教案不仅仅是一份静态的文件，它应该根据教学过程的实际情况进行不断地修改和完善。教案的编写需要注重教学方法的选择和多样化运用。以下是小编为大家精选的教案样本，希望对教师们的备课工作有所帮助。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇一
词语：
好词：
【郁郁葱葱】形容草木苍翠茂盛的样子。
【湛蓝】深蓝(多用来形容天空，湖海等)。
【锋利】(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
【_露】露出，没有遮盖。
【咆哮】野兽的吼声，这里形容河流的波涛声。
【清澈】(水)清而透明。
【应有尽有】应该有的都有了。形容非常齐全。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇二
小村庄是我们的童年回忆，那里曾经有我们的欢笑声，也有哭啼声。应届毕业生考试网小编搜索整理了以下三年级语文上册《一个小村庄的故事》教学设计，欢迎浏览学习。
1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课15个生字、12个新词。
4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
读懂课文，树立环境保护意识。
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、初读课文
1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难
4、带者问题再读课文。
三、整体感悟课文
1、学习第一自然段
(1)学生自由读第一自然段。
(2)试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。
(3)再读一读，深入感受。
2、学习第五自然段
(1)学生自由小声读第五自然段
(2)说说读懂了什么?
(3)提出不懂的.问题，大家共同解疑
(4)学习该段生字
四、设置悬念
2、小结：惋惜
一、复习导入
1、检查学生对本课生字掌握的情况
2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄?
二、探究学习
1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题
2、深入学习第二自然段
(1)指名齐读。
(2)说说这段话写了什么。
(3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段
(1)反复读第三自然段
(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。
(3)讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
(4)说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段
(1)指名读课文
(2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段
(1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试
(2)什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。
三、总结课文
1、有感情地朗读课文
2、读了这篇课文你想说什么?
四、巩固本课生字
五、课后扩展
以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。
美丽的小村庄 (茂密的树林，潺潺的流水……)
锋利的斧头 (房子、家具……)
什么都没有了 (被咆哮的洪水，不知卷到了何处。)
三年级一个小村庄的故事教案设计篇三
教学目标：
知识目标：
读懂课文，理解课文。
能力目标：
有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
情感目标：
教学重点：
读懂课文。
教学难点：
树立环境保护意识。
教学方法：
通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。
一、导入新课。
1、情境导入。
交流森林的作用。同学们喜欢听或看故事吗?老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。(板书课题)。
2、让我们一起来读一读这个题目。
3、检查生字词的认读。
二、初读课文，整体感知。
1、快速浏览课文，把课文读通读顺。
2.读课文，说一说小村庄发生了一件什么事?
早先()。
后来()。
最后()。
生1：讲述了早先一个美丽的小村庄后来由于过度的砍伐树木，导致土地裸露，最后被洪水卷走的故事。
三、品味阅读，解决疑惑。
1.从前的小村庄是什么样子的?
(出示课文第1自然段)。
出示句子----。
生1：“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。”
(1)看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物?(齐读)。
(2)、课文是怎么具体地把小村庄的美描写出来的?
(b)小河——村边是清澈见底的小河，发挥想象河里可以看到什么(板书：清澈见底)。
(c)天空——湛蓝深远。
(d)空气——清新甜润。
2、看到这么美丽的景色，你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧。(生自由读。谁想展示一下个人风采?指名读，评价)。
四、感受毁灭。
过渡：这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了，找到相关的段落读一读。
1、出示课文第四段。
课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
(1)、“大雨没喘气”什么意思?说明了什么?
2、生再读课文。
(1)、理解“咆哮”。
过渡：其实，小村庄被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们对照学习要求学习课文。
五、探究小村庄变化的原因：学习第2——4自然段。
1、出示学习要求：读一读第2—4自然段。画一画小村庄被山洪卷走的原因的句子。
2、哪位同学能说一说造成小村庄最终消失的原因是什么?
1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。(出示学生找到的句子)。
从这个句子中，你知道了什么?(说明砍了很多树。)。
a、问：一年年，一代代说明什么?(时间很长)每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大(指课件)。
b、这个省略号还表示什么?想像一下，这个小村庄慢慢地变成了什么模样?
3)那树木变成了(引生读句子)(多媒体点句子)树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。
a、那些词说明砍的树多?(一栋栋、各式各样、应有尽有)。
3、同学们，树木的作用不仅仅可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊!那你们看到村民大量地砍树，心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。
4、小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，他们的未来又会是怎样的呢?
