在撰写心得体会时，个人需要真实客观地反映自己的思考和感受，具体详细地描述所经历的事物，结合自身的经验和知识进行分析和评价，注意语言的准确性和流畅性。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
大学听课心得体会篇一
学习是倒三角，从零开始到非常丰富的知识面。反过来从职业上面来讲，你是希望对你职业的发展定位是越来越清楚，希望你在大学之后，你非常的知道你职业要干什么。
我接下去要做一件事情，什么事情?我在这里画了一张图，这张图有两种颜色在里面，一个是红的，一个是蓝的，那是正三角形和倒三角。什么意思呢?我把这两个三角放在一起，一个是知识面的发展角度来讲，你的知识面越来越广。另外，你追求职业发展的时候，定位是越来越清晰。你把这两个三角放在一起重叠的时候，发现有什么东西呢?是一个钻石形状，中间有重叠的部分。
什么意思呢?我来解释一下，你的知识面从下面往上走越来越大，但是你同时职业发展是同没有开始到后面定位非常清楚。这个钻石的形状对我来讲就是形容一个人试错的过程，对我来讲是孩子从小学生长大，到成人，到三十而立的时候，是试错的过程。试错的过程是有代价的，也就是说你可以从下面一点往上走，可以试错，但是最大的一点，它最宽的时候，就开始往窄的地方走，也就是试错到一定程度的时候，你开始又要去清晰的定位了。
这里可以试很多错，反正你的空间很大。但是再往顶尖走，比如你尝试过十样东西之后，不能再尝试二十样、三十样了，因为到一定年龄你要开始把它收回来，试错的时候，就像现在的小学生一样，9年级你是完全可以有4种、5种，但是到10年级的时候可能开始选择其中3种更喜欢，到11年级，在学校里网球玩得非常不错，在校队达到第二位。在美国这个阶段，以这个作为一个例子，开始都不知道，开始玩所有东西，但是玩着玩着，对网球定位就清楚了，一是有能力，二是有兴趣，网球造诣越来越清楚。
我以倒三角和正三角讲一下，对一个个人的发展，我是从留学的角度来讲，因为留学给你提供了很多资源，你怎么利用?就是你要去试错，试错的时候，你定了方向之后要开始往回收。因为我之前在加州工作的时候，在高中工作的时候，我同时也担任了我母校康奈尔大学校友的录取面试官，完全是义务的，作为校友，帮学校筛选人。这时经常会有学生过来，我经常问他们你有没有问题问我，经常是我来问他。有些学生经常会问，“林老师，你为什么选择康奈尔”，二是说“你在康奈尔有什么收获，你的收获是什么?”。
大学听课心得体会篇二
这两年的大学英语学习生涯，让我感慨颇多!回想起，当初的上课时的情形，一切是那么的清晰，仿佛就像是发生在昨天一样。
学习的内容部分样板：
通过这两年在大学的英语学习，我对于目前的大学英语教学方面有以下的看法：虽然在教学内容较单一的情况下，但在英语教学方式方面相对来说，教学形式还是较丰富多彩的，具体地说：
在大学英语课堂教学中，老师采用了有趣生动的教学内容呈现形式，如：游戏化地教学活动、小组讨论、课堂辩论、学生上讲台、看音像资料等来传授教学内容。
对这种形式的教学，我觉得很不错!
