批评是对他人行为或作品进行评价和指责的一种方式，有助于改进和提高。如何在竞争激烈的社会中保持自信心？希望以下的总结案例能够为大家提供一些思路和指导。
养蚂蚁教学设计篇一
教学目标：
1．通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2．让学生能够在观察过程中，发现问题，不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题，培养学生的探究能力。
3．引导学生爱护小动物，珍惜生命。
教学准备：
小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭“桥”用的小纸条，记录用的纸和笔。
教学过程：
一、引入。
观察过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样的？能画一只大蚂蚁吗？让我们仔细观察观察蚂蚁吧！
二、观察哪一只蚂蚁。
1．选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁？
三、把蚂蚁放在什么地方好一些？
1．把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬？
2．用什么办法可以看得更清楚？用什么办法可以使蚂蚁不乱爬？
四、用放大镜观察蚂蚁。
1．小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。
2．分发放大镜观察蚂蚁。注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。
五、讨论蚂蚁身体的特点。
1．蚂蚁的身体是怎样的？
2．和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点？
3．和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点？
六、试一试。
1．看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。
2．如果再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座“桥”，猜猜蚂蚁会怎样？
3．试一试。
七、送蚂蚁回家。
这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢！
八、发布下一节课举行“我的观察研究”报告会的信息。
养蚂蚁教学设计篇二
1．通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2．让学生能够在观察过程中，发现问题，不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题，培养学生的探究能力。
3．引导学生爱护小动物，珍惜生命。
小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭"桥"用的小纸条，记录用的纸和笔。
一、引入。
观察过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样的？能画一只大蚂蚁吗？让我们仔细观察观察蚂蚁吧！
二、观察哪一只蚂蚁。
1．选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁？
三、把蚂蚁放在什么地方好一些？
1．把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬？
2．用什么办法可以看得更清楚？用什么办法可以使蚂蚁不乱爬？
四、用放大镜观察蚂蚁。
1．小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。
2．分发放大镜观察蚂蚁。注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。
五、讨论蚂蚁身体的特点。
1．蚂蚁的身体是怎样的？
2．和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点？
3．和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点？
六、试一试。
1．看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。
2．如果再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座"桥"，猜猜蚂蚁会怎样？
3．试一试。
这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢！
八、发布下一节课举行“我的观察研究”报告会的信息。
养蚂蚁教学设计篇三
本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。
重点：朗读，学写3个生字。
难点：理解课文寓意。
新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。”，识字、写字的要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣和主动识字”为主要目标，始终贯彻“以读求悟，读中见悟”这一精神。根据低年级儿童特点，充分运用现代化的多媒体辅助手段呈现形象直观的画面和动作，采取看看、说说、读读、演演等多种手段，引导学生入情入境，放飞想象，让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。
1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现，将课文分成两部分，采用对比读的方式，结合表演，理解文本。
2、注重语言文字训练。联系上下文用“有的……有的……”口头造句和文中留白处的想象说话。
3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合阅读，理解了要学写的3个生字，在指导写字上，注意培养学生良好的写字习惯。
第一课时。
通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法读词语，来揭示课题，激发兴趣。然后通过教师范读，让学生运用已有的知识和能力去初读课文，初读课文时，主要是让学生借助拼音读准字音，把课文读通，思考这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通过学生的汇报朗读，检查这些要求落实的情况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”，认识一个偏旁“米字旁”。
第二课时。
（一）复习导入。
1、直接揭题：今天，我们继续学习20课《蚂蚁和蝈蝈》。
师板书课题，生跟着书空。
2、开火车读词语：
粮食乘凉刮起来躺在装满满头大汗自由自在冬天又冷又饿。
3、导入：故事的开头发生在什么季节呢？
（二）细读第一、第二自然段。
（点击课件，出现夏景图，知了在树上叫）。
2、指导朗读：夏天真热。
（2）生自由读课文。
（3）交流：
a、师：那小朋友们，想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗？（点击课件，出现蚂蚁搬粮图）。
它们是怎么搬粮食的啊？
它们难道不累吗？从哪儿看出来的？
出示词卡：满头大汗指导读好词。
指导朗读句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。
创设情境：勤劳聪明的小蚂蚁们，你们还会用什么方法来搬粮食呢？
引导用“有的……有的……”说话。
b、那此时蝈蝈们在干什么呢？（点击课件，出现蝈蝈乘凉课件）。
师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒服啊！书上用了一个词语来表示，就是——。
出示词卡：自由自在。
你什么时候是自由自在的？
指导读好词。
指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
c、那蚂蚁们在满头大汗地搬粮食，蝈蝈们在自由自在地休息，它们碰到了会说些什么呢？
d、可蝈蝈们才不管呢！它们还以为自己很聪明呢，它们继续自由自在地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读课文的第一和第二自然段。
板书：满头大汗自由自在。
分组对比读，戴上头饰分角色读，齐读。
（三）细读第三自然段。
1、过渡：那聪明的小朋友，到底谁才是真正的傻瓜呢？
2、看课件，师描述：终于，寒冷的冬天来到了，鹅毛大雪飘落下来，天冷极了！
听，这又是什么声音？（课件出示冬景图）。
指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。”
出示字卡：呼认读。
学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。
4、师：我们先到蚂蚁家去看看吧！（看课件）。
出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读。
师：而蝈蝈呢？
出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。齐读。
讨论中板书：躺又冷又饿。
出示字卡：冷“冷”旁边是个两点水，多冷呀！
6、指导读第三段师，男女生分角色对比读第三段戴上头饰分角色读。
（四）总结提升，表演故事。
1、师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交朋友？为什么？
生畅谈。
2、师：刚才小蚂蚁也对老师说了一句话，它想让让小朋友们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小朋友们。
3、指名上台戴上头饰表演，其余学生帮忙配音。
4、交流评价，并出示句卡：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
送给学生作为勉励。
（五）指导写字。
1、认读“呼洞冷”
3、跟着老师在田字格中依次书空三个生字。
4、指导在《习字册》上描红。
师巡视，提醒学生注意正确的写字姿势和握笔姿势。
养蚂蚁教学设计篇四
1、有感情地朗读课文。
2、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同处境的对比，让学生懂得：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学准备：多媒体课件。
一、谈话导入。
1、这节课，我们继续学习第20课――《蚂蚁和蝈蝈》。生齐读课题。
2、最近，老师发现小朋友们的衣服穿得越来越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，现在已经到了――［板书：夏天］。再往后啊，这天气还会越来越热，等到大热天，当火辣辣的太阳照在你身上时。
3、我们会情不自禁地说――［出示：夏天真热。］。
谁来读好这句话？指名读。
评读：你读得有点热了，谁还能读得更热！――真不错，你把夏天热得不得了的感觉读出来了！一起来学学！齐读。
