通过学习语文,我们可以提高自己的思维能力和表达能力。总结是一种对过去的回顾和对未来的规划,能够帮助我们更好地规划自己的发展方向。接下来是一些关于人际关系处理的范文,供大家参考学习。
三年级英语教学设计篇一
本学期的教学中,我课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。结合本学期教学实践总结教学情况如下:
一、政治思想方面:
我认真学习新的教育理论,及时更新教育理念,积极参加继续教育与校本培训。在学习的过程中自己也积累了不少经验,也了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必须具有先进的教育观念,才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、认真备课,
以活动为载体,面向全体授课,师生共同发展。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位老同事说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。学校方面,为了切实抓好课堂教学,本学期多次组织集体教师开展公开课活动,教师利用定期的开课日,由学校统一安排时间。开课的这一天,所有教师都准时参加,而且校领导也参加这项活动,这些说明学校领导对英语这一学科的重视。上完课后,学校领导及各位教师共同评课,共同探讨如何上好英语课。每一次活动都能使各位教师学到新的东西,并激励着自己在平时的教学中认真实践,不断探索。
三、在课堂教学中:
运用实物、磁带、教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来引导、启发、教育学生一方法。学生以游戏、唱英语歌等方式提高了英语学习兴趣。学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。在课堂上,我首先让学生明白每课的句型结构,懂的它的规律,学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不同发展程度的学生,让每个学生都有练习的机会,增强学习的信心,提高对话的反应能力,每课讲授完后,要求学生必须读熟,会默写单词,会做基本的对话练习。让学生既要学习新知识,又要巩固旧知识,得到两面照顾,不得松懈。
在教学中遇到一些困难,有些学生已经厌恶英语学习,日益侵蚀,使教学有时无法进行。于是,在教学中注重培养学生的兴趣。尽量使用英语,适当利用母语。利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生,让学生乐于学习。在教学中让学生明白、会用,反复练习句型和单词,提高水平,使学生从愉快的情景中学到知识,从而提高学生对英语学科的学习兴趣,提高了教学效果。
学习英语是循序渐进的,每个阶段都不能松懈。在教学过程中要注意培养、辅导中下等生,让他们能跟得上,打好基础为以后的学习能顺利通过。
四、在课后反思和批改作业方面。
每上好一堂课,我们教师都要做适当的工作总结和反思,这样更有助于教学工作的圆满进行,反思学生的问题,更重要的事自己的问题,反思自身在高效课堂中是否发挥了导师即指导和辅导的做用,这样我们才能在高效课堂的浪潮中不断成长进步。
学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。
总之,今后继续加强对教材的钻研,学习先进的教学方法,让学生学得更轻松,真正做到“itisfun,itiseasy.”从而取得更大的进步。
一学期以来,本人勤勤恳恳地做好各项教学工作,孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识并经常练习,努力开发快乐课堂,取得了一定的成效,学生的成绩也有了很大的提高。
三年级英语教学设计篇二
本学期我担任三年级三个班级的英语教学。为期一个学期的教学效果与预期目标存在较大的差异,让我不得不进行深刻反思。现将本学期英语教学做如下总结:
一、学情分析。
三年级学生外地生较多,特别是一些外地民工的孩子习惯很差。在前两年的学习中,没能养成良好的学习行为习惯。学生对英语重视程度不高,将英语作为可学可不学的技能科,对待英语学习态度冷淡。不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力。小学生自制力较差,部分学生上课爱做小动作。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及英语与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。
二、教学方法策略分析。
在教学过程中,我能采取较多的教学方法,如情景交际法、谈话法、任务法、全身反应法等等。其缺漏在于不能很好地将其融合利用。
在课堂教学中,我注重每个学生被抽查的频率,但可能由于范围过大,导致深度不够。学生问题的回答多停留在重复他人答案或简单的替换单词,生成不够。
在家庭作业的布置上,多以预习复习为主,缺少笔头的训练,导致学生在期末考试中对题型不熟悉,笔试成绩不是很理想。
三、改进措施。
在今后的教学中应对教材有系统的安排,挤出更多的时间来进行系统的复习。培养学生良好的学习态度、行为习惯,严格要求。对科代表、小组长加强指导,发挥其领导、带头作用,充分利用学生资源。同时,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在今后的教学生涯中,能扬长避短,争取进步。
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三年级英语教学设计篇三
本节课根据《体育(体育与健康)课程标准》提出的“健康第一”和“身体,心理,社会适应三维健康理念”,为指导思想,在体育教学中,通过改变教学策略,学生的学习方式,以风车为载体,通过组织一系列的相关游戏,来帮助学生掌握基本快速跑技能,提高快速跑的能力,培养体育兴趣,获得快速奔跑的身心体验,培养正确的身体姿势,身心得到发展,综合素质得到提高。
二,教材分析。
在新课标理念指导下,根据学生的特点,本课改变和开发了快速跑的教学方法,引进与学生生活实际相近的风车游戏,使学生在游戏活动中掌握基本的快速跑技术和技能,发展位移速度,灵敏,反应,协调等身体素质,培养跑的正确姿势,发展快速跑的能力。
三,学生分析。
水平二的学生,处在长身体的时期,走和跑习惯和方法还没有定型,身体发育还不完善,心理发育不成熟。如果在教学中,以跑的各种游戏来教学,使儿童在活动中掌握跑的正确方法,培养学生的正确身体姿势,形成良好的身体形态,发展学生的能力,结合学生实际生活相关的游戏,为儿童提供展示自我的条件和机会,让儿童体验参加体育运动的乐趣,身心得到发展,心理需求得到满足,从而提高学生的综合素质。
四,本课目标。
