编写教案需要考虑学生的实际情况和学习特点。在编写教案时,要充分利用现代教育技术手段,提高教学的活跃度。教案范文的分享,希望能够激发你的教学创意和教学改进的思考。
绕绕涂涂教案篇一
1.启发学生感受和认识物体的形态。
2.大胆用线涂出物体的形状。
3.体验绕绕涂涂活动的乐趣,激发学生的绘画热情。
让学生能通过涂画能画出较复杂的组合物体,让学生在边画边看的.过程中去揣摩物体的形状。
图片,范画,线,大纸。
一.导入。
1.出示小猫滚线团绕出几种物体形状的情景。
2.让学生拿着线学着小猫的样子,绕一些简单的物体。
二.新授。
1.出示菠萝的图片及用绕涂方法画的菠萝,让学生观察。
2.让学生试着把自己绕出来物体画下来。(学着老师画菠萝的方法画)。
3.出示一个布娃娃,让学生试着画画。
4.教师示范,学生再跟着画。
5.欣赏书上学生作品,谈谈感受。
绕绕涂涂教案篇二
活动目标:
1、感知线条有里向外运动方向及变化。
2、初步学习使用蜡笔的基本方法。
3、使用不同颜色作画,感受色彩的美。
4、培养幼儿初步的创造能力。
5、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动过程:
1、出示孩子喜欢的小兔手偶,以天冷了,兔妈妈要给兔宝宝织毛线衣,兔宝宝帮妈妈绕毛线团的小故事引入活动。
评议:小兔帮妈妈绕“毛线团”的.拟人化故事引入活动,因为小兔是孩子喜欢而且比较熟悉的小动物,纸偶和故事有效地吸引了孩子的注意力,帮妈妈的事情也特别容易打动孩子。
2、示范讲解画“毛线团”的基本方法。
评议:以童趣、形象、夸张的语言讲解了“毛线团”由里向外慢慢变大的方法,同时,在变换颜色时,根据个别孩子的要求,我抓住时机融入了认识红、黄、蓝、绿基本颜色的学习,还让孩子一起数数涂画了几个“毛线团”,孩子们特别高兴,星宇、书帆等个别孩子还提出让老师变自己喜欢的颜色;樱奇、炳志、艺婕等孩子看着范画的出现还兴奋地跑了上来。
3、强调和演示使用蜡笔的方法。
评议:孩子集体跟我书空练习时,一些孩子注意力开始分散了;握笔练习时,很多孩子兴趣在蜡笔上,并没有认真练习握笔。
4、绘画“毛线团”
评议:因为是第一次学习握笔涂画,孩子兴趣都很高,拿到画纸后,很多孩子就开始涂鸦了,并没有按要求涂画“毛线团”,出现这种情况后,我以小兔的口吻,让孩子跟着我的方法涂画,很快孩子的注意力又集中了,跟着老师的步骤,一些孩子基本掌握了涂画“毛线团”的基本方法,还会变换颜色。
5、小结评议。
评议:因为绘画常规习惯还没有形成,一些孩子涂画好后,开始离开座位,此环节并没有很好达到相互欣赏学习的效果。
反思:
拟人化的口吻适合小班的孩子的情感需要,能有效吸引孩子的注意力。在相对比较枯燥的示范讲解环节,我每示范画一个毛线球都会以小班孩子喜欢的童趣话语言激发他们的兴趣,使原本活动中就不活跃的孩子也在老师和同伴的情绪带动下,开口或拍手、跺脚起来。还有,根据几位小朋友也提出了颜色的要求。给我极大的提示,我立即调整了原定的活动进程,把认识颜色融入孩子即时的兴趣学习中,很快孩子们认识了红、蓝、绿色;接着还进行了点数练习。我们都知道善于抓住孩子兴趣生成的活动最有效。活动中我迎合孩子们的兴趣,把原本单纯练习绘画技能的活动,即时自然地融入了一些数学方面的学习内容。孩子们活动中的受益,让我的教育教学理念又有了进一步的提高。对于组织开展的每一个活动,活动前教师对孩子可能在活动中出现的情况做一些预测性的分析这点非常重要,还有要重视领域学习内容的整合性。这样老师心中有数的生成的活动才真正让孩子有所收获,生成的活动才真正有价值。另外,对于最后的评议环节的方式,也是我一直比较棘手的问题,我会在借鉴经验中不断把握好这个环节的教学。
绕绕涂涂教案篇三
教学目标:
1.通过用毛线粘贴组合成一幅画,培养动手动脑能力。
2.通过毛线贴画的练习,培养学生认识不同的画面表现形式。
3.通过粘贴毛线,培养耐心细致的好习惯。
教学重难点:
用毛线表现图形,表现有疏密、流畅的线条。
课前准备:
学生:一些不同颜色的毛线、剪刀、胶水等。
教师:学生作品、毛线等。
教学过程():
一、引导阶段。
1.引导学生说说毛线是从哪里来的?毛线有什么作用?
2.请同学们取出一根毛线,在桌子上随意造型。
思考:你在做的过程中发现了什么?
