总结可以让我们更加明确自己的优势和不足，从而做出更好的决策。总结要简洁明了，并突出重点，以便读者能够快速了解主要观点。真正的幸福源于内心的满足和对自己的肯定，我们应该找到属于自己的幸福之路。
小摄影师续写三年级小学篇一
《小摄影师》这篇课文主要讲了高尔基和一个小男孩之间发生的动人故事，从中透出了高尔基对小男孩的关心和爱护之情。全文共15个自然段，以对话为主。对于刚升上三年级的孩子来说，文章篇幅较长，把握重点、体会文章内涵的思想情感都有一定的困难，尤其是对于到底有几个自然段，学生还有一些困难，由于他们平时碰到的都是简单的，这次却出现了一封信，他们一下子难住了，不知道该不该算一段，在这点上我花了一些时间重点讲解。
接下来我还从课题的摄影师和文中最后的摄影师比较切入，从而引发学生思考质疑：为什么高尔基不愿见杂志社的摄影师，而要见小摄影师？这一核心问题，为学生读书、质疑、释疑提供途径。
可是，有一点是我意想不到的，那就是在为什么高尔基不愿见杂志社的摄影师，而要见小摄影师？这一核心问题上，学生的回答很出乎我的意外，他们会认为是因为高尔基还没有让小男孩拍完照所以才拒绝杂志社的摄影师的拍照要求，在这一点上我也显得很困惑。
小摄影师续写三年级小学篇二
高尔基一直想着那小男孩。心里一直在埋怨自己：都怪我不好，连他的名字、学校都没问，也没来得及挽留他。看，浪费了他多少学习时间呢。
这天晚上，高尔基辗反侧，一夜都没睡好。
第二天，高尔基想尽一切办法甩掉这个念头，专心投入自己的工作。
小摄影师续写三年级小学篇三
第二天，秘书告诉高尔基，“外面来了一位小男孩”，“快，快让他进来。”高尔基说。
秘书把小男孩带了进来，小男孩站到了高尔基面前，他低着头，高尔基看见小男孩的样儿，问：“你怎么了？”小男孩说：“对不起，高尔基爷爷，昨天我浪费了您的宝贵时间，结果相也没有照成，所以，高尔基爷爷，请原谅我吧！”。高尔基和蔼可亲地对小男孩说：“孩子，没关系的，其实我这儿有很多胶卷，来吧，给我照相。”
开始了照相，高尔基坐在沙发上还是按昨天的姿势拿了张报纸，然后侧过脸，对着小男孩微笑。“咔擦”一声，拍下张照片。小男孩又从不同角度照了好几张。照完相，小男孩高兴的对高尔基说：“谢谢您！给了我这次机会。”
小摄影师续写三年级小学篇四
第二天，高尔基仍然在窗旁工作，时不时向窗外张望，他多么希望小男孩回来啊！这时，秘书轻轻地走了进来，对高尔基说：“先生，有个小男孩要见您。”
“快让他进来！”高尔基马上叫道，“快点，快点。”
“亲爱的高尔基先生，对不起。”小男孩走来进来，摸摸后脑勺，不好意思地说，“昨天浪费了您宝贵的时间，今天我又来了。”
“没关系，那我们开始拍照吧！你东西都带了吗？”高尔基问。
“恩。一切准备停当。”
高尔基拿了张报纸，坐在沙发上，侧过脸，对着小男孩微笑。他多么希望能让小男孩照张满意的照片。
小男孩按下照相机的快门，“咔嚓”一声，一张完美无缺的照片完成了。男孩说：“谢谢您，亲爱的高尔基。”
小男孩走在回家的路上，天仿佛格外得蓝，阳光仿佛格外得灿烂，他开心极了。
小摄影师续写三年级小学篇五
第二天的早晨，和昨天一样，阳光明媚。“咚，咚，咚”高尔基去开门。他是多么希望小男孩来啊，进来的果然是那个小男孩。
“您早！”小男孩说道“请您和昨天一样，坐在那张沙发上看报纸。”
高尔基非常高兴。他答道：“好的！”
小男孩吩咐高尔基：“请您沙发移一移，衣服整一整，把围巾拿走，胡子刮一刮。”
