教案的撰写应遵循教学大纲和课程标准等教学要求。教案的编写需要根据教学目标和学生的特点选择合适的教学策略。这些教案范文涵盖了不同学科、不同年级的教学内容，适用于不同的教学环境。
同分方法教案篇一
《热传递》是苏教版小学科学四年级上册第二单元第二课。本节课通过让学生亲历科学探究活动的过程，分析热传递过程的共同点，形成粗浅的关于热是怎样传递的认识。针对这节课的教学设计，以及对科学课的理解我有这样一些思考：
首先，我觉得要给学生自主设计实验的平台。我希望以后我的科学课堂上学生能在开放的、没有教师“束缚”的环境中，展开思维、发散思维，设计出很好的实验来进行验证。但是就这节课来讲由于我对学生的不了解同时又担心时间的问题，我并没有给学生提供这样一个理想的空间，而是在出示了相关材料后让学生自己根据这些固定的材料设计实验。虽然学生设计出了实验并且也验证了自己的猜测，但我总是觉得在某种成度上束缚了学生的思维。
其次，我们要正确处理好教师指导和学生主体的关系。在科学教学中，处理好学生的自主和教师的指导关系非常重要。教师只有在充分认识学生学情的基础上，进行适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，才能让学生真正从探究中有所收获，能使学生的探究实践得到不断提高和完善。
第三，我觉得设计好的问题是引导的关键。一个好的问题能引起学生的思维火花，激发探究的欲望，指明方向，使学生更好地进入探究学习的领域。比如：在本节课的导入部分，可以直接提出“铝棒的这端并没有浸入热水中，它怎么也变热了？”“你为什么这样猜测？”等等这些问题的设计，都能够很好地暴露了学生的原有想法，自然地引出下一教学环节。
同分方法教案篇二
设计用意：
跳皮筋是中国传统的民间体育游戏，把皮筋游戏与民间儿歌巧妙的融合在一块儿，恰巧吻合了孩子活泼好动的特征。融合本幼儿园每周五讲杭城杭州话这一个特点，教学中孩子要用杭城杭州话念民间儿歌《马连开花》，提升孩子对讲故乡话的兴致。融合本幼儿园的民间特点，所设计了这节健康教育教学。
教学要点定位于孩子自由探究并能初步领会跳皮筋的方式，以达到锻炼的根本目的，从中也培育了小孩们的探究精神。我以孩子为主体，创造条件让孩子参与探索研究教学，自由探究，这一次教学使用了：尝试法、游戏法，让小孩在游戏中学习到知识，体质获得进一步提高。
2、启发孩子对民间体育游戏的兴致，体会协作游戏的愉快。
3、锻炼孩子的下肢力量，提升孩子肢体动作的协调性与灵敏性。
1、经验预备：懂得用杭城杭州话念民间儿歌《马兰开花》。
2、教学材料预备：7根皮筋，1段跳皮筋的视频，小鼓一個。
（一）幼儿教师带着孩子听music做热身运动。
孩子我们听着music一块儿来做一做运动吧。
（二）通过游戏，初步领会跳皮筋的方式。
1、启发孩子尝试着探究索跳皮筋的基本方式。今日余教师带来了些许皮筋，请你找一个空地方与好伙伴一块儿玩玩。
2、融合民间儿歌《马莲开花》，练习单脚内外跳皮筋。（孩子围成圈圈，单脚撑皮筋，另一只脚练习跳）。
3、融合民间儿歌《马莲开花》，尝试双脚更替绕圈跳。
（1）孩子看视频，分组练习。
（2）请1组孩子演示。
此刻我们要开展跳皮筋比赛啦，看哪一组孩子跟着教师的节拍，跳的又快又齐整。
同分方法教案篇三
热传递主要存在三种基本形式：热传导、热辐射和热对流。只要在物体内部或物体间有温度差存在，热能就必然以以上三种方式中的.一种或多种从高温到低温处传递。
对于固体热源，当它同周围媒质温度差不很大时（约50°c以下），热源向周围媒质传递的热量可由牛顿冷却定律来运算。
同分方法教案篇四
1．观察要细而全。
看图写文这类作文，图是写文的依据。因此，仔细观察图画，领会图画的含义是写好作文的关键。首先，要从整体着眼：图上有多少人，有哪些物……这些大体上的情况先要做到心中有数；其次，再进行细致观察，要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易漏掉某个细节。
2．依据图意，展开联想。
联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅所限，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生动、丰富。所以，看图时要注意结合图上的形象，适当地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。
3．围绕中心合理组织材料。
中心是文章的主帅。我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以写入作文，必须根据确定好的中心进行“筛选”，写前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？哪些材料可以不用？确立了重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方式。
4．重视修改，精益求精。
好的文章是改出来的。鲁迅先生也曾告诫我们“写完文章后至少要读三遍”。可见，写完文章之后，再进行推敲。修改是非常重要的，便于把要说的意思说得更清楚、更完备。
5．编写作文提纲。
通过上述的.看图、分析和想象，我们看懂了图画，接着就要写作文了。动手写之前，还要把自己的看图所得整理一下，编好作文提纲，然后写作。编写提纲可以分两步走：第一步，把审题立意时确定的中心思想写下来，并把想到的有关材料都先记下来，不管其顺序，只要自己能看懂就行。这一步一是要快，抓紧时间，二是要尽可能抓住思想中的一闪念，记下来，以免忘记。第二步，再从容地归纳、分析、整理、安排这些材料，这时再想如何开头，如何展开，如何转接，用什么材料为主等等，再写成简明扼要的提纲。
同分方法教案篇五
为确保公司战略目标的顺利实施，通过利用绩效考核手段达到激发员工工作激-情，最终实现企业与员工双赢的目的，特制定本方案。
一、绩效考核原则
2、客观性原则：用事实说话，切忌主观臆断，缺乏事实依据；
3、反馈原则：考核者在对被考核者进行绩效考核的过程中，需要把考核结果反馈给被考核者，同时听取被考核者对考核结果的意见，对考核结果存在的问题及时修正或做出合理解释；三天一沟通，七天一反馈，一月一激励，一年一兑现。
6、结果导向原则：突出业绩，强调以绩效结果为依据，同时兼顾能力或者关键行为以及个人表率作用对员工和团队的价值贡献。
二、绩效考核人员范围
1、集团公司本部部门经理、副经理及员工；
2、事业部副总经理、部门经理、副经理及部门员工；