二、夏天的蚂蚁和蝈蝈。
（一）夏天的蚂蚁。
1、这么热的天，小蚂蚁在干什么？（搬粮食）[播放蚂蚁搬粮食的动画]。
2、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的？（他们有的背，有的拉。）。
1）不错，你会用“有的、有的”来说话了，你再仔细看看图，还有的蚂蚁――（推）。
2）谁能连起来说一说？还有谁能说？
3）想想看，这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀？――（抱、扛、拎……）。
是啊，没有一只蚂蚁在休息，个个都在卖力地搬粮食累得满头大汗。［板书：满头大汗］。
3、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。
1）老师读，小朋友们在下面表演。
2）这次，大家一边看大屏幕读，一边加上动作演一演。
评读：这只蚂蚁刚开始背，还没怎么出汗。谁再来读？――这只蚂蚁干得真吃力，我都忍不住想上去帮他一把了！――谁再来象他这样读？――齐读。
5、能不能把整个第一自然段都读好了？［出示第一自然段］。
6、天这么热，小蚂蚁还在这么起劲地干活，想不想夸夸他们？
（二）夏天的蝈蝈。
1、正当小蚂蚁干得满头大汗的时候，蝈蝈上哪儿去了？（躺在大树下乘凉）他们不但不夸蚂蚁，反而笑他们是――（傻瓜）。
［播放蝈蝈乘凉动画］瞧，他们――（有的唱歌，有的睡觉，有的弹琴……）看看，一个个多会享受呀！
3、你能想象得出，他们一边自己这样快活着，一边是怎样笑话蚂蚁的吗？
这只唱歌的蝈蝈会对小蚂蚁说……。
旁边这只弹琴的蝈蝈会对小蚂蚁说……。
还有那只躺着睡觉的蝈蝈会对小蚂蚁说……。
指名读――齐读。
5、谁能一个人把第二自然段连起来读一读？
6、蝈蝈和蚂蚁的表现是多么不同呀！女生读第一自然段，男生读第二自然段。
二、冬天蚂蚁和蝈蝈的不同处境。
你听到了什么？你听了之后，有什么感觉？
［出示：冬天到了，西北风呼呼地刮着。］你能读读这句话，让大家都感觉到冷吗？指名读――齐读。
2、［出示封面图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。］你们看，外面西北风呼呼地吹，雪下得很大，蚂蚁们围在火炉旁，有的吃着香喷喷的饼子，有的唱歌，有的跳舞，有说有笑，要多开心有多开心，要多舒服有多舒服。谁来读？――齐读。
你看，这只蝈蝈哭得多伤心啊，他一边哭可能会一边说些什么？
他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景，还会笑他们是傻瓜吗？
你能把蝈蝈这时伤心、后悔的心情读出来吗？
指名读――齐读。
4、这个时候，蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊！［出示第三自然段］师读第一句，女生读第二句，男生读第三句。
指名说。
6、让我们拿起书，把这个好听的故事再一起来读一遍。
生齐读。
二、小结。
齐读。
2、课文学完了，老师想问你们一个问题：你更想和谁交朋友？
养蚂蚁教学设计篇五
1、午睡：
提醒幼儿起床，穿好衣服，鼓励幼儿主动整理自己的床铺。
提醒幼儿喝水。
2、午操：
做徒手操时动作到位、精神饱满。
3、午点：
提醒幼儿洗手，排好队擦手。
要求幼儿吃点心保持安静，尽量快点吃完自己的一份点心。
有特殊饮食需要的孩子能主动与老师沟通(换牙、身体不舒服的孩子)。
4、餐后活动：学习玩安静的游戏，会主动找同伴下五子棋。
教学目标：
1、感受oldmacdonald的乐曲曲式，了解乐曲形式为：a-a-b-a2、初步学习oldmacdonald的轮奏与合奏的节奏型。
合奏的节奏型：xxxxx轮奏的节奏型：xxxxxxxxxxxxxx辅导能力强的幼儿用沙锤左右手轮流打击乐器。
3、愉快地与同伴玩音乐游戏《帆船》，体验与老师们分享游戏的快乐。
教学准备：
1、已学习过oldmacdonald的歌曲。节奏图谱挂在奥尔夫主墙。
2、音乐准备：oldmacdonald、《帆船》的音乐。
3、乐器准备：手鼓、单响筒、响棒、沙锤。
教学过程：
一)、歌曲oldmacdonald：
1、幼儿欣赏音乐，启发幼儿随音乐一起唱歌。
2、了解乐曲形式为：a-a-b-a分句感受oldmacdonald的乐曲曲式。
二)、学习合奏和轮奏的节奏型。
1、合奏的节奏型：xxxxx。
1、用身体乐器练习。
结合图谱，练习打击节奏。
2、轮奏的节奏型：xxxxxxxxxxxxx将歌曲中b段的节奏单独用身体乐器练习。
三)学习oldmacdonald的轮奏与合奏。
将幼儿分成四种不同的小鸡，用乐器配合音乐敲奏。
四)、音乐游戏《帆船》。
1、倾听音乐。
2、随音乐拍手，拍肩，踏脚。
3、圆圈游戏。
4、自由找同伴游戏。
5、鼓励幼儿邀请老师参与。
一)、教学目标：
1、通过探索、尝试圈的不同玩法，发展幼儿走、跑、跳等基本动作。
2、学习双脚分合连续跳圈的方法。
3、激发幼儿对体育活动的兴趣。
二)、教学准备：幼儿人手一个圈;录音机、磁带;划定池塘的场地。
三)、教学过程：
1、在音乐伴奏下，幼儿做准备活动：幼儿人手一个圈，听音乐按节奏做圈操。
2、初步探索圈的多种玩法：
(1)教师以提问的方式引起幼儿参与活动的兴趣："圈有很多玩法，你想不想和它做游戏?比比看谁的办法最多。"。
(2)幼儿分散玩圈，教师观察指导。
(3)分享玩法："谁来当小老师，把自己的.好办法教给小朋友?"。
3、深入探索圈的多种玩法，并尝试合作玩圈：(7-8分钟)。
(1)教师用提问的方式引导幼儿："请你试一试自己没有玩到的方法，并且尝试和小朋友一起合作玩圈。"。
(2)幼儿深入探索、尝试：教师引导探索尝试用多种方法跳圈。
(3)练习双脚分合连续跳圈的方法："一个圈的时候，两只脚并起来跳到一个圈中;两个圈的时候，两只脚分开，一个圈中跳入一只脚。"。
4、游戏：网小鱼。
(1)交待游戏规则：教师做渔翁，用圈做网，小朋友做小鱼，在池塘里游，被渔翁网住的小鱼，站到池塘边。
(2)师幼轮流做渔翁，进行游戏。
5、放松活动《小鱼游》：
教师和幼儿做放松活动，并听音乐离开场地。
1、提醒幼儿入厕，喝水。
2、提醒幼儿整理着装、书包。
3、组织未回家幼儿玩自带玩具、看书。
活动反思：
这个活动在孩子创编花的造型动作这个环节中，我通过了让幼儿欣赏各种盆栽及根据图片上的4种有特色的花的造型来模仿，创编花的造型动作，很多幼儿都能够在老师的引导下展开丰富的想象，做出各种花的造型，来充分感受美，表现美。最后的拓展游戏花儿找朋友的动作表演，我觉得很有意义，可以放在根据音乐完整表演的过程中。
养蚂蚁教学设计篇六
1.生字：认字26个，写字17个。
2.积累：积累两个新部首弓字旁和酉字旁，继续练习查字典，分析字型。
3.作文：练习写话，表达对人的鼓励。
三、周学科融合：
让学生了解“有志者事竟成”“世上无难事，只怕有心人”等谚语的意思，引导学生积累学习方面的词语、谚语。
这两篇课文内容很有趣，容易引起学生兴趣，但其中包含的哲理很耐人寻味，要让学生明白铁杵磨成针，功到自然成的道理，在挫折面前不低头。
上天的蚂蚁授课时间：周﹍﹍。
整体设计个性设计。
教材。
分析这是一篇童话故事，通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志一往无前的精神。
学法教师导法情境交融法，小组合作。
学生学法分角色朗读，分析字形自主识字。
学习目标1.理解目标：体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
2.积累目标：模拟每个人物的`特点，分角色朗读，积累“坚持不懈、水滴石穿”等词语。
3.生字目标：会写8个字，认识13个字。
学习重点1.初读感知点：
（1）、自读课文，读懂意思，知道故事中出现了几个人物。
（2）、自学生字，读准字音，端详字形，看哪些地方容易出错。
（3）、找找生字和课文中哪个字组成一个词，联系上下文理解意思，不懂的画出来。
2.细读感悟点：
（1）、再读课文，不读错别字，想想课文讲了一件什么事？
（2）、分组讨论学习：
a、你喜欢巨人还是蚂蚁？
b、蚂蚁要爬的是一棵怎样的树？
c、小蚂蚁能爬到天上去吗？
（3）、分角色朗读课文。先试试根据每个人物的特点模拟其声音，看谁学得象。
（4）、从小蚂蚁身上你学到了什么？
3.能力训练点：引导学生积累“坚决、毅力、愚公移山”等词语。
4.拓展延伸点：课外阅读《愚公移山》、《十八缸水》等故事。
课后反思。
第三个小板凳授课时间：周﹍﹍。
整体设计个性设计。
教材。
分析这篇课文讲的是爱因斯坦小时侯自强自立的故事。
学法教师导法引导学生自主合作学习。
学生学法朗读、讨论。
学习目标1.理解目标：朗读课文，想象爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁、不断努力的情景，体会“努力”包含的品质。
2.积累目标：与阅读理解结合，有感情地朗读课文。
3.生字目标：学习“品”字形结构的字，“此”和“些”字的对比。
学习重点1.初读感知点：
（1）、自读课文，想想课文讲了一件什么事？标出自然段的序号。
（2）、自学生字，分析字形，不写错别字。把带有生字的词语反复读几遍，联系上下文理解。
（3）、出示字卡，检查自学情况。
2.细读感悟点：
（1）、再读课文，读通顺，不读错别字。
（2）、第一自然段讲了什么？
（3）、默读第二、三自然段，看到爱因斯坦交上来的小板凳，老师和同学们什么表现？
（4）、一向不爱说话的爱因斯坦这次为什么有勇气“站起来”反驳老师？
（5）、最后老师为什么改变了对爱因斯坦的态度？想象一下，爱因斯坦是怎样努力的。
3.能力训练点：
引导学生讨论：爱因斯坦做第三个小板凳时，心里会想些什么？
4.拓展延伸点：课外阅读名人成材的故事，让学生明白遇到挫折和失败不气馁，不断努力是多么重要。
养蚂蚁教学设计篇七
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课8个生字，绿线内7个生字只识不写。认识偏旁“米”。理解由生字组成的词语。
3．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，引导学生确立正确的生活观和价值观。
教学重难点：
识字、写字和有感情地朗读课文，拟安排2课时进行教学。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、情境图。
一、激发学习兴趣，导入课题。
1．小朋友个个精神饱满，爱动脑筋，你们把两个小客人也引来了，看看是谁呀？（出示蚂蚁和蝈蝈）。
3．齐读课题。
二、看图进入课文情境。
1．我们先跟随蚂蚁和蝈蝈到动物王国去游一游。（动画演示）。
2．你们看见蚂蚁和蝈蝈在干什么？
3．学生说图意。（让学生自由讲，由零散到基本集中）。
三、初读课文，扫除障碍。
1．学生自由读课文。要求：
（1）把“字格”和“绿线”内的字在书上画出来，读给其他小朋友听。
（2）借助拼音读准字音，读通课文，遇到有困难的地方多读几遍。
2．小朋友，你喜欢读哪一个自然段就读哪一个自然段。（学生按段读课文）。
四、细读课文，读中感悟。
过渡：课文一开头就写了夏天，那你说说夏天是怎么样的呢？
1．细读第一自然段。
（1）是啊，夏天真热，就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。
出示：夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食。（学生自由读）他们是怎样搬粮食的呢？请小朋友在小组里读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子读给小组里的同学听，也可以用自己的话说给同学听。（学生交流）。
