识字五教学设计(优秀14篇)

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识字五教学设计(优秀14篇)
时间:2023-12-02 05:36:13     小编:紫衣梦

在总结中,我们可以找到自己的优点和劣势,以便更好地发展自己。怎样进行逻辑推理,正确地解决问题?以下是我们整理的关于高效学习的经验和方法,供大家参考。

识字五教学设计篇一

1.学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。

2.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3.朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

春天春风春雨。

柳树小草嫩芽。

布谷燕子蜜蜂。

梨花杏花桃花。

大幅情境图;词语卡片;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

一、创设情境,激发兴趣。

2.课件播放《春天在哪里》的歌曲,学生欣赏,边唱歌。

二、图文结合,认知词语。

生1:柳树发芽了,说明春天来了。

〔师重复着生说的话,送给这个学生两个圆卡片,上面写着“柳树”、“春天”。〕。

生2:小草发芽了,说明春天来了。

师:小朋友真聪明,老师奖给你“小草”、“嫩芽”两个圆卡片。〕。

生找到后发给词语卡片。

3、师:老师画了一张春天景色的画,小朋友们认真看一看,画上都画了些什么。

师:小朋友们说得真好,现在老师让手中有卡片的小朋友请你到上面来大声地读出卡片上的词语,其他小朋友觉得他读得正确、响亮的,也大声地读一读。然后我们把卡片贴在图画上正确的位置。

三、串词说话,再现春景。

范文(美文)欣赏。

生自由练习。

请几名学生说。

师:真棒,一篇篇赞美春天的文章就这样流淌出来,真是出口成章。

让我们把美丽的春景藏进这几个词中,小朋友们,跟我念。

四、读中悟情,读中积累。

2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

五、写字指导。

识字五教学设计篇二

1、学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

两课时。

第一课时。

1、学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,理解文中词语。

3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

挂图(或幻灯片)生字卡片。

1、同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中的桂林是什么样的?

2、是啊,“桂林山水甲天下!”同学们想不想去亲眼看一看?

3、今天,我们就来学习识字2。

1、图上有哪些景物?

2、根据学生的回答,教师依次出示相应的词语,认读。

碧水秀峰倒影。

对歌榕树壮乡。

象鼻骆驼笔架。

竹伐鸬鹚画廊。

1、学生打开书。

2、用你最喜欢的读书方式,借助拼音,认读文中的生字和词语。

3、请同桌的同学互相听一听,读音有没有错误。

4、说一说在朗读的过程中,你觉得哪个字读起来较困难,现在你能读得准了吗?请你读给大家听一听。

识字五教学设计篇三

1.培养学生良好的写字习惯,写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁。

2.引导学生注意字的间架结构,初步感受汉字的形体美。

一、游戏激趣,巩固旧知。

1.生字宝宝找朋友,送生字回家。

2.学生齐读一遍:胡戏棋钢观弹。

二、观察生字,发现异同。

1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确,哪些地方你想提醒同学们注意呢?

2.小组讨论怎样把生字写得更美。

学生汇报要点:笔画穿插,左窄右宽,左右高低不一。

3.演示图——左窄右宽书写要领(前几课已经学过)。

4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队?(归类)。

钢和胡一对:左边高观和戏一对:右边高。

弹和棋一对:一样高(出示示意图)。

三、一帆范写,规范双姿。

1.全班跟一帆老师做坐姿操。

口诀:两点靠,八字形;头抬高、脚放平。

2.一帆老师范写“观”。

3.正式提笔前一起做握笔操。

口诀:笔拿高,一关节。两点靠,两点捏。掌心空,立掌写。

四、学生书写,点评指导(观)。

1.师:现在小朋友一起来写右高的字——观。描一个,写一个。

老师巡视,提醒坐姿,指导书写,共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。

2.点评“观”

展示同学的字,其他同学当小评委。

3.余老师展台范写“观”。(钢笔书写)。

4.跟进练习写“观”,同桌之间点评。

5.再次展评“观”字,肯定并提出表扬。

6.用写“观”字的方法,写另外一个右高的字——戏,描一个写一个。

五、一帆范写,书写四字。

1.一帆老师写左高的字——钢。

2.同学写剩下的四个字。写一个,临一个。

3.老师巡视指导,并给同学写得好的字加上五角星。

4.优秀的作品贴在黑板上。

六、举一反三,延伸总结。

1.温故而知新。说说“到”“壮”书写注意点。

2.多观察,多用心,认真写,字越写越棒。

识字五教学设计篇四

1、学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。

2、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串,积累词汇、了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

