教案要具有明确的教学目标，合理的教学步骤和清晰的教学导向。教案应该包含丰富多样的教学资源和教具。通过学习这些教案范例，可以帮助教师更好地了解和把握教学要点。
狼和小羊第教时教案篇一
1讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，狡猾的动物。
2羊是温和的动物。
3教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做游戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要当心，千万别让狼追上。
活动目标。
练习跑和钻的动作，发展灵活躲闪的能力。
发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。
重点难点。
钻和躲闪的动作。
活动准备。
1做一个狼的头饰和若干个羊的头饰。
2学会儿歌。
活动过程。
1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。
2全体小朋友拉手围成圆圈，边走边念儿歌。
3念完儿歌后，头戴羊头饰的小朋友四散跑开。狼开始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊”可陆续钻进去休息，仍被“狼”追的“羊”要想办法躲闪，钻回山洞，直到全体小朋友都钻进山洞。游戏结束。
4小结幼儿的表现，表现好的小朋友给予表扬，
5结束活动。
教学反思。
这次游戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参与游戏，但也有不足的地方，如；游戏前没有说清楚游戏规则，造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后，在游戏前我会把游戏规则说清楚。让游戏更能顺利的进行。
小百科：狼共46个亚种，体型中等、匀称，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。头腭尖形，颜面部长，鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉发达。
狼和小羊第教时教案篇二
一、知识目标：掌握本单元的词语，练习排列句子，完成口语交际，练习习作。
二、能力目标：
1.培养语言掌握能力。
2.口语交际中培养表达能力、分析能力。
三、情感目标：
1.懂得关心他人。
2.在小小交易活动中，学会关爱他人，懂得互助。
四、知识目标：
1.认识本课12个生字，其中两个多音字及生词，认读6个字。
2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。
五、教学过程：
1.加一部分组成本单元生字，再组词读读本单元生字：
光恍（恍然大悟）欠次（第一次）。
关郑（郑重）队坠（坠落）。
至室（教室）了疗（治疗）。
2.读一读，背一背，你会有所发现。
秋高气爽、天高云淡、大雁南飞、果实累累、菊花怒放霜染红叶——秋天。
寒冬腊月、滴水成冰、北风怒吼、大雪纷飞、冰天雪地天寒地冻——冬天。
3.读句子，在括号内写出反义词。
什么是反义词？意义相对或相反的词叫反义词。比如真――假高――低。
反义词的作用。我们说话、写文章时，恰当地运用反义词，意思表达会更准确，对比更鲜明。
构成反义词的要求（见下表）。
要求举例判断分析。
必须是同一词性的词坚强——软弱。
收买――出卖是。
是同是形容词。
同是动词。
必须是同一意义范围内的词。
白――黑。
长――短。
长――细是。
是
不是同是表示颜色的词。
同是表示长度的词。
“长”表示长度，“细”表示直径，不在同一范围。
必须是词，不能是词组马虎――小心谨慎。
认真――粗心大意不是。
不是小心谨慎和粗心大意是词组，不能做马虎、认真的反义词。
词不能和它的否定式构成它的反义词亮――不亮。
聪明――不聪明不是。
不是加了否定词“不”，不能构成反义词。
多义词可以构成多个反义词老――幼。
小
嫩
新是。
是
是
是老是多义词，可以表示岁数大、很久以前就存在的、做食物时火候大了、原来的等意思。
（1）我经常到这个公园来玩，对这里非常熟悉（陌生、生疏）。
（2）三只柔弱的小喜鹊坠落到地上。（强壮、健壮、结实）。
4.在括号里填上合适的词语，再读一读句子。
（凉爽）的秋风吹来，树叶发出沙沙的响声。
（弯弯曲曲、狭窄、坎坷不平、乡间弯曲）的小路旁，有（五颜六色、各种各样、鲜艳）的野花。
这是一条（宽阔、平坦、干净）的马路，两旁是（高大、枝叶茂盛、郁郁葱葱）的树木。
5.按一定顺序排列句子。
方法：先读一遍，了解大致意思。
再找出第一句。
根据段落的意思，条理段落顺序。
举世闻名——引来众多游客——正在表演节目——各种表演引得游客大笑。
这是按照事情发展顺序记述的。
6.口语交际。
（一）开交易会前的准备。
（1）同学与家长取得联系，得到家长的支持，请家长和同学们一起挑选物品。（体积较小，闲置不用的一、两件物品，可以是书籍，也可以是玩具）。
（2）想想怎样介绍物品别人才同意交换（如玩具的外形、特点、用途等，书籍的主要内容）。
（3）创造教育环境，同老师商量，把教室布置成一个个小的展台，摆上要交易的物品，也可以写上物品名称、简单功能、主人名字等。
（二）交易活动时，做到：
（1）宣传自己的物品要有信心。介绍物品的优点要简明、清楚。
（2）在交易中要认真听对方说，了解他人心理，进行说服。
（3）在说服别人时，要注意态度和方法。说话要和蔼，做到买卖不成情谊在。
（4）把闲置物品送给需要它的人，很高兴。
（5）当自己看上别人的物品，而对方没有看上自己的，不要勉强。
（6）双边交换不成时，可以几个同学进行多边交换。
7.习作。
（一）观看插图，进行想象。
（1）大树什么样？
（2）什么样的小鸟？
（二）找出联系进行想象。
如围绕“大树是小鸟居住的地方，有小鸟舒适温暖的家”。
（1）什么地方的大树？什么样的大树？
（2）有几只什么样的小鸟住在大树上？
（3）小鸟舒适、温暖的家是什么样的？
（4）它们生活得怎样？
（5）大树看到小鸟生活得好，感到怎样？
（三）开阔思路。
（1）小鸟为大树治病，大树长得很茂盛。
（2）茂盛的大树被人砍掉，小鸟失去了家，感到很伤心。
（3）为了美化城市，大树迁入城市，小鸟也跟随着。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）。
一.组词：
理（）村（）竟（）玩（）鲤（）树（）镜（）顽（）制（）间（）漂（）摇（）志（）问（）票（）摆（）。
二.成语填空。
无（）于（）、不（）而（）、（）（）不解。
一（）所（）、天（）云（）、恍（）大悟。
三.按课文内容填空。
1.有人伸手摸摸（），鱼儿也不离开，像（）一样（）。
2.村民规定游客到（）喂鱼时，要喂（）给鱼儿吃，因为“光饼”，鱼儿爱吃。
3.他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（），代代相传，（）。
四.写出与下面句子中意思相反的`词，并把它们抄下来。
例：逆水行舟，不进则退（进）——（退）。
1.水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。（）——（）。
2.失败是成功之母（）——（）。
3.虚心使人进步，骄傲使人落后。（）——（）。
（）——（）。
五.在括号内填上合适的词语。
1.秋风（）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（）似的从树上飘落下来。
2.每天晚上，爸爸都坐在（）写（）。
3.（）蚂蚁在这棵（）树下做窝。
六.用因为……所以……造句。
【试题答案】。
一.组词：
理（理由）、村（村庄）、竟（毕竟）、玩（玩耍）、鲤（鲤鱼）、树（树林）、镜（眼镜）、顽（顽皮）、制（制度）、间（时间）、漂（漂洗）、摇（摇手）、志（志向）、问（问题）、票（月票）、摆（摆动）。
二.成语填空。
三.按课文内容填空。
1.有人伸手摸摸（鱼背），鱼儿也不离开，像（小猫小狗）一样（温顺）。
2.村民规定游客到（鲤鱼溪）喂鱼时，要喂（“光饼”）给鱼儿吃，因为“光饼”（既香又没有化学添加剂），鱼儿爱吃。
