教案是教学活动的重要组成部分，它起到指导学生学习的作用。那么我们该如何编写一份高质量的教案呢？首先，需要明确教学目标和要求，确保教学内容符合教学大纲和学生的实际需求。其次，要根据学生的认知特点和学习进程，设计合理的教学步骤和教学方法，保证教学过程有序、连贯。最后，要加入丰富多样的教学资源和评价手段，促进学生的参与和主动学习。小编整理的这些范文是希望为广大教师提供一些有参考价值的教学思路。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇一
词语：
好词：
【郁郁葱葱】形容草木苍翠茂盛的样子。
【湛蓝】深蓝(多用来形容天空，湖海等)。
【锋利】(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
【_露】露出，没有遮盖。
【咆哮】野兽的吼声，这里形容河流的波涛声。
【清澈】(水)清而透明。
【应有尽有】应该有的都有了。形容非常齐全。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇二
一.教学目标：
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。有感情地朗读课文。
2.领会爱护家园，保护环境，爱护树木，维护生态平衡的道理。
二.教学重点：理解小村庄变化的过程和原因。理解含义深刻的句子。
三.教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
四.设计理念：
本文语言浅显朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个小村庄从美丽的到毁灭的过程，但文中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。为此，一方面引导学生自主、合作、探究，积极参与学习。另一方面老师在探究中有意地点悟，让其走进课文，明白道理。
五.教学准备：小黑板、投影片等。
六.教学过程：
（一）、复习：
2.现在的小村庄怎样啦？谁来说说。板书什么都没有了。
（二）、继续研读课文。
1.自读自悟要求：小村庄为什么会发生这么大的变化呢？带着这个问题，自由读课文第2自然段，把你找到的答案（词句）用“————”画下来。准备交流。
2.学生自读自悟，老师巡回辅导。
3.交流平台：找到答案了吗？谁来说说。
预测，学生会找到：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（1）、根据问题你读懂了什么？从那些词语中体会到的？
预测，学生会找到：两个“谁”、“拎”
（2）、就这样山坡上出现了什么？理解词语：裸露。
（3）、小结：这里的人们没有任何的限制，上山随意砍树。板书：随意砍树。
（4）、指导朗读。
（过渡）人们在拥有了房子，犁之后，他们有没有停止砍树呢？
4.研读第三自然段。
（1）、提出学习目标。
（2）、学生自读自悟，老师巡回辅导。
（3）、交流平台。（学生会找到：一年年、一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大、）。
（4）、（读读议议）你读懂了什么？板书：不断砍树。
（5）、小结：人们还在不断的砍树，对森林的破坏还在继续，环境在进一步恶化。
（6）、朗读：两个“不断”语重些。
（7）、人们把这些树木砍下后作什么用啦？
认识排比句：三个“变成了”，这句是排比句。语气表达一个比一个强烈。
（8）、读读这个句子。
还有不懂的吗？（估计“柴烟”）。
（9）、在我们生活中你有没有遇到过把树木用来烧饭啦？
5.学习第四自然段。
（1）、学习句子：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头日子过得（还）都不错。
这里的“还”能去掉吗？
（2）、读读。“不管、还、”音稍重。
（3）、引述：终于，小村庄失去了树木的保护之后，在一个、（接读）。
读了这段话你体会到了什么？（看插图）你能用文中的话来说吗？
（4）、“大雨没喘气儿”的意思，你能不能用句中的话来说？
（三）、总结全文，拓展延伸。
（1）、同学们，课文使我们很受启发，你有什么启发？四人小组交流一下。
（2）、学生交流。教师小结：我们要爱护家园，保护环境，爱护树木，维护生态平衡和大自然和谐生活。（板书：保护环境）。
（同桌讨论）。
（4）、说说。
师结：我想，你们的句句良言，小村庄的人们一定会听到的。
（四）课外作业。
回家向大人了解家乡动物、植物有无增减。如：蛇、青蛙、树木、它们对环境有无影响。
附板书：
随意砍树。
美丽的 什么都没有了。
不断砍树。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇三
山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇四
《一个小村庄的故事》是一篇新入选的课文，以一把斧头为线索，向我们展示了一个小村庄由美丽走向毁灭的过程。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。
2、教学重难点。
《语文课程标准》指出，中年段学生应在识字方面养成主动识字的习惯并初步具备独立识字的能力。学生在阅读时，能对文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。本组的训练重点是“多读多想、读通课文”。根据新课标、本组训练重点、课后思考题以及学生实际，我确定本课的教学重点为：读通、读懂课文，明白小村庄由美丽走向毁灭的原因。难点是：体会文中蕴涵的深刻道理。
3、教学目标。
为了更好地突出重点、更有效地突破难点，我制定了本课的教学目标：
认知目标：
学会本课15个生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等词语的意思，体会含义深刻的句子的意思。
技能目标：
1、读通、读懂课文。
2、通过“多读多想、联系上下文理解词句”的方法，提高阅读能力，悟出课文蕴涵的道理。
情感目标：培养学生从小热爱大自然、保护环境的意识。
二、说教法学法。
本课教学，我主要采取“激励性教学法”和“主体性教学法”。心理学研究表明：缺乏鼓励，一个人自身潜力只能发挥20%～30%，正确而充分地鼓励则能使人发挥其自身能力的80%～90%。在教学中，我努力激发、鼓励学生自觉主动参与学习，使其自身的语文能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高与发展，体会到学习进步的快乐，培养了他们自主、自信的学习品质。具体体现在“我会听”、“我会读”、“我会想”、“我会写”、“我会说”五大方面。从听到说，实际上是知识的一个内化过程。会听但不一定会说，要想会说，就必须会读、会想。因此，我把这五个环节有机地揉和在一起进行训练，但每个环节又有所侧重。
三、说教学过程。
我具体说说第一课时的教学设计：从听入手，让学生自学自问、读通课文、初步读懂课文，为第二课时的精读、品读做好铺垫。
1、故事导入、激发兴趣——我会听。
课文是以故事的形式出现的，我抓住孩子们爱听故事的特点，先声夺人：“同学们喜欢听故事吗？会听故事吗？老师今天就要给你们讲个故事，看看谁听得最清楚，记住了老师讲的故事！”通过故事导入，激发了学生的兴趣，训练了学生靠听获取信息的能力。由于三年级学生理解、概括能力有限，反馈的信息也许是零散的、不完整的，但老师并不急于判断，而是及时给予鼓励。“同学们听得真认真，说得也不错，那怎样才能说得更好呢？”将学生引入新课的学习。
