总结是一个自我反省的机会，通过总结可以更好地发掘自己的潜力。在面对困难和挫折时，坚持不懈的努力是取得成功的关键。大自然是一本巨大的教科书，我们可以从中学到很多人生智慧。
语文快乐宫教学设计篇一
1、能给多音字选择正确的读音。
2、能正确朗读儿歌，识记“包”和不同部首组成的汉字。
3、能选择合适的形容词，把句子补充完整。
4、阅读短文，理解内容，并能发挥想像说说自己发明的特殊用途的纸。
5、能收集资料，了解有关恐龙的知识。
6、能熟记有关谦虚、好学、谨慎等方面的名言。
7、写字练习，能写好左耳旁和右耳旁的字。
1、区分多音字，读准多音字；识记不同部首组成的汉字。
2、选择合适的形容词；阅读短文，理解内容。
3、在老师的指导下，描摹左耳旁和右耳旁的四个字。
说明：“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。启发谈话时引入学生喜闻乐见的动画形象，以唤起学生学习的热情，寓教于乐。
1、好，我们来到了第一站——蝴蝶王国。谁来读一读城门上的告示？（多媒体创设情景，出示要求）
2、自己完成练习。
3、集体交流，订正。
4、读一读“觉、降、藏、盛”组成的.词语。
5、谁还能为这些多音字找到其他的好朋友？
说明：在给蝴蝶涂颜色的过程中，让学生了解“觉、降、藏、盛”在不同的词语中读不同的音，再为这些多音字找其他的好朋友，达到复习生字，积累词语的目的。
1、刚才，小朋友在蝴蝶王国中的表现很好，都正确地为蝴蝶添上了美丽的翅膀。为了感谢你们，蝴蝶皇后邀请你们到“快乐大转盘”那儿去转一转。
2、师先示范，“衣字旁加包，就是袍，长袍的袍；相声演员穿长袍。”
3、仿照例子，在小组中玩一玩，说一说。
4、多种形式读儿歌。
5、你还能为其它字加部首，编儿歌吗？
说明：换部首识字是低年级学生快速识字的有效方法。在学习和拓展的过程中，有利于学生找到规律，提高识字能力，同时也训练了学生的语言表达能力。
1、你们真了不起，儿歌编得这么好。蝴蝶皇后奖励女生每人一个蝴蝶结，一个手镯，请男生为女生选择最适合她们的戴上。
2、男生选择词语，女生朗读句子。
说明：这一练习主要让学生明白用上形容词可以使句子更具体、生动，但用词一定要准确。
1、打扮好了，我们一起去探索纸的秘密。阅读短文《特殊的纸》。
2、自由读短文，认识“荧、菌”两个生字，整体感知文章内容。
3、交流文中向我们介绍了哪几种特殊的纸？
4、小组讨论，说说自己还想发明什么特殊的纸？
5、集体交流评议：谁发明的纸既有价值又有科学依据？
说明：通过阅读短文，回答问题，有利于培养学生边读边思考的能力，最后让学生畅谈自己想发明的纸，有助于培养学生的创造性思维能力。
1、在小组中介绍自己收集到的恐龙及特点。
2、集体交流，及时出示恐龙名和相关图片认读。
说明：恐龙是学生感兴趣的动物，让学生课前收集相关资料，有利于探索求知能力的培养。与识字活动有机结合起来，使学生处于兴奋的状态中。
1、恐龙园外有一块石碑，上面刻着古人留给我们的话，请小朋友自己去读一读，并想想意思。
2、指名读，说说自己对名言的理解。师补充，纠正。
3、试背名言。
说明：背诵的时间要充足，略知含义即可，懂得做人要谦虚、好学、谨慎的道理。
1、观察生字找出共同点，区分左耳旁和右耳旁的不同之处。
2、师示范写，生书空。
3、描一描，写一写。
4、评选小小书法家。
说明：写字教学时教师要认真巡视，及时提醒和纠正学生错误的姿势。
一路上，小朋友很辛苦，过了一道又一道的关卡，终于走出了迷宫。顺利过五关的奖励一枚皮卡丘徽章，过六关的奖励二枚皮卡丘徽章，全过关的奖励三枚皮卡丘徽章。
语文快乐宫教学设计篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切的感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
从文中人物的言语和行为中体会小男孩心理活动和保罗的心理感受。
课件
一、谈话激趣，导入新课
（相机板书：快乐）大家说得非常好。在生活中，你什么时候感到过快乐呢？生汇报。
2、今天我们将要学习的课文，作者却得出了这样一个感受。
补充板书：给予是快乐的。指名读，正音：给（齐读课题）
3、理解“给予”：有谁知道“给予”是什么意思？
二、初读课文，整体感知
1、师点拨学习方法。光有信心还不行，还应该有好的读书方法。（投影：读、思、圈、注、问）要能自己发现问题，提出问题。下面就来检验一下，我们的自学能力如何吧！
2、请大家打开书本113页，自由课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事？生：（学生读、思。教师巡视。）
3、反馈：你认为课文中有哪些词不好读，需要提醒大家注意的？
课文讲述了一个怎样的故事？学生按提示回答。
三、再读课文，互助探究
1、下面请大家快速默读课文，找出文中最出乎意料，让人感动的地方，在书上做这样的记号：一条横线，一个叹号！并想想为什么让你感动，把自己的体会写在旁边。
2、学生反馈交流。
1）保罗第一次错了:保罗以为男孩希望也有这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
a、生说说感动的原因。师板书：不是获取而是给予
b（课件出示男孩的话）提示：有一个这样的哥哥，就能——（生交流）因自己获得汽车、美食、礼物、玩具而快乐；而当这样的哥哥，就能——（生交流）因给予别人所需要的东西而快乐。
指导朗读小男孩的话。（自由练读；指名读；评读）
2）第二次保罗又错了：保罗以为男孩请保罗把车开回家是为了炫耀，而是给弟弟一个承诺。
a，生说说感动的原因：不是炫耀而是关爱
是呀，保罗想不到小男孩让他把车子开到家门口不是为了（炫耀），而是为了向弟弟许下一个诺言。
b、小男孩的承诺是什么呢？谁能找出来读一读。
c、（出示小男孩对弟弟说的话）小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能读好这一段话？（指名读、挑战读）
3、多好的小男孩啊！保罗被感动了。快速浏览课文，想想保罗仅仅是被感动了吗？
a、保罗被感动了，主动邀请陌生的小男孩一起兜风。
b、保罗舍弃了休闲的时间，下了车，邀请小兄弟一起度过了难忘的夜晚。
4、小练笔：（投影出示）：欢乐的钟声在回荡，车子启动了，弟弟看到了（）…….请提起你的笔，再现那个难忘的夜晚。（生写，写后交流）
5、[投影出示：保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个难忘的夜晚，为什么“难忘”？]（师友交流，全班交流）
6、师：那确实是一个难忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来找一找他们快乐的原因吧！
（投影）保罗的哥哥因为( )而感到快乐，保罗因为( )而感到快乐，小男孩因为( )而感到快乐。（全班交流）
四、联系实际，情感升华
