教案要根据学生的实际情况，合理设计教学策略和评价方式。教案的编写要灵活应变，根据实际教学情况进行调整和优化。教案的编写需要灵活运用教学资源，提高教学效果。
那一定会很好教案篇一
1.会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
重点难点。
1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今天我们一起来学习一课文《那一定会很好》。（板书课题）。
1.自由读课文2遍，读准字音。
出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料。
2.指名读，师生一起正音。
3.说文章主要讲了一件什么事。
1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。
这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组讨论交流。
情节1：它是种子时。
a.小组交流：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新鲜空气。——那一定很很好）。
b.指导朗读：哪个词能体现种子一定要站起来的决心？（一定）指导把句子读的响亮坚定。
c.交流：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的.树）。
情节2：它是大树时。
a.交流：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。——那一定很很好）。
b.体会心情，指出向往的语气。
c.交流：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）。
情节3：它是手推车时。
交流：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费力”一词，体会它的感受（坐着休息——那一定很很好。）。
指导朗读，读出它费力的样子。
情节4：它是椅子时。
a.从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。（想躺下——那一定很很好。）。
b.指导朗读。读出吃力的感受。
情节5：它是木地板时。
a.交流：哪些词语能表现它的感受？“满意”、“舒展”。（很好极了）。
b.讨论：为什么它觉得自己又变成了一棵树？（它觉得自己又变得年轻了。）。
c.指导朗读。体会它满意的心情，并读出来。
2.：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特殊的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了快乐。
前面我们学习了《去年的树》，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两文章在有什么相似之处与不同之处呢？请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。
相同之处：
不同之处：
那一定会很好教案篇二
1、会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
1、知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
（一）谈话激趣，导入新课。
前面我们学习了童话故事《去年的`树》，去年的树的遭受让我们感到有些淡淡的悲伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今日我们一起来学习一篇课文《那肯定会很好》。（板书课题）。
（二）初读课文，整体感知。
1、自由读课文2遍，读准字音。
出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料。
2、指名读，师生一起正音。
3、说文章主要讲了一件什么事。
（三）抓住重点，争论沟通。
1、默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。
这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它究竟有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组争论沟通。
情节1：它是种子时。
a、小组沟通：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新奇空气。——那肯定很很好）。
b、指导朗读：哪个词能体现种子肯定要站起来的决心？（肯定）指导把句子读的洪亮坚决。
c、沟通：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树）。
情节2：它是大树时。
a、沟通：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。——那肯定很很好）。
b、体会心情，指导读出憧憬的语气。
c、沟通：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）。
情节3：它是手推车时。
沟通：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费劲”一词，体会它的感受（坐着休息——那肯定很很好。）。
指导朗读，读出它费劲的样子。
情节4：它是椅子时。
a、从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。（想躺下——那肯定很很好。）。
b、指导朗读。读出吃力的感受。
情节5：它是木地板时。
a、沟通：哪些词语能表现它的感受？“满足”、“伸展”。（很好极了）。
b、争论：为什么它觉得自己又变成了一棵树？（它觉得自己又变得年轻了。）。
c、指导朗读。体会它满足的心情，并读出来。
2、总结：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特别的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了欢乐。
（四）对比阅读，争论异同。
前面我们学习了《去年的树》，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两篇文章在有什么相像之处与不同之处呢？请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。
相同之处：
不同之处：
（五）围绕主题，练讲故事。
2、布置作业：给家长或他人讲《那肯定很很好》的故事。
那一定会很好教案篇三
1、会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
1、学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。
2、教师准备ppt。
教学时间：
1课时。
1、出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？
2、从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。
4、齐读课题。
1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3、指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。