3、各分子公司经理、副经理、职能部门负责人及管理人员；
4、参控股企业外派人员。
三、绩效考核周期
1、月度督察、半年考核：各岗位的工作目标任务的完成情况，根据年初确定的目标责任及月度的工作计划，每月督察，半年考核。上半年考核时间为7月1日—15日，下半年考核时间为次年1月1日—15日。
2、考核期如果由于特殊原因需要延后的，考评委员会有权将考核时间顺延。
四、绩效考核机构
成立亿利资源集团公司考评委员会。
主任：执行总裁
副主任：运营总监
秘书长：人力资源部经理
成员：副总裁、总监、各部门经理
各事业部、分子公司成立由一把手任主任的考评委员会
五、绩效考核内容及办法
（一）中层以上人员
企业经理
为全方位考核企业经理的综合业绩，考核内容由五部分组成。分别
为：经营指标、员工队伍建设、企业发展规划及实施方略、综合素质（管理能力、执行能力、改革创新能力、廉洁自律、与员工的沟通）、上级临时交办任务的完成情况。五项得分之和即为被考评者的最后得分。
1、经营指标
以年初责任书签订指标为考核内容（硬指标）：（主要生产加工企
业以利润、现金流、上缴款项、员工社会保险缴纳、工资的发放等指标完成情况为考核依据；非独立运作企业以产量、质量、成本等指标完成情况为考核依据；流通企业以利润、销售收入、现金流、应收款项、员工社会保险缴纳、工资的发放等指标完成情况为考核依据;其它企业按协议规定执行）安全工作一票否决。
权重占总考核的80%
考核主体：考评小组评定、综合管理部提供考核指标
考核周期：月度督察、半年考核
2、企业发展规划及实施方略
考核主体：自评结合直接上级的办法进行；权重分别为10%、90%
考核周期：月度督察、半年考核
3、员工队伍建设
员工队伍建设是指本企业定员的合理性、人员的流失率及人员综合素质
的提升程度；权重占总考核的5%
考核主体：采取自评、直接上级评定与集团公司职能部门相关负责人评
定相结合的办法进行；权重分别为10%、70%、20%。
考核周期：月度督察、半年考核
4、综合素质
考核周期：年度考核
5、上级临时交办任务
上级临时交办任务是指未列目标责任书内的工作内容；权重占总考核的5%，有一项任务按要求完成加10分，依次累加。
考核主体：由自评与直接上级相结合的评定办法；权重分别为10%、90%
考核周期：月度督察、半年考核
部门经理
为全方位考核中层以上人员的综合业绩，考核内容由五部分组成。分别为：集团公司总体经营指标完成情况、工作业绩、职能系统内的业务规划及实施方略、直接管辖范围的员工队伍建设、综合素质（专业能力、管理能力、执行能力、学习创新能力、客户满意度）、上级临时交办任务的完成情况。六项得分之和即为被考评者的最后得分。
1、集团公司总体经营指标完成情况
主要以销售收入、利润、现金流、应收款的压缩、员工社会保险缴纳、工资的发放等指标完成情况为考核依据。经理考核权重占40%，副经理考核权重占30%。
考核主体：综合管理部提供指标、考评委员会评定
考核周期：月度督察、半年考核
2、工作业绩
以每月未部门工作会确定的工作计划为考核内容。经理考核权重占30%，副经理考核权重占35%。
考核主体：自评与考评委员会相结合的办法；权重分别为10%、90%
考核周期：月度督察、半年考核
3、职能系统内的业务规划及实施方略
职能系统的业务规划及实施方略是指被考核者是否能够站在集团公司
战略规划的高度上提出职能系统的业务规划及具体实施方略；权重占总考核的10%
考核主体：由自评、直接上级及考评委员会评定；权重分别为10%、60%、
30%
考核周期：月度督察、半年考核
4、直接管辖范围的员工队伍建设
考核周期：半年考核
5、综合素质
客户满意度由与被考核者有直接业务来往的人员评定。
考核周期：年度考核
6、上级临时交办任务
上级临时交办任务是指未列入月初工作计划内的工作内容；权重占总
考核分数的5%，有一项任务按要求完成奖励10分，依次累加。注：上级临时交办的任务内容不能超出被考核者的业务和职能范围。
考核主体：由自评结合直接上级评定的办法进行；权重分别为10%、90%
考核周期：月度督察、半年考核
（二）一般管理人员
为全方位考核管理人员的综合业绩，考核内容由五部分组成。分别为：集团公司总体经营指标完成情况、工作业绩、职能系统内的业务指导、综合素质（专业能力、执行能力、学习创新能力、责任心、工作积极性）、上级临时交办任务的完成情况。五项得分之和即为被考评者的最后得分。
1、集团公司总体经营指标完成情况
主要以销售收入、利润、现金流、应收款的压缩、员工社会保险缴纳、工资的发放等指标完成情况为考核依据。权重占总考核的20%。
考核主体：综合管理部提供指标、考评委员会评定
考核周期：月度督察、半年考核
2、工作业绩
以每月未部门工作会确定的工作计划为考核内容；权重占总考核的50%
考核主体：采取自评与直接上级相结合的评定办法进行；权重分别为10%、90%
考核周期：月度督察、半年考核
3、职能系统内的业务指导
职能系统内的业务指导是指被考核者对本系统内业务人员的指导。权重
占总考核的10%。
考核周期：月度督察、半年考核
3、综合素质
考核周期：年度考核
4、上级临时交办任务
上级临时交办任务是指未列入月初工作计划内的工作内容；权重占总考
核的5%，有一项任务按要求完成加10分，依次累加。
考核主体：采取自评、直接上级评定相结合的办法进行；权重分别为10%、
90%
考核周期：月度督察、半年考核
（三）外派人员的考核
为全方位考核外派人员的综合业绩，考核内容由五部分组成。分别为：本企业经营指标完成情况、工作业绩、外派人员定期汇报情况、综合素质（专业能力、管理能力、执行能力、学习创新能力、沟通协作能力）。三项得分之和即为被考评者的最后得分。
1、本企业经营指标完成情况
主要以利润、现金流、上缴款项、员工社会保险缴纳、工资的发放等指标完成情况为考核依据。权重占总考核的20%。
考核主体：综合管理部提供指标、考评委员会评定
考核周期：月度督察、半年考核
2、工作业绩
以年度工作目标及月度工作计划为考核内容；权重占总考核的50%
考核主体：采取自与评考评委员会相结合的办法进行；权重分别占10%、90%
考核周期：半年考核
3、外派人员定期汇报
外派人员定期汇报是指被考核者依据《亿利资源集团公司外派人员管理办法》相关规定定期汇报，做好集团公司与所在企业的相关信息传递工作，保证双方的信息互通；权重占总考核的10%。
考核周期：月度督察、半年考核
4、综合素质
综合素质包括考核者的专业能力、管理能力、执行能力、学习创新能力、沟通协作能力；权重占总考核的20%。
