读后感是读完一本书或者文章后，对所读内容的心得、感受和评价的书面表达。它可以让我们更好地理解作者的意图，深化对作品的理解，也可以帮助我们提升写作能力和思维能力。读后感是我们阅读过程中的重要一环，它可以让我们更好地消化、吸收和传承知识。读后感是我们表达自己思想和情感的一种方式，也是我们与书籍精神交流的桥梁。读后感既可以是个人对作品的评论和解析，也可以是对作品内涵的感悟和思考。每当我们读完一本书或者一篇文章，都有必要写下自己的读后感，可以让我们更好地理解和欣赏作品，也可以留下属于自己的思考和反思。写读后感时，可以结合自己的经历和观点，表达个人的感受和思考。文章结尾附上了一些热门作品的读后感链接，大家可以进一步了解和探讨。
黄河是怎样变化的读后感篇一
本月我阅读了幼儿教育、学前教育等几本书，特别是《黄河是怎样变化的》这篇文章给我留下了深刻的印象，给予我很多很多的启迪。
黄河流域气候温暖，森林茂密，土地改革肥沃，哺育了我们中华儿女，是中华民族的摇篮。很久很久以前，黄河像一位温柔、慈祥的母亲。茂密的森林是她那绿色的外衣，肥沃的土地是她那柔嫩的肌肤。她为中华民族创造了一个良好的生存环境，让华夏子孙在幸福、美好、甜蜜的生活里一代又一代地生息繁衍。
可是，后来你的儿女不懂得保护森林，爱护黄河母亲的外衣。他们无限价制地砍伐、开垦、放牧，使森林毁灭，让黄河失去了天然的保护层，撕碎了黄河母亲的外衣，把母亲柔嫩的肌肤暴露在烈日风霜之中。随着岁月的'流逝，母亲的肌肤干裂了，萎缩了，殷红的鲜血从母亲身上无数的伤口中流淌出来。母亲憔悴了，伤心了，泪水喷涌而出。那悲愤的泪水化作洪水猛兽，冲毁河堤，向农田，给中华儿女带来了深重的苦难。
黄河啊，母亲！你的儿女已经彻底醒悟。我们为过去的无知感到愧疚，我们不再砍代树木，我们要营造更多的森林，为母亲重新编织一件更美丽，更艳的外衣。用我们一颗颗炽热的爱心精心呵护母亲，不要让母亲在受伤害。我们不愿再让母亲落泪，我们愿永远看见您灿烂的笑脸。
黄河是怎样变化的读后感篇二
读了这篇课文，使我觉得我们人类自己又可悲，又可恨！可悲的是：我们人类以前只懂得开垦荒地，而不懂得植树造林。可恨的是：人们居然把原来这么美丽的生态环境给破坏了！
我想，我们都要牢记历史地教训，不要让像黄河那样悲惨的情景再次重演。
黄河是怎样变化的读后感篇三
读了这篇课文，使我觉得我们人类自己又可悲，又可恨！可悲的是：我们人类以前只懂得开垦荒地，而不懂得植树造林。可恨的是：人们居然把原来这么美丽的生态环境给破坏了！
来越多那将会是什么样的情景啊！除了地狱还是地狱，比地狱还地狱。
我想，我们都要牢记历史地教训，不要让像黄河那样悲惨的情景再次重演。
黄河是怎样变化的读后感篇四
保护环境是现在世界各国都在关注的一个热点。我从本组课文中也学到了保护环境的重要性，尤其是《黄河是怎样变化的》这一课中学到了更多知识，知道了人类破坏环境带来了哪些灾难。
黄河近些年来的“表现”的确实让我们大吃一惊。决口竟1500多次，改道也有26次。每一次决口带来的灾难是人们想也想不到的。据统计，黄河对两岸民众的损失达60多亿人民币，这真是个天文数字。
我从文中还了解到以前黄河的自然条件相当良好，两岸花红草绿、树木茂盛，可与今日的江淮流域相媲美。但如今为何变成了贫死的黄土呢？原因就在于黄河每年流入大海的16亿吨泥沙上，有些泥沙沉积在河床下，这样日复一日，年复一年，黄河也变成了悬河。
我们人类的人口迅速增长是黄河变化的幕后真凶。因为我们人口增长就需要大量粮食，而我们没有足够的粮食就要开垦荒地，开垦荒地破坏森林，就会使水土流失，水土流失会使黄河决口，越是决口就越要开垦落地，越是开垦荒地就越决口。这样的恶性循环就会使环境遭到严重破坏。
我看完这篇课文后觉得心里很担忧，非常讨厌人类的行为。把树木砍了改成粮田，这样只会给自己带来灾难，只会加快自己走向灭亡的脚步，如果人们还是无限地开垦放牧，不久的将来，地球上的最后一片绿洲也会夷为平地。