一切准备停当，只听咔嚓一声，小男孩终于拍好了，他跟高尔基道了别。飞快地奔向学校，在班级里，有的问：“你拍到了没？”
有的喊：“给我看看！”还有的喊：“我们赶紧把它贴起来吧！”
同学们一起把照片贴起来，墙报看起来美极了！
小摄影师续写三年级小学篇六
续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文作延伸。续写前，做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。小编整理了相关的范文，快来看看吧，也许对你有帮助哦。
第二天，小男孩又来到高尔基的房子门口。这一次小男孩多带了一卷备用胶卷，刚想走进去，小男孩又开始担心高尔基会不会很生气不让他进去呢这时，秘书正好经过门前看见是昨天那个小男孩，他赶忙让小男孩进去。秘书把男孩领到高尔基的房间里，高尔基让小男孩坐下，问：“孩子，你今天是来给我照相的吗?”小男孩感到很惭愧，吞吞吐吐地说：“高尔基叔叔昨天浪费了很多时间，实在太对不起您了。”高尔基笑着说：“没关系，我这回还是坐在那儿看报纸吗?”“我希望您可以坐在这儿练字，行吗?”小男孩问，“可以。”高尔基说完转身朝书桌走去。
一切准备妥当，“咔嚓、咔嚓”两张笑容满面的照片出来了。小男孩非常感谢高尔基，向高尔基深深的举了一个躬，说：“等照片洗出来再给您送一张过来。”
高尔基又带小男孩来到自己的书房，小男孩见到这么多书，下巴都拉得老长老长的。小男孩小声地问：“高尔基叔叔可不可以看一看您的书。”高尔基开心地说：“我这儿的书很多，随你看，再送你一本吧!”小男孩高兴地向高尔基又深深的鞠了一躬。
高尔基看着小男孩跑远，他那灿烂的笑容像刚刚盛开的花朵一样。
孩子跳上电车，电车飞快地开走了。
路上，开电车的人问：“孩子，你拍照了吗?”“没有，我把胶卷忘家了。”孩子哭着说。“哦!没关系，等一会儿你拿了胶卷再去一次。”孩子含着泪点了点头。
孩子急匆匆跑回家，满头大汗都顾不得擦，就在家里的角角落落里翻找起来。可最终还是没有看到胶卷的影子，他便大声痛哭了起来。
他的妈妈听到了孩子的哭声问道：“你怎么了?”
“家里没胶卷了，可我还要给高尔基先生拍照呢!”
“这可真糟糕!孩子，那怎么办呢?这样吧，让你爸爸去买胶卷，顺便帮你给高尔基先生拍照，好不好?”
孩子担忧的点了点头。
他的爸爸阿辽沙是一名杂志社的记者，孩子的妈妈找到阿辽沙，他听妻子说后就带上相机赶往胶卷商店，由于商店离他们家太远了，等到他到达商店已经下午5点了，阿辽沙买了胶卷，又匆匆忙忙赶往高尔基的家，可是高尔基先生根本不见他。他伤心地回到了家。
孩子见到爸爸就激动的跑上去问：“拍到了吗?”阿辽沙无奈的摇了摇。孩子脸上露出难过的表情：“看来只能明天我再早一点去拜访他了。”
第二天一大早，孩子便来到高尔基家，孩子怯怯的敲开了门，原来高尔基也一直在等待着孩子的到来，他们很快拍完了照片。高尔基问：“孩子，你昨天去那了?”孩子把昨天的事情说了一遍，高尔基笑着说：“以后别这么马虎了!”孩子开心地笑了，重重的点了点头。孩子和高尔基道别后便向学校赶去，顺利地把照片贴到了墙报上。
小男孩又来到高尔基办公室的窗前，叠了只飞机，用手把飞机投到了办公室里，高尔基一看到纸飞机，就知道一定是小男孩来了，连忙叫他进来。小男孩红着脸，低着头说：“对不起，亲爱的高尔基先生，上次让您从百忙之中抽出时间来让我给您照相，但我竟然没带胶卷，现在我可以再给您照相吗?”
