大班语言活动方案及策划(专业15篇)

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大班语言活动方案及策划(专业15篇)
时间:2023-12-03 07:22:12     小编:紫薇儿

方案可以分为长期和短期的,根据具体情况来制定。方案制定需要明确目标和时间节点,以便于评估和监控实施的效果。方案范文的结构和语言可以借鉴,但要根据自己的实际情况进行调整和修改。

大班语言活动方案及策划篇一

活动目标:

1.尝试用排除法提出问题,收集信息,寻找答案。

2.感受故事的乐趣,理解小贝的执着。

活动准备:ppt课件。

活动重(难)点:学会用排除法提出问题,收集信息,寻找答案。

活动过程:

一、介绍人物,引出主题:

小贝是一只小狗,它的脑筋不太好,他喜欢把自己找到的宝贝到处埋。可是到底埋在哪里它全都忘了。一天,小贝在花园里闻来闻去,四处寻找它的宝贝。

你猜小贝的宝贝是什么?你有宝贝吗,是什么?

小结:有的宝贝很贵重,有的宝贝很普通,关键是它对你有用,你需要它,它就是你的宝贝。

二、欣赏故事,游戏体验:

1、欣赏故事第一段(开始~这里应该有我的宝贝了)。

2、九宫格游戏--找宝贝游戏规则:提出3个问题,获得相关线索。提问结束,找到藏宝贝的地点为胜。

小结:当我们无法一下子找到答案的时候,可以提出问题,排除一些错误的答案,这样就离正确答案更近了。

3、互动游戏--找宝贝游戏规则:请数名幼儿,宝贝藏于其中一人手中。其余幼儿可提3个问题,获得相关线索。提问结束,找到藏宝贝的人为胜。

5、欣赏故事尾声:瞧,我们的小贝买来了整整一车好吃的。于是他请来了朋友一起分享,一顿无比美妙的晚餐,再也没有人会饿肚子了。

三、自主思考,引发阅读:

小贝成功了吗?执着的小贝得到的不仅仅是一根肉骨头。

大班语言活动方案及策划篇二

1、通过观察画面中的内容,帮助幼儿理解同行的意义,知道故事的主要角色和他们同行的时候经过的地方。

2、鼓励幼儿大胆讲述故事中小火车和太阳的简单对话。

3、体验与同伴同行的快乐。`。

【活动准备】。

1、故事《同行》。

2、电脑、ppt。

【活动过程】。

一、听火车的声音,出示ppt,引导幼儿观察,理解同行的意义,知道故事主要角色。

师:听,是什么来了?(火车来了)。

师:真的是火车。这辆小火车停在哪了?(草原边上)现在是什么时候?(清晨)。

师:他遇见了他的好朋友,(黄黄的、圆圆的,只探出了半个脑袋,是谁?)。

幼:太阳。

师:太阳见到小火车会说什么?“嗨,你好”

师:看!小火车正在邀请谁一起去呀?那邀请的时候会对太阳说什么呢?(鼓励幼儿个别讲述“要不要一起去呀?”)。

教师小结:原来两个好朋友一起去旅行、一起去玩有个好听名字,叫“同行”。

师:你有没有和哪个好朋友一起去同行呢?(个别幼儿讲述,帮助幼儿理解同行的意义。)。

师:呜呜,停在草原边的小火车,开始准备上路罗。

二、结合ppt帮助幼儿观察,鼓励幼儿大胆讲述故事中小火车和太阳的简单对话。

1、展示来到半山腰一段的情境图ppt,这一段主要是对花朵的描述。

师:呜呜,出发啦,太阳说“去哪?”小火车说“去山顶玩耍”。谁在欢迎他们呀。

幼:沿路的花儿正在热情的欢迎他们。

教师小结:高高的山,长满了绿绿的树。在太阳的陪伴下,小火车驶过大山,沿路的花儿都热情的欢迎着他们。

2、展示来到穿山洞和树林一段,这一段主要学习运用有__有__还有__的句子对树上果子的描述。

师:原来他们是要去山顶玩耍,穿过山洞,小火车和太阳遇见了什么?(各种颜色的果子),果子长得怎么样呢?像什么?(果子像小灯笼一样,挂在树上)这些果子都有些什么颜色呢?(引导幼儿用有__有__还有__的句子讲述。)。

听见小太阳在悄悄的说“我是黄色”小火车会怎么说呢?(悄悄的说“我是红色”)。

3、感受时间的变化,鼓励幼儿仔细观察画面,大胆的讲述小火车和太阳的对话。

师:小火车和太阳一起快乐的同行着,什么时间到了?(中午),你瞧!小火车来到了哪?太阳也来到了哪里?(山顶)。

师:原来她们一起同行到了山顶,站在高高的山顶上,小火车和和太阳会说些什么?(和旁边的小朋友讲一讲。)。

教师小结:告别了山顶的白云,小火车和太阳有、又驶过了一颗颗长得像巨人的树,快速地像山下前进。

师:小火车发现这里的树怎么样?让我们一起来听一听小火车说“这里的树好高呀”太阳说“像穿过一条隧道似的”

帮助幼儿体验火车穿过树林像穿过了隧道。(与幼儿一起用肢体动作表达)。

4、师:小火车下山的速度怎么样?