我们人类一定要记住，保护环境，人人有则。
黄河是怎样变化的读后感篇五
昨天，老师指导我们学习了第10课《黄河是怎样变化的》。这篇文章给我留下了深刻的印象，给予我很多很多的启迪。黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，哺育了我们中华儿女，是中华民族的摇篮。很久很久以前，黄河像一位温柔、慈祥的母亲。茂密的森林是她那绿色的外衣，肥沃的土地是她那柔嫩的肌肤。她为中华民族创造了一个良好的生存环境，让华厦子孙在幸福、美好、甜蜜的.生活里一代又一代地生息繁衍。可是，后来您的儿女不懂得保护森林，爱护黄河母亲的外衣。他们无限制地砍伐、开垦、放牧，使森林毁灭，让黄河失去了天然的保护层，撕碎了黄河母亲的外衣，把母亲柔嫩的肌肤暴露在烈日风霜之中。随着岁月的流逝，母亲的肌肤干裂了，萎缩了，殷红的鲜血从母亲身上无数的伤口中流淌出来。
母亲憔悴了，伤心了，泪水喷涌而出。那悲愤的泪水化作洪水猛兽，冲毁河堤，冲向农田，给中华儿女带来了深重的苦难。黄河啊，母亲！你的儿女已经彻底醒悟。我们为过去的无知感到愧疚，我们不再砍伐树木，我们要营造更多的森林，为母亲重新编织一件更美丽，更鲜艳的外衣。用我们一颗颗炽热的爱心精心呵护母亲，不要让母亲再受伤害。我们不愿再让母亲落泪，我们愿永远看见您灿烂的笑脸。
黄河是怎样变化的读后感篇六
近几200年来黄河的变化让我们大吃一惊，以前温柔亲切的母亲河，现在在变成了凶猛爆裂的悬河。我想以前的黄河应该这样的吧!黄河里的水清澈见底，可以看得见河底里的沙石，还可以看见几条小鲤鱼在河里游，岸边的芦苇在不停的摇摆着，月季花映着翠绿的芦苇，显的格外矫健，小鲤鱼在水里嬉戏，这好像一幅美丽的画卷，只能小心翼翼的看，生怕破坏了这美丽的画卷。
可是黄河近几年的表现超出了人们的想象，天灾人祸黄河涨水淹没田地，黄河都脱不了关系。近200年来，黄河竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难，有一位农民在黄河盛了一碗水，有一半都是泥沙。
这些的原因有了点，第一点是黄河每年从中上游到下游的沙总重量达16亿吨，其中12亿吨被放在大海，4亿吨则陈在下游河道中，所以才会涨洪水。
第二点是，黄土高原气温转寒，暴雨集中，导致黄土松软，很容易使大量的泥沙进入黄河，人口增多，无限制的开垦放牧，使林毁灭，草原破坏，黄土高原失去天然的保护层，引起了严重的水土流失。
第三个原因是黄河的附近有一些工厂，把一些废水排到黄河里，导致黄河很多垃圾。
解决问题的方法有，多种植树木，不要乱砍伐树木，就算砍完了要赶紧种上，让那些倒废水的工厂全赔关门。
我希望黄河会变成以前那样温柔可亲。
黄河是怎样变化的读后感篇七
读后感。
学完了这篇课文，我才懂得；在数千年到数万年前，黄河气候温暖，森林茂密，土地肥沃。我们的祖先才选择了那里生息繁衍。但是，后来黄河变了，它开始凶猛暴烈起来，因此，黄河成了中华名族的忧患。黄河变化的原因有两个，一是自然原因，二是人为原因。
我下定决心以后要当科学家，让黄土高原坚持牧，林为主的经营方向，并且要人们多植树造林，这样，我们的母亲河一定会变好。
黄河是怎样变化的读后感篇八
原来可以和江淮流域媲美的黄河，因植被缺少，人口增多，人类疯狂开垦土地、砍伐树木等种.种原因，而变化了。两千年间，竟决口了1500次，改道26次，折磨得两岸百姓叫苦不迭。
这篇文章令我想起了几年前，我在报纸上看到的关于黄土高原发生严重水土流失的一则新闻。我由衷地感受到了人类无限制开垦土地，破坏植被而造成的悲惨后果。现在，黄土高原已经光秃秃的了;可谁又能想到绿色曾是这里的主色调呢?风一吹，黄土高原上的黄沙弥漫大地，经过一波三折，这座高原的环境可以说是从天堂到了地狱。
这一残酷现实，反映了人们破坏森林的严重后果。在此，我想向全世界呼吁：“如果再不行动起来，保护森林。毁灭的不只是黄河，整个美好世界也会变得荒无人烟!”