3.他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（公约），代代相传，（已经有几百年了）。
四.写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。
例：逆水行舟，不进则退（进）——（退）。
1.水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。（冷）——（暖）。
2.失败是成功之母（失败）——（成功）。
3.虚心使人进步，骄傲使人落后。（虚心）——（骄傲）、（进步）——（落后）。
五.在括号内填上合适的词语。
1.秋风（轻轻）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（黄蝴蝶）似的从树上飘落下来。
2.每天晚上，爸爸都坐在（书桌前）写（文章）。
3.（红）蚂蚁在这棵（梧桐）树下做窝。
六.用因为……所以……造句。
因为埔源村的人们爱鲤鱼，保护鲤鱼，所以鲤鱼不怕人。
狼和小羊第教时教案篇三
1、懂得同伴间团结友爱、互相帮助，知道团结起来力量大（认知）。
2、能够将故事的情节讲述出来（能力）。
3、喜欢讲述故事（情感）。
故事视频、小羊、狼、马、大象、小黄狗、小猫的图片。
1、引出话题，激发幼儿兴趣。教师出示图片：小羊今天非常伤心，你知道是什么原因吗？请你听听故事《小羊和狼》。
2、讲述故事至“小羊回到家里，想起狼说今晚上要来吃他，就坐在家门口哭了起来了”。
提问：小羊为什么会哭？你觉得狼说的有道理吗？
小结：小羊喝了河边的水，狼却说河水是它的，晚上要来吃掉小羊，小羊面对不讲道理的狼，心里很害怕，却也不知道该怎么办，只能一个人在家门口哭。
追问：那么，小羊又该怎么办呢？你有什么好办法帮助小羊？
3、讲述故事至“大象说完就走了”。
教师:小羊坐在门口哭，他的哭声引起了谁的注意？他们是怎样安慰小羊的？
教师：小黄狗、白马和大象也看见了，他们又怎样问羊的呢？请你找一个好朋友说一说。
教师：这些动物是怎样和小羊说的呢？
教师：这些动物都是很关心自己的朋友。那么，他们又是怎样帮助小羊的呢？
小结：原来有这么多好朋友都很关心小羊，愿意来帮助它，小羊的心里不像刚才那么害怕了。
4、讲述故事至“大象一声也不响，静静的听着声音”。
进行总结，并学说对话。
教师：动物们很聪明，能利用自己最大的本领来对付狼。最后。他们战胜狼了吗？请你们继续听。
5、讲述故事至结尾。
小结：恩，小动物们的本领都很大的，小猫可以用锋利的爪子抓，小黄狗用尖尖的牙齿咬，小白马使劲的用脚踢，小羊用尖尖的角顶，大象用长长的鼻子卷，他们团结在一起，最后终于把大灰狼打败了。
6、播放故事录音，完整欣赏故事。
提问：小动物们最后为什么能战胜大灰狼呢？
追问：如果今后你的好朋友遇到了困难，你会怎么做？
小结：小动物们团结起来，用各自的本领战胜了大灰狼。如果以后我们看到自己的好朋友遇到了困难，我们就应该主动的去帮助他，和他一起战胜困难。
狼和小羊第教时教案篇四
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学重点：有感情的朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学难点：理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学过程:。
1、复习导入：
上节课我们学习了狼和小羊的故事，你还认识他们吗？（出示狼和小羊图片）。
2、那么这里的一些词语，小朋友们还认识吗？
出示词语：
大灰狼弄脏吃了一惊温和。
倒流经常争辩扑去。
看见故意反正亲爱的。
3.通过上学课的学习，我们知道这个故事发生在小溪边，教师引读第一段。出示：狼来到小溪边??喝水。
4.齐读。
新授。
（一）精读课文。
一、1、过渡：狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友们赶快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。
出示：课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。（指名填空）。
1.狼一共找碴找了几次？（3次）。
2.我们一起来看看狼是怎么找碴的？
3.请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么？
师：很好，你能找到一个词，来说明狼小吃小羊的程度吗？
生：很。
师：找的非常准确，那么你能换个词语吗？
生：非常十分。
换的真棒，很可以换成非常，十分特别。
出示句式：
狼（非常、十分、特别??）想吃小羊。
5、既然这样，狼心里会想什么呢?
(狼心里想：小羊长得肥肥的，吃起来一定非常可口，今天我可以饱餐一顿啦)我肚子饿的嘟嘟叫，正好这只小肥羊来了，我可不能放过他，我一定要捉住他！）。
狼多么想吃小羊呀，谁来读好这句话。（出示：狼很小吃小羊）。
6、师：所以狼故意找碴儿：什么叫故意？（有意识的，存心）。
7、狼是怎么样故意找碴儿的，他是怎么说的？学生交流。
（相机出示）。
“你把我喝得水弄脏了！你安得什么心？”指名读，齐读。
请同学们注意一下标点符号，第一个是！表示什么语气？第二个是问号，那应该读出怎样的语气？指名读，齐读。（凶恶）。
8、好一只凶恶的狼啊，我们一起来把第二段再读一遍。
二、真的是被小羊弄脏了么？我们来看看小羊是怎么说的――（引读并出示小羊说的话：）。
a、大家看看，小羊说了几句话？（2句）。
b、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。
用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。指名读，读出强调的语气。（齐读）。
c、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话？（指读）。
d、小羊说的话是什么意思，你懂吗？
（狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。）。
e、谁到上面来指给大家看？
通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。
6、还感觉他怎么样？（很温和）我请女小朋友温和地读一读。（板书：温和）。
7、分角色朗读，下面我们来演一演，谁愿意读狼说的话，小羊呢？（先是指名读，师读旁白，同时指导学生以动作辅助表演，然后男女生分角色齐读，这一次，学生直接读对话。）。
过渡：狼第1着失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的？
1、学生自由读4、5自然段后指名回答。
a、指名学生分角色朗读，在评议的过程中做指导。
b、你们说xxx小朋友演的怎么样？为什么？
书上有一个描写狼的心情的词语，你能找到吗？指名交流，（气冲冲）。
对，是气冲冲，什么叫气冲冲？你能气冲冲的读出来吗？指名读狼的话，齐读。
c、小样呢，演的怎么样？我们来看图（出示小羊图片）看这图片，你觉得小羊。
怎么样？
（述说图片上小羊的样子，很可怜、害怕、惊慌??）这个“啊”该怎么读？
d、此时的小又惊又怕又委屈，它的处境是多么令人同情呀，书上用了一个词，你能找到吗？（可怜，相机板书）齐读可怜。
师再强调：可怜就是让人同情，尽管是这样，可是小羊还在跟狼讲道理，小羊着急那，所以用“喊”，我们一起来喊：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢”）。
（因为去年小羊还没有出生呢，怎么可能说他的坏话）他这样没有道理地捏造瞎编，就叫――（找碴儿）。
1、让学生说说狼此时恼羞成怒的模样。
2、书上是怎么说的呢？请小朋友自由大声地读读最后一个自然段。
3、指名朗读，同时板书（喊）。
这儿也有一个“喊”，跟小羊的“喊”一样吗？为什么？
因为狼已经很不耐烦，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已经火冒三丈了，所以课文说狼不想再争辩了，大声喊到：“――”
2）学着狼的样做做动作，一起读。
