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一年级语文北风和小鱼教学设计篇一
课型。
新授课。
教学要求。
1、正确、流利地读课文。
2、认识二会字、学会四会字：和、出、面、气、口、毛、知。
教学重点。
正确、流利地读课文。认识二会字、学会四会字：和、出、面、气、口、毛、知。
教学时间。
第一课时。
授课时间。
12月14日。
教学过程。
一、看图激趣导入，再听录音，感知课文。
2、结合学生回答，板书课题，在课题两边画出被风和小鱼。
二、初读感知。
1、指导学生自读课文，要求：借助拼音小声读课文：圈画生字，借助拼把生字的音读准.
2、检查学生自学情况。
（1）出示词语：
颜色梧桐树都浮出水面。
一口气鹅毛大雪河面知道。
（2）指导学生采取多种方式检查生字读音，由师生共同纠正。
（3）指名读课文，老师及时给予正音，对于长句子要求反复朗读。
3、理清课文脉络，想想，课文那部分写了以下内容：
（1）有些动植物不怕北风，北风很得意。
（2）北风自以为是，但小鱼不怕它。
三、指导学生书写生字：重点放在指导字形上。可让学生说说哪一个最难写，或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。
和：左右基本相等。右“口“写得偏下些，第五笔变为点。
毛：独体字。第一笔是撇，略平；第三笔横较长；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。
面：独体字。第二笔是撇，第四笔是横折钩。钩略小。
教后记。
一年级语文北风和小鱼教学设计篇二
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。
教学重点：
学习生字、朗读课文。
教学难点：
通过自己有感情的朗读，体会人物心理。
教学准备：课件。
教学课时安排：2课时。
第一课时。
教学目标：
正确、熟练认读生词。
正确流利朗读课文，分清小节。
学会四个生字。
教学重点：
学习生字、朗读课文。
教学难点：
正确、流利地朗读课文，了解课文大概内容。
课时准备：课件。
教学过程：
板块一、导入语：
1.呀，今天小朋友真精神！上课！
2.今天，老师和大家一起学习第11课（板11）。在这一课的课题里，我们要认识两个词。先看第一个词，板：北风（个别读，提示风的后鼻音，齐读）叙述：寒冷的冬天到了，北风呼呼地吹了起来，吹在脸上，多冷啊！（齐读）。
3.再看老师在黑板上认真地写第二个词。齐读。
5.板“和”，这个字是禾苗的禾加一个口，因为家里来了客人，这条腿就不能伸得太远啦。在习字册上描一个和，写一个和。
板块二：初读课文。
学情预设：一些长句子比较难读。
应对策略：老师范读、领读。
1.北风和小鱼之间发生了一段什么样的故事呢？让我们一起来听听吧。
2.课件出示故事，师范读课文。
3.这个故事有趣吗？它呀，就在我们语文书的118页，要想读好这个故事，我们要和这一课的生字交朋友。
4.出示本课生字自由读。这一课中有三个生字比较难读，谁告诉大家读这三个字的时候要注意什么？（个别读三个字，齐读三个字，个别读八个字，齐读八个字）。
5.生字会读了，把它们放到词语中还会读吗？注意词儿连读。
梧桐树、浮出、知道。
水面、一口气、鹅毛大雪。
颜色、躲进 河面（二类）。
6.自由读、个别读（提醒词儿连读），齐读。
7.去掉了拼音还认识吗？（自由读、指名读、开火车读、齐读）。
9.出示第一个长句：第四小节。
师述：这个长句子中还有一些我们没有学会的生字呢，老师已经帮你们注好了音，你在读的时候也要把它们读准啊。（自由读、个别读、评价词儿连读）。
评读：猛吹一口气要注意词儿连读、鹅毛大雪，读得好！
10.有几个句子比较长，我来看小朋友读好了没有。
出示：第三小节。
述：这个句子里有小鱼说的话呢！读好也不容易，不但要注意词儿连读，还要注意正确的停顿，跟着老师的教鞭一起读。（男生读、女生读）。
11.再看这一个长句子。
出示：第五小节。
指名读，评读：这个同学读得真好，既注意了读准轻声，还注意到了正确的停顿，我们再请他读给大家听。（齐读）。
12.读得真不错，最难的三个长句我们都读得这么好，相信大家一定能读好这篇课文。捧正课本，挺直腰板，放开声音，把这篇课文连起来读一读，难读的部分多读几遍，老师让你停下来你再停下来。开始吧。
13.在读的过程中，提醒小节的划分。
14.指名分小节读，或是互相读一读。
板块三：学习生字。
学情预设：面的笔顺，树和村的比较。
应对策略：带领孩子书空，观察比较。
面、气、毛、树、出。
1.第一组：面、气、毛。
面字，出示笔顺，书空，突出四笔，范写，学生写。
气字，记关键笔画横折斜钩、自己写。
毛字，和“手”字比较，强调最后一笔和横折斜钩，再强调长横要向上倾斜，最后写。
2.反馈。
第二组：树、出。
1.树的笔画特别多，有什么好办法去记呢？要想写的漂亮，各部分一定要紧凑一些。
2.出这个字看起来像两座山堆起来，可是和山的笔顺可不一样，看看笔顺图。
第二课时。
教学目标：
正确流利有感情的朗读课文。
理解故事内容，了解在这个故事里北风狂妄自大，没有自知之明，小鱼非常地勇敢。
学习三个生字。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过自己有感情的朗读，体会人物心理。
课前准备：课件。
教学过程：
板块一：趣味导入。
2.复习检查。
师：瞧，呼呼的北风给我们吹来了一些词语，（全部出示）。
认识吗？能正确响亮地读好吗？（分行指名读、齐读）。
3.引出“得意”