黄河是怎样变化的读后感篇九
学完了这篇课文，我才懂得；在数千年到数万年前，黄河气候温暖，森林茂密，土地肥沃。我们的祖先才选择了那里生息繁衍。但是，后来黄河变了，它开始凶猛暴烈起来，因此，黄河成了中华民族的忧患。黄河变化的原因有两个，一是自然原因，二是人为原因。
我下定决心以后要当科学家，让黄土高原坚持牧，林为主的经营方向，并且要人们多植树造林，这样，我们的母亲河一定会变好。
黄河是怎样变化的读后感篇十
学了《黄河是怎样变化的》一文，我感到十分震撼!在我的心目中，她是一条历史上举世闻名的大河，她养育了伟大的中华民族，滋润着勤劳的炎黄子孙;可她却收到了如此大的破坏，成了中华民族的忧患。
黄河流域的黄土高原，饱经风雨，流入黄河;大量的水土，随着河床不断升高的黄河洪水而流失;黄河先天的环境，经过漫长的一波三折，可以说是从天堂到地狱。
如今，黄河的灾难，时时刻刻都牵挂着中华儿女的心。为了把黄河统治好，科学家们研究，周密安排。因为在中华儿女心中，黄河是他们的摇篮，更是他们的母亲;在炎黄子孙心中，洪水泛滥，是泛滥到他们心头。
希望黄河的悲剧不要在上演了，盼望泛滥的洪水能够消停。举国上下团结一致，共同面临灾难，并肩做战。
黄河是怎样变化的读后感篇十一
（一）。
以前，我只知道黄河的凶猛暴烈。自从学了《黄河是怎样变化的》这篇课文后，我才知道：“早在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件是很好的。那儿气候温暖，森林茂密，土地肥沃。因此我们的祖先才选择这里生息繁衍。”可为什么到了现在黄河却成了我们中华民族的一大祸害呢？其中，除了自然原因外，我们人类的破坏是造成黄河变化的另一主要原因。由于人类无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色植被遭到严重毁坏。因此引起了严重的水土流失。“每年，黄河流域每平方公里就有四千吨宝贵的土壤被侵蚀掉，相当于一年被破坏耕地五百五十万亩。”
我大吃一惊：“哇噻！五百五十万亩到底有多大呀？如果这种情况一直继续下去，许多年后，我们的国家会变成什么样的呢？我们的后代该到哪儿去居住呢？”
说到黄河，我就想到自己的家乡。记得爷爷告诉过我，在他们小的时候，山上密密麻麻的都是树，密得连人都挤不过去。可是现在，村子周围的山上都是光秃秃的，连一棵象样的树木都找不到了。遇到多雨的时候，山上到处滑坡，泥石把人们的菜地填平了，把绿油油的禾苗淹埋了，把家乡的马路也堵塞了。泥水还把路面冲得坑坑洼洼，人坐在汽车上就象坐在花轿上一样，一颠一跛的，容易晕车的人，非把肚子里的东西吐光不可。再看看那河水，一片浑黄，长年下来，真不知道带走了家乡多少肥沃的`土地。怪不得人们的庄稼是越种越差呢！
亲爱的乡亲们，请你们别再上山滥砍乱伐了！现在，你们虽然得到了一些小小的利益，但是，你们将来失去的或许就会是最美丽的家园！
（二）。
黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，哺育了我们中华儿女，是中华民族的摇篮。很久很久以前，黄河像一位温柔、慈祥的母亲。茂密的森林是她那绿色的外衣，肥沃的土地是她那柔嫩的肌肤。她为中华民族创造了一个良好的生存环境，让华厦子孙在幸福、美好、甜蜜的生活里一代又一代地生息繁衍。
可是，后来她的儿女不懂得保护森林，爱护黄河母亲的外衣。他们无限制地砍伐、开垦、放牧，使森林毁灭，让黄河失去了天然的保护层，撕碎了黄河母亲的外衣，把母亲柔嫩的肌肤暴露在烈日风霜之中。随着岁月的流逝，母亲的肌肤干裂了，萎缩了，殷红的鲜血从母亲身上无数的伤口中流淌出来。母亲憔悴了，伤心了，泪水喷涌而出。那悲愤的泪水化作洪水猛兽，冲毁河堤，冲向农田，给中华儿女带来了深重的苦难。