考核周期：年度考核
六、绩效考核评分原则
1、考核评分原则：从高分到低分将考核结果分为五档，分别为优秀、良好、合格、需改进和不良。优秀130－120分；良好120－110分；合格110－90分；需改进90－70分；差70—50分，每个等级的评分原则如下：
优秀：该项工作绩效大大超越常规标准要求。通常具有下列表现：在规定的时间之前完成任务，并且完成任务的数量、质量显著超出规定的标准，得到来自客户的高度评价，给公司带来预期外的较大收益。
良好：该项工作绩效超出常规标准要求。通常具有下列表现：严格按照规定的时间要求完成任务，在数量、质量上明显超出规定的标准，获得客户的满意，超过公司预期目标。
合格：该项工作绩效达到常规标准要求。通常具有下列表现：基本上达到规定的时间、数量、质量等工作标准，没有客户不满意，达到公司预期目标。
需改进：该项工作绩效基本达到常规标准要求。通常具有下列表现：偶有小的疏漏，有时在时间、数量、质量上达不到规定的工作标准，偶尔有客户的投诉，并没有给公司造成较大的不良影响。
差：该项工作绩效显著低于正常工作标准的要求。通常具有下列表现：工作中出现较大的失误，或在时间、数量、质量上与规定的工作标准相距甚远，经常突击完成任务，经常有投诉发生，给公司造成较大的损失或不良影响。
2、要求部门员工的平均绩效得分不得超过部门绩效得分，否则考核视
为无效。
3、考核委员会参照考核得分，将被考核者划分为五个等级：
4、考核委员会对部门经理以下员工，参照考核得分，将被考核者划分为a、b、c、d、e五个等级，等级结果在部门内部实施强制分布法，五个等级所占被考核者总数比例如下：
七、绩效考核流程
1、考核数据的收集：考核评估开始的第1到第5个工作日，由人力资源部负责考核指标信息的汇总收集并向考核委员会提供。办公室应在月末最后1个工作日，将集团公司各部门人员、外派人员本月工作总结、下月工作计划及本月工作任务督查结果提交人力资源部。
2、绩效考核评估：考核评估开始的第6个工作日，考评小组及各考核者的直接上级在取得各被考核部门的绩效考核计分卡及相关信息资料后，依据评分原则进行评估。
3、集团公司部门各岗位的考核：考核评估的第7个工作日到第9个工作日，由部门直接上级依据岗位员工绩效计分卡及相关信息资料对该岗位员工进行考核评估，并将考核结果提交人力资源部。
4、考核资料整理：考核评估的第10个工作日到第12个工作日，人力资源部回收所有绩效考核评估结果及相关资料。
5、完成考核汇总：考核评估的第13个工作日到第14个工作日，人力资源部统一汇总完成考核评估结果，提交执行总裁审批。
6、考核评估的第15个工作日，人力资源部将绩效考核工资提交财务部门，财务部门以此发放员工岗位绩效工资。
八、绩效考核结果运用
（一） 中层以上管理人员
1、绩效工资的发放
指标评价等级
等级对应分值
分配系数
实际岗位绩效工资
a（优秀）
130—120分
2
基准岗位绩效工资×2
b（良好）
120—110分
1.5
基准岗位绩效工资×1.5
c（合格）
110—90分
1
基准岗位绩效工资×1
d（需改进）
90—70分
0.8
基准岗位绩效工资×0.8
e（差）
70以下分
0.6
基准岗位绩效工资×0.6
实际岗位绩效工资=基准岗位绩效工资×分配系数
2、岗位工资的调整
公司根据全年考核等级调整下一年度的岗位工资，调整办法有自动晋级和评议晋级两种；
上一年度考核结果为“b”而当时没有获得晋级资格，本年度考核结果又为“b”时，岗位工资自动晋级1级。
3、岗位的调整
岗位调动包括岗位晋升以及岗位下降；
绩效考核结果应作为董事会是否需要调动考核人工作的基础，董事会办公会综合考虑该员工的工作态度、工作能力以及考核结果，最终确定调动方案。
4、年底奖金的确定
部门经理以上人员年度奖金由董事会或经营层确定分配额。原则上以各企业年工资增长率加权平均值为基数，确定年度奖金。
人均年度奖金=（本年度本部门工资总额/本部门总人数）*当期奖金基数*本人本年度绩效考核成绩（或本部门年度绩效考核成绩）
5、增减股权
企业经理
1、对超额完成任务者可奖取奖励期股；未完成利润额的扣减期股。
2、企业经营层未完成利润额与预算指标的差额扣减一定股权。
部门经理
当考核结果为“a”“b”时直接可获得相应的优秀人才奖，包括增送的股权；
当考核结果为“d”“e”时相应扣减一定数额的股权；
具体见《亿利资源集团公司股权激励方案》的相关规定
（二）其它管理人员及外派人员
1、绩效工资的发放
2、岗位工资的调整实际岗位绩效工资=基准岗位绩效工资×分配系数
公司根据全年考核等级调整下一年度的岗位工资，调整办法有自动晋级和评议晋级两种；
当上一年度考核结果为“b”而当时没有获得晋级资格，本年度考核结果又为“b”时，岗位工资自动晋级1级。
3、岗位的调整
岗位调动包括岗位晋升以及岗位下降。
绩效考核结果应作为执行总裁办公会决定岗位员工工作是否需要调动的基础，执行总裁办公会综合考虑该员工的工作态度、工作能力以及考核结果，最终确定员工调动方案。
如果被考核者认为在别的岗位更能发挥其能力并能提高工作业绩，该员工可在绩效考核结束后1个月内提出工作调动要求，经部门经理同意，进入内部招聘流程。
4、辞退
根据员工考核结果，对于考核成绩为e的员工，如果3个月的留用考察期不合格的，应予以辞退。
根据员工考核结果，对于考核成绩连续2次考核结果未达到c的员工，公司有权终止与员工签订下年度劳动合同。
5、奖励年薪的确定
员工年度奖金由部门进行二次分配，以各企业年工资增长率加权平均值为基数，确定年度奖金。
人均年度奖金=（本年度本部门员工工资总额/本部门员工总人数）
*当期奖金基数*本人本年度绩效考核成绩
6、增减股权
当考核结果为“a”“b”时直接可获得相应的优秀人才奖，包括增送的股权；
当考核结果为“d”“e”时相应扣减一定数额的股权；
具体见《亿利资源集团公司股权激励方案》的相关规定。
九、其它事宜
1、各事业部、分子公司、参控股企业参照本办法制订本企业绩效考核实施方案并报集团公司审核后实施。
2、人力资源部负责各事业部、分子公司、参控股企业绩效考核工作的指导、监督工作。
为进一步转变机关工作作风，规范机关行为，提高工作效率和服务质量，根据《桓仁满族自治县绩效考评工作实施方案》（桓委发[20xx]15号）精神，结合我局实际，经党委研究决定，特制定本考核实施方案。
一、指导思想
坚持以邓-小-平理论和“三个代表”重要思想为指导，本着客观公正、民-主公开、注重效率、简便易行的原则，以绩效考核工作的激励和鞭策为导向，进一步调动广大干部职工的工作积极性，不断提高服务效率和依法行政水平，全面加强机关作风建设，推动全县林业建设实现又快又好的发展。
