教案的编写应当符合教育教学的规范和原则。教案应具有一定的针对性和层次性，以满足学生不同层次的学习需求。通过学习和模仿优秀的教案，教师们可以更好地掌握教学设计的方法和技巧。
我是谁教案篇一
在引导学生充分朗读这段话之后，我安排学生分四人小组合作学习：出示事先准备好的6个词语卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飘”），先指名孩子们读一读这些词语，然后试着把这6个词语拼组成3个句子。并安排一位同学上台在黑板上拼组。由于学生熟读了课文，对词句已有初步感知，孩子们大都能准确地按上下排列的顺序排列出“小水珠落下来”、“小硬球打下来”、“小花朵飘下来”。
（二）感知句意，调整句序。
学生组好句子之后，我把握契机地问道：“这里面有三个动词，分别是什么？”孩子们不由地脱口而出：“落、打、飘。”我又接着问到：“那它们的位置可以调换吗？”问题一出孩子们有的眉头紧锁，有的窃窃私语，还有的交头接耳地讨论起来。但不一会便有人跃跃欲试地嚷嚷道：“不能，不能。”并有理有据地说出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下来；花朵很轻，当然是飘下来；而水珠自然是落下来了。
而这时我又故做疑惑状说道：“听大家这一说，仔细地想一想，这三个句子的位置好像有点不妥，能不能重新调整一下顺序呢？讲出你的理由来。”孩子们一下子又被难住了，但马上有又一个个喜形于色：“我知道了！”“我也看出来了！”接着开始动手调整三个句子的顺序。最后又一个个争着向我和同学们讲自己的发现，说调整的.理由。一个小组汇报：“小水珠、小硬球落下来时有的轻有的重，我们组是按照由轻到重的顺序排列的：第一句是‘花朵飘下来’，第二句是‘小水珠落下来’，第三句是‘小硬球打下来’。”/soft/另一个小组汇报：“我们组是按照小水珠、小硬球落下来的先后顺序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下来，小花朵最轻，当然是最后飘下来。”但大家都能通过对“落”、“打”、“飘”这三个动词不同意义的感知而作出判断的。
（二）朗读感悟，想象情境。
教学反思：
就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。
我是谁教案篇二
1、学会本课10个生字。认识6个字。
2、了解水的不同形态和变化。
3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。
学会本课10个生字，了解我是什么。
1、有关水变化的图画或课件。
2、写着生字的小黑板。
2课时
教学内容：初读课文、学习生字
一、题目入手，引出新课
齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。
二、掌握生字，读通课文
1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。
2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。
3、对不理解的地方提出质疑。
（1）对红袍小硬球，联系生活中的实物理解。
（2）温和：指脾气、态度不严厉，不粗暴，使人感到亲切。本课形容水的平稳。（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句）
（3）飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流动的方向移动。（可用动作表示，加以理解）
（4）散步：联系生活实际理解，就是慢慢地走。
（5）灾害：给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾、水灾、风灾......
4、记忆字形，书写生字。
（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。
（2）交流难记的字，教师适时点拨。
如：（比较法）屋：和室比较。
（3）练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。
（4）自评，交流自己哪个字写得好，教师适时点拨个别难字的写法。
如：助字，左边且的最后一横要变成提；右边力的撇要撇到左边提下面。灾、害，这两个有宝盖头的字，宝盖头一定要写在上半格的中间。
屋的尸的撇要长一点。
（5）完成课后练习2。
三、初读课文，了解大意
1、学生自读课文，想想我是什么？
2、抽生分段读课文，学生之间交流答案。（板书：水）
教学内容：学习课文、巩固练习
一、复习交流
1、上节课，我们已经找到了答案，我是水。
2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组交流交流。
3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？教师适时总结、板书：变化、地方、脾气，
从这些方面我们都可以了解它就是水，多奇妙的水呀！它竟有这么多变化，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧！然后和大家交流一下。（学生自读自悟）
二、自读自悟
1、交流：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）
a、水的变化。
（1）请一名学生向大家介绍水的变化，教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。
（2）还有什么不懂的吗？
（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）
放录像（云的变化）让学生了解白衣是平时所见的白云；黑衣就是平时所见的乌云；红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。
作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。
（3）云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱顺序，让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。
用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！
b、水平时所在的地方。
（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）
（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：
水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。
c、水的脾气
（1）有时温和，表现在做好事......