1,通过游戏活动,培养学生积极参与活动,主动学习的意识。
2。发展学生跑的速度,提高快速跑的能力。
3。培养学生在学练中的合作,探究意识和创新精神。
五,教学重点,难点。
重点:提高快速跑的能力。
难点:探究新的练习方法。
六,教学资源。
草地。
自制风车。
录音机。
武术棍。
七,教学流程。
学习目标:
(1)激发学生学习兴趣。调整学习状态。
(2)培养良好的组织纪律性。
内容:课堂常规。
教学过程:学生以四列横队集合。老师提出本课注意事项和要求。
学习目标:
(1)主动参与,乐于展示自我。
(2)体验快乐感受。
内容:健身操。
教学过程:学生成广播体操队形站位,听音乐,与老师一起做自编健身操。
学习目标:
(1)乐于参与游戏。
(2)体验成功的心理感受。
内容:寻宝游戏。
教学过程:全班同学绕圆圈慢跑,当听到老师的信号时,以最快的速度向目标跑去找寻“宝藏”。每个人找到以后以最快的速度跑回老师跟前。
学习目标:
(1)体验快速跑技术动作,提高学生快速跑兴趣和能力。
(2)发展协调能力。
(3)培养学生勇于探索的精神,体验成功的乐趣。
内容:我最棒游戏。
教学过程:老师提问:怎样跑才能使风车转的更快同学们带着老师提的问题进行自主,探究学习,并且体验多种练习方法。老师进行巡视,辅导。然后全体集中,老师小结学生们的练习情况,肯定学生们的参与表现。最后由老师总结启发,让同学们尝试体验直线跑,绕“8”字跑等等多种方法。
学习目标:
(1)进一步巩固跑的基本技能。
(2)发展能力,增强身体素质。
(3)提高自信心,培养学生学习兴趣。
内容:风车转,转,转。
教学过程:
全班分成四个组,按四路纵队站好,老师向学生们讲解规则:
(1)绕过终点后跑回。
(2)前一队友回来后第二个同学才能跑出去。
(3)回来的同学要排到队伍的后面。第一个回合跑完后,老师总结并讲解一些快速跑的动作要领,让学生尝试跑第二个回合。第二回合结束后,老师鼓励并肯定每个学生的.进步,组织学生进行第三个回合的比赛,看看哪个小组比较快。
学习目标:
(1)敢于挑战。
(2)发展学生灵敏性和协调能力。
(3)培养学生不怕困难,敢于挑战自我的品质,提高合作意识。
内容:寻找好伙伴。
教学过程:学生自由组合两人一组,并排跑。要求跑的协调,一致,并且风车也能转的快。教师巡视,指导。在学生们能很好的完成两人合作并排跑后,提问“我们两个同学一起跑能做那么好,我们试试6个同学一起跑行不行”让学生带着问题尝试练习。
学习目标:
(1)通过游戏活动培养学生的合作意识和创新精神。
(2)提高自信,在活动中体验成功的乐趣。
内容:同心协力游戏。
教学过程:教师提问后,由每组小组长组织同学一起动手绑风车,要求动作要快。教师巡视,语言指导,最先绑好的小组可以尝试跑动检查绑后的效果,在规定的时间内每个小组都要按时完成。完成后每个小组的同学进行自由检验,一起6人合作跑。在每个小组进行一定的次数后,老师组织学生集合,按规定的队行进行比赛,规则(1)比赛过程中6个同学必须手抓棍一起跑。
(2)跑动时每个风车要转动。第一回合结束后,进行第二回合比赛,在第二次比赛时要求学生跑到终点后以最快的速度拆下风车,跑到老师站的位置,老师将每人奖励一个风车。
学习目标:
(1)乐于参与和展示自我。
(2)调节身心,放松机身。
内容:秧歌舞。
教学过程:
学生自由站位,跟着音乐,模仿老师动作完成练习。
课后小结:
同学们,这节课我们玩了跟风车有关的几们游戏,在学习过程中,同学积极参与认真探究,与同伴一起合作,表现得非常棒,希望同学们课后能经常快乐的参与其他体育活动。
三年级英语教学设计篇四
教学目标:
1、会认11个生字,重点指导“赤、翁、锐”的读音;会写13个生字,重点指导“翠、透、泛”的写法;正确读写词语表中16个词语,辨析“希望、愿望、失望”三个词语。
2、了解课文内容,学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、有感情地朗读课文,感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、背诵课文第1~3自然段,摘抄描写翠鸟外形和动作的特点的句子。
教学重点:
了解翠鸟外形和动作的特点。
教学难点:
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系。
教学课时:
2课时。
教学准备:
学生收集有关翠鸟的资料。
教学过程:
第一课时。
一、谈话导入。
1、鸟是人类的朋友,你认识哪些鸟呢?
2、出示部分鸟的图片:你们认识这些鸟吗?
3、出示翠鸟图:今天我们要结识一位新朋友——翠鸟。(知道书写“翠”)。
4、通过预习,你们对翠鸟有哪些了解?(了解“翠”的含义:绿得发光)。
二、初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2、课文里有16个词语朋友,我们先跟它们打个招呼。(学生认读词语)。
3、指名学生分段读课文,相机正音,重点指导“赤、翁、锐”的读音。(读错的地方加强朗读)。
4、默看课文,想想课文主要描写了翠鸟的什么?(理清文章的思路)。
三、图文结合,学习翠鸟外形。
1、看了翠鸟,你们觉得它美吗?想不想这只翠鸟活生生地出现在我们眼前?一边看图一边自由地读第一自然段,然后用笔打记出作者主要描写了翠鸟那些部位。
2、学生汇报,教师相机板书:外形、爪子、羽毛、眼睛、嘴。
3、假如你就是翠鸟,你觉得自己哪个部位最可爱、最漂亮?要说出特点来。(找出观察的顺序)。
4、好好去读一读第一段,欣赏一下自己,然后上台来夸夸自己的美貌。(如果能够发挥想象力,用自己的语言来表达就更有本事。)。
5、翠鸟给你们留下了怎样的印象?用最美的'语言来读一读,最好能背下来。
6、比赛读书。
四、指导书写生字。
1、学生提出要注意的地方。
2、范写“透、泛”。
第二课时。
一、背诵导入。
1、引导背诵第一段。
2、翠鸟其实还有一个名字,叫“叼鱼郎”,猜猜看,为什么叫叼鱼郎?
3、翠鸟不仅美丽,而且有高超的捉鱼本领,让我们一起走进课文。
二、读中感悟,体会翠鸟的灵敏。
1、教师范读2、3段。
2、学生谈体会:捕鱼动作迅速。相继播放一段录像。
3、哪些地方体现了翠鸟动作迅速灵敏?找出来,在重点的词语上做好标记,然后在小组里读一读,交流自己的体会。
4、汇报交流,抓住“贴、疾飞、蹬、像箭一样”重点体会。
5、翠鸟捕鱼的本领令人惊叹,你能将这画面通过读书展现出来吗?(指名读、齐读)。
6、翠鸟本领这么高,你们知道其中的秘密吗?(了解翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系)。
三、读中思考,增强环保意识。
1、翠鸟长得这么漂亮,又有这么高的本领,你们喜欢吗?想不想带回家养一养?
2、作者也想捉一只翠鸟来饲养,他们捉了没有?为什么?
3、认真地读一读老渔翁的话。
四、读后拓展。
1、你们愿意和翠鸟做朋友吗?愿意和所有的鸟做朋友吗?
2、学了这篇课文,你想对大家说写什么呢?