黄河啊，母亲！您的儿女已经彻底醒悟。我们为过去的无知感到愧疚，我们不再砍伐树木，我们要营造更多的森林，为母亲重新编织一件更美丽，更鲜艳的外衣。用我们一颗颗炽热的爱心精心呵护母亲，不要让母亲在受伤害。我们不愿再让母亲落泪，我们愿永远看见您灿烂的笑脸。
（三）。
读了这篇课文，使我觉得我们人类自己又可悲，又可恨！可悲的是：我们人类以前只懂得开垦荒地，而不懂得植树造林。可恨的是：人们居然把原来这么美丽的生态环境给破坏了！
来越多那将会是什么样的情景啊！除了地狱还是地狱，比地狱还地狱。
我想，我们都要牢记历史地教训，不要让像黄河那样悲惨的情景再次重演。
黄河是怎样变化的读后感篇十二
数千年至数万年前的黄河流域气候温暖、土地肥沃，尤其是下游一带自然环境更好，可于今日的江淮流域媲美，是我们中华民族的“摇篮”。然而，在近20间，黄河的变化让人大吃一惊。在这期间，竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难，成为了一条多灾多难的“祸河”。
我国的'科技越来越发达，人口大量增加，所需要的食物越来越多，人们无限制的开垦荒地、砍伐树木，地上绿色的植被受到严重破坏，使大地失去了天然的保护层，水土就会大量流失，土壤的肥力就越来越下降。人多、吃得多，就要种得多，越减产越开垦荒地，开垦过多就造成水土流失现象。看，全部是人为原因。从“摇篮”到“祸河”，这是多么惨痛的教训！
为了小鱼能有一个美好的生活环境，为了小鸟能够安定一个家，为了我们能够呼吸到新鲜的空气，携起手来，制止破坏，保护环境吧！让明天的世界变成一个空气清新、充满欢歌笑语与春意的美好人类家园。
河北张家口蔚县蔚州镇前进路第三完全小学四年级:金珊。
黄河是怎样变化的读后感篇十三
《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，它围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面的内容：灾难、摇篮、原因和治理。是教育人们要保护好大自然环境。在设计中，主要以小组合作、自主探究学习为主，并辅助以讲授法、谈话法、讨论法。培养学生自学能力，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，学习兴趣的激励者。
1、掌握本课生字。
2、了解黄河的变化，变化原因及治理黄河的办法。
3、通过自主学习，质疑讨论。
4、懂得黄河变化给人类带来的教训，树立环保意识。
1、了解黄河的变化，变化原因及治理黄河的办法。
2、懂得黄河变化给人类带来的教训，树立环保意识。
一课时。
1.师：同学们，有一条大河号称中国第二大河，它从我们百良穿过，谁知道是哪一条河？（黄河）相信可能有很多同学都见过吧？那谁能说说你见到的黄河是什么样的？（学生发言）师：那老师告诉你们，黄河以前可不是这样的，它是一条很美的河，那我们今天看到的为什么却是这样一条河，现在咱们就来学习黄河变化的情况，相信我们能找到答案的。
3.齐读课题。
1.自读课文，提出要求：读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解词义。
2.检查生字的认读.（利用卡片指名读或”小老师”带读的方式”）。
2、后来黄河变成什么样了？
4、怎样才能治理好黄河？
（一）学习1—3自然段。
2.师归纳填表格：
过去——摇篮：气候温暖，森林茂密，土地肥沃。
（1）汇报含沙量，大水灾，改道的数字。
（2）通过这些数字了解黄河的变化及其危害性；明白用了什么手法？（列数字）。
4.指名读，齐读3自然段（指导用”向往，赞美，热爱”的语气朗读）。
（二）学习4—6自然段。
2.通过汇报，师填表格：
如今————忧患的原因：自然：气温转寒，暴雨；人为：人口增多，砍伐。
3.齐读4—6段（指导读出”忧心”）。
（三）学习最后一自然段。
1.指名说说科学家们治理黄河的办法.