二、对象和内容
（一）单位考核
1、对象：局机关股室及各事业单位（不含国有林场）。
2、内容：自身建设、公共评价两个部分组成。
（二）工作人员考核
1、对象：全体工作人员（包括借用人员，临时工）。
2、内容：共性项目、公共评价两个部分组成。
三、程序和方法
（一）各单位的考核办法
考核实行百分制计分。
1、自身建设（70分）
考核领导小组办公室采取平时考核和年终考核相结合的办法，对单位目标任务、履行职能、依法行政、工作效率、廉政建设等方面进行考核，年终根据考核结果予以打分。
2、公共评价（30分）
(1)社会测评（20分）
考核领导小组办公室对单位涉及的服务对象（包括人大代表、政协委员）采取问卷调查、民-主测评、召开座谈会等形式征求意见，年终根据测评结果予以打分。
(2)领导测评（10分）
考核领导小组办公室组织考核领导小组成员、国有林场、林业站等有关人员，对单位的总体工作情况，以无记名方式进行测评，年终根据测评结果予以打分。
单位绩效考核细则表(见附表一)。
（二）工作人员的考核办法
考核实行百分制计分。
1、共性项目（70分）
考核领导小组办公室采取平时考核和年终考核相结合的办法，对工作人员履行岗位职责、规范服务、工作纪律、廉政建设等方面进行考核，年终根据考核结果予以打分。
2、公共评价（30分）
(1)社会测评（15分）
考核领导小组办公室对工作人员涉及的服务对象（人大代表、政协委员）采取问卷调查、民-主测评、召开座谈会等形式征求意见，年终根据测评结果予以打分。
(2)领导测评（15分）
考核领导小组办公室组织考核小组领导、本单位领导及有关单位领导，对工作人员总体工作情况，以无记名方式进行测评，年终根据测评结果予以打分。
工作人员绩效考核细则表(见附表二)。
四、加分及否决项
（一）加分项
1、获省、市、县政府表彰的单位分别加7、5、3分；
2、获省、市业务部门表彰的单位分别加3、2分；
3、对社会公益事业贡献突出，受到公开表奖的单位或个人，每次加5分。
表彰奖励以提供当年文件、证书为依据。同一内容加分项取最高奖励加分，不累计计算。加分最多不超过10分。
（二）否决项
1、出现计划生育超生的，社会治安综合治理未达标的；
2、出现安全生产重大事故的；
3、出现工作失误造成较大影响，受到省、市、县政府或行业部门通报批评的；
4、工作人员工作严重失职或出现违法违纪受到处分的。
单位或工作人员出现上述情形的，给予一票否决，视为未达标或不称职。
五、考核等次和结果运用
（一）单位考核
1、单位考核分为三个档次，即先进（90分以上）、达标（70—89.9分）、不达标（70分以下）。
2、被评为先进单位的，通报表彰，参加考核的工作人员，每人兑现绩效考核奖金1000元；达标单位的，参加考核的工作人员，每人兑现绩效考核奖金700元；不达标的，通报批评，取消绩效考核奖，考核小组领导对该单位负责人诫勉谈话或给予降职。
（二）工作人员考核
2、考核优秀的，通报表彰；基本称职的，给予诫勉谈话；不称职或两次诫勉谈话的，调整工作岗位。
六、组织领导和有关要求
为了确保绩效考核的顺利实施，特成立局绩效考核工作领导小组。
组 长：庄庆平、宋月春
副组长：韩克生、肖凤珊、王树杰、徐斌、高雁安、王思利、林玉华
成 员：史本利、梁震
绩效考核工作是一项长期探索性工作。各单位要高度重视，认真落实，反思整改，务求实效。同时，绩效考核办公室要加强指导。为进一步提高绩效考核的透明度，充分发挥考核工作的激励和鞭策作用，不断提高机关工作质量和服务水平，考核工作领导小组办公室每季度将考核结果予以公示。
同分方法教案篇六
热传递的'实质是内能的转移。热传递（或称传热）是物理学上的一个物理现象，是指由于温度差引起的热能传递现象。热传递中用热量量度物体内能的改变。
热传递主要存在三种基本形式：热传导、热辐射和热对流。只要在物体内部或物体间有温度差存在，热能就必然以以上三种方式中的一种或多种从高温到低温处传递。
对于固体热源，当它同周围媒质温度差不很大时（约50°c以下），热源向周围媒质传递的热量可由牛顿冷却定律来计算。
同分方法教案篇七
新课程改革在我省实施已经两年了，我们学校进行自主学习课题研究也已经快一年了。在这两年的时间里，我们主要抓了课堂教学的效益，在整个课堂效益的提高设置中，我们尤其重视学生的预习和教师的备课。
在新课标中，传统的备课升华为教学设计，经过自己的实践和参考老师们的经验加上课程专家的指导，我初步探索了新课程条件下教学设计的基本路径，在提高教学效益的过程中，我的教学设计起了良好的基础作用和系统性的动态引导。
一、教学设计以课标要求和教材体系为依托。
新课程改革，原来的大纲变成了课程标准。
课程标准实际上是全国最统一的学科标准，在这个基础上编写的教材种类很多，体系也各有不同。
但是虽然教材有所侧重，编写风格也不一样。在课程标准这个方面来看，所有教材都是对课程标准的一种诠释。
因此，教学设计首先要依托课程标准。
这里我们采用了，课标分解法和教材结构法。
课标分解法，就是把课标的规定分解为具体问题。
按照必修和选修的体系，我们在教学设计中，把每一个环节的课标要求都分解划归一定得问题。
这样，课标有哪些问题要求，我们就一目了然了。
然后我们对教材进行结构，这里的结构是一个动词。就是我们要通过掌握教材，得出一个教材的知识能力和价值取向的结构体系。
在这个过程中，我们就可以把教材的问题结构吃透。实际上我们在对比分析两个不同版本的政治教材的时候，我们发现无论教材编写者是什么风格，基本上都是遵循了课程标准确立的基本体系。
但是我们的教学设计最终还是主要依据了教材，因为我们发现，教材的体系是比较传统教材显得多而且乱的，我们在教学设计中显然不能脱离课本，同时，我们可以根据哪些课程标准要求，获得教材的比较完整的体系关联的图示，知道编者是如何实现课标要求的，这样，我们在设计中才可以不拘泥于教材的表述，把前后脱节的课本，设计成为体现课标的比较符合一般逻辑要求和生活经验的课程实施要素。
二、教学设计以学生预习为前提。
教学实际采用学生预习先行法，是我们摸索的教学设计的一个亮点。
这就把传统的单纯教师备课，完善为，师生互动式的教学设计活动过程。
新课程强调学生自主学习，这个理念，当然是要在学习过程中发挥学生的积极性。毕竟教育过程学生是受教育的对象。新课程比较传统课程实现方式来看，一个突出的特点就是把学生从实际上的被动接受，改变为主动地积极探索。
我们的方法是采用了教导学案合一的方式。