六、了解小村庄的结果：学习第5自然段。
1、出示句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。
师：大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园。归根到底，造成灾难的罪魁祸首是什么?(乱砍滥伐)。
这时，你又是什么心情呢?(沉重，很难过，不好受)就用你沉重的心情去读吧。
3、同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话?(学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。)。
过渡：唉，一个美丽的小村庄就这样消失了，只留下一个令人深思的故事。
七、自学丛书《自然规律》。
八、小结。
人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏是小村庄消失的直接原因。小村庄消失的重要原因，就是人们没有环保的意识，贪图眼前利益，致使村庄最后消失。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇四
1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“郁郁葱葱、湛蓝、甜润、裸露、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。
2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
3、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。
4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇五
《一个小村庄的故事》是一篇新入选的课文，以一把斧头为线索，向我们展示了一个小村庄由美丽走向毁灭的过程。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。
2、教学重难点。
《语文课程标准》指出，中年段学生应在识字方面养成主动识字的习惯并初步具备独立识字的能力。学生在阅读时，能对文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。本组的训练重点是“多读多想、读通课文”。根据新课标、本组训练重点、课后思考题以及学生实际，我确定本课的教学重点为：读通、读懂课文，明白小村庄由美丽走向毁灭的原因。难点是：体会文中蕴涵的深刻道理。
3、教学目标。
为了更好地突出重点、更有效地突破难点，我制定了本课的教学目标：
认知目标：
学会本课15个生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等词语的意思，体会含义深刻的句子的意思。
技能目标：
1、读通、读懂课文。
2、通过“多读多想、联系上下文理解词句”的方法，提高阅读能力，悟出课文蕴涵的道理。
情感目标：培养学生从小热爱大自然、保护环境的意识。
二、说教法学法。
本课教学，我主要采取“激励性教学法”和“主体性教学法”。心理学研究表明：缺乏鼓励，一个人自身潜力只能发挥20%～30%，正确而充分地鼓励则能使人发挥其自身能力的80%～90%。在教学中，我努力激发、鼓励学生自觉主动参与学习，使其自身的语文能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高与发展，体会到学习进步的快乐，培养了他们自主、自信的学习品质。具体体现在“我会听”、“我会读”、“我会想”、“我会写”、“我会说”五大方面。从听到说，实际上是知识的一个内化过程。会听但不一定会说，要想会说，就必须会读、会想。因此，我把这五个环节有机地揉和在一起进行训练，但每个环节又有所侧重。
三、说教学过程。
我具体说说第一课时的教学设计：从听入手，让学生自学自问、读通课文、初步读懂课文，为第二课时的精读、品读做好铺垫。
1、故事导入、激发兴趣——我会听。
课文是以故事的形式出现的，我抓住孩子们爱听故事的特点，先声夺人：“同学们喜欢听故事吗？会听故事吗？老师今天就要给你们讲个故事，看看谁听得最清楚，记住了老师讲的故事！”通过故事导入，激发了学生的兴趣，训练了学生靠听获取信息的能力。由于三年级学生理解、概括能力有限，反馈的信息也许是零散的、不完整的，但老师并不急于判断，而是及时给予鼓励。“同学们听得真认真，说得也不错，那怎样才能说得更好呢？”将学生引入新课的学习。
2、音正形清、句顺文通——我会读。
读是思的凭借，是悟的前提，是说的准备。“语文课程要关注学生的个体差异和不同的学习需要，给学生提供各自发展的空间，使他们能够选取适合自己的学习途径和策略。”因此，在这个环节里，我先让学生用自己喜欢的方式读课文，并提出要求：“遇到不认识的字利用课后的拼音把它读准确，遇到难读的句子用笔把它划下来，多读几遍。”为了检查学生的朗读是否正确，我首先从生字入手。
《语文课程标准》中强调要注重培养学生主动识字的习惯。由于三年级学生能比较熟练地查字典自学生字，我鼓励学生在课前主动识字，把学会了的字制成生字卡片，再让学生在课堂上展示、交流。老师只对易读错、易写错的字重点指导。如：平舌音“造”、翘舌音“柴”、后鼻音“洪”；笔画较复杂的字“盖、犁、黎”等。
接着，我从课文中选出几个句子，稍做改动，以此来检查学生是否已读熟、读通课文：
1）、山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了房子，变成了家具、工具，还有大量的树木被当成柴烧掉了。
2）、大雨一直下个不停。
3）、什么都没有了——所有得到的一切，包括那些斧头。
细心的学生很快就会发现出示的句子与原文不同。“同学们读得真认真，那么课文是怎样写的呢？”我又把问题抛给学生，让学生再读课文。这样一来二去地读，培养了学生读书要细心、不多字、不落字、不换字，正确朗读的良好习惯，也能为第二课时理解课文、体会感情做铺垫。
新课标还指出，中年段学生要能初步把握文章的主要内容。于是，我在学生读通课文的基础上，进行引导：“同学们，刚才我们用自己的智慧认熟了生字、读顺了课文，现在，谁能用自己的话简要地说说课文的主要内容呢？”此时，学生在先前听的过程中所获取的零散的信息变得完整、清晰，也为下一步的质疑问难做准备。
3、边读边思、质疑问难——我会想。
