教案可以促进教师的教学反思和教学成长,有助于提高教学效果和学生学习效果。教案的编写要遵循教学原则和教育规律,使教学更加有针对性和有效性。下面是一份精选的教案范文,供教师们参考和借鉴。
三年级教案放风筝教学设计篇一
教学目标:
1.掌握生字词。
2.图文结合,找出描写图画内容的句子。
3.理解课文是怎样把“大蜻蜓”上天的过程写具体的。
4.积累描写风筝颜色、姿态的词句。
5.朗读课文,能用自己的话说一说风筝随风飘荡的情景。
重难点、关键:
1.图文结合,找出描写图画内容的句子.
2.理解课文是怎样把放“大蜻蜓”上天的过程写具体的。
3.积累好词好句。
课时划分:
两课时。
第一课时。
教学要求:
1.掌握生字词。
2.图文结合,找出描写图画内容的句子。
3.学习第1、2自然段。
4.积累好词好句。
教具准备:
教学过程:
一、导入。
1.猜谜语。
2.风筝。
3.出示一实物风筝。
二、学习生字词。
三、学习课文。
1.看图,说图画内容。
(1)学生自由说图。
(2)老师归纳――《放风筝》一文描绘了几个小朋友们放风筝的快乐过程。
2.现在大家读课文,找出哪些自然段是刚才大家说过的内容。(也就是图上画的'内容)。
(1)学生自由读课文。
(2)汇报。
(3)老师引导找出描写图画内容的句子。
a)空中的风筝有哪些?
b)空中有没有飞机、鸟儿?
c)我的大蜻蜓还在哪?
描写图画的句子有:第2自然段,第3自然段第一句。
3.学习课文的1、2自然段。
(1)自由读1、2自然段。
(2)说说读懂了什么内容。
引导学生说出以下内容:
“我”和哥哥在星期天的早晨去体育场放风筝。
这一天的天气十分晴朗。
来体育场放风筝的人很多。
空中的风筝有各种各样的。
我催哥哥快点放风筝。
(3)看图完成填空。
a)星期天的早晨,天气晴朗,阳光明媚。我和哥哥来到体育场,准备放风筝。
b)体育场上的风筝各式各样,有老鹰、鹦鹉、仙鹤、蜈蚣,我催哥哥快点放大蜻蜓。
(4)找出喜欢的词、句读背(老师相机引导)。
(5)说说文中的省略号后还会写哪几种风筝?
(6)朗读1、2自然段。
四、小结。
美丽的风筝满天飞,我的心也快飞上天,我们明天再学作者是怎样把大蜻蜓放飞的。
五、作业。
抄写词语。背、写好词好句。
语文教案-1、放风。
三年级教案放风筝教学设计篇二
1.激发学生写话的兴趣。
2.能够把看到的、想到的内容用连贯通顺的句子写下来。
能够把看到的、想到的内容用连贯通顺的句子写下来。
一.谈话激趣。
一分钟观察图画。
二.看图找词语。
1.出示图片。说说图上有什么,师生比赛找词语。
师:老师看见图上有小朋友,你们还看见什么?
2.引导学生边观察边想象,看图内想图外,找出画里内藏的词语。
师:老师说图上有开心,你们说有吗?
生:有!
师:那你们能像老师一样去感受,图上还有什么?
生:图上有小鸟唧唧喳喳地叫!
生:风吹树上的叶子沙沙地响!
(收获:此环节教师引导孩子观察图内想图外,孩子们的想象力总能超乎我们所想,重视这种特点,给予这样的空间。)。
3.边指名说边出示词语。
4.引导学生抓主要部分和有顺序观察。
师:孩子们这幅图主要讲的'是什么呢?
生:放风筝!
师:谁来用图片上的词语来说说小朋友是怎么样放风筝的?(出示:拽、跑、笑声等)。
5.引导顺序观察图画。
师:现在老师给这组词语重新排排队。(出示:天空、风儿、小鸟、绿树、草地)。
师:你发现了什么?
生:从上到下。
师:对了,我们观察词语就是要按顺序观察。
三.美化词语。
1、指名美化词语。
师:孩子们,现在我们一起来打扮打扮这些词语吧!(出示:风筝、风筝线、小朋友、开心、笑、拽)。
师:可爱的小朋友。(ppt展示出)。
师:风筝呢?(学生边说词语从黑变为蓝色)。
生:美丽的风筝。
师:孩子们,现在我们的词语变得更漂亮了。
2、开火车美化另一组词语。(天空、风儿、小鸟、绿树、草地)。
(收获:教师课堂语言富有儿童情趣,如”我们把词语打扮打扮吧!“其实就是让孩子们运用形容词。“我们给词语排排队吧!”其实是引导孩子按顺序观察图画。就像名师于永正说的:“教低年级,就难在”大人要说小孩话“,所谓”要说小孩话“,就是要说浅显的话,形象的话。开口”关于这个问题“,闭口”如此而已“,离开了具体形象,儿童就会感到茫然---听不懂。这里吴老师为我们做了很好的示范,非常值得学习)。
四.说句子。
五.写几句话。
要求:以“放风筝”为题,写几句话,句子要通顺。
六.集体点评。
三年级教案放风筝教学设计篇三
1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读一、二自然段。
2.学会本课生字,认识多音字“剥、间”,理解“驰名中外、红白相间、仿佛”等词。
3.了解石榴的生长过程,体会文中优美的语句,感受石榴花的特点。
4.通过朗读、感悟,激发学生对石榴、对家乡的喜爱之情。
教学重点和难点:
了解石榴的生长过程,体会文中优美的语句,感受石榴花的特点。
教学资源。
预习设计。
1.正确、流利地朗读课文,不添字,不漏字。
2.自学生字,在课文中划出带有生字的词语。
3.将书上的生字描红,并在《习字册》上写3遍。
4.查字典理解下列词语的意思。
驰名中外、红白相间、喜讯、扒开、仿佛、张望。
5.标自然段序号。
调整与反思。
第一板块:激趣导入,初识石榴(3分钟)。
1.学生说谜底。
2.读课题。
3.学生寻找“驰名中外”。
说、读“驰名中外”的好朋友:中外闻名、举世闻名、远近闻名、名扬四海。
4.指名读、齐读。
第二板块:预习展示,整体感知(12分钟)。
1.学生自由选择句子朗读。
(1)春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。
(2)走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
(3)熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
(4)这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。
2.学生轻声读课文。
第三板块:了解石榴生长过程(12分钟)。
1.学生用自己话说石榴生长过程。
同桌讨论。
出示:到了,石榴,到了,石榴,到了,石榴。
2.指名说。
第四板块:细读品赏,悟情体验(10分钟)。
1.出示学程单:
(1)默读课文第二自然段,用直线画出自己喜欢的句子。
(2)将自己喜欢的句子读给同桌听,并说说喜欢的理由。
(3)时间:3分钟。
第五板块:回归整体,升华情感(3分钟)。
