教案可以帮助教师把握教学进度，保证每一堂课的有序进行。教案的编写需要考虑到学生的认知特点和心理发展规律。教案的细节处理和板书设计都体现了教师的用心和敬业精神。
春联教案设计篇一
（江苏扬中市教师进修学校黄晓梅）。
设计意图：
春联文字讲究对仗，注重声律美，这些知识点对大班幼儿来说都太深、太难，不易掌握。为此，我们在寒假前设计系列主题活动，并将活动延伸到春节期间和春节后，旨在帮助幼儿积累有关春联的知识经验，并进行梳理和提升，充分了解中国民间习俗，感受它们所表达的喜庆吉祥的节日内涵，增强民族自豪感。
主题活动总目标：
1．通过调查、交流、探索、制作等活动，初步了解春联的传统文化内涵、基本特征及其制作、张贴方法。
2．与家长、同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的丰富经验。
3．体验探索和制作春联的乐趣，进一步对传统民间习俗产生兴趣。
活动方案举例：春联的秘密。
目标：
1．初步了解春联的传统文化内涵及基本特征。
2．能够与同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的经验。
3．在教师的引导、帮助下，尝试理解并诵读一些内容、结构简单的春联，初步体验春联的声律美。
准备：
1．家长在春节期间与孩子一起买春联，贴春联，搜集春联，帮助孩子积累相关经验。
2．创设情境“春联世界”。
3．记录表(包括春联的形状、颜色、字数、张贴位置等)，多媒体课件。
过程：
一、感受人们贴春联时欢庆热闹的气氛，自由讲述对春联的认识。
二、观看多媒体课件，了解贴春联这一风俗的由来。
三、到“春联世界”欣赏各种春联，产生探索春联秘密的兴趣。
四、探索春联的'基本特征。
1．幼儿小组合作，自由探索，完成记录表。
2．幼儿交流与讨论，教师结合课件适时地帮助幼儿总结经验。
(1)用来写春联的纸是什么形状的?(长方形。)。
(2)春联是什么颜色的?为什么写在大红纸上?(中国人喜欢红颜色，红颜色代表喜庆、祥和。)。
(3)春联上的字是什么颜色的?
(4)一副春联分成几部分?(上联、下联、横批。)它们分别贴在哪里?(上联贴在门的右边，下联贴在左边，门楣上贴横批。)。
(5)上联和下联的字数一样吗?一般有几个字?(常见的多为五个字或七个字。)。
五、尝试认读、理解。
教师出示几副内容、结构简单的春联，启发幼儿认读、理解并朗诵，初步感受春联的声律美。如：“春回大地，福满人间。”“梅开春烂漫，竹报岁平安”“艳阳照大地，春色满人间”“处处春光好，家家气象新”，等等。
延伸活动：
1．继续请家长协助搜集春联，并帮助幼儿理解春联所描写的内容。
2．组织谈话“我知道的春联”，鼓励幼儿大胆介绍搜集到的春联内容，引导幼儿进一步了解春联对仗和声律美的特征。
3．在区域活动中投放材料和工具，让幼儿制作春联，张贴春联。
4．布置主题墙“中国的春联”，让幼儿自主展示自己对春联的理解和认识。
春联教案设计篇二
（浙江杭州市下城区教育研究发展中心俞春晓）。
我们的身边充满了各种教育素材。民俗就是其中很生动的部分。因为民俗存在于民间，和日常的节日、生活紧密相联，能为幼儿所感受和体验。因此，贴春联、剪窗花、包粽子、做汤圆、分月饼、踩高跷、扭秧歌、做风筝、赛龙舟等民俗活动都可以成为我们的教育内容，它们不但能发展幼儿各方面的能力，还能培养幼儿的民族意识和民族自豪感。
目标的把握――分析特点，掌握重点。
大多数教师感到困难的是如何把握素材的教育价值，如找出既能适合幼儿现有水平、又能促进幼儿适宜性发展的核心目标。结合这个方案，我认为可以从以下两个方面去把握目标。
1．民俗一般都有深厚的文化基础，教师只有全面了解民俗的来历、特征、现存活动形式等才能科学地设计活动。如春联由门前辟邪桃符演变而来，是对联的一种，它的主要特征是有上下两句话，讲究平仄对仗。人们在春节期间将春联贴在大门两侧用以表达对美好生活的祝福和对新的一年的期盼。
但是找找其中自己认识的字，数数春联的`字数，倾听对联语言所特有的韵律，讨论、理解春联表达的对新年的美好祝愿，却是幼儿能够去做的。
环节的设计――重视经验，回归生活。
建构主义认为学习是人们通过自身原有知识经验与外界环境进行交互活动以获取、建构新知识的过程。在设计活动环节时，我们首先应考虑如何有效提取幼儿的原有经验，以促进幼儿下一步的学习。所以，我认为第一个活动环节应让幼儿回忆自己在什么地方、什么时候见过春联，是怎么和爸爸蚂妈收集到春联的，并解决“人们为什么贴春联”的问题，即从民俗特有的社会性角度切入课题。然后，让幼儿共同观察、分析、讨论收集到的各种春联有什么异同，有什么小秘密，从而了解春联的主要特征。我认为根据幼儿的年龄特点，这个特征应定位于“人们对新年美好祝愿”这个层面。最后，可以让幼儿把收集来的春联贴到各班级去，真实体验“贴春联、送祝福”这一民俗活动的内涵。
策略的运用――方法得当，提问准确。
活动设计的关键是如何运用合适的策略来达成每一环节的目标。如果要实现探究的目的，教师就应该较多地给幼儿独立观察、小组观察的机会，并运用一些记录表帮助幼儿梳理、归纳他们观察得到的经验。如果要实现语言发展目标，则可以让幼儿有更多的个别朗诵、集体复述、分析词义、讲述民俗故事的机会。当然，在引导中，教师的提问非常重要，不仅应考虑好核心问题，按一定的逻辑顺序组织提问，还应灵活地运用追问策略。
春联教案设计篇三
1.同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听到它。放录音(《恭喜恭喜》)。
2.谁来回答老师刚才提出的问题?(春节)春节是中华民族的传统节日，家家户户都要吃饺子，还要在大门口张贴大红的——春联。(板书课题：24.春联，生齐读课题)。
1.春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?
同学知道的春联还真不少，那春联所表现的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容。
2.轻声朗读第一自然段，用“”画出春联，用“”画出春联的内容。
3.谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。(指名)。
我们一起把画出的句子读一读。(齐读)。
4.描绘美丽春光的是哪一副春联?
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
从哪几个词中看出春光是美好的?
你能来读好它吗?(个别集体)。
这么美的景色请同学们快速把它记在脑海里。(指名背)。
5.接下来我们一起去看表现第二种内容的春联。
出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴。
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?