随机出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（学生自由读，指名读，评价，议读）。
（2）小朋友已经读懂了这句话，那你能不能用自己的话来说说蚂蚁还会怎样搬粮食呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象。
出示句式：蚂蚁有的......有的......个个......（学生自由说）。
（3）演一演蚂蚁搬粮食。（选一些同学戴头饰上台演，同时要求他们谈谈表演中的感受，再组织学生评议，要联系课文说清理由）。
2．细读第二自然段。
（1）过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）。
（2）学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌……）。
是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。
随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（指名读，评价，议读）。
（4）听了蝈蝈的话，你想对蝈蝈说些什么呢？
3．细读第三自然段。
（1）读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
（2）读第二句话。
出示蚂蚁过冬图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。小朋友们看看图，想一想，小蚂蚁是怎样过冬的？（学生自由说）。
过渡：蚂蚁开心地过冬了，而蝈蝈呢？
（3）读第三句话。
出示蝈蝈过冬图：（看图：学生自由说）相机出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
（议读，练读）对呀，谁叫它们平时偷懒的呢？
五、回读第一、二自然段，总结课文。
1．蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？（学生自由）。
根据学生回答，师小结：是啊，夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福，蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。
2．齐读课文。
六、学生自由学习生字，完成《习字册》。
听轻音乐，学生完成《习字册》，教师巡视，相机表扬。
养蚂蚁教学设计篇八
作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《小蚂蚁》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1．要求学生用赞美的情绪演唱好歌曲《小蚂蚁》。通过演唱歌曲，教育学生学习小蚂蚁遵守纪律、互相帮助，勤劳勇敢的精神，从小养成讲文明，懂礼貌的好习惯。
2．通过学习歌曲，让学生感受歌曲两大乐句节奏相同、曲调不同的特点，初步培养学生的节奏感和专心听音乐的习惯。
3．通过跳集体邀请舞这一活动，培养学生的表演能力、与同学的协作能力，同时主要培养学生讲文明、懂礼貌的行为习惯和集体合作的精神。
歌曲《小蚂蚁》，是一首生动活泼非常有趣味的儿童歌曲。让学生通过了解小蚂蚁的生活习性，知道它的群体性很强，具有合作精神；互相帮助，遵守纪律，遵守秩序，具有吃苦精神。从而培养学生也要养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。
歌曲用了赞美的情绪，适合用中速演唱，上下两大乐句节奏相同，曲调不同，各有八小节旋律组成，反复强调了小蚂蚁的文明礼貌行为。
感受和表现歌曲。
歌词的记忆。
课件、小蚂蚁头饰，学生提前搜集的蚂蚁资料等。
1．组织教学。
（l）让学生边听着《小蚂蚁》音乐，边按节拍踏步走进教室。
（2）做一个拍手律动。让学生听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手，每四小节的前两小节分别在胸前左右拍手，每四小节的后两小节分别作邀请动作、招手动作、点头动作和握手动作（听着音乐做两遍）。
2．导入新课。
（提前让学生搜集关于蚂蚁方面的资料，观察、了解蚂蚁有什么生活习性，学生有了这方面的资料准备，教师就可以提问。）
教师提问：“课下，你们观察到蚂蚁有什么特点？你对蚂蚁有哪些方面的了解？”
学生回答：“蚂蚁的群体性很强；善于合作；蚂蚁见面相互用触角问好，用触角传话，很有礼貌；蚂蚁懂得天气，一到下雨天他们就把家搬到树上；蚂蚁注意积蓄，具有吃苦精神；蚂蚁的种类很多；蚂蚁的分工不同，有指挥的、有传信的、有搬运的、组织得很有秩序。”
根据学生的回答，教师及时提示、引导，给予表扬。然后播放音乐课件；（几幅蚂蚁图）
第一幅：蚂蚁面对面相互用触角问好（体现蚂蚁讲文明、懂礼貌）。
第二幅：蚂蚁排队搬运粮食，同时有指挥的，有传信的，各有分工（体现蚂蚁遵守纪律，很有秩序）。
第三幅：蚂蚁集体搬运一种大的食物（体现人多力量大，齐心协力、合作精神）。
边放画面，边放《小蚂蚁》伴奏音乐，教师达朗诵歌词，让学生自己来理解、记忆小蚂蚁的特点。然后教师总结：蚂蚁这样讲文明、懂礼貌，蚂蚁能做到的，我们更能做到。接着对学生进行这些方面的教育，教师说蚂蚁的行为真值得我们歌颂，今天我们就来学习一首赞美蚂蚁的歌曲，歌名就叫《小蚂蚁》。
（用这种方式导入新课，可以引导学生学会观察生活，观察大自然，培养学生讲文明。懂礼貌，从而激发学生学习歌曲的'兴趣。）
3．听录音唱。
让学生完整欣赏一遍《小蚂蚁》这首歌曲，体会情绪，感受节奏。教师边听音乐，边加上动作表演一遍。
这时教师拍着手，唱着音高，拍出节奏，让学生边观察边感受，找出两大乐句节奏相同，音高木同的特点。
4.朗读歌词。
让学生先听教师跟着音乐按节奏读一遍歌词，然后学生再听着音乐接节奏朗读一遍。
5.填唱歌词。
先听录音范唱，小声跟唱一遍歌词，再听伴奏音乐跟唱一遍。
6.做歌词接龙游戏。
为了让学生便于记住歌词，让学生做歌词接龙的游戏，先是老师和学生接龙，然后学生分组接龙，采用出声接龙和默唱接龙交替进行，直至学生掌握记熟歌词。
7.表现歌曲。
提示学生用什么速度和力度来演唱这首歌曲最合适，根据蚂蚁的特点，进行研究讨论。讨论前，教师先给学生用对比的方法唱出来，（三种速度：慢速、中速、快速。三种力度：强、中强、弱），然后学生通过唱，自己体会感受，选择出合适的速度和力度，并说出理由。如选择强的力度，可能因为蚂蚁的那种吃苦精神；选择弱的力度，可能认为蚂蚁长得小，没有太大的力气。速度也不一样，选择快速，可能认为蚂蚁想快快搬运粮食；选择慢度，因为蚂蚁走不快。不管学生选择哪种速度和力度，教师都予以肯定，这主要为了初步丰富学生这方面的知识，进行初步地感受。但是还是选择一种最为合适的中速和中强的力度来演唱比较好，然后集体拍手或踏步唱一遍。
8．跳集体邀请舞。
让学生围成一个大圆圈，头上带着小蚂蚁的头饰，再找出几个学生当邀请者组成里圈，教师示范里外圈动作，讲明要求，组织学生都参与，都分别当几次邀请者和被邀请者，充分体现学生的参与性和主体性。
9.老师简单总结活动情况。
提问学生，你们通过上这节音乐课有什么新的收获？（学了什么？或感受到了什么？或体验到了什么？表演了什么？或受到了什么教育等），学生基本上都能说出来，这种总结方式，让学生善于动脑、善于归纳学习内容，也便于记忆、领会。最后教师期望学生都做讲文明、懂礼貌的好孩子。
养蚂蚁教学设计篇九
师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好。
（出示句子：夏天真热！）。
2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？
3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
（1）、猜猜还会有什么动作？
（2）、演演。（问清学生做什么动作）排队，
5、如果做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们继续赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗）。
6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2—3个）。
7、听了他们的话，小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片）。
8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。
指名读，评议，齐读。
指点：满头大汗，个个。
为什么“个个”读得特别重呢？
9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。
1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小朋友看看书上第二自然段，找出有关的句子读一读。
（1）、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。
他们会笑些什么？（指点，加上动作）。
读好句子。
（2）、那他们还干了什么？指名，出示句子：
他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
你什么时候也感到自由自在的？板书：自由自在。
这么热的天里，蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么自由自在呀！
谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。（自由读，指名读，齐读）。
2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在，我们连起来读读第2节。
3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，非常勤劳，而蝈蝈去整天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演能力强一点，就读第二节。
1、日子一天天过去了，一转眼，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？
（1）、谁能把这种冷的感觉读出来。
（2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
（3）、指名读，评价。
2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？
出示图片，说话练习。有的——有的——个个——。
根据学生回答板书：兴高采烈/自由自在等。
（2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒服呢？
小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。
4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？
（1）、投影图片和句子。
（2）、指名读句子，学生评议。