五、小练笔。
写一段话,介绍自己喜欢的小动物的外形。要求按照一定的顺序抓住特点来写。
三年级英语教学设计篇五
学习目标:
1、能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。
2、能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。
3、通过收集不同的直、曲材料进行创作,培养学生留心生活细节与自主创新意识。
教学重、难点:
重点:引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。
难点:利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图。
教学准备:
教具:直线、曲线相关图片、彩纸条、毛线、剪刀等工具。
学具:收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。
教学过程:
一、初步感受。
观看直线、曲线相关摄影组图,请学生说说自己的感受,并学习教材文字部分。
教师与学生用游戏的形式,一起来说说直线和曲线。如:直线像爸爸,曲线像妈妈;直线像高山,曲线像流水;直线像松柏、曲线像杨柳;直线像老鹰、曲线像小鸟……一方面加深对直线与曲线的了解,另一方面也为下一阶段的作业打下思路。
二、发展阶段。
小组成员检视一下自己带来的材料,区分一下直线与曲线,一起商量一下:用它们做什么,怎样做,然后交流。
欣赏书上学生作品,教师出示范作,讲解制作过程,开拓学生思路。
学生讨论,修正刚才的设计,再次交流。
三、学生作业,教师指导。
学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形,也可表现二者对比。学生作业最好以小组为单位,一边作业,一边讨论、交流,有些材料可以共享。
四、展示作业,收拾与整理。
展示作业,重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。
课后拓展:指导学生用线材制作简单的立体构成。
教学反思:
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三年级英语教学设计篇六
1、学会本课生字新词,并能正确书写。
2、用读、思、评结合的方法,理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。
3、有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。
4、学会感受和欣赏真善美的事物。
教学重点。
1、用读、思、评结合与边读边思考的方法,理解课文内容。
2、学会感受和欣赏真善美的事物。
教学准备。
教师:生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。
学生:搜集了解有关太阳的资料。
教学时间。
1~2课时。
教学过程。
一、猜谜激趣,导入新课。
师:一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。
从我们出生那一刻起,太阳就天天伴随着我们的成长,今天,我们就来学习《太阳,你好》。
这篇课文,看看太阳都为小朋友们做了些什么?(师画出太阳简笔画)。
二、配乐欣赏,感知全文。
1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图,展示文中所描绘的景象。
2.小组合作,借助生字卡片互教互学,巩固生字读音。
三、初读课文,理解大意。
1.自由读课文,注意读准字音、读通句子。
2.指名分段读课文,整体把握课文大意。(注意纠正字音)。
3.齐读课文,思考:课文是从哪几个方面写“太阳”的?
四、美读交流,感悟体验。
(一)学习第1段。
1.齐读第1段,结合旁批说说你读懂了什么。
2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓励学生联系上下文来理解字词,对拟人的修辞手法进行提示、指导)。
3.有感情地朗读第1段。
(二)学习第2~14段。
1、第2~3段(可依据学生回答进行变序教学)。
(1)学生自主选择自己喜欢的部分研读,边读边思考并提出问题,为什么喜欢它?(字词方面鼓励学生结合上下文,借助工具书或小组相互讨论自主解决)。
(2)你看到了一幅什么画面,相互议一议,并把自己感受到的批在旁边。
(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言,师相机出示挂图或多媒体教学课件,让生看看太阳怎样放出温暖,使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。
(4)多形式有感情地朗读。
先自己美读,也可以同桌合作读一读;再指名读——互动点评——分组或男女生赛读。
2、第4段。
“他知道小朋友们爱吃水果,就发出光来,放出温暖来,叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。”
(1)学生说出自己喜欢的部分,教师相机展示课件或挂图。
(2)生根据自己朗读后的旁批,说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。
(3)这里没写瓜田长出了瓜,果林挂满了果。这种写法真新颖,你喜欢吗?在习作时,如果同学们多用这样新颖的写法,文章就会显得更有趣。
(4)学生多形式、有感情地朗读。
3、第7~11段。
(1)运用前面“读、思、批”的学习方法,边读边思考太阳还看见了什么,他看见这些之后会想些什么,自己批在课文旁边。
(2)全班交流朗读后的感受。
(3)多形式有感情地朗读第7段。
师领读,感受太阳的爱憎立场,讴歌真善美。
太阳高高地行走在天上,世界每个角落他都走到了,他看见了些什么呢?
生接读。“全世界好的一切他都看见了,全世界坏的一切他也全看见了;全世界美的东西他都看见了,全世界丑的东西他也全看见了。”
(4)太阳他也像小朋友们一样有感情的啊,他爱——(师领读,生接读)。
爱——善良的人们。
爱——勤劳的人们。
爱——智慧的人们。
爱——勇敢的人们。
配上活泼欢快喜悦的音乐,指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”,有感情地朗读,同时以饱满的热情来感染学生。
(5)师:太阳给我们树立了一个美好的人生目标,我们也要努力改正自己身上的缺点,做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。
(6)有感情地朗读7~11段。
4、第12段。
(1)听录音或教师范读,边听边批下自己的感受。
(2)全班交流。
(3)师领读,生接读。
太阳最爱什么?
“太阳最爱孩子。”
太阳爱什么样的孩子?
“一切到太阳下来的孩子,他全部爱,爱白皮肤的孩子,也爱黄皮肤的孩子;爱黑皮肤的孩子,也爱棕色皮肤的孩子。”
咱们看看旁批:“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢?一起读一读。
(因为,在孩子身上,寄托着人类的理想和希望)。
(4)个别朗读,师生点评,全班齐读。
5、第13、14段。
(1)太阳微笑着行走在天上,他会为自己最爱的孩子们做些什么呢?(联系上下文说说,总结回顾,自由发言)。
(2)太阳最爱孩子,为孩子们做了许多好事,那我们跟太阳问声好吧!(师示范把手放在嘴边喊)。
生:太阳,你好!
五、配乐美读,评价比赛。
1.配上音乐,自由美读。
2.小组推荐或自荐,参加美读比赛。
3.师生共同评价,评选读得好的同学给予鼓励。
4.模仿读得好的同学再读课文,选择自己喜欢的句段试着背诵。
六、课外拓展。
太阳最爱孩子,他为小朋友们做了这么多,那我们应该怎么做呢?
学生小组讨论后,全班交流。
七、教师总结,升华情感。
太阳行走在天上,看见许多东西,他爱一切美好的事物,但他最爱孩子,因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望,努力成长!
