教案的编制需要紧密结合课程标准和教材内容,突出重点、难点和关键问题的教学设计。编写教案需要不断更新教学理念和方法,适应时代变化和学生需求。通过阅读这些范例教案,你可以了解到不同教学环境下的教学实践。
小鸟的家园教案篇一
1、让幼儿倾听歌曲,熟悉歌曲旋律,初步学唱歌曲,唱准休止音。
2、用绘画的形式创编部分歌词,在创编活动中体验成功带来的快乐。
1、教具:小鸟胸饰;分别画有阳光、花朵的2张画;指挥棒。
2、学具:白纸;水彩笔。
一、提出问题,导入活动。
2、师:刚才老师提出了几个问题?问的是什么?(请幼儿复述并回答)。
3、教师在黑板上出示。
4、幼儿讨论:跟你的好朋友说一说在哪里,有阳光?在哪里,有花香?
(讨论结束后请几个幼儿讲述其答案)。
二、绘画形式创编歌词。
1、师:老师给每个小朋友准备了一张白纸,要请你把你的答案画下来。
谁来说一说一张纸怎么样才能画两幅画?(请幼儿自己想办法来说一说)。
2、幼儿绘画,教师在钢琴伴奏下范唱两遍。
3、请幼儿来介绍自己的画。
三、初步学习歌曲。
1、师(戴上小鸟的胸饰):现在由我来当小鸟,我要来选两幅画唱一唱。
2、教师选出画,请幼儿作简单介绍。
3、教师将贴在黑板上的问号处,边唱歌曲边画图谱。
4、师:谁知道中间的符号表示什么意思?代表谁?(小鸟)。
小鸟飞累了在树枝上休息呢,所以看见这个符号你要注意停一停。(师示范唱。
休止音部分)。
5、幼儿自由练习休止音的唱法。
6、师:我们一起来跟着小鸟的指挥,看着图谱来唱一唱。(全体幼儿看指挥唱全曲)。
四、尝试替换歌词,幼儿指挥。
1、师:老师刚才还发现有几个小朋友也画得很好,我们把他们画的内容也来唱一唱。
2、请一个幼儿来当小鸟,当小指挥。(提醒幼儿注意指挥棒要按照上图谱的曲线走)。
3、幼儿指挥,全体演唱歌曲,提出要用好听的声音来唱全曲。
4、换几名幼儿指挥。(教师可以先从旁指挥,最后在幼儿的座位上扮演幼儿来隐形指挥。并逐步加深演唱要求)。
五、结束本课。
1、师:小鸟们都学本领学的很认真,你们应该都累了吧!让我们一起飞到草地上去休息一下,找找阳光,闻闻花香吧!
2、音乐声中教师带领幼儿作小鸟飞翔的样子出教室。
小鸟的家园教案篇二
1、认识材料并选择自己喜欢的材料以小组为合作进行创作。
2、喜欢参加艺术活动并大胆表达自己。
3、迁移运用剪、粘贴、扎染等方法探索制作。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重点:1、认识材料并选择自己喜欢的材料以小组为合作进行创作;
2、喜欢参加艺术活动并大胆表达自己;
活动难点:迁移运用剪、粘贴、扎染等方法探索制作。
1、物质准备:范画、卡纸、瓦楞纸条、抽纸、颜料、双面胶、黄色折纸等。
2、经验准备:幼儿已有的经验。
一、开始部分。
音频导入(师:小朋友,大千世界有许多好听的声音,其中有一种声音像是在说话,又像是在唱歌,让我们一起听一听师什么声音?)播放小鸟叽叽喳喳的声音,引导幼儿猜一猜、说一说。
二、基本部分。
1、情景引入:在一颗大树上,有一个漂亮的鸟窝,鸟妈妈孵了许多蛋,眼看着他们都破壳而出,于是鸟妈妈出去捉了许多小虫子,小鸟们叽叽喳喳的张开小嘴巴等待吃虫子,鸟妈妈将虫子一个一个的放进小鸟的嘴巴里。(出示范画引出活动名称)。
2、教师介绍材料并讲述创作的过程同时引导幼儿以协商的方式进行分工合作。
(1)引导幼儿学习画圆并沿边剪下来;
(2)引导幼儿用颜料勾出树干;
(3)引导幼儿用抽纸沾染出树叶;
(4)引导幼儿将剪好的瓦楞纸条进行粘贴成“鸟窝”;
(5)引导幼儿剪裁好的“小鸟”粘贴好,并将区域涂好的“鸟妈妈”也进行粘贴,并画上嘴巴、小虫。
3、幼儿操作,教师巡回指导;
三、结束部分:
教师总结并展示幼儿作品。
四、活动延伸:
1、请小朋友说一说鸟给我们生活带来的好处。
2、小鸟是人类的好朋友,小鸟可以帮助人们捉害虫。比如:啄木鸟捉树上的害虫,树就可以放出更多的氧气,也有许多鸟捉农田里的虫子,庄家就可以茁壮成长。所以我们要爱护它们,保护它们。
在教学当中看到幼儿这样快乐,这样活跃,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了幼儿的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让幼儿成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注幼儿的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。
小鸟的家园教案篇三
1.培养幼儿参加音乐活动的兴趣。
2.调动幼儿各种感观,让幼儿感知音乐的高低。
3.培养幼儿用创造性的方式表达高低的能力。
大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机。
一.开始部分:
1.律动:小动物律动2.练声,复习歌曲。
二.基本部分:
1.故事:鸭妈妈和小鸭,引出妈妈和孩子的叫声。(高和低)。
2.幼儿讨论各种动物的妈妈和孩子的叫声(出示贴绒)。
3.游戏:看谁玩得对师:妈妈幼:孩子(交换角色)。
4.出示音乐(一)欣赏并讨论音乐有什么变化(有高有低)。
5.幼儿再听音乐(一)听到高的音乐学孩子叫,听到低的音乐学妈妈叫。
6.幼儿听音乐(一)根据音乐的高低变换动作。
7.游戏:大树和小鸟。
1)幼儿讨论并学习小鸟飞的动作。
2)教师交代游戏规则,当听到高的音乐时小鸟在树林里飞,当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。
