家乡的美丽好吗？请拿出你们的纸和笔，把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可以给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式来表达你眼中的家乡。
学生以自己喜欢的形式夸家乡。把写好的话，与你的伙伴交流分享。
五、畅想未来画家乡。
《夸家乡》是人教版小学语文实验教材二年级下册安排的一次口语交际教学。本课教学根据课标精神，力求做到以下几点：
1、紧扣教材，训练学生利用语言文字的`能力。《夸家乡》是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文教学的终极目标是培养学生正确理解和运用祖国的语言文字能力。因此，在学习本单元的课文的课程中，我努力引导学生积累文中的优美的词句。同时，有意识地结合阅读教学布置各项准备活动。让学生关注家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。在夸家乡的过程中，引导学生利用所积累的词句来表达，从而达到学以致用的目的。
二、创设情境，多向互动。
学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促使语言的发展。”所谓情动而辞发，就是这样一个道理。因此，我在设计该课时，积极创设情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。第一个情境：介绍家长的变化。第二个情境:夸家乡的风景。第三个情境：夸家乡的特产；第四个情境，写话夸家长、画家乡。每层情境设计的难度不同，层层递进，层层铺垫，体现了从句到段，循序渐进的原则。
心系家乡的教案篇九
1、通过儿歌内容了解淮安的风味小吃和土特产。
2、摘树叶，摘花生的活动，加深热爱淮安老张集的情感；培养幼儿乐于分享、热情好客的情感活动准备：我们当地的风味小吃图片（包括食物）多种、湿巾若干片、制作炒花生的材料、包装纸若干、特色杂志。
一、教师扮演成旅游团的导游，引导幼儿看到什么？（第一站）带幼儿回座位后和幼儿一起说出我们。
二、说说是淮安土特产，并拍手听儿歌（第二站）。
1、出示土特产、风味小吃，请幼儿说说自己认识的风味小吃和土特产。
2、幼儿和教师一起拍手，听教师念儿歌《夸家乡》。
三、将幼儿事先分成四到五组，玩有奖问答游戏，并炒，煮，烤花生，开始包装花生（第三站）。
1、玩游戏，给获胜组幼儿发送奖品（花生）。
2、制作包装花生，引导获胜组给大家分享品尝花生。
3、再次强调乐于分享，热情好客的情感。
幼儿活动后互相交换杂志阅读，家庭与家庭之间合作制作出好吃的风味小吃并记录下来。
在开展《夸家乡》的主题的活动中，幼儿的兴趣非常浓厚，在活动中幼儿参与性极高，但是由于幼儿的年龄特点，我还应对各个环节进行细化，多用发散式的提问启发幼儿。
在我们课题研究活动的开展过程中，国庆节来临之际，我们班开展了"爱祖国、爱家乡"的主题活动，为增强幼儿爱祖国、爱家乡的情感，教育幼儿关爱身边的人。
我们班里开展了《夸家乡》这一教学活动，得到了全班家长的支持与配合。由于小班的幼儿对于热爱家乡的概念和意识虽已有初步的萌芽，但很多孩子还不能够准确地说出自己的家乡是淮安老张集。于是，在家长朋友的大力支持下，我们就以老张集的小吃、特产、水果这些孩子们熟悉的身边的物品入手，介绍了老张集的风味小吃，独特的物产。在通过自己动手制作泡馍，幼儿对自己的本土吃文化有了更深的了解，大部分幼儿都说自己特别喜欢老张集的小吃和泡馍。在达到了预计目标，通过日常的延伸，幼儿对爱家乡的情感也更深，更重要的是发展幼儿的主人翁责任情感，对幼儿责任感意识的建立是应当在日常活动中无时无刻的渗透！
同时，老师、家长、小朋友们还在学习儿歌《夸家乡》活动中，小朋友个个带家乡特产图片，神气十足的.朗诵儿歌，效果特别好。
心系家乡的教案篇十