3）狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸，反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的――（碴儿）但是他已经不想让小羊说话了，就露出原形，向小羊扑去。
4、大家看到结尾的省略号吗？表示什么意思？
对，说明故事还没有完。
1.提问：结果会怎么样呢？大家发挥想象来谈谈吧！（学生交流）。
四、明理深化：
五：教学生字。
狼经。
狼和小羊第教时教案篇五
教学目标：
1．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。
3．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备：
多媒体.课件，小羊、狼图片等。
教学过程：
一、课前谈话，创设情景：
播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑……）。
今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。（出示课题，齐读）。
二、听录音，初步感知。
请同学们看大屏幕，注意听仔细。
三、初读课文，理清脉络。
1、自读课文，初步熟悉课文的内容。
学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。
2、再读课文，划出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。（教师巡视提示）。
（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？
可提示学生，你画出了这一自然段——。
教师相机出示描写狼的三个段落——。
3、感情朗读三次借口。
小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒！
（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。
（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。
（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。……）。
（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。
我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安的什么心”是什么意思？……）。
看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。
四、学习课文第一段。
1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）……（板画“小溪”，贴狼、小羊图）。
2、齐读。
五、学习课文第二、三段（第一次借口）。
1、学习第二段。
（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿，谁能找出来?（非常。）对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿?（特别、很）。
（2）你怎么看出来狼非常想吃小羊？（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想……）用“因为……所以……”说一说。
（连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。）。
（3）从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。）。
什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心编造理由。）。
（4）狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?
(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么？
“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)。
（5）大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)。
2、学习第三段。
（1）为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？
“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”什么意思?（我不会把您喝的水弄脏。）。
小羊为什么不会把水弄脏?（了解“上游”一词）请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的（1）。
（2）谁愿意来把小羊的话读一读。（指名读，评论）。
注意看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。（吃了一惊，温和地说。）。
谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说，是怎样说?（态度很亲切、声音很柔和地说。）。
谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)。
3、感情朗读第一次对话。
1、分角色朗读。
好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。
（2组，评）。
2、师生分角色朗读。
3、小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。
六、配音表演。
1、看动画。
今天小朋友们表现得特别棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？
（先小组准备，再指名上台配音。）。
狼和小羊第教时教案篇六
1.通过观察、模仿、迁移已有经验，学习棉花贴花的方法，体验棉花黏贴的特性。
2.了解羊毛的作用，知道绵羊在冬天会长出又长又密的毛。
3.在看看、做做、玩玩中培养对美工活动的兴趣。
一.谜语导入，激发幼儿兴趣。
谜语：身穿大棉袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一身毛。
小结：绵羊身上长着厚厚的毛像一件大棉袄一样，羊毛软软的`可以加工成有用的东西。
二.了解羊毛的作用。
小结：可以做成羊毛围巾、羊毛衫、羊毛毯等。
师：冬天到了，小朋友都穿上了厚厚的棉衣，小羊也要过冬了，想请你们帮它们穿上暖和的棉袄。老师准备了棉花、胶水、擦手布，一会儿小朋友们分组进行。现在先看看老师是怎么给小羊穿衣服的，你们可要仔细看哦！
三.教师讲解示范，并提出操作要求。
（1）讲解示范
（2）幼儿回答过程
（3）教师ppt小结
（4）提出要求
四.教师巡回指导
五.作品展示
狼和小羊第教时教案篇七
1、知识掌握目标：
1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。
2、能力培养目标：
1）、引导学生掌握因果推理的方法。
2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。
3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。
3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。
4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。
教具：课件。
学时：2课时。
板书设计：
23。
狼和小羊第教时教案篇八
1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、启发谈话，引入新课。
1、小朋友，喜欢寓言故事吗？一个简单的寓言故事里都藏着一个深刻的道理。