3.师小结:毛线就像一支神奇的笔,可以拼出很多很多的.形状。今天我们就用毛线设计图案。
4.引题:毛线绕绕。
5.欣赏毛线制作的图片,同桌互相讨论:这些作品有什么特点,是怎样做出来的?
a.毛线有的卷,有的绕,有的直,有的弯;
b.毛线有的疏,有的密;
c.有的是各种材料和毛线相结合做出来的;
d.有的是立体的,有的是平面的。
二、发展阶段。
1.师点明制作要点:a用各种方法表现造型。
b粘贴是要耐心细致。
c注意毛线的颜色搭配。
2.师巡回指导,及时表扬好的构思。
3.作业展评:
4.自由发表自己在这节课制作时的感受,遇到了哪些困难,是如何解决的。
三、收拾与整理。
四、课后拓展。
1.欣赏用毛线沟出来的花。
2.思考尝试:毛线还能创作出什么?
绕绕涂涂教案篇四
1、启发学生感受和认识物体的形状。
2、大胆用线涂出物体的形状。
3、体验涂绘绕线活动的乐趣,激发学生的绘画热情。
重点:用线大胆涂绘出物体的形状,并体验绕绕涂涂的乐趣。
教具:各色、各质地的各类线、范品、学生用纸。
学具:教材、课堂练习、线、纸剪刀、胶带纸。
一、导入新课。
1、出示一堆杂乱的各种线材料。(各色、各质地的线)。
你能帮老师整理这一堆杂乱的线吗?
教师与学生自由的围坐在一起,教师请学生帮忙整理线,边整理边自由的谈谈:
1)让学生自由的感知各类线;毛线、丝线、塑料线……。
2)各类线的呈现状态;直的、曲的、硬的、软的……。
3)生活中的运用;
4)线在生活中的象形;拉面、蛇、卷头发、蚊香……。
2、揭示课题。
二、欣赏感知。
1、学生成功整理的线团(规则形)欣赏感知。
1)看看是什么形状的?
2)一个线团象什么?根据学生回答将线团添加成物体。
3)出示葡萄照片,你们看我们该怎么将线团组合?
4)学生尝试练习:主要练一练水果。
2、感知边上那堆未整理的杂线(不规则形)。
1)启发学生看看象什么?
2)如何摆放一下象什么?稍微添加一下能成什么?
3)生尝试练习:主要练一练绕绕动物,再添加一些环境。
3、游戏:
教师绕画,学生猜猜绕的是谁?为什么?(抓特征)。
三、学生作业,教师巡回辅导。
并参与其中。
四、课堂小结。
绕绕涂涂教案篇五
八月十五的月儿啊,你是不是也知道这一天寄托着大家的情思,所以每年的今天总是竭力将所有的光辉洒向人间,让所有或团圆或孤单的人都能在这一天的晚上享受最为温柔的月光,尤其是吃着自己最喜欢的月饼,应该也是最为赏心悦目的日子之一。
只是,不是所有的人都可以和家人或者亲爱的人一起度过的,就像是身在异地的我和许多像我一样的人,在这个最应该和家人团聚的日子,我依然身在千里之外,不过,我的中秋似乎并不是那么糟糕,甚至是有一些精彩,平淡的精彩。中秋的早上与往日并没有什么不同,一个懒觉睡起来之后,整个人都神清气爽了不少,不用想着赶时间,慢慢悠悠的梳洗了自己,下了楼,去吃了一顿简单的不能再简单的午饭,然后一个人在林荫下散步消化着自己的热量,暖暖的阳光打在身上,那一刻,思绪不知道飞到了那里,因为一个人,我可以尽情的让自己去天马行空,不必理会别人的目光,尤其是因为中秋节,大多数的人都不会有这样闲情逸致,所以你在发呆的时候,甚至不用担心会撞到对面的人。等到有点困意的时候,回去又和自己的床亲密接触了。睡醒之后顺手拿过床头看了一半的书,就这样在刚刚睡醒的时候开始阅读,在这个充满意义的下午,我的心也被这份诗意填充,书里的故事似乎也更加引人入迷,我不知道其他不能在这个日子不能团聚的人是怎么度过的,但这样一个人却确实也别有一番风味。
晚上的时候没有一个人呆在房里。因为实在是怕自己多想,一个人总是会有个各种孤独的理由,尤其是像自己一样敏感的人,喜欢胡思乱想的人,一个人呆着很可能就会将这种寂寞无数倍的放大,所以带着自己的手机和耳机,听着自己喜欢的歌,待在绿草地上,周围有这三三两两的情侣或是一家人,奇怪的是,这种情况下,我居然不觉得孤单了,人间的烟火会让我觉得自己只是一个生命的旁观者,不是不积极,每个人都有自己的生活方式,也都有自己生活的态度,相比之下,我更愿意做一个观众欣赏别人的喜怒哀乐,至于自己,好像不需要别人旁观,我的喜怒哀乐似乎只有自己欣赏就够了。
精彩或者平淡,希望每个人都可以过一个属于自己的中秋。
绕绕涂涂教案篇六
1、启发学生感受和认识物体的形状。
2、大胆用线涂出物体的形状。
3、体验涂绘绕线活动的乐趣,激发学生的`绘画热情。
重点:用线大胆涂绘出物体的形状,并体验绕绕涂涂的乐趣。
难点:绕线涂绘方法的掌握。
各色、各质地的各类线、范品、学生用纸。
一、组织教学。
规范美术的学习习惯。
二、导入新课。
1、出示一堆杂乱的各种线材料。(各色、各质地的线)。
你能帮老师整理这一堆杂乱的线吗?
