编写教案需要根据教学大纲和教材确定教学目标和内容。教案的目标要明确具体，能够量化和评估。相信这些优秀的教案范文能帮助你更好地制定自己的教学计划。
以内的减法一教案篇一
两位数加减两位数是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的，学生在联系口算过程中能理解列竖式计算时的写法，学生在独立列式时错误很多，主要存在的问题：
1．主要是数位对不齐，有的学生把一位数加减两位数中个位上的数对到十位上，造成计算错误。
2．横式上的得数不写。
3．有的学生在写竖式时，总是把数字或符号抄错，如把23抄成32，把加号抄成减号。
4．有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法在做，或把加法当减法做。
5．有的学生口算了以后再把答案写在竖式上。要不就干脆连竖式也没有，直接一个横式。还有的学生先在横式上口算答案，再列竖式计算，造成横式和竖式两种答案。
6．有的学生当个位算好后，忘了进1或退1，造成十位计算错误。
7．有的学生一个竖式中既有退位点，又有进位1。也有的学生加法中写退位点，减法中写进位1，思路混乱。
反思教师的教学行为，有经验也有失误：
1．我觉得规范学生的书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开始写起，画横线用直尺比着画，都要严格要求。为此，学生的竖式写法规范、整洁。
2．在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起。通过具体的进位加法和退位减法竖式的练习，逐步使学生明白，笔算加减法时，从个位算起比较简便。
3．与两位数加两位数相比，两位数减两位数（退位）对于学生来说要更难些，所以小棒的操作不能忽视，只有借助摆小棒、拆小棒这一系列的直观操作，才能使学生真正理解退位的.算理，正确计算两位数减两位数（退位）的笔算。可是由于学具（小棒）准备较麻烦，教师贪图一时的方便，在课堂上未安排这一环节的操作，给学生理解从十位退1到个位作10的算理造成难度，在学生笔算退位减法时，很多学生退位后十位上计算错误。
改进措施：
1．加强平时的练习，使学生达到熟能生巧。
2．规范竖式的写法，严格按要求去做，写进位点、退位点。
3．对20以内的加减法口算加强联系，减少错误。
4．逐步培养学生认真学习的态度，做到数字搬家不出错。
以内的减法一教案篇二
1、通过观察美丽的动物园的动画情景，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。
2、让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。
3、动口编故事，动脑探究，进一步感受用数学的乐趣，培养学生终身学习的愿望。
使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。
培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。
口算卡片、电脑软件、动物园图片、录音机。
图板、皮球，每个同桌一套实物图片。
一、导入。
1、师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。
（1）要求：读算式，说得数。
出示：4+58—69—32+63+4。
10—28—45+57—21+5。
（2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。
微机依次显示：
9—42+56—310—43+6。
2+86—24+45—310—9。
2、教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢？这节课咱们就赛一赛。
二、新授。
教师板书课题用数学。
1、师：请大家和老师一齐去逛逛动物园，希望同学们认真观察，然后把你看到的编成一段段有趣的小故事，并且提出问题，让你们的小伙伴来解答。
（微机显示动画片）。
2、师：动物园逛完了，你想对大家说些什么？
3、师：下面全班进行交流，请把你编的故事讲给大家听。
（1）生：从花果山上跑来5只猴子，跳到树上3只，树下有几只？
师：解决这个问题用什么方法计算？怎样列式？
生：解决这个问题用减法计算，算式是5减3等于2、（板书：5—3=2）。
师：哪位同学接着说？
师：他又提出了一个新的问题，谁会解决？（同桌互相说说）谁想说给大家听？
生：3加2等于5。（教师板书算式）。
师：哎？两位同学编的都是关于猴子的故事，怎么这次不用减法计算而用加法计算呢？（同桌讨论）。
生：要解决一共有几只猴子这个问题，就要把树上的3只和树下的2只合并在一起，所以用加法计算。
（3）生：动物园里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有几只跳到树上？
师：有几只跳到树上？这个问题怎样解决呢？
生：解决这个问题也要用减法计算，算式是5减2等于3、（教师板书算式）。
师：我真的不明白，这次怎么减2呢？（四人一组讨论一下）。
生：因为提出的问题是有几只跳到树上，所以就要从一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出来的就是树上的3只。
（4）生：我先看到了4只熊猫，又看到从树后走来3只，一共有几只？
师：同桌互相说说这个问题怎样解答。（同桌说后指名回答，教师板书。）。
（5）生：有6只可爱的小白兔参加赛跑，逃走了2只，还有几只？
师：这个问题谁来解答？
（生答略，师板书）。
师：谁同意他的意见？你们是怎样想的？同桌交流交流。
师：你们还能编出别的故事吗？
生：动物园的王叔叔养了2只小松鼠，还养了1只大黄狗，一共养了几只动物？
师：大家一齐说怎样列式？
（生答略，师板书）。
师：今天逛动物园的收获真大。好，我们先说到这儿，请大家休息一会儿，一齐来看拍皮球表演。
三、课中休息。
伴乐表演拍皮球。
师：同学们，我想请你们帮老师解决一个问题可以吗？（生答略）谁知道怎样计算一共有几个人拍皮球？请写在作业纸上。
师：谁来说说你是怎样想的，怎样算的？
师：非常感谢同学们，你们能想出那么多的好办法帮助老师解决这个问题，真是爱动脑筋的好孩子。
四、开放题。
1、师：请大家准备好学具。同学们，你们每张桌子上都有各种各样不同的图片，这些都是我们在生活中常见的。请同学们动脑筋想一想，日常生活中的哪些事情和它们有联系？然后在图板上摆出一幅像这样（教师指板演图）带有问题的图画，再根据图画编故事，并提出问题，最后，还要自己想出解决问题的办法，好吗？比比看，哪个同桌合作得好，开始！
2、同桌合作，摆图、编故事、提问题、说解题方法。
3、分组交流（教师巡视）。
4、你们认为哪个同桌摆图摆得好，故事编得有趣，请他们和大家交流一下。（学生提名后依次显示各图并进行交流）。
生：同学们用零花钱买了10个书包，送给山区小朋友8个，还剩几个？
师：同桌互相说说怎样解答这道题。
五、全课小结。
生活中有许许多多问题要用数学方法来解决，愿每个同学都学好数学。
以内的减法一教案篇三