二、读一读。
1、出示第一组词语，指名认读，齐读。
2、出示第二组词语，指名认读，齐读。
3、过渡：词语读的真准，咱们进入第二个环节：问一问。
三、问一问 。
1、故意是什么意思？找茬儿是什么意思？
2、你能根据这两个词语给课文提问吗？
四、找一找。
1、出示问题一：狼为什么故意找小羊的碴儿？
迅速看书回答，理解“很想吃”，指导朗读。
2、出示问题二：狼一共找了小羊几次碴儿？
（1）请小朋友打开书自由阅读，画出有关句子，再在小组里讨论交流。
（2）小组汇报。
3、老师提问：狼为什么不直接吃掉小羊？
4、出示问题三：狼第一次找的什么碴儿？从哪里可看出它是在故意找碴儿？
（1）自由读2、3两节，找一找答案：从哪里看出是在故意找借口？
（2）出示小羊的话，指名读，用自己的话说一说。
（3）读到这儿，你觉得这是怎样的一只羊？从哪些词语看出？指导朗读。
（4）分角色朗读2、3两节。
5、出示问题四：狼第二次找的什么碴儿？从哪里可看出它是在故意找碴儿？
（1）自由读4、5两节，思考上面的问题。
（4）练习分角色朗读，读后评价。
过渡：狼找的第二个借口又被讲道理的小羊戳穿了，它放弃了吃小羊的念头了吗？
5、出示第六节。
（1）指名读。
（2）提问：狼为什么不想再和小羊争辩了？
（3）第三次狼找了一个什么样的借口？
（4）从“反正都一样”你读出了什么？你能想象出这时的狼是一副怎样的嘴脸？
（5）指导朗读。
五、说一说。
1、你觉得狼是一个怎样的坏家伙？
2、你想对小羊说什么呢？
3、出示伊索的话。
过渡：那么，小羊最后会不会被狼吃掉呢？请进入编一编环节。
六、编一编（课后进行）。
根据课文最后的省略号展开想象，续编故事。
七、推荐《伊索寓言》。
教后反思。
本节课上下来，我也感觉有许多不足之处，首先是安排学生说一说“找碴儿”的意思，这儿处理得不太好，学生好像还不太懂得这个词语的意思，说得不好，课后我思考一下，可能是我脱离了词语所在的语言环境，如果这个词语在理解狼第一次找碴儿之后，效果可能要好一些，理解得更丰满些，更具体到位些。其次，有些问题的提问设计不够恰当，指向性不够明确，学生回答就产生了误差，例如“从课文哪儿看出狼是在故意找碴儿？”学生总在“为什么狼故意找碴儿？”这个问题上绕。总之，这节课上得不太成功。今后要多加学习，多加实践。
狼和小羊第教时教案篇九
活动目标：
让幼儿理解故事内容，学说角色对话，懂得同伴间要团结友爱、互相帮助。
活动准备：
小羊和狼头饰各一个、挂图“小样和狼”、语言磁带。
活动过程：
1、引出话题，激发幼儿兴趣。
老师出示小羊头饰：小羊今天非常伤心，你知道什么原因吗？请听一听故事“小样和狼”
2、讲述故事至“小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了”。
3、讲述故事至“大象说完就走了”。
老师：小羊坐在门口哭，她的哭声引起了谁的注意。老师根据幼儿的回答逐一出示挂图，幼儿学习对话。
老师；这些动物是怎么和小羊说的呢？（引导幼儿集体学说对话）。
老师：这些动物都很关心自己的朋友。那么，他么又是怎么帮出小羊的呢？
4、讲述故事至“大家一声不响，静静地听着声音”。
老师：小动物很聪明，最后他们战胜了狼吗？请继续听。
5、讲述故事至结尾。
老师：动物们最后有没有战胜狼呢？你觉得他们的办法好吗？你喜欢谁的方法、引导幼儿重点学习词语“黑洞洞、绕、顶、蹿出来、勇敢”。
6、播放录音，完整的欣赏故事。
老师：听了这个故事你有什么感受？小动物们到最后为什么能战胜狼呢？（如：只要团结一致，动动脑筋，就能战胜狼，遇到困难哭是没有用的。）。
狼和小羊第教时教案篇十
通过木偶表演、讨论，使幼儿体验团结起来能战胜困难的道理。
1、木偶台一个，木偶动物（小羊、小黄狗、小花猫、大象、狼）。
1、幼儿看木偶表演：小羊和狼。
2、讨论：
（1）小羊、小黄狗、小花猫、白马、大象是怎样合作打跑大灰狼的？
（2）小羊自己能战胜大灰狼吗？为什么？
3、游戏：幼儿带上小羊、小黄狗、小花猫、大象和大灰狼的头饰表演故事。
4、提示：在活动中，注意引导幼儿正确地说出："不用怕，晚上我来帮助你"，体验相互帮助的情感。
一只小羊正在河边喝水，一只狼走过来说："这河里的水是我的，你为什么喝我的水！
小羊说："这河里的水是山上流下来的，大家都可以喝，怎么说是你的呢？"。
狼说："我说是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要来吃掉你！"。
狼说了就狠狠地摇着尾巴走了。
小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了。
一只小花猫走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"。
小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"。
小花猫说："不要紧，晚上我来帮助你。"小花猫说完就走了。
小羊还坐在门口哭。
一只小黄狗走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"。
小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"。
小黄狗说："不要紧，晚上我来帮助你。"小黄狗说完就走了。
小羊还坐在门口哭。
一匹马走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"。
小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"。
白马说："不要紧，晚上我来帮助你。"白马说完就走了。
小羊还坐在门口哭。
一只大象走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"。
小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"。
大象说："不要紧，晚上我来帮助你。"大象说完就走了。
到了天黑的时候，小花猫，小黄狗，白马，大象都来了。大家在一起商量怎样来帮助小羊。
小花猫说："小羊，你到外边找个地方藏起来，我躲在灶台上。狼来了，找不到小羊，他一定会到火炉这儿来点火，那时候，我就用爪子抓他。"。
小黄狗说："狼被小花猫抓了，一定会往外跑；我躲在门口，等他出来的时候，我就咬他。"。
白马说："狼被小黄狗咬了，一定会往房子后边跑；我躲在房子后边，等他跑来的时候，我就踢他。"。
大家说："我站在大树底下，等狼从大树旁边逃跑的时候，我就用鼻子把他卷起来扔到河里去。"。
大家商量好了。小羊藏到外边的大树后面，小花猫跳上了灶台，小黄狗蹲在门背后，白马躲在房子后边，大象站在大树底下。大家一声也不响，静静地听着声音。
不大一会儿，老狼"巴达巴达"地走来了。老狼走进屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不见。他就到火炉那儿点火。
小花猫跳起来，用他发亮的眼睛，看准老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。
小黄狗从门背后窜出来，看准老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫着，想绕到房子后边逃走。
这时候，白马抬起腿来，看准老狼狠狠地踢了一脚，把老狼踢得好远，一直踢到大树那儿。小羊也勇敢地从树后面冲出来，用他尖尖的角，对准老狼顶了一下。
老狼被小花猫抓了一爪子，被小黄狗咬了一口，被白马踢了一脚，又被小羊顶了一下，摔在地上站也站不起来了。
这时候，大象用鼻子把老狼卷起来，呼的一声，把老狼扔到很远很远的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能来吃小羊了。
狼和小羊第教时教案篇十一
师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段，同学门看屏幕。
（放课文动画）。
师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？
（生回答）。
跟老师读课题。
二、初读课文，整体感知。