3)先分组请幼儿游戏,最后一起游戏。
三结尾部分欣赏舞蹈:绿苗。
诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友,激发了幼儿学习诗歌的兴趣,中班幼儿已具有一定的创造力,让他们进行诗歌仿编,可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性,对幼儿来说也是一个挑战。本次活动,结合多种教学方法,给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答,支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。
在活动的导入环节,我出示背景图大树后,引导小朋友做小鸟和大树做游戏,摸摸、亲亲等,但小朋友看见背景图后都显得很兴奋,个个拥到背景图前欢呼跳跃,场面比较混乱,所以我在这个环节只好草草收尾,马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中,我让孩子们自己观察图片,自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了,而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点,发现和认识叠词,这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的,我于孩子们玩对接游戏,教师说一句,孩子说一句,很默契,而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中,当我提出问题:“大树上除了住着小鸟,还会有谁也住在那呢?”小朋友一下子说不出什么小动物,但我也准备了很多的替换动物图片,当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候,小朋友的思维就不再显得那么局限了,开始了踊跃的创编。
本次活动中,我创设了一个温馨的场景,让笑朋友主动的投入活动中,积极回应孩子们,达到了一个良好的师幼互动。
在整个活动设计时,我把学习儿歌,初步认识叠词作为活动的重点,而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上,也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学,这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。
在活动的准备阶段,我将大部分的精力放在了图片的准备上,而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改,但是在开展的过程中还是出现了一些问题。但总体上还比较顺利。
整个活动中,我除了发展幼儿语言表达能力外,还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中,比如,让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识,充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中,通过仔细观看和积极讲述,幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。
小鸟的家园教案篇四
1、学习按数取物,能不受物体排列方式、大小的影响比较9以内数量的多少。
2、辨认里、外的空间方位,能正确运用里、外等方位词。
教具:两种形状的小树图卡各9张;两种颜色的小花图卡各9张。
学具:幼儿活动材料《数学》p13、水彩笔。花、树的操作纸和空白统计表。
1、出示“回”形小树图,引导幼儿观察。
2、小树有什么不一样?各有几棵?
3、共同设计表示里外的标志,并统计里圈、外圈小树的数量。
4、引导幼儿:两圈小树的数量看上去不一样多,其实它们都是9。
1、出示双圈形轮廓图。里圈、外圈上的小花各有多少?引导幼儿用做记号的方法尝试数封闭图形中物体的数量,以免重复计数或漏数。
2、幼儿按颜色、里外分别统计小花的数量。
3、师幼共同检查记录结果。
1、提供一张操作纸给幼儿,上有回形和双圈形轮廓,请幼儿用水彩笔在轮廓线的周围分别画上两种形状的树各9棵,两种颜色的.花各9朵。
2、教师巡回指导,要求幼儿先计划怎样种树和种花,然后边画边数,不断检查。
1、出示幼儿活动材料《数学》第13页《快快来植树》,引导幼儿数一数不同的树旁有几个树坑,按一个树坑种一棵小树的方法,找到小树粘纸贴到树坑里,再把相应的数字贴纸贴在大方框里。
2、引导幼儿说说自己的数数方法,比一比哪种小树种的多。
小鸟的家园教案篇五
1、认识小鸟,知道小鸟各组成部分的名称。
2、尝试在泥板上制作立体的小鸟。
3、在制作中感受陶艺的乐趣以及创新能力。
物质准备:各种小鸟的图片,人手一份陶泥。
经验准备:对小鸟的各部组成有一定的了解。
一、感知与体验。
师:今天我们班级里来了几个小客人,看看是谁?(小鸟)小鸟们在干什么啊?
小结:有些小鸟停在树枝上,有些小鸟天空中飞来飞去。
二、探索与发现。
师幼共同在泥板上展现小鸟飞翔。
1、师:我们在泥板上做小鸟,小鸟有哪些部分组成呢?
小结:小鸟有头、身体、翅膀、羽毛、嘴巴、眼睛、脚组成。
2、师:今天我们要在泥板上制作小鸟,先做什么,再做什么呢?
