常言道，一分耕耘一分收获，总结就是对我们的收获进行梳理和反思。总结要具备一定的前瞻性，给出未来的发展方向。接下来是一些总结精华，希望对您的写作有所帮助。
即席发言教学设计篇一
是不是有时候，你会在毫无准备的情况下，被人要求发言，或者让你做一下自我介绍，或者让你简单谈谈你的工作，或者让你就某些事情表述一下自己的观点和看法……这种在毫无准备的情况下的发言就被称为即兴发言。通过即兴发言能够看出一个人的思维敏捷程度和说话水平。
由于缺乏即兴发言的能力，不少人都对即兴发言望而生畏，在关键时刻宁可给人留下胆小和怯弱的印象，也不愿意即兴发言。
一次，央视财经频道《明星团队》请新东方教育科技集团的四位知名人物俞敏洪、周成刚、王刚、陈向东做了一期节目，其中有一个环节是主持人准备了一个箱子，箱子里面有很多小玩意，然后让那四位知名人士“现场抽奖”，不管摸到什么都要进行一段即兴演讲，而且即兴演讲的内容必须与新东方集团的创立和发展有关。
结果，俞敏洪摸到了一个鸡毛掸子，随后他以鸡毛掸子为由头，讲述了自己当年创立新东方的心路历程,赢得了听众的热烈掌声。
其实，在生活中需要即兴发言的机会很多，酒宴上的祝酒词、同学朋友之间的辩论、谈判中的讨价还价，等等，都需要具有现场因时而发、因事而发、因景而发、因情而发的即兴发言的能力。因为在这样的情况下，任何人都不可能拿着一篇事先写好的稿子来念。
所以，即兴发言能够考验一个人的口才和随机应变的能力。和演讲一样，在即兴发言中，好的开头也很重要，最好三言两语就抓住听众的心。
其次，由于是即兴发言，能留给发言者的时间并不多，所以话题一定要明确，并且要简明扼要地阐明自己的观点，切忌冗长唆，长篇大论。表述完了自己的观点后，如果有具体事例，最好能够用具体的事例进行证明，能起到事半功倍的作用。
最后，如果参与对事情和问题的讨论，在即兴发言中最好能提出对问题的具体解决方法，或者提出自己的建议供大家进行参考。因为在通常情况下，听众希望能够从发言者这里获得一些实用的建议或者解决问题的方法。
面对众人，就要这样说!
首先，演讲者要正视自己内心的感受，并接纳自己的这种感受。你可以进行积极的自我暗示，告诉自己在众人面前说话有点紧张是正常的。只有正确面对自己内心的畏难情绪，放下面子，顺其自然，在众人面前讲话才会变得容易很多。站上演讲台时，如果你依旧很紧张，不妨用自嘲的方式把自己的紧张说出来，这样有助于抛掉心理包袱。
好的开场白能促使听众全神贯注地听下去，是一场演讲能够成功的关键。所以，为了避免冷场，演讲者可以通过各种开场技巧来吸引听众，如在开场时引用名人事例，宣告重大消息或者与听众互动等。
在饭桌上说话时也有讲究，如果说话不注意，难免要被罚酒。所以，在饭桌上我们首先得别说扫兴的话;其次，要分清主次，根据饭局性质，宾主身份，明确聊天的主题和核心。
祝酒词通常出现在重要场合上，我们在说祝酒词时，要把自己的话与所在场合紧密联系起来。例如，生日宴要根据寿星的年龄来选择祝酒词，婚宴的祝酒词可以说些寓意深刻的喜庆话，职场上的祝酒词则要看身份说话。
即兴发言能留给发言者的时间并不多，所以话题一定要明确，并且要简明扼要地阐明自己的观点，切忌冗长唆，长篇大论，那样只会让人厌烦。
即席发言教学设计篇二
一、齐读课题，复习旧课。
1、这节课我们继续学习《学棋》，一起来读课题。
2、谁能说说，课文里讲的是谁跟谁学下什么棋呀？
二、引导质疑，导入新授。
1、那为什么要跟“秋”学棋呢？（指名说）。
课文中是怎么说的呢？我们来看看（出示第一小节），指名读。
2、读了这段，你觉得秋是为怎样的老师？你从哪些词儿看出秋下棋下得特别好？
（1）出示：能手远近闻名。
能手：能手是什么意思？我们班有哪些能手？为什么这么说？
小结：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名气很大。
（2）远近闻名。
远近闻名：你明白意思吗？
3、谁愿意来读一读，读出秋的远近闻名？指名三人读。
让我们一起来感受一下秋的远近闻名！生齐读。
（没有）你怎么知道的？
（打出幻灯最后一小节。）。
5、请小朋友们自由地读一读这一节。
6、小朋友们读了这一段，有问题要问吗？
（为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进呢？）。
（师板书：“？”）。
三、读演结合，研读课文。
1、为什么会这样呢？我们先来看看他们的表现吧！出示图，指名说。
2、观察的真仔细！我们来看看书上是怎么写的。请小朋友们默读第二小节，用横线画出描写第一个学生学棋的句子，用浪线画出描写第二个学生学棋的句子。
（一）。
1、谁来读一读第一个学生学棋的情景。
（指名读第二小节第一部分，出示内容）。
2、这个学生学棋学得怎样？用书上的一个词来说。（板书：专心致志）先板书再点红字。
3、你从哪里看出他学得专心致志？
生：是“听”、“看”、“问”。（幻灯给三个字加点）。
4、听什么？看什么？问什么？再仔细看看图，想想，此时他除了听、看、问，还在干什么？（思考）。
5、是啊，“专心致志”不仅要耳朵听、眼睛看、嘴巴问，最重要的还是要动脑子思考。下面请小朋友们自己读一读，让大家一听就觉得这个学生真是专心致志啊！（学生练读，指名2人读。）。
（二）。
（出示幻灯片第二个学生学棋的部分。）指名读。
2、书上描写这个学生“走了神儿”的这段非常精彩，你们想不想把这个学生“走了神儿”的样子表演出来？要想演好，必须读好，请再细细地读一读，同桌讨论一下，该有哪些表情和动作呢？。（自由读讨论）。
4、师述：一天，秋在教学生下围棋。其中有一个学生听着听着就走了神儿，他好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想：（生说）想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。生表演，师：你在干吗？哪里有天鹅？你呀！上课要注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。
5、师：大家觉得他表演得怎么样？生评价，进一步理解走神。
6、师：看了表演，我想大家对“走了神儿”这个词体会得更深了，谁来读读这段话？指名一人读，评读。
愿意读这一部分的起立，我们一起来读读，你可以加上动作边演边读。（齐读）。
(三)。
1、两位学生学棋的表现各不相同，结果当然也就不同了。你能用这个句式说说嘛？
（句式：一个学生――――，所以―――――。
另一个学生―――，所以―――――。）。
指名2人说。（师板书：出色、没多大长进）。
2、正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。咱们再读一读课文最后一小节。
（幻灯出示最后一个小节。）。
四、延伸表演，揭示主题。
1、师：三年之后，到了两位学生出师那天，师傅把那位上课总是走神儿的学生好好地教育了一顿，（出示挂图）如果你就是秋，你准备对他说些什么呢？同桌讨论一下吧！
2、刚才扮演走神学生的那位你请上来。哪位师傅来说说？3个学生练说。
