总结帮助我们更好地规划未来的发展方向。一个好的总结应该简明扼要地概括出重点和核心内容。通过参考他人的总结经验，我们可以更好地总结自己的工作和生活。
家乡的秋白梨第二课时教学设计之一篇一
【教学目标】通过正确、流利的朗读理解诗歌语言。学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。以吟诵、感悟、抓词语展开想像的方法，引导学生感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情，同时积累词汇，学习归纳方法。再有感情地朗读课文，掌握背诵方法：“一个基础（熟读）”、“一条线索（抓住顺序）”、“一把（关键）词语”背诵课文1-4小节。
【教学重点】以吟诵、感悟、抓词语展开想像的方法，引导学生感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情，同时积累词汇，学习归纳方法。
【教学难点】学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。
【教学过程】。
一、引入新课。
出示中国地图，这就是我们的祖国，它就像一只雄鸡，永远充满昂扬的斗志，屹立于世界的东方。今天我们一起走进母亲的`怀抱，（板书：中国）。
默读诗歌，发现这首诗歌有什么特点？
结构相同，反复出现5次“我们爱你”——表达了强烈的爱。（板书：我们爱你）。
二、新授。
1．第一小节。
（1）读第一小节，提出不懂的问题：有可能提到帕米尔高原，结合地图指出在西部的位置。
（2）结合地图方位和诗句，说说读懂了什么？——祖国面积辽阔。
品味词语：想像北方“银装素裹”南方“盎然春色”的景象，用自己的话说说。
（3）想象读，读出祖国地域之辽阔，读出赞美和自豪。——借助演示背诵。
（4）结合内容，为本段补充一句：我们爱你，爱你的（地域辽阔）。
师：诗歌还分别从哪几方面歌颂了祖国呢？
请你默读诗歌，为每节诗，补充一句：我们爱你，爱你的。
2．第二小节。
（1）引领学生概括出“名山大川”
（2）把你了解的诗中提到的美景介绍给大家。
（3）借助图片，说出对这些美景的感受，引出“清奇俊秀”“浓妆淡抹”“云雾缥缈”“波澜壮阔”的理解和想象。
（4）读出特点，读出感受。训练想像读，将文字转化成画面。
师：祖国的美景数不清，你还知道有哪些名山大川呢？——读出赞美、自豪之情。
3．第三小节。
（1）概括出“名特产品”
（2）引领学生说说自己知道的这些产品的情况。
——英文“中国”的来历，与瓷器的关系。
——古代闻名的丝绸之路。
——源远流长的茶文化……。
这些都是享誉世界的名特产品。你还知道我国有哪些名特产品？
（3）欣赏图片，读出特点，读出赞美、自豪。
4．第四小节。
（1）你能发现诗中有哪些民族吗？
（2）补充我们是一个多民族国家，有：……大家和睦相处，亲如一家。
5．第五小节。
（1）悠久的历史，辉煌的成就。
（2）谈谈身边的变化，看看国家的成就（图片），想像未来的发展。
（3）读。
6．第六小节。
（1）说说硕果，从斗争史中感受民族精神。
（2）读。
7．第七小节。
怎样读出颂扬之情。本节四行我们要读出节奏变化。
三、巩固。
1．出示图片，选择词语与之对应。
银装素裹盎然春色清奇俊秀浓妆淡抹。
云雾飘缈波澜壮阔光洁绚丽壮丽巍峨。
2．我们生活在风景优美的北京郊区，这里的特色众多，把你知道的内容与同学分享。
了解同学想表达的内容，据此分组。
开展小组活动：
要求：要抓住重点介绍，不要面面俱到。
注意要说明白，言之有序。
听的同学边听边思考，评选“怀柔特色小导游”。
小组交流，评选“北京特色小导游团”。
【板书设计】：
家乡的秋白梨第二课时教学设计之一篇二
这是一篇以描写家乡特产秋白梨和秋白梨生长过程中美丽景色的文章。课文为我们勾画出一幅美丽、动人的画面，赞美了家乡的美丽和可爱。
二、学生特点分析。
三年级的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础。他们的自主意识和合作意识增强，具有了较强的模仿和创造能力。
三、教学内容安排。
本单元的训练重点是读懂按时间顺序写的一段话。结合训练重点，我把学生合作研读第2段作为落实单元训练点的凭借，让学生在感悟、情感朗诵的基础上，联系生活实际，指导学生按时间顺序仿写家乡特产。这样安排，既可落实本课的语言文字训练点，又让学生在感悟中升华情感。
四、教学目标：
1.情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱家乡的情感。
2.认知目标：读懂按时间顺序写的一段话。
3.技能目标：研读课文，部分学生能仿写课文，介绍自己家乡的特产。
教学重点：组织学生研读、感悟第2段，抓重点词体会句子的形象生动。
教学难点：指导学生向课外延伸，介绍家乡特产。
五、教学过程。
(一)开门见山，谈话导入。
(二)初学课文，自读自悟。
1.出示学习目标，学生自由朗读。
2.质疑问难。
3.再次朗读体会。
(三)合作研读，体会情感。
1.讨论交流：小作者是怎样把第2段写得这样美?
2.研读探究。
(1)自主选择学习伙伴。
你最喜欢研读哪个季节的美丽景色?兴趣相同的同学一起学习交流。
(2)小组合作。
查阅资料，读中感悟，相互讨论。
(3)展示成果。
a、抓重点词理解句子意思，体会文章感情。
b、展示朗读和对语言的感悟。
(4)发挥想象。
黄中透白的梨会对客人们说些什么?