“教导学案”是教学设计方案和学习设计方案的总称，顾名思义，我们一开始就考虑了两个问题：一个是教师教学实施的方案，一个是学生学习程序的方案。
在我们的教导学案中，教师并不是单一的设计主体，也不是单一的实践主体。
当然作为教学设计的起草者，教师首先根据课标要求和大纲要求，结合学生实际，设计一个总体的方案。
这里面一个重要环节，就是设计好学生预习的方案。
让学生如何预习，是需要认真设计的。
我们学校讲学生自主管理，并且承担了一个重点课题来专门研究自主管理。学生自主学习，也是学生自主管理的一个重要方面，从学生自我发展的角度来说，能够提高自我学习和自我评价的能力是学生成长的一个核心内容。
但是作为被教育对象，学生的自主学习还是需要教师和教育工作者的逐步培养和引导。在我们的教导学案中，我们把学生预习方案作为学生自主学习的一个重要平台。我们设计了课前导读、情景设计、自我演练、我的笔记四个环节。
课前导读，并不是传统的教辅书上的资料解释和汇编，这一部分，我们除了设计了少量的重要知识讲解，主要环节是为学生读书设计思维导图，把课文的核心要求转化为读书引导问题，在一定的时间规定中，要求学生进行限时阅读，阅读后必须完成相应的任务，在任务完成后，则可以继续新的预习内容。
情景设计，主要设计重点难点知识的案例分析和例题解析，通过学生自主学习，解决课文的重要内容，这里也会设计难度较大的内容，分类设计，是这一部分的一个特点，对于不同的学生，要求则是不同的。
自我演练，不是练习集锦，这里涉及到了综合探究和重点知识的检查，设计少量问题和比较多的开放性思考问题，要求学生解决实际问题，或者以高考题为主要演练对象。我的笔记，实际是要求学生把自己的心得，疑惑写出来。
这几个预习部分的设计都是有比较少的内容和具体的时间限制的，这样不仅保证了学生自己学习的时间效率，而且保证了自主学习的实际效果。
三、多媒体教学为辅助。
多媒体教学，无疑是一个新事物。我们学校文科课程也设计了多媒体课件教学，并且每周都有示范课。
在学生自主学习和教师重点点播的基础上，我们把难点复习和课堂演练用多媒体设备来作为重要媒介，取得了良好的效果。
首先，我们采用了无线设备，这就保证了政治课件演示的及时和准确。
其次，我们采用了下载课件和自主制作，多种途径。
在课堂上，我们把学生的难点、一点问题用形象的方法，和大量的实践问题结合，使得学生从思想的实际来看，可以有接近于生活实际的体验，从应试的角度则可以掌握比传统媒体设备更加多样更加深刻的能力和方法。
当然我们不是每个环节都用多媒体，学生自主学习很多时候还是以反思、读书为主。另外，法无定法，我相信，随着改革的深入和经验的继续总结，我们一定可以找到更多政治教学的好方法、好路径！
同分方法教案篇八
热传递中用热量量度物体内能的改变。热传递主要存在三种基本形式：热传导、热辐射和热对流。
1、热传导是指当不同物体之间或同一物体内部存在温度差时，就会通过物体内部分子、原子和电子的微观振动、位移和相互碰撞而发生能量传递现象。热传导是固体热传递的主要方式。在气体或液体等流体中，热的传导过程往往和对流同时发生。
2、热辐射，物体由于具有温度而辐射电磁波的现象,称为热辐射。一切温度高于绝对零度的.物体都能产生热辐射，温度愈高，辐射出的总能量就愈大。温度较低时，主要以不可见的红外光进行辐射，当温度为300℃时热辐射中最强的波长在红外区。当物体的温度在500℃以上至800℃时，热辐射中最强的波长成分在可见光区.
3、热对流是指流体内部质点发生相对位移的热量传递过程。由于流体间各部分是相互接触的，除了流体的整体运动所带来的热对流之外，还伴生有由于流体的微观粒子运动造成的热传导。
同分方法教案篇九
(一)知识目标。
1、识记村委会、居委会及其作用。
2、正确理解基层-管理中公民-参与的形式。
3、联系实际分析公民在基层管理组织中的作用。
(二)能力目标。
提高公民参与-管理的能力。
(三)情感、态度与价值观目标。
通过学习体验参与-管理的意义和价值。
村委会、居委会及其作用，公民在基层管理组织中的参与的形式和作用。
公民在基层管理组织中的参与的形式和作用。
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
本框题涉及的实际生活内容较多，建议教师多采用具体材料、数据等辅助学习、理解。
(一)引入新课。
-选举、-决策都是-管理的要求，保证人民群众参与-选举、-决策，自己管理自己的事情，是基层-中公民参与政治生活的重要形式，本节将进一步学习-管理方面的内容。
(二)进行新课。
一、最广泛的-实践。
教师活动：指导学生仔细阅读教材第23页材料，同时思考所提出的问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：这些材料展示了我国基层-自治的发展进程。村民委员会和居民委员会作为我国基层-的自治机构，是人民群众参与-管理，自主管理自己的事务重要实践形式，得到了国家法律和制度上的保证，对于保障、扩大基层-有重要意义。
1、农村的村民委员会。
(1)含义：村民委员会是村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织，是村民-管理村务的机构。
在村民委员会的带领下，广大农民实行村民自治，在实践中学习、掌握管理村务的本领，切实行使-管理的权利。
(2)村民自治的内容：
村民直接投票选举自己满意的人担任村委会干部。这是村民自治的基础，也是村民参与-管理的主要途径。
村民通过村民会议等形式，发表意见，参与本村公共事务和公益事业的决策与管理。凡是涉及全村村民利益的事，都由村民会议按少数服从多数的原则讨论决定。
制定村民自治章程或村规民约。这是村民规范自己和村干部的行为，运用-的办法管理村里日常事务的有效途径。
运用村务公开、-评议村干部、村委会定期报告工作等形式，监督村干部和村委会的工作，使村民自治逐步走上制度化、规范化的轨道。
教师活动：请同学们阅读教材p24页图表，思考所提的问题。
学生活动：阅读课本，积极思考。
教师点评：主要方式有，理财小组检查监督，村务公开，-质询会等。
(3)注意几个问题。
村委会是村民自治组织，不是国家机关;其设立目的是让村民自我管理本村日常事务，其代表是村委会主任;村民自治是我国农民在-管理上的伟大创造，《中华人民共和国村民委员会组织法》为它提供了法律和制度保障。
2、城市的居民委员会。
(1)含义：居民委员会是城市居民自我管理、自我教育、自我服务的-管理机构，是城市居民的自治组织。