教师与学生自由的围坐在一起,教师请学生帮忙整理线,边整理边自由的谈谈:
1)让学生自由的感知各类线;毛线、丝线、塑料线……。
2)各类线的呈现状态;直的、曲的、硬的、软的……。
3)生活中的运用;
4)线在生活中的象形;拉面、蛇、卷头发、蚊香……。
2、揭示课题。
三、欣赏感知。
1、学生成功整理的线团(规则形)欣赏感知。
1)看看是什么形状的?
2)一个线团象什么?教师根据学生回答将线团添加成物体。
3)出示葡萄照片,你们看我们该怎么将线团组合?
4)学生尝试练习:
主要练一练水果。
2、感知边上那堆未整理的杂线(不规则形)。
1)启发学生看看象什么?
2)如何摆放一下象什么?稍微添加一下能成什么?(组合)。
3)学生尝试练习:
主要练一练绕绕动物,再添加一些环境。
3、游戏:
教师绕画,学生猜猜绕的是谁?为什么?(抓特征)。
四、学生作业。
在大纸上,学生将自己绕画出来,教师绕画自己,完成师生合影,背景添加上自己喜欢的东西。
五、教师巡回辅导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、课堂小结。
1、作品展示。
2、学生欣赏,说说自己的绕画。
绕绕涂涂教案篇七
教学目标:
1启发学生感受和认识物体的形状。2大胆用线涂出物体的形状。3体验涂绘绕线活动的乐趣。
教学重难点:
大胆用线涂出物体的形状。体验涂绘绕线活动的乐趣。
教学用具:
课件、粉笔、发箍道具、画纸、彩笔等。
学生用具:
绘画工具。
教学过程:
师:小朋友,今天蒋老师给你们带来了一位新朋友,想知道是谁吗?请看(课件出示小猫:喵,大家好,我是毛毛,请跟我来!)(课件出示:小猫玩线团)瞧,毛毛在玩什么?毛毛真会玩,它又调皮又可爱!老师也想和它一起玩,我要用魔法变身成为一只小猫咪,大家跟我一起念咒语:麻利麻利哄!(教师头戴小猫的发箍)师:大家好,我是蒋老师喵,我可喜欢玩线团了,谁想和我一样成为小猫咪?想要成为小猫咪可没那么容易,接下来我有几个问题要考考你们,谁答对了就能变身成为一只小猫咪。
(老师玩线团)我一会儿扯出一条,一会儿又扯出一条来,咦,这是一条什么线?(出示课件)指着“——”师问:这是一条什么线?生:这是一条横线(直线)。?(恭喜,你成为一只小猫咪)(出示课件)那这条呢?(~~)?生:这是一条波浪线。?(恭喜,你成为一只小猫咪)师:我们再来看一看,这又是一条什么线呢?()你觉得它像什么?给它起个名字好吗??生:……?师:看到你们为它起了这么多好听的名字,蒋老师也想给它起个名字,我叫它“螺旋线”,这节课我们就要用这种螺线来绕一绕,涂一涂。
(板书课题:绕绕涂涂)引导学生齐读课题。
2、师:蒋老师现在是一只小猫咪,你们说小猫咪是怎么画画的?生:......3、课件:连一连小猫咪画了几幅画,谁能看出它们是什么?4、师:蒋老师还有个绝招,我可以不用眼睛看也能画画,你们信不信?生:不信。
教师示范。
师:其实除了画水果和小兔,我们还可以用这种绕涂的方法来画一画其他事物呢。这儿有几幅作品,我们一起来欣赏吧!(课件出示)?师:原来用螺旋线还可以画出这么多漂亮、有趣的画来,你们也想画吗?那好,现在就请大家用这种绕涂的方法,画一画自己喜欢的事物吧。开始!
师:“请小朋友们放下手中的笔,老师手中已经收集了部分同学的大作,大家要不要一起来欣赏一下?”可以请几个小朋友上台介绍自己的作品。
师:通过这节课的学习,你学会了些什么??生:……?师:你们又掌握了一种新的绘画技巧,蒋老师真为你们感到高兴,希望大家以后能继续努力,更上一层楼!这节课就到这里,小朋友们再见!