(5)指导朗诵。
(四)拓展延伸，自主练习。
1、自主设计练习。
2、指导介绍家乡特产。
3、学生自主练习。
4、反馈，总结。
家乡的秋白梨第二课时教学设计之一篇三
教学目标：
一、通读全文，读中引出课文的重点词语憧憬、千钧一发、点燃、性命、没来得及等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。
二、以多好啊！让学生懂得为理想而献身的美好；读写结合，提升学生对灯光的认识。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、板书课题，感受灯光的含义。
（一）请同学们跟着老师一起写课题。当写到灯光二字，你会想到哪些？
（二）生1：我会想到光明、温暖。
生2：幸福、安宁。
生3：家的温馨，因为我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特别温馨。
（三）师：这些灯光都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为灯光的课文，相信你读后一定会对灯光有新的认识。
二、整体把握、提纲契领。
（一）开火车读课文，其他学生边听边想课文讲了一件什么事？读中教师插话点评。
（设计意图：引导通读全文，把学生的思考引向深入，奠定文章的感情基调。）。
（二）学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序倒叙。
（三）读文后交流：读完课文，你有哪些发现？或者有哪些疑惑？
设计意图：引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应)。
生1：为什么以灯光为课题，它在写灯光的什么？
师（在灯光后打上一个？）：你能围绕课题为几个为什么，这就是高年级学生所学到的文题阅读法。再读课文，相信读完后，这个问号一定可以擦去。
生2：发现本文中有好几处写到好多啊！
生3：我也发现了这一点。
生：文眼。老师以前说过的。
三、精读往事部分内容。
（一）抓住了文眼阅读，也就抓住了文章的灵魂。就让我们一起循着多好啊！走进那战火纷飞的岁月。快速默读课文，找出描写多好啊的句子，用笔勾画下来。（板书：多好啊）。
（二）生汇报，围线多好啊！品读句子。
第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：多好啊！
师点拨：什么多好啊？（板书：多好啊！）。
生：天安门广场的灯多好啊！
师：他赞美的是天安门广场的灯多么好啊！，其实他也在赞美什么多好啊？
生：今天的幸福生活多好啊！（板书：赞叹）。
第二处：多好啊！他在自言自语。
师；郝副营长是说什么多好啊！
生：能在电灯下看书多好啊！
师：请观察郝副营长看插图时的神情，可以用什么词来形容？（专注、聚精会神、羡慕）。
师：同学们，那是郝副营长对那个孩子的羡慕呀。
第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！
师：此时，郝副营长又是说什么多好啊！
生：能让孩子们在那样亮的灯光底下学习该多好啊！
师：是呀，从这话中我们听出了他对美好生活的。
生接：憧憬。（板书：憧憬）。
（三）品读描写灯光的句子，悟表达方面。
师：这么多的多好啊！都跟一个词有关，那是什么？
生：灯光。
师：请找出描写灯光的句子。
1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
2.书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
3.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
4.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
5.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
师：第五个句子让老师觉得特别耳熟。
生：因为它和第1个句子一样，都是讲天安门前的灯光，这是前后照应的写法。
师：前后照应，让读者听出了天安门广场的灯光给作者王愿坚带来的那种无法忘却的记忆。
生1：还有一句，那就是黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
生2：那是写火光，不是灯光。
师：也许它不是灯光，但它跟灯光却有着不可紧密的联系，那是什么联系？
生3：没有火光，就不可能有灯光。
师：是啊，正是那一闪又一闪的火光，那微弱的.火光构成了今天我们所能见到的一切璀璨的灯光，构成了我们今天的幸福、安宁的生活。
四、拓展话题，读写结合。
（设计理念：从火光引伸开发，引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈）。
（三）师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到灯光，说到多好啊！，不会忘记今天的灯光中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的怀念。相信现在可以擦去灯光后的问号了，那么就把这点点火光与灯光一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。
家乡的秋白梨第二课时教学设计之一篇四
教学要求：
1、能按课后练习中的问题和文中的重点语句，有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。
2、结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。
3、积累课后习题中指定掌握的词语。
4、有感情地朗读课文；背诵课文的第6节――9节。
教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。
教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。
教具准备：小黑板。
教学时间：两课时。
教学过程：