幼:很快。

师:像我们平时在幼儿园里玩的什么呀?(滑滑梯)(与幼儿一起用肢体动作表达)。

师:太阳会说什么?(等等我呀)你看,快要到山脚下了。

5、师:呼。小火车喘了口气,慢慢的停下来,这时候,太阳也下山休息了,天渐渐的变黑了,小火车和太阳他们会说什么?(引导幼儿自己讲述)哇,走了一天,真累!晚安,明天我们还要同行。

三、与幼儿一起完整讲述故事,体验与同伴在一起同行的快乐情感。

1、完整欣赏,教师适时的放慢语速,鼓励幼儿运用刚才学过的句子来讲述故事内容。

2、听后提问:

师:故事中谁和谁一起同行了?

【活动延伸】。

豆荚妈妈有办法,太阳一晒咧嘴笑。

“啪”,孩子离开妈,落土长大又开花。

植物妈妈有办法,种籽成熟遍地撒。

方法巧妙多变化,它们的孩子遍天下。

续编参考。

椰树妈妈有办法,叶子落水会游泳。

大海里面四处漂,来到岸边把户落。

石榴妈妈有办法,宝宝长得美又甜。

小鸟肚里睡一觉,田野庭院来安家。

大班语言活动方案及策划篇三

开学了,我快快活活,走向可爱的幼儿园。去年,我还是中班的儿童。现在,我升到了大班。中班、小班的小朋友,就是我的弟弟妹妹。小弟弟,鞋带开了吗?来,我帮你系上。小妹妹,跌疼了吗?来!我扶你起来。有一个新来的小弟弟,妈妈上班时间已到,他不放妈妈走,又是哭,又是闹。我给他讲了一个故事,他乖乖地听着,还咯咯地笑。从现在起,我就是大班的儿童。我们帮助中班、小班的弟弟妹妹,看!这有多么光荣。

悄悄话。

老师,老师,我的好老师,

让我和您说句——悄悄话。

我盼着长大又怕长大,

长大了就要离开幼儿园这个家,

我怕长大还是长大了,

我,就要毕业离园啦。

让我轻轻叫一声老师妈妈。

我是您搀扶着长大的“丑小鸭”,

我是你梦中开放的“七色花”。

您用泪水送走了您淘气的娃娃,

我用小手做一个娃娃给您留下。

它和我一样的眉毛,一样的嘴巴,

每天都给老师妈妈说句悄悄话。

再见了,我的老师妈妈,

也许,我会走得很远很远,

远在天涯,也忘不了幼儿园的家。

放心吧,我的老师妈妈,

将来,我会长得很高很大,

再高再大,也是您培育的娃娃,

每年每年的夏天,我都要回来,

搂着老师妈妈的脖子,

说上许多许多的悄悄话……。

全世界儿童是一家。

一道彩虹天上挂,

好象大桥两边架。

我从桥上走过去,

迎接各国的好娃娃。

你好呀,美国的小尼娜!

你好呀,日本的小樱花!

我是中国的李晓华,

欢迎你们来到我的国家。

庆祝我们大团聚,

手拉手儿笑哈哈。

我们都是好朋友,

全世界儿童是一家。

我们的祖国真大。

我们的祖国真大,

北方是冬爷爷的就爱,

十月就飘大雪花。

南方是春姑娘的家,

一年四季盛开鲜花。

啊,祖国、妈妈,

您的孩子在同一个时间里,

有的滑雪,有的游泳,

有的围着火炉吃西瓜。

美丽的秋天。

秋天来了,秋天多么美丽!天空格外的蓝,白云格外的白。树上的叶子变红了,变黄了。秋风吹过,叶子从枝头飘落下来,像一只只蝴蝶在空中飞舞。秋天的果园分外好看,圆圆的苹果笑红了脸,黄橙橙的柿子像金色的灯笼挂满枝头。秋天的田野分外好看,稻田一片金黄,棉田一片雪白,收割机轰隆隆地响,到处是丰收的景象。啊!秋天来了,秋天多么美丽。

落叶。

秋风起了,天气凉了,一片片树叶从树枝上飘落下来。

树叶落在地上,小虫子爬过来,躺在里面,把它当作屋子。

树叶落在水沟,小蚂蚁爬过来,坐在上面,把它当作小船。

树叶落在河里,小鱼游过来,藏在下面,把它当作小伞。

树叶落在院子里,小燕子看见了说:“来信了,催我们快到南方去。

云彩和风儿。

天上的云彩真有趣,天上的风儿真能干。吹呀吹,云彩变成小白船,竖起桅杆,扬起风帆,小白船,飘呀飘,飘到远处看不见。吹呀吹,云彩变成大狮子,弓起身子,张开大口,狮子吼呀吼,吓得羊群都逃散。吹呀吹,云彩变成胖娃娃,头戴金帽子,身穿围嘴儿,跑来跑去,跟着太阳公公闹着玩。天上的云彩真有趣。天上的风儿真能干。