3、问走神学生：你现在心里怎么想的？你想对师傅说什么呀？
五、总结全文。
是啊，对待学习，只有专心致志，多看多想多问，才能学得更扎实更有效啊！我们一起把课文来读一读！
六、生字。
1、学习课文时大家专心致志，学习生字时相信大家定会听得更加专心！
2、（出示两个生字“致”、“鹅”）齐读。
说说怎么记住它们？
笔顺。
书写注意点。
口头组词。
3、师范写“鹅”，强调“鸟”字旁。
生描红、临贴。（打出书写姿势注意点）。
即席发言教学设计篇三
教材简析：
《学棋》是篇浅显易懂的寓言故事，讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。全文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。插图与课文内容对应紧密，可以好好利用。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学重难点：
理解“能手”、“专心致志”、“走神儿”等词语的意思，懂得学习要专心致志的道理。
教学具准备：课件。
教学时间：2课时。
第一课时（略）。
教学过程：
一．认识围棋，故事导入。
二．初读课文，整体感知。
三．学习字词，读顺课文。
四．指导书写，练写生字。
第二课时（详）。
教学过程：
一．复习词语，引出主要人物。
1．指名读准三组词语。
第一组：围棋能手远近闻名。
第二组：专心致志出色。
第三组：走了神儿拉弓射箭没有多大长进。
2．这三组词语分别讲了故事中的三个人物，他们分别是谁？（板书：秋一个学生另一个学生）。
二．学“秋”。
1．你能用第一组中的几个词语向大家介绍一下“秋”是怎样一个人吗？
2．理解“能手”。（扩词训练）。
3．理解“远近闻名”。（朗读训练）。
什么是“远近闻名”？你能把“秋”的名气大通过你的朗读让大家都知道吗？
三．学“两个学生”。
过渡：有两个学生拜秋为师学习下棋，可结果却大不相同。
1．出示课文最后一段：后来，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进。
什么是“出色”？什么是“长进”？“没有多大长进”与“没有长进”一样吗？
2．默读课文第二段，思考两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样？
3．一个学生。
出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
什么是“专心致志”？你从这个学生的哪些动作上看出“专心致志”？（听、看、问）耳到听得仔细，眼到看得清楚，口到问得明白，还要心到积极动脑筋，这就是“专心致志”，你能换个词吗？（一心一意、全神贯注、聚精会神）。
学习“一边……一边……”这个句式。
听和看是同时发生的事，从哪里看出来？
用这个句式说话。
明明一边唱歌，一边。
我一边，一边。
（谁）一边，一边。
把这个学生的专心致志通过你的朗读展现出来。
说话：因为，所以他成立出色的棋手。”
4．另一个学生。
出示：另一个学生呢。听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲，。可他只听了一会儿，又去想别的事了。
什么是“走神”？这个学生走神时想到了什么？又是怎么做的？
说话：因为，所以他的棋艺一直没有多大长进。
四．采访学生，升华主题。
（通过学生的回答，引导明白读书学习要专心致志，不能心不在焉的主题。）。
即席发言教学设计篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2、能用“一边……一边……”说一句话。
3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
挂图，卡片，
一、复习导入。
这节课我们继续学习第13课(齐读课题)。
在学习之前我们先复习一下生字，好吗?(好)。
指名朗读，齐读。
二、精读课文。
1、回忆课文讲了一件什么事?指名交流，“学棋”
2、学习第一自然段。
(1)请自由读第一自然段，说说你懂了什么?
(2)交流：秋是下围棋的能手。(板书：能手)什么是能手?
(3)从哪儿你可以看出他是下围棋的能手?因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”(世界文明，非常有名......)读词语。
(4)秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗?谁来读第一自然段?
3、学习第三自然段。
(1)过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢?谁来说说看。
(一定也能学到高超的棋艺)。
有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢?
(2)请默读第三自然段。
指名回答，一个成了出色的棋手，理解“出色”
另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”
比较：没有长进。
没有多大长进。
这两句话有什么不同?(前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。)。
(为什么一个棋手能成为出色的棋手?而另一个却没有多大的长进呢?)。
4、学习第二自然段。
是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢?
(1)看图，初步了解他们两个学生不同的表现。
他们是怎么学的?交流(一个学得认真，另一个学得心不在焉。)。
(2)学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。
a、小组自由读课文，思考刚才提出的问题，并且讨论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。
b、交流，一个学生是怎么学的?
[1]出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
[2]这位学生的'学习态度怎么样?用一个词语来概括。(专心致志)读词语。
[3]在这句话中，哪儿看出他学得专心致志?(听，看，问)。
[4]讲解：“一边听......一边看......”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊!
句子训练：
读一读，用带点的词语说一句话。
他一边听一边看老师在棋盘上布子。
中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。
补充句子：小方一边唱歌一边()。
妈妈一边()一边()。
()一边()一边()。
[5]怎么读好这句话，要用认真的态度去读，体会他学得专心，认真。指名朗读。
c、另一个学生是怎么学的?