1、讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。
2、学习用类推的方法，解答一些简单的数学问题。
1、超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。
2、幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币若干。
3、超市货架图一张(如图5-8)。
(1)教师提出购物要求：每位小朋友用5元钱买一样物品，如果需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，再说说你的5元钱是怎么用的。“你有几元钱，用了几元钱，还剩几元钱。”并用一道算式记录下来。
(2)鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。(如：我用5元钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。用一道算式记录。)并和同伴交流算式表示的意思。
(3)请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。(如：5-2=3，我用5元钱，买了2元钱的**，还剩3元钱。)
引导幼儿观察货架图，知道实物图上数字的含义，教师提出问题，引发幼儿猜测：
“我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买的是哪样食品?”
(1)当幼儿说出两样食品后，教师可请大家判断对错并说出理由，再肯定其中的一样食品，让幼儿重新猜另一样食品。(如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，因为这两样食品合起来是5元钱。教师就可以肯定他们猜对的一样，即：4元钱的可乐猜对了，而1元钱的糖不对，幼儿则需重新猜另一样，他们就会猜是4元钱的可乐和1元钱的饼干。)
(2)当幼儿说出两样食品后，教师可肯定其中的一样但不告诉幼儿是哪一样，让幼儿通过类推的方法去猜测。如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，教师可表示有一样猜对了，一样猜错了，请幼儿再猜。幼儿说是4元钱的可乐和1元钱的冰棒，教师表示还不对，幼儿又猜是4元钱的××和1元钱的糖，老师表示：这次你猜对了。
以内的减法一教案篇四
教学目标：
1、继续加深理解加法的含义和对加法算式的感知。
2、会正确计算出加法算式。
教学重点：巩固加法的含义。
教学准备：幻灯片小棒。
教学过程：
1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝。
1、出示蝴蝶图：
指名说出图的意思：原来鲜花上落着1只蝴蝶，又飞来3只。现在有多少只？
列式是：1+3＝4。
3、出示蜻蜓图：
指名说出图的意思：原来有3只蜻蜓，又飞来2只，现在有多少只？
3、出示小孩图：
指名说图意，并列出算式。2+1＝3。
4、出示小狗图，并列出算式：2+2＝4。
列式是：3+2＝5。
学生用手中的小棒摆出下面的算式，再说出得数：
3+21+22+21+1。
2+242+351+13。
问：它们谁大，谁小，为什么？
指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。
3+21+22+21+1。
以内的减法一教案篇五
目前,5岁左右的幼儿都在幼儿园里学会了书写阿拉伯数字,因而这个年龄段的幼儿进行独立的竖式运算是完全可能的。为大家分享了10以内加减法竖式的教案，欢迎参考！
1、继续学习10的组成和10以内数的加减。
2、能用分合式、算式等不同的方式记录自己购物的过程。
3、能灵活、多角度地思考和解答购物活动中出现的问题。
1、10以内算式题
2、算式接龙卡、笔每人1份，幼儿用书第40页）的操作材料。
1、教师出示算式题，幼儿快速说出火车几点开（即算式）的答案。
2、采用集体、小组、个别的形式进行练习。
2、请幼儿列式说明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）
教师：谁愿意把自己猜的结果告诉大家？你能把自己是怎样想的说给大家听吗？
3、请1名幼儿说出自己的购物设想，让同伴猜测。
幼儿说出自己的购物设想后，请全班幼儿猜测并列出算式，再请几名有着不同猜测结果的幼儿介绍自己的猜测过程。
1、教师：买两件相同的礼物，花了6元钱，猜猜买了什么（如玩具狗）？为什么？（因为玩具狗3元钱1个，3和3合起来是6）
请幼儿列出算式进行解答。（3＋3＝6）
2、教师：买了玩具狗和另外1件礼物，用了8元钱，猜猜买了什么？为什么？（因为3和5合起来是8,8减去3等于5）
请幼儿列出算式进行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）
3、教师：买两件相同的礼物，花了8元钱，猜猜买了什么（如xx）？为什么？（因为xx4元钱1个，4和4合起来是8）
1、提供幼儿用书第40页（看图列算式2）的操作材料，指导幼儿按要求完成“看图列算式”的练习。
2.卡片归类。
请幼儿将接龙卡片按得数进行归类，分别放在分类盒里。
活动延伸：开展“礼品商店”游戏，引导幼儿在游戏活动中进行10以内的加减练习。
以内的减法一教案篇六
教学目标：
1让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3利用野生动物图使学生初步感知用数学的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重、难点：
重点是１～５的基数意义和写法。难点是１～５的写法。
教学准备：课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒。
教学过程：
同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）。
１、（屏幕显示野生动物图）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）。
２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）。
３、这幅图中还有哪些物体可以用?来表示？
４、（投影１数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字１的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）。
５、（投影２数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的'图形（学生上来演示）（３、４、５类同）。
６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？
１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）。