1、师：同学们，你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？
（投影）我也曾因为（）而感到快乐！
2、生交流。师对比同学们第一次关于快乐和第二次关于快乐的回答，引导齐读并改编课文的最后一段：这节课，我从内心里感受到，给予是快乐的。
3、同学们，在我们的生活中这样的故事还有很多很多，发生在别人身上的同时，也发生在我们的身上，给予是一种高尚的快乐。请轻声阅读阅读链接《给，永远比拿愉快》，把你最想说的一句话写下来。
4、今天我还向大家推荐两篇相关的文章，课后我们来共同阅读体会。（投影：好书推荐）
语文快乐宫教学设计篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】。
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
【教学时间】1课时。
【教学方法】疑问导读法。
【教学过程】。
一、导入。
今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。
二、揭示课题，解题。
读题目，读准字音。
2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
三、初读课文。
1、自学课文。
（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。
（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：
炫耀圣诞节轿车兜一圈。
（3）给每个自然段写上序号，读通课文。
2、检查自学情况。
（1）读字词，理解词语意思。
（2）指名分节读课文。
3、再读课文。
课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？
在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。
在整个事情中，保罗懂得了什么？
根据以上提示，再读课文，给课文分段。
（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。
（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。
四、交流、讨论以上问题。
出示：课文中讲了把给予。
请大家再读课文，看谁找到的答案多？
老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上。
1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗。
2、小男孩要把欢乐给予弟弟。
3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。
五、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？
小男孩要把欢乐给予小弟弟。
你是从哪些地方看出来的。
“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思。
请你说说小男孩说这句话的目的是什么？
板书：给予。
保罗听了这句话为什么很吃惊？
理解“不由自主”
齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。
2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？
从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。
“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。
（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？
要把快乐给予弟弟。
（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？
认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。
（3）听了这句话后保罗知道了什么？
（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？
读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。
（5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。
保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？
六、学了这篇文章你懂得了什么。
谁的话让你感动了。（小男孩）。
那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。
七、交流。
【板书设计】。
(索取)(给予)。
保罗小男孩小弟弟。
希望有一个送给希望成为一个。
他汽车的哥哥这样的哥哥。
渡过了一个难忘的夜晚。
语文快乐宫教学设计篇四
教学目标：
1.能熟练朗读课文，了解记者朱启平所写的通讯风格。
2.思维训练，培养学生的创造性阅读能力。
3.通晓日本军国主义给人类带来的灾难，增强学生的社会责任感并培养学生热爱祖国的强烈意识。
教学重点：
1.“点”与“面”结合的写法；了解通讯的现场真实感。
教学难点：
1.将阅读文本与民族责任感有机结合起来，将阅读与写作接合。
教学过程：
一、导入课文：
灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让日本缴械投降。随着作为第二次世界大战太平洋战区唯一的中国随军记者朱启平的真实笔触，我们可以重温那个血与火的年代，为那次在东京湾美国军舰“密苏里”号上接受日本政府投降的仪式激动吧！
本文就是直接记录日本投降的仪式的，具有现场的真实性特点。
二、文体介绍。
本文是一篇通讯，通讯主要是对新闻事实进行展开式的叙述。它与消息是构成新闻报道的两种最常用的文体，运用通讯文体报道事实时，应“量体裁衣”，按照内容、主题的需要，灵活运用叙述、描写、抒情、议论等手法。
三、历史背景。
1945年8月15日中午，日本天皇向全国广播了接受波茨坦公告、实行无条件投降的诏书。9月2日上午9时，在停泊于东京湾的美国战舰“密苏里”号上举行向同盟国投降的签降仪式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陆军参谋长梅津美治郎代表帝国大本营在投降书上签字。
四、把握结构。
第一部分，总起，交代新闻来源，揭示事件的意义，初步勾描了现场氛围，为全文定下基调。
第二部分，着重写了会场布置和人物，特别是记者们的活动状况。