小结:是的,我们先可以做个圆圆的小球,那是小鸟的脑袋,接着再做个椭圆形的身体,脑袋和身体一定要紧紧地连接在一起哦。做完小鸟的身体,可以做小鸟的翅膀,翅膀有很多的做法,可以是折叠起来的,也可以是展开翅膀的哦。最后再来做小鸟的小眼睛、小嘴巴和小脚吧。看,可爱的小鸟完成了。
3、师:在泥板上除了可以制作小鸟,还可以做点什么呢?
小结:还可以做片草地、做棵果树、做个大大的太阳。
三、创作与表现。
1、幼儿开始制作,教师个别指导。
四、欣赏与评价。
小鸟的家园教案篇六
茂密大森林里,耸立着一棵棵郁郁葱葱的大树。五彩缤纷的鲜花布满了山坡;小溪在欢快地流淌着,好像在唱歌。有一群活泼可爱的小鸟和动物居住在这美丽的大森林里。
百灵鸟有一副好嗓子,能唱出许多优美动听的歌,她天天站在枝头上不停地唱啊唱,被大家称为“森林歌手”。啄木鸟整天“笃笃笃”地敲打树干,为大树治病,非常忙碌,是森林里有名的医生。小燕子在森林里飞来飞去,为大家传递信息,是森林里的邮递员。小兔子、小松鼠、小猴子是小鸟们的好朋友,一起和小鸟们快乐地生活着。
有一天,雨后小兔子拿着小篮子出去采蘑菇,天黑了,小兔子还没有回家,小鸟们非常担心,到处去找小兔子,但还没有找到。第二天中午,小燕子伤心地告诉大家,小兔子被猎人抓到,卖到了sars酒家,大家都伤心地哭了,但他们无能为力。
又过了几天,安静的森林变得喧闹起来。原来,一些男男女女的人在森林搭起了帐篷。小燕子说:“我们要没有家了!”小鸟们和动物们一开始还不相信,说小燕子胡说。但几天后,庞然大物开到了森林里,把一棵棵郁郁葱葱的大树砍倒了,河流变得混浊了,鲜花也枯萎了,小鸟们没有家了,只好各奔东西,到处流浪。
百灵鸟再也不唱歌了,整天唉声叹气。啄木鸟再不用给大树治病了,闲了起来,但觉得非常没意思了。小燕子只好到处飞来飞去,看不到好朋友,非常孤独。他们非常想念森林,他们飞到了原来的森林,看到一幢幢高楼大厦拔地而起,各种各样的车辆川流不息,但是人们的脸上都带着口罩和纱巾,小燕子告诉大家:“沙尘暴不断袭击城市,sars开始侵袭人们的生命,这是人类任意砍伐树木,杀害野生动物的结果。
小鸟们异口同声地说:“这是大自然对人类的惩罚。”小燕子又说:“人类已经开始自己的错误,开始植树造林,制定了野生动物保护法少先队员用自己的零花钱买树苗,建起了红领巾林,我们可以到那里安家了。”小鸟们高兴得又蹦又跳。
小鸟们在“红领巾”林里,又开始了新的生活。
小鸟的家园教案篇七
1.在创编活动中体验成功带来的快乐。
2.用绘画的形式创编部分歌词,尝试用问答的形式演唱歌曲。
3.在绘画活动中倾听歌曲,熟悉旋律,初步学唱歌曲,唱准休止符。
幼儿人手一份操作材料、水粉笔、纸偶小鸟一只、图片(问号,太阳,花朵)。
1.指导语:在哪里,有阳光?在哪里,有花香?
2.指导语:小朋友们,老师刚刚唱的歌提出了里什么问题?(并把问题以图片的形式展示在黑板上)。
1.指导语:小朋友们,我们把自己认为的答案画在纸上好吗?
2.指导语:我们手里只有一张纸,要在一张纸上画出来,该怎么办呢?
1.幼儿作画,教师弹奏歌曲旋律,边唱歌词:在哪里,有阳光?在哪里,有花香?
2.邀请小朋友介绍自己的画,说说自己画的内容。
1.幼儿交流自己绘画的内容,教师帮助理解成词。
2.倾听教师唱歌,边画图边问唱(画出曲线,帮助幼儿进一步感受歌曲后半部分的旋律)。
1.教师用小鸟选择两张幼儿图画,替换问号,引导幼儿学唱歌曲。
2.幼儿看着图谱和教师对唱,教师引导幼儿进一步学唱歌。
1.客人老师和小朋友一起唱小朋友画的内容。
2.客人老师和小朋友一起扮演小鸟唱歌。
小鸟的家园教案篇八
学习、理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
20xx年4月21——24日,连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动,所有上课老师均借班上课。
小朋友们,还记得我吗?我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识,但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友,想知道我的名字吗?我的名字由两个字组成,“汪”是我的姓,另一个字我们学过,想知道吗?这个字藏在一个谜语里,猜出这个谜语,就知道了。“白肚皮黑皮袄,尾巴尖尖像剪刀,从早到晚忙不停,捉了虫子喂宝宝。”(打一种鸟。)。
猜出我的名字了吗?喜欢小燕子吗?为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。
(课堂上老师把学生看成朋友,学生也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系,又导入课题,还训练了学生的思维,发展了学生的语言智能。)。
(一)欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片,想看吗?我们一起来欣赏。
2、好看吗?想不想再看?这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友?可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我们还可以做文中的小鸟,小朋友们可以站起来,还可以离开座位,可以加上动作。
(此处多次欣赏动画片,满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片,着重让学生欣赏;第二次看动画片,主要让学生模仿,让学生跟着一起读,低年级小朋友善于模仿;第三次看动画片,着重创造,学生可以变成文中的小鸟,自由自在地“飞翔”。学文伊始,创设情境,使学生入情入境,发展了学生的音乐、运动等智能)。
(二)读文赏析。
1、你们想像动画片里一样读课文吗?学生自由读课文。
2、汪老师想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?