谜语(动物)。

袋鼠:一物长得真奇怪,肚皮下面有口袋。孩子袋里吃和睡,跑得不快跑得快。

大象:两耳像蒲扇,身子像小山。鼻子弯又长,笔手还能干。

孔雀:头戴三朵花,身披五彩纱。抖起花衣裙,夸耀自己美。

骆驼:像马不是马,它比马儿大,身背两座山,脚踏万里沙。

睡觉。

夜,静悄悄。风不吹,草不摇,

天上的地上的都睡了,一切都睡了。

小花猫躺在床上睡了,

小白兔钻进洞里睡了,

小金鱼睁着眼睛睡了,

小红鸟站在地上睡了。

月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着。

他们就降落到小河里,淌在小河的升上睡了。

夜,静悄悄。风不吹,草不摇,

天上的地上的都睡了,一切都睡了。

雨伞。

下雨啦,我撑起一把黑布伞。

下雨啦,鸡妈妈的翅膀是小鸡的羽毛伞。

下雨啦,大树是小羊的绿叶伞。

下雨啦,喇叭花是蚂蚁的小花伞。

雨停啦,蘑菇呀蘑菇,

你还在为谁撑着厚厚的伞。

哪儿去了。

春姐姐的花篮哪儿去了?夏哥哥的绿叶遮住了。

夏哥哥的绿叶哪儿去了?秋姐姐借去做地毯了。

秋姐姐的地毯哪儿去了?冬爷爷的白被子盖住了。

冬爷爷的白被子哪儿去了?装进春姐姐的花篮里了。

小雪花。

我是洁白晶莹的小雪花,我从高高的云层轻盈地飘下。我落满高山,高山披上美丽的白沙。我落满屋顶,屋顶铺上一层闪光的银瓦。我落满松柏,松柏结出许多棉花。我落满光秃秃的树枝,树枝盛开梨花。我落满麦田,麦田盖上松软的棉絮。我落满地面,地面铺上洁白的地毯,闪着耀眼的银花花。我是洁白晶莹的小雪花,我从高高的云层飘下。

梅花。

墙角数枝梅,凌寒独自开。

遥知不是雪,为有暗香来。

新年。

我做了个好梦,梦见新年快到了,我坐上飞船遨游太空。

我问星星:“什么是新年?”星星细声说:“新年就是新衣、新帽。”我问月亮:“什么是新年?”月亮大声说:“新年就是糖果、玩具。”

我问太阳:“什么是新年?”太阳高声说:“新年就是快乐,新年就是进步。”

哦!我懂了:新年到了,我又长大了一岁!

我会更懂事、更能干!

拜年。

打竹板,听我言,正月初一过大年。

张灯结彩放鞭炮,左邻右舍贴春联。

爷爷、奶奶春节好,祝贺健康又平安。

爸爸、妈妈春节好,合家欢乐庆团圆。

大班语言活动方案及策划篇四

教学目标:

1、掌握诗歌内容,能有感情的朗诵诗歌2、会用简洁的语言,形象生动的仿编诗歌3、理解诗歌优美的意境,感受帮助他人的快乐。

活动准备:知识经验准备:教师在活动前多引导幼儿多欣赏有关的文学作品。

活动过程:

一、创设游戏情境,激发幼儿兴趣教师扮荷花姐姐,幼儿扮演小青蛙。

荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙?

三、引导理解诗歌内容1、分析理解诗歌内容:

提问:

3)小青蛙用什么躲雨?谁的绿伞借给了青蛙?

4)得到帮助的青蛙心情怎么样?用什么词来形容欢快的心情?

四、欣赏诗歌,体验帮助别人的快乐1、教师朗诵诗歌。

2、提问:

1)想一想青蛙"呱呱"的唱歌声好像在说什么?

2)小雨点的"滴嗒嘀嗒"好听的伴奏声是送给谁的?

3)为什么要送给荷花姐姐?

五、学习诗歌1、整体朗诵,提出要求:声音自然、好听,有感情。

2、再次朗诵,讨论:"你最喜欢诗歌里的哪一句,为什么?"3、分组朗诵,启发幼儿用动作表演。

六、编诗歌1、提问:下雨时荷花姐姐还会把绿伞借谁?

2、出示动物图片及背景,引导幼儿仿编。

3、分组仿编,鼓励幼儿与同伴讨论交流。

4、讨论:"平日生活中你帮助过谁,心情怎样?"七、延伸活动鼓励幼儿将创编的诗歌画下来,在区角活动时,说一说,演一演。

大班语言活动方案及策划篇五

1、在看看、猜猜、学学的活动中,初步认识动词:吃、唱、喝、吹。

2、通过游戏活动,培养幼儿识字的兴趣。

1、材料及环境创设吃、唱、喝、吹字卡人手一套。

2、饭碗、杯子、吹泡泡玩具各一。

一、引起兴趣。(师扮演"谜语大师"出场)

教师:大家好,今天"谜语大师"又要给大家猜谜语了。

请你们仔细看我的表演,猜猜我在干什么?

二、感知认读。

1、表演吃饭。

提问:我在干什么?想不想和"谜语大师"一起来表演?

教师:我用小嘴吃吃饭,吃吃吃,幼儿边表演边跟说)

出示汉字,共同认读"吃"。

除了吃饭还可以吃什么?(幼儿边说边表演,巩固认识"吃")

2、表演唱歌。

提问:听到我在干什么?

幼儿共同表演并认读汉字"唱"。

3、表演喝水。

提问:这个谜语的谜底是什么呢?

幼儿共同表演,认读汉字"喝"。

小嘴还能喝什么?(幼儿边说边表演,其余幼儿跟学,巩固认识"喝")

4、表演吹泡泡。

提问:刚才我用小嘴干什么了?