与我们高中枯燥的英语课堂相比，这种利用各种喜闻乐见的活动教学方式，让教学内容的呈现方式更乐意被我们接受，提高了我们对教学内容的接受程度。
当然，采用何种教学形式，取决于学生的年龄、性格特征、班级规模、班风等实际因素。显然采用了合适的教学形式能较大地激发学生学习英语的热情，并提高学生对教学内容的接受程度，最终将提高大学英语教学效果。
另外，另一种值得一提的教学安排就是英语的网络自主学习。
对于英语的网络自主学习的教学安排，很多人不支持，觉得没意义，不如不用上课更好。
但我个人觉得，它是利远大于弊的。
因为这种教学安排给了我们很多的学习空间，让教学的互动性与学生的自主学习的激情给充分调动起来，同时也是一个很好的考验个人的自我约束的意识。可能部分的同学还停留在老师一个人在讲课，学生在下面听的中学教学模式中，很难理解这其中的意义。因此，有一部分同学在机房学习时，因自身的自律意识不强而做一些与学习无关的事情，如：看视频，聊qq，发邮件等。从另一角度来说，这也是对学生的自我管理与约束方面的考验的平台，在这平台上，学生将能逐渐摆脱掉依赖老师与家长的监督来学习的不良学习习惯，提高自己的自我约束能力与增强自己的学习意识。只是，在这转变过程当中，老师等要学会引导这些学生，这样这种教学方式将会真正达到提高学生的自主学习能力的目的。
就我个人的情况来说，通过每周一次的英语网络自主学习，我也接触到了更加丰富的英语学习资源，开阔了视野，掌握了利用网络这一强大的平台来学习的方法与技巧，同时也增强了自主学习的意识。总的来说，这目前大学的英语教学安排还是不错的，当然，还需进一步的发展完善。
注：这内容部分，你还可以结合游戏化地教学活动、小组讨论、课堂辩论、学生上讲台、看音像资料等活动，增加一些内容。学习心得部分：
虽然我的英语成绩还不是太理想，但是从几年的学习过程中也领会了一些英语学习与应用策略的方法，以及提高学习兴趣的有效方法。具体说来，有以下几点：
词汇方面：
显然，单词的记忆是一个反复记忆再记忆的过程。无论采用何种记忆方法，都必须要经过记忆—遗忘—记忆—再遗忘—不断再记忆的过程，也只有充分利用各种可利用的时间反复记忆，才能真正记住。
故我在背单词时，结合前人的经验，采用了以下方法：
1、词根词缀记忆法
可以参考词根词缀的书，积累一些常用的词根，通过词根扩展词汇量。
2、联想记忆法
充分展开自己的想象力，通过近义归类联想，汉语谐音联想等方法。词汇的记忆过程是大脑进行思维的过程，只有使用有效的方法才能提高效率。
3、语境记忆法
放在一个特定的语言环境中记忆单词，可以记住同一个单词在特定的上下文语境的多种含义。
听力方面：
1、严把语音关：语音的问题体现在以下几个方面：单个音标的发音，连读，失去爆破，重音和语调。
2、扩大听力的词汇量，熟悉英文的.惯用表达
3、熟悉场景：熟悉不同场景的各种表达方式。例如旅馆场景，电话场景，餐馆场景，机场场景等。
4、精听与泛听相结合
精听是基础。所谓精听是指力求把录音材料上的内容完全听透彻。可以采取以下几个
步骤：首先听其大意。第一遍时把握主旨大意即可。第二遍要逐句听，把每句话听透。尽量不要参考录音文字材料。第三遍时在精听的基础上，将听过的信息全部写下来。这样就可以查缺补漏，真正找到自己听力的薄弱环节。
泛听是保障。泛听时选取合适的材料很重要。初级水平时可以听《新概念》第二册，英语九百句等。中级水平是可以选择《新概念》第三册，走遍美国。也可以听中国国际广播电台的英语新闻或者voa的慢速英语新闻。高级水平时可以听电影原声录音。
阅读方面：
1、以精读为主，多背诵经典篇章。
选一本经典教材，比如《新概念》坚持进行精读训练。精读可以从以下几点进行：首先放在语境中体会单词，词组的用法。并且记住一些重要的单词和词组。然后体会句子的结构，句式的安排，句与句之间的衔接。并且尝试翻译其中的一些句子，对经典句子进行复述和背诵。最后对一些经典的文章应该背诵。文章背多了，英文的感悟力就会不断提高。
2、进行泛读，扩大阅读量
泛读贵在坚持。每个星期坚持读一份英文报纸，每个月坚持读一本英文杂志。坚持下来就是量变到质变的过程了。泛读时应该涉猎各种类型的文章，可以先从自己熟悉话题，自己感兴趣的话题开始。泛读时主要体会文章的主要意思，不要总是局限在个别词或者词组的层面上。