亚里士多德曾经说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”疑问是创新思维的前奏。我告诉学生不但要把课文读正确、读流利，还要学会边读边划边思，并鼓励学生敢想敢问，在没有问题的地方发现问题。对于学生提出的简单问题，我引导他们在没有答案的地方寻找答案：“同学们能提出这么多问题，真不错！有些问题呀，我们通过自己阅读课文就能解决，自己解决不了的再请教小组同学。”而一些需要更深一步挖掘课文内容的重点、难点问题则留到第二课时，通过老师引导点拨、小组讨论交流解决。
4、会记善积、搭筑阶梯——我会写。
掌握最基本的字、词，积累大量的词汇，这是语言发展的基础。本课时，我在基本完成教学任务的基础上，还另外设计了一个环节——我会写。
1）、书写生字。
重点指导“冒”字。注意字形：上宽下窄、上扁下长，日下两横不靠边、目中两横要均匀。
并提醒学生注意写字姿势，做到“三个一”。培养学生的注意力、观察力，使学生养成良好的书写习惯。
2）、积累词汇。
学生靠边读边想读熟了课文，对语言文字有了初步的感悟。这时，我鼓励学生把自己喜欢的词句摘抄下来，如：家家都有一把锋利的斧头。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。
引导学生加强语言的积累，进一步为听、说、读、写服务。
5、汇报交流、真情表达——我会说。
学生通过听听、读读、想想、写写四个环节，对课文有了整体的感知，并在初读中掌握了生字词。在此基础上，第二课时我引导学生通过多种形式的读，进一步感悟课文内容，体会课文的思想感情，发表自己独特的见解，设计了“我会说”的环节，说说自己课外搜集的有关环保的资料，说说学完课文后自己的感受。
四、作业设计。
课堂小天地，天地大课堂。“语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料。”于是我教给学生另一种获得知识的方法——到课外去查找资料。“除了乱砍滥伐，你还见过哪些破坏环境的不文明行为或现象呢？你知道这样做的危害吗？”请男生组成蓝天队、女生组成绿水队展开搜索竞赛，也可以用笔写写心中的所思所想，写下自己的气愤、呼吁或建议等。
自主选择作业：
1、找一找我们身边破坏环境的现象及其造成的后果。
2、写一写心中的所思所想。
在作业中，学生不知不觉地经历了从学到做、从读到写、从课本到实践的语文学习过程。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇六
一.教学目标：
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。有感情地朗读课文。
2.领会爱护家园，保护环境，爱护树木，维护生态平衡的道理。
二.教学重点：理解小村庄变化的过程和原因。理解含义深刻的句子。
三.教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
四.设计理念：
本文语言浅显朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个小村庄从美丽的到毁灭的过程，但文中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。为此，一方面引导学生自主、合作、探究，积极参与学习。另一方面老师在探究中有意地点悟，让其走进课文，明白道理。
五.教学准备：小黑板、投影片等。
六.教学过程：
（一）、复习：
2.现在的小村庄怎样啦？谁来说说。板书什么都没有了。
（二）、继续研读课文。
1.自读自悟要求：小村庄为什么会发生这么大的变化呢？带着这个问题，自由读课文第2自然段，把你找到的答案（词句）用“————”画下来。准备交流。
2.学生自读自悟，老师巡回辅导。
3.交流平台：找到答案了吗？谁来说说。
预测，学生会找到：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（1）、根据问题你读懂了什么？从那些词语中体会到的？
预测，学生会找到：两个“谁”、“拎”
（2）、就这样山坡上出现了什么？理解词语：裸露。
（3）、小结：这里的人们没有任何的限制，上山随意砍树。板书：随意砍树。
（4）、指导朗读。
（过渡）人们在拥有了房子，犁之后，他们有没有停止砍树呢？
4.研读第三自然段。
（1）、提出学习目标。
（2）、学生自读自悟，老师巡回辅导。
（3）、交流平台。（学生会找到：一年年、一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大、）。
（4）、（读读议议）你读懂了什么？板书：不断砍树。
（5）、小结：人们还在不断的砍树，对森林的破坏还在继续，环境在进一步恶化。
（6）、朗读：两个“不断”语重些。
（7）、人们把这些树木砍下后作什么用啦？
认识排比句：三个“变成了”，这句是排比句。语气表达一个比一个强烈。
（8）、读读这个句子。
还有不懂的吗？（估计“柴烟”）。
（9）、在我们生活中你有没有遇到过把树木用来烧饭啦？
5.学习第四自然段。
（1）、学习句子：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头日子过得（还）都不错。
这里的“还”能去掉吗？
（2）、读读。“不管、还、”音稍重。
（3）、引述：终于，小村庄失去了树木的保护之后，在一个、（接读）。
读了这段话你体会到了什么？（看插图）你能用文中的话来说吗？
（4）、“大雨没喘气儿”的意思，你能不能用句中的话来说？
（三）、总结全文，拓展延伸。
（1）、同学们，课文使我们很受启发，你有什么启发？四人小组交流一下。
（2）、学生交流。教师小结：我们要爱护家园，保护环境，爱护树木，维护生态平衡和大自然和谐生活。（板书：保护环境）。
（同桌讨论）。
（4）、说说。
师结：我想，你们的句句良言，小村庄的人们一定会听到的。
（四）课外作业。
回家向大人了解家乡动物、植物有无增减。如：蛇、青蛙、树木、它们对环境有无影响。
附板书：
随意砍树。
美丽的 什么都没有了。
不断砍树。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇七
读完这篇课文，我的感触极深。课文中写的不正是我们日常生活中的事吗?那个小村庄就是我们可爱的地球，村庄里的村民就是愚昧无知的人类，村庄的命运也许就是地球的命运。现在，因为人们乱砍滥伐，大片大片的森林从地球上消失，而沙漠却以疯狂的速度不断扩大。树木能吸收大量的水分，能防止水土流失，还能抵挡风沙。可是森林被砍，山洪暴发，各种灾难接锺而至。再说，没有了森林，动物也就没有了家园，面临灭绝，人类的末日也就快到了。
现在，许多人已经意识到了环境问题，可缺乏的是行动!