2、音正形清、句顺文通——我会读。
读是思的凭借，是悟的前提，是说的准备。“语文课程要关注学生的个体差异和不同的学习需要，给学生提供各自发展的空间，使他们能够选取适合自己的学习途径和策略。”因此，在这个环节里，我先让学生用自己喜欢的方式读课文，并提出要求：“遇到不认识的字利用课后的拼音把它读准确，遇到难读的句子用笔把它划下来，多读几遍。”为了检查学生的朗读是否正确，我首先从生字入手。
《语文课程标准》中强调要注重培养学生主动识字的习惯。由于三年级学生能比较熟练地查字典自学生字，我鼓励学生在课前主动识字，把学会了的字制成生字卡片，再让学生在课堂上展示、交流。老师只对易读错、易写错的字重点指导。如：平舌音“造”、翘舌音“柴”、后鼻音“洪”；笔画较复杂的字“盖、犁、黎”等。
接着，我从课文中选出几个句子，稍做改动，以此来检查学生是否已读熟、读通课文：
1）、山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了房子，变成了家具、工具，还有大量的树木被当成柴烧掉了。
2）、大雨一直下个不停。
3）、什么都没有了——所有得到的一切，包括那些斧头。
细心的学生很快就会发现出示的句子与原文不同。“同学们读得真认真，那么课文是怎样写的呢？”我又把问题抛给学生，让学生再读课文。这样一来二去地读，培养了学生读书要细心、不多字、不落字、不换字，正确朗读的良好习惯，也能为第二课时理解课文、体会感情做铺垫。
新课标还指出，中年段学生要能初步把握文章的主要内容。于是，我在学生读通课文的基础上，进行引导：“同学们，刚才我们用自己的智慧认熟了生字、读顺了课文，现在，谁能用自己的话简要地说说课文的主要内容呢？”此时，学生在先前听的过程中所获取的零散的信息变得完整、清晰，也为下一步的质疑问难做准备。
3、边读边思、质疑问难——我会想。
亚里士多德曾经说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”疑问是创新思维的前奏。我告诉学生不但要把课文读正确、读流利，还要学会边读边划边思，并鼓励学生敢想敢问，在没有问题的地方发现问题。对于学生提出的简单问题，我引导他们在没有答案的地方寻找答案：“同学们能提出这么多问题，真不错！有些问题呀，我们通过自己阅读课文就能解决，自己解决不了的再请教小组同学。”而一些需要更深一步挖掘课文内容的重点、难点问题则留到第二课时，通过老师引导点拨、小组讨论交流解决。
4、会记善积、搭筑阶梯——我会写。
掌握最基本的字、词，积累大量的词汇，这是语言发展的基础。本课时，我在基本完成教学任务的基础上，还另外设计了一个环节——我会写。
1）、书写生字。
重点指导“冒”字。注意字形：上宽下窄、上扁下长，日下两横不靠边、目中两横要均匀。
并提醒学生注意写字姿势，做到“三个一”。培养学生的注意力、观察力，使学生养成良好的书写习惯。
2）、积累词汇。
学生靠边读边想读熟了课文，对语言文字有了初步的感悟。这时，我鼓励学生把自己喜欢的词句摘抄下来，如：家家都有一把锋利的斧头。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。
引导学生加强语言的积累，进一步为听、说、读、写服务。
5、汇报交流、真情表达——我会说。
学生通过听听、读读、想想、写写四个环节，对课文有了整体的感知，并在初读中掌握了生字词。在此基础上，第二课时我引导学生通过多种形式的读，进一步感悟课文内容，体会课文的思想感情，发表自己独特的见解，设计了“我会说”的环节，说说自己课外搜集的有关环保的资料，说说学完课文后自己的感受。
四、作业设计。
课堂小天地，天地大课堂。“语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料。”于是我教给学生另一种获得知识的方法——到课外去查找资料。“除了乱砍滥伐，你还见过哪些破坏环境的不文明行为或现象呢？你知道这样做的危害吗？”请男生组成蓝天队、女生组成绿水队展开搜索竞赛，也可以用笔写写心中的所思所想，写下自己的气愤、呼吁或建议等。
自主选择作业：
1、找一找我们身边破坏环境的现象及其造成的后果。
2、写一写心中的所思所想。
在作业中，学生不知不觉地经历了从学到做、从读到写、从课本到实践的语文学习过程。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇五
教学目标：
1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课13个生字、17个新词。
4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。
教学重点、难点。
读懂课文，树立环境保护意识。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题。
1、板书课题，齐读课题。
2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、初读课文。
1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难。
4、带者问题再读课文。
三、理解课文。
1、学习第一自然段。
(1)看。观察(第一幅)。
(2)读。学生自由读第一自然段。
(3)想。小村庄美在哪里?
(4)议。
(5)读。感受小村庄的美丽。
2、学习第五自然段。
(1)看。(第二幅)看到了什么?
(2)读。读第五自然段，说说读懂了什么?
(3)想。比较第一幅图，提出不懂的问题，大家共同解疑。
(4)议。
四、总结设置悬念。
1、读一读：指名读第一和第五个自然段。
2、想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?
2、小结：惋惜。
五、作业。
抄写生字。
第二课时。
一、复习导入。
1、检查学生对本课生字掌握的情况。
2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄?
二、探究学习。
1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题。
2、深入学习第二自然段。
(1)指名齐读。
(2)说说这段话写了什么。
(3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段。
(1)反复读第三自然段。
(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。
(3)讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
(4)说一说你从这一段知道了什么。
4、学习第四自然段。
(1)指名读课文。
(2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段。
(1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试。
(2)“什么”是什么意思?它指什么?
(3)填空：什么都没有了是指“没有了，没有了，没有了，还有也没有了，所有的一切都没有了。
(4)指导朗读。
三、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、读了这篇课文你想对小村庄的人们说什么?