第三部分，写了受降仪式双方来到会场的情景。前半部分（第1-2段）写联合国签字代表团和盟军最高统帅的到来，在众多的人物中突出中国代表。后半部分（第3段）写日本代表的出场。
第四部分，整个通讯的高潮。第1段,写麦克阿瑟宣读讲稿，接着写日本代表签字的状况。第2段，是写和日本作战的各国代表的签字。
第五部分，是尾声。写了三个小花絮，或者说是小插曲。第1段，借“投降书脏了”嘲弄日本人。第2段，写盟军空军组队参加受降仪式。第3-5段，是由一位年轻水手的话引发的联想和思考。
五、内容分析。
生：提到“9时10分”，目的是体现这次投降仪式意义的重大，值得记入浩瀚的史册，因为随着日本军国主义的投降，二次大战才真正结束。同时也体现一种气势，收到庄严肃穆的效果。
生：提到具体的地点，目的是突出现场感与真实性。
生：用了议论和抒情的手法，扼要地点出新闻事件的意义，概括地表述了这个受降仪式给自己留下的印象。
3.大家回答得不错。文章在描写投降仪式的时候，写了哪几次时间？请你找出来。
生：“天刚破晓”“7点多钟”“8点半”“8时50分”“9时整”“9时10分”“9点18分”这些时间的描写，突出了仪式的非同一般。
4.本文的特点是“点”“面”结合，请你从“点”和“面”结合的角度，选择一个场景或人物联系全文进行分析。
生：这篇文章采用了点面结合，步步推进，先用大背景作烘托，从“签字场所”c“代表到来”-“仪式开始”-“投降书脏了”，再像电影、电视镜头组接一样，镜头推前、推前，画面由远景-中近景-特写镜头。如：“身移影动时，只见中国代表身穿深灰黄军服……真是五光十色，目不暇接。”
生：突出了“多行不义必自毙”的规律，同时也表达了对日本帝国主义由于奴役亚洲人民而被钉进历史的耻辱柱上的欣喜之情。
生：用的是细节和衬托的手法。衬托手法的运用表明了日本代表团外相重光葵的可怜与卑微，是罪有应得。
7.文章里提到“倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的”怎么理解？
生：文章结尾的风趣语言，表达对日本投降的喜悦，对日本给中国及亚洲人民带来的伤害的愤恨，对日本毁坏人类文明的极度痛恨。“投降书也不是干干净净的”既是实写，也是他们内心肮脏的写照。
8.同学们，日本的投降仪式分明在上午，为什么题目是“落日”呢？有独特的含义吗？
生：象征日本就如同落日一样，风光不再了。
生：在强大的正义面前，日本军国主义就像没有生气的落日，激情全无。
师：日本的国名含义为“日出之国”，又有“樱花之国”、“火山地震之邦”的称号。日本的意思是太阳升起的地方。用“落日”有另外一层含义---日本给人类带来的血腥杀戮所造成的巨大破坏，战争的结果也使得法西斯这一人类社会的毒瘤被铲除。日本已经是一个被打败的癞皮狗，已经是一个没有还手之力的奄奄一息的杀人魔王，是没有生气的不再绚烂的落日。
六、布置作业。
1.饱满的激情朗读课文，感受雪与火的年代的爱国情怀。
2.课外观看关于日本投降方面的纪录片或电影。
教学目标：
1.能熟练朗读课文，了解记者朱启平所写的通讯风格。
2.思维训练，培养学生的创造性阅读能力。
3.通晓日本军国主义给人类带来的灾难，增强学生的社会责任感并培养学生热爱祖国的'强烈意识。
教学重点：
1.“点”与“面”结合的写法；了解通讯的现场真实感。
教学难点：
1.将阅读文本与民族责任感有机结合起来，将阅读与写作接合。
教学过程：
一、导入课文：
灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让日本缴械投降。随着作为第二次世界大战太平洋战区唯一的中国随军记者朱启平的真实笔触，我们可以重温那个血与火的年代，为那次在东京湾美国军舰“密苏里”号上接受日本政府投降的仪式激动吧！
本文就是直接记录日本投降的仪式的，具有现场的真实性特点。
二、文体介绍。
本文是一篇通讯，通讯主要是对新闻事实进行展开式的叙述。它与消息是构成新闻报道的两种最常用的文体，运用通讯文体报道事实时，应“量体裁衣”，按照内容、主题的需要，灵活运用叙述、描写、抒情、议论等手法。
三、历史背景。
1945年8月15日中午，日本天皇向全国广播了接受波茨坦公告、实行无条件投降的诏书。9月2日上午9时，在停泊于东京湾的美国战舰“密苏里”号上举行向同盟国投降的签降仪式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陆军参谋长梅津美治郎代表帝国大本营在投降书上签字。
四、把握结构。
第一部分，总起，交代新闻来源，揭示事件的意义，初步勾描了现场氛围，为全文定下基调。
第二部分，着重写了会场布置和人物，特别是记者们的活动状况。
第三部分，写了受降仪式双方来到会场的情景。前半部分（第1-2段）写联合国签字代表团和盟军最高统帅的到来，在众多的人物中突出中国代表。后半部分（第3段）写日本代表的出场。
第四部分，整个通讯的高潮。第1段,写麦克阿瑟宣读讲稿，接着写日本代表签字的状况。第2段，是写和日本作战的各国代表的签字。
第五部分，是尾声。写了三个小花絮，或者说是小插曲。第1段，借“投降书脏了”嘲弄日本人。第2段，写盟军空军组队参加受降仪式。第3-5段，是由一位年轻水手的话引发的联想和思考。
五、内容分析。
生：提到“9时10分”，目的是体现这次投降仪式意义的重大，值得记入浩瀚的史册，因为随着日本军国主义的投降，二次大战才真正结束。同时也体现一种气势，收到庄严肃穆的效果。
生：提到具体的地点，目的是突出现场感与真实性。
生：用了议论和抒情的手法，扼要地点出新闻事件的意义，概括地表述了这个受降仪式给自己留下的印象。
3.大家回答得不错。文章在描写投降仪式的时候，写了哪几次时间？请你找出来。
生：“天刚破晓”“7点多钟”“8点半”“8时50分”“9时整”“9时10分”“9点18分”这些时间的描写，突出了仪式的非同一般。
4.本文的特点是“点”“面”结合，请你从“点”和“面”结合的角度，选择一个场景或人物联系全文进行分析。
生：这篇文章采用了点面结合，步步推进，先用大背景作烘托，从“签字场所”c“代表到来”-“仪式开始”-“投降书脏了”，再像电影、电视镜头组接一样，镜头推前、推前，画面由远景-中近景-特写镜头。如：“身移影动时，只见中国代表身穿深灰黄军服……真是五光十色，目不暇接。”
生：突出了“多行不义必自毙”的规律，同时也表达了对日本帝国主义由于奴役亚洲人民而被钉进历史的耻辱柱上的欣喜之情。
生：用的是细节和衬托的手法。衬托手法的运用表明了日本代表团外相重光葵的可怜与卑微，是罪有应得。
7.文章里提到“倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的”怎么理解？
生：文章结尾的风趣语言，表达对日本投降的喜悦，对日本给中国及亚洲人民带来的伤害的愤恨，对日本毁坏人类文明的极度痛恨。“投降书也不是干干净净的”既是实写，也是他们内心肮脏的写照。
8.同学们，日本的投降仪式分明在上午，为什么题目是“落日”呢？有独特的含义吗？