1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2、小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3、交流大树经历的历程。
(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)。
4、有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)。
5、默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
6、课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)。
1、ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
2、全班交流，师引导体会。
3、ppt出示相同点和不同点。
ppt出示练习题。
舒服种子被泥土包裹。
钻出地面。
长成一棵高大的树成长快乐。
砍倒做成手推车。
拆了做成椅子。
成为美丽的.木地板服务他人。
也快乐。
课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两篇课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。
那一定会很好教案篇四
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。
一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。
农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……。还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把掎子。
椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。
”现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。木地板满意地舒展着身子，躺在阳日台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己义变成了一棵树。
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本文作者流火，选作课文时有改动。
1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。
2．教师准备ppt。
1课时
一、导入。
1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？
2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。
3．板书课题：“那一定会很好”。
4．齐读课题。
二、初读课文，自学生字新词。
1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。
三、精读课文，体会感悟课文内容。
1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3．交流大树经历的历程。
(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)
4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)
5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)
四、对比学习，感悟体会。
1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
2．全班交流，师引导体会。
3．ppt出示相同点和不同点。
五、有感情地朗读两篇课文。
六、课堂练习
ppt出示练习题。
七、板书
9、那一定会很好
种子被泥土包裹
钻出地面成长成长快乐
长成一棵高大的树
舒服
砍倒做成手推车
拆了做成椅子服务他人也快乐
成为美丽的木地板
那一定会很好教案篇五
1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。
2．教师准备ppt。
教学时间：
1课时
1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？
2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。
3．板书课题：“那一定会很好”。
4．齐读课题。
1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。
1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3．交流大树经历的历程。
(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)
4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)
5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
6．课堂：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)
1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这课文和《去年的树》有什么相同和不同。
2．全班交流，师引导体会。
3．ppt出示相同点和不同点。
ppt出示练习题。
那一定会很好
舒服种子被泥土包裹
钻出地面
长成一棵高大的树成长快乐
砍倒做成手推车
拆了做成椅子
成为美丽的木地板服务他人
也快乐
课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。
那一定会很好教案篇六
1、会认“缩、努”等8个生字。
2、能依据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。
3、能依据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。
4、体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美妙。
能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能依据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。
体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美妙。
创境激趣法,谈话法。
想象体验，沟通探究。
多媒体课件。
1课时。
（一）课前谈话。
1、播放音乐《童话镇》。
2、出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。
（二）导入。
1、今日我们来学习一篇童话故事，板书课题。
2、结合我们刚聊到的童话故事，用”那肯定会很好”练习说话。
(1)灰姑娘想：要是——————，那肯定会很好。
(2)丑小鸭想：要是——————，那肯定会很好。