绕绕涂涂教案篇八
一、教学理念:
1、乐学有路趣为径。
兴趣是学习美术的基本动力之一。在课堂教学中应营造一个“乐学”的活动氛围,使学生沉浸其中,活跃思维,想象丰富,记忆增强,使课堂成为学生自由挥洒的天地,最大限度地激发学生学习,创作的欲望。
2、主体归位是创新。
学生是学习的主人,这已成共识。《美术课程标准》更是把关注学生的主体地位摆在了重要地位。因此教学中,应把主动权还给学生,努力为每个学生提供五彩缤纷的舞台,尽可能多给学生提供参与,成功的机会,以使每个学生的智慧得以发掘。创新精神是现代社会成员最重要的心理品质之一,在教学活动中教师应鼓励学生勇于尝试。
二、教材分析与研究:
本课是一节综合性的美术活动课,是利用身边的旧报纸、彩纸制作成彩球后进行抛投、拼摆、堆积等有趣的游戏。学习活动的展开首先以个体制作彩球为基础,在通过集体游戏体验立体造型和组合造型的乐趣与愉悦。第一课时已经团搓制作好一个接近圆形的报纸球。第二课时我将重点放在装饰美化第一节课制作的报纸球上,鼓励学生大胆想象,夸张地表现。为了能让学生在轻松愉快的活动中自主发现、探索、学习,我将活动贯穿整个学习过程,这对学生的兴趣、情感、技能的培养很有益,会深受学生的喜爱。因此,我的拟定的本节课的教学目标为:
1、运用撕贴或绘画方法,将报纸球美化制作成彩球。
2、以“彩球”为媒介,进行抛投、拼摆、堆叠等游戏活动,以体验相互协作的乐趣。
3、激发学生的创造精神,让学生在玩的过程中学会审美和体现美。
本节课的教学重点难点是装饰美化彩球,培养求异思维。
教学准备:1、多媒体课件(包括相关图片、情境设置、制作方法演示、学生作业音乐等)2、教师示范用工具材料(彩色纸,剪刀,双面胶)3、范品(用各种材料制作的彩球)4、教室中间放一块斜板。5、纸和盒做的篮框、小鼓。
三、教法特色。
1、用活动贯穿整个学习过程。
本节课我设置了10个活动环节,将这些活动贯穿整个学习过程,让学生在轻松愉快的活动中自主发现、探索、学习。
2、将评价贯穿在活动中。
3、击鼓组织教学。
在活动性很强的美术课中如何很好进行组织教学是一个难点,为此,我进行了这样一个新的尝试,用击鼓的不同节奏来组织学生。这样既能节省时间,又能起到较好的效果。
4、引导学生拓展思维,突破重点难点。
本节课重点难点是装饰美化彩球,培养求异思维。
在教学中,我采用了击鼓传球的游戏,以及课件演示生活中的球形物体以及在熟悉的生活中球形物体的运用。一步一步引导学生拓展思维,设计出各种有特色的彩球,突破教学的难点。
四、学法特色——自主探究。
教学工作中最大的特点就是在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动个体。一年级的学生好动,对事物充满新奇,根据这一特点,在教学中,让学生在轻松愉快的活动中积极地进行自主学习,自主评价,充分调动手眼脑等多种器官协同合作,促进个体探索性、创造性的学习,从而实现本节课的教学目标。
五、教学过程。
由8个活动贯穿而成,以学生自主学习为主。
1、活动一:做实验——了解球形物体最容易滚动的常识。
教师准备橙子、不规则石头、墨水盒、饭盆盖,请一名同学上台将这几样东西在一块斜板上滚一滚,其他的同学观察。通过全体同学的参与,迅速激发学生的探究兴趣,自己做实验了解球形的东西最容易滚动滚动的常识。
2、活动二:“击鼓传球”游戏——说说生活中的球形物。
3、活动三:找球——在玩耍中欣赏范作。
鼓声响起,学生下位寻找教师课前藏在教室内的范作,随着鼓声慢下来,慢慢回到座位上。
4、课件出示球形物体在生活中的运用。
5、活动一:示范——解决制作中的困难。
6、活动一:自由玩——交流,在玩的过程中欣赏作品(老师提供篮球框等道具)。
《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》中明确指出美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道,美术教师作为学生的组织者和管理者,如何在新的课程改革教学活动中,合理、有效的运用评价,让全体学生生动、活泼、主动地发展,成为有健全人格,有创新精神的合格人才呢?如果让学生全部停下来进行整体评价,不仅老师很难组织,浪费很多时间,而且阻碍学生的活动热情,很大一部分同学都不愿意停下手中正在创作的作品或是正玩得起劲的活动。
使评价的根本目的在于促进发展,而绝不是简单进行优劣高下的区分。除了基本的检查和固有的选拔、筛选功能以外,更重要的是要具有:反馈调节功能;展示激励功能;反思总结功能;积极导向的功能。我安排了一个自由活动的过程,让学生在创作过程中自由交流,可以拿自己的球找同伴一起在布置的活动场地玩一玩。学生们在和别人交流之后又回来再装饰自己的作品。学生们在不知不觉中提高了审美水平,能使自己的作品完成的更好。
7、活动一:拼摆成型——造型活动。
我的说课完了,谢谢大家!