生：象征日本就如同落日一样，风光不再了。
生：在强大的正义面前，日本军国主义就像没有生气的落日，激情全无。
师：日本的国名含义为“日出之国”，又有“樱花之国”、“火山地震之邦”的称号。日本的意思是太阳升起的地方。用“落日”有另外一层含义---日本给人类带来的血腥杀戮所造成的巨大破坏，战争的结果也使得法西斯这一人类社会的毒瘤被铲除。日本已经是一个被打败的癞皮狗，已经是一个没有还手之力的奄奄一息的杀人魔王，是没有生气的不再绚烂的落日。
六、布置作业。
1.饱满的激情朗读课文，感受雪与火的年代的爱国情怀。
2.课外观看关于日本投降方面的纪录片或电影。
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语文快乐宫教学设计篇五
《快乐的动物》是北师大版小学二年级数学上册第七单元第六节内容，“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。本节是在认识平均分与除法意义的基础上，结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着非常密切的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。
学情分析：
学生已经初步认识和理解了除法的意义，会用除法解决简单实际问题，但“倍”这一概念对于二年级学生来说是陌生的，，学生理解起来有一定难度，因此，教师作为教学的组织者、引导者、合作者，应主动关注学生在数学活动中的表现，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念。
1．在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。
2．会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
3．培养学生的观察、分析能力、发展数学应用意识和解决问题的能力。
1.体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。
2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
理解“倍”的意义。
课件、圆片学具、练习本。
1.谈话：孩子们，今天森林里可热闹了，我们一起去看看吧！（出示主题图）瞧！小动物们多开心，多快乐啊！这节课让我们和快乐的动物们一起走进数学王国，探索新的数学奥妙！
2.请伸出小手，和老师一起写课题。板书课题《快乐的动物》。
【设计意图】通过创设情境，有效激发学生学生学习兴趣，调动学生学习积极性，同时明确本节课学习内容。
（一）搜集整理数学信息。
1.孩子们，赶快走近可爱的小动物们，看看它们带给我们哪些数学信息？学生仔细观察主题图，独立寻找有用的数学信息。
2.快说说你找到了哪些数学信息？指名汇报找到的数学信息，其余同学手势判断。
3.谁能把我们刚刚找到的数学信息记录下来？指名白板上整理信息。
【设计意图】通过观察、寻找、整理数学信息的活动，培养学生观察、搜集、整理信息的能力。
（二）画一画、圈一圈，初步认识“倍”。
1.小猴和小鸭来向大家打招呼啦！你能用自己喜欢的方式把它们请到你的练习本上吗？你想用什么方式来表示它们？独立思考。
2.把你的想法悄悄告诉老师。
3.快行动吧！注意，让它们各站一排。一名学生独立在白板上画，其余学生在练习本上画，教师巡视一周，寻找学生中出现的问题。
4.展示交流学生作品，学生自己介绍作品，引导学生完整表述：“我用什么来表示什么”。
5.仔细观察学生作品，比一比小松鼠和小鸭的数量，看看你有什么发现？学生独立思考。
6.指名汇报自己的发现。
预设：小鸭比小松鼠多或小松鼠比小鸭少。
小鸭子比小松鼠多4只或小松鼠比小鸭子少4只。
6能分成3个2。
7.你能圈一圈，分一分，让大家一眼就看出6能分成3个2吗？学生独立尝试，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。
8.说说你是怎么想到把小鸭子2只2只分的？学生汇报自己的想法。
9.孩子们，你们真像一个个小小数学家，这么快就发现了6只。
里面有3个2只，因为6里面有3个2，在数学王国里，我们就说。
6是2的3倍，也就是小鸭只数是小松鼠的3倍。这就是我们今天学习的新知识——“倍”的认识。板书知识课题。
10.你能用算式表示6只小鸭和3只小猴之间的这种倍数关系吗？学生独立思考，在练习本上尝试列出算式。
11.指名汇报算式。追问：为什么用除法计算？
12.说说算式中每个数字表示的意义。
13.温馨提示：倍不是单位名称，所以商后面不写“倍”。赶快把这个小知识再说给你的同桌听听。
（三）进一步理解倍的含义。
1.体会一倍数相同，倍数不同，结果不同。
学生汇报，引导学生说出先画一画，再圈一圈，并列算式表示。
你能画一画，圈一圈，算一算，看看小鸡只数和小松鼠只数之间有没有这样的倍数关系？
学生独立画一画，圈一圈，算一算，指名白板上完成。
学生完成后汇报自己的想法。
说说算式中每个数字表示的意思。
孩子们，都是和小松鼠比，可是，为什么刚刚我们说小鸭只数是小松鼠的3倍，现在小鸡只数又是小松鼠只数的4倍呢？学生独立思考。
指名汇报自己的想法。
小结：原来比的对象不同，倍数就不同。
2.体会一倍数不同，几倍数就不同。
孩子们，紧张了半天，我们来放松放松，一起做个小游戏吧！
学生明确游戏要求。
摆一摆。
说说你是怎么想的？能让大家一眼就看出你摆的积木是孔雀摆的3倍吗？学生圈一圈。
你能用算式表示吗？学生独立列算式。
说说你是怎么想的？
接着玩下去，你敢吗？如果要求你摆的块数是孔雀的8倍，该摆多少？你是怎么想的？
孩子们，刚刚小鸭只数也是小松鼠的3倍，为什么都是3倍，鸭的只数是6只，孔雀摆的积木却是3块呢？学生独立思考。
小组内交流想法。指名汇报。
小结：一份不同，3份就不同，比较的时候不能只看倍数，还要看一份是多少，一份不同，几份就不同。看来一份真的很重要。
【设计意图】引导学生运用已有活动经验，自己尝试解决问题，实现方法迁移，同时通过比较，进一步体会“倍”的含义。
三、巩固应用：
过渡：让我们用数学家的眼光走进生活，去解决生活中的数学问题。
1.小鸟的意见你同意吗？（判断）蜻蜓只数是蝴蝶的2倍。
明确题目要求。
你同意吗？说说自己的想法。
修改小鸟的说法。蜻蜓只数是蝴蝶的3倍。
2.画一画，圈一圈，填一填。（教材71页第2题）。
寻找数学信息。
独立画一画，并列式计算。
说说算式中每个数字表示的意思。
3.画一画，填一填。（教材第72页第3题）。
明确题目要求。
独立画一画，填一填。
指名汇报。
4.动动脑，想一想。（教材72页第5题）。
找数学信息。
填一填，指名汇报，说说你是怎么想的？
独立提出问题，组内交流。
四、课堂总结：
1.说说你有什么收获？
2.你还有什么疑问？
——“倍”的认识。