识字、写字,拟安排两课时进行教学、

一、创设情境,激发兴趣。

2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌、(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)。

二、图文结合,认知词语。

2、认识词语。

随机学习四组词语、(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)。

3、揭示课题,巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字》的内容、(板书:识字)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,页课请小组中的同学帮帮忙、(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)。

4、生生互动,游戏内化。

小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把和些词语贴到他的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确、(播放《春天在哪里》的磁带)。

三、读中悟情,读中积累。

1、语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累、

四、总结全文,延伸拓展。

1、小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

2、课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读、班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。

五、分析字形,指导书写。

1、认读要求书写的生字并口头组词。

2、认识3个新偏旁、(“日”字底,“木”字旁,草字头)。

3、学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。

4、说说是怎么记住生字的。

5、说说书写注意点。

6、教师在田字格示范书写。

7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字、教师巡视指导。

识字五教学设计篇五

1.学习10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。

2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。

3.能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。

识字写字,初步了解形声字的构字特点。

一、谈话导入。

(出示图画)同学们,你们知道这是什么地方吗?让学生说说看到了什么?

二、由图入境,学习词语。

(出示词语:铁锚)学生读词,观察字型:左右结构,金字旁。

(出示“铁锚”实物图)学生观察:你发现了什么?

生1:铁锚有两个爪(重点指导“爪”的读音)。

生2:铁锚能停船。

教师评价:同学们观察地真仔细。

三、朗读儿歌。

这时,有个非常聪明的人看到了这种情景,就编了一首儿歌,想听吗?

出示儿歌:船上有只锚,船上的锚两个爪,船上的锚能停船。

请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌,教师相机指导朗读,重点读准、读好加点字的音。

四、学生看图自编儿歌。

看到同学们读得这么起劲,小猫也想来凑热闹(出示小猫图),它说呀,想让我们班同学帮它编一首儿歌,行吗?(这一环节充分调动起了学生学习的积极性,纷纷举手跃跃欲试)。

生1:我家有只猫,我家的猫四条腿,我家的猫爱吃鱼。

生2:我家的猫喵喵叫。

生3:我家的猫蓝眼睛,我家的猫能捉鼠。

生4:我家的猫摇尾巴,我家的猫最乖巧。

教师对学生所编儿歌,进行大力表扬肯定,同时出示书上的三句儿歌:

家里有猫。

家里的猫四只脚。

学生自由读儿歌,并与前面出示的三句儿歌对比着读,从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个容易读混的.字,重点读好。

学生运用各种方式朗读儿歌:男女生对读、开火车读,个别读,集体读等。

五、熟读儿歌,学习形声字。

我们能给这首儿歌起个什么名字呢?(教师根据学生回答出示:猫和锚)。

师故意为难地说:“一会儿是猫,一会儿是锚,我都分不清猫和锚了,同学们能分的清吗?”

生1:猫和锚有相同的地方,右边都是“苗”字;不同的是“猫”的偏旁是反犬旁,“锚”的偏旁是金字旁。

生2:小猫是动物,所以用反犬旁表示,铁锚是金属做的,所以是金字旁。

生3:还可以从字音上区分,“猫”是一声,“锚”是二声。

同学们真聪明,能从字音和字型上来区别这两个字。根据大家说的,老师得出了这样的结论(出示最后三句儿歌):

猫和锚。

莫混淆。

看看偏旁就知道(学生齐读)。

六、学习带有“苗”字的形声字。

右边是“苗”的字还有很多,我们来做个猜字游戏吧。

1.老师做描红的动作,学生猜出“描”字。

2.让学生做瞄准的动作,问:怎样才能瞄得准?从而使学生知道,瞄准的“瞄”是目字旁和苗字组成的。

七、教师小结。

今天我们认识的字都是以“苗”字作为主字,给它加上不同的偏旁,组成新字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫“形声字”。“苗”是声旁,表示这5个字的读音与苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每个字不同的意思。