幼儿学习表演,认读汉字"吹"。

谁能和我表演不一样的动作给大家猜?(幼儿表演,巩固认识"吹")逐一跟读汉字"吃、唱、喝、吹"。

过渡:"谜语大师"的谜语猜完了,可还有一些难题呢。

三、游戏:找字宝宝。

1、幼儿拿出字卡,教师说:"我用小嘴吃吃饭,吃吃吃",幼儿找出"吃"字。

2、请个别幼儿说短句,幼儿找出相应的汉字。

3、教师提要求,如:"'谜语大师'口好渴呀,请你们给我喝喝水",幼儿找出相关汉字。

4、捉迷藏

方法:师逐一藏掉汉字,幼儿分别找找哪个汉字不见了,并从字卡中找出。

四、迁移小结。

1、请你们找找这四个字里的小秘密。(引导幼儿发现"口"字旁)

2、为什么这些字宝宝都有一个"口"呢?

3、教师小结,我们刚才做的动作都与嘴巴有关,所以这几个字宝宝旁边都有一个"口"。(结束)

大班语言活动方案及策划篇六

1、通过幼儿积极参与活动,理解诗歌所展现的想象境界。

2、在幼儿操作和创造的实践中,发展他们的想象力和动手能力。

3、在幼儿感知诗歌运用想象手法的基础上,学习用语言表达自己的想象。

1、大小不一的鞋子数双。

2、图画纸、水彩笔。

1、通过猜谜引出主题——鞋子。

有只小船放床边,一左一右不分离,明日宝宝早早起,撑着小船做游戏。

2、出示各种大小不一的鞋子。

提问:这些鞋子分别有谁可以穿?(幼儿通过观察回答。)

4、学习诗歌《会长大的`鞋子》。

(1)、幼儿欣赏诗歌,初步感知诗歌内容。

提问:你听到诗歌里说了些什么?要求幼儿用诗歌里的语言回答。

(2)、幼儿再次欣赏诗歌,进一步理解诗歌内容。

(3)、幼儿学习朗诵诗歌。

1、教师以“我想发明的……”为题,引导幼儿将作品经验与个人经验结合起来进行绘画。

2、教师组织幼儿谈谈“我的发明创造”,引导幼儿根据自己的画来仿编诗歌,培养幼儿的表达能力。

提问:你的小发明是什么?它有什么特别的地方?

开展一次幼儿诗歌创作展览。教师帮助幼儿在画的旁边写上自己创编的诗歌。

我想发明

一双穿不坏的

会长大的鞋子,

脚长大了,

鞋子也跟着一起长大。

等我长成一个大人的时候,

小鞋也长成了一双漂亮的大鞋了

大班语言活动方案及策划篇七

1.学习看挂图,理解小象要回家的心情。

2.喜欢听故事,知道幼儿园的玩具不能拿回家。

3.懂得玩过玩具后要把它放回原处。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

1.小象玩具,故事挂图及磁带。

2.幼儿用书第二册。

1.小朋友,今天老师要带小朋友到玩具城玩,你们高兴不高兴?

2.用哭声引出故事。

(1)引导幼儿观察挂图一、二、三,熟悉故事内容,理解小象心情。请幼儿猜想故事的第二部分。

(2)引导幼儿观看挂图四,讲述第二部分。教师指导幼儿看幼儿用书讲故事。

幼儿说,教师总结:玩完玩具后要把它放回原处,要把它放回自己的家。

学习儿歌:“玩具玩具我爱你,天天和我在一起,玩完玩具送回家,小朋友们牢牢记。”

活动反思。

这节课首先以谈话的方式导入,让幼儿说说自己喜欢的玩具,由于幼儿对自己的玩具非常熟悉,所以能够积极地参与活动,调动幼儿谈话的积极性。让幼儿主动的去学习调动幼儿积极性,比较适合我的儿童。活动开始,我主动引导孩子们仔细观察挂图内容,领会图画意思。帮助幼儿更好的体验故事中角色的情感,充分理解小象要回家的.心情。然后,将故事完整的讲述给小朋友们听,让小朋友们再次感知理解小象要回家的心情,知道幼儿园的玩具不能带回家。最后,结合幼儿生活经验,引导幼儿把玩具送回幼儿园,再次让幼儿明白不能把幼儿园的玩具带回家的道理。

大班语言活动方案及策划篇八

本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区,坚持每天开展游戏活动,指导幼儿动手、动脑,积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。

一、材料的投放。

1、根据幼儿的个体差异投放材料。

如果在活动区内提供的材料难度相同,对于一部分幼儿可能过于简单,容易完成,这样就会使其失去兴趣,不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难,通过努力却达不到,这样也会使其失去兴趣。因此,我们在了解每个幼儿发展水平的基础上,考虑个体和个性差异,在活动区内提供难易程度不同的操作材料,供不同程度的幼儿选择。如:在美工区投放折纸材料,让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体,让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择,就都能体验到成功的乐趣。

2、家园合作协调一致,共同准备活动材料。

在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等,都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样,在幼儿参与活动积极性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节,及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿基本都了解了怎样操作,也更感兴趣了。