八、自由背诵、积累。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自主积累好词佳句。
附:板书设计。
(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)。
你好。
爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人。
最爱孩子。
三年级英语教学设计篇七
新的一学期开始了,在本学期我继续担任村小学三至六年级英语教学工作,为保证各项教学任务顺利完成,更好地提高教育教学质量,现将本学期教学工作计划如下:
一、加强自身学习,提高自身素质。
1.认真贯彻党的教育方针,充分认识农村教育在全面小康建设中的重要地位,大力推进农村教育的发展和改革。同时继续以中小学教师“十要十不要”、《中小学教师职业首先规范》等教育法律法规为标准严格要求自己,依法执教、严谨治学、热爱学生、为人师表。
2.认真学习新《英语课程标准》,钻研业务,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育教学水平,及时主动的更新教育观念,转变教师角色,树立以学生为本的基本理念,建立民主、平等、和谐的师生关系,采用互动的课堂教学模式,在英语教学中积极运用鼓励的语言、信任的表情、及时的肯定,激发学生的创造动机,启迪学生的创新精神,促进学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养的整体发展。
二、搞好常规教学,提高学生能力。
1.故事整体呈现,加深语言理解。
在会话教学中强调会话故事的整体呈现,而不是教单个的句子,向学生表演课文故事,使学生能够更深层的理解课文,同时保证对学生的语言输入即保证学生听录音的遍数。
2.巧用实物、头饰和卡片,提高课堂效率。
巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习,而要提倡“巧”用,即利用游戏的形式使用实物和卡片。实践证明,在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏的,如:“快看快说”、“快听快找”、“藏藏、找找、说说”等。
3.规范学生发音,重视语音渗透。
发音的正确与否将直接影响学生对英语语言的运用能力。因此在课堂教学中首先要注意让学生仔细听录音,同时要观察学生的口形,并鼓励模仿得好的学生示范领读,帮助学生纠音;其次,在单词教学中注意对语音的渗透,在教学每个单词时先让学生根据音标试拼单词,然后教师再加以纠正,让繁琐的音标教学在不知不觉中被融解、被吸收。
4.尽量采用英语教学,充分体现英语学科特点。
在课堂教学中,根据不同班级对英语掌握的不同程度,尽可能多的采用英语组织教学,注重听说能力的培养,逐步培养学生良好的听力用英语思维的能力。
三、全面发展学生,注重素质教育。
1.注重能力培养。
从学习者的角度来讲,基础教育最重要的任务是学会学习(learnhowtolearn)。开发自主学习能力,发展学习策略,培养创新能力,是实施素质教育的重要组成部分。因此,在教学中应十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力,力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略,鼓励他们能动思考,主动做事,自动调整学习方式,发掘他们积极求知、努力进取的潜能。
2.强调语言运用。
语言学习是以交际为最终目的。在学生的学习过程中,必须以交际为出发点,注重学生语言应用能力的培养,贯彻语言的交际功能和语言应用的基本原则,把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中,让学生在有节奏的歌谣中体验语言,在活泼旋律中感觉语言,在轻松愉快的语言活动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在玩中学,从而为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。
3.突出兴趣激发。
充分利用教材内容突出思想性、科学性、系统性、实用性、启发性创造性的特点,在教学中强调教学形式多样化,采用对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画、剪贴等多种形式,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言,习得语言。
4.重视灵活扩展。
学生的个体差异对英语语言的学习也有一定的影响。教师应在保证完成教学基本目标的前提下,根据教学实际情况,灵活调整教学内容和学习进度,以满足不同层次学生的需求,使所有的学生在语言知识和语言能力上均有所发展,使学生能够各得其所,以满足学生个性发展的需求。
四、改变教学评价,注重评价实效。
改变以往的单一的教学评价,采用多形式、多渠道的评价方法,建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位,让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思,在反思中学习,有效地增进他们的自我评价意识,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信。同时强调以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据,坚持主人的正面鼓励和激励作用,注重评价的实际效果,以利于学生的终身学习和发展。
以上是本人在本学期开展英语教学工作所作计划,在教学中我将以此为导向,以“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切(allforstudents.forallstudents.forstudentsall.)”为出发点,合理科学、有的放矢的开展各项工作,不断总结,不断更新,提高学生对英语语言的综合运用能力。
三年级英语教学设计篇八
生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。
《就义诗》夏明翰。
砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还有后来人。
《山居秋暝》唐王维。
人无远虑,必有近忧。——《论语》。
亡羊而补牢,未为迟也。——《战国策》。
下册:
《游园不值》宋叶绍翁。
白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。
《题西林壁》宋苏轼。
春风吹面薄于纱,春人妆束淡于画,游春人在画中行,万花飞舞春人下.
踏春—春水碧于天,画船听雨眠。——五代-蜀韦庄。
惜春—春种一粒粟,秋收万颗籽。——唐李绅。
咏春—春日春风动,春江春水流。——山西民谣。
以鸟鸣春,以雷鸣夏,以虫鸣秋,以风鸣冬。——《送孟东野序》唐韩愈。
木落知寒近,山长见日迟。——《淮阴夜宿二首》唐孙逖。
天地四方曰宇,往古今来曰宙。——战国-鲁尸佼《尸子》。
钟不敲不鸣,路不铲不平。人不劝不善,事不为不成。
三年级英语教学设计篇九
教材分析:
《曼谷的小象》一课是六年制小学语文课本第五册的第二十九课,这是一篇精读课文。按事情发展的顺序,叙述了作者在泰国首都曼谷近郊的公路,泰国妇女阿玲指挥她驯养的小象帮助中国司机把车拉也泥坑,并把车冲洗干净的事。
学生分析:
通过2年来的语文学习,班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演,学生能结合简单的生活经历和情感体验在朗读中提出自己的见解,表达自己的感受,可以说,在这方面学生初步具有了自主合作探究性学习能力。
设计理念:
1、《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为。不应以教师的.分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,让学生在读中学,演中悟。从而体会阿玲朴实、善良、乐于助人的心灵美。
2、设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
教学目标:
1、理解我为什么赞叹小象,并联系阿玲的三次微笑体会阿玲的优秀品质。
2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。
3、学习第4~7自然段,联系上下文理解词语,有感情朗读课文并能表演。
4、让学生自主学习,培养创新意识,培养学生思维能力。
教学重点:
了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过,领会阿玲热心助人的优秀品质。
教学难点:
感受曼谷的景美、物美、人更美,受到助人为乐的教育。
课前准备:收集材料、幻灯片、小黑板。
教学流程:
一、导入。
新课,出示小象拉车幻灯片。
请同学们观察图画,说一说小象怎样拉车的?
同学们说得真好!你们想不想知道课文中怎样写阿玲指挥小象工作的?(生:想)。
这节课继续学习29、《曼谷的小象》。
二、引导学生深入理解课文内容。
1、抓住赞叹语句,体会作者的感情。
学生轻声读文,找到有关句子,并标出重点词语。
你觉得小象可爱吗?作者是怎样夸它的?(小组讨论说一说)(通过学生的画词,自悟,可以理解到作者的.两次赞叹突出了小象聪明,使学生悟出物美)。
小结:由于阿玲平日认真精心训练,所以小象在很短时间内就把汽车从呢坑中拉了出来。而作者抓住小象的一掀、一撬、一甩、一喷把小象写活了。
2、再次读文,抓住三次微笑深入体会阿玲的优秀品质。
(1)出示小黑板:(让学生读一读)。
1走到车前,她冲我们微微一笑,露出整齐的牙齿。
2阿玲抽回了手,笑眯眯地摇了摇头。
3阿玲摆摆手,笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵。
阿玲的笑仿佛在说什么?(让学生说一说)。
(2)让学生演一演阿玲和小象(小组选导演,在小组内练习演,再到前面演一演)。
(3)你喜欢阿玲和小象吗?让学生说一说。
(以上设计,深入理解课文内容,从而使学生悟出人美)。
3、整体读文,感受景美。
(通过学生对词的理解,更能体会到曼谷的景也美,从侧面衬托了阿玲助人为乐的高大形象)。
快速读文,找出描写曼谷景色的语句画下来,完成填空练习。
(1)从的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声,小象转身走进()的雾中。
(2)阿玲摆摆撂,笑眯眯地用()的脸蛋紧贴着小象的大耳朵,缓缓地走进已变得()的晨雾里。
三、开展延伸活动,发散思维。
(设计这项活动,可以活跃课堂气氛,开阔学生的眼界,转被动接受为主动探究)。
借助自己收集的资料说说小象除会拉车、洗车外,它还会干什么?
四、朗读全文,练习背诵第4、7自然段。
(深入理解全文内容,培养学生朗读能力)。
五、让学生谈一谈这节课有什么收获?