你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?个别集体。
这里的“神州”指的是什么?
谁来试着读好它。(个别集体)。
快速把它记在脑子里。(指名背齐背)。
6.课文中还有表现其他两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读。
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
梅开春烂漫，竹报岁平安。
下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
出示幻灯片，围绕以下问题进行讨论：
(1)这副春联讲的是书上哪方面的内容?
(2)从哪几个词中可以看出?
7.谁来讲讲你们的讨论结果?(教师可适当地点拨)。
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的`是爆竹。(引申)。
“岁”在这里指的是一年。
8.下面考一下大家的反应能力，我说内容，大家马上把相应的春联读出来。
9.出示下面几副春联，请同学齐读。
10.下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌。
展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间。
歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿，江山与日月争辉。
表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓。
11.看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样?
板书：各种各样。
1.春联不仅有各种各样的内容，还有哪些特点呢?我们一起看课文二、三自然段。
(板书：特点)。
2.指导体会对仗。
出示：绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年。
适当点拨辞：送走。
书上是怎样把它分别对起来的?
引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……。
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。(板书：对仗字数相等，词类相当)。
齐读第二自然段。
3、老师读第二副春联，听听老师读的时候有什么特点?
板书：抑扬顿挫和谐悦耳试着读出这种特点(板书：声律美)。
4.出示：开卷有益，卷有两种解释(1)试卷(2)书本，请为它选择正确的解释。
5.联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?
1.知道了春联的这两个特点后，考考大家。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。
出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新。
碧波跳红鲤同心同德于四化。
山美人美风光美绿水跃白鲢。
1.同学们，快过年了，老师家里想贴一副春联，却不知道哪一副好，你能推荐一副吗?说说你的理由。(请生到黑板上板演并说明理由)。
2.参考课文中出现的五副春联及你收集的春联，向家人推荐，并向他们说明这些春联的内容及特点。
春联教案设计篇四
神州对(大地)海角对(天涯)雨雪对(风霜)春风对(细雨)。
花前对(月下)走兽对(飞禽)柳绿对(桃红)月明对(星稀)。
漫山对(遍野)旧岁对(新年)鸟语对(花香)明月对(清风)。
1、课文中出现了五幅春联，描写美丽春光的是();展现祖国欣欣向荣景象的是();歌颂劳动人民幸福美好生活的是();表达人们对新的一年的`美好祝愿的是();反映辞旧迎新的是()。
2、春联分为()联、()联和()披，它的上、下联都是(竖)着写的，读时从(右)往(左)，横披是横着写的，从(左)往(右)读。
3、春联最讲究()。就是上下联不仅要()，而且()，细心()体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
4、春联读起来()，()，如果下功夫背诵一些()，就能帮助我们感觉到其中的()，领略祖国语言的()。
1、能根据你了解的对联知识，把下面的对联补充完整吗?
1)、风抚千条柳，雨(润)万朵花。
2)、风绿千条柳，雨(红)万朵花。
2、给下列对联找朋友，并把它们用线连起来。
物华天宝年年好梅开万树五岳红。
柳垂千丝三江绿放歌高唱好河山。
几点雪花几点雨人杰地灵处处春。
举杯喜迎新岁月半含冬景半含春。
春联教案设计篇五
苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。
（一）、贴春联，激兴趣俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。
（二）、读春联，重积累苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先知道学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的'精神，极富实效。
（三）、品春联，拓视野作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键。如了解“对仗”，我选了顾宪成的名联——“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”——来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。再如要了解春联音律美，我精选浙江海宁观潮亭一幅名联——“浮云涨，长长涨，长涨长消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。
１、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）。
２、谁来回答老师刚才提出的问题２（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读（春联）。
１、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
３、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
４、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出。
５、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（１）这副春联讲的是书上哪方面的内容。
６、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……出示：“我们测览……百花园中”
７、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
２、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？
３、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读。
４、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体。
５、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。板书：声律美。
１、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
３、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学。
抄写课文中的五副春联。
春联教案设计篇六
原方案较多地考虑了教师怎样教的问题，而对幼儿怎样学关注较少，《亲近春联》教案改良设计之(二)。如设计了成人化的调查表，幼儿看似在比较、在探索，实质仅仅是按部就班地填写。又如，幼儿本来对于春联的认知经验就很少，教师却要他们仅从“赏”和“品”两个环节中发现那么多秘密。我想不妨从孩子的已有经验出发，充分发挥家庭教育资源的作用，让孩子真正亲近春联，感受浓浓的中国情、民俗情。
1交流各自带来的春联照片，简单了解春联的内容，初步感受人们在春节贴春联时的美好心愿。
2倾听故事，了解贴春联风俗的由来，知道贴春联是我们中国独有的传统风俗。
1．经验准备。
(1)请家长带孩子拍自家贴的春联照片，并详细介绍春联的含义。
(2)家长和孩子一起拜访周围贴春联的`邻居，向他们了解蕴藏在春联里的心愿与祝福．并以拍照的方式记录各种春联，幼教之友《《亲近春联》教案改良设计之(二)》。
2．课件“春联的由来”。
1．幼儿自由交流．相互看看、讲讲自己带来的春联照片。
2幼儿在集体面前介绍自己带来的春联照片。
(1)你带来的春联上写了什么?说的是什么意思?
(2)为什么要贴这副春联?表达了家人(或邻居)怎样的心愿?