有时暴躁，表现在做坏事......
如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？）
板书：温和
暴躁
做好事
做坏事
（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）
（3）分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。
（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。
板书：（利用）
勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。
三、拓展
1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。
2、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）
3、小结。
面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护）
四、完成课后练习第3、4题
板书设计：
变化（水）地方
脾气
温和
暴躁
（做好事）
（做坏事）
保护、利用
我是谁教案篇三
1．认识11个生字，会写8个字。
2．正确、流利地朗读课文，体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。
3．解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，
4．借助图片，能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。
认识11个生字，会写8个字，积累喜欢的语句。
能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。
课时安排：两课时
第一课时
【课时目标】
1、能正确认读本课生字新词，会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
2.能有感情朗读一、二、三自然段，体会用词的准确性。
有感情地朗读第三自然段，知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察图片运用拟人句说话。
【预设流程】
一、直接揭题，导入课文。
二、检查预习，巧学生字。
（如学生预习不充分，则先让学生自由读课文，圈出生字词，读准字音）
1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
2、认读生字词。书空“浮”。
3、集中识跟水有关的字，渗透构字规律。
三、 朗读全文，读准字音，读顺课文。
要求：认认真真读课文，读准字音，标上小节号。
四、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。
学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领略“云”的变化，品味语言的生动性。
1、检查朗读情况。
2、观看云图，指名说出云的名字。
3、出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。
（二）学习第二自然段，在具体场景中亲历水的变化，感悟语言的准确性
师：多美的云哪！云穿着美丽的衣服在空中飘浮着，碰到冷风，就变成了（手指板书）雨、雹子和雪。
1、自由读课文，找出云在变化中不同的三个动作词。
2、生交流，师板书。
3、通过换词，体会用词的准确。
（1）请学生说说把这三个词换一换，可以吗？
（2）观看有关雹子的图片，感受其特点。
（3）指导朗读。
4、有感情地朗读第二自然段。
五、品读第三自然段，积累语言，进行语言训练。
1、水娃娃都把家安在哪里？
2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
3、指导背诵。
4、借助图画进行说话训练。
雨点儿：雨点儿在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？
小雪花：小雪花给什么怎么样，给什么怎么样，给什么怎么样？
请学生当当小作家，把雨点儿和小雪花写下来，上传到学生成长日志中，跟更多的人一起分享。
六、指导写字。
教师范写，学生书写。师生点评。
我是谁教案篇四
hi！大家好，我的中文名叫苹果手机，英文名叫iphone4s。我的祖先叫“大哥大”，他可是有好几斤重，像一个大砖头，可吓人了！
我现在的样子十分引人注目。我有一条银色的小边，我的外壳是白色的，十分漂亮。我还有一块又宽又大的屏幕，在屏幕的下方，有一个圆圆的小键，小键的中间还有一个“小方块”。我的背后还藏着一个银色的大“苹果”，可惜被哪个淘气的“孩子”咬了一个口。看，这就是我名字的见证啦！我还有一个爱美的主人，她还给我买了一件天蓝色的“小外套”，又漂亮，又舒适。
这一天的晚上，小主人把我放在书桌旁，过了一会，小主人被一道数学题难住了。看到小主人焦急的样子，我真想帮她，可是我不会说话，这回可把我给着急死了。小主人的汗水，一滴，两滴，滴到了我的头上，小主人这下才看到了我，我高兴极了。小主人急忙打开了我，开始上网，搜索到了解题的答案，这下才松了口气。
我既好看，又有许多的功能。我想你们听了或是看了，一定会羡慕我的。
我是谁教案篇五
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
1.学会10个生字，会认6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解水的三态变化。
cai课件，生字词卡片。
一、悬念激趣，导入新课。
2.教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）。
二、通读全文，整体感知。
1.自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2.将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3.全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1.请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2.学生自由读课文，准备问题。