六、作业:
1、有感情朗读课文。
2、把你喜欢的语句抄下来。
三年级英语教学设计篇十
1、通过学习课文,理解课文内容,引导学生领悟朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望的道理,从而激励学生朝着目标,奋发前进的积极态度。
2、指导学生有感情地朗读课文。
【教学重点】。
1、引导学生领悟朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望的道理。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、认识12个生字,学会8个生字及其组成的词语。
【教学时间】。
二课时。
【教学准备】。
课件(图片、文字片)。
【教学过程】。
一、揭示课题,检查预习。
2、课文中圆圆的沙粒最后变成什么了?
二、利用反差,提炼主问。
1、请同学们自由轻声地读读课文,看看课文中哪些段落告诉你:他终于变成了珍珠呢?
三、细读课文,探究原因。
1、自由认真地读一读1-9自然段,利用手中的小铅笔勾画出这颗沙粒变珍珠的原因。
2、反馈、交流。
(1)、十分真诚:指导朗读课文第一自然段,读出十分真诚的语气。
过渡:说了,那么做了吗?哪里看出来?
(2)、下定决心,坦然钻进:
指名读第2自然段。理解异想天开和坦然。是呀,对于圆圆的沙粒的想法,同伴们并不支持,可他还是做了!可见他真的是十分真诚的!
过渡:说了、做了,够不够?那,还有原因吗?
(3)不动摇:(指名读第5自然段)。
创设情景理解议论纷纷。
听到了这么多的议论,如果你就是圆圆的`沙粒,你会怎么想呢?
(4)、遗忘:
老师语言过渡6-8自然段那,齐读6-8自然段,体会圆圆的沙粒这时候的感受!
同学们,这里又出现了一个省略号,它搁在这里,表示什么呢?
3、情景创设:一天,蚌壳被打开了(课件创设情景:一只蚌壳慢慢地打开,出现一颗晶莹璀璨、光彩夺目的珍珠)。齐读课文的10-12自然段!用我们读书声为这颗成功的、不平凡的沙粒喝彩!(齐读10-12)。
四、感悟寓意,总结道理。
五、作业。
查阅资料,了解沙粒变珍珠的科学道理。
板书设计:
10、奇妙的海底世界圆圆的沙粒美丽的珍珠十分真诚坦然决不动摇。
三年级英语教学设计篇十一
在小学英语教学当中,我们常常更注重于兴趣的培养,而忽视学生课堂行为习惯的养成,因此,本课时,在兼顾兴趣激发的同时,我侧重学生学习习惯的培养,设计各种评价方式,以此来训练英语课堂常规。教学中,注重培养学生积极用简单的英语进行表达,并通过创设真实情境,让学生把所学知识运用到日常生活中。
在热身阶段,我通过改编生日歌曲,把goodmorning巧妙地放入歌曲中,引入课题。激起学生学习兴趣的同时,也达到了铺垫新知的作用。为了让孩子们在真实情境中感知学习内容,我通过介绍amy的一天学生家庭生活,让所学的句型goodmorning/afternoon/evening穿插在故事中,即联系实际,又能激发学生的学习兴趣。
此次听课教研活动的主题涉及一年级学生课堂常规,为了让孩子们从小养成良好的课堂学习习惯。现代教育观认为,教育不仅要让孩子学到科学文化知识,更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径,而良好的方法有赖于良好的学习习惯。好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。差的习惯让人玩物丧志、不思进取。小学是基础教育时期,在打好孩子基本功的同时,培养他们良好的学习习惯是关键。我结合自身的.教学风格,设计了各种活动,比如炸弹游戏,拍手游戏等来巩固所学的新知goodmorning/afternoon/evening,让孩子们在玩中学,学中完,真正达到了寓教于乐的目的。同时,我还通过各种评价方式,调控课堂的同时,激励学生学习的兴趣。
当然,通过这一堂课,我也认识到自己还有很多待改进的地方。比如,在一年级英语课堂教学中,教师不必顾忌使用,有时候中文的提示往往会达到事半功倍的效果。amy的一天这个故事,没能充分利用好,可以在巩固拓展环节时,和学生一起,把故事复述一遍。既达到了复习的目的,又可以让学生在真实场景中运用所学知识。整节课下来感觉“前紧后松”,前半节课节奏很快,但新单词未深入,导致后面学生很难在真实场景中运用,难点难以突破。板书设计可以更科学,应把三个重点句型一直贴在黑板上,起到提示的作用。最好的homework全是英文,学生看不懂,不应该为了展示而去设计,要充分考虑到学生的实际特点和需要。
通过万老师的点评,我受益菲浅,感觉到我有很多要学习的地方,因为课堂始终属于变化之中,没有最好,只有更好。著名的教育家叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思可能成为名师”。只有不断反思,教书育人,记录教育现象,思考教育问题,体会教育感受,才能不断提高。
三年级英语教学设计篇十二
本节课我主要设定了一下三维目标:
知识目标:学生能听、说、读、写新词:tallshortthinfat。
能力目标:能够运用所学的四个形容词对动物进行简单地描述。
情感目标:通过学习了解到动物各有特点,他们是人类的好朋友,我们应该爱护和保护动物,在动物园参观时做文明游客。
针对这些采取相应合适的教学方法,已达到预期目标。多样的教学方法,如:游戏教学法是为了迎合三年级孩子的心理特征。有言道兴趣是最好的老师,要想学好首先得去学。这一教学方法再整节课中活跃了课堂气氛,拉近了师生的距离。让学生在玩中学,寓教于乐。比如其中一个简单的highandlowvoice在课堂中的运用,极大地调动了学生的学习热情和参与度,让不同层次的学生都乐在其中,大声时多放在较难掌握读音的thin,对于th发音的掌握比较好。课前设定的知识目标基本达标效果好。当用所学单词描述动物特点时我采用先举例子再操练检查。这时候不足的一点是举例用到的几个句型有一些细微的差距,导致少部分学生混淆了,如:itisapig,it’sfat.又说道thepigisfat.学生在照样子说句子时一些人说成了itpigisfat等错误句型。这一点是做的不足,没有考虑到三年级学生初学英语对于句型本来就觉得有难度,以本班的学习程度来看举例子时简单的说it’’sthin.即可。加之,目前大部分学生每周只有三节课能接触到英语,既使在英语课堂上也只有少数优秀的积极的学生想参与语言实践活动,一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项,对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍,根本掌握不了。
一致。学生的个体差异应当全面考虑。备课,课本身一成不变但备出来的教学方案却千变万化。
在操练单词环节的小组合作学习是为了体现以学生为主体的新的教学理念,但是在这一环节中学生比预期的效果略有差距,有些学生由于内向,孤僻的性格。他们不愿开口,不善交往;而开口少,与他人接触少,往往模仿能力也差,这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动,内向的性格使他们回避与别人交往,碰到问题常常不向同学或老师请教,在课堂上害怕表现不佳,有损自己在老师和同学心目中的形象,降低自我价值。因此,他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的“onebyone”都是极低的声音,试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生,不仅学习上的困难无法解决,而且语言知识也不能达到最大限度的再现。进行“pairwork”时,他们总是不投入,缺乏跟同学的合作精神。
学生人数过多导致课堂秩序有些混乱,且在个别展示的时候效果差异大,学得好的学生可以看着图片有声有色的描绘,但是后进生就是不太开口,学生对于说英语的羞涩,不自信全部暴露。同时,课后没有很好的语言环境,学生语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标,对他们来说,英语单词实在难记,这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言点,就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。但是不重复又怕掌握不了。所以在低年级英语教学中应当注重教学方式有趣有效。