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绕绕涂涂教案篇九
《绒线绕绕》是一节手工制作课,学生要利用手中的.各种彩线绕成各种不同风格的工艺品,当学生上到这节课的时候显得特别的兴奋,他们这个年龄段的孩子对新鲜的事物总是特别愿意去尝试和动手亲自感受一下。教师出示漂亮的作品,学生立刻被吸引住了,想立刻动手制作试一试。接着老师马上提问是怎么做的?交流了没一会儿,怕学生独立思考会耽误时间,再交流下去也没什么结果。老师就迫不及待地把“怎么做”、“要留意什么”告诉学生,怕学生还不明白,就是示范一下,要么就用课件演示一下。当一切问题都解决了,学生就独立制作。
但做出来的作品就显得比较单一,不够丰富。这是我们在小学手工制作课堂中常用的教学模式,我们知道要让学生自主探究,不再是“示范——模拟”,而是让学生先思考、交流制作方法,但凭空思考到底有多大实效?学生能在凭空思考中发现问题、解决问题吗?那是不大可哪棠。这样的教学模式的确可以更快捷地达到教学目标,让学生很快学会方法。学生的作品错误是没了,但特色也没了。没有通过细细品味、缺少碰壁、磨练与反思,既不利于学生独立思考能力和创新思维能力的培养,也不利于学生自主分析意识和习惯的培养。
我们强调在动手动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成,学会技术。而把握新的知识与技术是一时的,“会学”才是终生的,这是一个把握方法的问题。手工课中除了让学生掌握制作方法,还得让学生学会动脑,学会创新。遇到困难的技术问题,老师别忙着“解”,把学生的问题消灭于萌芽状态,而应该让学生自己动手动脑寻找解决方法。想想、做做、做错、再试,失败了没关系,要让学生树立良好的技术探索的意识。
鉴于此,我们构建了一种新的课堂教学模式——尝试、点拨、改进、评价。目的在于引导学生建立以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式,强调师生、生生多项互动,使学生从“学会技术”到“会学技术”,提高学生的技术意识和动手动脑能力。
绕绕涂涂教案篇十
教学目标:
1.通过用毛线粘贴组合成一幅画,培养动手动脑能力。
2.通过毛线贴画的练习,培养学生认识不同的画面表现形式。
3.通过粘贴毛线,培养耐心细致的好习惯。
教学重难点:
用毛线表现图形,表现有疏密、流畅的线条。
课前准备:
学生:一些不同颜色的毛线、剪刀、胶水等。
教师:学生作品、毛线等。
教学过程():
一、引导阶段。
1.引导学生说说毛线是从哪里来的?毛线有什么作用?
2.请同学们取出一根毛线,在桌子上随意造型。
思考:你在做的过程中发现了什么?
3.师小结:毛线就像一支神奇的笔,可以拼出很多很多的.形状。今天我们就用毛线设计图案。
4.引题:毛线绕绕。
5.欣赏毛线制作的图片,同桌互相讨论:这些作品有什么特点,是怎样做出来的?
a.毛线有的卷,有的绕,有的直,有的弯;
b.毛线有的疏,有的密;
c.有的是各种材料和毛线相结合做出来的;
d.有的是立体的,有的是平面的。
二、发展阶段。
1.师点明制作要点:a用各种方法表现造型。
b粘贴是要耐心细致。
c注意毛线的颜色搭配。
2.师巡回指导,及时表扬好的构思。
3.作业展评:
4.自由发表自己在这节课制作时的感受,遇到了哪些困难,是如何解决的。
三、收拾与整理。
四、课后拓展。
1.欣赏用毛线沟出来的花。
2.思考尝试:毛线还能创作出什么?
绕绕涂涂教案篇十一
只有在实践中才能有收获,在反思中才有提高。
一、思效。
《绕绕涂涂》这一课是学生感性认识线条的一个起点,是儿童美术教学的一个知识点,目的是让学生学会用线条表现物体的外形特点,并大胆用线涂绕出来,体验绘画的乐趣,激发绘画的热情。由于每位学生的接受能力不同,因此大部分同学都可以用圈涂、摆图和推图的方式自由创作物体,还有很多学生创造力较强,能完成一幅完整的作品。
二、思得。