1.学生说小作者将石榴写得生动形象的原因。
2.教师小结。
第一板块:激趣导入,初识石榴(3分钟)。
1.请学生回忆课前猜的谜语。
2.指出榴的读音,齐读课题——石榴。
3.出示一段话:枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株,建于西汉年间,距今已有两千年的历史了,是我国最大的石榴园,被誉为——“天下第一榴园”。
师读这段话,帮助学生理解第一小节中的“驰名中外”这个词。
4.读课文第一小节,读出石榴园名声很大。
第二板块:预习导学,整体感知(12分钟)。
1.出示长句(含有生字),学生自由选择挑战朗读,相机正音、认识多音字“剥”、“间”。
(1)春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。
(2)走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
(3)熟透了的.石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
(4)这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。
2.整体感知课文。
学生轻声读课文,提出要求:这滋味独特的石榴,究竟是怎么长成的呢?让我们再去读读课文,要求把字音读正确,把句子读得特别流利。
第三板块:了解石榴生长过程(12分钟)。
1.通过刚才再次读课文,老师相信大家一定都发现了,课文的第二、三两个自然段就是在写石榴的——生长过程。
2.你能用自己的话来说说这个过程吗?只要说请这是在什么季节,石榴怎么样了,就可以了。比一比谁能说得最简洁。
(1)同桌讨论,看看谁的速度最快。
(2)指名说说,师板书,小结:石榴在春天抽枝、长叶,在夏天开花,在秋天结果。
第四板块:细读品赏,悟情体验(10分钟)。
1.学生默读课文第二自然段,用直线画出自己喜欢的句子,并说说理由。
2.交流。
(1)走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
(2)到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
第五板块:回归整体,升华情感(3分钟)。
1.学生说说小作者将石榴写得生动形象的原因。
2.学生各抒己见,教师小结。
作业设计。
1.完成《习字册》。
2.完成补充习题一、二、四题。
3.仔细观察自己喜欢的一种水果,动笔写写。
三年级教案放风筝教学设计篇四
(品读完第一小节后)。
师:我们看到自己的风筝放起来了,心里真高兴。远处的花儿也看到了我们的风筝,他们会怎么想呢?(他们也想放风筝)真的吗?让我们赶紧去读第二小节,读出自己的感受。
生自由练读。
师:谁能读给我们听一听?
生:高兴地读。
师:能告诉我们你为什么这样读吗?
生:小朋友会放风筝,很高兴;花儿自己也会放,他也多高兴呀!所以我就高兴地读。
师:能把自己的感受通过朗读表现出来,真了不起!还有谁有不同感受的朗读?
生:花儿见到不仅只有小朋友会放风筝,连他也会放,他还很骄傲!
师:那你就读出你的这种感受吧!
生:骄傲地读。
师:还有谁想读吗?
生:我发现远处的花儿是在“喊”,读他说的话时声音还要大一些。
师:看来你学会了抓住重点词语理解读,真棒!你也来读一读吧。
生:读。
(全体学生再次带着自己不同的感受读课文)。
[反思]。
《新课程标准》强调:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。阅读是一种过程,是“我思”的过程,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,朗读指导中教师不应包办代替,要放手让学生自己进行阅读实践。应珍视学生的'独特感受、体验和理解,尊重学生对文本的个性化解读。
尊重个性就是尊重生命。本案例中的阅读教学中,教师真正做到了“尊重学生在学习过程中的独特体验”,方法不多,就是提倡鼓励学生“多角度、有创意地阅读”,读出自己的感受,彰显自己的个性。
三年级教案放风筝教学设计篇五
星期天,阳光明媚,妈妈说:“我们去南广场放风筝吧!”我听了,高兴的一蹦三尺高。催着爸爸妈妈快点,快点,再快点。
当我们到了南广场时,最先看到的就是满天飞舞的风筝。翱翔的雄鹰,色彩斑斓的蝴蝶,拖着长长身躯的毛毛虫,最可笑的还有绿绿的青蛙。天上热闹非凡,地上也是一片欢乐的海洋。有追着风筝跑的小弟弟,有哭啼啼抱着刚刚坠下风筝的娃娃,还有叫嚷着自己的风筝已经称霸天空的大哥哥。有大人的鼓励声,也有孩子们的笑闹声,欢声笑语混合在一起,组成了一首美丽动听的乐曲。
我们把大风筝拿出来,它是一只白肚黑身还有一双大眼睛的燕子。爸爸叮嘱我,拿着风筝使劲儿向前跑,听他喊“松手”时,我就把风筝向上一抛。我觉得听懂了,爸爸喊“开始”,我就撒丫子往前跑,听到“松手”我一甩,转过身时,风筝掉到了地上。我挺纳闷的,爸爸分析说风向没问题,妈妈说线轴没毛病,我挠挠头说“难道我力气不够?”最后爸爸决定让我拿线轴,他放风筝。只见他飞速向前跑,然后一个飞跃的动作,把风筝向上一扬,风筝摇摇晃晃的终于飞起来了,我高兴地喊“加油,加油。”突然风筝来了一个倒栽葱,妈妈忙喊我:“放线,放线,线太紧了。”我立马松松手,果然风筝又飞上去了。我的燕子风筝在广阔的天空真是太受欢迎了,它一会儿和老鹰聊聊天,一会儿和孙悟空斗斗法,一会儿又去给毛毛虫加加油,真是太有意思了。
时间过得真快,我也恋恋不舍的回家了,期待下周末还来南广场放风筝。
三年级教案放风筝教学设计篇六
一、导入:
师:同学们,昨天我们学过了《理想的翅膀》这一课,孩子们放飞了风筝,也放飞了自己的理想。在同学们的作文中,也多次提到放风筝的乐趣。
(朗读潘融和符耀熙的诗句。)。
潘融:春天在那蔚蓝的天空上,你看那密密麻麻数也数不清的风筝,在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。
符耀熙:春天在那各式各样的风筝上,她给了风筝无尽的生命,让她们在天空中尽情飞翔。
师:放风筝的确是春天里的赏心乐事,你相信吗,花儿也会放风筝呢。
(板书课题)。
二、自读课文,整体把握。
师:请同学们把课文读两到三遍,认生字,把诗歌读流利,读准确。
(课件出示生词)。
师:这些词语都会认了吗?先自由地读一读。
(指名读生词。)。
师:生词都认好了,我们来读一读这首诗吧!(指名分节读全文,在学生读的过程中进行正音。)。
师:现在明白花儿放风筝是怎么回事吗?