3.小组交流问题。
4.学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5.梳理全文，完善板书。
6.学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1.你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2.收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3.说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。
我是谁教案篇六
教师范读课文，学生猜“我是什么”。
（1）自读课文，你知道了什么？
板书：
第一项：云雨雹子雪。
第二项：池子里小溪里江河里海洋里。
第三项：睡觉散步奔跑唱歌跳舞开大会。
第四项：温和暴躁。
（2）动动脑：
我们给每一项起个题目，好吗？（“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”等。）。
设计意图：这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。
我是谁教案篇七
教学目标：
1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点。
有感情朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：两课时。
教学过程。
第二课时。
一、整体感知课文、复习生字。
1.引入。
今天，有一位魔术师来到了我们课堂，这个魔术师啊会变很多东西，我们就一起来看看这位魔术师为我们变的魔术。
2.复习生字。
（1）魔术师把一些词语娃娃（课件）带到我们课堂上，想考考大家看你们还还认识他们吗，你们能大声叫出他们吗？（指名领读、齐读词语，小老师检查）。
（2）同学们读的真好，那你能用你喜欢的一个词来说一句话吗？（指生说）。
（3）同学们读的都真好，老师也想来检查大家了。（出示生字卡片）先读字再组词，比一比看谁组的词的最多。
（4）魔术师还给我们带来几个词语宝宝想考考大家，他们长的可像了，你能区分出他们吗？（出示课件）。
过渡：看来上节课的生字同学们学的很好，那一定是上节课同学们认真学习的结果，那么这节课你能不能做到认真学习呢？老师相信大家一定可以做到的。
二、读文探究，理解感悟。
1、这位魔术师就藏在我们的课文中，请同学们打开课本144页，自己读课文，读完了告诉老师这位魔术师的名字。
这位魔术师的名字是……（根据学生回答板书“水”）。
（一）学习第1、2自然段。
1、多么厉害的魔术师啊，它都会变什么呢？自读第1、2自然段，边读边画出相关的句子。
指名学生读句子。
2、太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）。
3、课文中是怎么形容“云”的？（指生读句子，出示课件）。
5、你能这样的句式来说一句话吗？
6、当云在空中飘浮着，遇到冷风时，它又会变成什么？（指生说，出示课件）云有时候变成小硬球，有时候变成小珠子，有时候又变成小花朵。真会变。现在老师让小朋友来做游戏，帮助词语"找朋友"。我这有六个词语，谁能把六个词语排一排，谁和谁是一个东西，把它们摆在一条线上。
（出示："小水珠、小硬球、小花朵、雨、雹子、雪"六个词语卡片，指名学生上来排列。）。
课文上分别用了三个表示动作的词"落、打、飘"，你们能再给它们找找谁和谁搭配在一起。
卡片先后排列成下图：
小珠子小硬球小花朵。
雨 雹子 雪。
落 打 飘。
指点：小雪花轻轻的，所以用"飘"，读时要轻松些，拖长些；"雹子"最重，大雹子还能打伤人和牲口，分量很重，所以用"打"，要读得很有分量，不能轻飘飘的。在什么清况下，什么东西用什么词，不是随随便便的，是很有讲究的。
你能加上动作把它们读出来吗？指生读、评价。
8、学到这儿，我们知道这位魔术师真有趣，真会变。它会变成云，云又有白云、黑云、红云。又会变成雨、雹子、雪。
（二）学习第3自然段。
过渡：水变成雨、雹子、雪落下来会落在哪呢？（指生说）你从哪儿知道的？你能读读这几句话吗？（出示课件）。
1、我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。
（池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。）。
小结：水真有趣，它在池子里能睡觉，到了小溪会散步，到了江河就奔跑起来。哈，到了海洋，它就跳起舞，唱起歌来了。
（三）学习第4自然段。
1、水这位魔术师不仅会变，它还能做好多事呢！它能做什么事呢？自己读第4自然段找出答案。（指生说）它会做好事，哪些好事？（指生说）它还会做许多坏事呢，它做了哪些坏事？（指生说）。
2、它做的坏事会给人们带来灾害，那你有什么办法管住它，让它只做好事不做坏事？（出示课件）。
（四）总结。
学了这课我们知道了，课文中的"我"原来就是水。水很会变，云、雨、雪，雹子都是水变成的，水可以在小河里，还可以在大江里、海洋里。水为人类做了很多好事，我们要研究水的脾气，让它为人类光做好事，不做坏事。
三、课外实践。
1、把自己喜欢的段落背下来。
2、把你在这节课了解到的水的知识带回家去告诉家人。
3、留心观察，你还看到过哪些水的变化？
4、课外上网或到图书馆查阅资料，了解有关水的更多的知识。
任选你喜欢的一道做。
云 雨 雪 雹子。
水 池子 小溪 江河 大海。
我是谁教案篇八
是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程 中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
1、故事导入 ：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）
（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）
2、谜语导入 ：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板题）
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）