(2)作用：维护居民的合法权益，办理本居住地区居民的公共事务和公益事业，调解居民纠纷，协助维护社会治安，反映居民的意见、要求和提出建议等。
(3)城市居民自治的内容：
居委会干部由居民-选举产生;凡涉及居民切身利益的重要事务，要提请居民会议讨论决定;居委会实行办事公开制度，定期向居民会议回报工作，接受居民的监督和质询。
这一制度调动了居民参与社区建设的积极性，提高了居民参与政治生活的能力。
教师活动：请同学们阅读教材p25页图表，思考所提的问题。
学生活动：阅读课本，积极思考。
教师点评：居民委员会是城市居民自我管理、自我教育、自我服务的自治组织，维护居民的合法利益，居民通过居委会反映自己的意见、要求和建议。
二、共建祥和的文明社区。
1、实行基层-自治的意义。
实行农村村民自治和城市居民自治，有助于扩大基层-，保证人民群众依法管理自己的事情，创造自己的幸福生活。这是社会主义-最为广泛而深刻的实践，也是发展社会主义-的基础性工作。
教师活动：请同学们阅读教材p26页图表，思考所提的问题。
学生活动：阅读课本，积极思考。
教师点评：公民应在本地事务中增强主人翁责任感，积极参与-管理。在参与-管理的过程中，学习-管理的知识和技能，体验-管理的意义和价值，逐步增强和提高自己政治参与的责任意识和实际本领。
2、青年学生应积极参与-管理。
青年学生应着眼于未来发展，积极参与-管理。在基层-自治这种最广泛的-实践中，获得更多-管理机会，以不同方式尝试参与参与-管理活动。在参与-管理的过程中，学习-管理的知识和技能，体验-管理的意义和价值，逐步增强和提高自己政治参与的责任意识和实际本领。
(三)课堂总结、点评。
本节内容讲述了我国的基层-管理形式和主要内容，明确了积极参与基层-管理的重要意义，这对我们提高自身政治素质，增强参与政治生活的责任感和能力等，有重大作用。
(四)实例探究。
[例1]我国农村村民参与村务管理的群众性自治组织是()。
a.居民委员会b.村民委员会。
c.村党支部d.村民监督委员会。
答案：b。
[例2]下列内容不属于居民委员会管理的是()。
a.调解居民纠纷b.协助维护社会治安。
c.维护居民合法权益d.办理居民户口。
答案：d。
[例3]我国社会主义-最广泛而深刻的实践是()。
a.实行人民代表大会制度b.召开政治协商会议。
c.实行社情-反映制度d.实行村民自治和居民自治。
答案：d。
[例4]下列关于村民自治的说法正确地是：(1)村民直接投票选举村委会干部(2)村委会是我国最基层政权机关(3)村民通过村民会议等形式参与村务决策和管理(4)村规民约是实现村民自治的有效途径()。
a.(1)(2)(3)b.(2)(3)(4)c.(1)(2)(4)d.(1)(3)(4)。
答案d。
请你调查了解一下所在村或社区的基层-自治状况，并设计一份《村民(居民)自治章程》。
本节学习的有关知识，涉及的实际生活内容较多，教学内容以学生自读、思考、讨论为主，引导学生思考、理解。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中明白有关道理。
同分方法教案篇十
高中议论文要想写好，还是需要有一些素材，一般议论文都是需要论据的，我们写好议论文，掌握一定的素材很重要，要知道，那些议论文写的好的同学，也是不是天生在脑袋里就有那些好的词汇，都是靠日记月累的，写好议论文也不是速成的，我们如果能够有毅力能够坚持每天多积累一些素材，一个时间内作文水平肯定会有提高。
一个月就能提高作文水平，可想那些常年积累素材的人，作文水平到了什么程度。其实议论写好，也是需要一定的逻辑性的，议论文以素材作为论据，然后有条理的进行总结，这个时候，我们是需要知道先写什么再写什么的，这样才能让我们的作文看起来，更加好，让人读着感觉也会很不错，老师在看见的这篇作文的时候，作文分数就不会给的太低。
写议论文的过程中，知道怎么运用对比的方法也很重要，有时候，你作文中如果都是好的，那么你在阐述自己的观点的时候，就显的非常的单调，如果你能够再有一个反面的例子，然后最后说出自己的观点，这样你的议论文就会完美一些，得高分的几率就又会大一些。
同分方法教案篇十一
在考试大纲要求中，对内容有理解，了解，知道三个层次的要求；对方法有掌握，会（或者能）两个层次的要求，一般地说，要求理解的内容，要求掌握的方法，是考试的重点。在历年考试中，这方面考题出现的概率较大；在同一份试卷中，这方面试题所占有的分数也较多。猜题的人，往往要在这方面下功夫。一般说来，也确能猜出几分来。但遇到综合题，这些题在主要内容中含有次要内容。这时，猜题便行不通了。
我们讲的突出重点，不仅要在主要内容和方法上多下功夫，更重要的是要去寻找重点内容与次要内容间的联系，以主带次，用重点内容担挈整个内容。主要内容理解透了，其它的内容和方法迎刃而解，要抓住主要内容，不是放弃次要内容而孤立主要内容，而是从分析各内容的联系，从比较中自然地突出主要内容。如微分中值定理，有罗尔定理，拉格朗日定理，柯西定理和泰勒公式。由于罗尔定理是拉格朗日定理的特殊情况，而柯西定理和泰勒公式又是拉格朗日定理的推广。比较这些关系，便自然得到拉格朗日定理是核心，这这个定理搞深搞透，并从联系中掌握好其它几个定理，在考试大纲中，罗尔定理与拉格朗日定理都是要求理解的内容，都是考试重点，我们更突出拉氏定理，可谓是精益求精。
同分方法教案篇十二
设计背景：
刚刚脱离了初中生活的高一学生，刚刚脱离了中考的压力，又要面临高考的压力，刚刚放松的心情又要紧绷起来，压力不仅来自社会、学校、父母，更重要的是来自学生自己。很多学生感觉很忙乱，不清楚如何去有效的学习高中知识，一旦有考试，考试之前都会很焦虑，又无所适从不知如何调整状态，陷入恶性循环。通过这次主题班会，给同学以启发，找到适合自己的学习方法，提高学习的有效性。
活动目的：
2、让学生认识到交流和合作在成长中所起的作用。
3、在活动中培养学生归纳、总结的能力。
4、提供学生展示自己的舞台。
活动方案：
1、有关“学习习惯”的问卷调查及统计。
2、每位同学反思自己的学习习惯和学习方法。
3、制作多媒体课件等。
三、活动形式：
知识问答、演讲等。
四、活动过程导入：
当是结合具体的学习内容，学生的个体特征，通过实践，在不断的摸索中总结而来。它应当从学习中来，而最终又回到学习中去。
1、展示问卷调查结果。
2、宣布主题班会开始。
3、语文、英语、数学三科主科学习方法交流。
4、其他学科学习方法交流。介绍名人的学习方法和学习建议其他学生的一些学习方法交流。
五、班主任小结。