这个单元我们随着课文游历了祖国的大江南北，欣赏过风光秀丽的日月潭，了解了盛产水果的新疆吐鲁番，游历了北京美丽的夜景。今天我们再次回顾一下，请同学们看图，读读你觉得优美的句子。
（课件：出示风景特产图片）。
1、积累好词好句。
例1：葡萄干很好吃。
葡萄干颜色鲜，味道美，非常有名。（点生评：颜色鲜味道美）。
师：这些说的就是葡萄的“特点”板书。
例2：长安街十分明亮，马路上汽车很多。
长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。
（点生评：词语优美，比喻句）。
生小结：句子之所以优美是因为用了好词好句把特点说清楚。
2、复习课文中积累的写景的四字词语。
同学们还记得第三单元学过的好词吗？现在它们来找你们了。（课件显示）。
你们还知道哪些四字词语？小组讨论，一分钟限时回答。
啊，有这么多好词好句，那我们一起用上它们来夸夸家乡吧！生齐读1课题。
生介绍期间，师随机贴板书，“那里，那里”
2．师：同学们，你们觉得刚才导游和游客的表现怎么样？
师：看得出同学们刚才能认真倾听。是啊，在与别人交谈时看对方的眼睛，态度要大方，有礼貌，声音要响亮，把话说清楚。
自提：引导学生怎样讲详细，具体。
1．老师知道你们的家乡不一定都是广州的，那现在请你们学生根据自己的资料来夸夸家乡。板书：我的家乡在，那是一个的地方。
（小组活动）。
2．小组汇报。
（1个二人小组汇报。）。
（请学生点评。引导到课件上注意的两点）师可发“金牌小导游”
2金牌小导游”
（1）请你们离开座位，用上刚才的办法或用家乡话向自己的好友介绍自己家乡的风光或物产。介绍清楚的，可获得小导游金牌一个。
（2）评价“金牌小导游”
板书：我。
3、那好，那我们把我们刚才介绍家乡感受到的，试着整理成一段通顺的话。自己跟自己说一说（1-2分钟）or那我们下节课再把刚才整理的话写下来。（3-5）。
这节课同学们收集了许多家乡的风光、物产的资料，还用上平时积累的优美词语向其他同学夸夸自己的家乡。我们在交流中了解到我们的祖国风光是多么美丽，物产多么丰富啊！让我们利用课余时间到祖国各地游览，了解更多各地优美的风光和丰富的物产吧！
心系家乡的教案篇十一
1.学唱歌曲，能用欢快自豪的情绪演唱歌曲。
2.尝试仿编“舟山**数不清，*******”。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
字卡“舟山”、歌曲图谱、舟山风景名胜图片若干。
1.出示字卡“舟山”，引导幼儿认读。
2.简单说一说舟山比较有名的东西,根据幼儿回答出示相应图片（风景名胜、特产海鲜）。
二、学唱歌曲。
（一）欣赏、理解。
师：舟山有这么多美丽的地方，有名的东西。今天，我们一起来唱一唱家乡的美。
1.欣赏歌曲第一遍（清唱）。
提问：歌曲里夸了家乡的什么？
2．欣赏歌曲第二遍（清唱）。
提问1：歌曲里是怎么夸家乡海鲜的？
提问2：味道好族类是什么意思？
3.欣赏歌曲第三遍（钢琴伴奏）。
提问：歌曲里夸了舟山的哪些海鲜？
4.欣赏歌曲第四遍（钢琴伴奏）。
（出示图谱）提问：你有看不懂的'地方吗？
（二）学唱歌曲。
三、尝试仿编。
1.提问：请你试试还能把舟山的哪些东西放进歌曲里？
2.用说唱方式巩固句式。
3.幼儿集体学唱仿编后的歌曲。
心系家乡的教案篇十二
《画家乡》是义务教育人教版新课标第六单元第24课，课文主要歌颂了中华各族儿女热爱祖国，热爱家乡，激发学生对家乡的爱。
第一课时。
教学内容教材第102----------106页。
教学目的。
1、学会12个生字，会写6个绳生字。
2、初读课文，理解课文内容。
教学重点识字，写字。
教学难点。
1、初读课文，理解课文内容，树立建设家乡的豪情壮志。
2、细读课文，理解课文内容，树立建设家乡的豪情壮志。
教学准备多媒体课件，（家乡挂图、生字卡片）。
德育渗途教育学生从小热爱家乡，树立建设家乡的豪情壮志。
一、教学过程：
（一）开门见山引入新课。
师：那你的家乡是哪里的呢？你的家乡美吗？
师、我们每个人都有自己的家乡，请你用一两句话夸夸你的家乡吧！