3、学习第一自然段。
(1)请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
(2)哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下?愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
(3)(老师选择一幅画贴在黑板正中)这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗?一生读,其他生一起读。
(4)老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃,给他水喝,可他一动也不动,可把我急坏了”
(5)这是谁的小鸟?你不着急吗?请你来读。
(6)小朋友们,你们有什么问题要提吗?
4、学习第二、第三自然段。
(1)突然,小鸟朝着窗外叫起来,发生了什么事了?请一位小朋友读第二小节。
(2)小朋友们听鸟叫。一只鸟,两只鸟。你们听到了什么?(随机放上大鸟的画)。
(3)这时候小鸟会说些什么?
(4)大鸟会说些什么?
(5)小朋友会想些什么?
(6)我想请你们找你们的好朋友,组成三人小组,商量一下,谁当小鸟,谁当鸟妈妈,谁当小朋友,看哪个好朋友小组合作好,很快就能分配好角色,看谁把刚才小朋友们想象的`话都用上。
(7)请1——2小组上台表演。
(此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过:想象力比知识本身重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过:想象支配着整个世界。心理学研究表明:想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上,让学生三人一组练说,学生自主选择合作伙伴,发展了学生的人际关系智能。)。
5、学习第四自然段。
(1)师边说“我打开笼子,小鸟飞向蓝天,飞向大自然”边取出小鸟,放飞小鸟。
(2)小朋友,这时小鸟又会说些什么?小朋友还会说些什么?
(3)多么美好的一幕呀,人和动物相互理解,相互沟通,愿意读最后一节的小朋友一起捧起书,齐读。
(三)拓展延伸。
1、不但我们爱鸟,古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟,他们写了许多的诗,谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下?会背会唱的小朋友一起来。
2、小朋友们随着知识的增多,阅历的增长,还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友,回去继续读一些关于鸟类的书籍,说不定,将来,你还会成为研究鸟类,讴歌鸟类的专家呢!
(课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙,地为床,天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常说:我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章,由一本书引出几本书,甚至几十本书。引导学生走向书本,激发学生的阅读兴趣,拓展阅读面。)。
小朋友们,文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画,晚上希望你做一个梦,梦里让它变成美丽的小鸟,飞回大自然。
(本节课根据新的课程理念,加强学生多元智能的培养。课堂上注意发展学生的语言智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际关系智能等。)。
小鸟的家园教案篇九
1.喜欢做投掷游戏,感受电脑游戏现实化的乐趣。
2.会肩上挥臂投掷,发展动作的协调性、灵敏性。
3.理解并遵守游戏规则,分辨角色任务。
肩上挥臂投掷。
理解并遵守游戏规则。
2.幼儿人手一个沙包、垫子四组、平衡木、“绿猪的城堡”、愤怒的.小鸟胸牌。
3.布置场地。
4.游戏音视频。
一、导入活动。
1.师:听,这个音乐熟悉吗?(播放愤怒的小鸟主题曲)今天,我们这群小鸟要一起去执行一项任务,在执行任务之前,我们先要让自己的身体做好准备。
2.师幼模仿小鸟做热身运动。
二、基本活动。
1.投掷练习。
交代任务:炸毁绿猪的城堡救出被抢走的鸟蛋。
动作要求:小脚前后分开,侧身体,手放耳边手臂架起来,前腿直后腿曲,用力向前投。
2.出示静止的小猪图示。
这次的投掷练习主要让孩子们练习动作要领:肩上投掷,投远。
3.侦察敌情。
爬行——走独木桥——越过绿猪设下的障碍——到达指定地点后兵分两路返回原处。
教师指导幼儿注意动作要领。
4.组织幼儿游戏——炸城堡(资源:游戏音视频)。
经过我们的侦察,绿猪的情况已经摸清楚了,大家做好行动准备,听我指挥。
从起跑线出发,垫上爬行前进、走过独木桥、跑到弹弓处,从地上取一个沙包用肩上挥臂投掷的方法击中城堡上的绿猪。
之后快速返回。
(电子白板记录投掷情况,幼儿砸中15次绿猪,城堡炸毁)。
三.结束部分。
炸掉城堡后把鸟蛋取回来,一起庆祝胜利,幼儿随音乐做放松运动。
小鸟的家园教案篇十
森林小镇里住着许多的`小鸟,这些小鸟们每天都勤勤恳恳地工作。这天,小百灵突然说:“累死了,累死了,抓虫子多无趣啊!”