(3)卖火柴的小女孩想：要是——，那肯定会很好。
3、文中的仆人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他肯定满怀?带着这样的感觉读课题。
（三）学习阅读提示，明确学习内容。
1、抽生读阅读提示。
2、明确本节课学习内容。
（四）初读课文，整体感知。
1、配乐师生合作读。
2、学习字词。
(1)出示图片学习“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见过。
(2)用加一加的方法记“努”，出示“怒”让同学猜字。
(3)说说自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反义词和动作识记：推、拉。
3、通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。
4、用自己的话简洁说说种子经受的变化。
（五）再读课文，体会感悟。
1、种子发生的这些变化，是由于它有美妙的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。
2、生沟通找出的句子，要求读出对美妙愿望的期盼之情。
3、用“先……再……接着……然后……最终……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。
4、引导学习第一个愿望。
(1)默读思索：它为什么会产生这样的愿望?它做了什么?结果怎样?
(2)按“缘由——愿望——做法——结果”引导同学复述课文。
(3)体会愿望实现后种子的心情。
5、扶学其次个愿望，引导同学复述。
6、自学后两个愿望，练习复述。
8、同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美妙啊!
（六）拓展延长。
1、看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗?它会经受一段怎样的历程呢?选你喜爱的一幅图画，来讲一讲。
2、木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢?那又会是怎样美妙的历程呢?
今日我执教了《那肯定会很好》这篇童话故事，文章内容好玩，含义深刻，在教学时我以同学特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：
（一）抓住主线，凸显主题。
《那肯定会很好》一文中，“那肯定会很好”这句话在文章中消失了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线绽开，引导同学默读找出含有“那肯定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将同学引入课文之中，感受他们为人民服务的欢乐与舒适。
（二）引导质疑，促进提升。
常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时引导同学质疑特别重要。在本节课学习之前，引导同学预习课文，让同学先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是奇怪的，也是发自内心的：什么肯定会很好?“那”指的是什么?等问题油然而生。同学们会带着奇怪走进课文。当读了几遍课文后，又引导同学质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深化到对课文的理解之中，步步深化，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思索，学会了提问。
（三）读演结合，激发爱好。
这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导同学合作学习，以小组为单位选择本组最感爱好的一次变化历程读一读，演一演，体会仆人公的心理。孩子们爱好高涨，小组长分工支配，组员们默契协作，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将同学带入情景之中，在读与演中绽开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。
（四）绽开想象，获得启示。
童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在同学读文中引发同学的想象，在想象中受到启示。如课文引导同学想象种子在泥土中的难过及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力;想象手推车装着东西跑来跑去的欢乐以及椅子看似休息，却还给人们供应便利，感受它们在奉献中获得欢乐的心情。潜移默化地让同学在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。
在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：
1、同学在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，假如此时再让另外一个同学演种子，其余同学朗读，信任种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神肯定会在孩子们的心里扎根、发芽，同学对读演结合的学习方法也会把握的更娴熟。
2、由于本节课容量太多，因此对含有“那肯定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩子们不能真实地体会到大树、手推车、椅子的心情。
3、在小组合作学习时，组长分工明确，同学都能参加其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习状况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，假如在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位组员的表现进行点评，老师适当引导，信任同学小组合作学习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。
那一定会很好教案篇七
“那一定会很好”，是课题，是树在各个阶段一以贯之的内心愿望。课始，教师可组织学生围绕“看到题目以后，你想知道些什么”这一提问质疑问难，并抓住有价值的问题进行板书，如，这是谁的想法“那一定会很好”中的“那”分别指什么为什么那样以后一定会很好……这将有利于激发学生的阅读期待，帮助他们理清故事发展线索，理解课文主要内容。
读准字音、读通课文，是学生必做的功课，即使是略读课文也不例外。教学中，教师可首先向学生提出“轻声朗读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，遇到读不通顺的地方反复多读几遍”的朗读要求，组织学生自读课文。
在学生朗读后，教师可运用各种教学策略开展有针对性的教学指导。如，为提高学生认读生字的兴趣和能力，可以设计以下四种教学方式：
1、辨一辨：缩吱拆茎（区分平翘舌音、前后鼻音。）
2、比一比：经—茎堆—推折—拆（区分形近字）
3、加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”
4、猜一猜：“一日”—“旧”
在正音认形之后，教师可采用开火车的方式组织学生分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题，直至达到正确、流利的要求。