四、巩固本课生字。
五、课后扩展。
以”保护绿色家园“为主题。
1、办一个手抄报。
2、给地球村的村民写一封倡议书，呼吁人们保护环境。
3、写一句广告词。
板书设计：
美丽的小村庄森林郁郁葱葱。
河水清澈见底。
天空湛蓝深远。
空气清新甜润。
锋利的斧头树木减少(房子、工具、家具......)。
土地裸露。
什么都没有了............
三年级一个小村庄的故事教案设计篇六
读完这篇课文，我的感触极深。课文中写的不正是我们日常生活中的事吗?那个小村庄就是我们可爱的地球，村庄里的村民就是愚昧无知的人类，村庄的命运也许就是地球的命运。现在，因为人们乱砍滥伐，大片大片的森林从地球上消失，而沙漠却以疯狂的速度不断扩大。树木能吸收大量的水分，能防止水土流失，还能抵挡风沙。可是森林被砍，山洪暴发，各种灾难接锺而至。再说，没有了森林，动物也就没有了家园，面临灭绝，人类的末日也就快到了。
现在，许多人已经意识到了环境问题，可缺乏的是行动!
那么这一切能改变吗?我可以肯定地说，能!
首先，要想使森林资源不缺乏就要种树。可光种也没用啊，人们砍的比种的还快呢，所以还要使人们意识到砍树的危害——课文中的洪灾不就为人们敲响了警钟吗?再有一点就是要节约用纸，因为纸的用途很广，但因价格低廉，所以人们很不注意节约。别看一张纸不起眼，如果每个人一天浪费一张纸，全世界60亿人，就是60亿张纸，差不多有几十棵树，一年就要浪费掉一片森林，多么巨大的数字。所以我们要从现在开始，从每一个人做起，都来节约用纸。
为了可爱的地球不会有和小村庄一样的命运，为了我们的子孙后代不会生活在荒漠中，请大家保护森林吧!
三年级一个小村庄的故事教案设计篇七
1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“郁郁葱葱、湛蓝、甜润、裸露、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。
2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
3、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。
4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇八
1、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文。
体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
学生收集有关环境保护的资料。
两课时。
1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。
2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？运用多媒体课件，再现环境被破坏的有关图象和文字资料。
3、把课文读通顺、读流利。
1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
a.读准带拼音的词语。
b.读准多音字。
c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
3．小组为单位，轮流认读生字。
4．推选读得好的同学当小老师，领读生字词。
1．指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
2．分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。
3．鼓励学生质疑，解决以下两个问题：
（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？
（2）课文告诉我们什么道理？
4、引导学生在思考中读懂课文。
1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。
2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。
3、有感情地朗读课文。
体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）。
1、请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
2、班上交流，归纳如下：
（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）。
1、过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用﹏画下来并作简单批注。不懂的词句用画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。
2、小组讨论，班上交流，归纳如下：
根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。
3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？
班上交流，归纳如下：
万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的.洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！
4、有感情地朗读课文。
在谈体会时，引导学生透过现象看本质，从砍伐树木导致土地裸露以至洪水毁灭村庄的现象中，找出深层的原因，明白人们缺乏环保意识是其根本原因。从而认识到，增强环境保护意识，保护绿色家园的重要。
在谈话中引导学生发散思维，联系生活实际进行环保意识教育，鼓励学生到生活中发现破坏环境的行为，调查周围关于环保的一些问题，亲自做有益环保事，做生活的主人。
1、读课文。
2、写一写你读此文之后的感受。
以保护绿色家园为主题，办一次墙报。
（茂密的树林，潺潺的流水）。
锋利的斧头。
（房子、家具）。
什么都没有了。
（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇九
1、了解课文的主要内容。
2、能复述课文内容。
3、能把这个故事讲给别人听。
4、能懂得故事里所蕴含的道理。
多媒体课件1套。
请同学们用你喜欢的方式读课文，读完后想一想，这个故事主要讲了什么内容。
试着把故事内容复述一下。先自已复述一遍，然后复述给同桌听。
下面请同学们仔细品读课文，在你感受最深的地方认真写好批注，等一会我们交流。
请同学们在复述课文的基础上，再加进自己合理的想象，把这个故事讲给别人听。先自己讲一遍，然后讲给同桌听。可以一个人单独讲，也可以几个人合作讲。
《一个小村庄的故事》，短小精悍，言简意赅，它向人类敲响了警钟：如果再不保护我们赖以生存的环境，那我们将自食其果，自我毁灭。
21世纪，人类面临许多环境问题。请同学们认真阅读下面这则材料，读后说说你的感受。
俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢?