小百灵想了想说:“哎呀,大家都别抓虫子了,都到我这里来。我觉得抓虫子太无趣了,要不我们比美吧!”“可是,万一我们比了美,虫子就逞凶了,那我们的家园就没了。”啄木鸟哥哥起头说。小鸟们听了议论纷纷起来。小百灵又说:“等我们比完美,再捉虫子也不迟。”“愿意和我去比美的站到我这边来!”除了啄木鸟哥哥和老鹰没去。啄木鸟哥哥大声说:“妹妹快回来!”啄木鸟妹妹说:“不,不,我不回来!”小百灵说:“我们到河边去比美吧。”于是,小鸟们纷纷飞出家园。过了两天,害虫们一看小鸟们飞走了,就爬出来吃树枝、咬树干、钻树心,啄木鸟哥哥也生病了。老鹰知道了就急忙飞到喝边说:“别比美了,我们的家园被害虫毁了!”鸟儿们纷纷回到家园,看到这丑陋的家园不由的伤心起来。老鹰说:“你们赶紧消灭害虫!”
小鸟的家园教案篇十一
2、做:学唱民歌。
3、听:未孵化的鸟雏的舞蹈。
二、教学目的:
1、通过歌曲学唱,感受合唱的艺术表现力,演唱时能做到均衡、和谐。
3、通过欣赏,了解音乐的表现手法,感受其音乐形象。
4、八孔竖笛,继续学习吹奏《山楂树》。
三、教学重点和难点:
1、唱好三部合唱歌曲,感受美妙的合唱效果。
2、增强对民歌的了解与认识。
四、教具准备:
录音机、磁带、八孔竖笛。
五、课时安排:
三课时。
第一课时。
2、感受合唱的艺术表现力;
3、能均衡的、和谐的演唱三声部;
4、能养成“珍惜光阴、努力学习、勤奋劳动”的好习惯。
教学过程:
一、发声练习。
1、出示。
2、演唱。
在蔚蓝的天空中,云儿自由的飘(第一声部)。
在天空的下面,飞着自由的小鸟,还有着快乐的人们(第二声部)。
二、学唱歌曲。
1、歌词朗读。
我若是小小鸟,展双翅入云霄,那该多好。
聪明的你说:但少小不努力,贪玩耍恶勤劳,哪能飞的高?
这正是揭示了一个----------的道理呢?(少壮不努力,老大徒伤悲)。
2、揭题,感受。
这是一首古老的德国民歌——我若是小小鸟。快来听听吧!
你在歌曲中体会到什么?把你感受说出来。
3、学唱歌曲。
虽然歌曲很短小,旋律也很简单,但其中丰富的和声,增加了歌曲的立体感。形象生动,我们一起来享受美妙的三声部歌曲吧。
(1)主旋律(第一声部)——听唱法。
(2)第二声部——跟琴声唱。
(3)第三声部——听唱。
(4)第一、二声部合唱,第三声部听。
(5)第一、三声部合唱,第二声部听。
(6)第二、三声部合唱,第一声部听。
(7)三声部合唱。
合唱美在哪里?你觉得合唱的时候,要注意什么?
如果三个声部都在比谁的声音大,声音响亮,这样好吗?
合唱时可是少了谁都不行哦!
三、总结下课。
“我若是小小鸟,展双翅入云霄,那该多好。但少小不努力,贪玩耍恶勤劳,哪能飞得高”大家一定从中学到很多吧,跟我们分享一下你体会到的吧(学生交流)。
五、教学后记:
第二课时。
教学内容:
学唱民歌。
教学目标:
通过学唱《沂蒙山小调》,继续感受三拍子的韵律,并丰富对民歌音调的积累,增强民族自豪感。
教学重点、难点:
视唱歌曲,感受三拍子的韵律。
教学准备:
多媒体。
教学过程:
二、新授。
xx xx | x 0||。
我要来一 个!
获胜小组获“民歌小组”,个人荣获“民歌小天王”,不得重复。看来,大家对我们传统民歌还比较熟悉,这样的现象非常好,也同样希望大家不断的积累。
(一)、学唱《沂蒙山小调》。
1、初听、感受。
我们现在听到的是山东民歌《沂蒙山小调》,从中你感受到什么?
2、出示歌谱。
4、视唱旋律学唱歌词。
(1)在老师引导下边拍手边唱。
(2)在老师指挥下,注意换气。
(3)提示3/4,感受三拍子韵律。
6、说出自己的感受。
三、欣赏《未孵化的鸟雏的舞蹈》。
1、教材分析:
2、欣赏重点:培养学生音乐的听赏和联想能力。
3、教学过程:
(1)为了帮助学生理解音乐,在听赏之前向学生讲解有关的欣赏内容的大意。
(3)视唱部分旋律。
4、完成课后的练习。
这首乐曲旋律的特点是()。
优美、抒情的诙谐、幽默的雄壮、有力的。
四、教学后记:
第三课时。
教学内容:继续学习八孔竖笛曲《落水天》、《山楂树》。
教学后记。
小鸟的家园教案篇十二
1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲,享受与同伴合作演唱的快乐。
2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情,懂得要敬爱长辈。
二、活动准备。
歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干;歌曲磁带、录音机等。
三、活动过程。
(一)律动:“听音辨音”
师带领幼儿边听音乐边做动作,感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。
“小朋友天气冷吗?我们来运动运动好吗?