学习必须循序渐进。学习任何知识，都必须注重双基，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高骛远。学习必须勤于思考，肯于动脑。中学是一个重要的学习阶段，在这个学习期间要特别注意培养自己独立思考的能力，要防止那种死记硬背，不求甚解的现象。学习中要多问几个为什么，一个问题可以从几个不同的方面去思考，做到举一反三，融会贯通。学习必须一丝不苟。学习切忌似懂非懂，一知半解。这就要求我们对解题中的每一个步骤能说出正确的理由，每一个步骤都要有根据，不能想当然，马马虎虎。学习必须善于总结。总结很重要，俗话说：温故而知新。经常总结还可以帮助你进一步理解和掌握所学的知识，形成一个较完整的知识框架。学习必须持之以恒。学习不能只凭热情，三日打鱼，两日晒网是不会成功的。因此，最好制定一个学习计划，常常自我监督，严格要求。随着信息量激增，知识面的迅速扩展，学习方法比单纯的知识显得更为重要。学生不仅要掌握知识，更重要的是必须学会如何学习知识。科学的方法是点金术，是通向成功的桥梁。学习的方法很多，小窍门也不少，这要因人而异、因学科而异。不能千篇一律、千人一方，应当从实际出发，根据自己的实际情况，发挥自己的优势，摸索一套适合自己特点的有效方法。
六、效果和反思方案构想：
经过与班里的班干部以及班主任老师的讨论，我们打算以学习方法的调查问卷分析出我班同学在学习方法和习惯上的缺陷，以此引出这次的主题班会。整个主题班会也以同学情景模拟平时的学习情况为主，通过两位同学的一天学习生活为主线，配合在语文、数学、英语和综合学科中比较出色的同学的学习方法交流，以知识问答的`形式穿插与主题班会的过程中，告诉同学们一些有效的学习方法。然后，让同学们交流自己的学习方法，并介绍名人的学习方法。最后，由班主任老师进行总结。准备过程：首先，我们在主题班会开展之前，做了一份“学习方法调查问卷”，让全班同学参与这个调查，然后分析所出现的问题作总结。有了构想之后，我们便根据主题班会的大致轮廓制作了幻灯片初稿。我们让大家选出了在语文、数学、英语三门学科上比较优秀的同学，请他们总结自己的学习方法，并排练成小品。我们又在班级里面选出了两位同学，在主题班会上模拟他们平时学习生活中的表现。需要表演的同学全都请好了，我们就可以写主题班会的串联词了。一切就绪，我们利用课余时间进行排练。反省此次主题班会是非常成功的，不仅让所有学生正视和重视学习习惯和学习方法，也给部分学生展示自己的机会，同学通过小品表演锻炼了他们的胆量，发现了自己多才多艺的才能，树立了信心。
同分方法教案篇十三
教案是教师对教材内容，重难点的总体把握的思路，能充分体现教师对教材的掌握程度，也是教师上好语文课的重要前提。一份好的教案，常常能使师生在课堂上和谐流畅配合。那么，怎样的`教案算是比较好的教案呢？一般来说，教案要求知识内容系统性，结构形式简明化，课堂操作灵活实用。
第一，知识内容的系统性。初中新课程，与单元为学习单位，每个单元五篇范文。这些范文，有时按记叙文，说明文，议论文，诗歌，小说等文体来集中学习；有些单元按则按照主题来学习，如成长话题，敬畏生命，山水风景，动物世界，风土人情等。因而，教师在设计教案时，首先就要总体了解本单元的学习内容。如果是按文体来安排的，在教案的重难点设计中，课堂教学过程中，以及课后作业中，要体现该文体的有关文体知识，特别是要教学生对不同文体，应该采取的阅读方法，模仿并能自己写出习作。通过这些过程，能让学生，学习一种体裁，从听说读写各个方面就能较好的把握一种体裁。如果单元是按主题来选取范文，那么，在教案的设计中，应该淡化文体知识，而应该引导学生，学习从不同角度选取材料，表现中心。所以，教师在设计教案中，要从单元甚至整个学期的总体上把握，合理设计教学的重难点，教学过程中互动问题，作业安排上都要有个知识的系统，不能单从一篇文章来学习，否则就会断章取义，顾此失彼。
第二，结构形式简明化。教案是教师课前对教学内容，教学过程的一种思路。其实，对教材，教学内容吃透了，教案就只是个纲要。“胸中有丘壑”.自然就能游刃有余。教案并不是越多，越详细越好，它不是课堂实录。所以，教案设计只要做到，内容明了，条理过程清晰，板书独特给人启示，作业合理行。
第三，操作灵活实用。教案设计，不能面面都俱到。例如，有些老师在教案设计时，连导语都写好了，这大可不必，教师面对的学生，他们中头脑灵活，好学好问者大有人在。很多同学在上课前，喜欢探听新课学习内容，所以教师不妨灵机些，临时发挥，有时能比你先前写好的导语更能激发学生的学习兴趣。但也有些老师的教案太过于简单，很多情况只是为了应付教学检查。这样的教案根本不能起到指导教学提纲的作用，有跟没有一个样。
教案设计是教师经验，能力的综合反映。既是一门技术，更是一门艺术。作为教师，我们都应该重视它的作用。
同分方法教案篇十四
每个人都会有许多学习方法，这些方法构成了自己的一个学法体系，因此，只要优化了自己的学法体系，必定大大提高学习效果，使学习真正快速有效。我们吸收各种学习理论的基本观点，并总结了优秀的学习经验，现在特别推荐下列十大学习方法，作为学法体系的支柱。
工具/原料。
课本。
纸笔。
步骤/方法。
掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。
教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。因此明确目标，就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联系。另外，要明确知识点的难易程度，应该掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。有了目标能增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。
可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的核心问题，是必须形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习惯。对应教学目标编制形成性检测题，对自己进行检测，并及时地反馈评价，及时矫正和补救。
学习目标与人生目标不同，它比较具体，可以在短时间内实现。它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。增加我们的信心。因此，目标学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。