三年级一个小村庄的故事教案设计篇十
能力目标：有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
教学重、难点：读懂课文，树立环境保护意识。
教学方法：通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
我们先来复习下上节课所学的词语。
每个词语就是一幅生动的画面，谁能用上这些词语来填一填。
出示：（郁郁葱葱）的森林（清澈见底）的河水。
（湛蓝深远）的天空（清新甜润）的空气。
我们一起来读一读。
二、新授。
请同学们自由读课文，注意边读边想：这个小村庄到底发生了什么故事？（指着课题说）。
（一）学习课文第一段。
1、那里的.森林郁郁葱葱，那里的河水清澈见底……让我们一起走进这美丽的小村庄。请一位同学读一读课文的第一段。
2、读了这一段，你们眼前看到了些什么？
生：我好像看到了一个美丽的村庄，有青山、绿树和清清的小河。
生：我看到了清澈的河水从村前流过。村后的山坡上是郁郁葱葱的树林。这里鸟语花香、小草嫩绿，空气格外清新。
引读：是啊，。。。
3、多么美丽的村庄啊！简直就是一幅画、一首诗。
我们一起读一读，去感受大自然赋予人类的美丽景色。
（二）研究结局。
1、这么美丽的小村庄，最后怎么样了？请划出写小村庄最后结局的句子。
出示：可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
指名读、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水无情，令人痛心；不知：惋惜`）。
齐读。
（三）学习二三段。
谁能用自己的话说说小村庄发生变化的原因是什么？
交流：小村庄里的人乱砍乱伐，破坏环境，结果才会被河水冲走的。是洪水卷走了小村庄，是因为人们把树吹掉了，才不能挡住洪水，是他们自己害了自己。
2、原来是村民们乱砍乱伐，破坏环境造成的恶果。请同学们再来仔细默读课文2、3段，把造成这些变化原因的句子画下来，边读边体会。
3、交流：找到了哪些句子？
（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
这句话中有两个“谁家”，到底指的是哪一家啊？是东村的张家、还是西村的李家啊？
是啊，所有的人家都在毁坏树木，谁来说说：
（课件出示）谁家想盖房，谁家想造梨，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
这么多人不把树木当作一回事，真令人心痛啊，谁来读读这句话。
还有哪个词写出村民把砍树当作很普通，很随便的事？（拎）。
生：从拎字我感觉到村里人想要砍树是很随意的，什么时候想砍就去砍了。
那拎字可以换成别的词吗？扛、背、拿。
生：拎写出了太容易了，随手，不花力气。
师：村民随意的态度让人难过。一起来读读这个句子。
（2）人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？
课件出示：
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……。
“一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？
透过这“一年年，一代代“你感受到了什么？
生：爷爷这样乱砍乱伐的，爸爸是这样做的，孙子是这样做的，孙子的孙子，所有的子孙后代都把这树当成了摇钱树。
师：一年年，一代代，这漫长的年代村民都在不停地砍树，谁来读这句话？
师：一年年，一代代，人们就是这样砍啊砍，小山村发生了什么变化呢？
生：山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。
师：看到这一切，真是令人担忧，谁来读？
读出那份焦急。
（3）你还划了哪句话？
在锋利斧头下，郁郁葱葱的树木倒下了，变成了。。。（引读）。
课件出示：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇十一
教学目标：
1．理解课文，了解小村庄消失的原因，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果。
2．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，以及一些字词所蕴含着的道理。
3．树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
教学重点了解小村庄消失的原因。
教学难点体会含义深刻的句子的意思。
课前准备学生收集有关环境保护的资料。
教学过程。
一、复习导入。
（美丽）的小村庄（锋利）的斧头。
（裸露）的土地（咆哮）的洪水。
2.谁能读出小村庄的美？【指名读】。
3.学学这个同学的朗读，把小村庄的美读出来。【齐读】。
三、感受灾难。
2.我觉得刚才那个孩子的问题非常有意思，为什么小村庄被洪水冲走了，大家仔细读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画。开始吧。
3.请同学来读读你找到的句子。
【1】谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
a.老师发现你有几个词读得很重，你为什么要这么读呢？
b.比如说两个“谁”字。我们用这个句式做一个说话小练习。你能接着往下说吗？
c.谁家，谁家，给你什么样的感觉呢？（好像每个人都行，想去就去。树爱砍就砍，没人阻止。）。
d.谁能表演一下“拎”的动作呢？（拎：态度随便）。
e.一棵一棵说明了什么呢？（砍的树多，没把砍树当一回事，态度无所谓）。
【2】就这样，山坡上出现了裸露的土地，谁来说说“裸露的土地”是怎么样的？（光秃秃的，没有遮盖的）。
【3】裸露的土地出现了，人们开始注意了没有呢？你从哪里能看出来？
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……。
a.两个“不断”，你了解到什么？（人们没有停止砍树，越砍越多）。
b.请注意这里的省略号，假如请你在省略号这里补充一句，你怎么填？（对森林的破坏越来越严重）。
c.【出示课件，原先的小村庄和现在的小村庄的对比】。
这一片茂密的树林不见了，你们看到了……。
这一片裸露的土地出现了，你们会感到……。
灾难让你们担心着急，带着这种感觉把这句话说一遍。
【4】这一棵一棵的都变成了什么？
树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
a.三个“变成了”，这是什么句？（排比句）。
b.说明了什么呢？（人们把树都砍了，森林没有了）。
c.除了这些，村民们还用树木做什么呢？（烧火做饭）。
d.你觉得这种做法怎么样？
是啊，要盖好一栋栋房子，要造好各式各样的家具，要做好应有尽有的家具，需要多少木头啊，要砍多少的树啊，更遗憾的是，人们燃烧树木，这是多么低效的利用方式，多么轻易的破坏方式啊！
【5】不过，小村庄的人们不觉得这有什么不好，因为，【课件出示】不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。（漏字“还”）。
为什么要加上“还”字呢？（勉勉强强，马马虎虎，并不是真的很不错）。
【6】终于，灾难来临了【课件】。
a.谁来告诉我，没喘气儿是什么意思？（没停止）。
b.还有哪个词能看出大雨一直在下？（五天五夜：说明下雨时间长，雨水多）。
c.谁来把这没喘气儿、爱发脾气的雨水读出来。
【7】这么大的雨水没有树林的阻挡，顺着山坡变成洪水，为什么会这样呢？
【8】小村庄在咆哮的洪水中消失了，什么都没了，指的是什么没了呢？【板书】。
四、拓展。
a.学到这儿，你想对小村庄的人们说些什么呢？
b.你还收集了哪些类似小村庄这样的悲剧呢？【生展示收集的资料】。
五、结语。
就是这把锋利的斧头使这美丽的小村庄消失了，这斧头不仅仅是斧头，它代表了人类破坏大自然的行为。希望同学们牢牢记住这样一句话，人类不给自然留后路，自然也不会给人类留后路。同在蓝天下，我们应该共享大自然，保护大自然，让小村庄的悲剧不再重演。
《一个小村庄的故事》讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚――整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。