带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。
师:“小朋友们飞翔的动作做得很好,但是有一个动作没有做出来,你们知道是哪个动作吗?”
幼:拥抱的动作。
师:你知道什么时候该做抱的动作吗?我们再来一遍,看看谁的耳朵最灵。”
带领幼儿听音乐再做一遍。
评:第一环节的“听音辨声”,能引导孩子去关注音乐的变化,又能让孩子熟悉音乐,起到良好的抛砖引玉的效果。
(二)结合故事,熟悉理解歌词内容。
“在一棵大树上住着两只鸟,它们之间怎么样呢?让我们来听个故事。”
1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”,提问。
“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的?”
幼1:很细心地照顾。
幼2:鸟妈妈捉虫给小鸟吃。
幼3:还筑温暖的窝给小鸟住。
“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的?”
幼1:捉虫给鸟妈妈吃。
幼2:不贪玩、不胡闹,关心妈妈。
“你喜欢这只小鸟吗?为什么?”
幼1:喜欢,因为这只小鸟爱妈妈。
幼2:喜欢,因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。
2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。
(评:在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事,旨在一开始便给歌曲注入情感因素,给孩子带来情感的感染,奠定学唱这首歌曲的情感基础,也更好地凸显情感目标。)。
(三)利用歌曲图谱,学习歌曲。
“有一首好听的歌,名字也叫小鸟小鸟你真好,让我们一起来听听!”
1、倾听教师范唱。
第一遍清唱范唱,提问:“你听到歌曲中唱了什么?”
“我们再听一遍,仔细听听你刚才没听清的地方。”
师:知道苦恼是什么意思吗?鸟妈妈为什么苦恼?我们一起来做一做苦恼的样子?
第二遍手指图谱,再次清唱范唱。
(评:在教学中使用歌曲内容图谱,利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容,并学习演唱歌曲,为孩子学习提供了很好的支持平台。)。
第三遍听琴声范唱,师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。
师:我在唱歌时为什么做一个听的动作?
幼:因为中间不要唱,要停下来。
师:对了,歌曲中间有间奏部分不要唱。
第四遍听琴声范唱,师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。
第五遍听琴声范唱,这首歌曲有几段?两段的结束句一样吗?有什么不一样?
2、幼儿跟唱。
教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。
(四)学习歌曲中的领唱与齐唱。
1、倾听歌曲磁带,学习歌曲中的领唱与齐唱。
第一遍倾听,提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗?”
幼:有的时候一个人在唱,有的时候许多人在唱。
师:一个人在唱是叫领唱,许多人在唱时叫齐唱。(解释同时出示形式图谱。)。
(评:一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用,活动中可灵活运用形式图谱,特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如:在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。)。
第二遍倾听,提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱?”
请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。
2、幼儿练习领唱与齐唱。
教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如:“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。
(五)交流分享。
1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。
2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。
活动反思:
“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材,是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意,会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢?这是我们选择这个活动的初衷。
同时,这首歌曲中的重难点很多,有领唱、齐唱,有前奏、间奏、尾奏,还有休止符……经过探讨,我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱,而对其他的难点忽略不计。因此,制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更容易掌握这一难点,我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中,教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱,给他们的学习提供了良好的支持作用。
因此,我认为在活动中可灵活运用形式图谱,特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如:在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。
回顾整个活动,我们欣喜地发现,我们已经摒弃了传统的“老师教、孩子被动学”的局面,我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣,再给孩子提供相应的支持策略与平台,从而让孩子主动学习。但我也发现,在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时抓住加以放大,让一些很好的教育契机流失,因此,我们应加强自己把握教育契机的能力。
小鸟的家园教案篇十三
教学目标:1、正确流利有感情的朗读课文。2、学会本课八个生字,两条绿线中的生字只识不写!3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类!
教材说明:本文叙述的是我放飞小鸟的事,告诉我们鸟是人类的朋友,表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝,非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢!本文语言优美,充满儿童童趣!
教学重难点:重点:识字、写字。难点:有感情的朗读课文。
教学具准备:有关小鸟的儿歌,以及小鸟的图片!