师、听了你们的介绍，老师知道你们的家乡很美丽，如果我们把它画下来，配上亮丽的色彩，会更美！请让我们一起走进课文画家乡，我们首先来认识一下课文中的五位小朋友好吗？（出示课件五个小朋友的名字）这节课我们就来看看他们是怎样画他们自己的家乡的好吗？出示课件，范读。同学们边听边在书上标上序号看看这篇课文共有几自然段。
二、初读感知学习生字。
1、自读课文划出课文中的生字，不认识的字借助拼音读一读，或者问问老师，同桌都可以。
2、请用自己喜欢的方式再把课文读一读。请注意读准生字的音。
3、同学们刚才读得很认真，（出示课件一）请同学们看屏幕，谁能把屏幕上的生字读一读呢？（指生读）。读得好吗？（好）。
师，嗯！读的真不错！那我们来比比看谁的火车开的快好吗？（赤脚男孩一匹奔跑大楼城市，爱家乡，又绿又密）。
师、同学们真棒！
三、初读课文理解课文内容。
师、再读课文说说你喜欢五位小朋友的哪个家告诉老师好吗？、为什么啊？（请五位小朋友介绍自己的感想）。
生1说：“我喜欢涛涛的家乡他的家乡，不仅物产丰富，还非常美。”
师、他画的海是什么样子呢？播放课件，图文对照说说，（他画的海那么蓝，那么宽）。
师、请你说：你喜欢谁的家乡告诉同学?
生2说：我喜欢平平的家乡（播放课件）平平的家乡是一眼望不到边的大草原。
师：嗯！大草原，牛羊成群，纵声高歌，的却很美。
师、请你说你喜欢那个的家乡？我喜欢京京的家乡。（播放课件），为什么？京京的家乡是个美丽的城市，学习买东西都比较方便。
师、是的他真要去科技馆学习呢？希望你们要向他学习啊！
师、请你说说：你喜欢那个的家乡啊！生，我喜欢山山的家乡。为什么啊！（播放课件）山山的家乡在山里。那里树木很多可以静化空气，吸收二氧化碳，可以为我们遮荫。
师、：山山生活的家乡山高水清，绿树成荫，小河流水，这里的空气是那么的清新，这里的环境是那么的优美！
师、请你说：你喜欢谁的家乡？为什么？（播放课件）我喜欢青青的家乡。青青的家乡是平原。那里有金黄的稻子，雪白的棉花；还有一大片一打片菜地；农民在那里生活的很安定。
小结、同学们说的真好！其实，我们的祖国地大物博，到处都有美丽的风光。有蓝蓝的大海，高高的大山，辽阔的平原，茫茫的草原，现代化的城市。
师、课文写的这么好你想不想再把课文读一读啊！（想）那我们一起再把课文读一读吧！
师、同学们的课文读的非常好！那想不想再读读课后的生字啊！（想）出示卡片开火车读读。同学们读的真好！真棒！那想不想动手把课后的生字写写啊！（想）。
四、老师指导写生字，
五、这节课我们学习了生字，老师还和小朋友们一起欣赏了五位同学家乡的美景，五位小朋友画得家乡都很美，同学们一定很想画画自己的家乡，下节课我们继续学习画家乡。
六、板书设计、
画家乡。
bei yuan nan aixia pao。
贝 原 男 爱 虾 跑。
心系家乡的教案篇十三
3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
二、说说是淮安土特产，并拍手听儿歌（第二站）。
1、出示土特产、风味小吃，请幼儿说说自己认识的风味小吃和土特产。
2、幼儿和教师一起拍手，听教师念儿歌《夸家乡》。
三、将幼儿事先分成四到五组，玩有奖问答游戏，并炒，煮，烤花生，开始包装花生（第三站）。
1、玩游戏，给获胜组幼儿发送奖品（花生）。
2、制作包装花生，引导获胜组给大家分享品尝花生。
3、再次强调乐于分享，热情好客的情感。
幼儿活动后互相交换杂志阅读，家庭与家庭之间合作制作出好吃的风味小吃并记录下来活动反思：在开展《夸家乡》的主题的活动中，幼儿的兴趣非常浓厚，在活动中幼儿参与性极高，但是由于幼儿的年龄特点，我还应对各个环节进行细化，多用发散式的提问启发幼儿。
在我们课题研究活动的开展过程中，国庆节来临之际，我们班开展了"爱祖国、爱家乡"的主题活动，为增强幼儿爱祖国、爱家乡的情感，教育幼儿关爱身边的人。