3．教师引导幼儿认真倾听同伴的介绍，帮助幼儿了解人们贴春联时的各种美好心愿，并引导幼儿读读诵诵简单易懂的春联。当幼儿讲述到上联下联等时．教师可随机补充这方面的知识点，并让其他孩子说说、找找上联下联等。
1你们知道人们为什么要在过年时贴春联吗?关于春联的由来还有一个传说呢！
2教师边操作课件，边讲述故事，请幼儿说说听到了哪些与春联有关的信息。(为便于幼儿理解，教师可以改编故事内容。)。
在区域活动中投放记录表，引导幼儿观察、交流并作记录。
相传一千多年前有一个叫鬼域的地方，当中有座山，山上有一棵覆盖三千里的大桃树，树梢上有一只金鸡。每当清晨金鸡长鸣的时候，夜晚出去游荡的鬼魂必须赶回鬼域。鬼域的大门坐落在桃树的东北面，门边站着两个神人，名叫神荼、郁垒。如果鬼魂在夜间干了伤天害理的事情，神萘、郁垒就会立即发现并将它捉住，用芒苇做的绳子把它捆起来，送去喂虎。因而天下的鬼都畏惧神萘、郁垒。于是民间就用桃木刻成他们的模样，放在自家门口，以避邪防害。后来，人们干脆在桃木板上刻上神萘、郁垒的名字，认为这样做同样可以镇邪去恶，这种桃木板后来就被叫作“桃符”。
到了宋代，人们便开始在桃木板上写对联，一则不失桃木镇邪的意义，二则表达自己的美好心愿，三则装饰门，以求美观。后来，人们又在象征喜气吉祥的红纸上写对联，新春之际把春联贴在门两边，以表达人们祈求来年福运亨通的美好心愿。
春联教案设计篇七
设计意图：
原方案较多地考虑了教师怎样教的问题，而对幼儿怎样学关注较少，《亲近春联》教案改良设计之(二)。如设计了成人化的调查表，幼儿看似在比较、在探索，实质仅仅是按部就班地填写。又如，幼儿本来对于春联的认知经验就很少，教师却要他们仅从“赏”和“品”两个环节中发现那么多秘密。我想不妨从孩子的已有经验出发，充分发挥家庭教育资源的作用，让孩子真正亲近春联，感受浓浓的中国情、民俗情。
目标：
1交流各自带来的春联照片，简单了解春联的内容，初步感受人们在春节贴春联时的美好心愿。
2倾听故事，了解贴春联风俗的由来，知道贴春联是我们中国独有的传统风俗。
准备：
1．经验准备。
(1)请家长带孩子拍自家贴的春联照片，并详细介绍春联的含义。
(2)家长和孩子一起拜访周围贴春联的邻居，向他们了解蕴藏在春联里的心愿与祝福．并以拍照的方式记录各种春联，幼教之友《亲近春联》教案改良设计之(二)》。
2．课件“春联的由来”。
过程：
一、相互变流．理解春联的寓意。
1．幼儿自由交流．相互看看、讲讲自己带来的春联照片。
2幼儿在集体面前介绍自己带来的春联照片。
(1)你带来的春联上写了什么?说的是什么意思?
(2)为什么要贴这副春联?表达了家人(或邻居)怎样的`心愿?
3．教师引导幼儿认真倾听同伴的介绍，帮助幼儿了解人们贴春联时的各种美好心愿，并引导幼儿读读诵诵简单易懂的春联。当幼儿讲述到上联下联等时．教师可随机补充这方面的知识点，并让其他孩子说说、找找上联下联等。
二、倾听故事，了解春节贴春联风俗的由来。
1你们知道人们为什么要在过年时贴春联吗?关于春联的由来还有一个传说呢！
2教师边操作课件，边讲述故事，请幼儿说说听到了哪些与春联有关的信息。(为便于幼儿理解，教师可以改编故事内容。)。
延伸活动：
在区域活动中投放记录表，引导幼儿观察、交流并作记录。
附：贴春联的传说。
相传一千多年前有一个叫鬼域的地方，当中有座山，山上有一棵覆盖三千里的大桃树，树梢上有一只金鸡。每当清晨金鸡长鸣的时候，夜晚出去游荡的鬼魂必须赶回鬼域。鬼域的大门坐落在桃树的东北面，门边站着两个神人，名叫神荼、郁垒。如果鬼魂在夜间干了伤天害理的事情，神萘、郁垒就会立即发现并将它捉住，用芒苇做的绳子把它捆起来，送去喂虎。因而天下的鬼都畏惧神萘、郁垒。于是民间就用桃木刻成他们的模样，放在自家门口，以避邪防害。后来，人们干脆在桃木板上刻上神萘、郁垒的名字，认为这样做同样可以镇邪去恶，这种桃木板后来就被叫作“桃符”。
到了宋代，人们便开始在桃木板上写对联，一则不失桃木镇邪的意义，二则表达自己的美好心愿，三则装饰门，以求美观。后来，人们又在象征喜气吉祥的红纸上写对联，新春之际把春联贴在门两边，以表达人们祈求来年福运亨通的美好心愿。
春联教案设计篇八
教学目标 。
1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
2初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。
教学过程 。
同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。
一、自学要求：
1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。
2、用喜欢的方式读一读。
3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。
二、讨论交流。
1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）。
你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读。
2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”
3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。
4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）。
5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。
三、学习（2-----3）小节。
1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）。
板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）。
2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）。
刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）。
3、有发现的吗？
4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听。
理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。
5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）。
6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？
四、对对子，出示小黑板。
1、花前对绿树对红墙对春花对。
2、凯歌迎大地，春色满人勤春光美，
五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）。
六、学习第四小节。
过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。
1、理解“开卷有益”。
2、为什么说读春联也是一种很好的学习？
七、总结。
今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。
写春联。
春联教案设计篇九
春联，是中华文化中最能体现民族特色的一种文化产品；春节写春联、贴春联、说春联的习俗又很容易激起孩子们的记忆和情感活动，这些都为孩子们了解、学习、感知“春联”这一独特文化提供了丰富的生活基础。因此，《春联》一文不仅给孩子们提供了一次发现和领略“春联”语言美、声律美、意韵美的机会，同时也是激发孩子们对春联的浓厚兴趣，丰富语言积累，拓展课外学习，培养民族情怀的好机会。本课教学借助形象生动的多媒体课件，让学生充分感受春联语言与形式的魅力，学习掌握春联诵读的方法，产生喜爱“春联”这一民族传统文化瑰宝的情感。