二、幼儿在活动中的发展。

1、给幼儿发展的空间,让他们自由表达和表现。

我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打扰到他们,充分满足了幼儿表达和表现的需求,对幼儿的全方位发展起着很大的作用。

2、仔细观察幼儿发展中的个体差异,对活动作出相应的调整。

同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动,能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比,还能自己创出两个两个或三个三个比;但是有几个幼儿不会玩,还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的游戏,当牌排到相同的点数时,就可将相同点数之间的牌全部吃掉。

大班语言活动方案及策划篇九

1、感受由于语气、语调、音韵节奏的不同,使语言产生优美而动听的效果,从而激发幼儿欣赏文学作品的兴趣。

2、在仔细倾听词句的基础上,帮助幼儿理解诗歌的主要情节、角色形象,感知滑稽、评批之情。

3、理解词:细、争吵、单调、迷迷糊糊。

与诗相应背景图与插入角色。

1、(出示背景图)猜猜,这是谁的家?你怎么知道是老鼠的家?

2、你喜欢耗子吗,为什么?

1、欣赏诗歌第一自然段。

2、欣赏后提问:耗子妈妈是怎样哄耗子睡觉的?

1、朗诵。(体现不同角色,不同语调、音高,以使功儿体会诗歌意境与角色形象)。

2、朗诵后提问:

(1)听了这首诗你感受怎么样?哪些话很好听、很有趣?

(2)耗子妈妈请了哪些动物妈妈来哄宝宝睡觉?

1、教师边朗诵边出示相应的'角色。

2、朗诵后提问:

(1)小耗子到哪去啦?你从哪些话是可以感觉到耗子是给猫吃了呢?

(2)小耗子为什么不要动物妈妈哄它睡觉呢?

1、听了童话诗,你觉得这是一只怎样的耗子?它笨在哪里?

2、耗子妈妈明明知道猫要吃耗子,为什么要请猫来哄宝宝呢?

1、如果你是耗子妈妈,你会用什么方法哄宝宝睡觉呢?

2、如果你是聪明的小耗子,你会怎么做呢?

附童话诗:笨耗子的故事。

耗子妈妈摇它的小宝宝,“吱吱吱,快睡觉,蜡烛头给你吃个饱。”

小耗子说:“不要你摇,不要你摇,你的声音细得不得了。”

请来鸭子摇那小宝宝,“呷呷呷,快睡觉,小虫给你吃个饱。”

小耗子说:“不要你摇,不要你摇,你的声音像争吵。”

请来青蛙摇那小宝宝,“呱呱呱,快睡觉,蚊子给你吃个饱。”

小耗子说:“不要你摇,不要你摇,你的声音太单调。”

请来鱼儿摇那小宝宝,只见鱼嘴一张又一张——什么也没听到。小耗子说:“不要你摇,不要你摇,你的声音实在小。”

请来大猫摇那小宝宝,“喵喵喵,快睡觉,妙……妙……妙……”

小耗子迷迷糊糊地说:“你的嗓子真正好,甜得……不……得了……。”

耗子妈妈回到家,床上瞧瞧,床下找找,耗子呢,没找着。

(根据马尔夏克原作改写)。

大班语言活动方案及策划篇十

1. 能仔细观察画面,根据图片的关系排列顺序,并讲述理由。

2.学习运用"惊慌""喝醉"等词句,讲述角色的动作、表情与心理活动。

3.能安静倾听同伴发言。

1.《贪嘴的猫》图片4幅,醉猫手偶一个。

2.幼儿用书。

能根据图片的关系排列顺序展开联想和讲述。

能用一定的词句、连贯完整的语言大胆表达自己的想法。

引导幼儿仔细观察角色的动态、表情,根据事情发生的前后经过排列图片,并进行讲述。

提问:

(1)这张图讲了一件什么事?(幼儿自由讲述)

(2)老鼠不是很怕猫吗?怎么敢在猫的眼皮底下窜来窜去,还敢偷吃鱼和鸡蛋呢?

(3)猫怎么会睡着的呢?猜一猜,瓶子里装的是什么?

(1) 这张图应排在哪里?前面还是后面,为什么?

(2) 老鼠为什么在桌上放酒和鱼呢?

(1) 这张图应排在哪里,为什么?

小结:一群小老鼠经常从墙洞里钻出来偷东西吃。可是,主人养了一只大花猫,老鼠一不小心就会被猫给捉住。这天,大花猫又抓住了一只老鼠,躲在洞里的老鼠看见了非常惊慌,它们说:"这可不行,咱们可不能在这等死,要马上动脑筋想办法对付大花猫。"

(3) 它们想办法对付猫,猫会上当吗?

这张图应排在哪里,为什么?(申诉理由)启发。

提问:

(1)猫看到一大瓶酒和鱼会高兴地说什么?它是怎样喝酒、吃鱼的?

(2)猫喝着酒,啃着鱼骨头。这时候,墙洞里的老鼠心里会怎么想?为什么发笑?

(3)猫怎么会上老鼠的当?你认为这是一只怎样的猫?