我们班里开展了《夸家乡》这一教学活动，得到了全班家长的支持与配合。由于小班的幼儿对于热爱家乡的概念和意识虽已有初步的萌芽，但很多孩子还不能够准确地说出自己的家乡是淮安老张集。于是，在家长朋友的大力支持下，我们就以老张集的小吃、特产、水果这些孩子们熟悉的身边的物品入手，介绍了老张集的风味小吃，独特的物产。在通过自己动手制作泡馍，幼儿对自己的本土吃文化有了更深的了解，大部分幼儿都说自己特别喜欢老张集的小吃和泡馍。在达到了预计目标，通过日常的延伸，幼儿对爱家乡的情感也更深，更重要的是发展幼儿的主人翁责任情感，对幼儿责任感意识的建立是应当在日常活动中无时无刻的渗透！
同时，老师、家长、小朋友们还在学习儿歌《夸家乡》活动中，小朋友个个带家乡特产图片，神气十足的朗诵儿歌，效果特别好。
心系家乡的教案篇十四
教学目标：
1.认识12个生字，会写“爱，贝”两个生字。
2.能有感情地朗读1-3段，体会涛涛、山山家乡的美丽，以及他们对家乡的热爱。
3.感受课文的结构，积累课文的语言，能运用“那么，那么”短语。
教学重点：认识本课生字，会写“爱，贝”两个生字。
教学难点：感受涛涛与山山家乡的美丽，积累并能运用“那么，那么”短语。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
师：小朋友们都喜欢画画。如果给你一支五彩的画笔，你想画些什么？
（师：你和今天来的五位新朋友，想到了一块儿去了。他们把自己的家乡画了下来。）。
师：今天的课堂上，来了五位新朋友，他们把自己的家乡画了下来，让我们走进第24课（画家乡）。
师：看老师写课题。一起读。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
师：想去看看他们都画了些什么么？那就请你将书本翻到102面，自己来读读课文，注意要读准字音，碰到难读的句子可以多读几遍，读完后标上小节号。开始吧！
2.读准词语，读好长句子。
过渡：有的小朋友读书习惯真好，读完了一遍又接着读第二遍。
（1）以水果形式出示词语“鱼虾、奔跑、一匹马、楼房、采蘑菇、宽大、又绿又密、平原、城市”（先带拼音，后去拼音）。
a.带拼音读。
（第一行）。
师：瞧，平平给大家带来了各种各样的水果，谁先来尝尝第一行水果的味道。
（指导学生读好轻声“采蘑菇”，注意“匹”的第三声）。
读得真好，连第三个词的轻声都读对了，请你读好这个轻声（请2位同学），一起读这个词。
师：请你读读这个字“匹”。（若读错，教师引“仔细看，第几声”）。
师：一起读读这个字“匹”，再读读这个词“一匹马”。
（第二行）。
师：第二行水果，谁来尝尝。
师：你很能干，前鼻音和翘舌音都读准了，谁也能读准它。
b.去拼音读。
师：拼音宝宝不见了，你还会读么？火车火车哪里开？
一起来读一读吧。
c.记住字形，拓展词语。
师：这两个字，你有什么好的方法来记一记？
师：你用了加一加的方法把他们给记住了，真了不起。。
d.读读“宽广的平原，宽宽的街道”
师：这个词语读“平原”，我们可以说（出示的字短语），谁会读这个“的字短语”？
师：那“街道”呢？你来读，
师：一起来读读这两个短语。
（2）以贝壳形式出示生字“赤着脚、捡贝壳”（注意“赤着”是轻声。）。
师：涛涛给大家带来了漂亮的贝壳。（如果你能更自信一点，大声地读出来，就更棒了，谁能自信地读出他们；你可真能干）。
师：谁来读读第一个贝壳（请3个，你把“的”读得轻轻的，真好听。）；你来读读第二个贝壳。
师：去掉拼音并把它合在了一起，你还能读得那么棒么？（一（3）班的小朋友还真能干）。
师：你看，涛涛正赤着脚捡贝壳呢！谁能读好它，我们一起来读。
师：放进了句子，谁会？（请2个学生读）。
出示长句“那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。”
师：一起来读读。
3.整体把握课文内容。
（1）7个同学分段朗读课文。（你可真能干，课文读得很流利；如果能多读几遍，你的进步会更大；刚才这位小朋友听得最认真，嘴巴还跟着在动呢，是的听也是一种学习）。
（2）听了同学的朗读，你知道谁的家乡在哪里了么？（课件出示）。