[1]出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。
[2]、这位学生的表现怎样?(学得很不专心)从哪儿地方看出他学得不专心呢?(走了神儿，想着想着，不由得，又去想别的事了)三个动作(想、做、想)。
[3]自由读课文，体会他学习不专心的态度，指名读课文。
[4]总结：你看他学棋时心不在焉，老师的本领在高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。请用一句话老总结一下他为什么棋艺没有多大长进，句型：“因为……所以……”
d、齐读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同。
e、总结板书：
三、联系实际，通过这个故事的学习，你觉得你在今后的学习中要怎么去做才能成为像其中一个学生那样成为出色的棋手。
四、学生质疑，师生共同解答。
一个专心致志出色的棋手。
13、学棋(听，看，问)。
另一个走神儿没有多大长进。
(想别的事)。
即席发言教学设计篇五
教学目标：
1、能正确地朗读课文；
2、认准本课10个生字，认识1个偏旁。规范书写：棋、围、能三个生字。理解“远近闻名”、“专心致志”等词语。
3、初步理解课文内容。
教学重难点：
1、重点：学会本课10个生字，认识1个偏旁；能正确地朗读课文。
2、难点：初步理解课文内容，理解生词。懂得读书学习在专心致志的道理。
教学过程：
一、激情导课：
（一）、导入课题：
1、板书：棋，谁能用自己的方法来记住“棋”这个字？
学习生字“棋”（木字旁，因为棋的棋盘跟木有关，所以是木字旁）。（你真是个学字的能手。）。
2、你们会下棋吗？会下什么棋？介绍围棋来学习。瞧，这就是围棋。（示图）这是围棋的棋盘，这是围棋的黑白两种棋子，这就是白子和黑子。围棋在战国时就有了，后来围棋又传入日本和欧洲，现在围棋已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。咱们今天学习一篇学下围棋的课文。板书课题《学棋》。齐读。
3、读了课题，你最想知道什么？学生质疑。（谁学棋，怎样学，结果又怎样呢？）。
过渡：好，下面我们就一块儿去这位围棋高手家里拜访一下吧！从中找一定能找到答案的。
（二）、明确目标：学会本课10个生字，认识1个偏旁；初步理解课文内容。
（三）、效果预期：相信通过老师和同学的一起努力，我们会达成这个目标的。
二、民主导学。
1、任务呈现：自读课文（要求：轻声读文，借助拼音读准字音，不添字，不丢字。）。
2、自主学习。
3、展示交流：检查生字词：（课文读好了，老师先要考考大家，看看你们这些词语都会读吗？）。
（1）出示加拼音生字词：
围棋能手棋艺远近闻名。
天鹅听讲棋手专心致志。
动作拉弓射箭。
出色没有长进。
（2）自由读，遇到不会读的字词多读几遍。
（3）指名做小老师领读，学生跟读，齐读。开火车读，齐读。
看来小朋友们词语学得很棒，老师觉得你们真了不起。如果哪个小朋友能把课文读好就更了不起了。
1、任务呈现：让我们专心致志的读课文，把字音读准的同时，把课文读通顺，遇到长句子多读几次注意停顿。
2、自主学习。
3、展示交流：
学习第一自然段：
1、谁能读一读第一自然段，指名读，师正音。
2、说说读了这一段知道了什么呢？（指名说）。
4、因为秋是下围棋的能手，相机学习“围”，所以远远近近的人都知道他的名字，课文中用什么词语来表达的？（指名说：远近闻名。出示，齐读。）知道我们榆次有什么是远近闻名的吗？（常家庄园、榆次老城）。
5、二班的小朋友读书读得很棒，在学校里也小有名气呢，谁愿意来展示一下，相信你会把第一自然段读得很好。指名读，齐读。
学习第三自然段：
指导长句子停顿。
2、这是为什么呢？相信你会从第二自然段里找到答案。
五、学习第二自然段：
1、自由读第二自然段，请你把一个学生的表现用横线标出，把另一个学生的表现用波浪线标出。
2、指名汇报第一个学生，老师相机讲解。
（1）出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
（2）指名读，师正音。这个学生是怎么学的？（板书：专心致志）看图说说这个学生专心的样子：（一手托腮，目不转睛地注视着棋盘。）评价：你真厉害从图中读懂了专心致志。
（3）我们也来专心致志地学写这里面的两个生字。出示两个生字卡片，拼读。让我们一起来写一写这两个生字，会学习的小朋友总是在老师身后一起写。专心的专是转椅的转的右半边，注意第三笔竖折折的写法。致的右边是反文旁。指名读，齐读。
（4）你能从这句话里找到专心致志的意思吗？哦，专心致志就是要一边看一边听，不明白的还要问一问。这一句有两个动作是同时发生的，能找出来吗？这里的看、听，是同时做出的两个动作，就可以用一边一边连起来说。如：想一想刚才我们一边（看老师写字），一边（书空笔顺）。
（5）我们一起再来好好读一读这句话，相信你一定会读得更专心。
3、指名第二个学生汇报，老师相机讲解。
（1）另一个学生的表现又是怎样的呢？指名读一读。
教师出示这句话：这句话很长，老师来读一读，请大家听老师的停顿，师范读。谁来学着老师的样子读一读。
（2）谁来说一说另一个学生是什么表现？板书：走神儿。为什么说他在走神，他又是怎么走神的呢？指名说相关语句。
老师发现了，他又是怎么做的呢？引读。
（3）这两名学生表现可真不一样，现在老师要听听男女生的朗读，比一比你们学习后谁读得更好。女生读一个学生的表现，男生读另一个学生的表现。
4、因为这两个学生学棋时表现不一样，所以（出示并引读第三自然段）。
小结：看来，学习不仅要坚持不懈，不骄傲，还要专心致志。
学习生字。（机动）。
1、出示：弓鹅生齐读。
2、独立识字，想想如何记住这两个字。先学习“鸟”。
3、指名说一说。（“弓”是“张”减去右边的“长”。“鹅”是“我”加（家）“鸟”。）。
4、观察这两个生字在田字格里的位置，看如何把它们写工整。
5、师在黑板上范写，大家跟着书空。生描红。
三、检测导结：
目标检测：
看课件填空。
反馈总结：
1、反馈写汉字的情况，教师发现情况及时解决。
2、反馈读文情况，教师发现共性问题及时帮学生解决。
反思总结：反思自己在上课和写作业的时候，有没有走神，如果有一定要改，还要学会专心致志，这样才能事半功倍。
即席发言教学设计篇六
教学目标：
1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。
3、学习生字“棋”，读准音、认清形。
教学重难点：
通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭题。
1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它找找朋友。
2、现在老师来变个魔术--在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。
（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）联系班上同学的名字“芮子淇、刘君琪”。
（2）你了解什么棋？说给大家听一听。
简单介绍围棋--围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是--学棋。
4、过渡：谁向谁学棋，学得怎么样呢？我们一起来看课文。
二、初读课文。
1、各自练读，要求读准字音，读通句子。
2、开火车分段读课文。
一、三两段不作重点，要多请几位学生朗读第二自然段，指导读好长句和难句。
如：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想：要是用弓箭把它射下来该有多好哇！
三、学习课文一、三自然段。