这四幅图讲得是贪嘴的猫上老鼠的当的故事。请小朋友把这件事的开始、经过和结果,连起来编个故事,并把猫和鼠是怎么想、怎么讲、怎么做的,用已经学过的好听的词句编到故事中去。

(1)幼儿阅读幼儿用书,互相提示及编讲。

(2)请个别幼儿示范讲述。

(3) 教师评价--鼓励用词恰当,编讲时有情节、有对话、有心理活动的幼儿。

评价要素:

1.能否理解图片内容找出其中的前后关系进行排图。

2.能否对角色间的对话和心理活动进行联想,并用连贯的、好听的词句编讲故事。

活动建议:

可把图片放置于语言区中,供幼儿进区时练习排图讲述。

大班语言活动方案及策划篇十一

森林里住着许多动物,它们都没见过城市,很想知道城市是什么样的。

有一天,从城里来了一只野猫,动物们见了,一起围着问长问短,想请它说说城市的事情。

野猫可得意啦。它摇晃着脑袋,东瞧瞧、西看看,然后皱着眉头说:“城市太大了,我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然,它拍拍脑门,“有了,让我来比划给你们看吧!”

野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们,城市有许多马路,人们过马路要踩着斑马线走。接着,它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了,站起来踢踢脚,说:“看来城市是一个很疼的地方。”

野猫又叫小鹿驮着它,站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大,有一种地图像花奶牛身上的图案,这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它,说:“看来城市是一个很痒的地方。”

野猫想了一想,又拍拍脑门说:“对了,城市还有一个很特别的地方,城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点,它让大河马张开嘴巴当抽水马桶,自己坐在上面,又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆,谁也说不出话来。正在这时,大河马闻到了一点不好闻的味儿,它打了个喷嚏,把野猫给扔了出来。哎哟,野猫刚落地,就听见小鼯鼠轻轻地咕哝:“看来城市是个没羞的地方。”

野猫讲的城市没人要听了,森林里的动物都不喜欢野猫的城市。

有一天,一辆城里来的汽车开进了森林,车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们,都在想一件事:“城市真的像野猫讲的那样吗?”

(佚名)。

1.让幼儿在网络活动中理解作品的内容,重点把握“野猫”的形象特点,并认识作者潜置于故事情节和人物形象的构思倾向。

2.帮助幼儿进一步认识城市,并用反驳的方式纠正野猫所说的“城市”。

3.培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力.。

(这篇童话以其奇特的构思见长。它通过野猫向森林里的动物描述“城市”的经过,引导幼儿在幽默的笑声中认识城市,作品逆向思维式的叙事方法是低幼儿童作品不多见的。幼儿能理解滑稽、幽默的作品的,这个作品可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断力的训练。)。

1.表现童话内容的图片。

2.大小积木、插塑、油泥等各种可供幼儿拼搭建筑以及表现城市的材料。

(图片有利于幼儿了解故事情节的连续性和故事人物的动态变化。以幼儿自己的能力建造一所“自己的城市”,只需他们熟悉的材料即可。)。

活动一。

1.让幼儿边看图片边听教师讲述故事。

2.讲述故事两遍,在第一遍和第二遍讲述中间,教师可以让幼儿谈谈听第一遍故事后的感受。

3.通过提问帮助幼儿理解作品情节发展线索和人物性格特征。建议讨论以下问题:

(1)野猫告诉动物们的城市是什么样的?

(2)野猫说的城里的马路和斑马线对不对?对在哪里?错在哪里?

(3)野猫在花奶牛身上画的城市图形成了什么印象?这种对城市的印象对不对?

(5)野猫有没有帮助动物们正确地认识我们的城市?

(6)如果你到森林里去,你想告诉动物们城市是什么样的吗?你认为城市是什么样子的?

4.可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方,比如人口拥挤、‘空气污染等,但不是野猫所说的那样。

(在第一个活动中,教师组织的着力点放在把握作品的情节发展线索、人物的性格特征上,这是这个作品的两个显著特点。不同风格的作品应有不同的着力点,这样才能凸现作品的个性色彩。我们主张在一个作品教学时,让幼儿反复地聆听、感受后,再进入分析理解层次,有利于幼儿积极地参与讨论。这种讨论,可以组织成围绕某个话题谈话的形式。话题出现后,让幼儿自由交谈。教师以平等的身份参与讨论,作隐性指导,切忌每一个问题由教师提出,幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味,被老师控制着,幼儿只能是被动地一问一答。因此,讨论这个环节的组织一定要给幼儿创设宽松的氛围,组织形式也应集体交谈与个别交谈相结合。)。

活动建议。

可由教师组织幼儿参观访问我们的城市,也可由家长配合完成。要求引导幼儿注意观察归纳城市的特点,总结城市的优越性。

(参观访问城市可使幼儿获得有关城市的感性认识,为下一个活动的开展打下基础。)。

活动二。

1。教师可将各种建造操作材料置于教室的不同角落。在活动前与幼儿简单讨论如何用建造材料来反映“我们的城市”。然后分组活动,允许幼儿选择不同的活动。可分成下列几组活动。