师：你可真厉害，一下子就抓住了课文的内容。（师：不错，你找到了么？师：把刚才同学说的合在一起就是课文的主要内容）。
（3）齐说。
师：让我们一起说一说。
过渡：你看，这些小朋友虽然来自不同的地方，但是有一点是相同的，那就是孩子们（爱家乡），也（爱画自己美丽的家乡）。
师：让我们一起再来读读文章的第一段。
师：他们的家乡到底美在哪呢？我们一起去欣赏欣赏。
三、由扶到放，体会爱家乡。
（一）精读第二段，感受涛涛的家乡。
1.看图感情朗读。
师：看，这是（涛涛）的家乡（海边）。教师板书。涛涛都画了些什么。（你已经知道了涛涛画了海，谁能说得更完整一些；是的涛涛在自己的画中画了海，很多很多船，还有在捡贝壳的自己。你描述得真详细。）（一口气说了那么多，观察得很仔细。）请3位学生说。
师：课文是这样描写涛涛的画，自己轻轻读一读。（请一个学生读）。
（1）他画的海那么蓝，那么宽。
（过渡）让我们静下心来欣赏欣赏这片海，涛涛画的海是怎样的？
a预设1：
生：他画的海很蓝很蓝；他画的海一眼望不到边。
师：是呀，课文用了这样的语言描写了大家看到的海，谁来读一读。
预设2：
生：他画的海那么蓝，那么宽。
师：谁也想来读读这句话？（请1个）。
b师：是啊，这一片海倒映着蓝蓝的天空，显得那么蓝；它远远地望不到尽头，是那么宽。（你的声音真好听；你已经把我们带进了那片海）（读一个，教师追问这片海给你带来怎样的感受）。
师：谁还愿意读读这片海。（生1.2读，教师追问）读着读着，你发现这海？
师：谁也喜欢它？（你眼中的海真宽啊！）（你眼中的海真蓝啊！）。
师：读着读着哪个词最让你感受到大海真的特别美。
生：那么。
师：就让我们一起沉醉在这片美丽的大海中吧。一起读。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
预设1：画的最远处有很多很多船。
师：让我们一起来数数这些船。只有6艘船么？（不是）。
师：你怎么知道还有呢？（引导学生发现课文中的“一艘艘”）。
师：你可真会学习。这个短语就告诉我们有“很多很多的船”
师（屏幕出示一艘艘船）一起再来读读这个短语。
预设2：画的最远处是一艘艘船。
师：一艘艘船就是告诉我们海上有“很多很多的船”。
师：让我们一起来数数这些船。只有6艘船么？（不是）。
师：是呀，还有很多的船没有画出来呢，那么多的船，我们就说是。
生：一艘艘船。
师（屏幕出示一艘艘船）一起再来读读这个词。
b师：让我们走进船上去瞧一瞧，你看到了什么？（看到了鱼，看到了很多鱼）说2-3个。
c师：是呀，一艘艘船上装满了鱼和虾。
师：那么多的鱼和虾谁想来读读？
师：我也想来读读了“一艘艘船上装了鱼和虾。”（生错了错了）。
师：哪儿错了（丢了一个“满”，有了这个“满”就让你知道了“鱼和虾真的很多很多）。
d师：是啊，辛苦了一天的渔民们，终于有了那么大的收获，该是多么（开心）啊，让我们一起带着高兴地心情读一读吧。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
（过渡）对于我们孩子们来说，最有趣的当然是那片金黄色的沙滩。
师：在这片沙滩上，你想干什么呢？
生：我想挖沙坑；
生：我想捡贝壳。
师：是啊，踩在软软的沙滩上，捡着一颗颗贝壳，那是一件多么快乐的事情呀。就请你带着这种心情读一读。
师：你捡得很高兴。
师：谁也想捡贝壳。
师：你的朗读让我们感到了快乐。
师：女孩子来读一读。
师：男孩子来读一读。
师：就让我们一起在海滩上快乐地捡捡贝壳吧！
2.教师引读。
师：这就是涛涛的家乡（海边）。他画的海（那么蓝，那么宽）。一艘艘船上（装满了鱼和虾）。那个在海滩上（赤着脚捡贝壳的孩子），就是（涛涛）。
3.介绍涛涛的家乡。
师：涛涛的家乡多美啊，想把它介绍给更多的朋友么？那就先和同桌互相说说吧。
师：谁愿意大胆地走上讲台，指着图来给大家介绍介绍。
（二）课间操。
师：听了你的介绍，我都忍不住要夸夸涛涛的家乡了。（教师范读）。