3、熟悉英美文化背景
影响阅读速度的因素除了单词量，词组，句法结构以外还有背景知识。在空闲时可以读一些介绍英美国家的读物。
而熟悉英语国家的政治，经济，教育，文化等方面的知识，对于理解语言本身大有裨益。因为语言与文化是不能割裂开的。而且通过文化的角度去体会英文，一定会发现语言的学习不是枯燥的单调记忆过程，而是在心中有一扇崭新的窗户被打开的过程了。
学习英语的作用：
通过这些年的学习生活，我也对英语的重要性得到了更为深刻的认识。
英语的应用无处不在，我们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方，英语对于我们而言，就像一日三餐对于人类而言不可或缺，只要这个地球存在，英语就会永远存续下去。
而学好英语这门语言，对于我们来说，会有如下好处：
第二、一旦毕业，选择英语类专业工作将使得我们的成功几率大为增加，比如：除了英语类专业之外，相关专业还有：国际经济法专业、国际贸易类、商务专业、医学专业、国际政治专业、历史专业、考古专业、传媒专业、舞蹈专业、财务专业、文学专业、师范专业、数学专业、工程专业、电子专业、生物技术专业、软件和信息技术专业等，都离不开英语的学习或国外文献资料的查阅，没有良好的英语基础，这些专业领域是不会取得重大建树的。
第四、即使是有偏科倾向的学生，如果她的英语口语或者写作或者翻译有一技之长，将来即使是没有考上大学，他也会被社会广泛需要的，比如从事翻译、口译、英语教师、幼儿园老师、外贸行业等。
第五、语言好的学生，其右脑的智商相对更高，反应更灵敏、沟通更快捷易懂、给人印象更深刻，在竞争激烈的社会中，更有优势，更容易夺得一些机会。
第六、如果你想将来出国，就不会在语言关方面花费很多金钱、时间和精力去补课，而是一站式通达国外，获得更多良好教育的机会，也更容易引起外国机构的青睐，收到意想不到的效果。
总结部分：
正因为英语在现在的社会生活中的重要性，所以我也在学习的过程中总结了一些经验，争取今年能过四级。同时多谢老师的谆谆教导!
大学听课心得体会篇三
第一段：引言 （字数：100）
大学时代是人生中最重要的阶段之一。在这里，我们不仅需要学习专业知识，还需要培养自己的能力和素养。而其中最重要的一项能力就是听课。大学听课不仅是获得知识的途径，更是思考问题、培养自主学习能力和提高沟通能力的重要手段。在大学期间，我有幸接触到了各种各样的课程，从中我学到了很多宝贵的经验和教训。
第二段：积极参与课堂 （字数：250）
大学是一个知识的海洋，而课堂则是我们获取这些知识的主要场所。因此，积极参与课堂是大学听课的基本要求之一。我发现，只有把握住课堂，才能够真正理解课程的内容。因此，我努力克服自己的害羞，并积极提问和参与讨论。通过这样的方式，我不仅展现了自己的学习热情，还学会了从多个角度思考问题，并与他人进行有效的交流。这种积极参与的态度不仅帮助我在课堂上获得更多收获，也为我日后的学习和工作打下了坚实的基础。
第三段：主动完成课前准备 （字数：250）
在大学，我意识到课前的准备是非常关键的。不仅仅是预习，还包括了对课程内容的了解和思考。通过提前准备，我可以更好地理解教材内容，迅速抓住重点，并对老师的讲解提出问题。此外，我还会利用课前时间对相关知识进行查找和了解，以便能够更好地理解和消化课程内容。通过这种方式，我能够提高自己的学习效率和理解能力，更好地应对学习中的挑战。
第四段：做好笔记和总结 （字数：250）
在大学听课中，做好课堂笔记和总结是非常重要的。通过将课堂上讲的内容记录下来，不仅可以帮助我加深对知识的理解，更可以为日后的学习和复习提供便利。同时，在整理笔记的过程中，我会思考和总结所学内容，形成自己的学习思路和体系，并找出重难点，及时补充和查漏补缺。通过这样的努力，我发现自己的学习效果和成绩都得到了明显的提高。
第五段：学以致用 （字数：250）