２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）。
３、齐读１、２、３、４、５。
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）。
１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）。
２、教学１、２的写法。
（1）动画展示１、２笔顺。
（2）请同3学们跟着老师用手划。
（3）在书上描写。
３、教学３的写法。（同上）。
４、教学４、５的写法。（同上）。
教学反思：
以内的减法一教案篇七
1．通过按图意找减法算式题配对的活动，使幼儿理解减法的意义及减法算式题所表示的意思，并学习5以内减法算式题的较迅速的口算能力。
2．培养幼儿的观察、比较、语言表达及积极思维能力。
1．喝饮料卡、车到站卡、开窗卡及5以内减法算式题卡若干。
2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。
3．每人一份写有减法算式题涂色用的动物图及蜡笔若干。
1．看图找算式题配对并讲述算式题所表达的意思。
(1)教师出示喝饮料卡和车到站卡，请幼儿在桌上寻找可以与图片做朋友的算式题卡。
1)读一读找到的卡片上的算式题。
2)讲讲算式题所表达的图片的意思。
小结：我们看懂了图片的意思，找到了可以和它做朋友的算式题，知道要从原有的饮料里去掉喝掉的几杯，从原来乘车的人里去掉下车的人。要算算还剩下多少时，都可以用减法算式题表示并算出结果。
3)想一想，在我们周围关于吃的、用的、玩的、发生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3来表示。
小结：有的图片只能表示一种意思，也就只能找一道算式题来和它做朋友；有的'图片能表示几种意思，那就可以找几道不同的算式题和它做朋友。以后看图片要更仔细，尽量把能和它做朋友的算式题全部找出来。
2．玩送信的游戏。
(1)出示游戏材料――4个邮箱和许多信，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。
(2)请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按游戏规则检查“信”都送对了吗?
3．算算涂涂。
出示5以内减法算式题卡，算算减法算式题，按答数涂色。答数是1的涂自己喜欢的颜色，答数不是1的不能涂色。
步骤三：自由编题。
教师不提供任何编题的条件，让幼儿完全根据自己的生活经验和知识编题。这也是幼儿非常喜欢的编题形式，同时，自编应用题能唤起幼儿头脑中有关加减情景的表象，起到幼儿掌握加减运算由具体过渡到抽象的中介和桥梁作用，从而促进幼儿抽象能力的提高。
以内的减法一教案篇八
5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。
1、让幼儿来理解加法减法的含义。
2、让幼儿掌握5的加减法。
3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4、随歌曲旋律唱出来。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
2、复习5的组成。
3、出示直观教具。
4、引导幼儿口述5的加减法应用题。
5、玩“谁最快”游戏。
6、书写算式。
7、教师进行小结。
1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
以内的减法一教案篇九
1、几十加几和相应的减法教学内容：教材第68—69页。
教学目标：
1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。
2、会口算整十数加一位数和相应的减法。
引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。
情感、态度与价值观：
培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程：
环节学生活动教师活动设计意图。
1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、学生动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是（）……。
教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。
4、举例认识被减数、减数、差。
教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35。
教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的'？交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。方法同上。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
学生按要求完成练习。
自主小天地：学生把自己编的题写在书上。
完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。
第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
以内的减法一教案篇十
1、讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。
2、学习用类推的方法，解答一些简单的数学问题。
1、超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。
2、幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币若干。
3、超市货架图一张(如图5-8)。
(1)教师提出购物要求：每位小朋友用5元钱买一样物品，如果需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，再说说你的5元钱是怎么用的。“你有几元钱，用了几元钱，还剩几元钱。”并用一道算式记录下来。
(2)鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。(如：我用5元钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。用一道算式记录。)并和同伴交流算式表示的意思。
(3)请个别幼儿根据所列的.算式讲述自己的购物情况。(如：5-2=3，我用5元钱，买了2元钱的xx，还剩3元钱。)。
2、带领幼儿进行购物猜测活动，学习用推类的方法解答一些简单的数学问题。
引导幼儿观察货架图，知道实物图上数字的含义，教师提出问题，引发幼儿猜测：
“我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买的是哪样食品?”