八、转盘游戏:转转盘,学生读出组成的字并组词。

[课后反思]。

在这堂课上,我打破了教材的顺序,先给学生呈现儿歌,再带出转盘识字。在创设情境时,我并没有脱离课本,而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演变成动态的渐变过程,学生在这一动态过程中,每次都是直接面对生字,在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形声字的规律后,再让学生运用规律猜字、识字,从头至尾,学生始终处于有趣的识字游戏中,兴味盎然。我想:这堂课,学生真正感兴趣的是生字,是有趣的形声字的规律。

识字五教学设计篇六

1、让幼儿初步了解汉字的演变历史,知道汉字是中国人发明的文字。

2、尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。

3、关注生活中的汉字,激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

1、多媒体课件、字卡、象形字。

2、幼儿已经认识“水、火、人、木、鸟、羊、月、日”等汉字。

(一)、组织幼儿讨论:汉字有什么作用?你认识什么字?(教师鼓励幼儿大胆发言)。

教师:我们的生活离不开汉字,汉字可以帮助我们学习知识、认识世界。没有汉字我们就无法沟通交流、学习了。

(二)、出示象形字“水、火、木”:

1、提问幼儿:他们像什么?(教师引导幼儿积极思考)。

2、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?猜猜看。(请幼儿大胆猜想,教师做好记录。)。

3、打开课件,看它们分别是古时候的什么字。

(三)、播放课件,让幼儿进一步了解汉字的由来及演变过程。

(四)老师小结:

汉字是中国人发明的文字,现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变化而来的。汉字是世界上最古老的文字之一,汉字也是最优美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字,同时也是流传范围最大的一种文字。

(五)、通过操作活动,发现更多象形字与汉字的对应。

1、给幼儿发放字卡,教师在多媒体上出示象形字,请幼儿操作,让幼儿找出象形字对应的汉字。

2、和幼儿一起检查操作情况。

3、大声读出对应的汉字。

(一)、教师出示“海,树、油、桃、焰、灯”,提问:这几个字和是什么关,你是怎么知道的。

(二)、认识这几个字的偏旁。

(三)、幼儿操作,按字的偏旁分类。

播放课件《丑小鸭》,教师结合文字和图片进行讲述。

识字五教学设计篇七

1、学会本课6个生字,两条绿线内的1个字只识不写。

2、能看图体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利地朗读小诗。

1、看着拼音把字音读准了。

2、特别要对照图,看看哪些图能帮助你们记住字形,哪些图能帮助你理解字的意思呢?

好,就请你们把书翻到84页,自己来学。

(一)教学“亭”、“停”。

小朋友,你们刚才自己学了,学会了吗?

亭:

1、出示“亭”字。

2、谁学会了这个字?谁来读准它的音?

3、你是怎么记准字形的呢?

4、点和横就是亭子的顶部,亭子中间就像口,秃宝盖就是亭子檐,下面几根柱子用什么来表示啊——丁。

5、你们看,这个字多么像这座小亭子啊!这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形,就能想到小亭子的样子。

6、一起读准它的音。

停:

1、演示课件。

2、你们看啊,有个人走过来啦,到了亭子边,怎么样啦?

3、出示“停”字。

4、这个字我们以前记过,有了字形,谁来讲讲它的意思?

6、除了“停下来、停住”,停还可以用在哪儿啊?

【注重学生词汇的积累,让学生联系生活进行扩展。】。

比较:

1、出示:“亭”和“停”。

2、这两个字的读音相同,意思却各不相同。

(1)指亭。读,什么亭?

(2)加个单人旁呢?

(二)教学“鸟”和“鸣”

鸟:

1、看,树林里还有小鸟呢!

2、出示:“鸟”。

3、“鸟”是个熟字,你们看,“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字,就能联想到小鸟的样子。

鸣:

1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了,谁能读准音,说出它的意思呢?

2、边演示边说,一看到鸟字旁边有个口字旁,就知道是小鸟张着嘴叫,就是“鸣”。

3、多有趣啊。读准它的音。

4、我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”,就是这个鸣。你知道这是为什么吗?

鸣开始是指鸟叫,后来鸟、昆虫叫都称为鸣。

(三)教学“闻”。

1、你们注意了,有个小朋友听到小鸟叫得这么好听,他怎么样了?仔细看看。(演示动画)。

2、出示“闻”字。

3、谁能读准它的音,说出它的意思?