1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋？
板书：秋、一个学生、另一个学生。
2、秋是个什么人？你从哪儿知道的？指名读第一自然段。
（1）用自己的话说说秋是个什么样的人？（下围棋的能手、棋艺远近闻名）。
根据学生回答板书有关词语：闻名遐迩举世无双独一无二。
（2）你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如:姚明是打篮球的能手。
（3）小结：正是因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺--远近闻名。
3、齐读第一段。
4、秋的棋艺是这样的高超，跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。（一定也能学到高超的棋艺）这两个学生学的结果怎么样呢？出示最后一段，指名读。
板书：出色的棋手。
一直没有多大长进。
5、过渡：为什么两人一起学棋，结果却截然不同呢？一起来欣赏课件。
四、学习第二自然段。
1、欣赏完课件后问：两个孩子是怎样学棋的？你能用自己的话说一说吗？
出示书上的图，引导学生抓住两个孩子学棋时的神情、动作说一说。
2、如果让你用一个词语来概括一下他们分别是怎么学棋的，你会吗？
（1）根据回答板书：
专心致志聚精会神全神贯注目不转睛。
心不在焉三心二意东张西望。
（2）你从什么地方可以看出第一个孩子学棋的专心致志？（听、看、问）。
能通过朗诵把他的专心致志表现出来吗？（指名朗读，适时指导）。
小结：你看他学得这么认真，又有这么好的老师，难怪他会成为出色的棋手，谁能用一句话来总结一下他为什么会成为出色的棋手。
根据回答师小结板书：学有所成。
（3）从什么地方可以看出第二个孩子的“三心二意”？（听、想、做）。
你能通过朗读把他的“三心二意”表现出来吗？
根据回答板书：一事无成一无所获。
3、课文是怎样把他们学棋的情景写下来的呢？请大家一边读一边想象他们学棋时的不同表现。
指名两人读一读，其余的同学依然边听边想象。
4、学了这个故事，你有什么感想呢？
师赠送一句话：一份耕耘一份收获付出才有回报。
五、课堂练习。
照样子写句子。
1、秋是下围棋的能手，他的棋艺远近闻名。
是能手，远近闻名。
2、一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
中午到校之后，同学们都在专心致志地看书，
3、学着上面的样子用“专心致志”写一句话。
（1）自由思考，指名回答。
（2）学生填空。
（3）交流评价。
第二课时。
教学目标：
1、学会本课10个生字，能读准字音，认清字形、并能正确书写。认识1个偏旁“鸟”。（教学重点）。
2、能正确区分同音字“志、致”、“做、作”。（教学难点）。
课前准备：
1、每个学生准备两张生字卡片“志、致”。
2、生字、词语卡片。
教学过程：
一、揭题。
1、指名用自己的话说这个故事讲的是什么内容？
2、在老师的引导下复习上节课学习到的新成语。
二、学习生字词。
1、出示词语：
w?iq?zhu?nzh?zh??g?ngji?nzu?ji?ng。
围棋专心致志天鹅弓箭动作听讲。
2、指名读，齐读。
3、识记字形，比谁记生字的方法巧妙:。
用熟字带出生字：传、转--专到--致。
4、指导书写。
学生讨论写好这些字的要点，老师归纳：
棋、作、讲--左窄右宽致、鹅--左右等宽。
弓、专、作--按顺序写好。
5、游戏“选字填空”，用手势表示：
做作。
（）业（）事工（）（）家（）工。
三、交流学生写字作业。
第三课时。
教学目标：
1、复习生字词。
2、指导用“一边……一边”造句。
教学重难点：练习用“一边……一边”说话。
课后作业：读补充阅读《小麻雀和百灵鸟》。
教学过程：
一、复习。
1、开火车读生字组词。
2、看拼音写词语。
二、指导造句。
1、出示句子：
（1）他一边听一边看老师在棋盘上布子。
（2）中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。
指名读。
2、把上面的两个句子补充具体：
（1）他一边听一边看老师在棋盘上布子，。
（2）中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月，。
3、模仿上面的例句用“一边……一边”说话。
（1）指名说句子，大家一起评价。
（2）同桌练说。
4、把句子写下来。
即席发言教学设计篇七
教学目的。
1、学习陈述发言，语言简法而得体，具有很大的感召力。
2、理解陈述发言，表达了中国人民对奥运的热切期望。
教学重点、难点。
1、语言简法而得体。
2、有浓郁的文化氛围。
教学时数:一课时。
教学过程。
一、预习。
解释下列词语。
盈余：收入中除去开支后剩余。
赤字：指经济活动中支出多于收入的差额数字。簿记上登记这种数目时，用红笔书写。
生涯：指从事某种活动或职业的生活。
魅力：很能吸引人的力量。
二、导入。
借助多媒体，播送北京申奥成功的录像，激发学生热爱奥林匹克，热爱北京的感情。
介绍奥林匹克运动会。（奥运会）。
奥运会是世界性的综合运动会。因古代希腊人常在奥林匹克举行体育竞技，1894年的国际体育大会决定把世界性的综合运动会叫做奥林匹克运动会。第一届于是8在希腊雅典举行，以后每四年一次，在会员国的某个城市举行。
三、学习《国务院副总理李岚清陈述发言》。
1、学生朗读课文，概括各段大意。
明确：
第一部分（第1~3段），运用字数和句式大致相同的句子，组成排比。
句，表达了中国政府对申奥和立场、态度和承诺。
第二部分（第4~5段），作关于奥运经费的保证，并表达中国人民对奥运的热切期望。
第三部分（第6段）表达对世界客人的热烈欢迎。
2、概括中心意思。
本文陈述了中国政府坚定支持北京申办20奥运会的立场和实现诺言的态度，对经费问题作出了保证，并表达了中国人民对奥运的热切期望。
四、学习《何振梁先生陈述发言》。
1、思考：作者反复陈述奥运会在北京举办的重要意义是什么？
明确：
作者是一位老资格的职业体育人士，反复陈述奥运会在北京举办的重要意义：“你们今天这个决定将通过运动促进世界和中国的友谊。从而使全人类受益”，“让我的同胞们在我的祖国体验奥林匹克梦想永恒的魅力”，“今天您所传递的`信息也许将意味着一个全球团结新时代的开始”，“7年后的北京，一定会让你们为今天的决定而自豪”。几乎每一段结尾都陈述了奥运会选择北京的意义，由于出于一位德高望重的职业体育人士之口，有着很高的可信度，听者无不为之折服。
2、概括中心意思。
本文以资深职业人士的身份，恳切表达了希望在中国举办奥运会的热切愿望，并诚挚阐述了在北京举办奥运会的重要意义。
五、探究活动。
学生讨论、交流。
明确：
李岚清副总理以中国政府代表身份发言，何振梁先生以职业体育人士身份发言。他们陈述的重点内容与他们的身份都很相称。综观两篇陈述发言，中国政府对申办奥运会的坚决支持和尽力实现承诺的态度，对奥运盈余或发生赤字的处理，中国人民的热切期望等，都会深深打动奥委会成员。
学生讨论、交流。
明确：
浓郁的文化氛围表现在：引用先圣孔子“有朋自远方来，不亦乐乎”的名言，表达对世界客人的欢迎；何振梁现身说法，结合自身经历，表达中国人民对奥运梦的始终不渝的追求。浓郁的文化氛围可强化中国申办奥运会的文化色彩，让更多的奥委会成员认可。
六、迁移训练。
设想一下，如果请你作为一普通百姓或者一个中学生代表作陈述发言，你该说些什么？写出来，讲给同学听听，大家试试。
学生小组合作，互相交流。
七、小结。
这两篇北京申奥陈述发言表达了中国人民和中国政府希望年奥运会在中国举办的强烈渴望，诚恳的态度，恳切的言辞获得了与会者的一致好评，并使北京申奥获得了成功。
八、布置作业。
选用课时作业设计。