师：请同学们打开课本，翻到132页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。
（生自由朗读）。
师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。
（“伙”是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读）。
师：生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？
下面我们分自然段接读课文。谁愿意来试试。其他同学边听边思考，课文讲了一件什么事？
（学生接读课文）。
师：谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？
（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）。
三、讲读课文，理解内容。
师：是呀，狼是怎样找碴的呢？我们先学第一自然段。大家看屏幕放动画）。
你知道，狼和小羊谁先来到小溪边的？
师：接下来发生了什么？请同学们自己朗读课文2、3自然段，看你读懂了什么？
(狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了。)。
师：狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子。“你把我喝的谁弄脏了！你安的什么心？”
（投影：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？
你把我喝的水弄脏了，你安的什么心。）。
学生比较，有什么不同。
（生：标点不同）。
师：观察的很仔细，听老师再读一下，能听出什么不同？（范读）。
（生：第二组表现了狼凶狠、找碴的语气）。
师：很好，体会的不错，用这种语气，你在把第二组有感情的读给大家。
师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的，课文用了哪个词（“吃了一惊”）同学们看屏幕，仔细观察理解这一词语。
同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？
（生读）。
师：你读懂小羊的话了吗？
生：（羊不会弄脏水）。
师：是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？（故意找碴儿）。
联系这段话，你知道“找碴儿”的意思吗？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）。
（师生合作读）。
（生回答）。
（1、狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来。
（2、啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来哪！）。
第二组，能表现出小羊着急、害怕的语气。带着这种语气，再读一下这句话。
（可怜）。
师：让我们再来读一下这段对话，（分角色）读出狼的蛮横无理，读出小羊的可怜、害怕。（指名、分组、齐）。
（生读）。
师：可怜的小羊太冤枉了，可此时它还是很有礼貌的称呼“亲爱的狼先生”，由此看出这只小羊太善良太老实了。面对可怜的小羊，凶恶的大灰狼是怎样做的呢？大家看屏幕（狼扑向小羊）。
（学生自学，小组讨论）。
师：通过这一段的学习，你们知道了什么？还有哪些问题需要大家帮助？
（学生汇报或提问：“争辩？”“为什么不争辩？”“凶恶的本性”“第三个借口？”）。
师：同学们已经尝试着自己学习。
现在，老师请同学们闭上眼睛，回想狼和小羊的三次对话内容。
师：是呀，小羊在同狼很有礼貌的讲道理，并且小羊的理由很充分，狼为什么还要扑向小羊呢？（狼是专干坏事的，根本不讲道理）。
同狼这样的坏蛋讲道理有没有用处呀？（没有）。
狼是不会讲道理的，同学们，我们从小羊身上应该吸取什么教训呢？
（跟狼这样的坏蛋是不能讲道理的，应该动脑筋灵活机制的战胜它，勇敢的抵抗狼的进攻，才有可能拯救自己！！）。
很好，这节课我们学会了课文，懂得了道理，还学到了很多自救方法，下课！！！
狼和小羊第教时教案篇十二
我奶奶家的母羊生了三只小羊，可是母羊的奶不够三只小羊吃，所以其中一只小羊只有喝奶粉充饥。
国庆放假，我写完作业就和爸爸去了奶奶家。到了奶奶家，发现奶奶、爷爷都没在家。爸爸开开大门，我就直冲向羊棚，喝奶粉的那只小羊一看到我来了，就昂着头冲我“咩咩”直叫，好像在说：“我饿了”。我赶忙跑进屋里，用勺子舀了一勺奶粉放到碗里，然后把开水倒进碗里，再用筷子搅拌均匀，最后倒进奶瓶。
我拿着奶瓶跑出去，发现小羊的叫声更大了。我赶快把奶头放进小羊的嘴里，只见小羊紧紧地叼住奶瓶吱吱地吮吸起来，生怕别人抢走了。小羊喝完以后就回羊棚趴到草窝里睡起大觉来。这时候奶奶回来了，我把刚才的事讲给奶奶听，奶奶听了直夸我是心灵手巧又懂事的好孩子。
狼和小羊第教时教案篇十三
1、感受乐曲的欢快情绪。
2、了解作品所表达的音乐形象和内容。
3、结合已有的经验，大胆的创编舞蹈动作。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
1、小羊、吹笛子的牧童、顽皮小牧童的头饰若干，老山羊头饰一个。
2、音乐磁带。
3、打击乐器：圆舞板、碰铃和铃鼓若干。
1、导入课题。
随《苹果丰收》的音乐师幼共同舞蹈，感受乐曲欢快的情绪。
师：你们在跳舞的时候感到快乐吗？为什么？
2、倾听音乐，初步感受乐曲所表现的情绪。
幼儿闭上眼睛欣赏后自由讲述欣赏音乐后的感受。
3、听故事理解音乐。
师：有一个好听的故事和这段音乐也有关系。
问：故事里有谁？牧童和小羊之间发生了什么事呢？
4、分句欣赏，引导幼儿听听乐句音色、节奏的变化，猜想角色出场顺序和情节的发展，让幼儿运用已有的`音乐技能参与创编动作，加深对音乐作品的理解，并用图谱记录下来。
5、请幼儿自由选择小羊，吹笛子的小牧童，顽皮小牧童的头饰戴好，并分组站好，分角色表演。教师以老山羊的形象介入游戏，交代游戏规则。（第二轮游戏时幼儿互换头饰进行表演。）。
随音乐共同表演幼儿自编的律动《牧童和小羊》。
6、幼儿自由选择乐器随音乐演奏。
把录音机、磁带、头饰及乐器拿放到音乐活动区，幼儿自主地游戏。
在本节教学活动中，我的选题符合中班幼儿的年龄特点，音乐活泼、欢快、节奏感强，孩子们喜欢。通过故事让幼儿理解音乐，理解音乐所表现的音乐形象，符合幼儿的认知特点。活动过程中，主要运用了角色扮演法、实践活动法等教学方法，整个活动始终贯穿于游戏之中，幼儿参与性强，孩子在愉悦的氛围中进行活动，达到了教学活动目标。
狼和小羊第教时教案篇十四
2、培养幼儿音乐听辨能力及动作反应能力;。
3、体验与伙伴一起游戏的乐趣;。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏;。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
一、乘火车去旅游。
羊村里有哪些羊宝宝呢?那喜羊羊、美羊羊们我们出发去旅游吧…。
二、欣赏音乐。
1、创设情境，感受音乐。
听着音乐上火车，小羊们，你们看窗外面有好多绿油油的小草吖，那边还有好多漂亮的小花呢，小鸟也在和我们一起微笑呢….(播放音乐，讲解看到的东西，当灰太狼出现的时候，语气变化明显)。
2、提问，分析音乐。
刚刚小羊们坐火车的时候发生了什么事情?
你是怎么知道的?
什么音乐是灰太狼出现了?什么音乐是小羊们出现了呢?
灰太狼看到小羊会是什么样子的?(引导幼儿一起做一做)。
那小羊们会说什么?(好害怕)(引导幼儿一起做一做)。
将两个角色的语言连接起来做一次。
听说灰太狼发明了一种新的捕羊器——五抓笼，它会在羊的头上转来转去(老师唱出音乐“当——”)可是小羊们很聪明，它们知道当五爪笼抓(当)，抓下来时赶紧跑开，这样就不会被灰太狼抓住了。谁愿意和我一起来试试。你愿意做灰太狼还是小羊呢?(分别贴上贴纸进行尝试)。
小羊怎样才不会被灰太狼吃掉?灰太狼要怎样才可以吃到小羊呢?
三、音乐游戏。
1、听音乐，老师与幼儿分角色完整游戏两遍。
2、幼儿两两结对游戏。
谁愿意做灰太狼?站到这边来。
谁愿意当小羊的?请站到这边。
我们把灰太狼的贴纸贴在手背上好不好?