家乡的秋白梨第二课时教学设计之一篇五
1、知道读懂一句话，不光要读懂每个句子，还要注意句子与句子之间的联系。
2、能正确、流利地朗读课文，感悟文章所描绘的梨园美景，并初步体会作者热爱家乡的思想感情。
教学重难点。
重点：通过理解第2段，初步学会阅读按时间顺序写的一段话。
难点：通过朗读课文中的重点句子，领悟梨花的多而好看，以及秋白梨给人们带来的无限情趣，体会作者热爱家乡的美好情感。
课时安排：两课时。
教具准备：.课件。
教学过程设计意图。
一、揭题今天我们要来学习一篇新课文，板书：10家乡的秋白梨。
二、初读课文。
1、读课文这篇课文写得可美啦，我们一起来读读，好吗？请小朋友打开课本。我们都是三年级的学生了，相信小朋友一定能把生字读准，句子读通顺。如果你读通顺了就举手表示一下。
2、反馈谁愿意读给大家听？（抽3位学生）你想读哪段？注意纠错。
三、感知课文。
真能干，小朋友一下子就把课文读得这么正确流利。
请小朋友快速默读课文，呆会儿老师请大家来说一说。
1、反馈（注意面要广）（我们要养成一个习惯，把书放下来说，那就真的是你大脑中的印象了。）。
2、小结真了不起，你们已经会读书了，有了自己的感受。大家把家乡美、秋白梨吸引人都读出来了。那么美在哪里呢？就让我们走进家乡的梨园吧。
3、小朋友们再来读读课文第2段，边读边想象，你仿佛来到了梨园，看到了什么？（觉得什么特别美？）等会儿老师要请你们来谈一谈。
4、反馈板书：
春天。
初夏。
秋天。
四、品读课文。
教学春天。
小朋友们走进了不同季节的江湾，那就先让我们在春暖花开的时候到江湾去走走。（.课件出示）。
1、读。
你觉得哪些词句特别美，请你读一读，你从中感受到了什么？也可以与同桌交流交流，呆会儿把你的感受告诉大家，让大家分享一下。（教师巡视指导）。
2、反馈。
a、梨花很多，很白，像银海（录象展示满山的梨花）。
b、梨花又香又美，连蜜蜂也被引来了，假如你是蜜蜂，你会对你的同伴怎样介绍江湾呢？
c、……。
3、朗读。
不仅春天的江湾景色迷人，初夏、秋天也同样美丽，请你也用同样的方法细细地品读一下，也可以找朋友一起学习。
教学初夏。
1、到了初夏，你来到梨园看到的是怎样的景象呢？
2、怎样读，让人感觉到果实很可爱呢？
3、学生读、评。
4、体会“躲”。
果实藏在那儿，在给我们捉迷藏呢。这时，我们来到江湾，不是一片银海，而是一片绿色的海洋了。
教学秋天。
到了秋天，梨再也藏不住了。
1、说感受。
2、秋高气爽：到段中体会。秋高气爽就是秋天，不过你还从中感受到了什么？
3、体会：挂。
4、此时的梨已经成熟了，此时的梨园里挂满了怎样的梨呀？相信我们读了课文，能在这里填上很多合适的语言。
秋高气爽的时候，一个个黄中透白的梨挂满了枝头，微风吹来，像在对客人们点头微笑。（.课件：划线部分在学生朗读课文时隐去）。
5、交流。
6、这样的梨挂满了枝头，此时的梨园又是怎样的一番景象呀？
让学生通读课文，读通课文，对课文有一个整体的感受。
用开放式的问题，给予学生开放的思维空间，让学生凭已有的知识、思维方式来谈谈印象，同时也便于老师了解学生已掌握哪些内容。
通过细细品读，感悟梨园美景。
用.课件展示一片一望无边的梨花，给学生直观的感受。借“蜜蜂”之口，来说说江湾的春景，同时也是对所学内容的巩固。注重学生有不同的体验，让学生发表自己独特的体验。
给予学生一个句式，让学生有说话的依据。同时隐去部分内容，给学生以想象的空间。以谈话的方式贯穿整堂课，进行平等的交流。
宁波市小学语文研究会团体会员学校首次活动研究课。
家乡的秋白梨第二课时教学设计之一篇六
1、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。
2、学会本课2个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”理解由生字组成的词语。
3、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
【教学过程】：
（一）激情导课。
1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词。
2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）。
（二）民主导学：
（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。
策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？
2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富饶。
（2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。
（3）展示交流：
1.“学”第一小节。
a、通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！
b、在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。
c、为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！
2.“扶”第二小节。
a、因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）。
b、指导朗读船多和白帆的'美。
c这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。
3.“放”第三小节。
a、读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）。
b、同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。
c、指导朗读，赛读，评价。
4.整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？
（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？
家乡的秋白梨第二课时教学设计之一篇七