1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见我会读）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
我是谁教案篇九
《我是什么颜色》是一本和熊宝宝小酷和小玛学习颜色的认知绘本。
这是一本讲述颜色的绘本，充分利用幼儿生活中的“经验”元素，通过巧妙的设计，进行对比，介绍色彩知识。让孩子从穿衣服的细节中，认识各种各样的颜色，在“玩”中不知不觉地进入色彩的世界。黄色、淡蓝色、绿色、橙色、紫色、淡绿色、粉红色，咖啡色……各式各样的颜色，对孩子来说是个好玩的东西。熊宝宝小酷和小玛起床了。它们穿上衬衣，小酷的衬衣是绿色的，是和树叶一样的绿色。它们又穿上了和桃子、野草、大海等一样颜色的衣服……骨碌、骨碌地转了起来。
因此，对于小班的孩子来说，我适当地截取了红色、黄色、蓝色三种颜色，重点放在这个三种颜色的想象上，根据删选的内容进行调整和设计。
1、培养幼儿对绘本阅读的兴趣，练习说完整话。
2、培养幼儿的好奇心，发展幼儿的想象力。
3、认识各种颜色，重点认识红黄蓝三种颜色。
绘本故事《我是什么颜色》课件描述红黄蓝三色句子图片轻音乐红黄蓝字卡。
一、导入。
（出示小酷和小玛）小朋友，今天我们班里来了两位小客人，我们一起来认识一下他们吧！这是小酷，这是小玛，和他们打个招呼吧！
二、组织幼儿熟悉绘本内容，丰富生活经验。
1、今天，小酷和小玛带来了许多颜色宝宝，你们认识它们吗？一起来看看吧！
（出示颜色卡）。
2、这些颜色宝宝会变魔术，他们会变出什么呢？看了你就知道啦！
红色红色变变变，变出了什么？（出示草莓）。
黄色黄色变变变，变出了什么？你来猜一猜。（引导幼儿大胆想象）。
蓝色蓝色变变变，什么会是蓝蓝的呢？（鼓励幼儿结合生活经验进行讲述）。
3、欣赏绘本。
在这本书里，小酷和小玛会跟我们讲什么故事呢，一起来听一听吧！
（教师引导幼儿边看边欣赏图画内容）。
4、故事讲完了，你们觉得有趣吗？
提问：小酷穿上了什么颜色的外衣？（红红的）还有什么也是红红的呢？
小玛的帽子是什么颜色的？（黄色的）你还知道哪些东西是黄黄的呢？
谁穿上了蓝蓝的袜子呢？蓝蓝的还有什么？
（引导幼儿大胆想象，并用完整简单的话讲述）。
5、颜色宝宝可真调皮，一会儿变出这个，一会儿变出那个，还会变出什么呢？（请幼儿来说说）。
6、小结：小酷和小玛给我们带来了这么有趣的故事，他们也要回家休息了，和他们说再见吧！
三、活动延伸：饭前安静游戏《找颜色》。
教师说出一种颜色，请幼儿迅速在班里找出符合条件的东西。例如：请你说出红色的东西有哪些？看看谁找到的又快又多。
我是谁教案篇十
我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来（雪）。
1，那我们就赶快来读读课文吧，读的时候，老师有两个要求：一是遇到生字的时候请拼音帮帮忙，多读几遍，读正确；二是遇到难读的句子多读几遍，读通顺。听清楚了吗？好，开始读吧！
1，我是什么？（指名说1人）你们说呢？（水）老师贴图：多么可爱的小水珠啊！它还会变呢！谁愿意做小水珠来变一变呀？哦，好，那我们就都是小水珠啦！来，读读1，2自然段，看看我们都能变成什么？（学生自由读课文）。
2谁来说？随机学习“雹子”说说你有什么好办法记住这个字？（1人）谁能完整地再来说一说（根据学生说的老师贴相应的简笔画）。
3，小水珠们能有这么多变化，真是太神奇了，那你们能不能告诉我你们是怎么变的呀？
a请学生说说怎么变成的汽，出示第23句话，谁来读读书上的句子——（看课件：变成汽的过程）还有谁想读？——这些点儿实在太小了，根本看不见，那要连成一片，要多少这样的点儿呀？（很多，多得数不清----）哦，所以书上说“无数）还有哪个小朋友想来读读这两句的？老师和大家一起读（老师指导读好“无数，极小极小”）。
c（齐读这个句子）。
4，漂浮在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读第二段吧！
5，我是云，我会变成（）、（）和（）。指名说，说完整。
6，老师根据回答出示：雨，雹子，雪。
7，那请你再仔细读读课文，找找他们是怎么下来的词语，用横线划一划，好吗？
10，这一回儿，我们水就有了这么多变化啦！不过水可不是乱变，他的变化是有规律的呢！请你再来读读课文地12段，边读边思考，水是按怎样的顺序变化的。
11，我想请一个小组帮我的这些图片按课文介绍重新摆一摆，其他小组拿出信封中的卡片，也合作摆一摆，开始吧！
12，摆完了请你们商量商量，用自己的话来介绍一下水的变化。
13，请同学介绍一下新的板书，还有谁也能简单地来说说自己的变化？根据你的介绍，我们好象还应该加上一个大太阳，还要加上冷风，加上箭头表示一下就更完美了（如箭头，太阳，风）。
1，小朋友们，我们的水不仅在大自然里会变，在我们的汉字里也会变，不信，你们看：
池冲浮黑。
3，我们先来描一个，再自己写一个。
4，反馈。
我是谁教案篇十一
1. 认识11个生字，会写8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
1. 正确朗读课文。
2. 了解水的变化以及与人类的关系。
3. 背诵自己喜欢的部分。
[双色ab案]
本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?
师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词：
zao zai
躁 灾
暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮
5. 小组分别交流识字方法。
6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。
1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
1. 点名读课后不带拼音的生字词。
2. 分小组比赛读，加强记忆。
1. 多向交流记字方法(小组交叉交流)
2. 读自己喜欢的段落给朋友听。
小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。
自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1. 自己练读，评议指导：
你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗?