围绕课始阶段学生提出的问题“这是谁的想法”？“‘那一定会很好’中的‘那’分别指什么”？“为什么那样以后一定会很好”？组织学生带着问题默读课文，寻找答案，以锻炼其阅读能力。
根据三年级上学期学生的学情，教师可分步指导学生默读课文。第一步，默读课文，将含有“那一定会很好”的句子画出来；第二步，默讀课文，寻找表格中所列问题的答案，为学生阅读思考提供适当的凭借，如表1。
在学生两次默读思考的基础上，组织交流讨论，体现教材关于略读课文的编写意图，落实阅读提示提出的要求。阅读思考重在兴趣激发和习惯培养，对答题的质量不作过高要求。
第三单元的导语是“感受童话丰富的想象，试着自己编童话、写童话”，在单元“习作”中又安排了“我来编童话”的练习，在“语文园地”里还归纳了浅显的关于童话的知识。教学中，教师可利用“比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同”组织学生思考讨论，初步体会在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐；故事具有想象丰富、曲折离奇的共同特点。至于不同之处，能够有所感受就行，例如《去年的树》主要是人物“会说话”，《那一定会很好》主要是人物“有思想”，而且是按照人的一生来写树的历程等。
作业设计
找一本童话书，如《安徒生童话》《稻草人》等，读读其中的童话故事，读后将喜欢的故事讲给同学听听。
那一定会很好教案篇八
1、会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
1、学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。
2、教师准备ppt。
1课时。
（一）导入。
1、出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？
2、从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。
4、齐读课题。
（二）初读课文，自学生字新词。
1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的'地方反复多读几遍。
2、出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3、指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。
（三）精读课文，体会感悟课文内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2、小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3、交流大树经历的历程。
(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)。
4、有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)。
5、默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
6、课堂：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)。
（四）对比学习，感悟体会。
1、ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这课文和《去年的树》有什么相同和不同。
2、全班交流，师引导体会。
3、ppt出示相同点和不同点。
（五）有感情地朗读两课文。
（六）课堂练习。
ppt出示练习题。
舒服种子被泥土包裹。
钻出地面。
长成一棵高大的树成长快乐。
砍倒做成手推车。
拆了做成椅子。
成为美丽的木地板服务他人。
也快乐。
课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。
那一定会很好教案篇九
1会认7个生字。
2默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。
3能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
4感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。
1．会认7个生字。
2．读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话形象。
难点通过比较，能发现本文与《去年的树》有什么相同和不同。
多媒体课件。
学生：积累本，预习课文。
1课时
一、复习旧知，导入新课
师：同学们，还记得《去年的树》吗？我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏，对树的砍伐，才让鸟儿找不到它的.朋友了。但今天，我们接着学习的这篇童话将会颠覆大家的思维和看法，一起来学习吧。
二、默读课文，认识生字
1．默读课文，圈出生字。
2．同桌互认生字。
3．全班交流识字。
三、再读课文，整体感知
1．播放课文录音。
2．学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来交流。
4．说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。
四、品读“那一定会很好”交流
五、回忆比较，求同存异
师：想一想，这篇童话和《去年的树》有什么相同和不同？
那一定会很好教案篇十
1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
一、导入。
1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？
2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。
4．齐读课题。
二、初读课文，自学生字新词。
1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。
三、精读课文，体会感悟课文内容。
1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3．交流大树经历的历程。
那一定会很好教案篇十一
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身子缩成一团。“这可真痛苦。″种子想，“我一定要钻出来，看看外面的世界，那一定会很好。”
种子一边想一边努力生长，过了几天他变成了竹笋。
有一天，它遇到了一个小朋友。小朋友天天给它浇水、施肥，它终于变成了一根健壮的`竹子。
它看见别人都在用可以装东西的篮子。“要是能做一个可以装东西的竹篮，那一定会很好。”竹子这么想着。
一天，男孩的爸爸拿了锯子来到竹林里，把它变成了一个竹篮。他的爸爸天天拿它装橘子、苹果、土豆……他们提着竹篮摇来摇去，直到有一天它老了。“要是我能躺下来，那一定会很好。”竹子想。
过了两天主人把它变成竹地板了，它满意地舒展着身子躺着舒服极了。它觉得它又变成了一棵竹子。（作者：刘宇哲）。
那一定会很好教案篇十二
一粒种子被一个欢蹦乱跳的小男孩埋进了泥土中。泥土紧紧的将这颗幼小、脆弱的种子紧紧包住。使他喘不过气来。泥土将阳光挡住，使这里无比黑暗。这颗种子想：“要是能够被阳光温暖，呼吸清晰的空气，那一定会很好。”