那么这一切能改变吗?我可以肯定地说，能!
首先，要想使森林资源不缺乏就要种树。可光种也没用啊，人们砍的比种的还快呢，所以还要使人们意识到砍树的危害——课文中的洪灾不就为人们敲响了警钟吗?再有一点就是要节约用纸，因为纸的用途很广，但因价格低廉，所以人们很不注意节约。别看一张纸不起眼，如果每个人一天浪费一张纸，全世界60亿人，就是60亿张纸，差不多有几十棵树，一年就要浪费掉一片森林，多么巨大的数字。所以我们要从现在开始，从每一个人做起，都来节约用纸。
为了可爱的地球不会有和小村庄一样的命运，为了我们的子孙后代不会生活在荒漠中，请大家保护森林吧!
三年级一个小村庄的故事教案设计篇八
读短文后作答。
村子里住着几十户人家。家家都有一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。就这样山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
不管怎样，河坡上家家户户选靠着锋利的斧头，日子过得还不错。
不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。||可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
1.在文中找出下面词语的反义词。
傍晚（）增加（）。
2.结合课文理解词语的意思。
应有尽有：
奇多：
3.第五自然段已用“||”分成了两层，请写出每层的意思。
4.写出“不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子都还过得不错”这句话的意思。
5村子里的人们当时在砍树时会怎么想？假如有洪水过后的幸存者，他又会怎么想？
6.读了短文后，你有什么感想？
7.大雨倾盆，咆哮的洪水席卷了小村庄时，小村庄会是一片什么情景，请用一、二百字写出你的想象。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇九
教学目标。
1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。。
3.培养学生从小热爱大自然，。
教学重点。
让学生体会出含义深刻的句子的意思，悟出课文蕴含的道理。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
教学难点。
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
教具准备。
多媒体课件、搜集防沙固土的有关资料、了解我国自然环境的现状。
导 学 过 程。
二次备课。
预习题纲 。
1.初读课文，读通读顺，了解文章讲述了一个什么故事。
2.查阅资料，了解合理开发和利用自然资源的重要性。 。
第一课时。
一、播放课件，导入新课。
1.播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在树林里快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）。
2.说说最喜欢小村庄哪个地方。生交流。（板书：美丽）。
二、初读课文。
1.自由读课文第一段。
2.指名读，齐读。
三、品味小村庄的最终命运。
1.课件出示被破坏后的小村庄图片。
2.自由读、指名读最后一段。
3.读了这一段，你了解到了什么？（板书：什么也没有）。
4.小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？
四、自读课文中间部分，自我了解，总结原因。
五、回顾，整理。
1.出示课文生字词语，进一步认识、巩固 。
2.结语：美丽的小村庄被洪水卷走了，我们感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你们肯定有很多的话说，就把它写在课文的旁边吧！我们下节课再畅所欲言。
第二课时。
一、复习导入。
出示字词，认读。
二、了解小村庄消失的原因。
合作学习第二、三、四自然段，
1.现在就请同学们自由地、大声地朗读这篇课文的第二、三、四自然段，边读边想，是什么毁了这个美丽的小村庄？找出对应的句子读一读，说一说。
3.为什么说是村民自己毁掉小村庄？请你分成四人小组，找找村民是如何一步步地把村庄毁掉的，画出对应的句子，并说说你画这句话理由。 （生分组学习，师巡视、参与学生学习活动）。
4.小组汇报，及时总结，引导。
b:不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”我们小组是这样认为的：村民为了眼前不错的生活，砍掉了树木，所以才会造成今天的局面。
生：因为小村庄的人们一直在砍伐树。
师：啊，一直在砍树，你从哪一个词知道的？
生：“不断”。
师：啊，“不断”，还有呢，针对时间是哪个词？
生：“一年年，一代代”。
生：砍树。
再次读4段。
三、品读第四段，理解“咆哮”一词。
1.指名说词语意思，江河奔腾或人暴怒叫喊。
这里是谁在“咆哮”？
生：洪水。
2.（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境）。
3.为什么洪水这么咆哮，这样肆虐？
因为小村庄的人不爱护自然界的树木，随便地乱砍乱伐。
这是因为人们不爱护大自然，遭到了报应。
因为村民乱砍树，所以现在没有树木来抵挡洪水了。
学生自由说。
5.学了这篇课文，老师也有很多话想说。让我们看看下面的一篇文章。
让地球妈妈笑起来。