生:风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶,长尾巴的蜻蜓。
生:蝴蝶和蜻蜓围着花儿飞来飞去,就像花儿放的风筝。
生:不是。
师:那么怎么才算是读好了这首诗呢?(板书:读)。
生:要有感情的读。
生:要读出问题。
生:要读出自己的感受。
师:不光要读流利,还要读的有感情,读出自己的疑问,读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。(板书:品)。
你们看这个“品”字,三个口字,不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗?
那我们就来认真地品读一番吧!
三、品读诗歌。
第一节。
师:请一个同学来读一读第一节。
生读“天,是这样蓝,风,是那样轻。”
师:当你读这一句的时候,你的感觉是怎么样的?
生:我觉得很高兴,很快乐。
师:那你就试着把这种感受读进去。
(生再读。)。
天空蔚蓝而辽阔,风儿轻轻地吹过脸庞,多么让人舒服呀!大家一起把这种感觉读进去诗句里去吧。
(生齐读)。
生接下去读“我们蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦,来到绿盈盈的草坪。”
师:这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”,为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”?
生:这样写有意思一些。
生:这样写读起来顺口,又容易记住。
师:我们读一读看看是不是真是这样。
(生齐读)。
生:“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”显得更加轻快一些。
师:谁来表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么样的?
(生上台表演。)。
生:我认为他表演得不好,他只有动作没有语言。
师:那你来试一试吧!
(这个学生上台来表演,边蹦蹦跳跳边喊着“哦!放风筝咯!”他的表演赢得了大家的掌声。)。
师:我们再来读一读,读出这样轻快的感觉来。
生接着读“牵着一条渴求的线,放飞了长尾巴和不长尾巴--风筝。”
生:为什么说是牵着一条渴求的线?
师:那我们首先来说说“渴求”是什么意思。
生:就是非常希望的意思。
生:就是渴望,非常想得到。有个成语叫“求知若渴”。
师:好,弄清楚了渴求的意思,那么我们是渴求什么呢?
生:他们渴求自己的风筝飞得更高更远些。
生:他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。
生:他们渴求更多的快乐。
生:孩子们一个冬天没有放风筝了,现在终于到春天了,总算可以放风筝了。所以他们很渴求。
师:我们怀着这种激动和渴求的心情,再读一读这一句。
生齐读。
师:大家想不想再齐读一下这一节?
生:想。
生齐读第一节。
第二节。
生齐读第二节。
“这时,我们跳着,嚷着,远处的花儿也一样高兴。它们对我们说:“你们瞧,你们瞧,我们也会放风筝。”
师:请注意,花儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的?(老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。)。
生再读。
师:如果花儿离我们很近,那又该怎么读?
一生练习朗读。
师:看样子,我们朗读的时候一定要注意联系前后文,才能读得更准确。
第三节。
指名读。
师:有的在花枝上飞高飞低,有的在上空盘旋滑行,还有的会在干什么呢?
生:还有的停在花枝上,好像风筝被挂住了。
生:还有的冲向了天空。
生:还有的落在房顶上。
师:看样子这个风筝是断了线的。
生:还有的在空中跳着“8”字舞。
……。
生齐读这一节。
生:是花的香味。
生:是花的花粉吸引他们来采蜜。
生:是花的形状很漂亮。
师:是啊,是花儿的芳香和美丽深深的吸引着小昆虫们。
第四节。
指名读。
生:“我们叫着嚷着”的“嚷”是很高兴的意思,“一个小朋友嚷起来了”的“嚷”是说他急着告诉大家他的发现。
师:那这句话该怎样读才能读出他的感情来?
生再练习朗读。
师:我们把整首诗来读一遍吧!
生齐读全诗。
四、拓展发散。
师:在善于想象的孩子眼中,花儿也会放风筝,在生活中,一些平凡普通的东西,如果加上了想象,就立刻变得富有情趣了,我们来看两段文字:
一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来,留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了,她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。
在一个钟表柜台前,晴朗摇着拳头念起来:“锤子,剪刀,布”。我们往墙上一看,原来墙上很多钟摆在来回摆动,还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢!
师:你曾经看到过什么,引起了你美好的想象?
生:有一天,我和妈妈去逛菜市场,这时,一辆摩托车开进来了,我想这摩托车司机大概是把菜市场当成了赛马场吧!
生:我在放冲天炮的时候,冲天炮一下子冲上了天空,真像小火箭啊!
生:有一天下午,我在窗边看天上的云,发现天上的云一层一层的,好像电影院的座位一样。
……。
同学们,希望大家在生活中能做一个有心人,你的世界会变得更加情趣盎然。
作者邮箱:jesn_me01@。
三年级教案放风筝教学设计篇七
教学目标:
1、理解诗歌内容,体会大自然的美,激发学生热爱自然,爱护自然的思想感情。
2、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌。
3、展开想象,花儿还会放飞什么?
教学重难点:
培养热爱大自然,爱护大自然的思想感情。
教学流程:
一、激趣导入。
师:同学们,我们学过了《理想的翅膀》这一课,孩子们放飞了风筝,也放飞了自己的理想。在同学们的`作文中,也多次提到放风筝的乐趣。
(朗读学生写的作文片段。)。
师:放风筝的确是春天里的赏心乐事,你相信吗,花儿也会放风筝呢。
(板书课题)齐读,质疑。
二、自读课文,整体把握。
1、同学自读课文,要求:把诗歌读流利,读准确。
2、抽生分小节读。
3、生评读。
三、细读体悟,感受情感。
1、生选择自己喜欢的小节自由读,边读边体悟。
2、学生汇报,交流。
学习第一节。
(1)、抽读,边读边感受诗句带给你的感觉。
(2)、齐读,体悟。
(3)、师问:这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”,为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答,表演读,评读。
(5)、牵着一条渴求的线,放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”
质疑:你有什么问题吗?
归纳:为什么说是牵着一条渴求的线?
提问:“渴求”是什么意思?那么我们是渴求什么呢?
(6)、学生带着感情齐读。
学习第二节。
(1)、抽生读第二小节,边读边感受诗句带给你的感觉。
(2)、点评赏析:儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的?(老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。)。
学生再次品读感受。
(3)、如果花儿离我们很近,那又该怎么读?
(4)、西红柿练习,抽读。
师总结:我们朗读的时候一定要注意联系前后文,才能读得更准确。
学习第三节。
(1)、指名读。
发散思维:有的在花枝上飞高飞低,有的在上空盘旋滑行,还有的会在干什么呢?