农村小学英语教学,困难较多。没有一个好的氛围,但是,我们老师可以自创,教师可以多设计一些对话和活动,让学生进行表演,在动手的同时多动动口,使简单的句子落到实处,能够脱口而出。而且,可以要求学生在英语课上要用英语交谈,在平时师生之间,学生之间尽量多用英语,不管语法是否对,你能讲就是值得表扬。应该摒弃传统的我读你跟单一乏味的教学模式,更加用心的对待每堂课每个学生。
三年级英语教学设计篇十三
一、学生情况分析:
今年我校三年级共有5个班,每班60余人,本人承担5个班的体育教学任务,大多数学生身体健康,无运动技能障碍,学生组织纪律性较好、但情绪变化较大,上课喜欢玩,运动能力有一定发展,想象创造力丰富,学习兴趣易激发。但运动系统发育不成熟,肌肉力量和协调性较差,应该努力培养学生主动进取的态度,掌握好学习方法,把握学习规律,让学生在学习过程中去探讨,去理解,去发现。去创造。将学生身心作为一个整体,通过合理的运动实践,在不断克服困难体验运动乐趣;提高运动技能,培养健康和愉快生活的态度,通过从事适宜的运动,了解自己的身体变化,增强体质,培养学生坚强的意志。二、指导思想:
认真学习“体育与健康教育”新课标,把“生活教育”的理念渗入到新课程中。坚持“健康第一、“以人为本”的指导思想,以促进学生健康成长为目标,激发学生运动兴趣,培养他们终身体育的意识。在教学中,重视学生的主体地位,发挥他们的创造力,以学生发展为中心;关注个体差异与不同需。
4.以速度力量练习和耐力练习的课(跳跃性、耐力性的反复练习)来改善肌肉的协调性和力量的发挥。
5.并采用小重量和不负重量的方式,通过协性(结合游戏)练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。(一)、教学重点:
1.教学队列,队形,走、跑、投、课堂常规。
2.掌握基本体操、武术基本动作、快速跑、耐力跑、立定跳远、身体素质训练、直线运球比赛等。(二)、教学难点:1.力量练习、耐力练习、协调性练习。2.正确姿势、规范动作的自我体现。四、教材分析:
小学三年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的实际条件,体育教材主要选择田径(跑、跳、投),体操、游戏、篮球等基础项目,以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高;并挖掘生活中的实用技能与武术基本功的练习。
1、从儿童需要出发,不受运动技术系统的制约。即以学生为主,进行游戏和发展基本活动能力为主的锻炼活动。
2、教材内容儿童化,生活化,更好地贴近学生生活,学生实际,让学生积极地参与。如模仿兔跳,蛙跳等,更多的采纳游戏教学。
3、整本教材以发展学生基本素质,即跑、跳、投、爬的能力为宗旨,通过不断的练习来提高他们的灵敏、反应、协调能力。
1、正确把握体育与健康课程标准,以“健康第一”的指导思想进行教学。2、备好每一堂课,营造一个宽松生动的课堂气氛来;在课前“场地备课”和课后认真反思。3、采取多样的教学组织形式,如分组教学(异质分组、随机分组男女分组等),分段教学等。
周次课时内容。
复习啦啦操游戏:木头人体育基础知识(1)队列队形(1)走合跑(1)队列队形(2)。
基本体操(1)走合跑(2)基本体操(2)技巧(1)基本体操(3)技巧(2)。
基本体操(4)技巧(3)技巧(4)小足球(1)技巧(5)小足球(2)。
技巧(6)小足球(3)小足球(4)跳跃(1)小足球(5)跳跃(2)小足球(6)跳跃(3)跳山羊(1)跳跃(4)跳山羊(2)跳跃(5)。
武术(1)跳跃(6)武术(2)游戏:滚木。
武术(3)游戏:比比谁的功力大。
体育基础知识(2)武术(4)武术(5)游戏:脚斗士武术(6)走和跑(3)。
武术(7)走合跑(4)走合跑(5)游戏:大鸭子投掷(1)走和跑(6)。
投掷(2)走和跑(7)投掷(3)走和跑(8)投掷(4)走和跑(9)。
体育基础知识(3)游戏:叫号赛跑抢球。
第十一周课时1快速跑(1)游戏:移动传递轻物。
课时2快速跑(2)游戏:消灭老鼠。
课时3快速跑(3)游戏:支援前线。
第十二周课时1小篮球(1)快速跑(4)。
课时2快速跑(5)小篮球(2)。
课时3考核快速跑游戏:呼人接包。
第十三周第十四周迎面接力。
第十五周第十六周力。
队列队形复习基本体操跳小绳、叫号赛跑。
跳大绳游戏:迎面接力。
跳大绳分组跳小绳游戏:单脚跳接力、技巧:前滚翻游戏:青蛙过河。
技巧:连续前滚翻游戏:夹包比远。
技巧:连续前滚翻小篮球:原地投。
三年级英语教学设计篇十四
课堂类型:设计应用。
教学目标:
1、了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式。
2、用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
教学重难点:
1、能否表现对称的图案。
2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3、能否表现记忆中的色彩的感觉。
教具学具:彩色纸,剪刀,绘画笔。
教学过程:
1、引导阶段。
让学生看看万花筒然后讨论:万花筒里的“花”有什么特点?
引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案,它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的,它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
2、发展阶段。
我们要创作一个:“真实的”三角形花样,可以剪,可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样,组成要做的图案。
然后思考用什么方法使图案对称。(将纸叠在一起剪,用印的方法来画……)。
色彩也是考虑的一个方面,可以让学生再一次观察万花筒,将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。
3、收拾与整理。
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。
万花筒:
一种光学装置。由几面镜片组成,能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形;转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。由布鲁斯特于18前后发明,18取得专利权。简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜,成60度或45度相连,也可用一片明亮的铝片折成。镜片装在筒内,筒的一端装有可转动的玻璃盒,其中放置彩色玻璃碎片,金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒,而用反射镜片反映远方的物体。如在窥孔上装一目镜则效果更佳。
在万花稠中归亮的那个六边形图案的外面,还有无数个三角形花样,所以,我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”,得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒的形状,表现它的缤纷。试着做一个万花筒。
三年级英语教学设计篇十五
教学目的:
1.理解有关词语及课文三、四自然段内容。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四自然段。
3.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点:
抓住重点词句种文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美。
教学难点:
通过理解词句感受西湖的美。
教学用具:
多媒体。
教学过程:
一、复习导入:
1.昨天我们一起到西湖岸过去欣赏了西湖那迷人的风光,回。
忆一下,站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,你看到了什么?