带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。
矛盾的观点是我们采用对比学习法的哲学依据因为我们要进行对比，首先要看对比双方是否具有相似、相近、或相对的属性，这就是可比性。对比法的最大优点在于：(1)对比记忆可以减轻我们记忆负担，相同的时间内可识记更多的内容。(2)对比学习有利于区别易混淆的概念、原理，加深对知识的理解。(3)对比学习要求我们把知识按不同的特点进行归类，形成容易检索的程序知识，有利于知识的再现与提取，也有利于知识的灵活运用。
综观中学课本，可比知识比比皆是，如政治内容中，权利与义务、民主与法制、物质与意识、和平与发展等等；如语文学习中，复句与单句、设问与反问、比喻与借代、记叙与议论、实词与虚词等等；如数学学习中，小数与分数、指数与对数、奇函数与偶函数、平行与垂直等等；如化学学习中，金属与非金属、晶体与非晶体、化合与分解、氧化与还原、酸与盐等等。对比学习法不仅可以用于同一学科内的学习，还可以进行跨学科比较，如学习政治可用语文中的句子分析法来分析政治概念，如在学一现代史中的民族解放运动时，又可以利用政治有关民族的基本观点，学习自然学时，可回忆一下有关语文课本中的有关科学家的传记文章，也可结合唯物辩证法的有关原理进行学习。
唯物辩证法认为世界上任何事物都是同周围的事物存在着相互影响、相互制约的关系。科学知识是对客观事物的正确反映，因此，知识之间同样存在着普遍的联系，我们把联系的观点运用到学习当中，会有助于对科学知识的理解，会起到事半功倍的效果。
根据心理学迁移理论，知识的相似性有利于迁移的产生，迁移是一种联系的表现，而联系学习法的实质不能理解为仅仅只是一种迁移。迁移从某种意义上说是自发的，而运用联系学习法的学习是自觉的，是发挥主观能动性的充分体现，它以坚信知识点必然存在联系为首要前提，从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息，寻找出它们间的内在联系。当然，原来对知识掌握的广度与深度直接影响到建立知识间联系的数量多少，但我们可以通过辩证思维，通过翻书、查阅、甚至是新的学习，去构建新的知识联系，并使之贮存在我们的大脑之中，使知识网日益扩大。这一点是迁移所不能做到的。
学习新知识就要想到旧知识，想到自己亲身经历过的事，不能迷信权威，克服定势思维。把抽象的知识具体化，发挥右大脑的作用。如辛亥革命发生在19，二次革命发生在19，护国战争发生在19，护法战争发生在19，这四个历史事件依次间隔二年，只要记住这两个历史事件的逻辑顺序，知道其中任何一个事件的年代，就可以联想，推算出其它三个事件的年代。这是联想记忆法。
读书之法，既先识得他外面一个皮壳，又须识得他里面骨髓方好。——朱熹。
它还要以分析为前提。
可见，归纳学习法指的是要善于去归纳事物的特点、性质，把握句子、段落的精神实质，同时，以归纳为基础，搜索相同、相近、相反的知识，把它们放在一起进行识记与理解。其优点就在于能起到更快地记忆、理解作用。
研究必须充分地占有材料，分析它的各种发展形式，探寻这些形式的内在联系。——马克思。
所谓缩记法就是要尽可能地压缩记忆的信息量，同时基本上又能记住应记的内容。比如有要点记忆法、归纳记忆法、意义记忆法，都属压缩记忆法。每段话有明确要点的自然用要点记忆法，如果没有就要经过归纳形成要点后进行记忆。而归纳的最主要方法以意义为依据。可见，记忆以要点为基本单位。也可理解为以中心思想为单位。记住了要点并不是要放弃其他内容，而是以对其他内容的理解为前提，它可极大地增加记忆的信息量。
孔子提倡学习知识面要广泛，并且强调要在学习的基础上认真深入进行思考，把学习与思考结合起来。他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”如果只是读书记诵一些知识，而不通过思考加以消化，这只能是抽象的理解，抓不住事物要领，分不清是非。
清楚，还说服父亲也采用这种科学的种棉方法，取得了丰收。长大后的徐光奇就是凭着这种探索的精神，写出了《农政全书》这样的科学巨著。
《中庸》中提出为学的五个阶段：博学、审问、慎思、明辨、笃行。慎思就是要把外在的知识和事件与自己切身经验结合起来进行认真思考，既用自己的经验来思考知识与事件，又用知识与事件来思考自己的经验，不断地交换位置和方向，达到理解和重新理解知识、事件和经验的目的，促进自己内精神世界的成长。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，当读到这句诗时，沈括的的眉头凝成了一个结，“为什么我们这里花都开败了，山上的桃花才开始盛开呢？”，为了解开这个谜团，沈括约了几个小伙伴上山实地考察一番，四月的山上，咋暖还寒，凉风袭来，冻得人瑟瑟发抖，沈括矛茅塞顿开，原来山上的温度比山下要低很多，因此花季才来得比山下来得晚呀。凭借着这种求索精神和实证方法，长大以后的沈括写出了《梦溪笔谈》。
同水平差不多的人一起学习，就有了一个学习伙伴，更何况每人都有自己的长处；同水平高于你的人一起学习，他就是你的老师，你自然可以学得许多东西；同水平低于你的人一起学习，你是他的老师，我们常说“教学相长”，你同样可以学得许多东西。当然，合作学习并不是几个人的简单相加。
共同活动的情况，保持小组活动的有效性。
合作学习有利于增进人与人之间的相互了解、温情与信任，学会处理人际关系的技能、技巧与策略，学会有效地表达自我。在学习交往中，可以培养、发展真正的责任意识和义务感。
循序渐进法。
我们在学习中有一个误区，认为只要肯花时间，多做练习，学习成绩必然进步。其实不尽然。虽然量变的必然结果是质变，但并不能说任何量变都会引起质变。试想，在现实生活中，有的人花得时间不多、练习量不大为何能有明显的进步呢？这就是一个效率问题。在经济学上我们常说企业要发展，必须要采用集约型增长方式。学习也是如此，不能盲目地投入精力。这首先要做到循序渐进。有的同学一心求快，不考虑自己的水平，拿到书就看，拿到练习就做。
比如，有的人连中学教科本的课文还没有弄懂，就大量的死记课外的唐诗宋词，理由是课外读物很重要；有的人连书本的数学题也没有过关，大量去做高考模拟题，理由是只做课文题应付不了高考；有的人连简单的英语对话都不行，就去看许多经贸口语，理由是中国入世了，经贸英语更显重要。从理由上看并不错，但针对自己的实际情况，你采取的方法是错了，因为你违背了循序渐进的认识规律。
持续发展法。
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