（读得真好，给自己鼓鼓掌，表扬表扬自己吧！）老师发现，听了老师的表扬，有的小朋友笑得可开心了，脑袋也晃起来了。看你们这样，老师想到了一个词：(画面出示：得意)。
师：认识吗？谁来读读这个词？（生读）你什么时候最得意？说来听听。（指3名说）你来得意地读一读这个词。（哟！老师从你的声音里听出你很得意；从你的脸上看出你很得意。）。
那北风和小鱼这个故事里，是谁得意了呢？（指着课题问，指名说北风）。
板块二：理解明理。
学情预设：孩子朗读的语气不到位。
应对策略：借助课件，联系生活实际理解语句，指导朗读明理。
（一）学习课文的第二小节。
引出：学习第一次得意。
1.师：瞧瞧北风的得意样儿！（出示图）北风在得意地说话呢！（出示第二小节）它说了什么？自由读，读好北风说的话。（个别读，指导）。
师：评价1、你真是一个狂妄自大、得意忘形的北风呀，谁能像他这样读？2.学北风的得意真像！够得意的！（一齐读）。
小结：它这么得意是因为它觉得……（大家都怕我！）。
（二）学习课文第一小节。
1、那大家为什么怕它呢？课件出示第一小节。
同桌第一次交流合作：找一找、划一划“大家”指谁？
“大家”为什么都怕他？
3、汇报交流总结：（1）“大家”指是的“青草”“梧桐树”“鸟儿”
（2）青草变黄了，梧桐树落叶了，小鸟躲进了窝。 。
师总结：青草、梧桐树、鸟儿怕北风的原因，是北风在呼呼地吹着的时候，带来了寒冷，气温一下子降得很低很低，天气变得很冷很冷。听北风来了（播放北风呼呼的声音）。
（课件出示画面）北风呼呼地吹着，当它向梧桐树吹一吹……（学生接读）瞧，梧桐树的叶子全部纷纷扬扬地落了下来，原来它的叶子是什么样的？可现在呢？它好冷啊！
5、现在，你们明白了大家为什么这么怕北风了吧！连读第一小节。
6、（如果读不出来，老师范读）小朋友们，你能模仿着有语气地读一读吗？读的时候，我们要突出“呼呼地”“变了颜色”、“落了叶”、“躲进了窝”这些词语，因为这些词语能突出北风的厉害。
7、读到这儿，你觉得北风怎么样啊？难怪北风会得意地说：……（出示第二小节，齐读）。
8、你瞧，他是把自己会欺负人，让别人怕它当成自己的本领啦！
（三）学习课文三到五小节。
过渡：面对着这样狂妄自大的，把让别人害怕它当成自己本领的北风，有个小动物可不怕它？它是谁？（齐说小鱼）。
（第二次同桌交流合作）：1、自由读3-5小节，边读边想，读了这三小节你知道了什么？和同桌说一说。
2、小朋友谈得真热闹，说说看，你知道了什么？
4、（出示第三小节）。
a、小鱼说了什么？（出示“我们就不怕！”）。
b、小鱼这句话的时候有什么动作表情？（出示“小鱼浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说”）谁来鼓起眼睛表演小鱼？谁来读？把它说话的样子读出来。（评议：哎呀 你正在向北风挑战呢！评议：你的眼睛瞪的那么大，真是一点都不害怕呀！）。
（鸟儿胆子很小 小鱼却很勇敢 ）。
师：那就请你读出小鱼的勇敢吧！（指名两个）。
（评议：你的表情告诉老师，你可真是勇敢呀！）一齐读。
面对小鱼勇敢的挑战，北风又怎么样了？
5、（出示第四小节，指名读。）。
北风现在怎么样？它气极了，是什么样子？读出它的样子。
又是怎么做的了？猛吹一口气（课件出示鹅毛大雪）。
6、（出示第五小节）。
a、老师引读：是的，北风看不见小鱼了，非常得意。（课件出示北风非常得意图）小鱼真的害怕它了吗？它们到哪里去了?（指名读）。
（生1：北风，我们不怕你。
生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！
生3：北风很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！）。
（出示4-5小节）：北风是这样地凶猛，而小鱼呢？却一点也不在意它，多么鲜明的对比啊！让我们来读好这两小节，读出北风的凶猛，读出小鱼的勇敢吧。
（四）明道理。
1、读到这里，你觉得北风做的对吗？那请你来帮助它改正错误吧。你怎么帮助它？
2、齐读全文。
板块三、课后拓展，知识链接。
师：把书轻轻地放下，老师现在有个小知识要告诉你们哟，仔细听！
每个小动物呀，都有自己独特的过冬方式，有的是南飞，有的是冬眠，而鱼类是在水底过冬的，因为冬天天气寒冷，水面结冰温度很低，而水底却相对很暖和，小鱼在水底快乐的游玩度过整整一个冬天，等到春暖花开的时候，河冰融化了，它们才会游到水面上嬉戏玩乐。
板块四、指导写字。
出示：口、和、知、
1.你认识它们吗？（指名读）。
2.观察一下，这三个字都有什么共同特点？（都有一个口）。
3.怎么记住这三个字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口。“禾”和“矢”一样，家里来了客人，都要把腿收进去一点。记住了吗？）。
4.指导书写：读贴 仔细观察每个字 想想怎么把字写漂亮。
5.老师范写 学生看 书空 学生练习评议。
板书设计：
得意 勇敢。
非常得意 聪明。
一年级语文北风和小鱼教学设计篇三
本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。
二、说学情分析。
本课由它自身的寓言童话体裁决定了，是一篇很受学生喜爱的文章。但本文。
较长的篇幅对初接触文章的一年级学生而言，有些长，与学生现有的文段接受水平有一定的差距。朗读时可能会出现顿读、误读等读得不那么到位的情况。因此在课上让学生充分读书是本课一个十分重要的教学目标，可以通过多种方式的读，变幻方式，并提出明确的朗读目标，让每次朗读都有目标达成，让学生朗读时有事情可做，并让学生领会北风的得意、气急败坏的样子和体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。