(2)、生齐读这一节。
生回答。
学习第四节。
(1)、指名朗读。
(3)、学生回答。
(4)、生再次感情朗读。
四、拓展发散。
1、花儿还会放飞什么?
一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来,留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了,她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。
在一个钟表柜台前,晴朗摇着拳头念起来:“锤子,剪刀,布”。我们往墙上一看,原来墙上很多钟摆在来回摆动,还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢!
3、你曾经看到过什么,引起了你美好的想象?
学生充分想象。
五、总结背诵。
1、试着练习背诵。
2、学了课文有什么收获?
板书设计:
花儿也会放风筝。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花儿。
三年级教案放风筝教学设计篇八
教师活动:
1、引导学生品读课文第2、3自然段,了解翠鸟的活动特点。
(1)从哪些词和句子可以突出翠鸟是捕鱼能手。边读边画。
(2)学生汇报。
2、教师引导学生交流不懂的问题。并深入思考:翠鸟的外貌特点和动作特点之间的关系,结合语句来说。
3、读第4、5自然段,教师组织学生交流:联系上下文,体会句子所包含的人物情感的变化。
4、启发思考渔翁的话蕴含什么道理?
5、指导朗读,读出喜爱及不舍的感情。
学生活动:
1、(1)学生画词和句子。(2)结合语句汇报。(翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。)。
2、小组内交流,汇报。
3、联系上下文,汇报人物情感的变化。(从“真想捉一只翠鸟来饲养”“我们的脸有些发红”这些句子中感受到我们的情感变化:喜爱翠鸟——想占为己有——让翠鸟回归自然。)。
4、思考老渔翁的话。(真心喜爱翠鸟,就是给它自由。)。
5、有感情地朗读最后一句话。
三年级教案放风筝教学设计篇九
教学目标知识认识本课的四个生字,并掌握十个生字的写法。
能力有感情地朗读课文并背诵,感受大自然的和谐统一,激发学生对小动物的喜爱,对大自然的热爱,。
德育体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情的过程中,进行合理想象。
重点有感情地朗读课文并背诵方法。
难点感受大自然的和谐统一教具。
板书设计。
作业拼音田字格。
后记。
教学目标知识认识本课的四个生字,并掌握十个生字的写法。
能力有感情地朗读课文并背诵,感受大自然的和谐统一,激发学生对小动物的喜爱,对大自然的热爱,。
德育体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情的过程中,进行合理想象。
重点有感情地朗读课文并背诵,感受大自然的和谐统一方法。
难点体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情教具。
一、复习导入。1、有感情地背诵课文第一节。2、出示本课要求学认和学写的生字,请学生认读。绿盈盈草坪尾巴瞧盘旋滑行蝴蝶蜻蜓二、学习新课(一)第二小节1、小朋友们跳着,嚷着,他们会嚷些什么?2、远处的花儿也一样高兴,听,它们在嚷些什么?(点击课件,出现花动和声音。)3、花儿怎么会放风筝呢?板书:花儿4、我们一起看看书上是怎样写的。(二)三、四小节1、指名读一读课文。2、到底是怎么回事?(果然像咱们同学说的,花儿放的风筝是--学生接)板书:飞出3、请同学们自己读读这两节课文,边读边画出描写花儿放风筝的句子。(指名读一读)出示“花丛中果然飞出许多小风筝--有的在花枝上飞高飞低,有的在半空中盘旋滑行……”(1)谁能用自己的动作学一学花儿放的风筝?(2)“飞高飞低”这是--蝴蝶(点击课件)“盘旋滑行”理解盘旋、滑行,这是--蜻蜓(点击课件)多么可爱的小风筝啊!(3)再读读这句话。4、除了蝴蝶和蜻蜓,花儿还会放什么?点击出现蜜蜂、小鸟……花丛中果然飞出许多小风筝,有的在花枝上飞高飞低,有的在半空中盘旋飞行……谁能接着往下编儿歌?有的--(学生接)。
5、看着这幅画面,你有什么想说的?(点击课件)6、教师通过生动的语言加以总结提升。是呀,春天像一位伟大的画家,她给大自然画上了青青的山,绿绿的水,棉絮般的白云,画上了可爱的花朵,活泼的蜜蜂,顽皮的小鸟,让整个世界充满了生命的活力。小朋友和这些可爱的小生灵们在这无尽的春光中,尽情地享受着大自然带来的乐趣,大自然也因为有了他们而变得更加生机勃勃。一切是那么和谐、美好,(板书:和谐)7、让我们带着自己最最真切的感受再来读读课文。(以小组为单位练习,再选两个小组进行展示)配音乐四、练习有感情地背诵课文。1、老师引着学生背课文。2、学生自己练习、展示。(配音乐)五、拓展发散、总结全文师:在善于想象的孩子眼中,花儿也会放风筝,在生活中,一些平凡普通的东西,如果加上了想象,就立刻变得富有情趣了,我们来看两段文字:一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来,留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了,她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。在一个钟表柜台前,晴朗摇着拳头念起来:“锤子,剪刀,布”。我们往墙上一看,原来墙上很多钟摆在来回摆动,还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢!师:你曾经看到过什么,引起了你美好的想象?同学们,希望大家在生活中能做一个有心人,你的世界会变得更加情趣盎然。
板书设计。
作业练习册。
后记。
三年级教案放风筝教学设计篇十
1、理解诗歌内容,体会大自然的美,激发学生热爱自然,爱护自然的思想感情。
2、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌。
3、展开想象,花儿还会放飞什么?
培养热爱大自然,爱护大自然的思想感情。
一、激趣导入。
师:同学们,我们学过了《理想的翅膀》这一课,孩子们放飞了风筝,也放飞了自己的理想。在同学们的作文中,也多次提到放风筝的乐趣。
(朗读学生写的作文片段。)。
师:放风筝的确是春天里的'赏心乐事,你相信吗,花儿也会放风筝呢。
(板书课题)齐读,质疑。
二、自读课文,整体把握。
1、同学自读课文,要求:把诗歌读流利,读准确。
2、抽生分小节读。
3、生评读。
三、细读体悟,感受情感。
1、生选择自己喜欢的小节自由读,边读边体悟。
2、学生汇报,交流。
学习第一节。
(1)、抽读,边读边感受诗句带给你的感觉。
(2)、齐读,体悟。
(3)、师问:这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”,为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答,表演读,评读。
(5)、牵着一条渴求的线,放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”
质疑:你有什么问题吗?
归纳:为什么说是牵着一条渴求的线?