但眼前的景象着实令他大吃一惊：大地妈妈正在痛苦地呻吟.原来大地妈妈病了，病得还不轻哪！匆忙赶来的秋姑娘赶忙请来了著名的太阳医生和风婆婆大夫给大地妈妈看病。
太阳医生仔细地看了看，摇了摇头，指着大地妈妈的皮肤说：“大地妈妈得了皮肤病，有些地方以前是美丽的绿洲，而现在都变成了沙漠，到处尘土飞扬，干燥得不行了。”
风婆婆用听诊器在大地妈妈胸口侧耳倾听了一会儿，叹了口气说：“哎，大地妈妈得了严重的哮喘症。现在许多工厂大量排放废气，大气污染严重，大地缺少新鲜空气，如今连天空都是灰蒙蒙的。”
太阳公公又忙给大地妈妈照了x光片，发现她的日常饮食也很不卫生，影响到了内脏,不由感叹道：“是啊，如今连小河水都变得十分浑浊，鱼儿也无法生存，这样下去怎么行？”
地球妈妈听完自己的病情，哭得更伤心了，眼泪夺眶而出，大声呼喊道：“谁来救救我啊？”
亲爱的人们，不要再让地球妈妈哭泣了，要知道，地球只有一个，地球没有了，我们大家都将面临死亡，让我们用自己的行动去保护大自然，保护地球，让地球妈妈的脸上永露笑容！
板
书
设
计
美丽 斧头 什么也没有了。
砍伐。
保护环境 合理利用。
教
学
反
思
三年级一个小村庄的故事教案设计篇十
山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇十一
教学目标：
1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课13个生字、17个新词。
4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。
教学重点、难点。
读懂课文，树立环境保护意识。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题。
1、板书课题，齐读课题。
2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、初读课文。
1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难。
4、带者问题再读课文。
三、理解课文。
1、学习第一自然段。
(1)看。观察(第一幅)。
(2)读。学生自由读第一自然段。
(3)想。小村庄美在哪里?
(4)议。
(5)读。感受小村庄的美丽。
2、学习第五自然段。
(1)看。(第二幅)看到了什么?
(2)读。读第五自然段，说说读懂了什么?
(3)想。比较第一幅图，提出不懂的问题，大家共同解疑。
(4)议。
四、总结设置悬念。
1、读一读：指名读第一和第五个自然段。
2、想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?
2、小结：惋惜。
五、作业。
抄写生字。
第二课时。
一、复习导入。
1、检查学生对本课生字掌握的情况。
2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄?
二、探究学习。
1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题。
2、深入学习第二自然段。
(1)指名齐读。
(2)说说这段话写了什么。
(3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段。
(1)反复读第三自然段。
(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。
(3)讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
(4)说一说你从这一段知道了什么。
4、学习第四自然段。
(1)指名读课文。
(2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段。
(1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试。
(2)“什么”是什么意思?它指什么?
(3)填空：什么都没有了是指“没有了，没有了，没有了，还有也没有了，所有的一切都没有了。
(4)指导朗读。
三、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、读了这篇课文你想对小村庄的人们说什么?
四、巩固本课生字。
五、课后扩展。
以”保护绿色家园“为主题。
1、办一个手抄报。
2、给地球村的村民写一封倡议书，呼吁人们保护环境。
3、写一句广告词。
板书设计：
美丽的小村庄森林郁郁葱葱。
河水清澈见底。
天空湛蓝深远。
空气清新甜润。
锋利的斧头树木减少(房子、工具、家具......)。
土地裸露。
什么都没有了............
三年级一个小村庄的故事教案设计篇十二
课时。
第1课时。
主备人。
潘娟 。
审核人。
复备人。
本周行为训练重点。
逐步学会自查。
学习薄弱环节。
班级。
三（3）班。
小组。
姓名。
学习。
目标。
1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能有感情地朗读课文、并能用自己的方式展示课文讲了一个什么故事。
重、难点预测。
在字词的预设目标中，能正确听写词语是重点。
用多种形式展示课文讲了一个什么故事是本课的难点。
知识链接。
时间预设。
学习过程。
师生笔记。
预习要求：1、借助工具书认读本课的生字。2、熟读课文。
一、 激趣，板书课题。
板书课题，从课题中你想知道些什么?