师：你们想一起来么，全体起立。（师：好多小朋友都情不自禁地跟老师边拍边夸了，一起来吧！全体起立！）。
师：男生一句，女生一句。
（三）自主学习，感受山山的家乡。
过渡：海边的游玩给大家带来了无穷的快乐，那么山山的家乡山里（板书“山山”和“山里”），又会给你带来怎样的感受呢？请你自己来读读文章的第三自然段，并用笔划下山山画了什么。
师：谁喜欢山山的家乡，就请你读一读。
师：山山都画了些什么呢？
师：是啊，山山把自己家乡最有特点的山，水，树和采蘑菇的自己画了下来。让我们男女生合作着来感受感受吧。男生读黑色字，女生跟读红色字。
师：合作得真好。
师：山山家乡的哪些景色给你留下了深刻印象。（3-4个相机邀请学生读读这一句。）生：他家乡的山很高，水很清。有很多很多的树，孩子们可以经常到山里去采蘑菇，去摘野果。
师：山山的家乡真是一个山高水清，鸟语花香的地方，老师给小朋友带来了动听的音乐！一起享受享受吧。
师：读读那么美的地方，忍不住又要赞美赞美它了！
（第一句请1个；第二句请2个；第三句请2个；看着图，你还想用“那么，那么”夸夸山里的哪些景色？）。
师：从同学们的赞美声中，让我感受到你们也已经被这美丽的地方吸引住了。
四、课堂总结，书写生字。
1.课堂总结。
师：今天，我们跟随着涛涛游玩了大海，跟着山山欣赏了山里的景色，我们感受到了他们家乡的美，他们对家乡的爱。一起读。我们一起来写写“爱”这个字吧。
2.书写生字“爱”和“贝”
师：“爱”是什么结构的字？
师：爱是一个上中下结构的字，上中下结构的字我们要写得扁一些。请你用眼睛仔细看老师写。
师：上面是它的偏旁“爪子头”，中间是“秃宝盖”，横要长长的，勾要岀锋；下面是友爱的“友”。
师：接下来我们来写写“贝壳”的“贝”。这个字你想提醒大家什么？
师：最后一笔是长点。
师：请将书本翻到106面，将这两个字描一个，写一个。
（教师巡视时：可以指导：你可真厉害，已经把“秃宝盖”的横写得长长的了；“贝”字的最后一点是长点。）。
3.结束语。
师：这堂课我们欣赏了涛涛和山山的家乡，下堂课我们不仅要欣赏其他小朋友的家乡，更要介绍自己的家乡呢!有兴趣的小朋友，课后可以先把自己的家乡画下来。
心系家乡的教案篇十五
1、学玩音乐游戏“夸家乡”，在说唱数板的过程中，每逢“数字”邀请朋友参加游戏。
2、将本地（璜土）的古迹名胜地点填入说唱进行数板。
3、了解家乡，宣传家乡，增强家乡的情感。
在日常生活中，注意对周围环境、名胜古迹特点的了解，认识和积累。
一、在《逛公园》音乐的伴奏下，进入教室。
二、复习舞蹈“快乐的阿依古丽”，表现新疆舞的欢乐情绪与民族特点。
三、学玩音乐游戏“夸家乡”
1、熟悉歌曲旋律及歌词内容。
2、学唱歌曲，知道“乖乖龙地冬”的含意是赞美、夸奖。
3、学编快板说唱词。根据本地地区自己所熟悉了解的名胜古迹与教室一起组织说唱词，并按节奏说唱。
4、教师扮“导游”，第一段歌词由“导游”边唱边表演，第一段唱完后，“导游”边走边数板，并在数到每一句的“一、二、三、四、五、六、七”字时，各从座位上请起一位幼儿。接着，被请到的七名幼儿与“导游”继续边走边数板，并一起做前奏后，全体幼儿一起边唱第二段歌词边表演，在歌曲的最后两小节中，全体幼儿回座位坐下。“导游”说：“欢迎下次再来，再见！”全体幼儿回答：“谢谢，再见！”
5、由幼儿扮“导游”，继续游戏。
心系家乡的教案篇十六
达德小学张玉莲。
学习目标：
1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。
教学重难点：用不同的方式、从不同的角度介绍家乡教学准备：
1、指导学生根据课文提示收集有关家乡的文字、图片资料、实物等；
2、把学生分成若干交际小组。教学过程：
一、引导学生观看影片。
二、谈话导入。
师：同学们，刚才你们看到的是哪个地方？你觉得这个地方怎么样？生：刚才我们看到的是开平，它很美丽。
生：想！
1、提问导游应该怎样向游客介绍景点？
2、生自由回答。
三、介绍景点。
1、找一个学生上来跟老师一起扮演导游跟游客，让学生仔细观察。在介绍过程中，老师出示相关图片。