提问:“渴求”是什么意思?那么我们是渴求什么呢?
(6)、学生带着感情齐读。
学习第二节。
(1)、抽生读第二小节,边读边感受诗句带给你的感觉。
(2)、点评赏析:儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的?(老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。)。
学生再次品读感受。
(3)、如果花儿离我们很近,那又该怎么读?
(4)、西红柿练习,抽读。
师总结:我们朗读的时候一定要注意联系前后文,才能读得更准确。
学习第三节。
(1)、指名读。
发散思维:有的在花枝上飞高飞低,有的在上空盘旋滑行,还有的会在干什么呢?
(2)、生齐读这一节。
生回答。
学习第四节。
(1)、指名朗读。
(3)、学生回答。
(4)、生再次感情朗读。
四、拓展发散。
1、花儿还会放飞什么?
一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来,留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了,她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。
在一个钟表柜台前,晴朗摇着拳头念起来:“锤子,剪刀,布”。我们往墙上一看,原来墙上很多钟摆在来回摆动,还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢!
3、你曾经看到过什么,引起了你美好的想象?
学生充分想象。
五、总结背诵。
1、试着练习背诵。
2、学了课文有什么收获?
花儿也会放风筝。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花儿。
三年级教案放风筝教学设计篇十一
幼儿期是生长发育的重要阶段,在此阶段幼儿新陈代谢旺盛,各器官系统尚未发育完善。在幼儿园以游戏的形式,有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练是完成幼儿体育目标、促进幼儿身心和谐发展的重要途径。我联校积极响应县教育局有关“幼儿趣味体育游戏活动”的精神,结合本校实际,全面开展幼儿趣味体育游戏活动,特制定活动方案如下:
一、活动时间:4月22日上午、下午。
二、参加单位:巨城中心幼儿园、移穰中心幼儿园。
三、活动组织:以“人人参与,趣味竞争,团结协作,均衡发展”为目的,通过实践激发幼儿的体育兴趣,促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展,并通过游戏发展幼儿思维的灵活性,培养合作精神和集体意识等良好品质。
四、活动的具体要求:
1.巨城、移穰两所中心幼儿园组织活动,联校全体幼儿教师参加,也邀请部分家长参加。
2.游戏体现出各年龄段考察目标。
3、组织活动时必须高度重视安全工作,制定好突发应急预案。
五、体育游戏活动安排。
《小猴摘桃子》活动方案。
一、游戏目标:
1、能够参与小肌肉操作运动。
2、会手脚协调的曲线走。
3、在综合练习走跑跳动作的同时,练习滚球。
4、会双脚连续跳5米以上。
二、游戏用具:塑料车轮皮球。
三、游戏过程。
1、小猴起床(沿直线走)锻炼幼儿沿直线走的能力。
2、跨过走地(双脚连续跳)培养幼儿双脚弹跳的能力。
3、穿过树林(手脚协调曲线走)培养幼儿能够沿曲线走过障碍的能力。
4、摘桃子(让幼儿体验成功的快乐)。
5、小猴骑车回家(滚球)锻炼幼儿的滚球能力。
《勇往直前》活动方案。
游戏目的:综合练习走跑跳钻等能力,培养幼儿在生活中能克服困难的品质。
游戏材料:塑料车轮呼啦圈垫子山洞皮球纸箱。
游戏过程:
1走过草地(沿曲线走过障碍物)让幼儿沿曲线走过塑料车轮,培养幼儿手脚协调的能力,能绕过障碍物改变方向。
2、翻过山路(让幼儿单脚连续跳过地面的呼啦圈,动作要迅速。培养幼儿的跳跃能力。)。
3、垫上爬滚(让幼儿在垫上迅速地爬滚,培养幼儿的爬滚能力,锻炼手脚的合作,培养勇敢精神。)。
4、钻过山洞(抱球钻)让幼儿抱球钻过山洞,培养幼儿改变方向和钻的能力,培养幼儿在活动中克服困难的品质。
5、凯旋而归(投球)让幼儿把球准确地投入纸箱内,培养幼儿的投掷能力。
三年级教案放风筝教学设计篇十二
幼儿期是生长发育的重要阶段,在此阶段幼儿新陈代谢旺盛,各器官系统尚未发育完善。在幼儿园以游戏的形式,有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练是完成幼儿体育目标、促进幼儿身心和谐发展的重要途径。我联校积极响应县教育局有关“幼儿趣味体育游戏活动”的精神,结合本校实际,全面开展幼儿趣味体育游戏活动,特制定活动方案如下:
一、活动时间:4月22日上午、下午。
二、参加单位:巨城中心幼儿园、移穰中心幼儿园。
三、活动组织:以“人人参与,趣味竞争,团结协作,均衡发展”为目的,通过实践激发幼儿的体育兴趣,促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展,并通过游戏发展幼儿思维的灵活性,培养合作精神和集体意识等良好品质。
四、活动的具体要求:
1.巨城、移穰两所中心幼儿园组织活动,联校全体幼儿教师参加,也邀请部分家长参加。
2.游戏体现出各年龄段考察目标。
3、组织活动时必须高度重视安全工作,制定好突发应急预案。
五、体育游戏活动安排。
《小猴摘桃子》活动方案。
一、游戏目标:
1、能够参与小肌肉操作运动。
2、会手脚协调的曲线走。
3、在综合练习走跑跳动作的同时,练习滚球。
4、会双脚连续跳5米以上。
二、游戏用具:塑料车轮皮球。
三、游戏过程。
1、小猴起床(沿直线走)锻炼幼儿沿直线走的能力。
2、跨过走地(双脚连续跳)培养幼儿双脚弹跳的能力。
3、穿过树林(手脚协调曲线走)培养幼儿能够沿曲线走过障碍的能力。
4、摘桃子(让幼儿体验成功的快乐)。
5、小猴骑车回家(滚球)锻炼幼儿的滚球能力。
《勇往直前》活动方案。
游戏目的:综合练习走跑跳钻等能力,培养幼儿在生活中能克服困难的品质。
游戏材料:塑料车轮呼啦圈垫子山洞皮球纸箱。
游戏过程:
1走过草地(沿曲线走过障碍物)让幼儿沿曲线走过塑料车轮,培养幼儿手脚协调的能力,能绕过障碍物改变方向。
2、翻过山路(让幼儿单脚连续跳过地面的呼啦圈,动作要迅速。培养幼儿的跳跃能力。)。
3、垫上爬滚(让幼儿在垫上迅速地爬滚,培养幼儿的爬滚能力,锻炼手脚的合作,培养勇敢精神。)。
4、钻过山洞(抱球钻)让幼儿抱球钻过山洞,培养幼儿改变方向和钻的能力,培养幼儿在活动中克服困难的品质。
5、凯旋而归(投球)让幼儿把球准确地投入纸箱内,培养幼儿的投掷能力。
三年级教案放风筝教学设计篇十三
1.理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写具体的。
2.有感情地朗读全文,背诵课文五、六节。
教学准备。
多媒体幻灯片(五张)。
(1)各式图案的风筝、说话练习题一道。
(2)两段对比的话。
(3)风筝随风飘荡的情景(伴随优美的音乐)。
(4)辅助背诵的两段话。
第二课时。
教学过程。
一、复习导入。
1.导语:上一节课我们学习了生字新词,初步感知了课文内容。重点学习了课文一、二节,了解到作者从体育场上人很、风筝的样式多、放风筝前的'喜悦心情这几方面来具体写的。
2.朗读一、二节。教师引读:
到体育场来放风筝的人可真不少……风筝花花绿绿,各式各样……我跟哥哥说……。
3.出示多媒体幻灯片(1)。
(1)仔细观察:除了书上描述的以外,天上还有哪些风筝?