二、 出示本课导学目标。
1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能有感情地朗读课文、并能用自己的方式展示课文讲了一件什么事。
齐读学法指导:。
2、 对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。
3、 小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。
三、 小组自学，互助合作。
小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。
易错的生字有--------，我是通过------------解决的。
这篇课文讲了一件-------------------------的事。
提示：小组展示时可用三字经。
有一个、小村庄、山茂密、水清澈……。
可用线路图。
美丽的小村庄——人们砍树造房——。
四、 互学展示，小组互评。
五、 评学测试，评比小组。
1、 听写词语。
2、 多音字组词。
露、尽。
六、 整理学案。
课时。
第二课时。
主备人。
潘娟 。
审核人。
复备人。
本周行为训练重点。
逐步学会自查。
学习薄弱环节。
班级。
三（3）班。
小组。
姓名。
学习。
目标。
1、我能通过反复朗读课文，理解文中含义深刻的句子。
2、我能通过自学、讨论了解小村庄变迁的过程和原因。
3、我能联系生活实际，理解本文所蕴含的深刻道理。
重、难点预测。
我能通过自学、讨论了解小村庄变迁的过程和原因是本课的重点。
我能联系生活实际，理解本文所蕴含的深刻道理是难点。
知识链接。
时间预设。
导学2分钟、自学18分钟、互学15分钟、评学4分钟、整理1分钟。
学习过程。
师生笔记。
预习要求：1、熟读课文，梳理课文脉络，了解小村庄变迁的过程和原因。
一、 课前检测。
以小组为单位听写本课容易错的生字。
二、 出示本课导学目标。
1、我能通过反复朗读课文，理解文中含义深刻的句子。
2、我能通过自学、讨论了解小村庄变迁的过程和原因。
3、我能联系生活实际，理解本文所蕴含的深刻道理。
齐读学法指导。
1、 先自己默读课文，了解小村庄前后的变化和原因，用铅笔标注。
2、 对学交流答案，解决难点困惑。
3、 小组讨论用什么方式展示学习结果。
三、 自学。
1、 自由读第一自然段，通过------------些词语可以看出小村庄原来的美丽。
2、 对学、小组合作学习2—4自然段。
小村庄后来发生了什么变化？为什么会发生这么大的变化？
“什么都没有了---所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这句话当中，“靠斧头得到的一切”指的是--------------，因为--------------------，才造成了今天悲剧的后果。从中我明白了--------------------。
小组展示提示：可读一读，把小村庄的以前和后来对比读，再喊出保护环境的口号。
可演一演，重点突出小村庄被毁后，人们的痛心后悔自省。
可写一写，续写后来的人们会怎样做呢？
四、 互学展示，小组互评。
五、 评学测试，评比小组。
1、 根据课文内容填空。
在山谷中，有一个美丽的小村庄：---------------。后来，人们利用锋利的斧头砍下了树木。树木变成了----------------，变成了什么--------------------，变成了---------------，还变成了--------------------。
2、学了这篇课文，我明白了------------------。
六、 整理学案。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇十三
《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。
《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
二、教学目标。
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：
1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。
3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。
二、教法学法。
教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维;运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟;运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇十四
教学目标：
1.理解文中含义深刻的句子.
2.能够联系实际生活，培养学生的环保意识。
教学重点，难点。
1.理解课文含义深刻的句子是本课的重点.
2.培养学小爱护环境的意识是难点。
教具：一次性筷子 课件。
教学过程：
一、导入新课。
(拿出一次性筷子)。
师：这是什么? (点突出“一次性”，用过了就扔掉)这些一次性筷子都是用什么做成的? (树木)有谁知道一棵树长到成材需要多少年?（介绍树木成材的时间，十年。)。
过度：是啊，俗话说的*，十年树木，百年树人，这告诉我们树木要的成材至少需要十年的时间。今天，我们就来学习一篇树木有关的课文。板书课题：一个小村庄的故事(齐读课题)。
二、学习新课。
1.课件出示美丽的小村庄的图片，师口头叙述。
在很久很久以前，行…个美丽的小村庄，那里绿树成荫，树木成林，村庄前有条小河，小河的水唱着歌向远方流去，不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。村里的人们都在用自勤劳的双手建造着自己的家园。整个小村庄充满了祥和的气氛和勃勃的生机。
过度：你们喜欢这样的小村庄吗?为什么?那同学们想不想知道，现在的小村庄是怎样的吗?请同学们用自己喜欢的方式读读课文。注意要读准字音，读通句子，有不懂的或不明白的地方在书上做上记号。(学生自由读课文)。
师：刚才看到同学们读书读得很投入，说明这篇课文深深地打动了你，那老师要检查一下，看谁的字音读的最准。(课件出示字词)。
师：同学们，你们不但读书很认真，字音也读得准。那刚才读书的时候(没说)有什么不明白的地方吗? (学生质疑：小村庄为什么会被洪水冲走了呢?)同学们对小村庄被咆哮的洪水冲走，是什么原因造的都非常关心。请同学们分小组共同学习，找出原因来。
(学生分小组讨论)。
从学生的自由回答中引出斧头。板书：画一把大斧头。
师：看，就是这把锋利的斧头，曾经是小村庄家家户户都有的劳动工具，砍倒了一棵棵树木，(画树)让小村庄的人们失去了家园。课文有哪些句子与斧头有关，请同学们仔细读课文，看谁找得又快又准。
2.找句子，自由汇报。
找一找与斧头有关的句子。
(1)家家都有一两把锋利的斧头。
(2)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
(3)不管怎样，河坡上家家产户靠着锋利的斧头，日子过的还都不错。
(4)什么都没有了一一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
(学生自由讨论思考)。
师：同学们讨论的多投入啊，现在来说一说，你们感兴趣的是哪一句，读懂了什么?