师：我知道同学多才多艺，谁愿意展示一下自己的风采？（生表演，其余同学鼓掌）还有谁愿意展示自己的才华？（掌声）。
师：自古英雄出少年，同学们的表演太精彩了。（叫上表演的同学）从同学们热烈的掌声中你感受到了什么？（觉得自己表演得很棒：大家喜欢我的表演）。
师：同学们热烈的掌声有肯定，有鼓励，有期盼，期盼你们表演得更好。（生：谢谢同学们，我会努力的）。
【设计意图：本环节让学生真切的体会掌声，为学习课文做好情感铺垫】。
二、直接导入，板书课题。
导入：童年就像一个七彩的梦，那美丽的梦境里有象征生命活力的红色，有充满生计的绿色，有预示收获的黄色，有充满幻想的紫色可是，有一个对未来充满幻想的女孩，无情的病魔带走了她健全的身体，折断她梦想的翅膀。她就是小英。
1、今天我们继续学习掌声这一课。看老师写字。字要一笔一画地写。（板书：掌声）。
2、通过上一节课的学习你知道课文讲了一件什么事？（一次演讲会上，同学们的掌声改变了小英。）。
三、紧扣文中过渡句，认识演讲前的小英。
1、精读第一自然段。
（1）学生自由读第一自然段。
（2）指名读（掌声之前的小英是什么样的？能读读吗？谁再来读一读？
（3）师范读并指导学生把自己当作小英，像她那样去想。
（4）自由练读。
（5）展示读并相机评价。（你的朗读仿佛让我看到了孤独的小英；你用你的朗读让我们感受到你对小英的同情，谢谢你，富有爱心的孩子。）。
2、精读第二自然段。
过渡：一个腿有残疾的女孩，她忧郁啊，孤独啊，自卑啊，你还从课文的哪些语句中具体感受到？拿起书，好好读一读，一边读，一边思考。
（1）、头低了下去。
（2）、犹豫。
一个腿有残疾的女孩，她该怎么办？你从哪儿体会到她的犹豫的？（学生读相关句子）。
a、理解犹豫。
什么叫犹豫？你有过这种体验吗？
小英在忧郁什么？
b、指名读。
（3）慢吞吞、眼圈红了。
（4）指导朗读。
四、前后对照，认识演讲后的小英。
1、指名读。
2、理解省略号（小英开始开始和同学们游戏交谈，她还会有哪些表现？你是从哪儿感受到的？）。
五、走进演讲会，深情感悟。
难忘那次演讲会，难忘演讲会上的掌声，让我们在音乐声中走进那次音乐会。
1、师范读。
2、讨论。
是什么使小英流下了眼泪？又是什么使小英深深地鞠了一躬？（掌声）演讲会上响起了几次掌声？（两次）。
3、指名读。
4、精读品味第一次掌声。
假如你是班上的一员，你想告诉小英什么？
（1）、指名读（2-3名）。
（2）、评价过渡。
你们的朗读已让我感受到了你们对小英的支持，小英她感受到了吗？你是从哪儿感受到的？
（眼泪）。
（3）、感悟眼泪。
小英感动的流下了眼泪，她在想。
5、精读品味第二次掌声。
（2）、感悟深深地鞠了一躬。
小英她听出来了，无数话语在心头涌动，她想对大家说。
小英什么也没说，只是向大家深深鞠了一躬，微笑着走下讲台，她会想。
6、配上音乐再读课文。
（1）、指名读。
是掌声给了小英尊重、鼓励、赞美，同学们的掌声给了小英生活的勇气，谁来把这段话读一读，把小英的感激读出来。
（2）齐读。
还有谁想读的，想读的同学捧起你们的书，让我们一起去感受感受。（音乐）。
【设计意图：学生情感被激起之时，再走进文本与文本进行交流，文本与学生产生共鸣】。
六、品读第七段。
过渡：这充满期待，充满鼓励的，洋溢着友爱的掌声凝聚一个字，那就是爱【板书爱】。
是掌声，是这充满爱的掌声给了小英勇气、自信，带领她走出了消沉自卑的泥沼，开创出不一样的人生，学到这儿，你想说什么？（生答）。
引读：是啊，人人都需要掌声，特别是。
七、拓展交流，升华情感。
1、这里的掌声仅仅是掌声吗？它更多包含着对别人的一种。
2、此时你最想把掌声送给谁？
八、结束语。
板书设计：
掌声不再忧郁。
爱
家乡的秋白梨第二课时教学设计之一篇八
1．了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
2．学会本课12个生字，理解12个词语的意思，并能选用两个词语造句。
3．知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。
教学时间3课时第一课时。
教学要点。
初渎课文，自学字词，了解课文大意。细读第-段。
教学过程。
-．揭题，审题．。
1．同学们，你们看见过蝴蝶吗?你看见的是什么样子的蝴蝶，今天我们要学习篇介绍蝴蝶知识的课文。(齐读课题)。
2．这篇课文属于什么类型的文章?(说明文)。
3．根据课题，你想课文会写些什么?
二．自由朗读课文，证实审题推测，理出课文思路，
自学生字新词。
1．按下列要求自学：
(1)读-段，想-想，这段写什么?
(2)划出生字新词，拼读生字音节，运用字典查出疑难生字的意思。
(3)对照审题推测。哪些问题写到了，在哪-段，哪问题没有写或你没想到的却写了。
2．检查自学情况，着重检查：
(1)逐段指名朗读，正音，回答：每段写什么?(根据回答情况板书)。
(2)与推测的问题对应。
(3)用自然段归并法给课文分段，看看课文属什么结构；形式。
三、教学生字新词，先解决音和义，字形放到抄写之前指导。
四、细读第-段。
1．齐读第一段，这段主要写什么?
2．理解词语：亚热带、繁茂、绿草如茵，繁殖。
3．看地图，明确台湾所处的地理位置。
4．联系过去学过的有关写台湾的课文，说说台湾是个怎样的地方。
5．课文是写蝴蝶的，为什么要写地理环境?
五、作业。
1．抄写生字词。先让学生分析易写错的字。
2．朗读课文。
家乡的秋白梨第二课时教学设计之一篇九
1、学习课文§3、§4，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发爱祖国、爱大自然的情感。
2、指导学生背诵§3、§4。
能力训练。
用自己的小手绘制五彩缤纷的蝴蝶，并将蝴蝶谷那瑰丽、壮观的奇异景象展示出来。
重点、难点。
体会课文所描绘的情景。
教学过程。
一、复习检查。
1、引背§1，通过上节课的学习我们知道了祖国的宝岛台湾气候-——，水源——，花草-——，是-——。
2、每到春季，很多山谷就会发生什么奇异的景象？有感情背诵§2。
二、精读第3自然段。
过渡：这么多色彩斑斓的蝴蝶从四面八方涌来，此时的蝴蝶谷一定热闹极了。你们想不想去呀？就让我带着你们一块去看一看。
1、师配乐朗诵§3。
2、现在，你们自由地去蝴蝶谷游玩一下吧！自由读§3。