2.师板书填表：
治理：牧林为主保护资源规划用地修筑水利。
3.齐读最后一段（指导学生带着期待和信心朗读）。
4.齐声朗读整篇课文.
师总结：一定要保护森林资源，保护绿色的植被，保护大自然的生态平衡，合理规划利用土地，还要大量修筑水利工程，以防水土流失.
2、你读了这篇文章后想说些什么，又想做些什么？
人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。我们要树立环抱意识等等。
3.结合生活实际交流体会环保的措施.
学习了这篇课文后大家都知道了黄河是怎样变化的及科学家治理黄河的办法。那么我相信，黄河变回我们可爱的母亲河的愿望一定会实现的，我们一定要记住：保护环境，保护母亲河人人有责。
黄河是怎样变化的读后感篇十四
《黄河是怎样变化的》是人教版小学语文第九册的一篇选读课文，课文介绍了黄河变化的过程，变化的原因及其治理方案，告诫人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。
教材中编选本篇选读课文的意图一是适当增加学生的课内阅读量，为学生阅读的自我检测提供材料，二是增强学生的环保意识。综合选读课文的特点和本篇课文内容实际，以及本册重点训练项目“阅读要有一定的速度”各方面原因，我将本课安排一课时教学，教学目标定位为：1、训练与检测学生的独立阅读能力：（识字学词；基本读懂课文；阅读的速度；体会作者表达的思想感情。）2、受到保护大自然，保护生态环境的教育。教学目标的制定体现了“知识与能力”，“过程与方法”，“情感、态度与价值观”三个维度的整合。教学重点确定为：引导学生基本读懂课文；教学难点确定为：基本理解科学家设计的治理黄河的方案。
设计理念：新课程的核心理念是：“一切为了孩子的发展。”基于这一理念，我在教学本课时主要运用“导放结合，自学为主”的教学方法引导学生学习，使学生在阅读实践中学会学习，为他们的终身学习垫定基础。
二、突出主体，说教法。
本课教学，我以“导与学”课题研究的思想为指导，教学中，运用“导放结合，自学为主”的方法指导学生独立阅读文本，探究问题，感悟思想内容，突出了学生的学习主体地位。
（一）巧妙地“导”
教学中要做到导而有度，很重要的一点就是教师要吃透教材，根据“放”的怦，根据学情需要进行适度的点拨、引导，着眼于理解的难度，知识的关键处，情感的共鸣处，把握“导”的时机，这样才能把学生的思维带入更深的境地。
1、创设情境，设疑导学。
开始上课时，我先让学生谈一谈对黄河的印象，谈完之后设疑：“这样一条多灾多难的祸河却被人们称作是中华民族的‘摇篮’，这是为什么呢？”学生便带着这一问题饶有兴致地展开阅读，感知内容。
2、疑难处适时引导。
教学中，学生可能会在理解“黄土高原……可与今日的江淮流域比美”一句时，多数人将该句中的“美”误解为“风景优美”的意思。我便可适时引导学生读读课文，让他们联系上下文去理解这个词语。学生在教师的引导下读文后，很快便能得出答案：“美”指的是前文中所提到的“气候温暖，森林茂密，土地肥沃”。
（二）大胆地“放”。
新课标提出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美体验。”本课的中心环节，我先向学生展示自学提纲：1、说一说黄河发生了哪些变化？2、黄河为什么会发生这样的变化？（归纳出两方面原因）3、科学家设计治理黄河的方案是什么（三项内容）？要求学生先用较快的速度阅读课文，找出答案所在的段落，然后让学生认真阅读课文，探究问题，最后全班反馈，师生共同评议大家的学习情况。在学生独立阅读，探究问题的过程中，教师只在问题的疑难处稍作提示与点拨。真正体现了学生的学习主体地位。
三、关注发展，说学法。
“阅读是学生的个性化行为”（新课标语），肯定了阅读中应以学生的自主阅读为教学活动的中心内容。更由于本课的课型特点，突出强调了学生的独立阅读，所以在教学中，我引导学生采用“独立阅读，自我检测”的学习方法进行学习活动。如在导入新课之后，我便引导学生自由朗读课文，读通课文，初步感知内容，然后以抽读词语的形式对他们的阅读效果进行检测。又如在学生感知课文内容之后，我让他们根据教师设计的自学提纲，展开独立阅读活动，然后以全班反馈，师生评议的方式检测他们的阅读效果。这样，学生在阅读实践与自我检测的过程中，锻炼了能力，发展了思维。
四、重视实践，说过程。
（一）、设境揭题，明确学法。
1、揭题。我先让学生谈谈对黄河的印象，然后质疑：“这么一条多灾多难的祸河却被人们称作是“中华民族的摇篮，这是为什么呢？”
2、明确学法。告诉学生这节课仍采用“独立阅读，自我检测”为主要学习方式，训练和检测大家的阅读能力。
（二）、读通课文，感知内容。