大学期间学习的最终目的是为了将知识应用于实践中。因此，大学听课不仅要关注理论的学习，还要注重实践能力的培养。我会将课堂上学到的知识应用到实际问题中，并与同学们一起进行讨论和合作。通过这样的方式，我不仅可以加深对知识的理解，还可以培养自己的分析和解决问题的能力。而这些能力无论是在学术研究还是日常工作中，都是非常重要的。
总结 （字数：150）
大学时光是人生中最宝贵的阶段之一，通过积极参与课堂、主动完成课前准备、做好笔记和总结以及学以致用，我在大学听课中获得了很多宝贵的体会。这些体会不仅帮助我加深对知识的理解，还培养了我多方面的能力。因此，在大学期间，积极配合教师的教学，不仅有助于自己的成长，也能够让我们更好地利用大学资源，为自己的未来铺就一条成功之路。
大学听课心得体会篇四
大学生活是每个年轻人的重要阶段，而大学听课则是大学生活中的一项重要任务。作为一名大学生，我有幸能够体验到不同的课程和教学方式，从中收获了很多。在这篇文章中，我将分享我对大学听课的体会和心得。
首先，大学听课给了我很多自由和选择的机会。与高中不同的是，大学课程多样化，学生们可以根据自己的兴趣选择不同的课程。这不仅使我能够接触到各种各样的学科和知识领域，也使我更加独立和成熟。在选择课程的过程中，我开始思考自己的兴趣和职业发展方向，这有助于我更好地规划我的大学生活和未来的职业发展。
其次，大学听课给了我更多的交流和讨论的机会。在大学教学中，教师更加注重学生的参与和互动。与高中教学中单向传授知识的方式不同，大学课堂鼓励学生积极思考和发表自己的观点。这使我能够更好地理解和掌握所学知识，并通过与同学和教师之间的讨论交流，拓宽自己的思路和眼界。这种积极的学习氛围也使我更加快乐和有动力。
另外，大学听课也给了我更多的独立学习的机会。与高中相比，大学不再有严格的考勤和作业要求，学生们需要自己安排学习和实践的时间。在大学，我学会了如何独立思考和寻找资料，如何合理安排时间和管理自己的学习计划。这让我体会到了独立自主的成长和责任，也培养了我自律和自我管理的能力。
此外，大学听课也给了我更多实践的机会。在大学里，不仅有理论知识的学习，还有实践操作的机会。我参加了很多实践课程和实验室实习，通过实践来巩固和应用所学的知识。这让我更加深入地理解了课堂上的知识，并为以后的职业发展做好了准备。实践课程不仅提高了我的动手操作能力，也培养了我解决问题和团队合作的能力。
最后，大学听课也给了我很多启发和思考的机会。大学教师常常引导我们思考问题的不同角度和解决问题的不同方法。他们会通过分享自己的经验和故事，激发我们的思考和创造力。这激发了我对世界的好奇心和兴趣，也让我对自己的未来有了更多的想法和规划。大学听课不仅是知识的传授，更是一种启迪和思想的交流。
总之，大学听课给了我丰富多彩的大学生活，让我得到了很多收获和成长。在大学听课中，我有了更多自由和选择的机会，更多的交流和讨论的机会，更多的独立学习和实践的机会，也有了更多启发和思考的机会。在未来的大学生活中，我将继续珍惜这个机会，认真听课，努力学习，为自己的未来奠定坚实的基础。
大学听课心得体会篇五
第一段：引言（150字）
大学教师是高等教育的重要力量，他们承担着培养高素质人才的重任。为了提高自己的教学水平和教育质量，他们需要不断积累经验和更新知识。因此，听课成为了大学教师们不可或缺的学习途径之一。本文将讨论大学教师听课的心得体会。
第二段：积极参与与互动（250字）
大学教师在听课过程中，要树立积极主动的态度，投入到课堂之中。他们需要积极参与课堂讨论，与讲师和同学们互动交流。这样可以帮助大学教师加深对学科知识的理解，并且掌握最新的研究动态。同时，积极参与课堂，还能展现大学教师的专业素养和学习态度，为学生们树立榜样。
第三段：借鉴优秀教学方法（250字）
在听课的过程中，大学教师可以学习到许多优秀的教学方法和教学理念。他们可以注意到教师讲解知识的方式和逻辑，借鉴好的碎片化知识的整合方法。此外，他们还可以借鉴教师在教学过程中的问题处理和学生引导方法。这些借鉴给大学教师带来了许多启示，为他们丰富自己的课堂教学提供了依据。
第四段：发现问题并改进（300字）