“没关系，过去的事就让它过去吧，再说你现在不是可以给我照相了吗?”高尔基和蔼地说。
小男孩高兴地笑了，拿出照相机，认真检查着，他检查了很久很久，说：“一切准备停当。”
高尔基像上次一样，双手拿着报纸，侧过脸，对着他微笑。
“咔嚓”，“咔嚓”，小男孩一连给高尔基拍了好几张完美的照片，刚想走，高尔基立刻叫住了他说：“来来来，我们再拍一张留念留念吧!”
小男孩说：“可是………”
没等小男孩说完，高尔基马上叫来秘书，给他们再拍了一张合影。
小男孩终于完成了老师布置的任务。
小摄影师续写三年级小学篇七
又是一个阳光明媚的早晨，小男孩突然想起高尔基那天是多么希望他回来，给高尔基照张相。但小男孩又不敢去，因为小男孩那天已经浪费了高尔基太多时间了，小男孩下定了决心要去找高尔基再照一张相。
小男孩来到了高尔基家门前对秘书说：“可以让我进去给高尔基先生照张相吗？我照完相立刻就走。”
秘书想起高尔基的话，“可以，不过照完相马上就要走哦！”秘书对小男孩喊道。
“好的。”小男孩说着跑了进去。
高尔基见到小男孩非常高兴，对小男孩说：“来吧孩子，来照相吧！”
小男孩说：“好的，高尔基先生，我见到您我也很开心！”
小男孩摆弄了很久很久说：“一切准备停当。”
高尔基开心地对他微笑。
小男孩照完相终于完成了任务，那真是幸福美满的一天。
小摄影师续写三年级小学篇八
《小摄影师》是第二单元的一篇主题课文。本文在表达上的.主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗？”高尔基问。从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。鉴于此，在教学过程中，我重点引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。
由于本课的对话和内容都比较浅显，学生通过自读自悟可以理解大体意思。因此，我首先放手让学生自读课文，并通过小组赛读的方式，将课文读正确、流利。然后启发学生提出问题，教师归纳梳理后，让学生小组合作学习，探讨问题，交流答案。再次，练习分角色朗读课文，把握人物内心活动。
最后，续写《小摄影师》。因为有了课堂上对课文对话和心理的分析和理解，所以对孩子们来说，续写就不那么难了。
小摄影师续写三年级小学篇九
青蛙听了小鸟的话半信半疑，一心想去井外去看看天到底有多大，于是就天天练习跳跃。一天，它鼓足了勇气，用力往上一跃，终于跳出了井口。
“哇！原来天真的很大，就像小鸟说的一样，望也望不到边！”青蛙被眼前的美景吸引住了：井边有一条弯弯的小河，河水时缓时急，还哼着小调欢快地朝前方奔去；成群的'小鱼在水里快活地游来游去；蓝蓝的天空中，白云一朵一朵的，有的像小鸟在飞翔，有的像小狗在嬉戏，还有的像马儿在奔跑……真好看。远处的山又高又大，山脚下有一排高矮不一的屋子，屋子是灰色的。房屋的左右两边种着一排柳树，一阵风吹来，树枝摇来摇去，好象在对小青蛙招手，欢迎青蛙的到来。
青蛙再也不愿回到阴暗的井底了。它和柳树做邻居，和鱼儿做游戏，无忧无虑的生活在美丽地大自然里！
小摄影师续写三年级小学篇十
时间一分一秒地过去了，高尔基还在灯下看报纸。
他一会看看报纸，一会看看钟表。
我要等一个小男孩。
那个小男孩对你来说很重要？
高尔基说：你先休息吧。
秘书关上门走了。忽然，高尔基又听到了很轻的脚步，过了一会儿，屋外传来了敲门声，高尔基赶紧起身去开门。
小男孩走了，在明天的教室墙上大家冲着小男孩笑。
小摄影师续写三年级小学篇十一
过了一会儿，小男孩气喘吁吁的又来到了高尔基家门口，但他并没有进去，他想：“刚才我浪费了他那么多时间，他还会不会再见我呢？”没过多久秘书看见了小男孩并带他去见高尔基，见到高尔基小男孩说：“对不起，上次我浪费了您那么多时间，您不会责怪我吧？”高尔基说：“没关系！我原谅你了，可以给我照相了吗？”小男孩高兴的拿出照相机“咔察、咔察”照了起来，他满意的笑了，并且向高尔基敬了个队礼。小男孩临走时还热情的邀请高尔基来他们学校参观呢。
小摄影师续写三年级小学篇十二