2.站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水。
二、学习第三自然段:
1.自由读第3自然段,以小组为单位讨论学习。
要求:(1)数一数这一自然段共有几句话?
(2)找一找这段介绍了西湖中的哪些景点,用“。”圈出。这些景点分别有什么特点,用“”在文中画一画。
2.集体分析:
(1)指名答,板书。
(2)十里明湖中,孤山有什么特点?指名答、板书。
“格外秀美、典雅”是什么意思?
指导朗读(试读--齐读)。
(3)孤山东边的白堤和西南的苏堤又有什么特点呢?
a.看投影“苏堤、白堤”(简介有关苏堤、白堤的知识)。
b.再看书上是怎样描写的?
这句作者采用什么方法写的?把什么比作什么?
这绸带怎样?(绿、轻柔的飘带拂在碧水之上。)。
把白堤和苏堤比作这样的绸带,突出了两堤的什么?(绿、轻柔)。
板书:绿、轻柔。
指导朗读(试读--范读--女生读)。
(4)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带,迎风飘逸,真令人赏心悦目,那湖心的三个小岛又有什么特点呢?(投影两岛)。
看图理解“掩映”
“仿佛”是什么意思?造句板书:仙境。
“仙境”是什么样的地方?
谁能通过朗读把我们带入仙境。试读--男生读。
(6)太美了!如果你在这如画的西湖边走一走,看一看,你的心情会怎样呢?(愉快、舒畅)。
找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的?(心旷神怡)。
板书:心旷神怡。
带着这样的心情齐读最后一句。
三、自学第四自然段:
1.自由读第4自然段。
要求:(1)完成填空。
(2)找出你最喜欢的句子读一读,并说说为什么?
填空:月光下的西湖,又是一番景象。(),(),(),()。岸边的华灯(),宛如()。远处,()。人们泛舟湖上,会觉得(),()。
2.指名读。
(1)描述“夜幕初垂……湖水荡漾”的情景。
(2)理解“岸边的华灯……游动”这一比喻句。
把“宛如”换词。造句。
(3)欣赏着这样的美景,再听到远处飘来的悠扬琴声,此时你会有怎样的感受?(放录音看投影)。
齐读最后一句。
3.指导背诵。
(1)看投影、配乐、师朗诵第四自然段。
(2)自由准备2分钟,指名上讲台边指图边背诵。
(3)齐背。
4.小结:从大家的朗读中,从大家的神情中,我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了,最后,让我们再由远到近欣赏一次西湖的奇丽风光。(多媒体)。
四、布置作业:
1.把下列词语补充完整。
()起伏明月()()神怡。
()叠叠湖水()()徐来。
2.造句:
(1)犹如--。
(2)仿佛--。
3.背诵课文。
6.西湖。
孤山秀美、典雅。
近赏两堤绿、轻柔心旷神怡。
三个小岛仙境。
华灯游动。
夜游溶为一体。
琴声悠扬。
三年级英语教学设计篇十六
1、猜谜:
“一个小姑娘,长在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。”
2、背诵古诗。
《江南》等。
一、激趣导入。
1、课前播放音乐,学生闭上眼睛欣赏。
要求:音乐带给你怎样的的画面?
交流:请你用最简洁的话告诉我,音乐带给你怎样面?
2、过渡导入。
从古至今,荷花就是文人喜爱的对象,描写的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文,是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。
板书课题:1、26、荷花(看老师板书,这两个字都是草字头,因为他们都属于花。)。
2、齐读课题,指导朗读。(荷花这么美应该怎样读,再来一遍。)。
3、初看荷花。
a、想看荷花吗?(播放荷花录象)。
要求:让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看,老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论以下,看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。
b、学生交流。
4、过渡进入第二小节。
相看两不厌,唯有白荷花,我觉得大家都是伟大的诗人,把荷花描写的那么迷人,想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?()让我们,一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
二、教学第二小节。(出示内容)。
1、带问题自由朗读第二小节。
要求;用心去感受感受,你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样?
交流。
2、带着问题再读第二小节。
要求;画出你认为最美的句子,读读,你是从哪些词语中体会到的。
交流:
a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。
“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”(课件出示图片)。
你能把你的感觉读好吗?(指导朗读)。
b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
抓“冒”
(a)如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(肯定用冒字的精确)。
(b)荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?(鼓励)。
c、有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图,指导朗读。)。
3、齐读课文。
多美的白荷花啊,生机勃勃,让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。
三、
教学第三小节。
1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花,还有其他姿态的荷花吗?想看吗?(播放图片)。
学生带着要求看图片。
要求:仔细观看图片,把你最喜欢,印象最深的一朵深深地印在脑中,呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。
交流。(师辅导为荷花加上动作表示。)。
2、导读9这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。
a、学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁?
交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)。
4、齐读课文。
大自然真是太神奇了,让我们热爱的大自然的同学一起与这位伟大的画家对话吧。
四、教学第四小节。(出示内容)。
1、播放录音带。
2、激读。
想不想与录音带比一比。
学生自读课文。
3、交流朗读。
a、谁来作第一荷花?第二多朵?第三朵?
b、还有更多的荷花吗?齐读课文。
4、内化感悟。
交流。
5、齐读课文。
五、小结。
1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽,大自然的神奇呢?(同桌交流)。
2、交流。
六、小练笔。
让我们也来作回作家,模仿叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花。
1、荷花你真是千姿百态……。
2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花……。
自己选择一个喜欢的题目来写一写。
七、
总结。
结束。
三年级英语教学设计篇十七
1、初步认识吉他、小提琴和法国号。
2、聆听《我是小音乐家》,感受歌曲轻松活泼情绪,激发学习兴趣。
3、在轻松活泼的律动中学会歌曲。
在轻松活泼的律动中学会歌曲,感受歌曲活泼欢快的情绪。
正确演唱第四乐句,对比第四乐句与其他乐句的不同之处。
电子琴、绳子、多媒体课件。
1、导语:今天我们要举行快乐的音乐会,在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐,你们想听么?(播放《我是小音乐家》的伴奏音乐,师做拍手表演)。
2、问:你们觉得这首歌曲的情绪如何啊?
生:欢快活泼的。
师:那你们打算用什么方式把它表现出来呢?
(师鼓励学生用多样化的`形式表现出来)。
3、师:老师也想来表达快乐的心情,下面请你们来看看老师是怎么表演的。
(师根据乐句做不同的拍手动作)。
4、师:你们能发现老师的表演有什么特点么?拍手方式都一致么?
生:略。
师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点,并请学生根据音乐来模仿师的动作。
(设计意图:从开头就出现《我是小音乐家》的音乐,并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲,旨在创设一种轻松活泼的情绪,使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点,为后面学习歌曲作下铺垫)。
1、师:刚才我们正在享受快乐的时候,有三位小音乐家带着乐器想来加入我们的表演,你们看,第一位小音乐家给我们带来什么乐器?(师用绳子来表现吉他)。
师:你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么?