(1)家家都一两把锋利的斧头。(家家都有，说明斧头在人们生活中非常重要。)。
(2)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到上坡上去，把树一棵棵砍下来。(人们想盖房和造犁都砍树，一点都不考虑后果。人们用树木盖房子，造犁)板书：房子，犁。
师画树桩，边画边叙述：人们用锋利的斧头将一棵棵的树木砍下来盖房和造犁，山坡上剩下一个一个的树桩。树木减少了，大地荒凉了，鸟儿也不唱歌了，小动物们的家园也越来越小，出现了什么样的土地?师板：土地，生板：裸露。
(3)不管怎样，河坡上家家产户都靠着锋利的斧头，日子过的还都不错。(怎样的不错是日子呢?漂亮的房子，各种各样的家具，工具。)。
(4)什么都投有了一一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
同学们不仅句子找得准，而且体会得非常深刻，但是还有一个句子，没有直接写斧头，但与斧头有着密切的关系，大家再仔细地读课文，看谁能找出这个句子来。(学生找句子)。
小村庄的人们不仅用这些树木使自己过上了好日子，更为可恨的是他们还将大量的树木当柴烧了，出示课件。大家看到了什么?仿佛听到了什么?再看看这红红的火苗和滚滚的浓烟，你此时的心情怎样? (心疼)谁能试着读出这种感情来。(学生读句子)陈惠敏读得很好，老师高评价。
课件出示：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大。。。。。。。
(学生读句子，师一边在黑板上添画树桩)你从这句话中感情到了什么? (重点读句子，抓住五年年，说明什么? (时间长)那你读给老师听听，读出时间长来。一代代，说明什么? (砍树的人多)指名再读，再谈感受，全班齐读。)。
师：是啊，小村庄的人们就这样一年年，一代代的砍树，以为这样不错的生活会永远的延续下去，他们还在继续对大自然贪婪的掠夺和侵占，裸露的土地不断扩大，他们绝对没有想到一场灭顶之灾即将来临。大家请看，师传述：在一个雨水奇多的八月，大雨没喘儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来，可是那个小材庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。
课件出示句子：什么都没有了了一一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。(音乐)。
师：什么都没有了!边说边贴曾经靠这把斧头得到的一切的一切，包括那些锋利的斧头，都没有了。此时此刻，我的心难以平静，好像也被咆哮的洪水冲击着，就像洪水中飘摇的小村庄。你们的心情怎样? (悲伤)那么我们应该用怎样的语气来读呢? (谈谈自己观看录像后的感受，抓住学生情绪，读课文)。
小结：同学们，小村庄的人们就是用这把斧头，将一棵棵的树砍下来，做成了这些，过上了不错的日子。但是，这样无节制的砍伐，终究逃不过大自然的惩罚。如果我们也像小村庄里的人们一样不爱护环境，那么我们也将什么都没有。板书：感叹号!
三、联系实际拓展课文内容。
师：一个小村庄的故事讲完了，我们的心情是那么的学生。让我们再读读课文(老师读第一自然段，三个学生分读后三个一自然段，齐读最后两个自然段。)老师听出了你们对小村庄的惋惜，听出了你们学生的心情。你们从这个故事中懂得了什么呢? (必须爱护树木，不乱砍伐树木，保护环境。)亲爱的同学们，你们说得多好啊，如果你们自己说的能够做到就更好了。
四、重建美好家园。
是啊，小村庄的人们，他们受到了这样的教训后，也痛定思痛，决心重建自己美好的家园。让我们来看看现在的小村庄是什么样的吧!(课件出示美丽的图片)。
我们大家都来爱护环境，保护环境，看，大自然回报我们多么美丽的景色啊!