作者邮箱：lqsh92@。
即席发言教学设计篇八
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学重难点：
1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2、能用“一边……一边……”说一句话。
3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
教学时间：
2课时。
教学准备：
挂图，卡片。
第一课时。
一、导入。
复习生字词了解课本内容。
1、你能用其中的一个词语说一句话吗？老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。
2、“专心致志”“能手”用“因为…所以…”把这两个词连起来说一句话。
3、指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神，因为他走神了，所以老师dd提醒他要注意听讲。
二、学习第一段。
1、（直接出示内容）指名读。
2、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。（用因为……所以……复述内容）。
出示：因为秋＿＿＿＿＿＿，所以有两个学生＿＿＿＿＿＿。多指名说。
3、过渡：说得真是太棒了！不知道你们的眼睛亮不亮？
看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样？看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图。
三、学习第二段。
1、看图说说两个学生分别是怎么学的（指导注意观察眼神、动作、表情）。其他学生评价补充。
2、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方（先找出表现那个学习特别认真的学生的词语）。
专心致志一边一边问上几句（学问学问，要学要问，眼到耳到心到）。
（1）谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价。
哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读。
走了神想拉弓射箭只听了一会儿（三心二意、开小差注意力不集中）又去想别的事了。
指名说为什么。
（2）能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。
指名练，（脱离书本）评价眼神、动作、表情。
3、轻声连起来自读，老师巡视。
4、小结。
农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都得不到。现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢？指名说（说出理由）。
四、学习第三段。
同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此（出示）齐读。
五、总结课文。
今天，老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样，个个很认真，看来，学了这篇课文，你一定有很大收获，是不是？你能勇敢地举起你的手，向我们大家说一说你心里的话。表扬评价。
出示：一个学生因为，所以后来成了（出色，了不起、独一无二）的棋手，而另一个学生因为，所以棋艺。看来，学习、读书时都要，不能。指名说（还有不一样的吗？）。
第二课时。
一、指导写生字。
二、指导背诵。重点指导第二自然段。
1、引读，理清层次。
这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生――、另一个学生――。听着听着――，想着想着――，老师发现了，就――，可他――。
2、图文对照，熟读成诵。
指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作，熟读成诵。
3、板书，练习背诵。
4、指名背诵，分组背诵。
三、指导造句。
1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
2、指导用“一边……一边……”练习造句。
板书设计：13学棋。
秋能手。
一个专心致志出色的棋手。
另一个很不专心没多大长进。
即席发言教学设计篇九
首先，我们必须认识到即席发言心得在日常生活中的重要性。无论是在工作场合还是社交场合，都有可能需要进行即席发言。如果没有充分的准备，很可能会导致听众的误解或不信任。而有了即席发言的心得，我们可以更自信、更清晰地表达自己的想法，让听众对我们的表达获得更高的认可度。
第三段：几个需要关注的要点。
其次，我们需要关注几个要点。首先，我们需要学会如何快速组织思路，尤其是在时间紧张的情况下。其次，我们需要关注语言表达的清晰度和准确性，避免引起听众的误解。最后，我们需要学会如何把握自己的情绪，保持冷静和自信。当我们把这些要点全部掌握之后，即使不做太多的准备，我们也可以自如地应对即席发言。
那么，如何提高自己的即席发言能力呢？首先，我们可以多阅读各类书籍、新闻、杂志等，扩大自己的知识面和信息量。这样可以让我们在面对即席发言时更有话题和思路。其次，我们可以多参加一些社交活动，和志同道合的人进行交流，锤炼自己的口才和表达能力。最后，我们可以多试着在日常生活中练习即席发言，比如在朋友聚餐、会议或其他场合中，尝试着即兴发表意见和看法。
第五段：结论。
总之，即席发言虽然让很多人感到压力和不安，但是这种技能在现代社会中变得越来越重要。因此，我们有必要关注即席发言心得的重要性，并不断提高自己的即席发言能力。只有这样，我们才能在工作、社交以及日常生活中，更好的表达自己，获得更高的认可和尊重。
即席发言教学设计篇十
游戏导入：
今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词。
1，推，举，压，
2，摸，拍，捏。
同学们真了不起，看得细，猜的准，今天我们就学习和动作有关的习作------------动作描写。（板书课题）齐读。
生活中哪些动作引起了你的注意？从动作中又感受到什么了？（让学生注意对生活的观察）。
（小结:动作一闪即逝,更需我们观察格外用心、细致,才会捕捉昙花一现的美丽。）。
过渡：通过观察我们发现，动作大多是内心的展现，当然，动作不仅和心理有着紧密的关系、，还和很多因素有关系，如：年龄、身份、心理、性格等。那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。
二、品析词句，体会用词准确。
下面请同学们欣赏片段，看看从动作中你体会到了什么？
“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”
1、读片段，找出动词,突出动词再来读一读。
师交代文本来源:这段话来自我们刚学过的文章《苦糖》。
2、抓动词谈体会，品析用词准确。
你最喜欢哪个动词？为什么？从中你又体会出了什么呢？
（理解动词的含义）。
3、还有哪些动词与它意思相近，哪个更好?师相机解词，品词，体会”碰、拿、抓、吃、吞”等词都不能准确的展现人物第一次偷糖时复杂的心理。
4、师小结:通过细致的品析,让我们真切的感受到作者运用动词,那是反复斟酌的,动词用得那样恰如其分.
5、带着这种理解再来读一读这段话。
三、通过对比体会修饰语的妙用。
课件出示：《燕子专列》插图补白:。
“小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。”
1.