本课创设了一个小花猫滚线团的情境,赋予全班同学以小花猫的角色,以一种轻松的游戏方式进行教学及绘画,每只小花猫都兴致勃勃,在教学过程中我也会使用一些童趣化的语言,如“这只小花猫可真调皮,玩毛线球玩着玩着把自己给缠绕住了!”“这只小花猫很温柔,甚至有点胆小,它不知道这个毛线球是什么,所以小心翼翼的用脚碰了一下,咦,它竟然能向前滚动起来,太神奇了!”学生们听了都哈哈哈哈大笑起来,教学氛围非常好。
三、思失。
第一,今日是第一次给学生发新的绘画本,这个步骤也是一种学问,第一次因为没有交代清楚用铅笔书写班级和姓名,导致许多学生用彩笔甚至马克笔来书写,较为混乱。另一点是绘画纸,有学生在正面画、有学生在反面画,有学生第一页画一点又翻到了第二页,有学生直接翻到中间页数开始画,还有同学画错了就撕纸等等,总之什么情况都有。
第二,依然是纪律的问题,在讲课时还好,可是当学生在回答问题时就不行了,总有学生在下面窃窃私语,一点一点的声音汇聚起来整个氛围较为嘈杂。当学生创作的时候,总是有学生会左说一说,后面讲一讲,再借借笔,导致整个创作氛围较乱。
第三,在创作时有部分学生迟迟不动笔,走到他的跟前他会说“我不会画”,“我不知道画什么”。
四、思改。
在经历了第一次发绘画本遇到的问题之后,在另一个班我就马上采取了措施,在发本之前先讲清楚要求。第一,用铅笔书写班级和姓名;第二,只可以在一页绘画纸上进行创作,如果画错的话,可以发挥自己的聪明才智用绘画的方式改过来;第三,决不允许随意撕纸。并在发下本子之后用示范的方式,告知绘画的位置,效果较之前大有改善。
关于纪律的问题,过多的口令化以及严厉的语气对于学生来说并没有实质性的帮助,经过与其他老师的交流,我学习到了用更富有童趣化的表达方式,如“同学们,其实我们每个人的心里都住着两个小人,一个小人是小天使,在上课的时候会在你的耳边轻轻说,认真听讲,抱臂坐直,不要做小动作、说小话。另一个小人是恶魔,他在你耳边轻轻说不要听天使的,跟我一起看外边,摸摸手,说说话。同学们想跟天使交朋友还是恶魔呢?我看看谁的恶魔又跑出来了。”“看看谁的大眼睛最闪亮。”“看看老师要表扬哪位同学。”如果还有人说话的话,那老师就不说话了,我们一起来听听,是谁在发出声音。
关于创作的问题,每位同学的理解力不同,针对一些不敢动笔的同学,我一方面单独指导,鼓励他大胆动笔,另一方面为他提供创作的思路,如画小人儿、小动物、小花等等。
绕绕涂涂教案篇十二
1、学习运用由内到外一圈一圈画螺旋线,表现一团一团的毛线团。
2、借助儿歌语言和动作,感知用曲线的轨迹表现毛线团。
3、敢于用多种色彩来表现毛线团,养成正确取笔、放笔的好习惯。
二、活动准备。
小猫图片若干、纸油、画棒、毛线团。
三、活动过程。
1、讲故事,引起幼儿兴趣小猫今天自己在家玩,它在家里找啊找,突然它发现了一个很好玩的玩具。是一团毛线。小猫开心地玩着毛线,一会,它把毛线扯了一大堆出来。毛线就乱成了一团,小猫没办法把毛线绕回去了,小猫可着急了,但它想不到好办法,于是很不开心。
师:我们一起来想想好办法,帮帮小猫吧。
幼儿:好的.,我们一起来帮帮小猫。
幼儿:我们把这些毛线收起来。
幼儿:我们把这些毛线绕起来吧。
师:这是一个好办法。那你们会怎么绕毛线吗?
2、幼儿尝试。
(1)我们一起来帮帮小猫的忙,把这里的毛线绕回去吧。
――教师把毛线绕回去,幼儿跟着教师的动作用小手学习绕毛线的动作。
――教师边绕毛线边念儿歌“绕线团,绕线团,一圈一圈往外绕,越绕越大哦,越绕越大,毛线团绕好了。”
让幼儿打练习几遍在进行实物操作绕毛线。
(2)幼儿用笔自己尝试从里到外绕圈的方法进行绘画。
用笔在纸上找到一点,从里向外画螺旋线一圈一圈往外面画越来越大,在画毛线时要花的均匀一点,不要把毛线弄乱了。
――我们一起来绕毛线。看看谁把毛线绕得最好。
――引导幼儿边绕毛线边念儿歌。增加趣味性。
四、作品欣赏。
我们一起来看看宝贝们绕的毛线吧。你们都很棒,来看看我们画的毛线团像什么?
(棒棒糖、太阳、饼干……)看看谁画的毛线团最好看?哪个毛线团又被弄乱了?