（3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2—3个人）。
板书：又冷又饿。
（4）、我们再来读一读这句话。
5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？
小结：这就是蝈蝈们懒惰的结果啊！你们喜欢这些蝈蝈吗？
6、你们想对他们说什么？
7、看板书小结并送成语：你们看，懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受，没有长远的打算，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑，必有近忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服，快乐。这就叫——有备无患，防患未然。
1、小朋友，今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。
2、这么好听的故事，要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图，看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。
3、检查学生的背诵情况。（随机）六、写字。
呼、粮。
让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？
故事里讲了哪两个季节？板书：夏天冬天。
你怎么看出来的？
你看到了哪两种不同的结果？
为什么会有两种截然不同的结果呢？
1、个别读。
2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）。
板书：搬粮食。
3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”
4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳）。
5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。
小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？
1、个别读。
2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？
3、板书：乘凉。
4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。
5、指导朗读句子。
6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？
7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。
8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。
转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？
1、指导朗读第一句。
2、蚂蚁怎样过冬？你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食指导朗读。
蝈蝈怎样过冬？你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿指导朗读。
3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！
4、看图。用“有的…。。。有的……个个……”说话。
想象：蚂蚁可能会说些什么？
蝈蝈可能会说些什么？
5、为什么蚂蚁这么开心？
6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？
7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？
8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。
假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。
1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？
2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
教学重点：
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学准备：图片、课文录音、头饰等等。
教学过程：
小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。
1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？
2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。
3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。
4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话。
5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）。
6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）。
7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。
三、学习第二节。
3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。
6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用“有的……有的……个个……”说话。
3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）。
4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？
5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？
2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。
3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。
4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。（出示句子）齐读。
5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。
烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。
北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。
小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。
领读，齐读。
7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）。
养蚂蚁教学设计篇十
本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。全文共3个自然段。第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食。第二自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，躲在大树下自由自在地乘凉。第三自然段讲冬天到了，蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿，神气不起来了。在教学时，可以结合多媒体出示的图片，在脑海中展现课文情景，去感受语言，理解课文内容。
蚂蚁和蝈蝈是学生比较熟悉的两种小动物，学生对童话故事的学习兴趣比较大。根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我运用多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
4、认读8个生字及由生字组成的词语。
1、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。而且读出人物不同的表现，不同的结果。让学生将自己当成蚂蚁和蝈蝈，来读出他们在不同时期、不同情况下的感受和心情。
2、读的形式与层次，培养学生学习语文的兴趣。
根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。
3、确地制定本课的教学目标，确立重难点。
本课的教学重难点是正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。学会并理解本课由生字组成的词语。在教学中，我主要引导学生抓住蚂蚁和蝈蝈在夏季的不同表现，通过对重点词句的理解，来指导学生体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。通过冬季，蚂蚁和蝈蝈的不同结果，让学生明白只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
1、对学生的朗读指导不够到位，以至于没有更好的带领学生去把握文章的主旨。
2、对重点词句的指导不够深入，如：可以对“有的....有德.....”深入理解，指导学生想象他们还会怎样，让学生说一说，演一演。
3、缺乏对生字的书写指导。
养蚂蚁教学设计篇十一
1、让幼儿在听听、看看、念念、做做等活动中，发展对音乐的感受能力及动作的协调性。
2、尝试用小手、身体、彩带表现小蜘蛛爬行的有趣经历。
3、幼儿在表演和游戏中，体验音乐活动的快乐。
4、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
5、通过肢体律动，感应固定拍。
物质准备：
各色彩带人手一根、布袋一个、音乐、视频。
经验准备：
了解蜘蛛的习性，见过蜘蛛网。
一、导入部分，激发幼儿兴趣。
手指游戏：一只小小蜘蛛慢慢爬上来，大雨落下把它冲跑了。
太阳出来晒干瓦上雨，那只小小蜘蛛慢慢又爬上来。
二、幼儿初步感知音乐。
1、看一看。
(1)老师用手指表演“小蜘蛛”的故事。
(2)结合动画，理解歌曲意境。
2、说一说。(幼儿发挥想象，了解歌曲内容)。
提问：小蜘蛛在干什么?后来又发生了什么事情呢?幼儿猜测、理解《小蜘蛛》意境。
3、念一念，熟悉歌曲的节奏。(边做动作，边念儿歌)。
4、两两合作，分角色表现蜘蛛爬行的有趣经历。(跟着音乐做游戏)。
三、在游戏中，用身体表现蜘蛛爬行的有趣经历。
1、老师边唱边引导幼儿用肢体表现歌曲。
重点鼓励幼儿创造性的表现蜘蛛网。
2、师生共同探究怎么样让蜘蛛网不破呢?有什么好方法?
3、幼儿尝试两两合作结合肢体进行合作表演，并看谁的造型最独特?
4、重点提问：你刚才和朋友是怎么配合的?三只蜘蛛在一起还能怎么玩?