2.(课件出示水滴)：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。
(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)
3. 教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4. 学习第一、二自然段
(1). 生自由放声朗读
(课件设计与上同，语言内容变化。)
(3). 生自由找、画，师随机板书：(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗?
(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。)
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5. 学习第四自然段
(1)小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。
(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
(4)根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。
(5)背出自己喜欢的段落。
通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。
1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2. 说话练习
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。
本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。
1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。)后，谈话：
同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?(板书课题)
1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2. 分段读课文，师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音
如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3. 读书、质疑
再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、句子)
1. 出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
2. 互相交流记字方法。
3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4. 出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5.分组开始比赛读、随机正音，表扬。
6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
1. 出示“我会写”中的字，学生自由观察。
2. 学生交流观察结果。
3. 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。
4.师示范书写生字，学生仔细观察。
5.学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6. 教师巡视，师生共同评议。
1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。
2. 小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
3. 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。
(充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)
各小组汇报自主学习情况
1. 说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)
2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3. 试着表演读。
指名读课文，师生评议。
(一)出示问题
1. 水是怎样变化的?可以变成什么呢?
2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗?
(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
(三)交流学习方法
1. 小组读书，边读边找。
2. 用表格的形式表现水的变化。
3. 用图示表现水的变化过程。
4. 用画画的形式体现水的变化。
5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。
1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。
2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。
1. 分小组汇报自学情况。
(1)读出水的不同状态及变化过程。
(2)用图示法演示水的不同状态。
(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。
(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
(可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。)
2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。
3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。
1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害?