读片段，找出动词品析（伸出、捧起、送到）。
加上修饰语和修辞对比说说有什么体会？（小贝蒂慢慢地伸出双手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍贵无比的宝贝一样,轻轻地送到嘴边用哈气为小燕子取暖。）。
通过理解修饰语更加突出小贝蒂对小燕子的关心、呵护。
总结:修饰语能更好的丰富人物的内心世界。
小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，再适当地运用修饰语或修辞方法，更加生动地展现人物的内心。
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即席发言教学设计篇十一
1一段有震撼力的话。
2一个有影响力的人物。
3一件有教育意义的物品。
4一个有启发意义的游戏。
5一个富有悬念意义的话题。
演讲主题：
《生活小窍门》、《学习方法》、
1、讲自己熟悉的事情。
2、讲自己体验并深深触动的事情。
3、讲对自己有帮助对别人有帮助的事情。
4、要有重点。
5、重视细节。
6、有具体的时间、地点和数字。
7、让观众觉得你讲的是真的。
8、结尾要好，并抛下包袱。
9、要有幽默感，让听众高兴。
10、要有敏锐度。
结束语的设计。
1、回顾总结。
2、号召行动。
3、名人名言。
4、诗词引语。
5、音乐歌曲。
争取听众的注意力！引发听众的共鸣！创造听众的需求！促使听众行动！
即席发言教学设计篇十二
合：大家晚上好!
女：我是今晚女主持人~~~。
男：我是今晚男主持人~~~。
男：二十年前的今天，伴随着一声响亮的啼哭，~~~的父母怀着喜悦的心情迎来了他们爱情的结晶。时光飞逝，岁月如梭，而今，~~~，已经从当初襁褓中的婴儿成长为今天亭亭玉立的少女!这期间，她的父母付出了许多心血。此时此刻，他们一定有很多话要对大家说，要对他们的宝贝女儿说!下面，就请~~~的父母亲上台说几句。大家欢迎(掌声)。
(父母发言)。
女：感谢~~~的父母亲对~~~语重心长的话语，朴实的言语流露出父母对孩子殷殷的关怀，让我们大家共同祝福这个家庭。
男：世上最壮丽的景象是晨曦，人生最美好的时光是花季。
女：激—情着人生的梦想，花季少女洒脱着人生的豪迈。二十岁的天空，飞满五彩斑斓的精灵，绚丽而又多彩;二十岁的天空，蓝天衬托着白云，白云衬托着梦想。点燃青春，点燃，点燃月亮，一起在二十岁的天空下收获灿烂与辉煌!
男：二十岁的天空，鲜花香溢着清风，清风荡着激—情;二十岁的生活，浪漫的长发牵着火红太阳，幻想裹在风里巡回青春的每一个梦想。沉思溶入雀跃染红的脸颊，拼搏驱散青春的寂寞;二十岁的生活，昂扬奋进的旋律，驿动青春的风铃，敲响二十岁生活中最初的一个音符――激昂。
女：二十岁青春，涨潮的心情变得一派葱茂，一派生机勃勃。在流金的岁月中，飘逸着激—情，拥有着豪迈。身披一袭灿烂，心系一份执着，穿越人生的荒漠，穿越生命的懦弱，让流浪的足迹走出青春的气魄。走出二十岁的洒脱，因为要用辛勤的汗水为二十岁增添一点亮色，因为要用最热烈的色彩做为青春的绚丽底色。让生命更加光彩!
男：春的沟痕蜿蜒在二十岁的土地上，梦的翅膀翱翔在蓝色的天空中，那是一片圣洁的天空，不会飘过一缕烟尘，那是一幅永远年轻壮丽的风景，不会苍老衰败，那是只有二十岁才会拥有的世界。二十岁，愿你永远年轻!永远快乐!永远精彩!
女：现在，让我们以热烈的掌声欢迎今天的小寿星~~~小姐来说一说心中的感想。大家掌声欢迎!(鼓掌)。
(小寿星发言)。
男：朴实的话语中流露出~~~对父母深深的感激之情，真挚的语言表达出对亲朋好友关怀的感激之意。因为孩子的心是纯洁的，孩子的话是真诚的。
女：让我们一起举杯共同祝愿~~~生日快乐，学习进步!
(就餐)。
近尾声：
女：下面，有请小寿星与父母上台，请礼仪小姐送上生日蛋糕。
(人上台后)请服务员熄灯，让我们的小寿星点亮生日蜡烛，请我们的小寿星父母与小寿星一起许愿吧。
男：让我们为亲爱的~~~小姐共同唱响生日快乐歌吧!
(音乐生日歌响起，众家齐唱生日快乐歌)。
(亮灯以后)。
女：跳动的火焰为我们今晚最美的女孩插上翅膀，当你默默许愿的时候，我就是那支蜡烛，让一片希望照亮你的眼睛;当你暗暗欣喜的时候，我就是那杯美酒，让一片灌醉你我的心田。
男：你——是集孝顺、善良、美丽和宽容于一身的女孩。所以，我想要为你奉献，为你祝愿。
第一项：伴奏音乐：主持人开场白、宣布名单。
尊敬的各位来宾，---亲爱的伙伴们，大家晚上好!在这秋高气爽，硕果累累的丰收季节，在这美丽的夜晚，在这欢聚的时刻，迎来我们~~~生日。首先请允许我代表---对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢;同时要对;'''寿星们表示深深的祝福。今天我们大家一起庆祝寿星们的生日，让我们点燃生日的蜡烛，唱起生日的赞歌，让寿星们在歌声中许下来年的愿望!并送上我们最美好的祝福!
就让我们一起来分享生日甜蜜和快乐，分享生命绽放的美丽!祝愿寿星们岁岁年年详和平安，永远年轻，开心永恒。并祝愿寿星们在事业和生活上一帆风顺，前景美好，好运连连!相信今晚我们大家的歌声和笑语，将伴随你们度过一个难忘的生日之夜!
接下来，就由请寿星闪亮登场，与大家见面!(礼花)。
第二项：-总寄语。
第三项：游戏《友情对对碰》接歌“生日快乐”四个字。
第三项：上蛋糕、关灯、一起唱生日歌。
第四项：煸情环节，寿星为大家分享在生活的--年中，最让自己感动的一件事。(背景配乐)。
第五项：人事部送上生日祝福诗歌《祝你生日快乐》。
第五项：寿星模仿秀。
项目：寿星抽主持人手中的项目，抽到哪一项，就进行表演，大家猜，猜对算胜利，如未表演到位，猜不对，则自行表演节目(表演节目时间控制在1分钟以内)。
第六项：分享蛋糕。
第七项：结束(背景音乐《难忘今宵》)。
结束语：今晚我们这里歌声阵阵，笑语片片，所有的祝福和问候，相信我们的寿星都收下了。是友情和关爱让我们相聚相济，一起渡过这段难忘的时光;是---提供这样一个平台，让我们彼此相识相知，让我们记住这个快乐和充满温情的夜晚，把真挚的友情如高山流水般永远流淌在我们心田;让我们的友谊跟随着工作的升华，让阳光灿烂的日子永远伴随我们生命的每一天!让我们再一次祝福寿星们在未来的岁月里，风调雨顺，岁岁平安!