小鸭的只数是小松鼠的3倍。
语文快乐宫教学设计篇六
教学目标:。
1．了解隔音符号的作用。
2．了解词语的意思，积累有关词语。
3．独立阅读短文，培养良好的阅读习惯。
4．熟记名言，积累语文材料。
5．学写留言条。
6．写好上下结构的字。
教学过程：
一、拼读下面的词语，认识隔音符号。
仔细观察，这里的拼音与以前学的拼音有什么不一样的？（这个逗号叫做隔音符号。）。
2．在什么情况下可以使用隔音符号呢？
二、下面这些词语是什么意思？请你来为它们找朋友，用线把它们连起来。
1．读读左半边的成语。
2．自己动脑筋把解释与成语连起来。
3．游戏反馈：
三、阅读短文。
1．轻声读短文，把短文读通顺。
2．小组先讨论再交流。
1）猪八戒是《》中的一个人物，他的师傅是（），他大师兄叫（）。
2）文中弼马温就是（），他也叫（），他原来是花果山上的（）。
3）你喜欢猪八戒吗？为什么？
3．评价。
四、熟记名言。
1．自由读名言。
2．师：这些名言都是激励人们和书交朋友的，告诫人们知识的海洋大无边际，只有永不满足、好学不倦才能推陈出新。
3．齐读。
4．挑选你喜欢的名言读。
五、学写留言条。
1．出示例文：读一读。
2．师：这就是留言条。想想我们一般在什么情况下需要给别人写留言条？（留言条是人们用来告诉、提醒别人做某件事或不要忘记什么事情。）。
3．再读留言条，想想写留言条时要注意什么？（留言条是写给谁的，是谁写的，什么时候写的。一定要写清楚。留言条的内容要简短，把主要意思写清楚就可以了。）。
4．创设情景：你把三本童话书还给老师时，他不在，请你给王老师写一张留言条。
5．学生独立完成留言条。
1．讲评。
2．创设情景：小红要到少年宫去参加活动，他给妈写了一张留言条，要妈妈别等他吃饭。学生练习。
语文快乐宫教学设计篇七
【适用年级】五年级第一学期。
【教材简析】这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了给予是快乐的这一人生哲理。
课文共分13自然段，可分为3大段。
第一段，保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。
第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。
第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了给予是快乐的这一道理。
课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。
【教学要求】。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用炫耀、懂得造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】。
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
【教学时间】2课时。
【设计思路】。
根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。
第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。
第二课时围绕（谁）把（什么）给予（谁）？这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到给予是快乐的。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入。
今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。
二、揭示课题，解题。
读题目，读准字音。
2、解释题意：给予这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。给予是快乐的就是助人为乐的意思。
三、初读课文。
1、自学课文。
（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。
（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：
炫耀圣诞节轿车兜一圈。
（3）给每个自然段写上序号，读通课文。
2、检查自学情况。
（1）读字词，理解词语意思。
（2）指名分节读课文。
3、再读课文。
课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？
（看车时、坐车出去时。）。
在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。
在整个事情中，保罗懂得了什么？
根据以上提示，再读课文，给课文分段。
（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。
（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。
四、用钢笔描红、临写生字。
五、布置作业。
1、抄写词语。
2、练读课文。注意文中人物原话里我、你、他各指代的是什么人。
第二课时。
一、齐读课题。
出示：课文中讲了把给予。
请大家再读课文，看谁找到的答案多？
二、交流、讨论以上问题。
老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上。
1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗。
2、小男孩要把欢乐给予弟弟。
3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。
三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？
小男孩要把欢乐给予小弟弟。
你是从哪些地方看出来的。
我希望我将来也能像你哥哥那样。读这句话，想什么意思。
请你说说小男孩说这句话的目的是什么？
板书：给予。
保罗听了这句话为什么很吃惊？
读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的.人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。
理解不由自主。
这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。
齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩一心希望给予别人快乐的高尚的思想。
2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？