听课的过程中，大学教师还要注意发现问题和反思教学实践。通过观察和分析别人的课堂，大学教师可以发现自己教学中存在的问题和不足。这些问题可以包括教学目标不明确、教学策略不当、教学资源不足等。大学教师可以通过和他人的交流来寻找解决问题的方法，并且在今后的教学中加以改进。
第五段：结语（250字）
综上所述，大学教师通过听课可以积极参与与互动、借鉴优秀教学方法、发现问题并改进自己的教学。这些都有助于他们提高自己的教学水平和教育质量，同时也为学生们提供了更好的教育环境和学习经验。因此，大学教师应该重视听课，不断反思自己的教学实践，努力成为一名优秀的教育者。
大学听课心得体会篇六
进入大学后，我意识到与高中相比，大学课程更加多元化和专业化。因此，我学会了在每学期开始之前先仔细阅读课程大纲，并了解每门课的教学目的和安排。这样我可以提前了解每门课的难度和要求，为接下来的学习做好充分的准备。例如，在学习一门选修课时，我会提前了解老师的教学风格和评分标准，以便将精力集中在重要的内容上。
第二段：积极参与并采取有效的学习策略
在大学听课过程中，我意识到仅仅坐在教室里听讲是不够的。积极参与课堂讨论和提问，能够更好地理解和记忆课程内容。此外，我学会了采取一些有效的学习策略来帮助自己更好地掌握知识。例如，我会在课后复习课堂内容，整理笔记，并与同学讨论和交流。这样，我不仅可以加深对知识的理解，还能够加强与同学之间的学习互动和合作，共同提高学习效果。
第三段：多角度思考，拓宽视野
在听大学课程的过程中，我逐渐意识到要培养多角度思考的能力。在高中时代，我们的思维常常是被限制在教材和老师的解释之内的。然而，在大学中，老师们更加注重培养学生的独立思考和创新能力。因此，我逐渐习惯了从不同的角度思考问题，尝试不同的解决方法。这使我能够更好地拓宽视野，培养创新的思维方式。
第四段：合理安排时间，兼顾课内外活动
大学生活丰富多彩，除了课程学习之外，还有许多课余活动可以参与。因此，在大学听课体会中，我学会了合理安排时间，兼顾课内外的活动。我会制定每周计划，合理安排每天的学习和活动时间，确保有足够的时间投入课程学习，并且能够参与到其他有意义的社团和活动中去。这样，我不仅能够全面发展自己，还能够更好地享受大学生活。
第五段：持续反思，不断成长
大学听课体会中，最重要的是持续反思和不断成长。不仅要及时总结自己的学习经验和不足之处，还要积极寻求改进的办法。为了提高自己的学习效果，我会时常向老师请教问题，并与同学交流学习心得。我相信持续反思和不断成长是大学生活中最宝贵的财富。
总结：在大学听课体会中，我学到了许多重要的知识和技能，但更重要的是，我学会了如何有效地学习和应用这些知识。通过了解课程设置，积极参与课堂，多角度思考问题，合理安排时间以及持续反思，我逐渐成长为一个更加自信和独立的学习者。我相信这些经验将继续对我的学习和人生产生深远的影响。
大学听课心得体会篇七
作为新教师，第一次的上课肯定是不如意的，但是参加这次校内的听课，却让我明白自己下一步如何走了，不会感到过于的迷茫。我是小学四年级的语文老师，在听了五年级语文老师__x的课后，我被打开了另一个视野，这对于新上岗的我来说帮助是很大的。在五年级x班的语文课上，我见到__x老师在教情景对话这一方面，他采用的是请同学们自己上台进行情景模拟，这极大可能性的让学生自己去领悟对话中的意思，更能明白情景中的对话会有哪些运用的手法及意义，很好的让学生们去懂的面对这种题型以后都可以有更好的理解。四五年级的课文相差都不太大，这一个教学方式是可以采纳到我的课堂上的。现在我还是初上任，所以很多都不懂，这样的方式精炼又简单，不需要我去复杂化讲，只要进行简单的讲解就行，是比较适合我的，对之后我的教学是很有用的。
后面还听了同年级的一个语文老师的课，从他也有学到很多。这个老师上语文课讲解课文时，擅长使用多媒体课件上课，我在看他做的课件时，很是让人惊讶。课件的内容很细致，能个从细节出发，让学生很容易就能看懂并了解文章内涵。课件里的问题都是根据文章提出的，而且他还让学生先预习了，所以学生们都很容易回答出问题，更让人喜欢的地方是他的这种提问方式可以很好的调动上课的气氛，学生不会觉得无聊，所以上课也就认真了，所有的注意力都集中在课堂上，集中在课间上，自然也就没有其他的心思了。要知道小学生的注意力是很难集中的，就我上课的这些天，每天都在无数遍的提醒学生上课认真和集中注意力，真的是挺艰难的。可是听了他的课之后，我发现课件做的好和有趣，而且老师把课堂的主动权交到学生手里，更加容易让课堂活跃起来。