教学课时:两课时。
第二课时。
一、教学第一自然段。
1、上节课我们把课文读了一遍,知道姑妈送给明明一只小鸟。板书:送(出示小鸟)。
3、男生和女生比一比,看谁读得好。男生先来。女生来。(可以站起来)要把它的可爱读出来,注意重点的词。(重点词变色)。(出示句子:绿色的羽毛、黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的。非常可爱!)老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟,我们一起来读,好吗?齐读。
5、学生自读后回答。(关进笼子里,给它食吃……)出示鸟笼图片。
1)、作者为什么要把小鸟关起来呢?(因为它害怕小鸟飞走了,如果飞走了,他就再也见不到小鸟了!他不想让小鸟离开自己,想天天都看到小鸟!……)。
2)、那小男孩将小鸟放进笼子里,是不是就不管了?(不是,他把小鸟放进笼子里,给它水喝,给它食吃,可它一动也不动!)。
3)、小作者害怕小鸟飞走,给他拿来笼子,让他睡;害怕它饿着端来食物给它吃;又担心它渴了,送来水喝,精心的喂养小鸟。(板书养)可是小鸟喜欢吗?它是怎么做的?(它没吃也没喝。它不吃也不喝。)课文中是怎么说的?(一动也不动!)。
4)、小鸟为什么不高兴呢?它在想什么呢?如果你是小鸟,你会想什么?同桌之间可以讨论讨论(它在想妈妈!它想和妈妈一起飞回自己的家。飞回美丽的大自然,大自然才是它们真正的家!如果我是小鸟,我就会想:小朋友啊,你怎么不理解我的心呢,我想飞回大自然中啊!……)。
总之一句话,小鸟感到很难过,所以它才会——一动也不动。(出示:一动也不动)哪只小鸟来读。(这只小鸟真难过呀!)如果小鸟一直这样一动也不动,它会怎么样呢?(饿死)。
7、可是小男孩明白小鸟的心思吗?(不明白!)你从哪里看出来的!还有这么多小朋友不知道,没关系,你只要读读第一自然段的第三句话就知道了。(学生自读。)小男孩可着急了,同桌的小朋友互相比一比,看谁能把小男孩的着急读出来。
8、是啊,这可怎么办呢?它一动也不动,不吃也不喝,眼看就要饿死了,能不让人着急吗?让我们一起体会一下作者的心情。齐读!
(出示句子:我把它放进笼子里,给……我很着急,不知道怎么办才好。注意重点词。)。
三、教学第二、第三自然段。
1、正当我急得不知道怎么办的时候,发生了什么事情?赶快读读第二、第三自然段。(学生自由读)。
2、指答。(我知道了,又来了一只小鸟!出示图片:鸟妈妈来找小鸟了。我知道了小男孩把小鸟给放了。……)。
3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟,他怎么会放了小鸟呢?(因为鸟妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。……)。
4、鸟妈妈发现自己的孩子不见了,它非常的着急:顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子,大树上没有、小溪边没有、草地上也没有,一天、两天,找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了,却发现孩子被关进了笼子里,鸟妈妈急不急?(急)课文中用哪个词表示的?(焦急)听,鸟妈妈在叫小鸟呢!(放mp3鸟叫声:鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着!)它的叫声是那样的?(着急、焦急)。
5、焦急,什么意思?(非常着急)谁来做一做这只焦急的鸟妈妈?(指读:那声音听起来多焦急呀!)。
6、这时,如果你就是小鸟的妈妈,你会对小鸟说些什么?如果你就是被关在笼子里的小鸟,又渴又饿,见到了妈妈,却不能和妈妈一起飞走!这时,你又会怎么做?对妈妈说什么?出示填空指答。(我是鸟妈妈,我对小鸟说:“。”我是小鸟,我对妈妈说:“。”)(想想自己如果放学回家找不到妈妈会怎么样,妈妈下班回来,见不到你又会怎么样?)(孩子,你怎么在这儿,妈妈找你找的好苦啊。孩子,你吃饭了吗?那个小男孩对你好不好!孩子,你不用担心,我一定会想办法救你的!孩子,几天不见,你都瘦了呀!……妈妈,我想你,快想办法救我出去吧!妈妈,我很害怕,我想跟你在一起!妈妈,我不想在笼子里,我想回到咱们的家!……)。
7、同桌的小朋友,一个做鸟妈妈,一个做小鸟,互相说一说。等一会儿,请小朋友来表演。
8、演得真好!没有妈妈的孩子多可怜呀,这让我想起了一首歌,《世上只有妈妈好》“世上只有妈妈好……”集体合唱!
9、如果你是站在一旁的小男孩,看到小鸟和妈妈虽然见了面却不能在一起的情景,你会怎么想?(小鸟真可怜。我一定要放了小鸟,让它和妈妈一起飞回美丽的大自然!飞到属于它们的家!……)。
10、小鸟和妈妈的感情真让人感动啊,我听懂了小鸟的话,我明白了小鸟的心思。我爱小鸟,(板书爱)不能因为自己的自私,使小鸟失去母爱、失去自由、失去欢乐!我要让小鸟和妈妈在一起,我要送小鸟回到大自然、回到属于他们的家!我看了看笼子里的小鸟,决心怎么样?(放它回家去!)。
11、现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段,体会一下孩子爱妈妈,妈妈爱孩子的感情,体会一下,“我”爱小鸟的感情。出示段落齐读。
四、教学第四自然段。
1、小男孩把小鸟放了吗?(放了。)。
2、瞧,(出示图片:小鸟和妈妈一起飞走了,小男孩高兴的拍起手来!)。
3、小男孩把小鸟给放了。(在题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍:放!)。
4、一起把这篇课文的题目来读一读。齐读题目。
5、小鸟飞出笼子,就要跟着妈妈飞走了,他会对小男孩说什么话?(“谢谢!”“我一定会回来看你的,再见!”“我一定会报答你的”“你才是真正的爱护我们鸟类的人!”……出示:小鸟对小男孩:“。”)。
6、总结:小鸟的自由,小鸟的快乐,就是我最大的快乐!多么美好的一幕啊!如果人人都能捧着一颗爱心!人人都能献出一点爱,我们的世界就会变的更加美丽!(板书:画心,)跟老师说“爱小鸟”。(多说几遍)出示段落让我们带着祝福齐读最后一段!