课前，我首先播放《喜洋洋》音乐并出示多媒体画面，通过营造喜庆、欢快的氛围，让学生一进入课堂就能进入文本，自然感受到春节的浓郁气氛；直观生动的多媒体画面重现过节时的热闹场景，在此基础上让学生联系生活进行讨论：过春节时，人们一般会采取哪些庆祝方式呢？学生们畅所欲言，多媒体课件随机出示相关画面。通过亲切、轻松的谈话导入，使得学生在欢快的氛围中有了表达的欲望。让学生围绕“春节的风俗”这个主题说得尽兴，避免了无效的漫谈。学生在轻松快乐的情绪中进行了说话训练，师生、生生之间形成了一个信息交流“网络”,同时还激发了学生学习的兴趣。
接着，在检查学生自学情况，指读生字词语时，多媒体课件展示生字词语，集中醒目，精心选择的边框又和课题十分协调，自始自终让学生沉浸于一个喜庆的情境中。
春联读起来抑扬顿挫，和谐动听，所以要在课堂上充分给足时间，让孩子们进行反复诵读，在课件中，我把文中的五副春联集中在一张画面上，每副春联的字体都不尽相同，这其实又是给孩子补充一个信息：书写春联的字体可以多种多样；另外，春联读法又是由右联至左联的，这些知识点都可以在课件中得以清晰体现。通过个人比赛、小组比赛等形式激发孩子们读春联的兴趣，并在读的过程中相机指导学生如何评价朗读，如何发现读春联时音调的高低起伏、停顿转折的变化。通过赛读、点评，让孩子自然而又直接理解“抑扬顿挫”这个本课重点词语的含义，学生一下就能明白接受。“抑扬顿挫”的朗读才会让人感到“和谐动听”，读春联就应该这样，因为春联具有声律美。与此同时，引导学生回归文本理解“抑扬顿挫”“和谐动听”都是说明春联声律美的特点，这样的教学过程就不显得死板僵硬，而是水到渠成。
学习五副春联的内容也是本课重点，我在五副春联上都设置了超链接，这给接下来的学生自由换组学习喜欢的春联提供了方便。交流时，每小组派一名同学说说选择理由，无固定顺序，哪个小组先发言多媒体课件就出示哪一小组选择的春联。这样设计的目的第一是尊重学生的自主选择、激发他们表达欲望，第二是避免课件设计中的“预设性”，体现课堂教学的“生成性”，让每个孩子都充分享受表达的自由和乐趣。
一堂好课，还需要有一定的张度，要让课堂所习得的知识和技能向课堂外进行延展和升华。于是，我搜集了五副课外的春联，仍旧采用集中出示的方式，让学生读读品品。醒目的图案，不同样式的春联，让孩子们更进一步理解春联是多种多样，可以表达人们不同的心愿的。灵动的课堂还需要教师及时的鼓励和肯定，最后多媒体又出示一副春联送给学生：诵春联生活处处皆学问，求新知祖国岁岁添良才。一方面是总结学春联的好处，另一方面是鼓励学生要多多学习。
最后是作业设计，作业量不多，但是各有侧重。第一题，是由于“春联”具有语言美、声律美、意韵美的特点，让孩子们对文中出现的五副春联进行诵读，及时、有效地进行语言积累和美感积淀。第二个作业是开放式的，鼓励学生走出课堂，走进生活，通过多种方式进行搜集，使课堂学习和生活真正相融。
以上就是我的课件演示，制作多媒体课件是为了更好地为教学服务，利用多媒体课件可以弥补一些传统文本教学的缺陷。我的课件没有太多的花样和技巧，但是每一处设计，不管是颜色、字体的选择，还是图画、音乐的配合，都是我意图去紧扣文本、体现教学设想的结果。依靠这样的课件，可以让我的教学过程增色不少，同时也为孩子的学习带来很多快乐。
春联教案设计篇十
教学目标：
1、有感情朗读课文，理解文中五副对联的意思。
2、了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学重难点：
重点：理解五副春联的意思。
难点：初步懂得对仗、音律美。
教具准备：多媒体课件、一副春联。
教学过程：
一导入：
1、同学们，你们喜欢过年吗？能说说喜欢的理由吗？
3、学生展示课前搜集的春联。
二、学习第一自然段。
1、过渡，同学们搜集的春联这多呀，下面请读读第一自然段，找一找概括描写春联多的句子。
（我们浏览者各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。）。
2、你从这句话中的哪些词可以体会到春联多？
除了多之外你还能从这句话中读出了春联的什么？
（美）。
3、作者在第一自然段中是怎样像我们介绍又多又美的春联的呢？用自己喜欢的方式读课文，用直线画出春联的内容，用波浪线画出它们各自表现了哪些方面的内容。
4、生汇报。
5自学书中几副春联。
出示学习要求：
个人自学要求：1认真读读这五副春联，说说意思，想想你体会到了什么？
2练习有感情地读好春联。
小组学习：1讨论自学中不能解决的问题。
2每人选一副春联交流。
交流：
师：指名说说，你理解了哪副春联？
（1）“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”
“依然”什么意思？从“十里”一词你想到了什么？
（想到了杏花的多，）。
读了这句春联你们仿佛看到了哪些美景呢？你们能把它的美读出来吗？
师小结：春联就像是一首小诗，一副活的画，需要我们一个字一个字去品味。
继续请学生读对联。
（2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”
师：能说说自己是怎么理解的吗？
“百业”指什么？
（各行各业。）。
“千山秀”是怎样的景色呢？
（山很漂亮，为祖国自豪。）。
想象“百业兴”是怎样的情景呢？
（各行各业都很兴隆发达。）。
学生读读出自豪、骄傲。
（3）“梅开春烂漫，竹报岁平安。”
“烂漫”是什么意思？
（色彩艳丽，美丽的意思。）。
“竹报平安”来自一个典故，春联里有丰富的内容。今天我就把这副对联送给孩子，祝你们生活烂漫，岁岁平安！
大家来大声地读读。
你还想把它送给谁？
（送给学校、送给老师……）。
你想送给谁，就在心里慢慢想，我们把它读出来。
（4）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”
“门第”什么意思？
（人家）。
师：春联讲究上下对应，不重复。这副对联贴在哪儿好？
（5）师出示最后一副：“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”，观察它与其他的春联在写法上有什么不同？（这幅春联运用了拟人的写作方法。）。
绿柳舒眉其实指的是绿柳发芽，红桃开口其实指的是桃花绽放。
这样写的好处是什么？
同学们，你们都是那朵朵绽放的桃花，过新年了，如果你碰到了同学们，你会怎么祝贺他呢？（我祝他们学习进步。）。
你会对老爷爷老奶奶说些什么呢？
（祝您身体健康，长命百岁！）。
指名读一读。
小结：从春联中，我们能读出自豪，读出一幅幅美景，读出幸福的生活，读出美好的祝愿，春联虽然字数不多，但字字精当。这就是春联的内容美。所以文中说：诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
三、学习二、三自然段。
（春联最讲究对仗。）。
2、什么就对仗？
（上下联字数相等，词类相当。）。
师出示：上下联字数相等，词类相当。
3、课堂练习：
第一组：连线：
物华天宝年年好放歌高唱好河山。
举杯喜迎新岁月半含冬景半含春。
柳垂千丝三江绿人杰地灵处处春。
几点雪花几点雨梅开万树万岳红。
第二组：填空。
和风拂绿柳，
春风红花。（打，洒，润）。
选润，打和洒显得太残酷了。
青山水风云静（碧，绿，流）。
碧海蓝天日月新。
3、春联除了对仗这一特点之外还有什么特点呢？（抑扬顿挫）。
什么叫“抑扬顿挫”呢？（音调、节奏、停顿都富有变化）在春联中，上联的最后一个字要么是第第四声，要么是第三声，而下联的最后一个字要么是第二声，要么是第一声。所以春联读起来的时候才有抑扬顿挫之感，才有和谐动听之美。
那我们再来读读这几幅春联，读出春联的声律美，好吗？
四，学习最后一段。
1、过渡：你们读得真好，所以作者说读读春联也是一种学习。春联反映了生活，学好语文也是为了生活，要想懂得生活中的学问就要我们读更多的书，所以作者在最后一段用了一个成语“开卷有益”.