五、结束部分。
我们帮小猫绕了这么多毛线团,小猫真高兴,他很感谢我们想请我们和他一起玩游戏,我们一起到楼下和小猫做游戏吧。
绕绕涂涂教案篇十三
只有在实践中才能有收获,在反思中才有提高。
《绕绕涂涂》这一课是学生感性认识线条的一个起点,是儿童美术教学的一个知识点,目的是让学生学会用线条表现物体的外形特点,并大胆用线涂绕出来,体验绘画的乐趣,激发绘画的热情。由于每位学生的接受能力不同,因此大部分同学都可以用圈涂、摆图和推图的方式自由创作物体,还有很多学生创造力较强,能完成一幅完整的作品。
本课创设了一个小花猫滚线团的情境,赋予全班同学以小花猫的角色,以一种轻松的游戏方式进行教学及绘画,每只小花猫都兴致勃勃,在教学过程中我也会使用一些童趣化的语言,如“这只小花猫可真调皮,玩毛线球玩着玩着把自己给缠绕住了!”“这只小花猫很温柔,甚至有点胆小,它不知道这个毛线球是什么,所以小心翼翼的用脚碰了一下,咦,它竟然能向前滚动起来,太神奇了!”学生们听了都哈哈哈哈大笑起来,教学氛围非常好。
第一,今日是第一次给学生发新的绘画本,这个步骤也是一种学问,第一次因为没有交代清楚用铅笔书写班级和姓名,导致许多学生用彩笔甚至马克笔来书写,较为混乱。另一点是绘画纸,有学生在正面画、有学生在反面画,有学生第一页画一点又翻到了第二页,有学生直接翻到中间页数开始画,还有同学画错了就撕纸等等,总之什么情况都有。
第二,依然是纪律的问题,在讲课时还好,可是当学生在回答问题时就不行了,总有学生在下面窃窃私语,一点一点的声音汇聚起来整个氛围较为嘈杂。当学生创作的时候,总是有学生会左说一说,后面讲一讲,再借借笔,导致整个创作氛围较乱。
第三,在创作时有部分学生迟迟不动笔,走到他的跟前他会说“我不会画”,“我不知道画什么”。
在经历了第一次发绘画本遇到的问题之后,在另一个班我就马上采取了措施,在发本之前先讲清楚要求。第一,用铅笔书写班级和姓名;第二,只可以在一页绘画纸上进行创作,如果画错的话,可以发挥自己的聪明才智用绘画的方式改过来;第三,决不允许随意撕纸。并在发下本子之后用示范的方式,告知绘画的位置,效果较之前大有改善。
关于纪律的问题,过多的口令化以及严厉的语气对于学生来说并没有实质性的帮助,经过与其他老师的交流,我学习到了用更富有童趣化的表达方式,如“同学们,其实我们每个人的心里都住着两个小人,一个小人是小天使,在上课的时候会在你的耳边轻轻说,认真听讲,抱臂坐直,不要做小动作、说小话。另一个小人是恶魔,他在你耳边轻轻说不要听天使的,跟我一起看外边,摸摸手,说说话。同学们想跟天使交朋友还是恶魔呢?我看看谁的恶魔又跑出来了。”“看看谁的大眼睛最闪亮。”“看看老师要表扬哪位同学。”如果还有人说话的话,那老师就不说话了,我们一起来听听,是谁在发出声音。
关于创作的问题,每位同学的理解力不同,针对一些不敢动笔的同学,我一方面单独指导,鼓励他大胆动笔,另一方面为他提供创作的思路,如画小人儿、小动物、小花等等。
绕绕涂涂教案篇十四
我代的是一年级的美术,一年级的孩子们聪明伶俐,顽皮可爱,我很喜欢他们,但要给他们上好一节美术活动,还真得下一番功夫。例如在活动《绕绕涂涂》中,这一活动的重点是让学生大胆用线条涂出物体的形状,启发学生感受线和形的关系,从中体验涂涂绕绕的乐趣。儿童期的孩子们平时就很喜欢涂涂画画,但是如何用线表现物体的形,是本次活动的重点。
在导入活动时,我运用了一个小故事“小毛绕线团”引起了同学们的兴趣,在故事中,孩子们认识了直线,波浪线,螺旋线,这些线得认识是在故事中贯穿的,所以孩子们轻轻松松的认识了这些线。
儿童的各种认知都是从图画开始的,当孩子们看到用线绕出的图形时都能主动说出它的形状像什么,从而引发了课堂的高潮,同学们都迫不及待的想用这种方法进行创作。在活动中孩子们都很积极,就连平时不太喜欢画画的孩子这节活动都在认真涂画。
通过这次活动,我觉得在美术活动中,要留给学生足够的想象与创作的空间,不要过多地附加条条框框,以免束缚了他们的思维。学生的作品也不应以画的像不像为标准,教师应站在另一种角度看待学生的创作是否具有很好的想象力,这才是好作品。
绕绕涂涂教案篇十五
活动目标:
1.初步认识绘画工具油画棒,尝试用油画棒涂鸦。
2.学习抓握油画棒的正确方法。
活动准备:
油画棒若干白纸每人一张。
活动过程:
4.老师随意绘画,幼儿观察,激发兴趣。
小朋友,今天老师带来了一支会跳舞的笔宝宝,你们看:
师用油画棒随意地画出小鸡、小花、小草等,幼儿观察,激发兴趣。
画完,让幼儿笔宝宝跳呀跳,跳出了什么东西?
你们想让笔宝宝学跳舞吗?
5.交代涂鸦要求,幼儿学习握笔。
·笔宝宝说:小朋友,要想让我们跳舞,必须先学会握笔,你看,笔应该这样握。
·幼儿练习握笔。
·笔宝宝:我只喜欢在白纸上跳舞,不喜欢在桌子上乱跳。如果在桌子上乱跳会把桌子弄脏的,这样,你们的桌子就会变脏。
6.幼儿涂鸦练习,老师观察指导。
幼儿涂鸦练习,看看你的`笔宝宝跳的什么舞?
幼儿作画,老师观察指导,提醒幼儿正确的绘画姿势、方法。
7.展览幼儿作品,互相欣赏。
组织幼儿欣赏,说说笔宝宝跳的是什么舞?