4、打开门,干什么呢?(用耳朵听)这就是闻。

这个小朋友真会学习,不仅读准字音,还说出它的意思。

5、“闻”这个字很好记,听的时候要用什么?所以门字框里有个耳。

6、一起读准这个字。

7、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢?

8、“百闻不如一见”这个成语,你们听过吗,是什么意思呀?(闻就是?见呢?那百闻不如一见呢?)。

【有意识的给学生一个词汇,长期坚持给学生的将是一笔宝贵的财富。】。

下面,我来说字的意思,请你来找这个字。

9、(1)人来小亭边,不走了,是哪个字?

(2)打开门,用耳朵听是什么字?

(3)小鸟张着嘴叫呢?

(四)比较总结。

1、边说边打开实物投影。

刚才小朋友自己看图识字,学得不错。自己看图就把这几个字学会了。有的字要借助图来记准字形,有的要借助图来知道字的意思。

2、看看,今天学的这几个字,哪几个字的字形就像这个东西的样子的,哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的?请小朋友好好想想,小组内还可以讨论讨论。

4、小朋友们真了不起,不光学会这几个字,还掌握了这种学字方法。

过渡:下面,我们来学一首诗,怎么学呢?

1、静音。

2、请小朋友自己小声地读一读这首诗,读准字音,读通句子,一边读一边想想小诗的意思。

3、取消静音。

4、谁来读给大家听?

5、(1)“人来…侧耳听”。

点击:侧耳。

读准这个词的音。“侧耳听”你们都懂吧,什么意思呢?做个动作看看。

2、他为什么要侧着耳朵,那么认真,用心地在听呢?

a、什么原因呢?

b、是啊,林子太深了,树林里有那么多的树,长得很茂密,小鸟在林子的深处呢。(点击:深)。

3、所以是林深不见鸟,但闻鸟鸣声。

(1)读准这个字“但”。

(2)你知道这首诗中“但”的意思吗?在字典中,但有这两种解释:a、只;b、可是。在这儿应该选择哪种解释呢?但就是“只”的意思。

4、这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中,能读好它吗?请你先自己读读,再在小组内读读。之后各小组推选一名读得好的小朋友。

(1)个人读、小组读。

(2)请2名学生读,2名学生评价。

(3)集体读。

5、我们试试背背这首诗。

(一)字音。

1、出示词语,检查读音。

2、去掉拼音读。

3、出示生字,检查读。

(二)字形。

耳:

1、帮助记住“耳”的笔顺。描红。

2、指导写“耳”:短横向上仰一点,两竖平行写得要直一些,短横收笔在中心。长横左低右高,收笔靠近横中线。

范写。学生写。

1、记闻的笔顺。描红。

2、指导写闻:门字框竖要直,横要翘,折要直,钩落地,耳字不能写得满,长横不要连着门子框,要留缝隙。

识字五教学设计篇八

1、学会生字和由生字组成的词语,认识1种笔画,指导书写部分生字。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、正确朗读韵文。

多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片。

(一)创设情境。

1、师:上节课,我们一起领略了公园的美丽景色,今天我们就好好的玩一玩喽,孩子们,你们准备好了吗?(准备好啦!)那就让我们乘上音乐快车,开始快乐的旅程吧!(放音乐《郊游》)。

(二)看图练说,在情境中认知。

1、复习第一二行词串。

(1)指名说出景物(2)复习第一二行词串。

二、学习第。

三、四行词串。

1、认识图片。

(1)师:太好了,现在你最想在公园里玩些什么呢?

(2)学生自由说。

师:你们想玩的公园里都有哦,我们快来看看吧!认识的同学就喊出它的名字。课件出示图片:

2、自读词语。

师:你们认识他们,但是你们能认出他们的名字吗?请同学们打开课本63页,自己赶紧借助拼音读一读,难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。教师巡视指导。

3、检查学生自读情况。(1)课件出示6个词语。

师:小朋友们真了不起,自己都会读书认字了,可老师不知道小朋友读的准不准,我们来开火车吧。

4、运用词语说话。

师:同学的玩得真开心啊!下面我们来进行一项比赛,比一比谁是造句小能手。你们想一想,用上这些你喜欢的词语来说一句话。

5、写话训练。师:梁老师昨晚写作业,发现有一道题,你们能帮帮我吗?