五总结，作业。
师：有位艺术大师曾经说过：春联是世界上独一无二的最伟大最瑰奇的艺术。这门博大精深的艺术光靠一节课学习是不够的我们孩子课下可以完成屏幕上的作业。
师：今天表现真好，老师想表示一下，你们想老师表示什么？
出示一副红纸对联：诵春联生活处处皆学问，求新知祖国岁岁添良才。横批“开卷有益”这是老师对你们的祝愿，也是对你们的希望！
板书设计24春联。
内容又多又美。
讲究对仗。
抑扬顿挫。
春联教案设计篇十一
根据教育部颁发的《普通高中"研究性学习"实施指南(试行)》要求,研究性学习已经成为普通高中课程与教学改革的重要内容.随着高中学生研究性学习的展开,这种研究性的学习方式也逐渐被小学生所采用,而网络的开放,极大地方便了学生的探究性学习.我在和学生们一起进行研究性学习的过程中,深切地感受到网络在学生的学习过程中起到了至关重要的作用.研究性学习的最大特点就是把学生的主体性放在第一位,重在让学生主动获取知识,从而提高学生应用知识和解决问题的能力.通过指导学生开展研究性学习,学生开阔了视野,观察能力,口语交际能力和动手实践能力等各方面能力都得到了非常显著的提高.
步骤。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
创设情景。
1,引导学生登录专题网站,观看录像.
2,师:同学们,你们看后想说些什么或问些什么。
3,师:中国人的年过的可有意思啦,给压岁钱,贴"倒福",放鞭炮,除夕守夜,还有最热闹的就是贴春联.今天,我们就来研究有关春联的知识.
1.学生观看录像.
2.学生畅所欲言.
通过播放录像,创设情景.由学生自主提出问题,教师帮助梳理,最后确定较集中的问题作为教学目标,这样充分发挥了学生学习的自主能动性.
研究活动。
研究一:春联来源.
2.师小结过渡.
研究二:春联种类。
师:春联有哪几种呢。
小结.
研究三:春联内容.
给学生充分的时间到"畅游联海"栏目里阅读练习.
2,建议学生进入"畅游联海"栏目,读读记记更多的春联.并进行交流的准备.
3,建议学生进入"奇联妙对"。
研究四:春联特点.
1,准备好五幅春联,打乱后,让学生试着连线.
2,小组研究:春联的基本特点有哪些。
3,师:古诗中的这些诗句还不能叫做春联.但某些诗句可以表现喜庆吉祥之意或表达人们的一些美好愿望,古为今用,借为春联.
进入"春联探源"。
查阅资料.
收集,整理资料.
把所需资料写在留言板上.
1,进入"春联种类"。
2.小组查找资料.
3,整理资料,留言.
1,进入"畅海联海".
会读部分春联,能理解意思,并能练习画面说说看了春联以后的感受.
了解不同的春联应该贴在不同的地方.
请学生讲一讲自己做的题目。
学生进入"奇联妙对".
学生认真阅读,熟记成诵.
进入"应对练习".
学生连线练习.
小组研究:春联的特点.
进入"畅游联海"。
学生查阅,收集,整理资料.
学生代表汇报.
学生举例.
网络可以为研究性学习提供充足的信息和自由的环境,这为学习者主动建构知识提供充足的信息源.--创设好一个以学为中心的建构主义学习环境.
利用网络资源,学习者可以不受时空限制,根据自己的学习兴趣与需要,在网上查询文字,图形,影像等信息,为进一步建构学习者新的认知结构和知识系统奠定基石.
--信息的搜索,筛选过程利用网上资源进行自主探究和协同学习,展开小组讨论,集体汇报交流,着重体现了学生对问题深入全面的理解,语言表达能力的加强,思维条理性的提高,同时,也使学生学会了合作,提高了协作学习的能力.
应对练习。
三,进入"应对练习"(有的可直接练习)。
1,有"选择题","匹配题","对对子"供学生选择练习.
邀请一部分学生把最喜欢的春联当场在红纸上书写.
1,学生选择练习.
2,一部分学生当场写春联。
在这个环节中,学生可以运用所学知识进行选择练习,达到知识消化的目的.
总结拓展。
1,师:春联天地丰富多彩,今天我们看到的只是其中的一小部分.欢迎同学们利用课余时间登陆学校的"春联"网页,点击"友情链接",观赏更多有趣的春联.
2,布置作业:希望同学们做个有心人,到生活中采集更多更有意思的春联,选择自己喜欢的方式进行交流.
鼓励学生利用空余时间登陆《春联》网站或者通过"友情链接"连接多个相关网站继续探究学习.
春联教案设计篇十二
教学目标 ：
1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联及张贴方法。
教学准备：
ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。
教学过程 ：
一、简介春联历史：
春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）。
2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）。
3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）。
4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）。
5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）。
教学步骤 ：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）。
b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。
c、读一读。
三、春联形式：
1、对仗的要求：字数相等，词类相当。
2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）。
3、对对子：
春回大地，（福满人间）物华天宝，（人杰地灵）。
处处春光好，（农家气象新）。
4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。
四、诵读春联：
1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。
2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。
1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）。
2、单位用联：
3、给四（7）班贴春联。
今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：
生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。
开源能引千泓水，节流可聚万盘金。
缩千里为咫尺，联两地为一家。
山青水秀风光好，人寿年丰喜事多。
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
学习步骤：
1、选一选；2、写一写；3、贴一贴；4、读一读；5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。
六、师生总结：
1、奖对联。
3、师总结：
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。
相关春联网站：
春联教案设计篇十三
教学目标：
1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联及张贴方法。
教学准备：
ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。
教学过程：
一、简介春联历史：
春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
二、春联内容：
1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）。
2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）。