(1)“城市里的马路与车站”――用大积木等材料拼搭,表现城市的交通状况。

(2)“城市里的公园”――用插塑、小积木、小沙箱、动物玩具等材料建构,表现公园(包括儿童乐园等)的园景。

(3)“城市里的商店”――用积木、油泥的娃娃和玩具等建构。

(4)“城市里的医院”――用小桌椅、大纸盒、医院玩具等建构。

(5)“城市里的家庭”――用纸盒、彩纸、娃娃和玩具等建构。

也可以根据幼儿的认识及要求,开设其他角落。应保证每位幼儿都积极主动地参与到活动中去。

2.要求幼儿想一想应当告诉动物们“城市是什么样的”,然后给他们写信,说一说自己心目中的城市。

3.帮助幼儿了解写信的基本格式,然后让幼儿口述,家长记下来,必要时可让幼儿在信上添画。最后签上自己的名字,写好信封。

4.教师请其他班的教师或小朋友扮演野猫来到小朋友中间。活动开始时,教师先复述《野猫的城市》,简单回顾幼儿的操作活动,以及在活动中对城市的认识。请出扮演的野猫,教师请小朋友带领野猫看大家建造好的“城市”,然后一一讲出“我们的城市是这样的”。

5.让小朋友把自己写的信交给“野猫”,请野猫带到森林里去,交给森林里的动物,帮助森林里的动r物真正地认识城市。

(建造城市的活动不同于一般意义的结构游戏。它应是在作品的场景基础上,融入幼儿自己的经验,进行再创造的活动。为了实现这个目标,活动开始时的讨论可以围绕“城市里的马路和车站”“城市里的公园”“城市里的商店”“城市里的医院”“城市里的家庭”等几个主题进行,让幼儿自由选择角落、自由结伴、自主建造,教师可巡回观察指导。

教师确立主题的同时,也应该鼓励幼儿创造主题,出现“城市的××”。“城市”建好以后,教师通过和幼儿一起评价自己建造的“城市”,激发幼儿做城市小主人的自豪感,愿意邀请森林里的小动物来做客。现代通讯手段很发达,写信只是其中的一种,可以征求幼儿的意见,使用哪些方法由幼儿自己决定。如幼儿选择打电话的方式,教师可引导:“你准备对森林里的小动物说些什么呢?”鼓励幼儿表达自己对城市的认识。这样能更贴近幼儿的生活,使每位幼儿自主地选择自己熟悉的方式去表达。

虚拟的野猫一旦出现在幼儿面前,他们的情绪会表现得很热烈,急于向野猫叙述自己的想法,教师应给予满足a然后,由“野猫,,快乐地告诉大家每个小朋友的介绍都想听,但需要轮流倾听,使幼儿从中感受到等待时应认真倾听,表达时应有序地讲述的道理。)。

该文学活动也可以在三个活动时间内完成,第二个活动中的第一个环节可单列出来进行。

大班语言活动方案及策划篇十二

1、理解等待的必要性。

2、用较完整的语言讲述。

活动准备:挂图第4号、幼儿活动材料第一册第37—38页。

1、出示挂图4—1,戴帽子的小朋友叫“豆豆”,他看见有几个小朋友在骑木马,还有几个小朋友在排队,等着骑木马。豆豆也在那里一起排队等候吗?(豆豆转身走了)。

2、出示挂图4—2,豆豆看见三个小朋友在玩着什么?(开碰碰车)碰碰车游乐场外面还有三个小朋友在排队等着。豆豆也在那里一起排队吗?(豆豆没有一起排队)。

3、出示挂图4—3,湖上有人在划船,有一个小女孩和她的爸爸、妈妈等在那里,也想划船。豆豆也想划船,他排在小女孩一家的后面了吗?(他掉过头走了)。

4、豆豆到了一个地方,一看人多,就走了。结果,他玩了什么?(什么也没玩成)。

1、豆豆为啥不愿排队等候呢?

3、幼儿阅读幼儿活动材料第一册第37—38页,并能看图讲述。

1、做哪些事情的时候,不能太着急呢?

2、引导幼儿讨论在哪些场合,做哪些事情不能太着急,要学会等待,并且说说为什么。(有先有后,必须排队的时候,就应该耐心等待)。

大班语言活动方案及策划篇十三

1、理解故事内容,感知故事的主要结构。

2、创编故事内容。

3、体验创编故事的乐趣。

1、故事动画。

2、操作材料若干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

一、导入活动:(出示课件:大尾巴) 猜一猜:这是什么?想一想:它象什么呀? 二、理解故事:

1、想象故事。

小松鼠的尾巴有许多有趣的故事,我们来看一看:

(1)看(教师演示动画) 春天:小鸡尾巴挡雨 夏天:蜗牛尾巴扇风

秋天:小兔尾巴扫叶 冬天:小猫尾巴保暖 (2)说 在什么季节?发生了什么事?(让幼儿根据自己对课件的理解随便说说) 2、完整欣赏故事 到底发生了什么事?跟你们说的一样吗?我们来听一听。(老师完整地讲述故事) 3、表演 小松鼠真能干,能用它的大尾巴做好多事情,我们一起来学一学能干的小松鼠,我们一边学一边讲,比小松鼠更能干,好吗? (大家一起边讲述边表演) 三、仿编故事 1、讨论:

情呢,请小朋友去把它画出来。

(2)幼儿相互交流请小朋友相互说一说自己的想象。

(3)讲述新故事 选择几个小朋友的画讲一讲。能选择到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,编成一个完整故事。大家一起讲述。

如果没有,鼓励小朋友把没有的回去编出来。

活动延伸:

继续仿编新故事 大班语言活动方案 2 教学目标一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。

二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境,激发热爱大自然的情感。

根据教材和本班幼儿的实际情况,本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点,理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。