三、说教学目标。
语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。制定以下教学目标：
1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。
3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
并将教学的重点放在让学生有感情地朗读课文，难点放在引导学生读书和体会做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大的寓言哲理上。
四、说教学方法。
新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法以及在此过程中始终贯穿的“扶-半扶半放—放”的教学方法。
五、说教学过程。
本课的教学设计，按以下几个环节进行:。
1、创设情境，激趣导入。
课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备用故事引入课文的讲学。教师用语言描绘出冬天凛冽的寒风中大自然的变化，接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，“你看到这样的景象会有什么感觉？”学生会说：“好冷啊！”“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。
接着结合学生的生活实际，让学生扩展说说北风来时身边的哪些事物还会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。
2、学习生字词。
(1)出示词语:。
颜色梧桐树都浮出水面一口气鹅毛大雪河面知道。
加注拼音读，采用自由读、指生读、分组读、齐读等方式让学生通过字词关，为读好课文提供前提。
(2)学习生字。
本课时安排学习“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有相似之处，都含有“口”，可以让学生进行仔细观察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。
3、研习全文。
（1）研习一、二自然段。
第一自然段的学习，我根据学生的认知规律，让他们自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么？指导学生观察好三样事物青草、梧桐树、鸟儿的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以引导学生关注青草的颜色，如“青草变了颜色”，可以让学生说说青草原来是什么颜色？现在又是什么样子？让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感情色彩也会更加浓烈，也能更进一步了解北风的威力。同法引导读出梧桐树和鸟儿在北风来临的时候的变化。接着引读第二自然段：北风看见了，觉得自己——，洋洋得意地说……此处可以设计学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。
（2）研习三、四、五自然段。
第三自然段的研习最重要的是指导学生读出小鱼跟北风较量的和不服气的语气。可以通过之前的教师语言引导，让学生理解不服气要较量是怎样的情绪，对读好本段理解好文本由很重要的意义。
第四、五自然段的教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了；“小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。
新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。
2、总结课文，拓展知识面。
大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。
一年级语文北风和小鱼教学设计篇四
教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字“面”“色”
教学过程：
1、导入新课。
谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？（板书：北风）学着吹一吹。
2、学习第一、二自然段。
1、每年，2、只要北风呼呼一吹，3、大自然就发生了变化，4、有哪些变化呢？
翻开书读读一第小节。自由读第一小节。
5、交流。读了第一小节你知道了什么？
a小草。把相应的句子找出来读。（1）青草是怎么变黄的呢？（演示动画：草）。
（2）北风把小草吹得――，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。
（师生共演）提问：小草，你是怎么说的？
（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。
b小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？
找出相应的小节读一读。赛读。（1）从“躲”字你读懂了什么？
如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？（演示动画：小鸟）。