走进村子，炮手的疑虑马上消失了，乡亲们都带着微笑和他打招呼。有的说：“炮手，你真是好样的！”有的说：“要不是你炸毁了德军驻地，我们还得受多少罪啊！你为战争胜利立下了大功。”炮手一边和乡亲们握手，一边腼腆的笑着。
小摄影师续写三年级小学篇十三
乌鸦肉被狐狸骗走之后，站在树枝上哇哇地哭，这时百灵鸟飞过来，问他发生了什么事，乌鸦把实情说了。百灵鸟说：
“哼，这个可恶的狐狸，明天开个森林大会，让大伙评评理。”
第二天，森林大会召开了，大伙儿一致认为狐狸这样做太过分了，应该与他作斗争——不和他交朋友，不卖给他东西吃。
几天后，狐狸带着摔炮来找乌鸦，准备用暴力吓唬他，谁知乌鸦一见到他就飞走了。狐狸想骗骗其他动物，但动物一见到他便跑了，狐狸只好灰溜溜地回去了。
几个月间，狐狸东骗西骗，可连片叶子都骗不到，家里的孩子都饿得哇哇大哭。狐狸只好改邪归正，大伙便又欢迎他回来。
不能为了自己的利益而欺骗别人，那样你会失去朋友。
小摄影师续写三年级小学篇十四
早晨，太阳高照，小鸟唱着欢快的歌曲。小男孩再次来到人行路上，望着窗口大声喊：“亲爱的高尔基同志，您在吗？”正在工作的高尔基听见了，连忙向窗外看去，他看到小男孩，赶紧说：“孩子，快进来吧！
”过了一会儿，小男孩再一次站到了高尔基的面前。小男孩咧开嘴向高尔基笑了笑说：“对不起，昨天浪费了您宝贵的时间。我能再给您照一张相吗？”高尔基笑着说：“当然可以了！
”小男孩兴奋地说：“那请您和昨天一样坐在沙发上看报纸，好吗？”高尔基按照小男孩说的去做了。一会儿一张完美的照片出来了。小男孩向高尔基深深地鞠了一躬，说了声谢谢，然后就兴高采烈地走了。第二天，这张照片出现在墙报上。小男孩看着这张照片，高兴地笑了！
小摄影师续写三年级小学篇十五
1、教材内容：
《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。课文通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展过程，是本篇课文在表达上的主要特点。
2、教学目的：
能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
诵读人物对话，体会不同人物的心理活动，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
3、教学重点、难点：
认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
二、说教法、学法。
1、教法。
朗读法、以读代讲法。引导学生有感情地朗读人物对话部分，理解课文的主要内容。
2、学法。
著名教育家叶圣陶曾经说过：“教师为了不教。”语文教学的任务之一，就是要教给学生一定的学习方法，培养自学能力，使学生成为学习的主人。因此，学习本课文时，应该交给学生朗读的方法，从人物的语言体会人物的内心活动。指导学生边读边思考，养成良好的读书习惯。
三、说教学程序。
（一）、从名人入手，导入新课。
出示列宁图像，并回忆学过的《蜜蜂引路》这篇课文，唤起学生记忆，明白这一单元开始学习名人故事，学习名人品质。
（二）、研读课文，探究人物品质。
这样，自然而然地引导学生找出3——10自然段的人物对话部分，让同桌两个人一个扮演列宁，一个扮演男孩，认真地朗读列宁和男孩的对话，要求读通顺、流利。在此基础上，通过分角色朗读人物对话，指导学生深入课文内容，读出人物说话的语气，揣摩出人物说话时的心理活动。列宁善于观察男孩的语言、行动，当列宁问男孩看见灰雀没有时，男孩吞吞吐吐的语气已经使列宁看出破绽，但是列宁没有直接责问男孩是不是捉走了灰雀，而是耐心说教、循循善诱，借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使男孩内心受到震动，他心里会这样想——这位叔叔是多么喜欢灰雀呀，不见了灰雀竟然这么伤心，我真是太自私了。为了喜欢，把灰雀占为已有，真不应该。所以，男孩最后肯定的语气证明了他勇于改正错误的决心——“会飞回来的，一定会飞回来的。”人物对话部分，我重点指导学生读出人物说话的神态、语气。列宁的话始终是委婉、亲切的语气，小男孩说话的语气从吞吞吐吐到小声地嘟囔、再到大声地肯定，如果学生朗读得不到位，反复纠正，一定把本篇课文的对话部分朗读好，从而更好地体会人物的心理活动，学习伟人列宁爱护鸟类和保护男孩自尊心的高尚品质。临近课文结束时，让学生自由读3——10自然段，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。