生:吉他。
师:那你们知道吉他的故乡在哪里么?(课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图,师简要介绍吉他的特点,并请学生听它的音色)。
师:吉他的音乐好听么?下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。(师弹琴请学生来唱)。
2、师:第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了,你们看,她带来了哪种乐器?
(师用绳子表现小提琴)。
师:你们知道她带来了哪种乐器么?
生:小提琴。
师:那你们知道小提琴的故乡在哪里么?(课件出示小提琴的外形及演奏姿势图,师简要介绍小提琴的特点,并请学生听听它的音色)。
师:小提琴的声音好听么?下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。(师弹琴生唱)。
3、师:第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了,你们看,是什么乐器呢?(师用绳子表现圆号)。
师:知道是什么乐器么?
生:圆号。(师提示)。
师:那圆号的故乡在哪里知道么?(课件出示圆号的外形图,师简要介绍圆号的特点,并请学生听听它的音色)。
师:圆号的声音好听么?下面我们来学学圆号的音色吧!(师请生找出书上表现圆号音色的乐句,并弹琴请学生来唱。)。
(设计意图:用绳子来表现乐器,教师亲自演示,用课件介绍乐器,旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征,并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器;用先听乐器的音色来学唱歌曲,旨在使学生进一步了解歌曲的内容,真正的用聆听法来学唱歌曲。)。
1、师:三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了,让我们用歌声来迎接小音乐家。(播放录音范唱《我是小音乐家》)。
2、师:你们能来唱唱第一段么?下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。(师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方)。
3、师:看到你们唱得这么开心,老师也想来唱唱,但是在老师唱的时候要交给你们一个任务,你们听歌曲中连音与跳音的区别。(师提示连音与跳音的含义,并提示通过看师的动作来区别连音与跳音)。
(设计意图:用动作来提示学生跳音与连音的区别,旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比,同时很好的解决了难点,也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。)。
4、师:我们来加入动作表演吧!(师带领学生边做动作边演唱第一段)。
5、师:你们能用同样的方法来唱唱第二段么?(师弹琴请生唱第二段)。
6、师:完成了前两段,第三段是不是更容易演唱了呀?在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务,你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么?老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子,看谁的嘴皮子最快。(师弹琴范唱,请生模仿,直到唱对为止。)。
7、师:你们三段都会唱了么?下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱,但老师有一个要求,在遇到乐器的乐句时,我们用演奏乐器的姿势来完成。好,下面我们就一起来表演吧!
(设计意图:用与前面不同的动作来表演,旨在进一步加深对乐器的印象,很好的完成教学目标一)。
8、用多种形式来演唱,但乐器的音色的地方要求齐唱。
(设计意图:用多种形式演唱,比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱,旨在进一步巩固歌曲的演唱,很好的完成教学目标二)。
师:小朋友真棒,一招一式都有音乐家的风范,老师相信,在不久的将来,你们当中肯定能产生出一个音乐家,下面老师要把一首好听的歌曲送给你们,愿你们的音乐梦想在歌声中实现!(播放歌曲《乘着歌声的翅膀》离开教室)。
三年级英语教学设计篇十八
1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音;通过了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索,并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
【重点和难点】。
能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
【教学过程】。
课前预习:
1、借助字典,读通课文。
2、理解词语:沁人心脾、馋涎欲滴、根深叶茂。
3、思考:“信任”什么意思?课文主要写了谁信任谁?
一、检查预习,导入新课,理清脉络。
1、导入新课,齐读课题。
2、检查预习:
1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)。
2)课文主要写了谁信任谁?
3、小结:桃园主人信任客人;客人信任主人,双方互相信任。
板书:信任。
桃园主人客人。
4.双方是怎样信任?信任给人带来怎样的感受?一起学习课文。
二、学习2――6节,理解“主人怎样信任客人”
1、读读2――6节,找出最能体现主人信任客人的一句句子。(第2节第3句句子)。
(1)学生读句子。
(2)出示填空:屋前有一张木桌,桌上几只竹篮,篮下()一张纸条,上面():“朋友,欢迎您。每篮桃子五元钱,()自己采,然后把钱()箱子里,祝您愉快!”
(3)给“尽管”换词,理解词意。(尽管――只管)。
(4)你从这张纸条中获得哪些信息?
a.把“我们”当作朋友;b。
让“我们”自己采桃子自己付钱;c。
信任“我们”
板书:让客人自己采桃子自己付钱。
2.抓住小狗热情好客的句子,体会“主人怎样信任客人”
(2)快速默读读2――7节,划出小狗招呼客人的句子。
(3)师生合作读好这些句子。(读准“吠”的读音,理解“吠”的适用范围)。
(4)用词组概括小狗是怎样招呼客人的。
板书:等待到来。
撒腿领路。
带回原地。
热情道别。
(5)借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。
3.通过复述,进一步体会“桃园主人信任客人”。
(1)桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌,这是为什么?
(体现主人充分相信每一位客人,这种“此时无声胜有声”的举动让人感到充满温暖和人情味。)。
(2)将“纸条上的内容”与“小狗的热情好客”连起来复述,体会“桃园主人信任客人”。
三.以读代讲进一步学习2――6节,理解“我们信任主人”,体验“被信任的喜悦”
1.当我们来到屋前看到主人的纸条,我们已经感受到了被信任的愉悦,在被信任的同时,我们也给予了对方信任,我们跟着小狗――(钻进果林,只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子,一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。)随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。
2.正因为有彼此的信任,“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦――(我立即向一棵大桃树跑去,先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。)。
四.创设情境,复述事情。
如果“我”和丈夫回到家,会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历?借助板书复述事情。
五.学习第8节,
1.齐读。
2.“我”为什么禁不住回过头去,久久地注视着那片果林?这时,我心里会想些什么?请你根据提示,联系课文内容展开想象。
三年级英语教学设计篇十九
本单元教材介绍了简单的数据分析,描述数据集中程度的一个统计量:平均数。通过本单元的学习,使学生理解平均数的含义,学会求平均数的方法。
本单元分为两小节,内容结构如下:
1、要充分引导学生自主探究、合作交流。
2、要让学生初步了解不同形式的条形统计图的使用条件。
3、注意让学生进一步认识统计的作用。
4、加强学生对平均数在统计学上的意义的理解。
5、充分发挥教学用具的作用。
1.向学生介绍两种新的条形统计图,使学生学会看这两种统计图,并能根据统计表中的数据完成统计图。
2.使学生初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。
3.使学生理解平均数的含义,初步学会简单的求平均数的方法,理解平均数在统计学上的意义。
根据统计表正确制作出条形统计图,能根据统计图回答相关问题。
1、平均数是一个虚拟值,它不能代表个体,因此要充分利用教具、学具,用直观的方式帮助学生理解平均数的意义。
2、在教学统计图中横轴、纵轴这两个数学名词需结合具体的图例,让学生搞清楚。学生在做把统计图补充完整这类题目时,一定要严格要求:画标准、使用尺子,良好的作业习惯需从小养成。
1、简单的数据分析2课时
2、平均数2课时
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