即席发言教学设计篇十三
教学要求：
1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
3、理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。
教学重点：
理解“独一无二、专心致志”等词语;朗读、背诵课文;理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
教学难点：
理解“独一无二、专心致志”;懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。
教学时间：
三课时。
第一课时。
课时目标：
初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋艺盘鹅弓箭。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、导入。
1、出示：围棋。
小朋友，这是什么棋?
板书：围棋学习生字“棋”
2、介绍围棋。
围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3、我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。
完成板书学生齐读课题。
二、初读课文。
1、学生自由大声读课文。
2、检查。
棋艺天鹅出色走神儿独一无二。
动作听讲长进专心致志拉弓射箭。
指读、指名领读、齐读。
3、指名分段读。
难读的句子。
一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!
后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
4、小组读课文，读后评议。
5、齐读课文。
三、学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭。
1、学生齐读生字。
2、记忆生字、书空默写。
3、教师范写。
箭、盘、鹅。
4、学生完成习字册。
第二课时。
课时目标：
细读课文，有感情地朗读全文，理解课文;书写生字：独、致。
教具准备：
挂图。
教学过程：
一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学?学得怎样?
2、讨论思考题。
3、师生交流。
二、相机学习第一自然段。
那秋是一个怎样的人?请同学们自己找一找，并读一读。
1、指读。
2、哪些词语可以说明秋很会下围棋?
圈出：能手、独一无二。
学习生字：独。
3、指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的?
三、相机学习第二自然段。
1、小组讨论。
用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
2、交流：这两个学生分别怎样学的?
(1)指名读。
(2)他们两个人的学习态度怎样?
板书：专心致志三心二意。
学习生字：致。
(3)再读指导。
3、齐读。
学棋的结果怎样?
四、相机学习第三自然段。
1、引读。
2、为什么他们俩学棋的结果会不一样?
用上因为所以说上一句话。
3、齐读。
五、总结。
1、齐读全文。
2、读了课文，你想向大家说些什么?
第三课时。
课时目标：
练习背诵课文;练习用“一边……一边……”造句;完成习字册。
教具准备：
习字册。
教学过程：
一、指导背诵课文。
1、齐读全文。
2、列出课文提纲。
第一段：秋的棋艺。
第二段：两个学生不同的学习态度。
第三段：他们的学棋的结果。
3、试背全文。
4、同桌对背。
5、指名背。
二、造句练习：一边……一边……。
1、指读书上的句子。
2、填空：谁一边干什么，一边干什么。
3、口头造句。
三、抄写词语(习字册上)。
即席发言教学设计篇十四
1.知道什么是发言稿。
2.了解发言稿的结构特点，学会发言稿开头、结尾的写法。
重点：了解发言稿的特点。
难点：学会发言稿开头、结尾的.写法。
1课时。
一、导入环节（2分钟）。
（一）导入新课，板书课题。
师：同学们，在前面的学习中我们已经掌握了一些演讲的方法，但好的演讲不可缺少的还有发言稿。这节课我们就来学习发言稿的写法。（板书课题）。
（二）出示学习目标。
请看本节课的学习目标：（出示目标）。
1.知道什么是发言稿。
2.了解发言稿的结构特点，学会发言稿开头、结尾的写法。
二、先学环节（15分钟）。
（一）自学指导。
过渡语：同学们，有了目标就明确了努力的方向，让我们朝着目标出发吧。请同学们根据自主学习的要求，逐步学习。
1.阅读什么是发言稿一节，知道什么是发言稿。
2.阅读发言稿的特点，理解发言稿的特点。
（二）学生自学教材。
教师随时掌握学情。
（三）自学检测。
1.用自己的话说说什么是发言稿及发言稿的特点。
三、后教环节。
过渡：了解了发言稿的特点之后，如何来写好一篇发言稿呢。
合作探究：
发言稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，请同学们想一想：发言稿的每一部分应该怎样写呢？先独立思考，再小组内交流。每组派一名代表准备全班交流。
教师视学生交流情况点拨：
1.发言稿的结构与一般文章大致一样，但演讲具有时间性和空间性，其结构具有自身特点，尤其是开头和结尾有特殊要求。
2.开头也叫开场白，要抓住听众，引人入胜。好的发言稿一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间，把听众的注意力和兴奋点吸引过来，达到出奇制胜的效果。开头的写法常用的有：1.开门见山，揭示主题。2.提出问题，引起关注。3.幽默式、释题式、抒情式等。
3.结尾要简洁有力。结尾是演讲内容的自然收束。言简意赅、余音绕梁的结尾能够使听众精神振奋，并促使听众不断地思考和回味。结尾没有固定格式，或对演讲全文要点进行简明扼要的小结，或以号召性、鼓动性的话结束，或以诗文名言及幽默俏皮话结尾，一般原则是要给听众留下深刻印象。
四、训练环节（10分钟）。
学以致用：以“好习惯，伴我行”为主题练习写发言稿。
针对性。
演讲的依据可讲性开头、主体、结尾。
鼓动性。
即席发言教学设计篇十五
尊敬的各位领导、亲爱的老师：
时光荏苒，转眼间从教已经三十年，回顾走过的路，有辛勤的付出，也有丰厚的回报。今天有幸与大家分享交流。
参加工作以来，我始终坚持一条原则，也可以说坚守一条底线，那就是做一个有责任心的老师，绝不误人子弟。不让学生因为我，因为我所教的学科而影响了升学，影响了前程。到现在为止，我敢大声地说：对学生，我问心无愧。
在教育教学中，我坚信名师出高徒，对学生严格要求是我一贯的作风。每接一届学生，从第一节课开始，我就向学生提出明确要求，从上课听讲到作业完成每个环节我都有明确规定。如有违纪，我会批评，会教育。对学生要求严格，但从不歧视学生，不挖苦，不讽刺学生，学生理解老师的苦心，知道老师是真心爱他们，是一心为他们好。所以，三十年来，我对学生很少大发雷霆，也很少与学生产生冲突，师生关系一直很融洽。