五、总结全文,深化主题。
a.你放走得小鸟是什么样子的?
b.你喜欢那只小鸟吗?为什么要把它放了?
c.你想对广播前的小朋友说些什么?
六、指导写字。
羽
小鸟的家园教案篇十四
一、教学内容:
学习、理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文,懂得鸟是人类的朋友,要保护鸟类。
二、上课背景:
20xx年4月21――24日,连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动,所有上课老师均借班上课。
三、课前谈话:
小朋友们,还记得我吗?我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识,但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友,想知道我的名字吗?我的名字由两个字组成,“汪”是我的姓,另一个字我们学过,想知道吗?这个字藏在一个谜语里,猜出这个谜语,就知道了。“白肚皮黑皮袄,尾巴尖尖像剪刀,从早到晚忙不停,捉了虫子喂婴幼儿。”(打一种鸟。)
猜出我的名字了吗?喜欢小燕子吗?为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。
(课堂上老师把同学看成朋友,同学也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系,又导入课题,还训练了同学的思维,发展了同学的语言智能。)
四、教学过程:
(一)欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片,想看吗?我们一起来欣赏。
2、好看吗?想不想再看?这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友?可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我们还可以做文中的小鸟,小朋友们可以站起来,还可以离开座位,可以加上动作。
(此处多次欣赏动画片,满足了同学的心理需求。从欣赏到模仿到发明。第一次看动画片,着重让同学欣赏;第二次看动画片,主要让同学模仿,让同学跟着一起读,低年级小朋友善于模仿;第三次看动画片,着重发明,同学可以变成文中的小鸟,自由自在地“飞翔”。学文伊始,创设情境,使同学入情入境,发展了同学的音乐、运动等智能)
(二)读文赏析
1、你们想像动画片里一样读课文吗?同学自由读课文。
2、汪老师想倾听你们美妙的`读书声,愿意展示一下自身吗?
3、学习第一自然段。
(1)、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
(2)、哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下?愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
(3)、(老师选择一幅画贴在黑板正中)这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗?一生读,其他生一起读。
(4)、老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃,给他水喝,可他一动也不动,可把我急坏了”
(5)、这是谁的小鸟?你不着急吗?请你来读。
(6)、小朋友们,你们有什么问题要提吗?
4、学习第二、第三自然段。
(1)、突然,小鸟朝着窗外叫起来,发生了什么事了?请一位小朋友读第二小节。
(2)、小朋友们听鸟叫。一只鸟,两只鸟。你们听到了什么?(随机放上大鸟的画)
(3)、这时候小鸟会说些什么?
(4)、大鸟会说些什么?
(5)、小朋友会想些什么?
(6)、我想请你们找你们的好朋友,组成三人小组,商量一下,谁当小鸟,谁当鸟妈妈,谁当小朋友,看哪个好朋友小组合作好,很快就能分配好角色,看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。
(7)、请1――2小组上台扮演。
(此处着重训练同学的想象力。爱因斯坦说过:想象力比知识自身重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过:想象支配着整个世界。心理学研究标明:想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上,让同学三人一组练说,同学自主选择合作伙伴,发展了同学的人际关系智能。)
5、学习第四自然段。
(1)、师边说“我打开笼子,小鸟飞向蓝天,飞向大自然”边取出小鸟,放飞小鸟。
(2)、小朋友,这时小鸟又会说些什么?小朋友还会说些什么?
(3)、多么美好的一幕呀,人和动物相互理解,相互沟通,愿意读最后一节的小朋友一起捧起书,齐读。
(三)拓展延伸
1、不但我们爱鸟,古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟,他们写了许多的诗,谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下?会背会唱的小朋友一起来。
2、小朋友们随着知识的增多,阅历的增加,还会发现这方面的诗和歌曲以和文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友,回去继续读一些关于鸟类的书籍,说不定,将来,你还会成为研究鸟类,讴歌鸟类的专家呢!
(课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙,地为床,天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将同学有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常说:我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章,由一本书引出几本书,甚至几十本书。引导同学走向书本,激发同学的阅读兴趣,拓展阅读面。)
(四)放飞“小鸟”
小朋友们,文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画,晚上希望你做一个梦,梦里让它变成美丽的小鸟,飞回大自然。
(本节课根据新的课程理念,加强同学多元智能的培养。课堂上注意发展同学的语言智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际关系智能等。)
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