我们把小羊的'贴纸贴在手指上好不好，贴好了就不要去撕哦，撕了的话就粘不住了。
灰太狼、小羊们都贴好了吗?请小羊们去找一个舒服、不挤的地方站好来，现在请灰太狼轻轻地走到一只小羊的面前。我们要开始做游戏咯。(老师检查是否配好对)。
3、游戏结束后，检验灰太狼抓到了几只羊?互换角色玩游戏(交换贴纸)。
4、亲子游戏。(事先为每位家长准备好一张灰太狼、一张小羊的贴纸，游戏前家长根据孩子手上的贴纸，进行选择)。
四、游戏总结。
每次灰太狼没有吃到小羊，它都会哪句话?(小羊们，我一定会回来的)。
那小羊可以说一句什么话来回应灰太狼?幼儿说，老师整理(灰太狼，我们一定不会让你吃掉)。
一起试一次，活动结束。
狼和小羊第教时教案篇十五
本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。
2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。
3、能分角色朗读课文。
理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
1、小朋友们，刚刚我们欣赏的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。
2、你们喜欢这部动画片吗？那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象？狼呢？
谁来说说“狼”字怎么写？（学写生字“狼”）。
3、今天这节课，我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。齐读课题。
1、通过上节课的学习，谁来告诉大家，这篇课文讲了狼和小羊之间。
的一件什么事呢？
2、谁来读读这个词？（出示：找碴儿）（注意读好儿化音）。
“找碴儿”是什么意思？
3、那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次）。
那又是哪三次碴儿呢，请小朋友打开书，快速读课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。（学生读、划）。
4、交流。（逐个出示三次碴儿）。
你们划得一样吗？你们真棒，找得又快又准。
（一）学习课文二、三小节（第一次找碴儿）。
1、投影出示：第一次找碴儿的句子。（指名读一读）。
3、出示第三小节，谁来读一读小羊的话？
（1）请小朋友们看，这是一条小溪。谁能来把狼和羊的位置指给大家看？
师生交流后小结：
一般来说，河流的高处叫做上游，低处叫做下游，水是从上游流向下游的，也就是从狼那儿流到小羊这儿的，是不会从下游流向上游的，也就是说水是不会倒流的。小羊是不可能弄脏狼喝的水的。
（2）你们有没有注意到小羊说的这句话呢？
出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”
指名读，小羊这句话是什么意思呢？
据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。”
这两句话的意思是一样的，小羊为什么不这样说（手指下句），
而这样说呢？（手指上句）。
你自己轻轻地读一读这两句话，感觉到什么没有？
对呀，我们再来把小羊的委屈读出来。（指名读）。
（3）小羊说的这句话，谁能用上“因为，所以。”来说说看。
（5）分角色朗读。
谁来读狼的话？小羊呢？男女生分角色朗读，带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。
（二）学习四、五小节（第二次找碴儿）。
1、同桌之间分角色读4、5自然段。
（1）哪桌同学愿意为我们朗读这两段？
（2）你们说xxx小朋友演的狼怎么样，为什么？
书上有一个写狼心情的词，是——（气冲冲）是什么意思？（很生气，发火了）全班一起气冲冲地读——（齐读狼的第二次对话）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前时讲它的坏话）。我们小朋友可不能在背地里骂人。（德育教育）。
（3）我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！
（4）真是深情并茂呀！那么，小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？
这一次，小羊还是温和地跟狼说理的吗？从哪个字可以看出来？
从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？
我们试着读读！
可怜的小羊害怕地喊道：（生齐读）。
可怜的小羊吃惊地喊道：（生齐读）。
可怜的小羊着急地喊道：（生齐读）。
（三）学习第六小节（第三次找碴儿）。
1、狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了，你猜猜狼接下来会怎么做？
2、为什么狼不想再争辩了？
3、（出示第六段）。
于是狼大声喊道——生读（狼第三次找碴儿的句子。）。
引导：狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蛮不讲理，狼为了吃小羊而在——故意找碴儿。（指名读，男生读、齐声读）。
评：狼现出本来面目了，开始动手了说着，就往小羊身上——生：扑去……。
2、师导并揭示寓意：那么对待向像狼这样的坏家伙，应该怎么做呢？
（跟它讲道理是没有用的，我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样，运用自己的智慧去战胜它们……）。
3、读一读：伊索的名言（存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的）。
4、最后，让我们再次走进故事，有声有色地表演一下这个故事。
（师生分角色朗读全文）。
课文写到“狼向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢？请小朋友们展开自己的想象，将这个故事继续讲下去。
狼和小羊第教时教案篇十六
《保护小羊》是一首傈僳族民歌，歌曲优美，以叙述小动物们勇敢团结，保护小羊不受三只狼的侵害为内容，极具儿童趣味性。歌曲内容渗透了懂得团结和帮助别人的思想。歌曲中包函了符点音符和休止符的乐理知识。
1、知识和技能：能准确的、有节奏的、有感情的演唱歌曲。
2、过程和方法：通过播放教学点数字教育资源中的“学生自学栏目”视频，让学生倾听故事，学会演唱歌曲，并能根据歌曲的内容表演音乐游戏。
3、情感态度和价值观：教育学生在别人遇到困难时要帮助别人，知道团结力量大的道理。
1、掌握附点节奏的读法，前长后短。
3、合作扮演角色，表现歌曲内容。
掌握附点节奏的唱法和不同的结束音。
开课引入：今天我们来上音乐课，这节音乐课跟以往不同，除了咱们班的同学之外，我还请来了电视机里的老师和同学和我们一起学习唱歌，在学习唱歌之前呢，我们先来听一个和歌曲有关故事，这个故事是由电视里的老师讲的，同学们要认真听，和电视机里的同学比一比，看谁把故事听明白了。
（播放学生自学视频3：35~5：50）先听再模仿，动作表演。歌曲好听吗？这么好听的歌曲中，让我们来学一学，我们先看看动画学一学它的歌词。
（播放学生自学视频5：50~6：46）是不是很有趣呀？这么有趣的故事，我们先把它歌词学一学。请同学跟着电视的老师一起学。（播放学生自学视频6：50~8：00）（8：00~8：46）。
（播放学生自学视频10：11~10：56）。
1、唱得真好，但老师还有什么要求呀！对了要唱出大灰狼来了的危险情境。（提示学生带音符的唱法，）学生再跟唱。（播放学生自学视频11：07~12：05）听老师弹，在心里唱。（播放学生自学视频10：11~10：56）会吗？那我们和电视里的小朋友一起唱，看谁唱得好听！（）唱得不错，再跟老师学一遍。（播放学生自学视频13：10~14：14）完整唱一次。（播放学生自学视频14：12~14：56）（播放歌曲学习，反复练。）。
（五）我们回来看看电视里的小朋友练得怎样了，他会一边唱一边演。我们也演演看。（播放学生自学视频10：11~10：56）先观看别人怎么去分配角色，我们自己也分一分。明确自已的角色后，想想自己怎么演。（22：30~）（观看人家怎么演，学好就发头饰）表演故事，演完了后。（如果时间还多，就再唱一遍歌曲）大家表演得真好！
今天呢我们学习了《保护小羊》这首歌，歌曲里的动物们团结起来，打败凶恶的大灰狼。那么，在我们的生活中，也要这样，团结就是力量。让我们在欢快的歌声中结束今天的音乐课吧！
狼和小羊第教时教案篇十七
1.复习序数，理解10以内的数量的排列顺序，知道它们是顺数还是倒数，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