四、用彩带表现小蜘蛛爬行的有趣经历。
引导幼儿尝试用彩带在游戏情景中表演《小蜘蛛吐丝》。
1、摸彩带。(制造神秘感，锻炼幼儿勇敢的品质)。
2、彩带的遐想。(培养幼儿的想象力)。
4、全体师生共同游戏《害虫大作战》。
师：你知道蜘蛛结网是为了什么吗?幼：捕捉害虫。
那你们试一试结一张最大的网，把害虫都吃到肚子里面。(小朋友结网、客人老师钻一钻)。
活动反思：
在本次活动中我将重点放在巩固二分音符、四分音符及学习八分音符，孩子喜欢帮助别人，因此我设计了其他班孩子送图谱学本领来导入活动，激发孩子参与活动学习的.兴趣。
孩子在巩固二分音符、四分音符及学习八分音符时，能较好的掌握好节奏，并运用身势来打节奏，孩子能自己创编动表现儿歌，能和孩子们一起合作《小蜘蛛》的节奏游戏。
但在活动中也存在着许多的不足之处：
1、活动导入有些急促，活动的衔接不够流畅。
2、教师引导语应当规范，例如，这么多的蜘蛛、蝴蝶该怎么打节奏呢?
3、在制作图谱时，可以将图谱分开学，让孩子分组探索音符的不同在今后的教学过程中，我将通过教研、课堂观摩以及理论的学习来提升自己，让自己的语言更加精炼化、规范化。
养蚂蚁教学设计篇十二
知识目标：
1、能根据《上天的蚂蚁》这篇课文展开合理的想像，续编故事。
2、能把故事写下来，语句通顺。
能力目标：有丰富的想象力，学会自主、合作的学习方式。
情感态度价值观：
1、喜欢写话，能大胆表达自己的想法。
2、培养学生顽强的意志和坚定的自信心。
课件贴贴纸（小蚂蚁、金话筒、铅笔）
一课时
教学过程：
这节课，我们还将设立两个奖项：金话筒奖和小作家奖，大家想不想争取？
请看大屏幕（课件演示）
同学们，谁来了？（丁丁和冬冬）
丁丁和冬冬邀请我们一起听老师讲故事。你们想不想听呢？
课件演示。板书开始爬树
小蚂蚁开始爬树了，它最终能不能爬上天呢？请同学们来猜一猜。
同学们都说得很有道理，小蚂蚁也许成功，也许失败，但是，不管结果怎样，小蚂蚁都想去试试，而且它还很有信心呢！小蚂蚁要继续出发了，你们想不想和他一起去呢？板书结果（成功、失败）
把贴贴纸贴在额头上。互相看看。你们都变成什么了？
现在，你们都是想上天的……唐僧西天取经历经九九八十一个磨难，你们在爬的过程中也会遇到很多困难和挫折，所以大家要做好思想准备，大胆地想象一下，你们都会遇到什么困难，遇到困难时你会怎样想、说什么、怎样做。
板书遇到困难想说做
请同学们看大屏幕：
1、你会碰到什么样的天气？
2、爬着爬着，你会有觉得怎样？
3、在爬树的过程中，你会遇到谁？你们之间会发生什么事？
根据问题展开想象。请几只小蚂蚁说一说。
表达要清楚，说完整话，声音响亮，其他同学要认真倾听。
教师相机指导，鼓励合理的奇思妙想。
同学们，你们当了一回上天的小蚂蚁，进行了大胆的想象，你们的想象就像一颗颗珍珠，珍珠用线串起来就是一条美丽的项链，如果你们把刚才的想象按黑板上的这条线串起来就是一个有趣的故事。
课件演示丁丁冬冬编的故事。
同学们，你们能不能象丁丁冬冬一样，编一个蚂蚁上天的故事呢？现在，请发扬小蚂蚁擅于合作的精神，小组合作编故事。各小组可以选择自己喜欢的方式：喜欢说的先说，说完再写：喜欢写的先写，先完后在小组内交流修改。呆会儿说得精彩的同学就能获得金话筒奖。写得好的同学就能获得小作家奖。
1、请几个同学来讲讲蚂蚁上天的故事，其他同学要认真倾听，如果发言的同学说得好，请把掌声送给它。如果你有什么想法的话，可以等发言的同学说完，你再来点评。
教师相机指导。
2、作品展示、同学点评。
同学们，……
养蚂蚁教学设计篇十三
《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
经过一年多的学习和培养，我的学生逐步养成自主、探究的学习习惯，孩子们在识字、读书、思维等方面有一定的能力。
1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。注意本文一些容易写错的字，比如“试”容易多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。
在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。
一、激趣导入
师：同学们，今天老师给你们带来了两位大家非常熟悉的好朋友，听，它来了！（师播放音乐《小鲤鱼吐泡泡》）
（生跟唱）
师：谁能说说小鲤鱼泡泡给你留下了什么样的印象吗？
生1：泡泡很勇敢。
生2：泡泡为了找到龙鳞，经历了很多困难，但都不害怕，努力向前进。
师：同学们说的真好，我带来的另一位朋友也和泡泡一样，有着令人佩服的品质它就是——（师板书：蚂蚁）
读，你发现了什么？
生：我发现“蚂蚁”都是“虫”字旁。
师：蚂蚁是什么类的动物？
生：昆虫。
师：昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。
（板书上天的）
齐读课题：上天的蚂蚁
二、初读课文、识字学词。
1、自由读书，自己解决不认识的字，难读的句子多读几遍。
（学生自由读书。）
2、自己指认生字表上的生字，组词。
三、随文识字，理解课文
1、学习第1、2段。
请看黑板上的通天树
师：这是一棵什么树？从哪儿知道的？
生：通天树。从课文第2段知道的。
师：自由读一读。
师读：“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”
生：我发现了你漏了一个词“一直”。
师：“一直”什么意思？漏掉这个词行不行？
生：“一直”就是“永远不停下”，漏掉这个词，树就不高了。
师：好，老师改正。“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”
你还能从哪些语句中看出这棵树很高呢？
生交流汇报。师相机学习重点词语，并将词卡贴在黑板上。
云霄
什么意思？看图黑板或书中插图理解。
仰望
做个动作，向高处看就是“仰望”。
身材魁伟
2、学习3—7自然段。
巨人怎么做的？自己读3—7段，看看巨人是怎么说怎么做的？
学生自由读书。
指名读书，师：如果能想象着加上动作和表情读就更好了。
再指名读书，师：爷爷听了巨人的话还会怎么鼓励他？
生：你再试一试，也许能爬上去。
生：你勇敢点，再试一试，也许能爬上去。
生：你这么有力气，快试一试吧。
师：这就是“鼓励”。（师贴词卡，齐读“鼓励”）
养蚂蚁教学设计篇十四
同学们，你们今天和老师一起学习高兴吗？老师也非常高兴，你看，来了这么多听课的老师，你们想不想表现的最棒？那就要靠你自己的努力。今天我们就来学习十一单元，主题是《努力》。
第一课时。
一、创设情景：
同学们，你们见过蚂蚁吗？那就让我们一起认识一只上天的蚂蚁。
二、初读课文，整体感知。
1、板书课题，起读两遍，你们认识蚂蚁，你发现他们是什么部首？那蚂蚁是什么类动物？（昆虫）类动物，一般要用“虫”字旁。
2、说说从课题中你知道了什么？还想知道什么？
3、想不想听老师给你们讲一篇童话故事？（范读）。
4、自读课文。想一想，课文讲了谁和谁想上天？
5、考一考，你学会了什么？
常常（扩词、找近义词）抬头（扩词）鼓励（间架结构并造句）试一试（扩词并书写）充满自信（给“充”和“信”正音并书写）魁伟（说意思、造句、反义词）仰望（找反义词并说意思）俯视（找反义词并说意思）。
6、开火车认读，并书写生字。
7、全班齐读词语。
8、请同桌共用一本书，把词宝宝安全的送回家。
9、开火车朗读课文。
三、作业。
1、找出白胡子爷爷、巨人、蚂蚁说的话。
2、有感情的朗读。
养蚂蚁教学设计篇十五
1、引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。
2、本课要求会认的字有：榴、挣、恢、埋、迅、速、责；要求会写的字有：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；要求掌握词语有：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。掌握文中出现的多音字：挣、没。
3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法；理解课文中重点词语的意思。
1、掌握15个会写字，重点指导书写“浇、恢、翼、番、迅、昆”。
2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。
教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道理准则。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：两课时。
1、学习本课生字新词。
2、初读课文，理清文章脉络。
（一）谈话激趣，资料导入。
1、课件展示蚂蚁图片。图上这位昆虫朋友是谁？你在哪儿见过它？
2、说说你对这位昆虫朋友的了解。
3、板书“蚂蚁”
（1）学生观看老师书写“蚂蚁”两个生字。提醒学生观察两个字的共同点和不同点。
（2）学生读写“蚂蚁”一词。
（二）引领猜测，揭示课题。