3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）。
4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）。
5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）。
教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）。
b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。
c、读一读。
1、对仗的要求：字数相等，词类相当。
2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）。
3、对对子：
春回大地，（福满人间）物华天宝，（人杰地灵）。
处处春光好，（农家气象新）。
4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。
四、诵读春联：
1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。
2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。
1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）。
2、单位用联：
1、商场春联；2、学校春联；
3、给四（7）班贴春联。
今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：
生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。
开源能引千泓水，节流可聚万盘金。
缩千里为咫尺，联两地为一家。
山青水秀风光好，人寿年丰喜事多。
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
学习步骤：
1、选一选；2、写一写；3、贴一贴；4、读一读；5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。
六、师生总结：
1、奖对联。
3、师总结：
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。
（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）。
此文转载。
春联教案设计篇十四
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读并背诵文中的五幅对联。
2、理解生词及文中五幅春联的意思。
3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
4、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重难点：
1、背诵并理解书中春联表达的意思。
2、初步了解春联的特点。
教学准备：多媒体课件，四幅春联。
教学过程：
一、导入新课。
生回答。（上联下联横批）师评价。
2、老师补充：春联是对联的一种，宋代和元代以后，张贴春联的风俗逐渐兴起，每逢新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添欢乐祥和的气氛。
今天我们一起来学习这篇课文，相信同学们会有更多收获，
3、板书课题。生齐读。
二、检查预习。
1、大屏幕出示两字词语要求学生读正确。（气氛和睦奥妙揣摩浏览张贴增添）。
2、出示四字词语要求学生读出节奏。（抑扬顿挫开卷有益和谐动听欣欣向荣）。
3、检查读课文情况。前三段每生一段，最后一段齐读。
生读。
三、品读春联并结合课文理解春联表达的意思。
1、找春联，读春联。
（1）请同学们快速浏览课文找出文中的五幅春联。（大屏幕出示五幅春联）。
（2）让学生自由读读这几幅春联。
（3）同位互相读，在读的过程中取长补短互相学习。
（4）找五位同学每人读一幅。
（5）一位同学读上联，其他同学读下联。
2、结合课文理解内容。
（1）这些春联各描写了什么内容呢？请同学们默读课文第一自然段，找出相关的句子画下来读一读。
（2）同桌互相说说这些春联各描写了什么，可以用说上的话也可以用自己的话。
（3）在这五副春联中你最喜欢哪一幅，说说你的理由。用上老师给出的句式“我喜欢————这幅春联，因为————”
（4）师生合作在音乐声中读第一段，读出欢乐、读出幸福、读出祥和、读出希望。师读内容部分，生读春联。
（7）看来，春联的内容真是丰富多彩呀！难怪作者说（大屏出示：我们浏览这各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。）生齐读。
板书：各种各样。
四、学习春联的特点，讲读二、三自然段。
1、过渡。请同学们自由读读第2、3自然段，看着两段讲了春联的什么。
2、生自由读回答。春联的另外的特点：讲究对仗 （板书）。
3、以“绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年”为例让学生理解春联讲究对仗的特点。理解讲究对仗就是上下联字数相等、词类相当。
4、让学生再读五幅春联，理解“抑扬顿挫”在诵读中感受春联的另外一个特点：声律美（板书）。
5、再让学生抑扬顿挫读春联，读得好发奖品。(奖品是课前准备好的下联)。
6、过渡：古人说“读书百遍其义自见。”相信大家对这五幅春联有了深刻的理解。刚才老师发奖品的时候一时粗心把奖品发错了，发给大家的是每幅春联的下联，上联还在老师的手里，请得到奖品的同学帮老师对出完整的对联，看谁的眼睛最亮。（学生找并读出来）。
田园无限美 山河分外娇。
万众共书开拓史 九州同唱奋飞歌。
妈妈烹制色香味 爸爸忙活锅碗碟。
花开富贵家家乐 灯照吉祥岁岁欢。
7、学生能够很快找出来，老师问依据是什么？再次巩固理解春联的特点。
五、巩固练习。才高八斗补春联。
1、师：大家想不想自己创作春联？（生：想）。
2、创作以前补充《笠翁对韵》，老师简介，大屏幕出示其中的一段“天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。云对雨，雪对风，晚照对晴空，来鸿对去燕，宿鸟队虫鸣。”
师范读。
生齐读。
大屏幕出示：人和政善国泰（）。
冬去山明水秀 春来鸟语()。
玉兔迎春到 红梅祝福（）。
人寿国强家福 年丰花好（）。
学生补充。
六、结课。
今天，通过学习《春联》一课，我们学习了解了春联，并积累了部分春联。其实，春联和古诗、成语一样都是我国优秀的文化传统，只要我们下功夫去积累去学习，肯定会受益匪浅。
七、作业。
1、背诵文中的五幅春联。
2、搜集春联，下节课交流。
春联教案设计篇十五
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、有感情的朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中的作用。
3、理解课文中对联的意思。
4、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
一、创设情景：
1、引导学生登录专题网站，观看录像。
2、师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？
3、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。今天，我们就来研究有关春联的知识。1、引导学生登录专题网站，观看录像。
4、师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？
5、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。今天，我们就来研究有关春联的知识。