（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？
（3）同桌讨论，分角色演一演。交流。
（4）指导朗读。
c梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？（演示动画：梧桐树）。
对着画面练习朗读。男女生赛读。
14、指15、导读第二小节北风的话。
3、学习第三、四、五自然段。
1、谁会读小鱼说的话？（指2、名3、读第三自然段）。
4、听了小鱼的话，5、刚才还得意的北风怎么样了？气得？会怎么说？
于是它。（引读第四小节）。
6、闭上眼睛，7、来感受一下北风的威力。（放风声，8、配话外音：风更大了，9、天更冷了，10、北风刮过屋顶，11、刮过树梢，12、刮过地面，13、鹅毛大雪漫天飞舞，14、河面结冰了）。
15、想象：你刚才看到了什么？
16、指17、导读第四小节。
18、天这么冷，19、北风想。这下小鱼该怕了吧？可是（演示动画：捉迷藏）学生跟着音乐动起来。指20、导读“它哪里知道，21、小鱼正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地冻，23、为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不24、明白，25、北风更不26、明白，27、你们明白吗？聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不28、怕北风吗？（青松、梅花、小朋友……）。
29、你有什么话想说吗？.总结全文。
4、学习生字“面”“色”
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一年级语文北风和小鱼教学设计篇五
课型。
新授课。
教学要求。
1、正确、流利地读课文。
2、认识二会字、学会四会字：和、出、面、气、口、毛、知。
教学重点。
正确、流利地读课文。认识二会字、学会四会字：和、出、面、气、口、毛、知。
教学时间。
第一课时。
授课时间。
2006年12月14日。
教学过程。
一、看图激趣导入，再听录音，感知课文。
2、结合学生回答，板书课题，在课题两边画出被风和小鱼。
二、初读感知。
1、指导学生自读课文，要求：借助拼音小声读课文：圈画生字，借助拼把生字的音读准.
2、检查学生自学情况。
（1）出示词语：
颜色梧桐树都浮出水面。
一口气鹅毛大雪河面知道。
（2）指导学生采取多种方式检查生字读音，由师生共同纠正。
（3）指名读课文，老师及时给予正音，对于长句子要求反复朗读。
3、理清课文脉络，想想，课文那部分写了以下内容：
（1）有些动植物不怕北风，北风很得意。
（2）北风自以为是，但小鱼不怕它。
三、指导学生书写生字：重点放在指导字形上。可让学生说说哪一个最难写，或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。
和：左右基本相等。右“口“写得偏下些，第五笔变为点。
毛：独体字。第一笔是撇，略平；第三笔横较长；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。
面：独体字。第二笔是撇，第四笔是横折钩。钩略小。
教后记。
一年级语文北风和小鱼教学设计篇六
一、谈话导入：
1、猜谜语指导写字。
2、板书课题。
二、课件出示词语：谁能读读这些词。（正音）。
1、自由读。
2、指名读、齐读。
三、第1自然段。
1、请大家打开书，读第一自然段，用横线划出北风吹向了谁？（板书：青草、梧桐树、鸟儿）。
2、“呼呼地吹”：孩子们，你们看北风是怎么吹的，文中用了一个词是——“呼呼”，说明什么呀？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了。我们和它一起吹一吹。
读第1句。
3、青草的变化。
句式训练：北风呼呼地吹，吹向----的草地，变成了----的草地。
表扬：你积累的词语真多呀，看来你平时是个爱读书的孩子。
（2）北风的魔力可真大呀，谁来读一读。指名读、齐读。
4、梧桐树的变化。
北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）课件出示。
5、鸟儿的变化。
快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示）。
指名表演：谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？
这只怕冷的小鸟你来读一读。
你看，小鸟的羽毛都还没有长丰满，这北风还欺负弱小。你觉得这只小鸟怎么样？（可怜）。
6、体会北风的寒冷。
小朋友们，小草枯黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？
我们再一起来读读北风的厉害。齐读第1段。（评价：从他的表情和朗读我知道，北风太可怕了）。
四、第2自然段。
过渡：我这北风可厉害了，青草、梧桐树、小鸟都在我的面前退缩，害怕了。
1、指名读。
北风的心情怎么样？得意地说什么？
2、读书指导：谁来读读北风的得意？指名读，评价读，
五、第3自然段。
过渡：是不是大家都怕它呢？
1、自由读读第3自然段。
2、还有谁不怕？（课件出示小鱼）小鱼又是怎样说怎样做的呢？
指名读。那你来说说这句话。你们觉得这只小鱼怎么样？（勇敢）。
3、朗读指导：这只勇敢的小鱼，你来说说这句话。指名读、评价读。