师：是啊，对于有困难的人，我们应该伸出援助之手，当他们处在危难当头，我们应该想方设法奋力相救。那么，同学们，你们知道自然界的动物在同伴遇到危险的时候是怎么做的吗？它们是不是也会像人那样去向同伴伸出援助之手呢？今天我们就一起来学习一篇新课文，看看动物是怎样互相救助的。
2、齐读课题。
（一）默读课文，了解大意。
1、默读课文。要求读准字音，想想课文主要讲了一件什么事？
2、同桌讨论交流。
3、全班讨论交流：课文主要讲了一件什么事？
（二）再读课文，理清文序。
1、自由朗读课文，要求读得正确、流利。
2、小组交流讨论：事情的起因、经过、结果是怎样的？
3、小组代表反馈学习情况。
4、引导学生按照事情发展的顺序把课文分成三个部分。
5、齐读课文，感知课文内容。
（一）检查读音。
课件出示本课生字，以多种形式检查生字读音，重点指导多音字“挣”的读音。
（二）说发现。
在小组内说说自己对生字的发现。
（三）指导书写。
1、找出难写的字，说说书写要领。
2、教师在田字格示范难写的字，如“翼、番”等。
3、学生练习书写。
（四）才艺展示。
小组根据本课生字进行小才艺展示，展示内容包括“一字组多词”、“词语接长龙”、“组词说句子”、“我会查字典”等。
1、把喜欢的词语采集到词语花篮里。
2、抄写本课生字。
养蚂蚁教学设计篇十六
《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
1、会认13个生字，会写“常、试、抬”3个生字，理解“插入云霄”、“身材魁伟”、“俯下身子”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。开始学习默读。
3、通过朗读、交流、讨论，体会巨人的胆小，怕苦怕累，不肯努力，为下文反衬蚂蚁的坚强毅力作铺垫。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会巨人的胆小懦弱，怕苦怕累，不肯努力。
课前“热身”：同学们，神秘的大自然里，生活着许多的动物？你最喜欢什么动物？
1、教师板书“蚂蚁”，学生读。你们见过蚂蚁吗？说说它的样子。
3、引课题，读课题：
师：这节课，老师要带大家去认识一只上天的蚂蚁。【板书补足课题】
谁来读读课题？全班齐读。
4、看着课题，你想知道什么？
【设计意图】：从课题中的“蚂蚁”这个词入手，相机进行识字教学，引导学生关注汉字的构字规律，渗透识字方法，培养学生对学习汉字的兴趣。
1、请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词想办法解决。
2、多种形式检查读准词、句。
a、师：孩子们，瞧，淘气的生字词宝宝都迫不及待地跑出来想和大家见面了，谁来读读？（鼓励、连连告退、自信、云霄、好高哟）
b、师：下面这组词有点难读，谁来？（常常、充满、试一试、终于、酸）这组词除了“酸”是平舌外，其他变色的字都是翘舌音。【课件变色】（指导书空“常”、“试”）
c、师：第三组最难，谁来读？
树干：注意干是个多音字，还有一个读音，怎么组词？
抬头仰望——俯下身子：你发现什么？（“仰”和“俯”都有单人旁，都是人的动作；两个字是反义词）请大家“抬头仰望”，“俯下身子”。 （指导书空“抬”）
3、生齐读所有词语。
4、长句、难读句子的训练。
【设计意图】：二年级识字是重点，此环节的识字教学，有面有点，根据每个词语的特点，采取灵活多样的方法，或随文，或借助多媒体课件，或动作演示，充分调动学生自主识字的主动性和积极性，引导学生自主轻松地掌握字词的音、形、义。
1、初步学习默读课文，了解大意。
2、课文中有几个人物。[贴图]
【设计意图】：学习默读，是本单元的一个“金钥匙”，此环节将默读方法的教学与具体的教学内容有机结合，让学生在学习默读中整体感知课文内容，一举两得。
（一）树高，路长，困难大：（1—4自然段）
1、这棵神奇的通天树实在是太高了，从哪些句子可以看出树很高呢？请同学们默读课文1——4自然段，用“~~~”画出描写通天树高的句子。
a：“有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。”
与“有一棵树，很高很高。”比较。
师问：这两个句子，哪个句子更表现出树高？
说话训练：有一只很小很小的蚂蚁，小得 。
b：“他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。”
师：同学们，这句话你能看出树高吗？巨人多么想知道通天树到底有多高啊！他望到了小鸟，他望到了大雁，他望到了白云，也望不到——（引读）树尖。他就这样抬起头望呀望，脖子都仰酸了，通天树实在是——（引读） 太高了。
c：“要想爬上去是根本不可能的。”
师：我想把“根本”这词删掉，你觉得行吗？
【设计意图】：借助板贴，借助关键词，突出描写“树高”指导朗读，体会上天之难，为后文理解小蚂蚁的精神作一个铺垫。
（二）巨人的害怕胆小（2—7自然段）
2、孩子们，现在老师要变成巨人，谁来当老爷爷呢？【出示无提示语的对话】（教师加上动作表情，示范指导）
3、你觉得这是个什么样的巨人？【师相机板书：害怕胆小、不自信】
5、请同学们模仿老师刚才读的样子，同桌分角色朗读。
【设计意图】：通过表演读，巧妙理解“连连告退”，体会巨人的懦弱，也为后文烘托小蚂蚁的品质再次作铺垫。
6、通天树下如果有你和同学们，想想你还会怎样鼓励巨人？（课件出示）—— 鼓励巨人：“试一试吧！ ”
7、创设语境进行句式训练。（课件出示） 鼓励 ：“试一试吧！ ”
1、学生自主写字。
2、展示学生书写情况，互相欣赏。
3、学生再次练写。（书写正确、工整、美观）
养蚂蚁教学设计篇十七
1.生字：认字26个，写字17个。
2.积累：积累两个新部首弓字旁和酉字旁，继续练习查字典，分析字型。
3. 作文：练习写话，表达对人的鼓励。
三、周学科融合：
让学生了解“有志者事竟成”“世上无难事，只怕有心人”等谚语的意思，引导学生积累学习方面的词语、谚语。
这两篇课文内容很有趣，容易引起学生兴趣，但其中包含的哲理很耐人寻味，要让学生明白铁杵磨成针，功到自然成的道理，在挫折面前不低头。
上天的蚂蚁授课时间：周﹍﹍
整体设计个性设计
教材
分析这是一篇童话故事，通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志一往无前的精神。
学法教师导法情境交融法，小组合作
学生学法分角色朗读，分析字形自主识字
学习目标1.理解目标：体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
2.积累目标：模拟每个人物的特点，分角色朗读，积累“坚持不懈、水滴石穿”等词语。
3.生字目标：会写8个字，认识13个字。
学习重点1.初读感知点：
（1）、自读课文，读懂意思，知道故事中出现了几个人物。
（2）、自学生字，读准字音，端详字形，看哪些地方容易出错。
（3）、找找生字和课文中哪个字组成一个词，联系上下文理解意思，不懂的画出来。
2.细读感悟点：
（1）、再读课文，不读错别字，想想课文讲了一件什么事？
（2）、分组讨论学习：
a、你喜欢巨人还是蚂蚁？
b、蚂蚁要爬的是一棵怎样的树？
c、小蚂蚁能爬到天上去吗？
（3）、分角色朗读课文。先试试根据每个人物的特点模拟其声音，看谁学得象。
（4）、从小蚂蚁身上你学到了什么？
3.能力训练点：引导学生积累“坚决、毅力、愚公移山”等词语。
4.拓展延伸点：课外阅读《愚公移山》、《十八缸水》等故事。
板书设计
课后反思
第三个小板凳授课时间：周﹍﹍
整体设计个性设计
教材
分析这篇课文讲的是爱因斯坦小时侯自强自立的故事。
学法教师导法引导学生自主合作学习
学生学法朗读、讨论
学习目标1.理解目标：朗读课文，想象爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁、不断努力的情景，体会“努力”包含的品质。
2.积累目标：与阅读理解结合，有感情地朗读课文。
3.生字目标：学习“品”字形结构的字，“此”和“些”字的对比。
学习重点1.初读感知点：
（1）、自读课文，想想课文讲了一件什么事？标出自然段的序号。
（2）、自学生字，分析字形，不写错别字。把带有生字的词语反复读几遍，联系上下文理解。
（3）、出示字卡，检查自学情况。
2.细读感悟点：
（1）、再读课文，读通顺，不读错别字。
（2）、第一自然段讲了什么？
（3）、默读第二、三自然段，看到爱因斯坦交上来的小板凳，老师和同学们什么表现？
（4）、一向不爱说话的爱因斯坦这次为什么有勇气“站起来”反驳老师？
（5）、最后老师为什么改变了对爱因斯坦的态度？想象一下，爱因斯坦是怎样努力的。
3.能力训练点：
引导学生讨论：爱因斯坦做第三个小板凳时，心里会想些什么？
4.拓展延伸点：课外阅读名人成材的故事，让学生明白遇到挫折和失败不气馁，不断努力是多么重要。
养蚂蚁教学设计篇十八
《蚂蚁与蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇短小精美的童话故事。文章通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则躲在大树下乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁安然越冬，蝈蝈又冷又饿的对比描写，深刻说明了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，文章充满童趣，又富有教育意义。全文共3个自然段，按照事情的发展变化进行描写。课文配有插图，有助于学生观察想象，理解课文内容。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课两个生字