二、研究活动。
研究一：春联来源。
1、师：大诗人王安石曾经在诗里这样写道：千门万户瞳曈日，总把新桃换旧符。到底这一习俗是怎么来的呢？。
2．师小结过渡。
研究二：春联种类师：春联有哪几种呢？
小结。
研究三：春联内容。
给学生充分的时间到“畅游联海”栏目里阅读练习。
2、建议学生进入“畅游联海”栏目，读读记记更多的春联。并进行交流的准备。
3、建议学生进入“奇联妙对”
栏目，此栏目包含了古今许多绝妙的对联、春联，富有情趣。建议认真阅读，体会其中的巧妙之处，并要求能够说出来。熟记2-3幅妙对。
研究四：春联特点。
1、准备好五幅春联，打乱后，让学生试着连线。
2、小组研究：春联的基本特点有哪些？
古为今用，借为春联。
三、进入“应对练习”（有的可直接练习）。
1、有“选择题”、“匹配题”、“对对子”供学生选择练习。
邀请一部分学生把最喜欢的春联当场在红纸上书写。
四、总结拓展：
1、师：春联天地丰富多彩，今天我们看到的只是其中的一小部分。欢迎同学们利用课余时间登陆学校的“春联”网页，点击“友情链接”，观赏更多有趣的春联。
2、布置作业：希望同学们做个有心人，到生活中采集更多更有意思的春联，选择自己喜欢的方式进行交流。
春联教案设计篇十六
课文以平实朴素的语言，从春联丰富多彩的内容、春联讲究对仗以及声律的形式，介绍了春联的有关知识。课文层次清晰，语言浅显，便于学生了解春联的特点。教学时要让学生通过学习课文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶，领略祖国语言的无穷奥秘。
一、在良好的情境中学习春联。
看到“春联”这个词，便会令人回忆起欢天喜地的春节和春联的种种习俗。所以在教学课文的时候，结合学生的实际，说说自己在过节时都做些什么，很快学生被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。这时学生齐声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了。这样的学习情境有助于激发学生积极主动地学习兴趣和热情，诱导学生对课文的内容探究把握。
一、在阅读感悟中欣赏春联。
对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏和对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联的阅读、感悟、体验的基础上。而语文教学本来就要求教师有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会，这正好是一个契机。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我让把读与想象、读与画等有机地结合起来、和谐地结合起来。比如学习描写美好春光的春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，让学生说说读完了以后，自己仿佛看到了什么？什么心情？想象那美好的画面。这样以读为主，结合生动活泼、形式多样的活动，学习春联、感受春联、欣赏春联。
二、在自主学习中探究春联。
学生是学习的主人，只有让学生自由地与春联对话，与同学交流，与老师探讨，学生的思维才能放飞，学习才会变成一种享受。所以在教学中让学生自己选择文中喜欢的春联，用自己的方式好好地品读它，给学生自我表现和品尝成功的机会。学生的兴趣十分的高，学得也很好，因为他们真正做了学习的主人，感受到了学习的快乐。
三、在“大课堂”中延伸春联。
学生会学习，就应该时时处处会汲取知识，如在家庭、在社会。所以我要求学生通过各种渠道来了解搜集春联。可以是自家或别人家门上贴的，网上书上查的，在课堂上交流。让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看作是学习语文的大课堂。这样，学生才会养成注重积累的习惯，这也体现了苏教版语文厚积累尚能博发的理念。
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春联教案设计篇十七
1、了解春联的基本内容，能够进行简单的识别。借助网络，搜集一些常用春联，及春联的知识、故事，能进行简单的应对练习。
2、培养学生联系生活理解春联的能力，知道春联表达了人们对生活美好的祝愿，了解不同的春联应当贴在不同的地方。
3、通过本课的学习活动，感受春联的美，激发学生对祖国传统的春联文化的热爱。
了解春联的基本内容，能够进行简单的识别。能进行简单的应对练习。
三、活动过程：
（一）说春联。
1、新春佳节到了，到处洋溢着欢乐祥和的气氛。过春节时，同学们都是用什么方式来度过的？（放鞭炮、放烟火、拜年、贴春联……）。
春节里，家家户户都贴上了春联。春联是我国传统文化的一种。我们曾学过课文《春联》，现在，老师要来考考大家。
2、复习。
老师这里有几幅美丽的图画，你能用课文中的哪幅春联来描绘它呢？
“又是一年芳草绿 依然十里杏花红” “春回大地千山秀 日照神州百业兴”
“勤劳门第春光好 和睦人家幸福多” “梅开春烂漫 竹报岁平安”
“绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年”（学生看图，指名读）。
看来同学们个个都是慧眼，一眼就能看出画中的奥妙。那么春联里面也有很多奥妙，你想知道吗？（想）那好，请你自由朗读课文第二、第三小节，找出春联的特点。
（学生自由朗读）。
（学生操作，自由练读）。
谁能来把自己喜欢的春联美美地读一读？你为什么喜欢这幅春联，说说你的理由。
（二）贴春联。
通过对课文的学习，我们还了解到，春联另外一个特点就是……（一一对仗），它的上下联（字数相等，词类相当）。
关于春联的知识还有很多，大家可以点击进入“游联海”版块，这里面有很多关于春联的知识。然后你可以选择你最感兴趣的内容浏览。如：蔡老师对《纪晓岚巧解春联》比较感兴趣，我看过这篇文章后觉得纪晓岚的确非常聪明。
（学生自由浏览）。
联海中回来，你又了解到关于春联的哪些知识？把你的收获和大家一起分享一下。
（学生交流联海收获）。
你浏览的是关于春联的什么知识？（指名说）。
游了联海，大家又增长了不少知识，下面我们来开展一个小游戏。请你进入“帖春联”版块，这儿有几幅春联，请同学们根据刚才了解到的春联知识，把一对对春联贴到大门上，比一比，看谁贴得又快又准。（学生自由操作）。
你愿意把你贴春联的过程向大家展示一下吗？
第一个学生操作后总结：其实贴春联游戏的关键是用上春联对仗的知识。
（三）补春联。
大家都很聪明，刚才只是热身运动，下面才是真正的较量。请你进入“补春联”版块，那里面有很多春联，可是每对都缺了几个词语，需要补一补。准备好了吗？开始。（学生自由活动）。
谁愿意把你补好的春联向大家有感情地读一读？
（四）小结。
其实，春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定有很大的收获。老师网页里有一些名联要推荐给大家，下课后请你们去读读、背背、体会体会，当然你也可以自己去收集积累春联。
（五）作业设计。
现在还有一些时间，同学们可以打开画板，选择喜欢的图片和春联，做成贺卡，用电子邮件发给亲人和朋友。（学生自由操作）。
谁已经把贺卡做好了？我们一起来看看。（展示）。
同学们的小手真灵巧，能制作出这么美丽的贺卡。过年时，记得把你制作的贺卡发给老师哦。
春联教案设计篇十八
学生是学习语文的主体。教学课文第三自然段时，教师首先指导学生掌握春联的节奏和平仄，摇头晃脑地读，接着让学生选择自己喜爱的春联用这种方式来诵读。这个切入点有助于调动学生学习的积极性，把动机引向目的。
二、教学方法，呈现多样。
感受春联的内容美，教师只要求学生读出一幅幅画面来；感受春联的声律美，教师要求学生能摇头晃脑地读；感受春联的形式美，教师要求学生能说出其中的对仗。就这样通过不同的方法让学生走进了春联。
三、掌握对仗，学以致用。