2、讨论：在小组内分别扮演不同的角色来介绍开平的美景。
3、挑选学生出来演示，演示完后，提问下面的学生对他们的表演有什么看法。
4、指导学生补充。
四、介绍家乡特产。
1、讨论家乡有哪些特产，在小组内试着介绍特产，老师指导学生从样子、味道、用途三方面介绍。
2、挑选学生上来讲解，同时扮演一位推销员，如何向下面的游客推销商品。
五、师总结：今天我们从景点和特产两方面夸了我们的家乡开平，大家都很积极发言，也听得很认真，从中我感受到了大家对家乡的热爱之情，就让我们一起来为我们家乡的繁荣与富强而努力吧！
心系家乡的教案篇十七
1、能用不同的形式介绍家乡，把话说完整，并尽量用生动的语言打动人。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当地评价别人的话。
3、与人交流时要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。
一．复习导入。
在第二组里面我们学习了：台湾的日月潭，山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么美丽，我们的家乡多么可爱！今天让我们一起来夸夸家乡，让我们一起把祖国歌唱！
二．“说”家乡。
1、师出示肇庆七星岩，鼎湖山图片，让学生感受其中的美丽。
2、师先介绍自己的家乡，并出示例子。
3、同桌之前互相说说自己的家乡，（可以从家乡的迷人风景，家乡的特产，也可以说说家乡的变化，畅想未来的家乡）。
4、请同学说说自己的`家乡。
三．“画”家乡。
1、师展示同学们画的“家乡”
2、请同学根据自己画的家乡说几句话。
3、选出最优秀的画画进行奖励。
四．“写”家乡。
“我们的家乡可美啊，让我们静下心来一起写写自己的家乡吧！”
1、师出示写话的格式，例子。
3、评出优秀作文，并请同学有感情朗读。
每个人都有自己的家乡，而我们的同学都分享了自己的家乡，现在我们让大家欣赏一下“美丽的七星岩”吧（视频）。
心系家乡的教案篇十八
教学目标：
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
（教学目标的阐述最好能体现三个维度，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。）。
教学重点：生字的识记，课文的朗读。
教学难点：通过几个词语体会家乡的美丽。
一、导入：
1、释疑揭题。
（课件出示词语：家乡）同学们，你们认识这个词儿吗？（家乡）。
那么，家乡是什么意思？你的家乡在哪儿呢？（指名说）。
我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗，今天我们就一起来——画家乡。（课件出示课题，教师板书后手指，学生齐读）。
2、读好课题。
你爱自己的家乡吗？（爱）谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。
（指名读——随机评价——齐读课题。）。
二、学习第一自然段。
今天，这里来了五位小朋友，他们虽然来自不同的地方，却有一个共同的特点（课件出示：课文第一段）孩子非常爱自己的家乡，于是要用手中的笔画下来。
（1）自由读。
（2）指名读、师生评价：重点读好关键词：爱、美丽、也。
（3）齐读。
三、诵读全文、整体感知。
1、范读。
不仅我们爱画自己的家乡，其他孩子也爱画他们的家乡。咱们就看看课文中的小朋友是怎么画的吧。
提出要求：
（1）课文共有几段。
（2）圈出生字。
3、同桌互说后指名答，教师板书。课件出示：_________的家乡在____________。
四、学文第二自然段。
1、五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）。
2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？