根据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我确定了本课的教学目标。
知识目标：有感情的朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。这篇课文的教学重点是了解小村庄变化的原因。体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。
在本课的教学中，首先通过教师与学生的朗读，通过生动形象的图片，激活学生审美体验，使他们不由得陶醉其中。接着让学生说一说这么美的小村庄最后怎样？让学生体会“什么都没有了”，为此感到惋惜。让学生在自由质疑的基础上，引发强烈的探究欲望，深入了解小村庄变化的原因。通过指导学生对重点字词的理解，来了解人们的行为给小村庄带来的破坏，以及感受这种破坏所造成的悲惨结局。朗读指导方面，主要采用以读促悟，以悟带读的方式。
课上完了，尽管有诸多不尽人意的地方，但总算是让我饱受了一次艰难的蜕变过程，至少我更加真切地认识到自己在教学过程中的一些问题。实际上，在试教过程中我已认识到自己的症结所在，由于性格的原因吧，我很难在平常的教学过程中做到激情洋溢，不易调动学生的学习积极性，烘托课堂气氛，使课堂充满活力，因此，这节课显得沉闷，给学生和听课老师留下的印象不深。在指导朗读这个方面，齐读现象较多，对个别学生的关注程度不够。在课件的设计，如果能够适当加上一些动画影音效果，使得情境更加具象生动，收到的效果应该会更好。教学过程中，大致能和预设一致，能够抓住重点词句的理解，引导学生透过语言文字对村庄变迁原因的感悟，对“变成了……变成了……变成了……”的表达方式的揣摩，对关键句“什么都没有了……所有靠斧头得到的一切，包括那些锋得的斧头”的体会、朗读等，将人文的熏陶融于对语言文字的理解、感悟、积累、运用之中。不过由于经验不足，课堂调控能力不够，一些过渡衔接较为牵强，而且问题设置不够清晰，往往当一个问题出来以后，学生一时解决不了，我就急迫地想要引导他们，于是又临时加入一些新问题，使学生手足无措。所幸听评课老师们中肯的意见让我受益非浅，我相信在以后的学习过程中能够把这些致命伤逐步解决。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇十二
课时。
第1课时。
主备人。
潘娟 。
审核人。
复备人。
本周行为训练重点。
逐步学会自查。
学习薄弱环节。
班级。
三（3）班。
小组。
姓名。
学习。
目标。
1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能有感情地朗读课文、并能用自己的方式展示课文讲了一个什么故事。
重、难点预测。
在字词的预设目标中，能正确听写词语是重点。
用多种形式展示课文讲了一个什么故事是本课的难点。
知识链接。
时间预设。
学习过程。
师生笔记。
预习要求：1、借助工具书认读本课的生字。2、熟读课文。
一、 激趣，板书课题。
板书课题，从课题中你想知道些什么?
二、 出示本课导学目标。
1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能有感情地朗读课文、并能用自己的方式展示课文讲了一件什么事。
齐读学法指导:。
2、 对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。
3、 小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。
三、 小组自学，互助合作。
小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。
易错的生字有--------，我是通过------------解决的。
这篇课文讲了一件-------------------------的事。
提示：小组展示时可用三字经。
有一个、小村庄、山茂密、水清澈……。
可用线路图。
美丽的小村庄——人们砍树造房——。
四、 互学展示，小组互评。
五、 评学测试，评比小组。
1、 听写词语。
2、 多音字组词。
露、尽。
六、 整理学案。
课时。
第二课时。
主备人。
潘娟 。
审核人。
复备人。
本周行为训练重点。
逐步学会自查。
学习薄弱环节。
班级。
三（3）班。
小组。
姓名。
学习。
目标。
1、我能通过反复朗读课文，理解文中含义深刻的句子。
2、我能通过自学、讨论了解小村庄变迁的过程和原因。
3、我能联系生活实际，理解本文所蕴含的深刻道理。
重、难点预测。
我能通过自学、讨论了解小村庄变迁的过程和原因是本课的重点。
我能联系生活实际，理解本文所蕴含的深刻道理是难点。
知识链接。
时间预设。
导学2分钟、自学18分钟、互学15分钟、评学4分钟、整理1分钟。
学习过程。
师生笔记。
预习要求：1、熟读课文，梳理课文脉络，了解小村庄变迁的过程和原因。
一、 课前检测。
以小组为单位听写本课容易错的生字。
二、 出示本课导学目标。
1、我能通过反复朗读课文，理解文中含义深刻的句子。
2、我能通过自学、讨论了解小村庄变迁的过程和原因。
3、我能联系生活实际，理解本文所蕴含的深刻道理。
齐读学法指导。
1、 先自己默读课文，了解小村庄前后的变化和原因，用铅笔标注。
2、 对学交流答案，解决难点困惑。
3、 小组讨论用什么方式展示学习结果。
三、 自学。
1、 自由读第一自然段，通过------------些词语可以看出小村庄原来的美丽。
2、 对学、小组合作学习2—4自然段。
小村庄后来发生了什么变化？为什么会发生这么大的变化？
“什么都没有了---所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这句话当中，“靠斧头得到的一切”指的是--------------，因为--------------------，才造成了今天悲剧的后果。从中我明白了--------------------。
小组展示提示：可读一读，把小村庄的以前和后来对比读，再喊出保护环境的口号。
可演一演，重点突出小村庄被毁后，人们的痛心后悔自省。
可写一写，续写后来的人们会怎样做呢？
四、 互学展示，小组互评。
五、 评学测试，评比小组。
1、 根据课文内容填空。
在山谷中，有一个美丽的小村庄：---------------。后来，人们利用锋利的斧头砍下了树木。树木变成了----------------，变成了什么--------------------，变成了---------------，还变成了--------------------。
2、学了这篇课文，我明白了------------------。
六、 整理学案。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇十三
1．会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。
2．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
3．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。
4．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
1课时。
师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一个小村庄的故事。
把你们的小手举起来，跟老师一起来写。
集体读一下课题。（学生齐读课题）。
师：从你们读题的声音中老师就听出来了，你对这个小村庄感兴趣。快点打开课本，我们一起走进这个故事。
学生翻书。
师：打开了吗？（打开了）那么你在读课文之前，有没有给自己提一些读书要求呢？（学生自由回答）。
师：老师也把你们要学习的内容写在大屏幕上了，大家一起来看看吧！
（学生自由朗读课文，师巡视指导。）。
师：好，老师从你们端正的坐姿就知道大家都已经读完了，是吗？（是）。
课件2：出示词语。
指名读。
为了让更多的同学跟这些词语宝宝交上朋友，我们开火车来读读吧！
小火车，谁来开？
开火车读。
同学们真棒，都和这些词语宝宝交上了朋友。
出示课件：
师：（出示课件）这是哪儿？
生：小村庄。
师：对，这个小村庄怎么样呢？用一个词语来形容一下。
（美丽）板书：美丽。
这么美的小村庄里面有哪些景物呢？快来在大屏幕中找一找。
森林，河水，天空，
这些词语宝宝中有很多很美的词，能不能找一个来形容这么美的森林？
生：郁郁葱葱。
师：这就是郁郁葱葱的景象.