两堂语文课听下来，受益是真的多，对于我这种初当教师的人来说，是有极大的帮助的，能够帮我引路，至少不会太迷茫。我相信把握好这两种方法，我可以把四年级的学生教好。
大学听课心得体会篇八
下面就是为大家带来的大学导学案听课心得体会，欢迎大家阅读借鉴!
教学的本质原本就是交往、互动。
找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶、和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。
——夸美纽斯《大教学论》
从教几年，一直按自己的教学思路和教学习惯来指导自己的实际教学，几乎很少静下心来思考教学的真正本质。
这个学期刚开学就听闻章校长倡导教师使用高效课堂导学案设计的教学理念，但个人却固执的认为这不过又是一个在新课改过程中出现的某种“看上去很美”课堂新模式，所以在思想上一直都没引起哪怕一丁点的重视。
但想归想，做归做，我还是在本学期的公开课上即《香港和澳门的回归》一课“使用”了导学案教学。
这堂课下来，让我对自己的教学和导学案有了新的思考。
下面我就我的这堂课的具体情况，谈谈自己的心得体会。
在这课的历史教学中，我设计了小组竞赛、小组讨论、探究学习的思路。
所有活动都基本在男女分组的形式下进行的。
此外教学资源也准备得很充分，我收集了大量的音像资料，自我预测这将是堂精彩的视听盛会，能够让学生很轻松的掌握教材内容。
课前准备中我给我的学生下发了自己从网上随意下载的导学案，并且对于这篇东西的使用，我对学生只字未提。
因为在我的思想深处，这个东西可有可无。
在实际课堂中，我也没对我的导学案有任何的作为，既没有在课前检查学生的完成情况，更没有在课堂中按照导学案的思路来组织自己的教学。
总之，现在想来，导学案于我这堂课说来，就是一纸空文，形同虚设了，所以就无同谈及导学案对我的课堂产生了什么积极的影响。
如果要给我的这堂课定性的话，它仍然是堂“披着导学案外衣”的传统课，从某种意义来讲，这是次失败的尝试。
而失败的根源就是我根本没把导学案这个东西当回事。
就像我的很多同仁和领导所说的一样：课堂上我貌似充分展示了自己作为一个教师的风采和魅力，展示了自己本专业的“扎实”功底，但我恰恰忘了教学的真正本质，我忘了“教学的本质原本就是交往、互动”，我没有很用心的去找一种教学方法，使“教师因此可以少教，但是学生可以多学”。
我过分的把讲台变成了自己个人的“舞台”。
整堂课下来，我几乎滔滔不绝地向学生或描述，或解释，或感慨，或议论，我甚至没有空闲停下来去了解学生想说什么。
在课堂设计中，我充分挖掘了相关的历史题材。
通过回顾香港和澳门问题的历史由来和课前播放《七子之歌》情景的设置，学生确实感受到了这一历史的屈辱，对朝廷的腐朽，对列强的剥夺，对国家的强盛的关系有了一个看法。
而邓xx在谈判中的讲话和香港回归交接仪式的视频运用也起到了明显的效果，当学生看了邓xx讲话的视频后，他们明显感受到了中国态度的坚决，这时学生的情绪已经有了一些波动，紧接着趁热打铁，立即播放香港回归交接仪式的视频。
学生的自豪感随着英国国旗的下降和中国国旗的升旗油然而生。
这正是教学目标得以实现的一个表现。
但美中不足的并不是所有的学生都参与进来，有部分基础较差，学习习惯不好的学生仍然游离在课堂之外。
现在我想，假如我能很好的应用我的导学案的话，效果可能会有很大改观。
如果课前督促这部分同学按导学案去预习，他们上课就能跟得上我的进度，在某些问题上就可能“有话可说”。
而对部分基础较好的学生，他们如果用好了导学案的话，后面一个讨论题，思维就会更加活跃。
通过反思本堂课，我发现自己对导学案没有产生应有的重视，导致学生在学习中的`很多行为被我“扼杀”。
所以，今后在导学案的使用上，我要重视它，只有我重视了，学生才会在意。