（1）小组里互相说。
（2）指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。
他画的海那么蓝，那么宽。
1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。
2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）。
3、看着大海，你想说些什么呢？
（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，
大海的样子又是怎样的？）。
4、出示书上的句子。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）师生评价。
（4）齐读。
重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：
从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…）。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
1、出示图片：装满鱼和虾的船。出示句子：一嫂嫂船上装满了与和虾。
2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？
（装满、一艘艘）。
1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。
2）学生说到“一艘艘”
比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。
3、再读句子，感情朗读。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）。
2、这句话比较长，请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”（课件中点红这两个词）。
3、学生尝试自己读通整句话。
4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的）。
（1）自己尝试（可加上手指画框的动作）。
（2）指名（3）齐读。
3、整体感悟，再读第二自然段。（个人读——齐读）。
五、生字教学：
1、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。
2、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）。
3、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去——捡。（出示生字：捡）。
也可以让学生说说，提手旁表示用手做的动作。
4、欣赏贝壳。
学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。
5、学“宽、虾、脚”
（1）说说在哪里见过这些字。
（2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。
6、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）。
六、写字“贝、虾”
1、出示贝、虾。看还有两个调皮的生字不肯回家，我们一起去看看吧。学生齐读。
2、学生观察并说说写在田字格里时该注意什么。
3、教师范写。边写边提示注意要点。
4、学生练写，教师巡视。
5、展示评比。
[写字时应让学生在观察的基础上记忆和书写。]。
七、总结。
这节课我们一起去看了涛涛的家乡，感受了大海的美丽。还有山山的家乡，平平的家乡，青青的家乡和京京的家乡，让我们下节课在去瞧瞧。
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