三、幼儿园小班涂鸦。
教案目标。
1.描述自己画的什么。
2.尝试用粉笔在户外空地上涂鸦。
3.谈谈小朋友都画了什么幼儿园小班涂。
鸦教案过程。
1.带幼儿在园内观察幼儿园的景物。
2.幼儿自由涂鸦。
3.欣赏涂鸦作品。
小班涂鸦教案建议。
1.用粉笔画画要提醒幼儿拿粉笔的手不能揉眼睛。
2.平时注意培养不乱画的习惯,在指定的地方画。
3.给孩子创造一个宽松的绘画环境4.要有明确的活动意识,就是为了孩子涂鸦,并且在适当的地方涂鸦。
绕绕涂涂教案篇十六
1.为什么说蚕宝宝很有钱?答案:因为蚕会结茧(节俭)。
7.什么东西给它食物,它能活,给它水,它就会死的?它是谁?答案:火。
8.在珠穆朗玛峰没有被发现之前,世界上最高的山峰是什么?答案:珠穆朗玛峰。
9.哪两个东西从来就没有当早餐吃?答案:午餐和晚餐。
10.到底是公鸡叫太阳起床还是太阳叫公司起床?答案:公鸡叫太阳起床(太阳不会叫)。
11.世界上竟然有一只彩色的企鹅!是真的吗?答案:真的(腾讯qq)。
12.为什么大家都说小毛吃人肉不吐骨头?答案:他吃掉了一个面人。
13.什么东西漏洞百出,却依然站得站脚?答案:海绵。
15.考试时应注意什么?答案:监考老师。
17.杰克跑得最快,为什么长官还要罚他去洗厕所?答案:杰克是当兵的,他逃跑的最快。
20.金木水火土谁的腿长?答案:火(火腿肠)。
绕绕涂涂教案篇十七
活动目标:
1、尝试在父母的帮助下用对边、对角折的方法折叠一顶简单的帽子。
2、尝试用多种材料装饰“帽子”,练习粘贴到技能。
3、体验装饰的乐趣,锻炼小手的灵活性。
活动准备:
知识经验准备:事先观察过各种各样的帽子。
物质经验准备:a3纸张人手一份;彩纸、皱纹纸若干;双面胶、剪刀、小箩筐等;音乐。
活动过程:
一、游戏激趣,导入课题。
1、带领幼儿跟着音乐,开着汽车去郊游,进入活动室。
3、师:今天我们就一起动手制作一顶漂亮的帽子吧。
二、教师示范,激发折叠帽子的兴趣。
1、讲解折叠帽子的过程:将长方形纸沿短边对着;顶部两角往中心折;将下边剩余长条往上折,分两次一次折一半;将纸翻转,把长条往上折叠,从中间撑开。
2、请个别幼儿和爸爸或妈妈一起示范如何折叠帽子。
三、示范装饰,激发装饰帽子的兴趣。
1、师:帽子制作好了,想不想让我们的帽子变得更漂亮?
2、教师示范用不同的材料装饰帽子。
四、幼儿操作,教师及父母巡回指导。
教师重点指导有困难的幼儿。
五、作品评价,体验游戏活动的乐趣。
1、展示幼儿制作的帽子,说说你的帽子好看吗?你还喜欢谁的帽子?为什么?
2、幼儿带上帽子,一起参加小熊的化妆舞会。
活动反思:
引导儿童初步学习手工制作的基本规律,体验手工活动的快乐,培养他们对手工活动的兴趣。
绕绕涂涂教案篇十八
绕绕涂涂是专为一年级学生而设的线条练习课,目的是训练手的表达能力,控制能力与眼的观察能力,它使孩子们空间的,动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合,巧妙的转换,使儿童充分感受到线与形的关系,这一课首先让孩子们回忆生活中熟悉的物体形状,然后用线条表现形,激发学生对不同形体事物的感受,掌握绕涂的方法,表达出自己对形体的理解。根据以上要求,我特制定以下教学目标。
教学目标:
1、启发学生感受和认识物体的形状。
2、大胆用线涂绕出物体的形状。
3、体验涂绕的乐趣,激发绘画热情。
为了让学生从小有一双善于发现的眼睛,让孩子从小学会观察,我制定了以下的教学难点。
教学难点:
积极运用线条进行作业,引导孩子仔细观察线条画的特点,绕的方法。
为了让孩子们能够画出具有特点的作品,我设计的教学重点是:
大胆落笔,逐渐形成自己对物体形的感受能力。
教学环节:
我设计从观察——————记忆——————想象这一过程。
2、我拿出实物—————菠萝让学生观察,并在黑板上用涂绕的方法将菠萝画出来,让学生去观察,去发现。
3、再次出示一些实物,并联想到生活中一些其他的物体让生动手绕一绕,涂一涂。并根据不同的学生分层次布置作业。
评价小结:
在评价小结时,我采取鼓励表扬的方式方法,关注不同层次的孩子,让每个孩子都有成就感,让孩子们体验到绘画的乐趣。
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