从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。
弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！读这句话，想想这句话的意思。
（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？
要把快乐给予弟弟。
（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？
认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。
（3）听了这句话后保罗知道了什么？
他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。
（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？
读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。
下了车抱进了。
（5）接下去他们去了哪？请大家发挥想象。
他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保罗。
小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。
小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。
保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘。
保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？
三、学了这篇文章你懂得了什么。
谁的话让你感动了。（小男孩）。
那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。
四、交流。
【板书设计】。
(索取)(给予)。
保罗小男孩小弟弟。
希望有一个送给希望成为一个。
他汽车的哥哥这样的哥哥。
渡过了一个难忘的夜晚。
语文快乐宫教学设计篇八
教学目标：
1、知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。
2、过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。
3、情感、态度价值观：初步感受不同线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。
教学重点：结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。
教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
用具准备：各类线材，使用不同颜色的电线。
解决重难点的方法：通过多种教学手段，增强学生对造型方式的理解调动学生广泛参与教学活动，锻炼自己发现问题解决问题的能力。
教学过程：
通过欣赏让学生发现肢体语言表现情绪的美感。
1.欣赏快乐形象的艺术作品：西汉《说唱俑》；《踢毽子》等引导学生回忆不同的艺术表现。
2.过渡语：灵活的线形材料也可以表现造型。（幻灯）欣赏，下面我们将研究如何利用线形材料表现快乐的人物造型。
3.哪些活动会让我们感到轻松和快乐呢？接下来我们进入到《超级模仿秀》的快乐游戏体验环节。要求先欣赏图片，然后回忆生活选择性的模仿，每个人要特别注意观察人物肢体和表情的变化。
4.感受作品之美，分析材料特点。（欣赏课本作品了解材料特点）。
总结：书本上的作品都是用线型材料表现出人物的造型，其实表现人体的灵活动作和优美姿势，不一定要用繁琐的造型方法，用不同的线材做出人体形象，会更加生动有趣。
1．出示多种线材：
能利用哪些材料进行创作呢？
（1）较硬的线性材料：吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙签等。
（2）塑料绳、毛线等软性线型材料。
（3）软硬适度的废电线。
小结：通过比较，发现软硬适度的废电线是最合适的材料。因为它色彩丰富，容易造型。
2．如何用这样的材料进行创作呢？
（1）说一说图片与作品的联系。
小结：两幅作品都是运用简化、夸张、想象等艺术手法概括形。
（2）探究设计与制作技法。
总结：制作时，我们可以观察，也可以回忆人物各种生动动态，选择人物活动及观察视角：整体、局部。
（3）探究多种方法制作。
a、拧b、缠c、盘。
1.合作探究（出示两件方法不同的作品）。
有一个同学用刚才这些方法，制作了一组快乐的人。比较一下两件作品方法上有什么不同？
（一件用一根线，一件用两根线完成。）。
通过这个作品，你能说说线造型人的方法是怎样的吗？
总结：头缠成椭圆形，四肢可用单线表现，身体可反复缠绕。
2.提示注意事项：
通过你的分析，提示大家在制作中应注意什么？
（1）情绪的正确表达。
（2）在制作过程中注意显得连贯性，尽量不把线剪断。如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
1.欣赏同龄伙伴的作品。
2.欣赏其它现象材料的作品。
欣赏学生作品，通过观察、分析。对比作品在材质、造型方法上的异同。
提出作业要求：以线性材料为主，独立或集体合作完成带有快乐动感的.人物造型。
1.以小组为单位评选出“造型奖”、“制作制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。
运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外，在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。
想一想：你要怎样运用你的肢体语言来向你的父母和家人表达自己的爱呢？
有时，一个简单的动作就能让我们彼此之间有了沟通！
作业：请你回家后，也能拥抱一次你的父母和家人，用你的肢体语言来表达你对他们的爱！
语文快乐宫教学设计篇九
教学目标：
1、适应应试作文要求，加快议论文的写作速度，提高写作教学效率。
2、进行明结构写作单项训练，以课文、例文的分析为范例，有效地引导学生掌握议论文的'基本思路、构思，加快作文速度。
教学重点：教学目标2。
教学难点：教学目标2。
时间安排：两课时。
教学过程：
一、明确本次作文指导的目的。
二、解说“明结构”的含义，帮助学生梳理好议论文快速进行构思示意图。（三段式图形）板书设计）。
开头——一般是先提出问题，交代说明“提出论点的原因、由来。这一部分要说清这篇文章所说的“是什么”。要求短小精悍，点到为止。
中间——。
主要是“分析问题”。要摆事实讲道理，综合运用论证方法论证论点的正确性。这一部分要说清楚本文“为什么”要这样讲。要求内容充实、丰富、理据俱全。