其实，让我们做出一份形式上的导学案并不难，也就是说导学案这种模式很容易复制，但难的是如何编制出一份真正能达到高效的导学案呢?通过对这堂课的反思，我还得出以下几点体会：
一、导学案内容决不可以随意设计
应该来说导学案的内容是决定这份导学案成功与否的关键，所以决不能出现设计随意、粗糙的情况。
首先，导学案中创设的问题不应是对教材现有知识点的简单分解，更不是依据教材内容布设的问题阵，而应当层层推进，前后呼应，形成有效的问题链。
现今历史学科的教学特别注重史料的运用，所以通常情况下我们会认真选取跟主题相关的史料，创设某种情境，引导学生认知史料、分析史料、解读史料、提炼史料、整合史料，从而达到能力提升的目的。
其次，导学案中创设的问题要有思维的深度和广度，不能停留在让学生读教材、学教材，从教材中来，回教材中去的肤浅层面。
所谓学起于思，思源于疑，要打通历史与现实的关节点，引导学生思考社会的发展脉络，获得丰厚而深沉的人生启迪。
第三，导学案设计的问题要有趣味，有情感，有意义，能激活学生的反省精神和探求渴望。
我想这些是很多历史老师在平常的教学中都会体会到的，但是真要做起来却真的非常困难。
我们只能尽最大的努力去了解我们学生的心理需求，了解历史学科的新动向，了解国内基础教育的新气象，以使我们的课堂真正与时代同步，与学生呼应。
二、导学案决不可以取代教学设计
如果只忙于做导学案，而忽视教学设计，那么整个教学反而被导学案所束缚，非常的沉闷、枯燥、乏味，课堂也缺少生成性，根本谈不上高效。
反思之后，认识到一定要加强二次备课。
只有把二次备课做到位了，将导学案自觉融入到教学设计的整个流程中去，使其服从于、服务于教学的目标设计。
所以导学案的精彩决定于教学设计的精彩，良好的设计能够确保教学流程的完整运作，能够确保课堂生成的有效调控，能够确保教师个性的充分发挥。
三、导学案决不能代替教师的指导
导学案重在“导”，引导学生去自学、去合作、去探究。
同时，是不是还要强调一下教师在这个过程中的作用。
教师的作用同样可以是“导”，是科学指导，指导学生如何阅读材料、如何提炼材料中的观点、如何理解重难点、如何分类整理、如何构建体系。
还有一点体会就是实施导学案并不意味着教师在课堂上轻松了，相反其幕后的准备是更加繁复了。
要想使导学案在打造高效课堂中起到应有的作用，教师要做太多的事情。
在今后的历史教学中，在导学案的使用过程中，还需不断的尝试、探索，不断的创新，希望能取得的更好的效果。
一、角色转变，精心设计
1、“课堂公关”能力。
教师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争、个别座谈等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。
变“要我学”为“我要学”
2、“教学导演”能力。
在课堂教学的实施过程中，教师要利用“导学案”，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。
教师必须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。
3、“指导催变”能力，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导要求每个备课组选定一名首席学法指导教师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流活动，为自主学习提供方法保障。
因此，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心;老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩;老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了!要切实注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”，要切实注重学生的“思维活跃度”。