(2)说话练习:
天上有,有(),有()…就是没有()。
二、发现学习(一)。
1.过渡:望着天上各式各样的风筝,“我”和哥哥迫不及待地想让风筝飞上天。课文(三、四节)具体描写了放飞风筝的经过。
2.出示多媒体幻灯片(2):哥哥拿着线轴,向前跑。我拿着风筝。哥哥收住脚,“大蜻蜓”飞上了天空。
3.这两段话有哪些不同?课文第三节是怎样将放风筝的经过写具体的?
围绕这两个问题开展四人小组学习。
要求:
1)每位组员都要发表意见。
2)学习组长组织组员交流。
3)组长最后归纳总结。
4.学习组长交流学习结果,教师适时点拨。
5.朗读三、四节,读出高兴的语气。
三、发现学习(二)。
1.过渡:成功地将风筝放飞上天,给“我”和哥哥带来了快乐。欣赏风筝在天上随风飘荡的情景,更是一种无穷的乐趣。
2.出示多媒体幻灯片(3),随着优美的音乐欣赏风筝在天空中随风飘荡的情景。
3.多美丽的天空,又多热闹的天空。听老师读课文,老师读得好吗?为什么?
一会儿,又飞来几只小鸟,它们围着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫。我正看得入神,西边又飞起一只美丽的“大蝴蝶”。
4.学生评价教师的朗读。
教师追问:这些语句为什么不能去掉?体会作者是如何将美丽的天空写具体的。
5.有感情朗读第五节。
6.分工读第六节,在朗读中体会并总结相似的句式:
什么,怎样,好像在干什么。
7.再次出示多媒体幻灯片(3),用以上句式练习说话:
那美丽的“花蝴蝶”,(),仿佛()。
那灰褐色的“蜈蚣”,(),好像()。
那碧绿的“大蜻蜒”,(),犹如()。
8.有感情朗读第五、六节。
9.背诵五、六两节。
(1)出示多媒体幻灯片(4),辅助背诵:
一会儿,又飞来几只小鸟,它们围着“大蜻蜒”叽叽喳喳地叫()。我正看得入神,西边又飞起一只美丽的“大蝴蝶”()。
天空中的风筝越来越多,热闹极了。那金黄的“小蜜蜂”,(),好像()。那鲜红色的“大金鱼”。
三年级教案放风筝教学设计篇十四
学习目标:
1、感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
2、引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
3、有感情地朗读课文。
学习重点:
朗读背诵课文。
过程与方法:
教师活动。
一、复习导入:
检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解:
1、分大组有感情地朗读课文。
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?
4、说说花孩子的妈妈是谁?
三、展示绘画,指导朗读:
请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
学生活动。
1、开火车认读本课生字。
2、讨论交流,进行说话练习。
3、分大组有感情的朗读课文。
4、谈谈自己的理解。
5、介绍自己想象中的“花的学校”。
6、自由阅读信息窗的内容。
板书设计:
花孩子冲出来美丽,活拨,可爱。
急急忙忙。
教学反思:
诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文,真正理解课文所描写的意境,并从中读出滋味。
三年级教案放风筝教学设计篇十五
1、认识本文的3个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文第一段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校是什么样子的,宜采用自主、合作、探究的学习方式。
3、引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
[教学重点]。
识字与写字,朗读背诵。
[教学难点]。
学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。
[教学准备]。
教师准备:有关作者泰戈尔的资料。学生准备:自己预习课文,想象花的学校是什么样子。
[教学时数]。
2课时。
[教学步骤]。
第一课时。
一、联想感知,激趣引入:
二、自读课文,整体感知:
三、再读课文:
四、学写生字:
五、课堂小结:你读了《花的学校》这一课,有什么感受呢?
六、作业设计:有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。
七、板书设计:老师把要写的字范写在黑板上。
第二课时。
一、复习导入:
二、精读课文、深入理解:
三、展示绘画,指导朗读:
四、介绍作者,推荐阅读:
五、课堂小结:这篇课文优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物,相信大家也会写得很有趣。
三年级教案放风筝教学设计篇十六
“今天是你的生日,我的中国,清晨我放飞一群白鸽,为你衔来一棵金色的麦穗,鸽子在风风雨雨中飞过……”这首歌在昨天就已经传唱,但在今天,这首歌同样适用。因为今天,共和国又迎来了53岁的生日。
53年来,每一次胜利,都在史册上一一记载,每一次胜利,都将中国各民族人的心结在一起。
新中国成立和中央人民政府成立,展示了中华民族的英姿,让全世界中国人扬眉吐气。当毛主席亲自按动电动旗杆的电钮,新中国第一面国旗--五星红旗徐徐升起的时候,太阳和国旗一同升起,光荣和尊严一同升起,信念和理想一同升起,心儿和祝福一同升起!
香港回归、澳门回归,世界都在欢庆。那些散居异国他乡的华人,无不同国人一道,举行盛大的庆典。那两天,祖国彻夜不眠,香港和澳门彻夜不眠,世界各地的华人彻夜不眠,包括还在游泳的台湾也是彻夜不眠。因为,当他看到自己两个“哥哥”都已回到“母亲”的怀抱中,心里是那样的孤独与寂寞。那两天,是中华民族大喜的日子;那两天,流泪的华人和台湾同胞最多。收回香港和澳门,这是全世界中国人共同的期盼!