结尾——“解决问题”的部分。或得出结论，或提出解决问题的方法，或二者兼顾。这一部分主要是告诉人们“怎么办”，要求干脆利落，不拖泥带水。
三、举《谈骨气》为例，说明怎样快写议论文。（师生共同分析）。
第一部分：
引论，点明论点——中国人是有骨气的，然后引孟子的话为论据，释题——大丈夫就是有骨气。
第二部分：
本论，指出每个时代都有有骨气的人，应具体分析。然后列举三例：文天祥的《正气歌》；“嗟！来食。”——穷人不吃嗟来之食；闻一多对敌人的手抢“拍案而起”，例证法论证清楚。
第三部分：
结论——解决问题。孟子的话在今天仍有意义。
四、发放范文《说“俭”》学生朗读，讨论分析本文的结构（运用三段式图形），教师明确。
五、写作训练（要求先用三段式图形列出写作本文的结构，再写作）要求（略）（一课时）。
六、作业布置：
题目：a、《有志者，事竟成》b、《要学会自律》。
语文快乐宫教学设计篇十
1、让学生能用自然圆润的声音演唱本首歌曲。
2、通过本课的学习，使学生更加热爱、珍惜现在拥有的幸福生活。
理解歌曲所表达的情感。——“快乐”
录音带
1课时
（一）导入新课：教师提问：“同学们，你们快乐吗？”让学生自由回答。有的说“快乐！”有的说：“不快乐”那么教师接着问：“那你们想不想快乐？”回答是肯定的，教师再接着说：“想快乐，那就来一起来听一首歌曲———快乐宝贝。
（二）展开新课：
1、教师有感情的范唱，以提高学生的学习兴趣。
2、让学生把书打开，朗读歌词，体会歌词的含义。
3、教师让学生看书上，领唱和齐唱部分的歌词，有什么不同。然后让学生练习：
a、教师读领唱部分的歌词，学生读齐部分的歌词，让他们学着配合。
b、学生之间互相练习。
4、教师教唱本首歌曲：
a、分句教唱。
b、分段教唱。
5、利用录音带，指导学生把唱的不准确的地方改正过来。
6、练习。
7、检查学生的学习情况。
（三）小结：
表扬在课堂上表现好的学生。
作业：让学生在课外多练习这首歌曲。
语文快乐宫教学设计篇十一
一、活动一：故事引入，创设情景，激发兴趣、
1、教师谈话：同学们，你们听说过“猪八戒吃西瓜”的故事吗？唐僧师徒四人去西天
（出示图片：猪八戒吃西瓜1）
生1：猪八戒把大西瓜分成了8块，它吃了1块，还剩几块？
生2：猪八戒把大西瓜分成了8块，它一块也没吃，还剩几块？
生3：猪八戒把大西瓜分成了8块，它全都给吃了，还剩几块？
2、教师：那么究竟出现了什么情况，和你们想象的一样吗？
（出示图片：猪八戒吃西瓜2）
教师提问：看图请你说出图意，并提出数学问题？
（1）猪八戒把大西瓜分成了8块，它一口气吃了5块，现在还剩几块？
（2）猪八戒把大西瓜分成了8块，它一口气吃了几块，现在还剩3块，它吃了几块？
（3）猪八戒一口气吃了5块，现在还剩3块，原来有几块？
3、学生自选解答
教师：刚才同学们看图提出了三个数学问题，请你任选其中的一题或几题解答出来
4、小组内部互相交流
教师：说一说你为什么这样做？你是怎么想的？
5、全班交流
二、自主探究，解决问题、
活动二：解决学生开始提出的数学问题
三、活动三：归纳总结，发现规律、
1、出示学生小组合作列式解答的结果，老师有意有序的排列出来，便于学生观察，发现规律、（竖排列便于观察）
8－0=88－1=78－2=68－3=58－4=4
8－5=38－6=28－7=18－8=0
教师提问：观察这些算式，你们发现了什么？这些算式之间有什么规律吗？
2、小组讨论
规律：被减数都是8，减数一个比一个多，差一个比一个少
四、活动四：观察主题图，解决数学问题、
1、教师：冬天到了，学校要举行跳绳比赛，操场有许多同学在练习跳绳，我们去看看吧！
（出示图片：跳绳）
2、教师提问：请同学们观察图，从图中你知道了什么？你们能提出那些数学问题？
3、全班交流
（1）同学们跳绳，摇绳的有2人，跳绳的有6人，一共有几人？
（2）同学们跳绳，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有几人？
（3）同学们跳绳，男同学有4人，女同学有4人，一共有几人？
（4）同学们跳绳，穿裙子的有3人，穿裤子的有5人，一共有几人？
4、列式解答、
5、学生汇报解题过程、
五、活动五：巩固练习，加深理解、
（一）小组合作，让学生边在方格里涂色，边列出和是9的加法和相应的减法算式
1、出示图片：大象画画
2、学生独立列式、
1＋8＝92＋7＝93＋6＝94＋5＝9
8＋1＝97＋2＝96＋3＝95＋4＝9
9－1＝89－2＝79－3＝69－4＝5
9－8＝19－7＝29－6＝39－5＝4
六、活动六：小比赛：谁和谁连一连凑成9
1、出示图片：凑数
2、学生比赛
新课标强调：数学教学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和操作的机会，使学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。本节课中教师根据学生的实际，创设了“猪八戒吃西瓜”的情景，让学生猜想，提出问题，在小组交流中解决问题，使每个学生都参与到教学活动中，培养了学生的自主学习能力。同时教师有意识让学生观察、归纳、发现规律，培养了学生初步的综合概括能力。
语文快乐宫教学设计篇十二
音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。
教学目标：1。识字28个，写字15个。熟读《大家都快乐》和《快乐的小公鸡》。理解课文内容。
2．培养学生积极乐观的的人生态度。
教学重点：识字、写字，理解课文内容。
教学难点：识字、写字，理解快乐的含义。
学习方式：合作、探究。
教具准备：生字卡片、录音机、
教学时间：7课时。
第一课时大家都快乐。
教学目标：1。通过学习儿歌《大家都快乐》，体会“快乐”的含义。
2．识字15个。流利的朗读课文。
教学重点：识字，理解课文内容。
教学难点：对“挺、真、很、最”的理解。
教具准备：
教学过程：
一．导入新课。
课间和学生一起做游戏，课上提问：同学们刚才做游戏你的感觉怎样？那么什么是快乐呢？今天我们一起来学习《大家都快乐》。
二．学习新课。
1．自读儿歌把不认识的圈出来。
2．互教互学生字。
3．出示生字检查自学情况。
4．给生字找朋友。
5．组内读课文。
6．推举读得最好的到前面读。
7．引导学生观察这首儿歌共有几节。
8．每节都写什么？
9．理解“挺、真、很、最”的意思。
（1）学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同？
（2）填空（课件出示）。
a.我挺喜欢（）花，我真喜欢（）花，我很喜欢（）花，我最喜欢（）。
b.我很喜欢和（）一起玩，我最喜欢和（）一起玩。
c.（）跳绳条的挺好，（）跳绳跳得很好，（）跳绳跳得最好。
（3）互相交流一下：你一人在家时干什么？你不快乐是怎么办？
（4）师小结。
10．指导朗读。
11．学生说一说，还有什么时候你感到快乐？你有什么心玩法?