课件出示:(1)公园里的小朋友真多呀!他们有的在玩(),有的在玩(),还有的在玩(),真是开心极了!

6、齐读词串。师:谢谢同学们的帮忙,公园里有这么多好玩的儿童玩具,你们高兴吗?(高兴)好啊!请同学们带着高兴的心情来读一读这两行词串。

三反复认读,在游戏中巩固。

1、把四行词语连起来读也能读准吗?(学生用自己喜欢的方式练读)(1)指名读,

(2)去拼音读。(不看拼音你们能读好吗?)。

2、活动:在画上贴相应的词卡。

3、揭示课题:这些词语都是我们语文书上识字3的内容。(板书:识字3。读书上内容。

(四)、学习生字。

2、出示今天的要学的字:木、马、(1)读准字音。

(2)找朋友(口头组词)。(3)你们想个好办法来记住“木”字。(4)学习笔顺。书空。

3、教师指导书写,教师在田字格中范写,提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。4学生书空。

5、小朋友,写字有“两个宝”。一是用眼睛看,你的字是不是和范字差不多:二是用小手认认真真地写。我们比赛,看谁的字一个比一个写得好。

6、练写姿。三个一要做到,足安、身直、头正、臂开。

7、学生描红。

8、反馈。

(五)总结。

识字五教学设计篇九

本课是看图读韵文识字。课文是一首古诗,读来琅琅上口,富有儿童情趣。课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字,是本课要求学会的10个生字,标在田字格上方的是要学生认识的9中笔画。

知道诗歌的大意,能想像出山村优美的画面,感受生活的美好。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。复习巩固汉语拼音,会认10个生字,认识基本笔画,会写“一、二、三”等汉字。

朗读课文。

本课是看图读韵文识字。课文读来琅琅上口,富有儿童情趣。课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花,一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生眼前。这是学生第一次接触识字课,他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去…‘里”“花”等字,也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟,就等着课堂上得到教师的肯定,跃跃欲试之心可想而知。因此,在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣,以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知,让学生视景人情、熟读成诵。从本课起,学生开始学写汉字,教师首先要指导学生认识田字格,了解田字格各部分的名称,教会学生观察汉字在田字格里的位置,还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势。

画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等。

2课时。

教学内容:

学习课文。

学生学习过程:

一、游戏导入。

教师:小朋友们,你们会数数吗?我们先来做个数数比赛,从l到10,看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。

二、认识一至十的汉字。

1.(出示挂图。)大家看,这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字,分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友,使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。

2.学生练习分发篮球的游戏,以建立数字与汉字的联系,同时要注意巩固汉字的读音。

三、学习古诗,朗读课文。

1.读准字音。

十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中,想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。)。

学生自读。教师指读字词,注意正音。(要注意“一”的变调。)。

找出诗中的十个数字,圈出认认读读。

2.了解诗意。

小朋友们在读这首诗时,眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真,眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。)。

学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如:四五个冒着炊烟的村庄;村里有四五户人家,还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。

教师:(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里,有几座亭台,盛开着许多的花儿,几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊!

请小朋友们看看图,读读诗句,再想想说说。(同桌合作,一人读诗句,一人指着图说说意思。)。

四、配乐朗读古诗。

1.读了这首诗,你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗?(如:静静的小山村、安静的小山村、美丽的小山村。)。

2.指导朗读课文。

你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。)。

3.学生练习朗读,教师指读、评读。

4.(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐,闭上眼睛,轻轻地吟诵这首诗吧!