学校是一个业务单位。作为一名老师，有过硬的的业务水平才能在学校站稳脚跟。时代在变，教材在变，学生也在变。为了适应时代，为了把教育教学工作做好，不断提高自己的业务水平十分必要。三十年来，我一直没有放弃学习，自己的能力也在学习中不断提高。
辛勤工作几十年很累，有时身心俱疲。但辛勤的工作也有丰厚的回报。于启辉，我的第一届学生每次见我都说：“白老师，当年我不努力，你总说，努力点，你能行。”
学生孙进去德国留学前来家中看我，说：“老师我没考第一的时候，你总是鼓励我。老师，您的恩情我永远忘不了。”
女儿去大学报道时，我去送她，得知消息的马国辉、张瑞臣、姜鹏燕、姜爱肖等学生早早等在学校门口，整个报道过程一直陪同，并为我安排食宿。
学生刘利伟高考分数揭晓，打电话给我说：“老师，虽然我总分不很高，但语文我考了123分。老师，我没给你丢脸。”
我的生日、教师节、中秋节、春节，总有很多学生或打电话，或发短信，或发微信问候，这些都是我们老师的丰厚回报，是我们丰厚的精神财富。
几年前，在qq空间我曾说过一句话：当老师，其实挺好的。
即席发言教学设计篇十六
有位名人曾说过：“不想当将军的士兵,好士兵!”，我站在了这里。我竞聘的岗位是主管设计师，下面介绍一下我的工作经历、感受和竞聘优势。
我于x年毕业于x大学，本科学历，并学士学位，毕业后应聘到x工作，曾混凝土搅拌运输车的试制，散装水泥运输单车、挂车的图纸设计等工作。x年民品研发中心与建萨和通用合并为建成专用车有限公司，开始做常压车的产品设计，包括奶车、电脑加油车的产品设计和结构改进，轻质燃油运输车的产品设计，整理图纸等，独立。x年，公司与雀巢公司签订的奶车的订单，此批奶车在结构上与我公司生产的奶车结构完全不同，我客户的要求和本公司的工艺重新设计出图，在生产过程中全程做技术。从x年开始做容器的产品设计：与同事合作整理容器标准图册和标准件的结构改进，新增标准件等工作;液化气体运输车、液化气体半挂运输车的产品设计等。
6年来，在的培养下，在和同事们的支持和帮助下，一步步的成长，积累经验，每天的工作，学习，注重理论知识与实践相，自身素质。在工作中，与同事相处，遇到问题虚心向老请教，爱岗敬业，工作职责。我的一位老曾经说过：做设计不要害怕做错就不敢去做，要放开手脚去做，才会有创新，才会有进步。这句话给我的印象最深，也一直着我，在产品的结构改进上，大胆尝试，勇于创新!
我竞聘此岗位的优势是：6年多的产品设计工作经验，可以独立产品的设计工作，助理工程师的资格证书，意外，年底我将拿到工程师的资格证书。对工作的和的责任心，我竞聘，将的工作，对待每一项工作，要求，扬长避短，的优势，本职工作，为x的发展做一分!
最后，我衷心祝愿参加竞聘的同事都能有理想的工作位置。我真诚希望大家鼓励我、支持我、帮助我、监督我，谢谢大家!
即席发言教学设计篇十七
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!
万分荣幸我能在此向大家汇报我的作文教学经验与基本做法。我现在向大家介绍作文课操作方法。
1、课堂即生活，解决写作素材问题。
2、谈话即示范，解决写作方法问题。
3、交流即讲评，解决写作技巧问题。
传统的作文教学通常是在学生完成习作之后，再进行讲评，然后再让其他学生修改。但每次作文题目的设计是在学生动笔写作之前就对现场生成的习作片断进行讲评，这样更能帮助学生有效地掌握写作技巧，避免走无谓的“弯路”，从而写出更加生动精彩的习作。
4、寓教于访，引爆表达的思维。
每一次作文课重点都不一样，并且在采访中进行指导。如：当学生说“紧张”时，教他们用恰当的比喻来形容，如“紧张得像热锅上的蚂蚁团团转。”又如追问学生“你觉得他跑得快，那快得像什么呢?”在学生全身心投入，急于表达那种真切情景的`时候教他们方法，无异于“给沙漠里的人送去了甘泉”，起到了事半功倍的效果。又如鼓励孩子真实地说出自己的感受，并对不同的感受给与高度赞扬，就在传达这样一个理念：“我口说我心，我手写我心”，这样在起步阶段就要求学生做到“求诚”，避免进入“假、大、空”的误区。
5、系统指导，养育创作的习惯。
丰富自己的词汇量，促使孩子从小养成“善观察、常积累、勤动笔”的创作习惯。
以上就是我的个人作文教学经验，当然也代表了作文教学的普遍现状。如有不妥之处，敬请各位领导、各位老师批评指正，谢谢大家!
孙继东。
即席发言教学设计篇十八
1.知道什么是发言稿。
2.了解发言稿的结构特点，学会发言稿开头、结尾的.写法。
【教学重难点】。
重点：了解发言稿的特点。
难点：学会发言稿开头、结尾的写法。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
一、导入环节（2分钟）。
（一）导入新课，板书课题。
师：同学们，在前面的学习中我们已经掌握了一些演讲的方法，但好的演讲不可缺少的还有发言稿。这节课我们就来学习发言稿的写法。（板书课题）。
（二）出示学习目标。
请看本节课的学习目标：（出示目标）。
1.知道什么是发言稿。
2.了解发言稿的结构特点，学会发言稿开头、结尾的写法。
二、先学环节（15分钟）。
（一）自学指导。
过渡语：同学们，有了目标就明确了努力的方向，让我们朝着目标出发吧。请同学们根据自主学习的要求，逐步学习。
1.阅读什么是发言稿一节，知道什么是发言稿。
2.阅读发言稿的特点，理解发言稿的特点。
（二）学生自学教材。
教师随时掌握学情。
（三）自学检测。
1.用自己的话说说什么是发言稿及发言稿的特点。
三、后教环节。
过渡：了解了发言稿的特点之后，如何来写好一篇发言稿呢。
合作探究：
发言稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，请同学们想一想：发言稿的每一部分应该怎样写呢？先独立思考，再小组内交流。每组派一名代表准备全班交流。
教师视学生交流情况点拨：
1.发言稿的结构与一般文章大致一样，但演讲具有时间性和空间性，其结构具有自身特点，尤其是开头和结尾有特殊要求。
2.开头也叫开场白，要抓住听众，引人入胜。好的发言稿一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间，把听众的注意力和兴奋点吸引过来，达到出奇制胜的效果。开头的写法常用的有：1.开门见山，揭示主题。2.提出问题，引起关注。3.幽默式、释题式、抒情式等。
3.结尾要简洁有力。结尾是演讲内容的自然收束。言简意赅、余音绕梁的结尾能够使听众精神振奋，并促使听众不断地思考和回味。结尾没有固定格式，或对演讲全文要点进行简明扼要的小结，或以号召性、鼓动性的话结束，或以诗文名言及幽默俏皮话结尾，一般原则是要给听众留下深刻印象。
四、训练环节（10分钟）。
学以致用：以“好习惯，伴我行”为主题练习写发言稿。
针对性。
演讲的依据可讲性开头、主体、结尾。
鼓动性。
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