1、引导学生自由读文，读通课文，感知内容。
2、检测学生的自学情况。（抽读生词）。
（三）、独立阅读，自我检测。
1、展示提纲，引导学生阅读。
自学提纲：一、黄河到底发生了哪些变化。二、黄河为什么会发生这样的变化？（归纳出两点原因）三、科学家设计治理黄河的方案是什么？（三项内容）。
2、全班反馈，检测自学情况。（师生评议，比一比谁的自学效果好）。
同时指导板书：
变 化：美——灾。
原 因：自然 人为 。
治理方案：一、牧林为主。
二、保护森林恢复植被。
三、明白道理。
（四）、拓展延伸，谈谈感想。
让学生联系自己的生活实际及身边的环境问题谈谈读后的感想。
五、总结全文。（简单回顾本课主要内容，号召大家保护环境，从我做起，从身边的小事做起，把我们赖以生存的地球建设成人类最美丽的家园。）。
六、实践作业：调查我们身边的环境发生了怎样的变化，想一想变化的原因是什么，有何治理办法。
黄河是怎样变化的读后感篇十五
《》这篇文章给我留下了深刻的印象，给予我很多很多的启迪。
黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，哺育了我们中华儿女，是中华民族的摇篮。很久很久以前，黄河像一位温柔、慈祥的母亲。茂密的森林是她那绿色的外衣，肥沃的`土地是她那柔嫩的肌肤。她为中华民族创造了一个良好的生存环境，让华厦子孙在幸福、美好、甜蜜的生活里一代又一代地生息繁衍。
可是，后来她的儿女不懂得保护森林，爱护黄河母亲的外衣。他们无限制地砍伐、开垦、放牧，使森林毁灭，让黄河失去了天然的保护层，撕碎了黄河母亲的外衣，把母亲柔嫩的肌肤暴露在烈日风霜之中。随着岁月的流逝，母亲的肌肤干裂了，萎缩了，殷红的鲜血从母亲身上无数的伤口中流淌出来。母亲憔悴了，伤心了，泪水喷涌而出。那悲愤的泪水化作洪水猛兽，冲毁河堤，冲向农田，给中华儿女带来了深重的苦难。
黄河啊，母亲！您的儿女已经彻底醒悟。我们为过去的无知感到愧疚，我们不再砍伐树木，我们要营造更多的森林，为母亲重新编织一件更美丽，更鲜艳的外衣。用我们一颗颗炽热的爱心精心呵护母亲，不要让母亲在受伤害。我们不愿再让母亲落泪，我们愿永远看见您灿烂的笑脸。
黄河是怎样变化的读后感篇十六
《黄河是怎样变化的》是人教版小学语文第九册的一篇选读课文，课文介绍了黄河变化的过程，变化的原因及其治理方案，告诫人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。
教材中编选本篇选读课文的意图一是适当增加学生的课内阅读量，为学生阅读的自我检测提供材料，二是增强学生的环保意识。综合选读课文的特点和本篇课文内容实际，以及本册重点训练项目“阅读要有一定的速度”各方面原因，我将本课安排一课时教学，教学目标定位为：1、训练与检测学生的独立阅读能力：（识字学词；基本读懂课文；阅读的速度；体会作者表达的思想感情。）2、受到保护大自然，保护生态环境的教育。教学目标的制定体现了“知识与能力”，“过程与方法”， “情感、态度与价值观”三个维度的整合。教学重点确定为：引导学生基本读懂课文；教学难点确定为：基本理解科学家设计的治理黄河的方案。
设计理念：新课程的核心理念是：“一切为了孩子的发展。”基于这一理念，我在教学本课时主要运用“导放结合，自学为主”的教学方法引导学生学习，使学生在阅读实践中学会学习，为他们的终身学习垫定基础。
本课教学，我以“导与学”课题研究的思想为指导，教学中，运用“导放结合，自学为主”的方法指导学生独立阅读文本，探究问题，感悟思想内容，突出了学生的学习主体地位。
（一）巧妙地“导”
教学中要做到导而有度，很重要的一点就是教师要吃透教材，根据“放”的怦，根据学情需要进行适度的点拨、引导，着眼于理解的难度，知识的关键处，情感的共鸣处，把握“导”的时机，这样才能把学生的思维带入更深的境地。
1、创设情境，设疑导学
开始上课时，我先让学生谈一谈对黄河的印象，谈完之后设疑：“这样一条多灾多难的祸河却被人们称作是中华民族的‘摇篮’，这是为什么呢？”学生便带着这一问题饶有兴致地展开阅读，感知内容。
2、疑难处适时引导
教学中，学生可能会在理解“黄土高原……可与今日的江淮流域比美”一句时，多数人将该句中的“美”误解为“风景优美”的意思。我便可适时引导学生读读课文，让他们联系上下文去理解这个词语。学生在教师的引导下读文后，很快便能得出答案：“美”指的是前文中所提到的“气候温暖，森林茂密，土地肥沃”。
（二）大胆地“放”。
新课标提出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美体验。”本课的中心环节，我先向学生展示自学提纲：
1、说一说黄河发生了哪些变化？
2、黄河为什么会发生这样的变化？（归纳出两方面原因）