“郁郁葱葱”（生跟读），读得再静一点，再美一点，郁郁葱葱的森林。
生（轻柔齐读）：郁郁葱葱的森林。
师：你知道这些郁郁葱葱的树木有什么作用吗？
（美化环境，呼出氧气，防止水土流失）。
是啊，正是有了这些郁郁葱葱的树木，村前的河水才会（），天空才会（），空气才会（）。
那这些美丽的词语宝宝组合的句子在课文的哪一个自然段呢？
对，就是第一自然段，谁有信心读给大家听听？
指名读，众生评议。
小村庄这么美丽，谁再来读一读，带着大家走进美丽的小村庄？
师：你们听的真认真。
同学们，这一段中要求大家写的字非常多。其中有一个字，它的结构非常特别，是“森林”的“森”。注意到了没有，这是什么结构的字啊？（品字形结构）没见过这种结构的字吧！它和品、亮晶晶的“晶”结构是一样的。三个同样的字以这种结构组合在一起，叫品字型结构。记住了吗？我们一起来写这个特殊的字，举起我们的小手。三部分，上面这部分写扁一点，下面这部分写的一小一大，是左小右大，而且右面这部分写的是最大的一个，对不对？（对）。
教师板书森字。
我们合作来读一读这一段，我读前面，你们读后面。
（师生合作读）。
读书就应该这样，带着自己的想象和感受来读。
这么美丽的小村庄你喜欢住在这里吗？（喜欢）。
师：谁来说说，美丽的小村庄里面还会有什么呢？
（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）。
（课件出示被破坏后的小村庄图片。）。
师：有个女同学坐得较近，刚才吓了一跳，谈谈你对小村庄现在的印象？
学生自由说。
现在小村庄的情形藏在了课文的哪一个自然段中呢？快速读课文，找一找。
指名说。谁来读一读这个自然段？指名读。
生：读课文。
师：好孩子。精彩，本来我还想给大家示范一下，你读了我不敢读了，该快的快，该慢的慢，让人听了一种心碎心痛的感觉，把声音放得低一点，心放得凉一点，速度放得慢一点就能读出他那种效果。
生：全班齐读。
板书：消失了。
是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
板书：？
我们下节课再来学习。一起来看看我们的作业吧！
美丽森。
什么都没有了。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇十四
教学目标：
1、理解课文，了解小村庄消失的原因，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果。
2、有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，以及一些字词所蕴含着的道理。
3、树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
教学重点了解小村庄消失的原因。
教学难点。
体会含义深刻的句子的意思。
课前准备。
学生收集有关环境保护的资料。
教学准备。
多媒体课件。
教学过程。
一、激趣导入，质疑课题。
1、【课件：美丽的小村庄】描述小村庄的美丽，激发学习兴趣。
层峦叠翠的群山环抱着一个美丽的小村庄，那里的森林郁郁葱葱，草木苍翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈见底；那里的天空湛蓝深远，空气清新甜润。多么自然优美的环境，多么令从神往的地方。同学们想不想去看看？那就让我们一齐走进这美丽的小村庄，去看看发生在那里的发人深省的故事吧！
2、【板书课题】齐读课题，质疑。
齐读课题。读了课题，你的脑海里产生了什么疑问？读书要有疑，这可是一个好习惯，在心里记下你现在的问题，就让我们带着自己提出的问题，一起走进课文，看看能不能在课文中找到答案。
二、初读课文，整体感知，随文识字。
1、请同学们翻开25页，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子（多读几遍）。
2、检查读书效果。
（1）检查字、词、句。
1）【课件出示词串】：森林郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远。
a、[指名读]词语，要求读准字音。
b、哪个字的字形要特别提醒同学们注意的。“葱”不要少一点。
c、出示“森林”，两木为林，三木为森，从字形的构造上，你能理解“森林”是什么意思吗？对了，这就是汉字的会意字字形表义的特点，掌握汉字的构字特点来学习，是一个很好的学习汉字的方法。
d、把它们送回句子中，你们还能读准确吗？[齐读]。
2）【课件出示词串】：盖房造犁砍下来裸露。
a、[指名读]，要求读准字音。
b、出示：“造犁”、“裸露”，同学们仔细观察“犁”字和“祼”字，你发现了什么？又明白了什么？这两个字都是什么字？（形声字）你能从它的形旁中猜出它的意思吗？（“犁”和牛有关，意思牛拉着耕地的工具。“裸”和衣服有关，意思是没穿衣服，露出来的地方，在课文中是指，砍掉出山上的树木，就好像是给山脱去了衣服，让山上的土地显露了出来。
是啊！同学们真聪明，能根据汉字的特点来认识汉字，理解汉字，这是一个很好的学习方法，希望同学们在课堂上，在生活中都能随时运用这种好方法去学习。
c、把它们送回句子，[齐读]。
3）【课件出示词串】：扩大一栋栋各式各样应有尽有柴烟。
a、[开火车读]词串，正音。这里面哪个生字的字音，要提醒在大家注意，“应”第一声，“柴”读翘舌音。
b、扩大的反义词是（缩小）。
c、读读句子。（齐读]。
4）【课件出示词串】：雨水奇多没喘气儿黎明咆哮。
a、[开火车读]词串，正音。出示“黎”，黎字哪个部分要提醒同学们特别注意？（右上部分里面有一撇。）。
b、读句子。[齐读]。
3、检查概括内容。
【课件出示】：（美丽）的小村庄（锋利）的斧头。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇十五
教学目标：
1．理解课文，了解小村庄消失的原因，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果。
2．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，以及一些字词所蕴含着的道理。
3．树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
教学重点了解小村庄消失的原因。
教学难点体会含义深刻的句子的意思。
课前准备学生收集有关环境保护的资料。
教学过程。
一、复习导入。
（美丽）的小村庄（锋利）的斧头。
（裸露）的土地（咆哮）的洪水。
1.我们先一起看看原先小村庄的样子【课件】。
2.谁能读出小村庄的美？【指名读】。
3.学学这个同学的朗读，把小村庄的美读出来。【齐读】。
三、感受灾难。
2.我觉得刚才那个孩子的问题非常有意思，为什么小村庄被洪水冲走了，大家仔细读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画。开始吧。
3.请同学来读读你找到的句子。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇十六
1、理解课文，了解小村庄消失的原因，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果。