3、这一自然段一共有几句话？（出示幻灯§3）。
4、指名读第一句，这句话告诉我们蝴蝶谷的景象有什么特点？
（1）对，这个自然段一开头只用一句话就总的描写了蝴蝶谷的迷人，这个句子就叫“总起句”。（齐读）。
（2）那么，蝴蝶谷的景象到底怎样迷人呢？
这一段的二、三两句话就非常具体描写了蝴蝶谷景象怎样迷人。
5、自由读§3中第二、三句。
6、（1）女生齐读第二句。
（2）这句话写了什么颜色的蝴蝶？这句话就具体写了黄蝴蝶的迷人。
（3）从哪些词让你感受到黄蝴蝶的迷人？
（4）自由读第二句，那么，怎样读才能让人感受到黄蝴蝶的迷人呢？请试一试读。
（5）指名读，齐读。
（2）男生齐读第三句。
（3）（多媒体演示）请同学们仔细观察，说说自己看到了什么样的蝴蝶，理解“五彩缤纷”让学生从前文中找出一个意思相近的词语。
（4）课文中将这上下飞舞的彩蝶比作什么？你觉得读了这句你有什么感觉？（指导朗读）。
（5）指名读，齐读。
9、黑板上粘贴全班同学手绘蝴蝶。
10、背诵（这么迷人的景象）想不想把它告诉你认识的人。
三、精讲第四自然段。
1、过渡（1）这么迷人的蝴蝶后，凡是听了，无一不被她深深地吸引。
（2）蝴蝶谷这么迷人，你们想去那春游吗？
（3）让我们现在就去一饱眼福。
2、生闭目欣赏配乐朗诵§4，感受。
3、怎么样？让我们一起来读一读。
4、同桌互背，指名背、齐背。
四、总结课文。
真想去宝岛台湾一饱眼福，（蝴蝶谷那瑰丽、壮观的奇异景象）身临其境地感受一下五彩缤纷的蝴蝶团团转住我们翩翩起舞，在这里，让我们一同祝愿海峡两岸尽早统一，祝愿宝岛台湾早日回到祖国妈妈的怀抱。
家乡的秋白梨第二课时教学设计之一篇十
教学目标：
1、知道公鸡的脸为什么红了。懂得朋友、邻居之间应互相关心、互相帮助。人与人之间应宽容相待。
2、理解“深夜、抢修、赶”等词的意思。
3、分角色有感情地朗读课文。
教学重点：
教学难点：
让学生从读中感悟出朋友邻居之间互相关心，互相帮助，人与人之间应宽容相待。
教学准备：
电脑课件、词语卡片。
教学过程：
一、导入。
2、人在什么情况下会脸红？（知道自己做错事的时候；生病发高烧的时候；运动的时候；化妆的时候；……）。
5、读课题。
6、检查预习情况。出示词语，开火车读。
二、学习1--4自然段。
过度：小朋友预习的这么好，老师就奖励小朋友看动画片。看完后把你的新发现告诉大家。
1、看动画课件1。（邻居与公鸡的对话内容）。
2、提问：你发现了什么？观察到了什么？
板书：公鸡、鸭子、松鼠、兔子。
引导学生观察到鸭子、松鼠、兔子都向公鸡鞠躬了，说明它们对公鸡很有礼貌。
3、公鸡与兔子、鸭子、松鼠是什么关系呢？请打开课文找找答案。板书：邻居（理解意思）。
4、动画片里公鸡与邻居的对话又在课文的哪里？请小朋友自由地读读课文找一找。用“--”划出邻居说的话，“~~~~”划出公鸡说的话。
5、练读邻居说的话：
（1）学生反馈找出邻居说的话。出示：这是一群（）的邻居。（有礼貌）。
（2）指导朗读：出示邻居说的三句话。从哪看出有礼貌？你们喜欢谁就把谁说的话，做的动作学像。谁也能像小白兔这样借借篮子？学得更像一点；鸭子、松鼠又是怎样请公鸡帮忙的？（要求边读边做动作）（指名读、齐读）。
（懂得向别人借东西要有礼貌）。
6、面对这么有礼貌，诚心诚意请求帮助的邻居，那你们会怎么做？
7、可公鸡又是怎么说的？出示公鸡说的三句话。
8、练读公鸡说的话。要求边读边做动作。板书：不肯帮忙。
9、你们觉得这只公鸡怎么样？出示句式我觉得这是一只（）的公鸡。
10、分组分角色表演。组长是导演，哪组表演得好就请他们上来表演。要求表情丰富，动作到位，语言流利。
三、学习第5节。
1、看动画课件2。你看到了什么？听到了什么？
3、公鸡它会叫些什么？谁能通过朗读把这可怕的情景读出来？
6、现在，你又觉得这是一群（）的邻居。
7、公鸡望着他的好邻居，他会想些什么？
8、看课件。问：公鸡的脸为什么红了？你觉得这又是一只怎样的公鸡？
9、最后公鸡知道自己错了，这真让人替他高兴！
10、没过多久，动物居委会要评选好邻居，你们说要评给谁？
出示奖状奖状。
_______________被评为_____________。
四、课外延伸。
学了课文后，大家都要去做别人的好邻居。小朋友肯定也有好多的好邻居，在班会课上，你们就来谈谈你们的好邻居吧！
家乡的秋白梨第二课时教学设计之一篇十一
学习目标：
抓住重点段落品词析句，通过多种形式的读感受天鹅团结、勇敢的精神。(重难点)。
教具：
多媒体课件。
学习过程：
一、复习导入。
2、回忆课文主要内容。
过渡：天鹅破冰的故事已经过去整整三十年了，但亲眼目睹这一幕的斯杰潘老人，每次在讲起这个故事时，总是会深情地说，一起来读这句话。
到底是什么让老猎人有了如此深切的感受呢?到底是什么让老猎人近在咫尺，却放弃了开枪的机会?到底是什么让老猎人把上了膛的枪挂在了墙上，而且一挂就是整整三十年?就让我们把目光聚焦到天鹅破冰的场面，也就是课文的5、6、7自然段。
二、精读领悟第5——7自然段。
1、请大家默读课文的5、6、7自然段，画出给你留下深刻印象的词语或句子，并说说你的理解。
2、全班交流。
(一)交流第五自然段。
“突然一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”
引导学生扣住、“腾空而起”、“石头似的”“重重的”“胸脯和翅膀”等词语，谈感受，(学生交流到哪个词语，教师就用笔圈画相关词语，相机组织交流、体会，充分地让学生表达)师相机点拨：
“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么?(体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。)。
“石头似的”。(体会老天鹅用力之重，态度之坚决，简直是奋不顾身)。
重点理解“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”。
师：真了不起，看到了老天鹅的勇敢。大家不仅读懂了文字，而且读懂了文字背后的画面。而你们的这些理解，其实就是来自于作者对老天鹅生动细致的动作描写。现在请大家拿起课本，带着我们的理解，带着我们的感动齐读这段话，再现这一震动人心的画面，“突然”一二!