2.在操作中提升动手能力，激发兴趣并学会大胆表述操作结果。
3.对生活中运用顺数、倒数的事例感兴趣,在游戏活动和生活中，学会运用顺数、倒数。
经验准备：幼儿已经掌握了10以内的点数，对数学学习有浓厚的兴趣。
环境准备：为幼儿创设宽松、和谐的心理环境；在区角中增加适合幼儿进行顺着数和倒着数的操作材料。
（一）开始部分：创设情境。
（幼儿自由议论，教师总结）。
（幼儿自由讨论）。
教师：1可以表示有1块砖，也可以表示第一级台阶。2，3，……。
（二）基本部分：数台阶。
1.幼儿和老师一起数台阶，发现上桥和下桥的不同。
教师：小羊觉得过桥真有意思，想再过一次，小朋友可以一起帮它加油。（请幼儿自己上台操作图片小羊）。
走了两次啊，小羊觉得很奇怪，小朋友们发现有什么地方奇怪？
（幼儿自由讨论）。
2.教师总结顺数和倒数，分组多次练习顺数、倒数。
（1）教师总结：我们数数时可以顺着数，也可以倒着数，倒着数就是从较大的数一个按一个往较小的数连续数下去。
（2）上桥时教师顺数，下桥时幼儿倒数，再轮换。
（3）幼儿分组，如第一组12345，第二组678910，第三组109876，第四组54321.在交替数。
3.小羊回家了，又路过了桥，再次巩固复习。
（教师再将图片小羊放在另一级台阶，幼儿接着数。也可请幼儿上黑板操作）。
总结：小羊觉得过桥真有意思，这里面还藏着顺着数和倒着数的秘密呢。
在我们的生活中，也有很多顺着数和倒着数的例子：新年倒计时，交通红绿灯。顺数和倒数在我们的生活中经常用到，它能帮助我们更好地做好一些事情。
（三）结束部分：游戏巩固。
看谁搭得长，在游戏中体验倒数的紧张刺激。
1．倒计时10秒钟搭积木，分别选拔出每组第一名。
2．每组第一名进行总决赛，决出冠军、亚军。
3.幼儿倒计时整理积木。
（一）可选用正方体积木作砖，凹形积木或尺作桥板，让幼儿自己动手砌小桥。亦可几人一起合作用许多小方块砌高桥，从中培养协作精神，个别或合作砌桥完成后玩上下桥数台阶游戏。
（二）在区角中添加彩色串珠、数字卡片以及扑克供幼儿自主操作练习。
“彩色串珠”：请幼儿将彩色串珠从多到少的顺序排列，然后点数每串串珠的数量，并摆上相应的数字卡片，再按从多到少的顺序数下来。感知倒着数是越来越少。
“扑克接龙”：将扑克牌按顺序（可以顺数、可以倒数）排列接龙。
“数字卡片”：小数字排队，让幼儿观察它是按照什么规律排队的，发现这个规律的小朋友，可以把空格处的小数字填上。
（三）可以在日常生活中，如上下楼梯、上下山坡时学习顺着数、倒着数、接着往下数等。
（一）设计意图分析。
1.活动内容分析。
《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育活动内容的选择既贴近幼儿生活，来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。《小羊过桥》的内容来源于幼儿生活，过桥是每个幼儿都有的生活经验。根据幼儿喜欢在玩中学，在学中玩的特点，选择、设计、组织活动，满足幼儿生活、成长需要，做到学习联系生活、利用生活。
合理的.故事情节和螺旋上升式的教学目标要求，满足了幼儿情绪上逐渐高涨的表现要求，让幼儿在趣味性和游戏性的环境中，既享受了数学活动的乐趣，提高了表现能力，又掌握了顺数和倒数的相关知识，知道其在生活中的应用。
2．幼儿分析。
中班幼儿活泼好动、喜欢去了解新鲜事物，具有了初步的社会责任感，当自己帮助了同伴则感到愉快。中班幼儿已经掌握了10以内的点数并对数学的学习感兴趣。笔者创设了帮助小羊一起过桥的情境，在帮助小羊过桥的过程中，学习10以内的顺着数和倒着数。
3．设计理念。
《纲要》中强调幼儿的主动学习，改革教学方式，切忌使用单一的说教形式，而应着力组织适合幼儿的活动，形式多样化，通过作用于幼儿的活动来对幼儿发生质的影响，让他们获得一定的知识技能。活动的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
在这一思想指导下，笔者对数学活动设计中的各要素进行分析，创设小羊过桥的情境，通过上桥顺数，下桥倒数的编排，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中掌握顺数和倒数的知识。活动中教师以引导者的身份出现，启发幼儿思考如何顺数与倒数的区别以及在实际生活中的应用。
（二）活动目标分析。
根据中班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》，以《幼儿园教育指导纲要》为指导，为达到数学教育最终的目标，我确定了认知、情感、技能三方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。活动目标为：1.复习序数，理解10以内的数量的排列顺序，知道它们是顺数还是倒数，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。2.在操作中提升动手能力，激发兴趣并学会大胆表述操作结果。3.对生活中运用顺数、倒数的事例感兴趣,在游戏活动和生活中，学会运用顺数、倒数。
目标1是认知类目标。通过观察彩虹桥特点复习序数，导入活动。而后重在鼓励幼儿在情境中学习、理解、掌握顺着数和倒着数。
目标2是技能类目标。通过各种操作练习形式进行顺着数和倒着数的学习，激发幼儿的学习欲望并学会大胆主动的参与表述。
目标3是情感类目标。通过情境的创设，让幼儿在趣味性和游戏性的环境中，享受数学活动的乐趣，提高表现能力。对生活中的数学现象感兴趣。
本次活动的重点在于倒着数的学习，笔者安排了多种形式的顺数与倒数的练习。在多种形式的练习中达成重点。
本次活动的难点是倒着数，要求思维有一定的可逆性。在倒着数的时候，要帮助幼儿正确的理解倒着数的意义和概念。
（三）活动准备分析。
根据选材特点和设计内容，应教学的需要，本次活动准备分为经验准备、物质准备和环境准备。
首先是经验准备。《纲要》指出：教学设计要在幼儿原有经验基础上进行，既要了解儿童已有的经验，又要提供新的经验。幼儿已经掌握了10以内的点数，并且对数学学习有一定的兴趣。在此基础上，教导幼儿学习顺数和倒数可以进一步建立巩固他们的数概念，并发展他们的逻辑思维能力（如逆向思维能力）。
其次是物质准备。有操作材料（数字卡片）、多媒体资料、积木、彩色串珠、扑克等，材料丰富而且功能性强。
最后是环境准备。为幼儿创设宽松、和谐的心理环境；在区角中增加适合幼儿进行顺着数和倒着数的操作材料。活动前幼儿的位置摆成半圆形，这样能让幼儿都在教师的视野内，老师更好的关注幼儿的同时，幼儿也能更方便更直观的接触教师，更有利于活动中师生互动。创设宽松自由的氛围，有利于幼儿自由选择、探索、发现。
狼和小羊第教时教案篇十八
暑假里发生了许多的事情，最令我难忘的是喂小羊。
那天早上，我们全家人开车到动物园去喂小羊。我们走过一片草地，来到了牧场里。我先买了两大瓶奶再买了一袋青草。我拿着青草高兴地进了牧场，远远就看见一群很可爱的羊，它们有一身像云一样白的毛，又小又圆的.头，小小的脚。妹妹手里拿着一包青草，小羊们看到青草蜂拥而至抢着吃青草，妹妹怕小羊吃了她，吓得撒腿就跑。可是，后面的小羊不服气，对她穷追不舍。跑着跑着，妹妹跑得上气不接下气，索性把青草全扔到了地上。小羊们高兴极了，争先恐后地抢着吃，吃得津津有味，还不时地看看我们好像很得意。忽然，我看见一只小羊躺在地上好象很不舒服，于是我走过去给它喂奶，然后挑了几片鲜嫩的草喂它。其他的小羊看见了，一下子围攻上来，不管三七二十一争抢我手中的草，把躺在地上的小羊的小脚踩出了血。我一见，慌了，连忙赶走其他的小羊。等我回头再看小羊时，只见它可怜兮兮地看着我，好像在说：“快来帮帮我，我好痛。”我蹲下来，把小羊轻轻地抱在怀中，用手抚摸它的头，安慰地说：“别着急。”于是，从口袋里掏出纸巾，先替它把伤口的血拭干，然后用小手帕替他包扎好伤口，又拿了一瓶奶喂它。小羊边吮吸着奶，边用温柔的眼神看着我，好像在说：“谢谢你，小朋友。”这时，一只最大的羊一脸嫉妒的样子向我跑来，这可把我吓坏了，我扔下剩余的青草抱起小羊就跑，跑了一会儿再回头一看，它正咧着嘴笑呢！好像在说：“真是胆小鬼，连我都怕。――嘻嘻！”说着，得意洋洋地衔着青草美美地吃起来。
不知不觉太阳西下，我们要走了。临走前我又买了两包青草，给每只小羊都分了一点，我们才恋恋不舍地离开了这群可爱的小羊。
点评：本文紧扣“难忘”撷取了暑假喂小羊这件事，叙事完整，条理清楚。小作者抓住了喂羊时的两个小插曲：一是妹妹被羊追逐，并运用“蜂拥而至、撒腿就跑”等词语将场面写活了；二是我为小羊包扎，侧重写我的动作及小羊的表情还展开了丰富的想象，富有童贞童趣，突出了小作者爱动物、善良、爱护弱小的美好心灵。
（指导老师徐小玲）。
狼和小羊第教时教案篇十九
老牛和小羊村子里有一头牛和一只羊，骄傲的小羊看不起老牛，常常奚落它。“你比我美丽吗？老牛！“小羊傲慢地问.