五、指导书写汉字。

1.认识田字格,对照田字格认识“横中线”“竖中线…‘左上格”“右上格”等。

2.观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。

说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置,讨论交流它们的不同。)。

一、起笔和收笔要稍停顿用力,写在横中线上,向右上斜。

二、第一横短,第二横长,两横分别在中线上下。

三、横的长短均不同。与“二”进行比较,中间一横最短,在中线上,第三横最长。三横之间的距离均等。

四、由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖,要长些,写在竖中线上。

3.指导描红。提出描红要求:不能涂抹。

4.练习书写。

教师边板书边讲解,学生仿例书写。

注意指导学生保持正确的执笔书写姿势,可先唱唱“写字歌”。

教学内容:

书写生字。

学生学习过程:

一、揭示课题。

继续学习识字课,学习书写汉字。

二、复习活动。

1.抽背古诗。齐背诵。

2.抽认读生字卡。

3.上节课的生字“一、二、三、十”的书写情况的反馈。

4.认识田字格,说说田字格各部分的名称。

三、指导识记汉字。

1.教学新笔画。

(1)读读画画:横竖(悬针竖)。

(2)书空练习:横折竖弯竖弯钩横折弯钩。

(3)开火车认读基本笔画。

(4)同桌互相认读、书空。(一人说笔画,一人书空,然后交换。)。

2.这些笔画都是一笔写成的,你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现?

(出示生字卡片:四五六七八九。)同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字?

3、笔顺规则是“先里头后封口”。

4、有四笔,笔笔相连。

5、四笔各不相连。出现新笔画:点。

6、与“六”比较,第二笔是捺。

7、先长横再竖弯钩。

8、先撇再横折弯钩。

1)同桌交换说说汉字的笔顺。

2)全班齐书空“四、九”两字的笔顺。

四、练习巩固。

1.汉字宝宝们都跑到了田字格里,你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。)。

2.汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。

(出示卡片:说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方三三两两五湖四海三头六臂八九不离十不管三七二十一。)。

你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。)。

3.睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比,再组词。

七()四()六()五()。

九()口()八()三()。

五、指导书写。

1、观察汉字在田字格里的位置。

2、在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势,不要涂抹。)。

3、教师板书并讲解,重点指导书写生字“四、五、六、七、八。”

4、外面的框要上宽下窄,注意笔顺。、

5、每笔相连,注意中分。横折在中线上,末横要长。(认识新笔画:横折。转弯折角时要稍停顿用力,向左倾斜折,横长折短。)。

6、第二笔横较长,在中线,略向右上斜。

7、第一笔是横,向右上斜。

8、捺比撇高。捺要写出捺脚。

9、学生临摹汉字,教师巡回指导个别学生。

课文。

课后反思:

识字五教学设计篇十

1、能正确、流利地朗读韵文。

2、通过看图、识字、写字、诵读认识冬天的气候特征及冬季的体育运动和相应的词语。

3、能正确、美观地书写“雪、翠”这两个生字。

4、懂得冬天虽然寒冷但充满着生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。

图文结合,理解生字词的意思。有感情地朗读韵文。

板画、生字卡片、小黑板、词语卡片、录音机、磁带《北风的呼呼声》。

一、谈话导入。

2、大家是不是特别期待我们这儿的冬天也能下一场大雪,河里也能结厚厚的冰,让我们在上面自由滑行呢?是呀,冬天里那冰雪覆盖的郊外肯定是别有一番景象,今天就先让我们一睹为快吧!

1、(出示板画)你们看到了什么?

2、大家刚才说的就是识字5的内容。(出示课题及韵文)。

(1)课前你们都认真地预习过课文,相信大家已经能读准它们了。谁先来试试?(指名读,指出注意点,师相机标出)。

(2)同桌互读互纠。

(3)开火车读(先看小黑板,再抽读词卡)。

(4)齐读(抽读词卡)。

三、创设情境,理解气候特点。

1、冬爷爷一来,天气就会变得——?小朋友们知道冬天为什么会那么冷吗?那是因为北方冷空气的影响,我们把这种空气称为“寒流”。

2、寒流来了,我们就会听到——(放录音《北风的呼呼声》)。

你听到了什么的声音?(出示词卡:北风)你觉得这声音怎么样?小朋友们,我们都来做北风使劲地吹!可真厉害,谁来读读一读?你看《大北风》已经来到我们身边。(出示:大北风,吹口哨,吹得电线呜呜叫,吹得小树弯下腰。齐读)。

3、北风呼呼地吹着,冬爷爷送来了我们最喜欢的礼物,你们猜是什么?喜欢雪的小朋友一起看:下雪呼,雪花在空中飞舞。你们想做可爱的雪花吗?我来做北风,(师模拟北风的呼呼声)小雪花飘起来了,小雪花,你飘到哪里了,看到了什么?听到了什么?这么多的小雪儿飘呀飘呀,给大地妈妈披上了一件洁白的礼服,多美呀!谢谢小雪花们。(出示词卡:大雪)谁来读读这个词。

4、这些都是冬爷爷最特别的礼物,我们一起来收下她们。(齐读)。

5、读完这三个词,你还想到哪些词?