b、可是，冰面尽管颤动，依然没有破裂，怎么办?(再撞第三次)把你的决心读出来;。
c、老天鹅忍受着剧烈的疼痛，拼死扑打冰面，可冰面仍旧没有破裂，怎么办?(再撞第四次)请读出它的勇敢和顽强。
d、多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神，它在用自己的生命和冰面较量啊!请大家将你心灵的震颤读出来吧!(齐声朗读第五自然段)。
据有关资料介绍：贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊!它是在用血肉之躯与冰面来了个硬碰硬呀!可以说，老天鹅是将生命的重量无数次扑打在坚硬的冰面上，多么可敬的老天鹅呀!现在同学们再读这段话一定会有更深的感受。让我们一同走进这智慧、勇敢、顽强的老天鹅。(生齐读)。
e、这已经是第五十次了，冰面仍然没有破，可是老天鹅已经伤痕累累，但是它忍者疼痛，咬紧牙关——(引读)。
f、尽管伤痕累累，尽管鲜血淋漓，尽管翅膀已经折断了，但是老天鹅仍是顽强的——(引读)。
g、此刻，我们情不自禁与它同呼吸，共命运。用我们的朗读为老天鹅的破冰举动加油。再一次读老天鹅破冰的这句话。
3、同学们，我们可以用哪些词语来形容老天鹅?
4、形容老天鹅的词语还有很多很多，此时此刻，老师觉得任何的语言都显得苍白无力。千言万语，万语千言汇成一句话。那么，就让我们用朗读来表达我们此刻的感受吧!(自由读)。
(二)学习第6自然段。
(1)导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。
(这里的“破冰勇士”是指?)。
过渡：而这群天鹅正是这么想，也是这么做的。
(4)看来，同学们已经被天鹅们团结一致，齐心破冰的情景深深的打动了，接下来对子互读，看能不能打动对方。
(5)让我们一起来读一遍。
朗读指导：
1、有几只天鹅好像累了，来，我们给他们加油：“克噜——克哩——克哩”。
2、“男天鹅们”好像累了，“女天鹅们”给他们加油“克噜——克哩——克哩”。
3、这边好像有点落后，来，引读：兄弟们那，加油，齐心干哪，加油。
4、希望就在眼前，马上就有吃的了，再加把劲。女天鹅叫“克噜——克哩——克哩”。男天鹅喊：兄弟们那，加油，齐心干哪，加油。
(三)学习第7自然段。
(1)教师导读第七自然段：在天鹅们齐心协力、奋不顾身的努力下，小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——(导读)。
(2)此时的天鹅似乎在欢呼，它们在欢呼些什么呢?
生齐：克噜—克哩—克哩!
师：再来一遍。
生齐：克噜—克哩—克哩!
过渡：看来天鹅的可爱不仅变表现在它的外表，更表现在它内在的精神品质，下面请大家拿出作业本，以这样的句式写下你的理解和感悟。抓紧时间。
(3)交流。
三、深化感知，升华情感。
1、同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。
2、你知道老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸?讨论交流，(因为他被天鹅们为了生存，齐心协力，团结一致，用身体和生命为代价的精神感动了。他从心底喜欢这些生灵，不忍心杀害他们。)相机板书：感动生命。(为老天鹅而挂，是老天鹅感动了他、也为其他动物、为他自己而挂、为世人而挂、为所有的生命而挂)。
对啊，老天鹅的勇敢、顽强，天鹅群的团结合作，深深地感动了老人，使他放弃了终身的狩。枪是为他自己而挂，因为他只要看到这枝枪就会为自己曾经伤害过他们而感到惭愧、自责的同时就会告诫自己不能再杀生了。这把枪是为世人所挂，让所有人懂得与世界万物为友，就是要把这个精彩故事传下去，撒播爱的种子。因为所有的生命都是美丽而可爱的。(教师擦去问号)。
四、课堂总结。
多么可爱的天鹅呀。其实，自然界中象天鹅一样可爱的生灵还有很多很多，同学们利用星期一的阅读时间可以找《蚁国英雄》、《生命桥》、《麻雀》来读一读。
板书设计：
(感动生命)。
端挂。
生命的壮歌。
家乡的秋白梨第二课时教学设计之一篇十二
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，了解蝴蝶谷名字的由来，感受到蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国台湾的热爱之情。
3、模仿第三段用有的有的进行说话训练，培养说话和想象能力。
教学重点难点：
1、课文第二自然段，引导学生体会蝴蝶的多、美，以及用词的准确、生动。
2、课文第三自然段，引导学生体会蝴蝶谷迷人的景象，想象课文所描绘的意境。
教学准备：
多媒体课件，词语卡片。
教学过程：
一、复习，导入新课。
1、复习第一段。
昨天我们一起去了（读题：台湾的蝴蝶谷），通过学习，我们知道台湾是祖国的宝岛，那里（出示词卡，学生读：气候温暖水源充足花草茂盛），所以是蝴蝶生长的好地方，一向被人们称为蝴蝶王国。
2、导入新课。
二、品读，感悟文本。
（一）精读课文第二段。
1、下面请你细细地读一读第二段，想一想为什么。
2、读后交流。
（1）谁来说说为什么叫蝴蝶谷？
（2）出示：每年春季，一群群聚会。
多：一群群聚会（理解：文中指很多蝴蝶聚集在一起.）。
美：色彩斑斓（你仿佛看到了哪些颜色的蝴蝶？）。
（3）这么多这么美的蝴蝶是怎样去聚会的？
理解并通过换词体会用词的精当：飞过穿过越过赶到。
读好短语及句子。
3、有感情地齐读第二段。
过渡：山谷里聚集了这么多这么美的蝴蝶，景象非常迷人。理解迷人。课文写了几个蝴蝶谷，哪些景象非常迷人呢？请大家赶快去读一读第三段。
（二）精读第三自然段。
1、学生自读第三段。
2、学生交流：看到了几个蝴蝶谷？
（两个）谁来给它们分别取一个好听的名字？（黄蝶谷彩蝶谷）。
3、再读并且和同桌讨论一下：这两个蝴蝶谷哪些景象非常迷人呢？