“入世”和“申奥”成功,向世界证明中国不再是“东亚病夫”,中国已经强大起来。
祖**亲,您看呀!在您的这53年里,您取得了多少个“双喜临门”的成功,您的儿女在53年里,创造了多少丰功伟绩。
祖**亲,您生日快乐,祖**亲,我们将会从胜利走向大的胜利走向更大的胜利!
三年级教案放风筝教学设计篇十七
人教版三年级上册34—36页,四边形。
1、通过观察、操作,认识四边形的特征,并能根据四边形的特征辨认四边形;通过比较和分类,进一步认识长方形和正方形的特征。
2、通过观察、操作、分类等活动使学生获得数学活动的经验,体验四边形的多样性,以及四边形分类方法的多样性。
3、感受四边形在生活中的广泛应用,积极参与找图形、分类等活动,更有兴趣地学习数学。
认识四边形的特征,能区分和辨认四边形,加深对长方形和正方形的认识。
课件例1当中的图形教具一套。
我们的数学学科不仅要学习数字和计算还要学习图形,今天就让我们一起走进图形的世界,去感受图形的神奇魅力。
我们生活的空间就是一个巨大的几何体,图形。
师:请大家按照一定的顺序来观察。
谁能说一说你在什么位置找到了什么图形?(根据学生汇报出示图形。)。
生:正方形、长方形??
师:有同学说正方形最多,还有同学说长方形最多,如果让我说,我觉得“四边形”最多。
(板书课题“四边形”)。
你认为什么样的图形是四边形?(有4条边的图形)。
这些图形当中有四边形吗?(让学生先指一个)。
(听取正反两方同学意见,并帮学生确认这就是四边形。)。
还有那些图形也是四边形?(师生辨析并找出)。
(师生共同归纳并板书:有四条直的边,有四个角。)。
现在我们已经知道四边形的特征了,你能不能根据四边形的特征来辨认四边形?拿出学具,把是四边形的图形选出来。(书上35页例1)。
(共同反馈选出的四边形是否正确。)。
[设计意图:根据四边形的特征从众多图形中辨认四边形。]。
刚才我们已经认识了四边形,而且能从众多图形中找出四边形,实际上四边形是一个大家庭,里面有很多成员,你们能不能把四边形分类。
分之前想一想,你按什么分的?
同桌合作把四边形分分类。
(预设:下面是可能出现的分类情况。)。
按四个角是否都是直角分类。
按是否有直角分类。
按是否都是对边相等分类。
按是否四条边都相等分类。
按是都是对称图形分类。
(当出现第一种分法时,让学生通过比一比、折一折或量一量的方法来探索长方形、正方形的特征。)。
1围一个四个角都是直角的四边形。
2围一个没有直角的四边形。
3围一个对边相等的四边形。
4任意围一个你喜欢的四边形。
谈一谈这节课的收获和体会。
三年级教案放风筝教学设计篇十八
活动目标:
1、能按照轮廓线剪出各种几何图形,剪的时候比较细致。
2、会自由将图形进行组合粘贴——汽车,布置画面较合理。
活动准备:
1、铅笔、铅画纸,底版,剪刀,糨糊幼儿人手一套。
2、汽车图片若干张或者关于汽车的幻灯片。
活动过程:
一、出示大背景图,老师讲述画面内容。
师:今天天气真好,森林里的小动物们开着汽车出去旅行了。
二、观察了解不同汽车,了解汽车的外形特征。
师:看,多美丽的汽车呀!你认识它们吗?看看有些什么车?
三、幼儿观察图片并讨论,观看教师示范,了解制作方法和步骤。
师:(幼儿自由讨论)小朋友说的真好,原来我们先要画好汽车的车身和车轮,然后把它们剪下来,贴成一辆汽车,再剪出车门、车窗、还有车灯等贴上去。看一一辆汽车做出来了。那汽车美丽的色彩是怎么画的.呢?我们请排刷宝宝来帮忙,给汽车穿上漂亮的衣服。(教师示范粘贴、拓印。)。
四、幼儿粘贴汽车,并进行拓印,老师巡回指导。
师:小朋友你们想来做汽车吗?老师已经帮你们准备好了硬板纸、剪刀、颜料、毛笔等材料,现在你们就可以动手来做汽车了。
幼儿制作纸版版画,教师巡回观察与指导。引导幼儿在背景图上剪贴小花、小草等背景,丰富画面。
五、评价展示幼儿作品。
师:小朋友真能干,做出了这么漂亮的汽车,高兴吗?让我们开着汽车和小动物一起去旅行吧!(听音乐,做游戏)。
活动反思:
让幼儿初步认识了不同汽车,了解其车辆的不同功能,并借着幼儿的兴趣,我让幼儿展开想象的翅膀,自由发挥,鼓励幼儿设计出新型的功能独特汽车来方便我们的生活。幼儿通过游戏、讨论、想象、创作出新型汽车,让幼儿体验成功的喜悦。
三年级教案放风筝教学设计篇十九
《对印版画》是三年级美术教材中的第十四课,是版画系列课中的一个环节,属于“造型、表现”的范畴。对印版画易于操作、易于激发学生学习版画的热情。通过《对印版画》的'学习,可以让学生尝试各种工具材料和制作过程,引导学生初步学习版画,了解版画。尽可能地激发的创新和创造意识,培养和提高学生的观察能力和表现能力,使学生在艺术教育中受到美的熏陶并体会到创造美的快乐。
学生喜欢魔术表演,更喜欢去尝试揭开魔术背后的秘密,以魔术这种形式导入,学生能够很快地从拘谨中解放出来,因此从引出课题开始,教学中的每个环节都有值得学生探索问题,以此引导学生进入层层递进,不断探索的探究过程中去。
三年级教案放风筝教学设计篇二十
1、每位学生准备一只生鸡蛋。
3、活动开始前,自由讨论护蛋计策。
[教学目标]。
1、能通过护蛋行动,学会观察,感受体验。2、能把自己护蛋成功或不成功的经历说生动、写具体。
[教学重点、难点]。
从自己的体验出发,创造性地展开话题,把有关“护蛋”的片段有条理地写具体、写生动。
[教学过程]。
一、回顾情景畅谈感受。
上个星期,老师要求大家去做一件非常有趣的事--护鸡蛋。老师了解到在座的蛋爸爸,蛋妈妈们都能尽心尽职地去守护自己的蛋宝宝。到目前为止,有些同学的蛋宝宝已经夭亡了,护蛋宣告失败;有些同学的蛋宝宝完好无损,护蛋获得成功。
请护蛋成功的举举手!祝贺你们!