3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
4、进行句式训练，培养学生的说话能力。
1、通过朗读表演来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。
2、会正确美观地书写本课的两个生字。
教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳才能获得幸福生活的道理。
1、《语文课程标准》指出：“
学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
2、课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。我追求课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。我在设计教学过程时，尽量“弹性化”，多给学生发挥主体性的空间和时间。
1、在《蚂蚁和蝈蝈》第二课时的教学设计，我运用电教手段创设学习情境，在看动画、听声音、学动作等过程中使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动地投身于学习活动中。运用电教手段最大限度的让学生在情境中学习汉字，产生主动学习的愿望，提高阅读教学效果。依照本理念，设计教学过程。
2、教学流程的设计思路：运用课件——观看蚂蚁搬粮食的动画并戴头饰演一演——感受蚂蚁搬粮食的辛苦，理解文本——看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒惰——听一听，学一学呼呼的北风，感受冬天的寒冷——总结全文，拓展延伸，明白只有辛勤劳动，才有幸福的生活的道理。
第一课时
本课的主要任务就是要读准字音，读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。
第二课时
一、复习导入
（设计意图：运用多媒体，复习学过的词语，调动了学生主动学习词语的积极性，激化了学生学习的热情，也为继续学习课文营造了良好的学习氛围。）
二、精读训练
（一）教学第一自然段
1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案的。
是的，这天的天气怎么样呀？（很热）是的，出示句子：夏天真热。是呀，天气可热了！想象“天气真热”的情景，用自己的话描绘一下。谁来读读，把你的感受读出来。指名读、齐读。
2、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流——“搬粮食”
“搬粮食”加上小圆点。蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗？相机点“背、拉”。
3、小朋友说的真好，就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧！我来问问你，小蚂蚁，你是用什么方法搬粮食的呀！你们搬粮食的方法可真多。
小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。
5、带头饰演一演小蚂蚁。
（1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。
（2）再次表演。
（设计意图：创设情景学习语言文字，营造气氛让学生学一学小蚂蚁搬粮食，看看小蚂蚁搬粮食的情景，化抽象为具体。通过生动有趣的画面、声音组合，激发学生的兴趣，引导学生的情感参与，使学生对课文有了更深的理解，主动接触课文。使学生在活动中真正读懂课文，真切的体会到用词的准确性。另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性，使表演不再留于形式。）
（二）教学第二自然段
1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗（板书），他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。
2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？（出示图片）
看，这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？
是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在”
。指导朗读词语——你能读好这个词语吗？
3、真好！看了图，老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读，齐读。
5、刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，你们是怎么笑话蚂蚁的呢？学学他们说的话，可以加上动作。和同桌说说，指名交流。
（设计意图：由“图”入手，图文结合，理解语言文字。让学生带着画面从多角度将文字与现实生活接轨，将抽象的文字变得鲜活可爱。学生自觉地参与到愉快的学习中去，不仅进行了语文思维训练，同时又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀遨游在知识的海洋里。加深对文章的语言文字理解的同时，提高学生的朗读能力。）
（三）学习第三自然段
1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。
2、板书：冬天。看后你有什么感觉？
天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的话描绘一下并模仿西北风呼呼的声音。
那么谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来？相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。
3、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。
4、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流
（1）我们看图，蝈蝈们现在在干什么呢？
我们一起来读好这一句。
（设计意图：低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难产生深刻的印象。让学生看看图，说说话，读读句子，使静态的语言变成了一连串鲜活生动的画面，实实在在的进行语言训练，促进让学生动情地朗读。）
三、总结全文，拓展延伸
1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小朋友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生齐读课文）
2、出示：只有辛勤劳动，才有幸福的生活。（齐读）
（整体——部分——整体，这种方式有利于培养学生思维的广阔性、联系性。让学生回归整体阅读，溯本求源，使知识形成系统。道理通过蚂蚁的嘴告诉给小朋友，远比老师直接传递要好。）
3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？
（引发学生探究、争论的兴趣，可以有不同的见解向书本挑战，在问题讨论中展示个体的风采。）
（引导学生树立正确的生活观、价值观。引导学生对待别人的过错要学会宽容，要有爱心，要善于伸出友谊之手。）
四、展开想象，延续热情
这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。
1、现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。
2、学生讨论交流。指名表演：——今年夏天，我们要——
（画一画，讲故事，是低年级学生喜闻乐见的活动形式。我想学生在学习的过程中一定有自己的感受，有自己的体会。让学生展开想象，进行再造性的作画，编故事，不仅仅是加强了对课文内容的深化，而是培养了他们读书的热情。）
五、教学生字
1、出示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交朋友的？读出藏在后面的词语，勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。
2、今天我们来记这两个生字，出示生字。看笔顺表，和同桌说说这些生字的笔顺。
3、谁来当小老师教我们记这些生字？教师范写“粮”、“呼”，指导写进田字格。