要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。
二、学案编写，至关重要
学案的编写是整个导学过程的最重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解。
在做到以上几点的基础上，教师才能进行学案的编写。
在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生。
而“学案”的不同点就在于，把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考就能解决的“小”问题，每个小问题点解决后，新知识点即所谓难点的解决就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的学案，应能充分体现导学的功能，把知识问题化，即通过学案能引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力。
由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上讲得少了，变“懒”了，实则不然，课下需要很多的付出才能达到目的!倒是原来的“满堂灌”，才是真正意义上的“懒”了。
学案的设计应具备以下特点：
1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现较教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。
2、设计的问题要有启发性，对课本中学生难以理解的内容有适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。
3、问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、不透也不行。
这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方法，学会看书、学会自学。
三、课堂教学，精心组织
课堂操作要避免两个误区：一是单纯放手让学生自学，教师不管不问，“放羊式”;二是学生预习后教师再逐一讲解，对答案，“灌输式”。
教师应该根据学生自主探究的信息反馈，有目的地运用导语、演示实验、归纳总结等手段激发学生的学习兴趣和动机，对疑难信息适时点拨引导，对难度较大的倾向性问题给予精讲，要画龙点晴，以实现学生对重点知识的理解和难点的突破，这就要求教师在课堂上准确把握学情，进行二次备课。
另外，在课堂上比较常用的一种模式就是“兵教兵”，这种模式在讲评课及复习课中比较实用，“兵教兵”抓住了学生出错后急于纠错和学生乐于讨论，喜欢轻松活泼课堂的心理特点，放手发动学生，通过板演、解析、点评、提问、讨论等形式使问题暴露，不知不觉中解决。
大学听课心得体会篇九
不知不觉，一周的计算机实习结束了。这次实习就像一次轻松愉快的旅行，开拓了我的视野、提升了我的技能，也加强了我的动手能力，让我与电脑进行了一次“零距离”接触，是我人生旅途中一次弥足珍贵的经历。
对于计算机我可以说既熟悉又陌生，虽说经常使用，但其中好多东西都还不懂，但我对计算机特别感兴趣，经过老师的讲解，使我对网络世界有了更进一步的了解。可以说让我大饱眼福，大开眼界。
一周的实习中，我不仅在更深程度上了解了计算机各个硬件的特性，也学会了如何正确地利用软件进行硬件及软件的维护，还有就是进一步学会了同学之间的互相帮助与沟通，可谓获益匪浅。所以，课本知识应当与实践充分的结合起来，采用理论与实际相结合的学习模式，不仅如此，在暑期或者其它假期期间，也应该多参加类似的实习，也要注重面向实际，面向社会。这近一个星期短暂而又充实的实习，为我提供了一次非常珍贵的学习机会，不仅仅是专业方面，更在与人交往方面。
经过短短一星期的计算机实训，我深深体会到电脑的神奇和奥妙；也意识到自己在计算机上还有许多不足。
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