1、交流经过。
(1)、同桌说说:(约五分钟)。
(提示:可以说护蛋过程中发生的趣事,可以说护蛋成功的喜悦,也可以说蛋宝宝破碎了以后的心情。要把印象最深,最精彩的地方讲给同桌听一听。)。
(2)、指名讲述:
(提示:讲述的时候,可以带上蛋宝宝,说的时候要有动作,有表情,有心里想的。可以指着自己拍摄的照片讲述。)。
学生讲述时,教师作及时点评。
4、启发提升:
(提示:爸爸妈妈养育一个孩子多么的不容易,特别是妈妈的十月怀胎更是艰辛啊,)。
爸爸,妈妈把我们养大成人真是太不容易了!我们平时应当怎么做才对得起他们呢?
(提示:利用这次护蛋行动,对学生进行一次非常有效的爱父母的教育。)。
二、梳理素材把握主题。
(预设:写准备工作的,如“包装大比拼”;写护蛋过程的,如“我愿做个木头人”,“护蛋,让我欢喜让我忧”,“我是鸡妈妈”,写成功感受的,如“我当上了护蛋明星”,写失败的,如“蛋破的一瞬间”,“后悔”,“假如轻一点”……)。
2、四人小组交流,确定自己的写作主题。
(提示:凌乱的素材反而让学生无所适从。对素材进行梳理,让学生把握主题,抓住重点,对素材进行取舍整理。)。
三、归纳写法练写片段。
听了同学们的讲述,老师深受感动。因为大家都能认认真真踏踏实实地去做了守护蛋宝宝的试验;还因为大家做了试验之后,能够有声有色地表述出来;更因为大家能从试验中悟出深刻的道理。
1、想一想,找一找。
为什么同学们能说得这样生动有趣,有秘诀吗?
(提示:从以下几方面讨论:因为大家都参与了这项试验,亲自去尝试过,分享过喜悦,也体验过失败,人人都有话说。)。
[板书]:尝试感受。
小结:尝试过,才会有真切的感受,才会有很多的话可以说;才会有成功与失败的体验。我们学写作文,一定要多多地到现实生活中去实践,去发现。那样你写出来的文章才有血有肉,生动形象。
2、明确写作的重点:
(1)、护蛋的过程可以分三步来。
板书:上学校学校里放学后。
(2)、既然是护蛋,就离不开动作。因此,整个护蛋的过程,我们可以通过一系列的动作写具体。
板书:一系列动作。
(3)、你可以抓住其中最有话可写的两个部分写具体。
(4)、除此之外,在整个护蛋过程中,你们一定会有许多想法,可能会有哪些呢?
板书:心理活动。
小结:有喜有忧,有笑有泪,这就是护蛋的乐趣。
3、习作。
(1)、请大家先把守护蛋宝宝的精彩之处写下来与大家共享好吗?
(2)、提供词语:提心吊胆心惊胆颤小心翼翼。
牵肠挂肚非常有趣心惊肉跳。
心神不定六神无主心不在焉。
手忙脚乱十分担忧不知所措。
(3)、学生习作,教师巡视。(写作10分钟左右)。
(提示:提醒学生:多多地到现实生活中去实践,去发现,那样就会写出“有血有肉,生动形象”的文章来的。)。
四、交流作文互评互改。
好作文是改出来的,请把自己的片断修改修改,然后同桌交换,让同桌把你写得好的句子或词语划上波浪线。
同桌修改。
五、片段展示奖励延伸。
1、学生宣读习作,同学评点。
2、评议奖励:颁护蛋明星证。(提示:护蛋明星的含义可以宽泛一些,既可是护蛋成功的,也可是在“护蛋行动”中护出独特感受的,或者片段描写得真实生动的。这样,学生的写作积极性会更高。学生也能在互相评价中提高鉴赏和写作能力)。
3、拓展提高:同学们要想写好作文,一定要留心身边的事。平时要多观察,多动手,多思考,那样你才会发现身边有很多秘密,很多趣事。
下课后把你写的片段再扩写成一篇文章,好好地品读一番。
例文:
星期五,张老师让我们周一带一个鸡蛋到学校来,而且要保护它一天周一上学前,我想:鸡蛋可以放在那里呢?我左思右想,终于想出了一个好办法,我把鸡蛋放在口袋里,把鸡蛋放在口袋里总该安全了吧。突然,车子一个急刹车,我吓得马上抓住鸡蛋。等过了这段路后,我把鸡蛋拿出来仔细的检查了一遍,还好没破,我这才安下心来。到了学校,我又发愁了。如果把鸡蛋放在台板里,只要有人一碰桌子,它就会掉下来。在我左右为难时,突然看见袋子里的衣服,我想:对了,可以把鸡蛋放在衣服中间,这样鸡蛋被衣服包裹着,就不会破了。我把鸡蛋放在衣服中间,可是我还是有些不放心,生怕鸡蛋被别人挤破,所以每节课下课我都会去看看哪个鸡蛋。有一次当我正在检查鸡蛋时,一个男生冲过来,我的鸡蛋差一点掉到地上,还好我眼疾手快,蛋才完好无损。放学了,我很开心,因为蛋完好无损,我完成任务了。
三年级教案放风筝教学设计篇二十一
本课为四单元的第一篇课文,它是一首诗歌,读起来极富有童趣。选编入册在于通过学习,使学生感受大自然的和谐、统一,激发学生对小动物的喜爱,对大自然的热爱、体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。同时还要激发学生的想象,感受大自然的美好,培养保护大自然的意识。
由于课文篇幅短小,我紧紧围绕教学要点,设计了以下几个问题:
我们放风筝时心情如何?你从哪儿看出来的?
花儿又放飞了什么样的风筝?
花儿是怎样放飞风筝的?
花儿还会放飞什么风筝?
学了本课,你最想说什么?
本课紧贴孩子生活,语言生动,童趣十足,孩子们学起来轻松自如。特别在思考“花儿是怎样放飞风筝的?”时,思维活跃:有的'说花儿在用颜色,用香味,用花蜜,用花粉放飞风筝。他们都有自己合情合理地解释,展示了一幅孩子们眼中的世界,使我深受感动。同时课后反思,我也深深地体会到两点:
一是一堂课必须有“舍”:要求孩子达到的学习目标有时很多,这也想让孩子掌握,那也想让孩子理解,往往搞得重点不突出。只有大胆地舍弃一些,坚持一课一得才能提高教学的效率,进而提高学生学习的效率。
二是在“舍得”的基础上找准教学的切入口,将全文的学习有效地串连起来。本课我就紧紧围绕“风筝”设计了几个关键的问题,引导孩子开展有效的学习。
当然,在学习中也有一些遗憾,比如读得还不够充分,特别是在朗读技巧的指导上还练习得远远不够。拓展练习中,结合生活实际还不够。
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