课文举例说明了春联讲究对仗的特点，但是仅了解书上的几幅春联是远远不够的，我们的语文教学要体现有效性，要走入生活，学以致用，因此教学时教师设计了修改诗文和自创春联等环节，把学生的视野引向其他文本，引向现实生活，起到了很好的教学效果。
1、结合课文中的春联，体会春联的内容美、形式美、声律美。
2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
3、激发学生以后主动积累学习对联的兴趣。
1、理解春联对仗的特点：字数相等、词类相当。
2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
多媒体课件、大红春联。
一、诵读春联，体会内容美。
1、读出春联的画面：同学们，随着一曲热闹喜庆的《新春乐》，我们仿佛置身于过大年时那浓浓的节日氛围中，春天的阳光、春天的热情、春天的希望带给我们一年的好兆头。（点击）昨天我们学习了五副春联，现在就让我们一边读一边想像画面，用自己精妙的朗读展开春联美丽的画卷！（指名让学生诵读春联）。
2、板书：（板书：内容美）。
3、欣赏春联画面：想亲眼看看春联荟萃的喜庆景象吗？（播放图片）。
4、再次齐读春联：读出阳光，读出热情，读出希望！
二、举例研究，感受声律美。
1、过渡：刚才我们读得舒展、读得奔放，读出了春联美妙的画面，古人诵读春联还另有一番味道呢！想不想学？（想）这个朗读诀窍就在我们课文的第三小节，赶快读读找找吧。
2、抓关键词：这个朗读诀窍是什么？
3、举例感受节奏，读出韵味：（以绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年为例，让学生划节奏，了解平仄规律。读得高低起伏，轻重缓急，快慢有度）。
4、范读：（老师读得摇头晃脑）。
5、读好其余四副春联：是不是别有一番味道啊？其余四幅春联也想这么读吗？（想）好，老师已经帮你画好了节奏，注明了调子，挑一副你最有感觉的先练一练，然后读给大家听。（学生读得摇头晃脑）。
三、学习对仗，探讨形式美。
1、过渡：这样读有趣吗？老师从你们脸上洋溢的笑容就感觉出来了，春联不仅内容美，读起来还抑扬顿挫，和谐动听。除此之外春联还有一个明显的特点，请同学们赶快读读第二小节。（学生自读）。
2、抓住关键词：春联还有一个特点是什么？（板书：形式美）。
3、研读对仗含义：（以绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年为例，了解对仗）。
4、巩固对仗：你们都明白啦，（同桌说说其余四幅春联是怎么讲究对仗的）（出示对仗歌让学生先对然后读）（读对仗歌）。
四、拓展延伸，学以致用。
（一）、改板书。
我们来回顾一下春联的几个特点，哎？这板书怎么看怎么别扭，第一行是三个字，第二行也是三个字，可是这第三行却四个字，你们觉得该怎么修改，这板书看起来就更美了？（把“抑扬顿挫”改为“声律美”）。
过渡：学了对仗多有用处啊，看，你们把老师的板书改得多美呀！其实对仗是一种非常高明的写作技巧，学会了它，你不但能够改板书，还能修改诗文呢！
（二）、改诗文。
1、点击诗文，范读：
3、配乐美读：经过同学们这么一修改，这段诗歌就更美了，读起来也更有韵味了。来，我们配上音乐美美地把这段诗歌读一读，分享一下自己的劳动成果。
（三）、自创春联。
1、过渡：这是我从江阴日报上截取的一则新闻，报道了我们顾山镇新龚村老年朋友们送戏下乡的义举，我来读一读。
2、范读（出示文字资料）：这里的义演究就是义务为老百姓演出，是不收钱的，为了表示我们的一份敬意，我提议用这则新闻中的内容来写一幅春联送给他们，在座的老师可以和我们一起合作。我已经把上联想好了——顾山乡戏浓浓情，请同学们完成下联（点击课件），一个小小的提醒，下联中的有些关键词可以到这则新闻中去找。思考出来了以后把思维火花和同桌碰撞一下。
3、交流点拨：这是老师写的两副对联，刚才你们想的对联也非常好，我完全同意。来，我们一起读一读。（顾山乡戏浓浓情，家乡面貌日日新）（家乡人民莺歌燕舞，顾山面貌日新月异）这样吧，我们委托新龚村的这位同学把这两副春联送给老年活动室的爷爷奶奶们，好吗？（课前了解哪位同学是新龚村的）课后到老师这里来拿。
（四）、由春联引到对联。
今天这堂课我们用春联对仗的特点修改了诗歌，自创了春联，学得趣味盎然，老师也要送给你们一幅对联——妙春妙联春联妙，浓情浓趣情趣浓。
春联。
浓内容美妙。
情春。
浓形式美妙。
趣联。
情声律美春。
趣联。
浓妙。
春联教案设计篇十九
1.有感情地朗读课文，背诵春联，提高朗读能力。
2.理解课文内容，结合具体语境了解有关春联的特点，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
感悟春联的特点，有感情地朗读课文。
一、创设情景，引出春联。
二、细读春联，感悟特点。
（一）内容多。
下面就让我们在这欢快的音乐声中，走进村子，一起去浏览家家户户门上的春联。播放课件。看一看这家人家的春联，大声读出来。继续往前走。
刚才我们看到了很多的春联，不过我们是大略地看看，这就叫“浏览”。板书：浏览。那我们浏览到的春联都讲了些什么呢？春联又有什么特点呢？下面就让我们走进课文，自由地读读课文，读读春联，想想春联的意思，并把有关春联内容的句子画下来。
谁来说说，课文给我们介绍了哪些春联，你都找到了吗？相机出示五副春联。媒体出示。读春联（个别读，小组读，男女生读）。
读着这些春联，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么？请大家再读读，想一想，待会儿请你把印象最深的春联介绍给大家。
组织交流。谁愿意给大家介绍介绍？
“又是一年”：好一派“美丽春光”！出示。那你能把其中的美丽春光读出来吗？出示句子“有的描绘了美丽的春光，如……”个别读，点评指导，齐读。
还有谁想说说，哪副春联给你留下的印象最深？
“春回大地”：新的一年又来到了，神州大地又迎来了新的机遇，到处显现出勃勃生机，预示着各行各业的兴旺发达！好一派“欣欣向荣”的大好景象。出示。谁来读？看谁最能读出祖国的欣欣向荣。男、女生读。
“勤劳门第”他们用辛勤的汗水换来丰衣足食、和睦幸福的生活，这样的日子是多么美好。出示词语“幸福美好”和句子。谁来读？看谁最能体会出其中的幸福和美好。指导朗读。
“绿柳舒眉”出示“春回大地”。你能把你的感受读出来吗？
难怪作者说……出示段一，齐读。
（二）讲对仗。
读着读着这些春联，你有没有发现春联有什么别的特点呢？
随机出示句子：“上下联不仅……”点出“字数相等，词类相当”你能举个例子来说说？
重点指导“绿柳舒眉……”。大家来看，绿对红，它们都是在讲什么？柳对桃，它们都在讲什么？还有……这就叫“词类相当”。春联不仅“字数相等”而且“词类相当”。这就是对仗。板书。春联，最讲究对仗。如果细心揣摩……下面就请大家再读读这副春联，再来体会体会，揣摩揣摩。板书：揣摩。齐读。
（三）声律美。
刚才我们一起浏览了春联，诵读了春联，也揣摩了春联，通过学习《春联》，你有什么收获呢？小结板书，随机板书：别小看这看似简简单单的春联，我们可以从中学到这么多的东西。春联真是奥妙无穷啊！出示句子“人们常说‘开卷有益’，其实读读春联也是一种很好的学习。”齐读。
三、拓展迁移，运用春联。
（一）写春联。
首先，我们选一副写下来。出示媒体。你们说先写哪里？
播放音乐。学生用钢笔书写春联。
组织交流。你准备送给谁？为什么选这一副？
在祖国源远流长的文化长河中，还流传着许多脍炙人口的春联，课外再搜集一些春联，将喜欢的春联送给想送的人。
（二）补春联。
老师这里还有一幅春联，可是它有一个字没有写好，你觉得对上什么字比较好呢？风拂千条柳，雨（）万朵花。
同学们正在认真思考，反复地推求，这就叫细心“揣摩”。揣摩出结果来了吗？
组织交流，随机点评。指导想象上联的情景，体会“拂”的精当，凸现“拂”（与“拂”对，与上联的情景相符）。
谁能读好这副春联呢？想一想，怎么读？春联真是奥妙无穷啊！点题。
内容丰富浏览。
春联对仗工整奥妙无穷诵读。
声律优美揣摩。
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