(培养学生收集资料的能力，树立环保意识)
1. 用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。
2. 学生进行阅读挑战赛。
1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。
2. 背出自己喜欢的段落。
1. 收集水与人类关系的资料。
2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。
教后反思：
“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。
我是谁教案篇十二
1、上节课，我们学习了《我是什么》，我们先一起来复习一下这课的生字词。
2、开火车抽读词卡。
3、水能变成什么呢？请一个小朋友来做这个填空。
4、出示课件，指名学生回答。
5、全班一起把这段话读一遍。
1、水有时轻飘飘，有时又象个小球，有时会变大，有时能缩小，水多会变呀，真象一个神奇的魔术师，这个魔术师还会做些什么呢？我们继续学习课文。
2、出示第四段。
3、请小朋友们轻声读课文第四段，动动脑筋想一想，你们读了这一个自然段知道了什么？
（水能到好多地方，还能做不同的运动）
4、那水能不能到江河里去睡觉，到海洋里去散步呢？为什么呢？
小结：哟，小朋友真聪明，知道水能到许多的地方，还能根据这地方大小变化他流动的速度，做不同的运动，所以课文写了（引读：课文第四自然段。）
5、我们一起来看看这个魔术师到过地方和做的这些运动吧。演示。
7、这个魔术师介绍得怎么样？
（要神气也要根据他做的运动变化语调、速度。）
8、愿意象他一样读的，或者想读得比他好的小朋友，站起来，一起神气地读读这一自然段，象大家介绍你自己吧。
1、水这个魔术师还会做什么呢？我们继续学习第五自然段。出示第五自然段课件内容。
2、请小朋友们轻声读课文第五自然段，看看这个自然段有几句话，用序号标出来。
3、默读课文，想想，从每句话里，你读懂了什么？还有没有什么不懂的或不理解的呢？
4、交流：
你能从课文中找出一对意思相反的词吗？
有时候有时候说明是是变化的。————这个魔术师的脾气也会变呀。
它能为人们做好事，也能做坏事。
5、你知道他什么时候做好事，什么时候做坏事吗？（温和——帮助人们
暴躁——带来灾害）
6、水呀，有时候就象我们小朋友那么可爱，可是有时候生起气多可怕呀。请一个小组的小朋友来读一读第五自然段，我们认真听，看看他们什么时候温和做好事，什么时候暴躁做坏事了。一小组读。
7、有谁要挑战他们？一组读，全班齐读。
8、既然水能帮人们做好事，你能看着这个句子，说说，水能帮着人们做什么好事吗？
（可以用课文中的句子也可以用课外的知识。——————水能灭火，水能帮助人们作饭。降温………………）
9、你知道水有时候会做哪些坏事呢？
（出示课件。——————洪灾、淹死人、打翻轮船…………………………）
（出示课件：————————把多余的水引进来灌溉田地；污水再利用，减少资源浪费；做成水房为人们降温……………………）
11、除了刚才介绍的这些，你还知道那些有关水的知识呢？
1、水这个魔术师真会变，人们竟然还懂得制服他，开发他，利用他，我们人类多聪明，多厉害。但很多时候，水总在我们的身边，是我们的好朋友。最后我们一起让现在在教室里，你看不见的水朋友也来听听我们响亮有感情的朗读吧。
1、动笔写冲、灾、猜。
2、你觉得哪个字比较不容易写好。哪些笔画要特别注意就能写好。
（灾——宝盖头要该住火。
猜的反犬旁要写好，不能写成提手旁。）
灾——火灾、水灾、旱灾、灾害、灾难
冲——冲击、冲锋、冲刺
猜——猜测、猜谜
我是谁教案篇十三
“基础教育课程改革纲要（试行）”指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学习。课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现。因此，在教学中，让学生提的问题成为教师的资源，从而实现教学的多向互动合作。
如：我在教学《我是什么》这一课时，充分让学生自读课文后，抛出大问题：“我”会变成什么？学生纷纷抢着回答。
生1：我会变成汽、云，变成雨。
生2：我还会变成雪、雹子、露珠和霜。
我接着追问：如果你是它，你最想变成什么呢？为什么？请找出来与小组同学读一读，说一说。
师：选你喜欢的段落来读。
生3：（读第一自然段）我想变成云，因为云轻飘飘的。
生1：＂漂浮＂是什么意思？
生4：就像小船在水上漂。
师：你真行。
生5：什么是红袍？
生6：＂红袍＂就是我穿着红衣服。
生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是乌云，红袍就是朝霞。
师（微笑）：你们知道的真多。老师也来说一句，红袍就是指早晨天边的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕阳。下面请喜欢云的小朋友带着对云的喜爱读一读这一段。
生2：老师，我喜欢雨。（生2读有关雨的句子。）
生4：我来考考你，那你知道雨是怎么来的吗？
生2：是云碰到冷风才变的。
生8：老师，我想是云在和冷风打架打输了，它哭了，这样就下雨了吧。……
一节课下来，学生自由地选择他们所喜欢的来读，期间，课堂中充满了想象，充满童真。他们敢于问，敢于想，敢于说，敢于评。完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。