三．巩固复习。
1．出示生字所带的词指名读。
2．表演读：（1）一个同学读第一段，由他邀请另一个同学读二段，依次顺延。
(2)加上舞蹈动作读。
板书设计：大家都快乐。
一个人玩挺。
两个人玩真。
快乐。
三个人玩很。
许多人玩最。
语文快乐宫教学设计篇十三
知识与技能，学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。
整体感知入手，以读体会课文思想感情。
情感态度价值观。
感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。
揣摩文章的表达顺序和表达方法。
读中感悟。
2课时。
第一课时。
一、激情导入。
“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！
二、初读课文。
1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事。
2、默读课文，边读边理清写作顺序。
3、同位交流。
4、反馈归纳。
第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）。
三、学习课文1－4段。
2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3、指名读第1段并指导学生评读。
4、出示cai快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。
5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？
6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
四、作业。
请学生表演1－4段中的场景。
第二课时。
一、回顾导入。
这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。后来发生了什么事？我们到课文里去寻找。
二、学习课文5－21段。
1、自由读5－21段，边读边批注。
2、反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次？每一次都是怎么说的？（生答）。
3、具体学习5－8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
（1）自由读5－8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？（生答）。
（2）小燕子愿意取下红宝石吗？如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？（生答并演一演）。
（3）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。
（4）指导读7－8段，进一步体会小燕子帮助穷人后的快乐心情。
4、小燕子做了一件好事，它决定要离开快乐王子了。这时，快乐王子会怎么说？怎么做呢？请大家自由默读9－21段内容并谈谈自己体会，在学生谈体会的同时，重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段。
5、快乐王子就这样死去了，你想对他说点什么呢？（生答）。
6、请将你想说的话写在“快乐卡片”上，然后帖到黑板上吧！
三、作业。
你是怎样看待快乐王子的请写下来。
板书：
红宝石。
一只眼睛。
语文快乐宫教学设计篇十四
1.在区域活动中投放不同表情的脸谱面具、空白脸谱、用彩纸剪成的各种鼻子、眼睛、嘴以及可拼贴的五官脸谱等。
2.在角色区投放听诊器、温度计、注射器等玩“小医院”游戏的玩具。
3.利用幼儿作品布置墙面环境，如绘画、小制作展览等，使幼儿体验成功的快乐，增强自信心。
4.在户外运动场地上准备较多数量的皮球、布垫、迷你绳、报纸球等，供幼儿开展体育游戏、锻炼身体用。
1.散步活动中引导幼儿发现生活周围还有哪些物品可以敲出好听的声音。
2.可引导幼儿用日常生活中的物品比较长短，如跳绳、被子的长短等等，树立生活中处处有数学的观念。
3.利用午点时间与幼儿讨论吃水果的相关经验：为防止水果皮上有残余农药，要多洗几遍才能吃;慢慢吃，别把瓜籽吃到肚子里;水果坏掉不能吃;吃剩的果皮，要丢进垃圾桶里等等。
1.家长在家为幼儿提供机会练习剥鸡蛋、剥花生、打开包装袋等，并及时鼓励幼儿的进步，避免包办代替。
2.请家长和幼儿一起买菜、择菜、洗菜、炒菜，激发幼儿对吃蔬菜的兴趣，逐渐培养爱吃蔬菜的生活习惯。
3.请家长和幼儿一起收集能敲出好听声音的不同种类的瓶子、杯子等物品，清洗干净并带到幼儿园来。
1.“五彩石头路”：让幼儿尝试用纸团印画、手指点画的方法画鹅卵石，体验局部组合成整体的新奇感。
2.“好玩的布垫”：让幼儿尝试用布垫创造性地玩各种游戏，能肢体协调地做划、爬、跳等动作。
3.“笑脸饼干”：让幼儿乐意制作笑脸饼干，愿意将食物与大家分享，感受其中的乐趣。
4.“动一动、真有趣”：让幼儿愿意大胆探索身体上能动的部分，能够根据儿歌内容做模仿动作。
5.“尝尝看，特别香”：让幼儿了解几种有特殊味道的蔬菜，知道他们对身体的益处，培养喜欢吃蔬菜的生活习惯。
1.美工区：“快乐脸谱”让幼儿能够利用粘贴的方式制作快乐脸谱;“好朋友在一起”让幼儿能够运用绘画、折纸的形式进行创作，体验好朋友一起游戏的快乐。
2.表演区：“朋友，你好”让幼儿能够学唱歌曲，练习边唱边跳，感受与朋友一起跳舞的快乐;“什么乐器在唱歌”让幼儿能够听辨几种常见的打击乐器，较准确地拍出几种常见节奏型。
3.益智区：“长颈鹿的围巾”让幼儿能够区分物体的长短并排序;“朋友，你好”让幼儿学唱歌曲，练习边唱边跳，感受与朋友一起跳舞的快乐。
4.阅读区：“快乐拥抱”让幼儿能够独立阅读图书并用语言描述出画面内容;“小帮手”让幼儿能够比较有条理地说出画面中小朋友正在做的事情，感受做小帮手的快乐。
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