五、作业。
1.收集有关环保的资料，可以是图片，也可以是文字。
2.根据你周围的环境，写一份环保小建议。(以上两题任选一题)。
两个作业，你们任选 自己感兴趣的一个完成，下节课我们再来展示。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇十五
能力目标：有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
教学重、难点：读懂课文，树立环境保护意识。
教学方法：通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
我们先来复习下上节课所学的词语。
每个词语就是一幅生动的画面，谁能用上这些词语来填一填。
出示：（郁郁葱葱）的森林（清澈见底）的河水。
（湛蓝深远）的天空（清新甜润）的空气。
我们一起来读一读。
二、新授。
请同学们自由读课文，注意边读边想：这个小村庄到底发生了什么故事？（指着课题说）。
（一）学习课文第一段。
1、那里的.森林郁郁葱葱，那里的河水清澈见底……让我们一起走进这美丽的小村庄。请一位同学读一读课文的第一段。
2、读了这一段，你们眼前看到了些什么？
生：我好像看到了一个美丽的村庄，有青山、绿树和清清的小河。
生：我看到了清澈的河水从村前流过。村后的山坡上是郁郁葱葱的树林。这里鸟语花香、小草嫩绿，空气格外清新。
引读：是啊，。。。
3、多么美丽的村庄啊！简直就是一幅画、一首诗。
我们一起读一读，去感受大自然赋予人类的美丽景色。
（二）研究结局。
1、这么美丽的小村庄，最后怎么样了？请划出写小村庄最后结局的句子。
出示：可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
指名读、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水无情，令人痛心；不知：惋惜`）。
齐读。
（三）学习二三段。
谁能用自己的话说说小村庄发生变化的原因是什么？
交流：小村庄里的人乱砍乱伐，破坏环境，结果才会被河水冲走的。是洪水卷走了小村庄，是因为人们把树吹掉了，才不能挡住洪水，是他们自己害了自己。
2、原来是村民们乱砍乱伐，破坏环境造成的恶果。请同学们再来仔细默读课文2、3段，把造成这些变化原因的句子画下来，边读边体会。
3、交流：找到了哪些句子？
（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
这句话中有两个“谁家”，到底指的是哪一家啊？是东村的张家、还是西村的李家啊？
是啊，所有的人家都在毁坏树木，谁来说说：
（课件出示）谁家想盖房，谁家想造梨，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
这么多人不把树木当作一回事，真令人心痛啊，谁来读读这句话。
还有哪个词写出村民把砍树当作很普通，很随便的事？（拎）。
生：从拎字我感觉到村里人想要砍树是很随意的，什么时候想砍就去砍了。
那拎字可以换成别的词吗？扛、背、拿。
生：拎写出了太容易了，随手，不花力气。
师：村民随意的态度让人难过。一起来读读这个句子。
（2）人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？
课件出示：
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……。
“一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？
透过这“一年年，一代代“你感受到了什么？
生：爷爷这样乱砍乱伐的，爸爸是这样做的，孙子是这样做的，孙子的孙子，所有的子孙后代都把这树当成了摇钱树。
师：一年年，一代代，这漫长的年代村民都在不停地砍树，谁来读这句话？
师：一年年，一代代，人们就是这样砍啊砍，小山村发生了什么变化呢？
生：山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。
师：看到这一切，真是令人担忧，谁来读？
读出那份焦急。
（3）你还划了哪句话？
在锋利斧头下，郁郁葱葱的树木倒下了，变成了。。。（引读）。
课件出示：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇十六
1．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3．学会本课15个生字、12个新词。
4．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
读懂课文，树立环境保护意识。
1、板书课题，齐读课题。
2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难。
4、带者问题再读课文。
1、学习第一自然段。
（1）学生自由读第一自然段。
（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。
（3）再读一读，深入感受。
2、学习第五自然段。
（1）学生自由小声读第五自然段。
（2）说说读懂了什么？
（3）提出不懂的问题，大家共同解疑。
（4）学习该段生字。
1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？
2、小结：惋惜。
1、检查学生对本课生字掌握的情况。
2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的'小村庄？
1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题。
2、深入学习第二自然段。
（1）指名齐读。
（2）说说这段话写了什么。
（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段。
（1）反复读第三自然段。
（2）把一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具说一说，画一画。
（3）讨论理解：还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
（4）说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段。
（1）指名读课文。
（2）去掉还跟原句比较出问题的实质。
（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段。
（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试。
（2）什么都没有了是指没有了没有了没有了还有也没有了。
1、有感情地朗读课文。
2、读了这篇课文你想说什么？
以保护绿色家园为主题办一个手抄报。
（茂密的树林，潺潺的流水）。
锋利的斧头。
（房子、家具）。
什么都没有了。
（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇十七
一.给下列词语标出拼音。
二.把下列词语恰当地连起来。
清新的 村庄。
三.写出下列词语的反义词。
美丽—— 减少—— 冷清——。
出现—— 扩大—— 钻进——。
四.“森”的结构很特殊，三个木字在一起表示树木很多。你还知道哪些和它的结构相似的汉字吗？写下来，再查字典看看它们有什么样的含义。
一.给下列词语标出拼音。
湛蓝裸露柴烟喘气黎明郁郁葱葱咆哮拎起。
二.把下列词语恰当地连起来。
美丽的村庄锋利的斧头湛蓝的天空咆哮的洪水。
清澈的河水裸露的土地。
清新的空气。
一只燕子一束灯光。
一道彩虹一栋大楼。
一座大桥一条大街。
一缕阳光一面旗帜。
三.写出下列词语的反义词。
美丽——丑陋减少——增加冷清——热闹。
出现——消失扩大——减小钻进——伸出。
四.“森”的结构很特殊，三个木字在一起表示树木很多。你还知道哪些和它的结构相似的汉字吗？写下来，再查字典看看它们有什么样的含义。
“晶”三个日在一起表示很光亮的意思、“众”三个人在一起表示很多人的意思。
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