3、科学家设计治理黄河的方案是什么（三项内容）？要求学生先用较快的速度阅读课文，找出答案所在的段落，然后让学生认真阅读课文，探究问题，最后全班反馈，师生共同评议大家的学习情况。在学生独立阅读，探究问题的过程中，教师只在问题的疑难处稍作提示与点拨。真正体现了学生的学习主体地位。
“阅读是学生的个性化行为”（新课标语），肯定了阅读中应以学生的自主阅读为教学活动的中心内容。更由于本课的课型特点，突出强调了学生的独立阅读，所以在教学中，我引导学生采用“独立阅读，自我检测”的学习方法进行学习活动。如在导入新课之后，我便引导学生自由朗读课文，读通课文，初步感知内容，然后以抽读词语的形式对他们的阅读效果进行检测。又如在学生感知课文内容之后，我让他们根据教师设计的自学提纲，展开独立阅读活动，然后以全班反馈，师生评议的方式检测他们的阅读效果。这样，学生在阅读实践与自我检测的过程中，锻炼了能力，发展了思维。
（一）、设境揭题，明确学法。
1、揭题。我先让学生谈谈对黄河的印象，然后质疑：“这么一条多灾多难的祸河却被人们称作是“中华民族的摇篮，这是为什么呢？”
２、明确学法。告诉学生这节课仍采用“独立阅读，自我检测”为主要学习方式，训练和检测大家的阅读能力。
（二）、读通课文，感知内容。
1、引导学生自由读文，读通课文，感知内容。
2、检测学生的自学情况。（抽读生词）
（三）、独立阅读，自我检测。
1、展示提纲，引导学生阅读。
自学提纲：一、黄河到底发生了哪些变化。二、黄河为什么会发生这样的变化？（归纳出两点原因）三、科学家设计治理黄河的方案是什么？（三项内容）
2、全班反馈，检测自学情况。（师生评议，比一比谁的自学效果好）
同时指导板书：
变 化：美——灾
原 因：自然 人为
治理方案：
一、牧林为主
二、保护森林 恢复植被
三、明白道理
（四）拓展延伸，谈谈感想。
让学生联系自己的生活实际及身边的环境问题谈谈读后的感想。
（五）总结全文。
（简单回顾本课主要内容，号召大家保护环境，从我做起，从身边的小事做起，把我们赖以生存的地球建设成人类最美丽的家园。）
（六）、实践作业：
调查我们身边的环境发生了怎样的变化，想一想变化的原因是什么，有何治理办法。
黄河是怎样变化的读后感篇十七
学习目标：
1、我要认识“祸、乃、侵、蚀、垦、亩、营、抠”等8个生字。
2、我要朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
学习重难点：理解造成黄河变化的原因，从中受到启示。
学习过程：
一、揭示课题，进入学习。
读了课题，你最想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、这是一篇略读课文，我通过略读提示知道这节课学习的重点是：（ ）。
2.我要用自己喜欢的方式读课文，我能借助拼音读准字音、读通句子。
3、我能正确认读本课的8个生字。并用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。
4、我要速读课文，借助下面的提示概括课文主要内容。
三、研读读文，探究变化。
1、默读第三自然段，画出描写黄河变化前的语句。
以前的黄河流域 、 、 ，我们的祖先选择在这里 。所以，黄河是我们中华民族的“摇篮”。
课文通过把以前的黄河流域与江淮流域作比较写出了黄河变化前的样子，作者正是用 的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况。
2、我要默读课文1—5自然段，找出黄河发生了哪些变化？
黄河在近2000年间竟决口15000多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。在这里作者用 方法让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难。母亲河成了祸河，摇篮成了忧患。
第五自然段，作者运用了 方法具体而形象地说明了泥沙大。读到这一自然段我想到了唐代诗人刘禹锡的诗句 ，也说明黄河含沙量大。由于黄河含沙量大，使黄河变成 。
3、这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我要默读第六自然段，找出黄河变化的原因。
黄河发生变化的原因有两方面：一是 ；二是 。这两个原因的关系是 。
4、我要默读课文最后一自然段，给同桌互相讲一讲科学家们为治理黄河设计的方案。
四：拓展延伸：
1、默读课后资料袋。
2、继续搜集有关黄河的资料，为治理黄河出主意。
黄河是怎样变化的读后感篇十八