4、交流：
黄蝶谷：
（1）金光灿灿（看课件：这个蝴蝶谷都是金光灿灿的黄蝴蝶，你看像什么？这还只是山谷的一小部分呢，小朋友可以闭上眼睛想象一下：整个山谷，满山遍野，都像这样撒了一把金子似的，金光灿灿，那是怎样的景象？（读词：壮观十分壮观）你再看图：山谷里除了黄蝴蝶，还有绿草、红花，这三种不同的颜色相互映衬，多迷人呀！
（2）朗读。
彩蝶谷：
（1）五彩缤纷五颜六色。
（2）上下翻飞（文中指蝴蝶怎样飞？）看课件进一步体会。是一只在飞吗？是一群群在这样飞，这是怎样的景象？引出比喻句，读好，尤其注意读好飘来、飘去，并拓展想象：还像什么？(多迷人！)。
（3）这么美的景象，小朋友们喜欢吗？把你的喜欢读出来，谁来读？
5、分角色读第三段。（老师读总起句，男女生分读二三句。）。
5、背诵黄蝶谷或彩蝶谷。（这么美的蝴蝶谷永远记在心里多好呀！来，选择你喜欢的一种背下来。）。
6、仿照课文练说：除了黄蝶谷彩蝶谷，你想象一下还有什么谷？请你仿照着也来说一说。先在座位上说，也可以和同桌讨论一下。
课件出示：有的山谷里。
（三）学习课文第四自然段。
1、引读课文第四段。（这么多迷人的蝴蝶谷吸引了）。
2、观看录象。（这些小精灵看见你们学习这么认真，也欢迎你们去参观呢！）。
三、总结，回归整体。
1、课文学到这里，你喜欢台湾的蝴蝶谷吗？为什么？（板书：五彩缤纷景色迷人）。
2、读题。（台湾是我们祖国领土不可分割的一部分，台湾的蝴蝶谷景象如此迷人，我们感到很自豪，来，再把课题读一遍。）。
四、作业，延伸拓展。
1、向爸爸妈妈介绍蝴蝶谷的迷人景色。
2、请你也写一种蝴蝶谷的景象。
有的山谷里。多迷人啊！
板书设计：
台湾的蝴蝶谷。
五彩缤纷。
景象迷人。
家乡的秋白梨第二课时教学设计之一篇十三
教学目标：1。初读课文，自学字词。
2．再读课文，了解课文大意，知道课文是按什么来安排材料的，安排了哪些材料。
3．细读课文第一段。
教学重点：了解课文大意。
教学难点：了解课文时怎样安排材料的。
教具：台湾灯光图片。
教学过程：
一．揭题激趣。
二．初读课文，学习生字新词。
1．认读生字新词，重点读准后鼻音“凤”，翘舌音“潺”。
2．理解词意：绿草如茵繁殖逆光灿烂夺目目不暇接心旷神怡古木参天迁徙赞不绝口。
3．辨析字形：凤-风暇-霞旷-矿怡-抬徒-徙。
4．轮读课文，集体正音。
三．再读课文，了解大意。
1．读课文，思考：为什么说台湾蝴蝶甲天下？从课文中找出两个最能说明原因的词。（珍奇繁多）。
2．课文哪几自然段介绍了台湾蝴蝶的特点？每个自然段介绍了什么特点？
3．连起来说说。
四．细读第一段。
1．出示台湾分光图片，介绍台湾美丽的自然环境，引出第一段。
2．读第一段，这段向我们介绍了什么？
3．他与后文有什么关系？它在全文中起什么作用？
五．理清文章结构，分段。
2．列出文章结构图。
3．看表说说课文安排了哪些材料。
4．给课文分段，概括段意。
作业：作业本1-3题。
板书：
自然段内容作用。
1生长环境总起。
2-4特点：1。品种繁多。
2．繁殖迅速。
3．特定活动区域。
分述。
5珍奇繁多，甲天下总括。
教学后记：
第二教时。
教学目标：1。细读课文第二段，知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。
2．背诵课文3、4段。
3．学习第三段，会用自己的话说“为什么台湾蝴蝶甲天下”
4．片断练习《蝴蝶的天空》。
教学重点：知道台湾蝴蝶的特点。
教学难点：感受台湾蝴蝶的美和奇。
教具：投影。
教学过程：
一。读课文读二段，了解台湾蝴蝶的特点，说明的方法。
1．《太阳》一课时怎样介绍太阳的特点的？运用的是什么方法？
2．这课的第二自然段是运用了什么方法介绍蝴蝶的特点的？
3．按找出总起句--抓住特点--分析说明方法的步骤学习第二自然段。
4．反馈自学：
总起句。
（特点）说明方法。
数字举例和比较。
有400多种。
不少是世界珍品。
400多种兰屿黄裙凤蝶，色彩蝶中唯一。
皇蛾阴阳蝶，双翅不对称。
蛇头蝶，两翅张开有脸盆大。
5．仿造学习方法自学3、4自然段。
6．复述台湾蝴蝶的特点，欣赏蝴蝶标本。
7．感情朗读课文，体会优美词句，背诵3、4自然段。
二．细读第三段，回答课后问题1。
1．齐读第三段，这段概括了台湾蝴蝶的特点是什么？
2．理解“珍奇、繁多、赞不绝口”的意思。游人会赞些什么？
三．总结全文。
台湾是祖国的宝岛，不仅风景优美，蝴蝶甲天下，还有许许多多的矿藏、物产。我们盼望着台湾和大陆早日统一。
四．练习造句：1。独一无二--。
2．赞不绝口--。
五．片断训练：《蝴蝶的天堂》。
要求：结合课文内容，写出想象中的见闻和感受，用上课后读读写写的词语。
作业：作业本4。
板书：珍奇不少世界珍品繁多品种400多。
群蝶飞舞繁殖力旺盛。
迁居蝴蝶谷活动区域广。
花木繁茂。
绿草如茵。
家乡的秋白梨第二课时教学设计之一篇十四
一、导入。
1、指名分段读课文，听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？
2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二、精读。
1、自学思考：天鹅破冰的'故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
2、学生自读思考。
3、交流，确定为5――8自然段。
第5自然段。
（1）指名读。
（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？
（相机板书：腾空而起重重地扑打）。
讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）。
（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。
第6自然段。