四、激发兴趣,认识冬季运动。

1、冬天,寒风凛冽,雪花飞舞,真冷呀!你们怕吗?小朋友们都不怕冷,真勇敢,大雪这么厚,现在你最想干什么?(出示词卡:滑雪、溜冰、跳绳)。

2、多开心啊!想滑雪的一起来,想溜冰的泥?谁来和我比比跳绳(齐读单个词语)。

3、谁能用“有的……有的……有的”说一说?

4、你最喜欢哪种运动?读好这三个词,读出你的喜欢。

1、这篇课文的生字中有两个上下结构的字,找找是哪个?(师出示字卡)。

2、能让它俩找些好朋友吗?

3、你们能想个办法记住它俩吗?(认识偏旁“羽”,并知道“羽”做偏旁后的变化之处)。

4、你们觉得要写漂亮这两个字,关键在于写好哪个笔画?(师相机用彩笔标出)。

5、生描红、临写。

六、作业:课外拓展。

搜集有关冬天的成语和诗歌,读一读,背一背。

识字五教学设计篇十一

美丽的菜园、丰收的景象,让我们似乎闻到了泥土的芳香,似乎听到了农民伯伯喜悦的欢笑。

《菜园里》一课共有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课图文对照,不仅让学生对菜园有一个整体的感受,同时帮助学生认识了一些蔬菜及其名称,还让学生形象地了解了蔬菜的一些特点,本课的儿歌语言生动形象琅琅上口,非常适合诵读、记忆。

1、充分体现课程标准关于识字教学的教学要求:

第一学段识字目标中的喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。教学建议中提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富的教学情境。”

2、识字教学为主体,全面培养语文素养:

识字教学并非简单承担识字任务。在本课时的识字过程中,我们不公要让学生认读者个生字,还应让学生在识字过程中,养成观察事物的好习惯,引导学生将认识事物和学习汉字结合起来,做到在生活中学语文,用语文。

3、快快乐乐学语言,开开心心识汉字:

创设轻松愉悦的情境,通过多种形式的朗读、认读,在具体的语言环境中学习汉字,积累语言。

1、知识和能力:认识十四个生字一个偏旁“几”,会写“卜、又、风”四个字。认识一些蔬菜的名称,能正确流利地朗读儿歌,了解蔬菜的一些特点。

2、过程和方法:通过看图、朗读、做游戏等方法来认识十四个生字、了解蔬菜的特点,通过课前、课后实践活动认识更多的蔬菜瓜果,并将认识事物、学习汉字结合起来,做到在生活中学语文、用语文。这也是本课时的教学重点。

3、情感、态度、价值观:教育学生养成观察事物的好习惯,激发热爱大自然的美好情感。同时注意学生良好学习习惯的培养。

1、音乐欣赏蔬菜拼盘:

师:小朋友,现在就让我们一起静静地来欣赏几幅优美的画面吧!(欣赏)。

2、谈话揭题:

师:小朋友,你平常见过或吃过哪些蔬菜呢?

生:我见过。我吃过。

师:那你们知道,这些蔬菜长在什么地方吗?

生:菜园里。

读题:个别读、齐读。注意轻声。

师:今天,老师就来当一回导游,带着大家到菜园里去走一走,看一看吧!

3、观看:走进菜园。

1、画面出示各种蔬菜和词语,学生认读。

2、画面出示带拼音词语:认读、个别读、开火车读、小老师带读、齐读。

过渡:这些蔬菜宝宝长得多可爱啊!农民伯伯会怎样来夸呢?就让我们打开语文书,先请每位小朋友自己来读一读吧!要求把字音读准,把句子读通。

1、学生自读儿歌。

2、同桌互读(读得好夸夸她,读不好帮帮她。

识字五教学设计篇十二

认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

生字卡片录音机。

一、检查复习,巩固旧知。

1.指导看图。

公园里除了美丽的景物外,还有什么呢?