新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。这堂课的教学，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教师的大问题：我会变成什么？如果你是它，你最想变成什么呢？为什么？引出学生对＂云、雨、雪、霜……＂的喜爱，而产生了许多的小问题：＂漂浮＂是什么意思？什么是红袍？我来考考你，那知道雨是怎么来的吗？……整堂课以学生的自问自答为主，教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。同时，教师也真正扮演了组织者、引导者的角色，达到阅读教学的目的。
我是谁教案篇十四
1.初步学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。
2.尝试不同的嗓音及肢体动作表现不同西瓜特点的猫咪，感受与同伴一同歌唱、游戏的乐曲。
ppt、毛线球、猫的头饰若干
一、导入（播放ppt）
师：孩子们，看，这里有各种各样的小猫，找找看，你最喜欢哪一只，为什么？
幼：白色的，因为它可爱。我喜欢穿运动服的，因为很酷……（追问）
师：那你猜猜这只猫会发出怎样的叫声？
小结：原来每只猫的叫声都不一样，不一样的叫声表达不一样的猫。就像我们人一样，每个人的说话声音也是不一样。
二、发声练习。出示毛线球，教师拉出不同长度的毛线，让幼儿尝试进行长短、高低音练习。
（一）练习长短音
（二）练习高低音
师：小猫很喜欢玩哦，还会根据毛线位置的高低来发出不同的声音，高……低……（反复练习）
三、学唱歌曲
（一）教师第一遍完整范唱，加入不同的动作、声音
师：这首歌有些什么样的猫？
幼：可爱猫、威风猫……（教师出示图片，提示幼儿找出相应的图片）
师：歌曲里一共唱了四种不同的猫，现在请你们选一只你喜欢的猫。听好了，它们是......
（二）教师第二遍完整范唱，再加入头饰、道具，
师：孩子们，选好了吗？幼：可爱猫
师：这么多人选可爱猫，那就先唱可爱猫吧
（根据幼儿回答师幼一起依次唱）
师：可爱猫和调皮猫的声音有什么不一样？
幼：可爱猫的声音是细细的、长长的。调皮猫的声音短短的、一跳一跳的。
师：耳朵真灵，这都让你们听出来，那我们再一起学学吧，不过，配上表情就更不错哦。
（根据幼儿回答师幼一起唱）
师：我们已经唱了两只猫，还有两只猫没唱，是哪两只猫呢？
师：威风猫和帅气猫唱歌时有什么不一样？
幼：
（根据幼儿回答师幼一起唱）
（四）出示图谱，幼儿按四种猫的特点逐一演唱整首歌曲，教师用动作提示歌曲顺序及角色特点。
师：好帅气的猫呀，接下来我们把四只猫完整表演一遍吧。
幼：幼儿表演
四、分角色轮唱
师：真是一群让人喜欢的猫，我该表扬谁呢，这样吧，我提议，你们每个人想想，商量商量，你想扮演哪知猫？给你们10秒钟时间哦！
师：想好了吗？
（一）教师把幼儿分成四组，分别带上头饰
（二）教师指挥幼儿分角色轮唱，用眼神、手势提前示意幼儿，以降低演唱难度。
五、结束
师：真是一群会唱歌的猫，现在我要邀请你们跟我一块到外面去做游戏吧。
我是谁教案篇十五
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：
同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）。
1、自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、分段读课文，师生评议读书情况。重点强调标出的生字、词语的字音。
如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3、读书、质疑。
再次读课文，标出自己不懂的地方（词语。
句
子）。
1、出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
2、互相交流记字方法。
3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4、出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5、分组开始比赛读、随机正音，表扬。
6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
1、出示“我会写”中的.字，学生自由观察。
2、学生交流观察结果。
3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。
4、师示范书写生字，学生仔细观察。
5、学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6、教师巡视，师生共同评议。
1、用学会的词语说话，给生字找朋友。
2、小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
3、选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。
（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）。
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