《黄河是怎样变化的》是一篇独立阅读课文。课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。以此告诉人们要保护生态环境。本周的.听评课活动，魏老师执教了这一课。看得出，魏老师在这节课上做了深刻的思考和精心的准备。
1、基础知识训练扎实。注重多音字“苦难”“折腾”等的读法，生僻词语放在语言环境中理解感悟。如“叫苦不迭、不折不扣、生息繁衍”等。
2、单元训练重点突出。阅读的课文的连接语是课文学习的引导主线，魏老师充分利用了它的作用，引领学生带着问题去读书。
3、重视学法指导。整节课努力体现了“独立阅读”的宗旨，教会学生“用概括法和抓关键词”的方法读懂课文。
3、课件制作精致精细，条理清楚，起到了辅助理解、促进教学的作用。
1、在独立阅读方面再放手一些。本课主要讲了4个问题，预习阶段学生已有思考，课堂上可以放开让学生谈理解、谈感想，教师尽量不要牵制，不要过多提示。
2、精简学习环节和形式，突出教学重难点。本课在初读环节用时较多，指导难读的字音难理解的词语，一些简单的词语和问题建议删减。
3、出示课文内容较多，不利于突出重点内容。本课篇幅不算太长，幻灯片展示了大段的课文，削弱了教材的作用，使课堂有一种繁琐的感觉。
黄河是怎样变化的读后感篇十九
1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
2、弄清课文为一些难懂的词语。
3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
4、有感情朗读课文。
出示黄河流域示意图。
二课时
一、学习“预习”部分。
1、黄河是我国第几条大河?
2、我们的祖先什么时候就生活在黄河流域?
3、后来黄河有没有变?变成什么样子?
二、提示课题。
1、板书课题。板书：黄河是怎样变化的。
2、解题。
三、初读课文，学会生字新词。
四、学习分段，根据段意。
第一段：讲近20xx年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。
第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。
第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。
第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。
五、学习课文第一段。
1、人们把黄河比作什么?
(中华民族的摇篮)
2、可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊?
3、课文是怎样说明这个问题的?
4、小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。
六、课堂作业。
1、抄写新词。
2、预习课后作业第1、2题。
一、讲读课文第二段。
1、这一段讲了什么?
(讲黄河是中华民族的摇篮)
2、第二自然段在文中起什么作用?
(承上启下的过渡作用)
3、为什么黄河是中华民族的.摇篮?课文是怎么样描写的?
二、讲读第三段。
1、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思?
2、黄河造成灾难的原因是什么?
(含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。)
3、造成黄河含沙量大的原因又是什么?
4、理解“人类对大自然的破坏”?
小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的;人类破坏造成的。
5、有感情朗读这一段。
三、讲读第四段。
1、读最后一段。
2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法?
(关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。)
3、科学家设计了什么样的方案?
(1)坚持牧、林为主的经营方向;
(2)保护好森林资源、尽快恢复植被;
(3)合理地规划利用土地;
(4)大量修筑水利工程。
4、这些方案有什么好处?
(防止水土流失，达到根治黄河的目的。)
四、总结全文。
1、黄河发生变化给人类怎么样的教训?
2、学习这篇课文你受到了什么启发?
(要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚)
五、课堂作业。
完成练习册。
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