(相机出示:转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马)。

2.谁能说说它们的玩法?小朋友们玩得怎样?

3.认读词语并正音,强调“山“是翘舌音。

4.小组练读。

三、诵读韵文。

1.齐读韵文。

2.背诵韵文,边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

四、指导书写。

1.教学生字;火、山、木、马。

2.用词语开花(口头组词)。

3.指名说笔顺,其余人跟着书空。

4.指导在田字格中书写。

五、作业。

学生在《习字册》中描红,临字。

板书:火、山、木、马。

识字五教学设计篇十三

1、认识本课11个生字,会写8个生字。

2、朗读、背诵。

3、培养学生爱学习的兴趣。

识记书写生字,学会用量词说话。

学会用量词说话。

课文插图,生字卡片、田字格小黑板。

第一课时。

一、导入。

1、出示课文挂图。认识事物:牛马鱼鸭……。

说话:图上有___________________。

分析:学生所有量词。

2、交待学习量词任务。

二、自读儿歌。

1、要求读准字音,画出生字多读几遍。

2、同桌互相检查。

三、学习儿歌中的生字。

1、自读儿歌,自学儿歌中的11个生字。

2、检查生字学习情况。

四、读背儿歌。

1、同学互相读一读,背一背。

2、老师抽查。

3、指导背诵。

4、小组拉火车背诵比赛。

五、作业。

用“条”和“头”造句。

选字填空。

板书:识字7。

一二三四五六七八九十……。

头匹条只本枝张幅架个……。

牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…。

第二课时。

一、导入。

1、读生字上卡片。

2、交待学习书写8个生字的任务。

3、要求正确书写8个生字。

二、练习写字。

1、自学生字,看一看字的笔画和笔顺,自己书写练一练。

2、同学旧互学,说一说写字时要注意些什么。

3、老师指导写“幅”字。

结构:

间架:左窄右宽。右边“一口田”注意宽窄安排,从上到下依次加宽。

4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。

三、学习正确使用量词。

1、判断下列说法是否正确。

一个牛。两个马。三个鱼。四个人。五个鸭蛋。

2、巩固儿歌中出现的量词。

3、同学互相考查量词运用。口头练习。

四、作业。

我会填:

一()花一()扇子一()牛。

一()西瓜一()小河一()云。

一()树一()船一()衣服。

识字五教学设计篇十四

1.培养学生良好的写字习惯,写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁。

2.引导学生注意字的间架结构,初步感受汉字的形体美。

【教学过程】。

一、游戏激趣,巩固旧知。

1.生字宝宝找朋友,送生字回家。

2.学生齐读一遍:胡戏棋钢观弹。

二、观察生字,发现异同。

1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确,哪些地方你想提醒同学们注意呢?

2.小组讨论怎样把生字写得更美。

学生汇报要点:笔画穿插,左窄右宽,左右高低不一。

3.演示图——左窄右宽书写要领(前几课已经学过)。

4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队?(归类)。

钢和胡一对:左边高观和戏一对:右边高。

弹和棋一对:一样高(出示示意图)。

三、一帆范写,规范双姿。

1.全班跟一帆老师做坐姿操。

口诀:两点靠,八字形;头抬高、脚放平。

2.一帆老师范写“观”。

3.正式提笔前一起做握笔操。

口诀:笔拿高,一关节。两点靠,两点捏。掌心空,立掌写。

四、学生书写,点评指导(观)。

1.师:现在小朋友一起来写右高的字——观。描一个,写一个。

老师巡视,提醒坐姿,指导书写,共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。

2.点评“观”

展示同学的字,其他同学当小评委。

3.余老师展台范写“观”。(钢笔书写)。

4.跟进练习写“观”,同桌之间点评。

5.再次展评“观”字,肯定并提出表扬。

6.用写“观”字的方法,写另外一个右高的字——戏,描一个写一个。

五、一帆范写,书写四字。

1.一帆老师写左高的字——钢。

2.同学写剩下的四个字。写一个,临一个。

3.老师巡视指导,并给同学写得好的字加上五角星。

4.优秀的作品贴在黑板上。

六、举一反三,延伸总结。

1.温故而知新。说说“到”“壮”书写注意点。

2.多观察,多用心,认真写,字越写越棒。

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