决心已下，种子开始努力生长。终于，他长出了一朵娇嫩的小花，和两片叶子。大风呼呼的吹着，小花不得不随风摇摆。可是她渴望自由，于是想：“一定到要长成大花，这样就能傲然独立。那一定会很好。”
过了一些日子，他已经长出火红的花瓣，红的'蓬勃而豪爽。可是他周围的邻居都被摘走，一支一支放入花盆。他想：“他们那么受宠，为什么我不行？我一定也要被放入花盆。那一定会很好。”终于有一天，一个小女孩将他摘走，放入花盆。可是好景不长，他看见一个花环，说：“和伙伴挤在一起一定会很好，我还会被公主看中，华丽如探囊取无而！我一定要变成花环，那一定会很好。”
有一天一个工人将它变成了一个花环，戴在主人头上。
那一定会很好教案篇十三
什么是很好？在我小小的心灵世界里，很好就是你认为你做了一件很好的事，别人因此而很好，你自己也能变得很好，你的心情也会像春天里绽放的花儿那么鲜甜，像春天里碧蓝的湖水一样明净，像枝头歌唱的鸟儿一样欢快，这就是很好。
虽然现在的小偷越来越少，我们不能忘记那是警察叔叔的功劳。警察叔叔每天上街巡逻，无论是大街小巷，还是公交车上，或者火车站那长龙阵里，你不会发现，到处都有便衣警察的敏锐的眼睛，他们在默不作声地保护着我们的人身财产安全。还有的警察叔叔，在对付持枪者的时候，不幸牺牲了，这真是让人难过和悲伤。
如果我们能懂得有这样一群人，曾默默地保护我们，那我们就该给警察叔叔们写一封感谢信，说出藏在我们信中的感恩和感动，让他们知道，他们的每一份付出都有人知道，有人能懂，我想，当他们读信的那一刻，心里一定会因幸福的感觉而荡起一阵阵暖流，那感觉一定会很好。
我们以为岁月静好，其实是有人在为我们负重前行。你知道吗？消防员每天都会灭火，他们出动的时间只有20秒，一秒也不能耽误，那该是经过多么艰苦的训练得来的。平静的时候，我们几乎看不到消防员叔本站叔的身影，可是一旦哪里失火，他们小小的身影就会立刻聚集起来，用自己的光和热，温暖那些被灾难吞噬的人们。
消防员叔叔有时候一个月才回家一次，有时候都睡不好觉。谁能料想到有些火灾发生在什么时候，可以这么说，每一个火灾现场就是他们的工作室，每一次奋不顾身就成了他们的家常饭，每一次，他们都在出发的时候，意味着去搏击危险，却把平安留给了我们。如果我们能给消防员叔叔也写一封信，哪怕是送一件小小的礼物，他们的心也会被融化，变得暖暖的，我想那一定会很好。
山区里的孩子都生活很贫困，学习和生活条件并不好，他们也许吃不饱，穿不暖，身上没有一件像样的衣服，脏兮兮，皱巴巴，脸上除了麻木和令人可怜，我们看不到他们的笑容，他们得不到像我们一样的幸福与呵护。
他们用的是破旧的课本，破旧的作业本，文具盒里空荡荡的，就像个没有人玩耍的大操场，充满寂寞。如果我们能给他们捐漂亮的书包，精美的课外书，干净整洁的作业本，书本，甚至是我们并不稀罕的一个文具盒，一支笔，收到礼物的那一刻，他们的感觉一定会很好。
如果我能做出这些我所想到的，我想，那一定会很好。
那一定会很好教案篇十四
《那一定会很好》是一篇生动有趣的童话故事，因为是自读课文，这篇课文我用了一个课时就完成了，重点在让学生去感受课文，品读课文。在教学时，我让学生自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。但教学中也存在着些许不足，有待不断完善：
1、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手由各学习小组的组长和学生一起学习。
2、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。
3、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。沈大安老师在《略读课文我们到底该怎么教》一文中明确指出：“略读课文教学有三个关键词，那就是‘粗略’、‘应用’、‘自主’。”专家对略读课文教学的定位，为我们的探索指明了方向。
相对于精读教学而言，略读教学的目标应该更简明，方法更简单，过程更粗放，自主学习更充分。我想，略读课文的教学的追求是在精与略之间行走，重其所重，略起所略。略读课文的教学要改变精读教学环环紧扣的线性推进，采用大刀阔斧的板块式推进，以抓住文章主要信息为基本目的，粗略地、非精细地读，但在粗略的同时也要有所侧重，有所发展。
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那一定会很好教案篇十五
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。
一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。
农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……。还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把掎子。
椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。
”现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。木地板满意地舒展着身子，躺在阳日台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己义变成了一棵树。
那一定会很好教案篇十六
有一粒葵花籽，它被埋在厚厚的土里，感到浑身被紧紧地包裹着，一点也动弹不得，它难受极了。它心想，要是有一天我能大口大口的呼吸上新鲜的空气，那一定会很好。
葵花籽这么想着，便开始努力地生根发芽往上长。过了些日子，它终于破土而出。那颗小小的葵花籽，终于长成了一株嫩嫩的葵花苗，它呼吸上了新鲜的空气。阳光温暖地俯视着它幼小的身子，它感到心里暖暖的，好舒服，好舒服啊！
尽管如此，葵花苗还是不满足，它心想：“我要是能每天望着太阳，那一定会很好。”葵花苗想着，又努力的往上长，过了好长时间，它长成了一株葵花树，亭亭玉立在大地上，真好看。它每天看着太阳东升西落，每时每刻都在接受阳光的照射，大口大口的喝着露水，吸收着土里的营养，那感觉一定很好。
不知过了多少个日本站子，葵花树心想：“老这么呆着，有些无聊。我要是能去集市上转转，那一定会很好。”恰巧，这一天，一个农夫来到这里采葵花。那个人看见这朵葵花长势喜人，便把它给采了下来，带到了集市上。
在集市上看着人来人往，熙熙攘攘，各种叫卖声此起彼伏，葵花树觉得外面的世界真精彩。它想：“我要是能够去到一个富贵人家的家里看看，那一定会很好。”这时，有一个妇人过来，把它买了下来，带回了家。
在精彩的世界了转了这么久，葵花籽又开始想念起了泥土的安宁与静谧，它觉得要是能重新回到泥土里，就像回到了家里一样，那一定会很好。这时，那个买它回家的妇人，把葵花籽种在了自家的花园里，浇上了一些水，它又回到了泥土里，开始了新的成长。
在泥土里睡着了，那颗葵花子睡着了，那感觉一定会很好。
那一定会很好教案篇十七
一棵苹果树种子包裹在泥土里，它想：“要是能看外面的世界，那一定会很好。”不久种子发芽了，过了很多天它长成了一颗苹果树。
苹果树看到天上的'飞机，它想：“要是能做一颗会飞的树，那一定会很好。”一天，一位农夫把苹果树砍倒，搬回家做了一架玩具飞机。飞机陪伴了农夫的小孩很多年，现在飞机跑起来会吱吱地响。飞机想：“要是我能停下来，休息一会，那一定会很好。”
农夫把它拆了，做成了一把椅子，农夫的孩子一直坐着这把椅子写作业。现在，农夫的孩子已经长大了，椅子想：“要是我能躺下来，那一定会很好。”
农夫的孩子把坐着吱吱响的椅子拆了，做成一张床，床上铺了好多既柔软又舒服的棉被。这张床感觉自己仿佛又是那一棵幸福的苹果树。（作者：韩烁微）。
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