“没有,小羊兄弟”老牛谦虚地回答.
“我就知道你没有我漂亮,一点都不干净的东西!“小羊带着更加轻蔑的神气的说.
“我确实没你漂亮,但并不是一点都不干净”.老牛争辩说,我们生来就是干活的,并不是来比美的.说到干活我并不比你差.再说...
这时,小羊有些不好意识了.它细声说:对不起,我不应该这样对你说话.
狼和小羊第教时教案篇二十
师描述：“在一个炎热的夏天，一只小羊口渴了，她来到一条小溪边喝水，这时，臭名昭著的大灰狼出现了……”
师：狼想干什么？
师：你从哪里看出来的？
生：狼在流口水。
生：从它的想法知道的。
师：噢，你说说，它在想什么呢？
生：（指着屏幕）那里，狼把小羊想成了一只鸡腿，一只大大的鸡腿。（听众大笑）。
生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。
师：从这些都可以看出狼非常想吃小羊。请大家打开课本，自已读课文，看一看狼为了吃小羊，怎么做的？（生自读课文）。
师：狼为了吃小羊，怎么做的？
生：狼为了吃小羊，就故意找碴儿！
师：哎，她读得真好，“找碴儿”这个词她读出了儿化音。什么叫“找碴儿”？
生：就是想办法。
生：找碴儿就是找麻烦。
生：就是找借口。
师：哎，对，找碴儿就是找借口。它找了几次借口？
生：找了三次。
师：请同学们自由朗读课文，划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。（生自读课文）。
师：谁能说说狼找的第一次碴儿？（一生读狼第一次说的话。相机演示课件）。
师：（出示反问句）“你安的什么心”是什么意思？
生：是说小羊居心不良。
生：狼说小羊不安好心。
生：第一句。
师：是的，反问句能加强语气。狼为什么说小羊不安好心？
生：狼说小羊把它喝的水弄脏了。
师：小羊真的把狼喝的水弄脏了吗？
生：不会。
师：为什么？
生：因为狼在上游，小羊在下游。
师：看看小羊怎么回答。（生读小羊的话，相机演示水流的方向）。
师：看来小羊是被冤枉了，所以小羊听了狼说的话，吃了一惊。谁来表演“吃了一惊”？（生表演）。
师：表演得真好！下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。（生自由朗读）。
师指导学生朗读并请两生分角色进行狼和小羊之间的对话。
师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法：
1、读（读课文）；
3、议（讨论交流读懂了什么、还有什么不懂）。
4、练（练习对话）。
师：请同学们分四人学习小组按照这个方法学习狼找的第二、三个借口。
生分组学习，老师巡堂指导。
师（小组学习情况汇报）：你们读了课文吗？
生：读了！
师：找到狼说的第二和第三个借口了吗？小羊是如何回答的？
生答狼找的第二、三个借口及小羊的回答。
师：你读懂了什么？还有什么不懂？
生：我读懂了狼找的第二个借口是说小羊去年在背地里说它的坏话。
生：我读懂了狼找的第三个借口是说小羊的爸爸在背地里说它的坏话。
生：我读懂了小羊不可能在背地里说狼的坏话，因为去年小羊还没有出生。
生：老师，什么叫“背地里”？
师：请问哪个小组读懂了这个词？
生：“背地里”就是在田地里。
生：不对，“背地里”是在背后说别人的坏话。
师：对，“背地里”就是背后的意思。
生：老师，什么叫“呲着牙”？
生：我懂。（表演呲着牙）。
师：老师也想问你们一个问题：你们是如何理解“就算这样吧”？
生：意思是说就算你没把我喝的水弄脏吧。
师：太好了！那么你们又是如何理解“反正都一样”这句话？
生：不管是谁说，我都要吃掉你。
生：反正我是吃定你了。
师：小羊是怎样回答的？
生：小羊没有回答。
师：为什么小羊没有回答？
生：因为狼已经向小羊扑过去了。（相机演示课件）。
师：狼向小羊扑去，结果怎样？
生：狼一扑过去，小羊向旁边一闪，狼掉到小溪里淹死了。
师：你真是个善良的孩子！
生：狼想吃小羊的时候，羊妈妈来了，把狼赶走了。
生：狼正要吃小羊的时候，猎人来了，一枪把狼打死了。
师：你们都是善良的孩子！老师非常高兴。
师指导学生朗读并分角色进行对话练习（个别练、集体练）。
生分组把课文编成简单的课本剧并表演。
请几个小组到台上表演（演绎出了三四种不同的版本，每演完一组就请学生进行评价，使下一组能在前一组的基础上表演得更惟妙惟肖。）。
生：狼先生，你为什么想吃羊小姐？
师：加上“请问……”
生：狼先生，请问你为什么想吃羊小姐？
生（狼）：我喜欢吃羊肉！（听众笑）。
生：羊小姐，请问你对狼为什么这么温柔？
生（羊）：我从小就这么温柔的。
生：狼就要吃你了，你温柔，它就不吃你了吗？
生（羊）：不着急，等它扑过来，我就让它掉到水里淹死。（听众笑）。
生：狼先生，请问你为什么这么坏？
生（狼）：我天生就这么坏。（听众大笑）师请生回到座位。
师（忍住笑）：孩子们，对狼这样的坏家伙，我们应该怎么办？
生：我们不能对他们温柔。
生：我们要想办法对付他们。
生：我们去叫警察叔叔来打死它。
师：对！在生活中遇到像狼这样的坏人，我们不能怕他们，也不能只跟他们讲道理，而应该勇敢机智地跟他们作斗争。
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