（1）导读：这时，别的天鹅――，它们――，瞧着――，
只听得‘嚓――嚓――’，冰层――，接着――，冰面终于――。
这位――沿着――水面――。
（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？
（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。
（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）。
这群天鹅怎样？（团结）。
第7自然段。
（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们――（导读）。
（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？
（3）指导读。
三、复述。
1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。
第1小组第5小节；第2小组第6节（1~4句）第3小组第6小节（5~6句）第4小组第7小节自行准备，可加上动作。
2、指名复述。
四、精读第8小节。
1、同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。
指名读，出示：
我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。
3、再读第8小节，提示“深情”。
4、欣赏全文。
板书：
家乡的秋白梨第二课时教学设计之一篇十五
一、教学目标：
学会本课11个生字，理解11个词语的意思；并能用“独一无二”、“赞不绝口”造句；了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料；知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。
二、教学重点：
了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
三、教学难点：
深刻感受台湾蝴蝶的美和奇，增强保护自然环境，保护动物的意识。
教学过程：
一、初读课文。
1、解题激趣。理解“甲天下”。台湾蝴蝶居天下第一位，这是为什么？
2、自学课文。（1）读课文，所说你对台湾蝴蝶的印象。（2）自学生字，注意声旁的读音。（3）联系上下文理解：绿草如茵、繁殖、珍品、灿烂夺目、目不暇接、心旷神怡、古木参天、迁徙、赞不绝口。3、检查自学情况。
二、再读课文。
（出示学习提纲）。
1、课文写台湾蝴蝶的特点，安排了哪几方面的材料？
2、讨论小结：品种多，繁殖期，活动区。
三、细读课文。
1、自读第二段，找出全段共写了几种蝴蝶？
2、自选一种蝴蝶，找出它有什么特点？
3、朗读课文。
四、细读2、3自然段。
1、自读2、3自然段。（感受。）。
2、说说这两段主要讲什么？（体会语言的优美）。
3、朗读背诵。
五、课外延伸。
1、关于台湾蝴蝶，你知道的课外知识还有哪些？师生交流，学生为主，教师适当补充。
台湾蝴蝶种类有400种之多，名列世界之冠，其中最为名贵的有大红纹凤蝶、蛇头蝶、红边小灰蝶、宽尾凤蝶、皇蛾阴阳蝶、兰屿黄裙蝶等等。台湾蝴蝶的活动区域，主要在南投县的埔里、雾社及阿里的山林地带。在屏东县还发现了9处蝴蝶谷。每年入冬，成千上万五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里过冬。在台湾蝴蝶的活动地区，有不少人专以捕蝶为业。有的做成蝴蝶画，有的制成蝴蝶标本，这些蝴蝶产品，都深为人们欢迎。
四、作业:。
完成练习册。
五、板书设计：
种类多数量大甲天下（总）。
黄蝶翠谷成千上万奇异（分）。
家乡的秋白梨第二课时教学设计之一篇十六
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5―7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学时间：二课时。
教学过程：
一、整体感知。
1、访俄期间，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一枝猎枪引起。这是一个怎样的故事呢？配乐朗读课文2-----8自然段。
2、你听了这个故事想说些什么吗？
二、讨论学法。
那么我们怎么来学这个故事呢？交流。
三、列小标题。
1、自由轻声读课文，小小组讨论每一段的小标题。学生交流小标题，老师随机指导。
2、据小标题概括故事的主要内容。
30年前的一个初春，贝加尔湖结冰了，天鹅无法捕食。老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它天鹅齐心协力，一起破冰，最后取得了胜利，感动了打猎的.老人。
四、读课文，找感动的句子，写想法。
1、这是一个关于动物的故事，但读来是那样的感人肺腑。请同学们自由轻声读课文，找出课文中你深受感动的句子，在一旁写一写自己的感想，然后小小组交流。
2、大组交流。
3、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。
4、多媒体演示天鹅破冰的过程。。
五、复述故事。
六、写标语。
1、鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。爱护动物，保护自然环境，人人有责。请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。
2、交流标语。
七：作业。
1、把你写的标语念给你的家人和朋友听，让他们从中受到感受。
附板书：
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