教学目的要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
2、诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点难点：
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
教学思路：
在教学中，通过反复朗读列宁和小男孩的对话部分，引导学生体会列宁在灰雀不见了的情况下着急、担心、悲伤、惋惜的心情。同时体会小男孩的心理活动变化，一开始支支吾吾到最后肯定地说话，可以知道他从心慌、胆怯变化到镇静、惭愧。我们可以从中领略列宁的伟人风采，尊重和爱护少年儿童，以自己对灰雀真正的喜爱感化、影响着男孩，使男孩最终放鸟归园。
一、导入新课。
今天老师给同学们介绍一位名人。出示列宁图。这是谁？板书：列宁。你知道列宁吗？（简介）我们以前也学习过关于列宁的故事。比如《蜜蜂引路》，从这个故事中我们知道列宁很爱动脑筋，很喜欢观察，很聪明。比如《诚实的孩子》，从这个故事中，我们知道列宁从小就很诚实。今天再学一个列宁的故事，打开第五课，大家读课题《灰雀》。（教师板书）。
出示灰雀图片。小朋友们喜爱它吗？你能描述一下灰雀吗？
二、研读课文，探究人物品质。
1、让我们看课文中是怎样描写灰雀的？
2、面对灰雀，列宁喜爱他们吗？你怎么知道的？（抓住主要词语：每次经常）。
3、有一次，列宁发现一只胸脯深红色的灰雀不见了，列宁什么表现？（找遍）。
引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。
4、只有列宁喜爱他们吗？（还有一个小男孩）板书：男孩。
就因为小男孩也喜欢灰雀，所以围绕小灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一件事，从哪一段到哪一段写了他们之间的对话？（3——10自然段）。
5、引导学生学习3——10自然段。
a、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
b、再读，讨论：
c、当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？
d、那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。
三、自由读3——10自然段，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。
小摄影师续写三年级小学篇十六
周末，秘书告诉高尔基：“外面来了一位小摄影师。”高尔基赶紧放下书，跑到窗口。果然看到小男孩在远处向他挥手，兴奋地喊道：“高尔基先生，您好！胶卷来了，胶卷来了……”
高尔基看着气喘吁吁的男孩，说：“跑累了吧，先休息会儿。”小男孩鞠了个躬，说：“不累、不累，您这么忙，我们赶紧拍照吧！”
高尔基连忙拿着报纸，坐了下来，还翘起了二郎腿。小男孩开启了照相机，对准镜头，说：“请您笑一笑。”高尔基会意地朝着镜头，整了整衣领，嘴角微微一翘，只听见“咔嚓”一声，相片拍好了，美好的一刻定格在胶片中。
正当高尔基想起身的时候，小男孩凑到了他的身边，微微一靠，秘书见状瞬间拿起相机，“咔嚓”一张合影就完成了，他俩看着对方，高兴地笑了！
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