2、有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，以及一些字词所蕴含着的道理。
3、树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
教学重点了解小村庄消失的原因。
体会含义深刻的句子的意思。
学生收集有关环境保护的资料。
多媒体课件。
一、激趣导入，质疑课题。
1、【课件：美丽的小村庄】描述小村庄的美丽，激发学习兴趣。
层峦叠翠的群山环抱着一个美丽的小村庄，那里的森林郁郁葱葱，草木苍翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈见底；那里的天空湛蓝深远，空气清新甜润。多么自然优美的环境，多么令从神往的地方。同学们想不想去看看？那就让我们一齐走进这美丽的小村庄，去看看发生在那里的发人深省的故事吧！
2、【板书课题】齐读课题，质疑。
齐读课题。读了课题，你的脑海里产生了什么疑问？读书要有疑，这可是一个好习惯，在心里记下你现在的问题，就让我们带着自己提出的问题，一起走进课文，看看能不能在课文中找到答案。
二、初读课文，整体感知，随文识字。
1、请同学们翻开25页，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子（多读几遍）。
2、检查读书效果。
（1）检查字、词、句。
1）【课件出示词串】：森林郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远。
a、[指名读]词语，要求读准字音。
b、哪个字的字形要特别提醒同学们注意的。“葱”不要少一点。
c、出示“森林”，两木为林，三木为森，从字形的构造上，你能理解“森林”是什么意思吗？对了，这就是汉字的会意字字形表义的特点，掌握汉字的构字特点来学习，是一个很好的学习汉字的方法。
d、把它们送回句子中，你们还能读准确吗？[齐读]。
2）【课件出示词串】：盖房造犁砍下来裸露。
a、[指名读]，要求读准字音。
b、出示：“造犁”、“裸露”，同学们仔细观察“犁”字和“祼”字，你发现了什么？又明白了什么？这两个字都是什么字？（形声字）你能从它的形旁中猜出它的意思吗？（“犁”和牛有关，意思牛拉着耕地的工具。“裸”和衣服有关，意思是没穿衣服，露出来的地方，在课文中是指，砍掉出山上的树木，就好像是给山脱去了衣服，让山上的土地显露了出来。
是啊！同学们真聪明，能根据汉字的特点来认识汉字，理解汉字，这是一个很好的学习方法，希望同学们在课堂上，在生活中都能随时运用这种好方法去学习。
c、把它们送回句子，[齐读]。
3）【课件出示词串】：扩大一栋栋各式各样应有尽有柴烟。
a、[开火车读]词串，正音。这里面哪个生字的字音，要提醒在大家注意，“应”第一声，“柴”读翘舌音。
b、扩大的反义词是（缩小）。
c、读读句子。（齐读]。
4）【课件出示词串】：雨水奇多没喘气儿黎明咆哮。
a、[开火车读]词串，正音。出示“黎”，黎字哪个部分要提醒同学们特别注意？（右上部分里面有一撇。）。
b、读句子。[齐读]。
3、检查概括内容。
【课件出示】：（美丽）的小村庄（锋利）的斧头。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇十七
1．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3．学会本课15个生字、12个新词。
4．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
读懂课文，树立环境保护意识。
1、板书课题，齐读课题。
2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难。
4、带者问题再读课文。
1、学习第一自然段。
（1）学生自由读第一自然段。
（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。
（3）再读一读，深入感受。
2、学习第五自然段。
（1）学生自由小声读第五自然段。
（2）说说读懂了什么？
（3）提出不懂的问题，大家共同解疑。
（4）学习该段生字。
1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？
2、小结：惋惜。
1、检查学生对本课生字掌握的情况。
2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的'小村庄？
1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题。
2、深入学习第二自然段。
（1）指名齐读。
（2）说说这段话写了什么。
（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段。
（1）反复读第三自然段。
（2）把一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具说一说，画一画。
（3）讨论理解：还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
（4）说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段。
（1）指名读课文。
（2）去掉还跟原句比较出问题的实质。
（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段。
（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试。
（2）什么都没有了是指没有了没有了没有了还有也没有了。
1、有感情地朗读课文。
2、读了这篇课文你想说什么？
以保护绿色家园为主题办一个手抄报。
（茂密的树林，潺潺的流水）。
锋利的斧头。
（房子、家具）。
什么都没有了。
（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇十八
教学目标：
1、会认4个汉字，会写4个，正确读写新词。
2、感情朗读课文，了解课文大概内容。
3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
教学重难点：培养学生通过联系上下文的方法理解词语的能力。
教学方法和学法：
1、情景教学法、启发式。
2、质疑问难、自渎感悟等。
师：你们爱干什么？老师喜欢听故事，因为能够让我放松心情，学到知识，听故事也能体会到一种学习的快乐。今天，让我们一起去走进一个故事，享受学习的快乐。
生：齐读课题。
师：首先请大家欣赏一段风光片。（课件：美丽的小村庄）。
师：谈谈，你看到了什么？
森林郁郁葱葱。
河水清澈见底。
天空湛蓝深远。
空气清新甜润。
·郁郁葱葱是什么意思？
·天空湛蓝深远那是怎样的天空啊？
学习汉字：郁葱润。
·出示一自然段内容。
山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
·那现在你能根据这段课文在来描述一下你看到的这个小村庄吗？
师：其实，这还是一首小诗。
山上的森林。
郁郁葱葱。
村前河水。
清澈见底。
天空。