4、这两个字都是左右结构的字，在写时要注意左窄右宽，看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红，教师巡视。
（设计意图：识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务，创造和蚂蚁交朋友这个教学环节，为学生写字的兴趣和良好习惯的培养奠定良好的情感基础。并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形，逐步培养学生独立识字能力。
养蚂蚁教学设计篇十九
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。
1、识字。
2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。
生字卡多媒体。
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
远看芝麻满地，近看黑马运米。不怕山高路远，都要运到家里。
腿长胳膊短，眉毛盖住眼。有人不吭声，无人大声喊。
（猜出谜底后出示图片）。
2、同学们你们知道吗？在童话王国里有一棵知识树，树里有好多有趣的故事和丰富的知识，这棵知识树最喜欢爱动脑筋的小朋友，他听说我们一年级二班的小朋友都特别爱动脑筋，所以今天它就来到了我们班上，给我们讲一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，板书：蚂蚁和蝈蝈，齐读课题。观察课题有什么特点（都有一个虫子旁），蝈蝈的二个字年轻声。
二、自读课文，初步感知。
1、出示课件：听故事。
2、喜欢这个故事吗？打开书用你喜欢的方式读一读这个故事。
要求：把不认识的字圈出来，借助拼音宝宝的帮忙把字音读准。
3、学习生字：
（1）出示生字词（带拼音），学生自读。
傻瓜满头大汗神气。
乘凉又冷又饿呼呼地。
冬天躺在洞里刮起来。
自由自在装满粮食。
（2）指名当小老师领读生字词，个别词语正音。
（3）去掉拼音同位互相检查。
（4）课件出示词语开火车读，解释：“神气”“呼呼地”词义。
三、细读课文，比较感悟。
要求：（1）读准每个字的字音。
（2）把句子读通顺，难读的句子多读几遍。
（3）给课文分段。
2、指名读课文思考：这个小故事都发生在什么季节？
3、学习第一，二段。
指名读课文一，二段，思考：夏天里，蚂蚁和蝈蝈都在干什么？
4、出示课件，学生交流思考题。
（1）小蚂蚁在干什么？（搬粮食）。
（2）他们是怎样搬的？
（3）读中感悟小蚂蚁为什么满头大汗。
（4）引导学生想象还有的小蚂蚁在干什么？指导学生用“有的背，有的拉，还有的……”说一句话。
是啊，太阳像个大火炉烤着大地，一丝风都没有，树枝都要被烤焦了，在这样的天气里搬运粮食真的很辛苦。
（5）指导朗读：读出小蚂蚁的辛苦，读出天气的炎热。
那你认为他们是一群什么样的小蚂蚁？（勤劳）。
（6）老师读，学生表演。
过渡：老师仿佛看到了一群正在辛苦搬粮食的小蚂蚁，那小蝈蝈呢？他们在干什么？
（7）课件出示第二段文字，指名读。
（8）相机解释“自由自在”
（9）小蝈蝈对小蚂蚁是怎么看的？
小结：在炎热的夏天里，小蚂蚁在满头大汗的搬粮食，而小蝈蝈只顾着享乐。
过渡：小蚂蚁真的是傻瓜吗？学完课文我们就知道了。
5、学习课文第三段。
（1）出示课件：时间过得真快，转眼间冬天来了，我们一起去蚂蚁和蝈蝈的家里，看看他们在干什么？自由读最后一段。
（2）指导朗读，读出他们各自的心情来。
（3）学生对比交流：说出蝈蝈为什么又冷又饿；蚂蚁为什么过着幸福的生活。
6、揭示成语。
夏天，蝈蝈只顾着乘凉、唱歌、睡觉，根本就不去想冬天到了该怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑、必有近忧”。蚂蚁就不是这样，还在夏天天气热的时候，就已经准备好过冬的粮食，由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻，这就是“有备无患、防患未然”。
时间又来到了第二年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，如果你是小蝈蝈，你会怎么做？请用图画的形势表现。
四、发挥想象、练习说话。
时间飞船来到了第二年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，如果你是小蝈蝈，你会怎么做？请用一两句话概括。
五、总结。
现在我们知道了勤劳和懒惰产生的两种不同的结果，就让我们用动作来体会一下吧！你可以边读课文边加上动作，看谁表演的最形象。
六、作业设计。
1、熟读课文并背诵课文。
2、把课文表演给爸爸妈妈看。
夏天满头大汗自由自在。
冬天幸福又冷又饿。
（勤劳）（懒惰）。
养蚂蚁教学设计篇二十
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能用自己的话说出蚂蚁能上天，是因为它充满自信，坚持不懈。
3、会认、会读本课的生字、生词。
1、2、3
：1、2
生字卡片、小黑板
一、谜语引入，揭示课题
1、老师给大家带来一个小动物，猜猜它是谁？
小小的个子，褐黑的衣裳，尖细的手脚，它比大象有力气，天天爬来又爬去。
2、学生猜谜，师板书“上天的蚂蚁”。
3、生齐读课题，说说从课题中知道了什么？还想知道什么？
二、初读课本，解决生字
1、同桌互相检查预习情况（预习的好的，就奖励他一个笑脸）。
2、自由朗读课本，要是读通读顺，读准字音。
3、检测生字的认读，开火车领读课后生字。
4、检测生词的认读，开火车领读（出示小黑板）。
6、同桌互读课文（读得好，送给他一个笑脸，读得不好，就帮帮他）。
6、指名分段读课文（师生评议，纠错正音）。
三、熟读课文，读中感悟
1、齐读课文，思考：课文主要讲了谁和谁想上天？
抽生回答（巨人和蚂蚁）
2、你从哪些词句看出巨人很想上天？
生交流：“巨人多么想到……啊，”可以看出巨人对上天的渴望。
练习朗读，读出巨人对上天的渴望。
3、面对这通天树，巨人开始行动了吗？（生自由发言）
4、巨人放弃上天的原因是什么？
（1）同桌讨论
（2）抽生交流
a、树高（在文中勾出描写树高的句子，练习朗读，读出树高的样子）
b、没有勇气，没有信心（勾出描写巨人没有信心的句子，练习朗读，读出巨人没有信心）
5、分角色朗读课文1—7自然段。
b、蚂蚁也想上天，面对这通天大树，小小的蚂蚁是怎么说的？怎么做的？
（1）默读课文8—13自然段
（2）抽生交流
（3）抓住蚂蚁的语言，反复朗读，体会其自信、努力的美好品质
7、分角色朗读8—13自然段。
8、同样是爬通天大树上天，你觉得蚂蚁和巨人，谁上天更容易些，为什么？
生同桌讨论，抽生交流。
9、蚂蚁能爬上天吗？它成功的原因是什么？
（1）生自由发言
（2）引读课文最后一段，体会蚂蚁的自信、顽强与执着，想象蚂蚁最后能获得成功。
（3）是总结：
巨人：虽有目标，但没有勇气，不去行动，不作努力，最终实现不了目标。
蚂蚁：有了目标，充满信心，坚持不懈，不断努力，最终取得成功。
四、总结全文，拓展延伸
1、师：我们要向小蚂蚁学习什么呢？
向小蚂蚁学习，树立目标，不懈努力，勇往直前。
2、你有什么梦想，你怎样像小蚂蚁那样去实现你的梦想。
养蚂蚁教学设计篇二十一
一、导入：
2、播放课文动画。
3、好听吗？想不想自己读一读这个故事，好，今天我们就来学习课文《蚂蚁和蝈蝈》（齐读）下面请打开书让我们快点进入这两个小家伙的童话世界吧！
二、初读：
1、请同学们借助拼音自由朗读课文。生字下面做记号，并多读几次，把字音读准，把句子读通顺，不添字，不漏字。
2、来当小老师，和学习伙伴你读一段，我读一段，互相帮助，互相指正。
一起学习真好，和学习伙伴共同读读课文吧！
3、看大家读得这么起劲，课文中的生字宝宝也想凑凑热闹了，瞧，他们急急忙忙赶来做客都忘了戴拼音帽子了，没有拼音要想准确叫出他们可不容易，你愿意试一试吗？（指名领读生字）。
三、精读。
l学习一自然段。
过渡：生字读好了，我们可以来读这个有趣的故事了。
2、蚂蚁是怎样来搬粮食的呢？
3、这几只蚂蚁只是开路先锋，走在最前面，蚂蚁大部队还在后面呢！请大家开动脑筋想想除了背和拉以外，后边的蚂蚁还会怎么搬粮食呢？你能用“有的……有的……个个……”来说吗？。
那小蚂蚁们我们出发了一定要用力搬，可不能偷懒哟。
5、你喜欢这些蚂蚁吗?喜欢他们什么？
l学习第二自然段。
3、你能把这种感觉读出来吗？
l学习三自然段。
1、过渡：这些蝈蝈自由自在地，又是睡觉，又是弹琴多开心呀！日子过得很快，转眼间冬天来了，听！（课件播放风声）读句子（……）。
3、指导观察，想象。
瞧这只蝈蝈——在哭呢，它为什么哭呀？听，他一边哭一边还在说话呢！你听到了吗？
再看这两只蝈蝈有气无力地趴在地上，他怎么啦？
5、这群蚂蚁在做什么？课文补白：蚂蚁有的……有的……。
6、同样是昆虫，同样是在冬天，蚂蚁和蝈蝈的心情一样吗？请你来读读第三自然段，读出蚂蚁和蝈蝈不同的心情不同的命运。
四、总结。
3、写字（机动）。
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