教学准备一、幼儿用书《一去二三里》。

二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。

三、视频图片一套。

活动过程一、谈话 1、教师:小朋友,你们会数数吗?我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。

教师:真厉害!小朋友你们知道吗,在我国的古代有一位诗人,他把这十个数字写在一首诗里,想知道他是怎样写的吗?那好,今天我们就一起来学习这首古诗吧,名字就叫《一去二三里》。

二、听古诗《一去二三里》 1、听配乐古诗朗诵《一去二三里》。

2、讨论。

小朋友,你们听到了什么?请你把听到的说出来。

二、欣赏古诗《一去二三里》 1、图文结合,理解古诗描写的美好意境。

播放电视图片,教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思,帮助幼儿学习古诗。"一去二三里",意思就是说诗人从别处走来,走了很远大概是二三里路,"烟村四五家",看见一个小山村,炊烟袅袅,住着四五户人家,"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木,"九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。

2、结合课本图片,讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》,教师把古诗编成故事讲给幼儿听,进一步帮助幼儿理解诗意。

五户人家,正遇上做饭时间,可以看见袅袅炊烟,家家门前都有六七棵树,村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声,走近一看,房前屋后还有路边开满了各种美丽的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞,眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊!这个小村子真的是太美了! 三、学习朗诵古诗《一去二三里》。

1、教师朗诵古诗《一去二三里》,幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。

2、幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3——4 遍。教师巡回指导,提醒幼儿读准字音。

3、分组学习朗读古诗《一去二三里》,在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。

四、在欢快的乐曲声中结束本活动。

大班语言活动方案及策划篇十四

《纲要》明确地将幼儿早期阅读纳入目标体系,指出应"利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读技能"。同时《新纲要》中还提出了"语言是在运用的过程中发展起来的""发展幼儿语言关键是假设一个能使他们想说、敢说、喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境"。因此,要完成这一目标,选择"漫画"这种文学作品是最适合的。

《父与子》是德国着名漫画家埃。奥。卜劳恩的作品。漫画是一种以简单、

夸张的手法来描绘生活或时事的图画,具有强烈的讽刺性或幽默性。它的表现手法很简练,夸张,与孩子们的所画的简笔画有异曲同工之处。《父与子》描绘的是生活中父与子的趣事或奇遇,人物形象夸张,情节简单,内容有趣,幼儿很喜欢看,也很容易看懂。这些漫画,幼儿完全是可以欣赏、理解,并能从中感受到乐趣的。

《最佳方案》画面和情境清晰,能为大班幼儿理解。在这组图片中,主题凸显,丰富的动作和表情变化时时透出人物的心理活动也在变化,能激发大班幼儿思考和说的愿望,能根据画面的细节、线索猜测人物的心理活动,来丰富对故事的理解。简单的画面背后却留有很大的思考空间,透着诙谐幽默的趣味,能够给予大班幼儿更大的发挥想象的空间。

1、根据画面细节线索(身体动作、眼神等),猜测人物的内心想法,并较合理地讲述故事情节。

2、尝试创编故事结尾,愿意和同伴分享。

3、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

重难点:

通过观察人物眼神、动作,猜测人物的心理活动,并合理地讲述故事。

ppt、幼儿操作小雨伞图片、幼儿用笔。

一、情景导入,引出故事(价值分析:能关注图片中的各个因素,讲述图片内容。)。

1、(出示图一右半边)教师出示图片局部,认识主人公父子俩。

--你看到了什么?

2、小结:讲故事时要有时间、地点、人物、事情,故事才能更完整、更动听。

二、关注细节,丰富故事(价值分析:幼儿能仔细观察人物的表情、动作,根据观察到的线索猜测父子俩心里可能想做什么。)。

大班语言活动方案及策划篇十五

1、理解故事内容,感知故事的主要结构。

2、创编故事内容。

3、体验创编故事的乐趣。

1、故事动画。

2、操作材料若干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

一、导入活动:(出示课件:大尾巴)。

猜一猜:这是什么?想一想:它象什么呀?

二、理解故事:

1、想象故事。

小松鼠的尾巴有许多有趣的故事,我们来看一看:

(1)看(教师演示动画)。

春天:小鸡尾巴挡雨。

夏天:蜗牛尾巴扇风。

秋天:小兔尾巴扫叶。

冬天:小猫尾巴保暖。

(2)说。

在什么季节?发生了什么事?(让幼儿根据自己对课件的理解随便说说)。

2、完整欣赏故事。

到底发生了什么事?跟你们说的一样吗?我们来听一听。(老师完整地讲述故事)。

3、表演。

(大家一起边讲述边表演)。

三、仿编故事。

1、讨论:

(1)春天,是什么样的?小松鼠出去走走,还会发生什么事呢?

(2)夏天,是什么样的?小松鼠出去走走,又会发生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼儿讨论)。

2、仿编新故事。

(1)引导幼儿想象记录。

春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又会发生什么事情呢,请小朋友去把它画出来。

(2)幼儿相互交流请小朋友相互说一说自己的想象。

(3)讲述新故事。

选择几个小朋友的画讲一讲。能选择到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,编成一个完整故事。大家一起讲述。

如果没有,鼓励小朋友把没有的回去编出来。

继续仿编新故事。

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