湛蓝深远。
空气。
清新甜润。
师：谁来展示一下。
·在这美丽的小山村，你还会看到些什么？或者听到些什么？
生回答：我还会看到小鸟在唱歌。师：是啊，因为那里（空气清新甜润）。
小鱼``````。
·练习背诵。
山谷中，早先有过一个（ ）小村庄。山上的森林（ ），村前河水（ ），天空（ ），空气（ ）。
师：我感受到了同学们对小村庄的喜爱。小村庄美得让人陶醉，让人窒息，那么小村庄最后的命运是怎样的，请同学们快速读文。
·交流，小村庄最后的结局。
·读过课文之后，你的心情如何？
师：是啊，老师和你们有着一样的感受，那个被洪水吞没的小村庄曾经是多么地美丽，多么地让人向往，多么地让人魂牵梦萦啊！但所有的一切都消失了，包括那些锋利的斧头。
·看看本课出现了哪些词语。
郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润。
熟悉吗？还用解释吗？跳过。
认读 齐读 开火车读。
理解：犁 裸露 一栋栋 没喘气儿 咆哮。
根据图片或者随文理解。
轮读课文，帮老师解决疑问。
交流句子：
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
·表演拎的动作。
·练习说话。
师：从“拎”这个词你体会到了什么？（村民随意，想砍就砍）。
出示：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
·读出你内心的滋味。
·变成变成变成，什么句，什么心情？
师：我感受到了你的心痛，除了这三个变成还有哪个词深深地触痛了你？（大量，消失）。
师：大量的什么？怎样地消失了？
师：多么浪费的行为啊，读出你内心的滋味。树木一棵一棵地倒下了。
出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……。
师：斧头停止过吗？哪个词体现出来的，（不断，不断）。
还有吗？（省略号）。
一年年的砍，一代代地砍，不挺地砍，砍，怎样读出这种感觉？
心情怎样？
读出你的伤心，难过，沉重，气愤。这才是这个句子的味道。
师：正是有了这不停地砍伐，小村庄才。
出示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
生：齐读。
生：齐读。
生：齐读。
伴随着一场洪水，所有的一切都没有了。暑假时，我们很多同学亲眼目睹过洪水来临时的可怕，面对猛烈的洪水，人们却那么的无能为力。村民们创造了美丽的小村庄，同时，也毁灭了小村庄，人类——万物的主宰，可以让美丽愈加美丽，也可以让美丽走向毁灭。早先那个美丽的小村庄已经成为了故事，同时也为我们敲响了警钟，也许我们不能改变昨天，但是，同学们，相信我们可以决定明天！
作业布置：
摘抄让你印象深刻的句子。
三年级一个小村庄的故事教案设计篇十九
1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
联系生活实际，理解本文所蕴涵的深刻道理。
2课时。
1、有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。
2、利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。
3、交流资料，谈感受。
1、引导学生课前查找环保资料、图片。
2、制作多媒体课件。
同学们，今天老师要带领大家去一座小村庄里，它座落在悠远的山谷中，那里真是山清水秀，鸟语花香，美丽极了。
我们一起去看看吧。
1、请一位同学读第一自然段。
(播放课件：优美的音乐。)。
大家想象一下，这座小村庄是如何的美丽，你能用自己的语言描绘一下吗?
2、组内交流、讨论。
3、班上交流，归纳如下：
(那里到处绿树成荫，树木成林。潺潺的溪流波光粼粼。绿茵茵的草地上盛开着各色的野花，成群的牛羊悠闲地在河坡上晒着太阳;放牧的孩子吹着笛子，悠扬的笛声在湛蓝的空中回荡。从不远处的一座小学校里，传来了孩子们琅琅的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整座村庄充满了勃勃生机。)。
1、过渡：同学们把小村庄描绘得真美!是呀，这是一座多么美丽可爱的一个小村庄!人们在这里过着幸福恬静的生活，可是好景不长，不幸降临到这座曾经美丽的小村庄。
2、请同学们看图(播放课件：小村庄被破坏的图片)。
师：滚滚洪水咆哮而来，转眼间，美丽的小村庄不见了，只留下一片经历了大雨洗礼的荒地!
谁能说说看了这些图片，你的心情如何?指导学生讨论。
3、请同学们自读课文2—4自然段，边读边思考这个问题，并画出有关语句。
4、学生自读、自学。
5、指生说，随机指导。
“家家都有一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”
(播放美丽村庄被破坏过程的录象)，并小结：
指生读指导感情朗读。
我们一起读读这段话齐读。
6、还有什么原因使得无情的洪水淹没了整个村庄?还有谁再来说一说?
指生说。
“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具，各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”
(1)“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”你知道这句话的意思吗?
(2)学了这句话，你有什么感想?指生说。
那你能把这种忧虑读出来吗?指生读指导感情朗读。
我们一起像他那样来读读这段话齐读。
(3)小结：村庄的人们想做什么就拎起斧头到山坡上去砍伐树木，可以说他们靠着锋利的斧头得到的东西真是——应有尽有!
过渡：村庄的人们靠着锋利的斧头过着自认为幸福的生活，可是危机就在眼前，一场大雨来临了。
2、班上交流，归纳如下：
万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：这些人们真是目光短浅啊!
3、“没喘气儿”、“咆哮”这两个词都是用来形容大雨的，那么，这两个词分别是什么意思呢?请同学们联系课文内容，读课文，理解词语。
我们一起来读读课文第五自然段，体会大自然对人们无情地惩罚。
5、“所有靠斧头得到的一切”指的是什么?请同学们联系前文，用心思考。
锋利的斧头，在文中三次出现，那么它又指什么?
6、有感情地朗读第6自然段。
是啊，小村庄里的人们靠着锋利的斧头得到了应有尽有的东西，可是他们乱砍滥伐的错误行为最终导致他们一无所有，甚至失去了宝贵的生命，这种结局是大自然对他们破坏环境的错误行为的惩罚!
同学们，我们身边也有许多破坏环境的行为无时无刻不在危害着地球母亲的健康，请大家以四人小组为单位，交流你所收集的环保资料，讨论讨论：你知道有哪些破坏环境的行为?大自然环境受到了什么危害?并针对这些行为发出呼吁。
指生议论师生评价。
同学们，就让我们每一个人都从自身做起，从小事做起，保护大自然，维护好生态平衡，把我们的家园建设得更加美丽，让伟大的地球母亲再次绽开笑脸!
搜集有关图片、资料，以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。
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