(1)当幼儿说出两样食品后，教师可请大家判断对错并说出理由，再肯定其中的一样食品，让幼儿重新猜另一样食品。(如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，因为这两样食品合起来是5元钱。教师就可以肯定他们猜对的一样，即：4元钱的可乐猜对了，而1元钱的糖不对，幼儿则需重新猜另一样，他们就会猜是4元钱的可乐和1元钱的饼干。)。
(2)当幼儿说出两样食品后，教师可肯定其中的一样但不告诉幼儿是哪一样，让幼儿通过类推的方法去猜测。如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，教师可表示有一样猜对了，一样猜错了，请幼儿再猜。幼儿说是4元钱的可乐和1元钱的冰棒，教师表示还不对，幼儿又猜是4元钱的××和1元钱的糖，老师表示：这次你猜对了。
3、老师总结，布置作业。
以内的减法一教案篇十一
1.让幼儿来理解加法减法的含义。
2.让幼儿掌握5的加减法。
3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4.能积极思考，提高理解与运算能力。
5.使幼儿体会到生活中处处有数学。
使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.
一、谈话导入，引起孩子的兴趣。
二、复习5的组成。
三、出示直观教具。
四、引导幼儿口述5的加减法应用题。
五、玩“谁最快”游戏。
六、书写算式。
七、教师进行小结。
1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
以内的减法一教案篇十二
教学目的：
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力。
3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
教学重点：灵活解题的能力。
教学准备：口算卡片，教学过程：
1、口算1。
20+6080+1020+50。
2、连加连减口算。
3+2+41+3+47+2+10。
10-5-26-2-315-5-2。
指明学生说出计算过程。
今天我们就来试着解答这样的`题目。
1、课件出示第五题，小猴分花生图。
要求：(1)看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算?
(2)列出算式并独立解答。
(3)指名说一说，你是怎样算的?先算什么，在算什么?
2、基础练习。出示第四题基础练习。
要求：(1)独立计算，全班订正。
(2)比较上下两题，你发现了什么?
(3)小组讨论，整十数的连加连减怎么计算?
(4)师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题。
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。
要求：(1)说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。
(2)根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少?
(3)口头列式，并回答。
(4)全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的?
要求：独立解答。
回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。
以内的减法一教案篇十三
1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。
2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。
认识减法的意义，正确地读减法算式。
小棒、挂图、口算卡片。
1、复习旧知。
请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，最后列出算式。(1+2=3)。
2、引出课题。
教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒?拿走是什么意思?(就是从3个里去掉2个)你会用算式表示吗?这就是今天我们要学的新知识。(板书：减法)大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么?(它叫减号“-”)。
1、引导观察，看图提出数学问题。(桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤?)。
教师：拿走是什么意思?(就是去掉)去掉也可以说成是减去。就是从3里减去。
1.(板书：3-1)。
2、学习列算式。
教师：3减1得几?学生回答后教师板书。
学生齐读算式。
3、说一说3、1、2分别表示什么?
4、3-1=2还可以怎样理解?(原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友?)。
5、小结：
像这一道题中拿走就是要怎样?(去掉)从3里去掉，也就是从3里减去1，所以要用减法计算。
出示p25页汽球挂图。
1、观察画面，提数学问题。
2、想一想用什么方法解决数学问题?
3、该怎样列式?(4-2=2)。
4、说一说为什么用减法?说一说4、2、2分别表示什么?
1、完成p25的做一做。
去掉的2朵是从几朵里去掉的?去掉的2朵可以用数字几来表示?(板书：2)列出算式。
2、摆4块磁铁，拿走3块，还剩下几块?
学生列算式计算后教师讲评。
叫4个学生拿着1、2、3、4的数字卡站在讲台前，10个拿着算式卡的学生来找朋友。
这节课你学到了什么?
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