这里所有的小鱼们，你们怕不怕呀？不怕的，一起来读一读。
六、第4自然段。
过渡：北风这么厉害，一条小小的鱼居然不怕，北风怎么样？指名读。
1、生字“气”
横折斜钩不是横折弯钩。
书空、描红、组词。
“气极了”是什么意思？（非常生气）。
2、体会“猛吹”：“猛”的字音要读得重一些，说明北风真的很生气。为什么这么猛？（想冻死小鱼）。
3、观看鹅毛大雪。（课件）看看。
(播放第四自然段的动画)。
师：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在——。
生：飘落在楼房上。
生：飘落在草地上。
生：飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。
师：你真，是个小诗人!—会儿，树上白了——。
生：房子上白了。
生：草地上也白了。
生：田野上也白了。
师：雪下得真大呀!我们送它一个词，就是——。
生：鹅毛大雪。
(师板书：鹅毛大雪)。
师：心中想着我们刚才看到的情景，读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。“毛”大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。
七、第5自然段。
1、理解“非常得意”
（1）北风用尽力气，河水都结冰了，你知道北风心里想些什么吗？
对呀，要知道我可是用尽了全身的力气的。这下小鱼可不敢跟我作对了吧！
2、小鱼真没有了吗？它们到哪里去了？（课件出示小鱼游戏图）。
哟，小鱼，你在水底干吗呢？你的心情怎么样？
3、快乐的小鱼，现在你想对北风说什么呢？
其实呀，河水结冰了但是影响不了小鱼，因为冰下的水温度还是很温暖，适合小鱼生存的，这是一种自然现象。
4、齐读第5自然段，我们再来读读，读出小鱼的快乐。
八、小结。
1、这么勇敢的小鱼我很喜欢。
我们在生活中，也会遇到很多困难，也要像小鱼一样坚强、勇敢。
师：其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗?
生：梅花不怕冷。
生：菊花不怕冷。
师：菊花在深秋是能傲霜绽放，但到了冬天，它还是有点怕冷的。
生：松树不怕冷。
生：北极熊、企鹅都不怕。
师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看：
(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)。
生：我们就不怕!
生：我们就不怕!
2、今天我们认识了那么多朋友，你喜欢和他们交朋友吗？？为什么？
在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它“猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。
一年级语文北风和小鱼教学设计篇七
一、导入新课。
1、出示“风”字，认读。
2、启发学生回忆不同季节风的特点。(可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受)。
3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。
二、初读课文，学习字词(略)。
(在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词)。
三、学习第一自然段。
1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化?
2、读第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画?
4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀!
第二课时。
一、导入新课。
呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢!
二、学习2——5自然段。
1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了?它们之间会发生什么故事呢?
2、学习2——5自然段。
(1)自由朗读课文。
(2)指名说说故事。
(3)小组合作准备表演故事。
(4)故事表演。
(这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的`故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。)。
3、谈话明理，深入理解。
(1)小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗?你从哪里看出来的?
(2)你喜欢吗?为什么?(在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图)。
(3)小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。
设计说明：笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。
一年级语文北风和小鱼教学设计篇八
教学目标：
1.学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。
2.能有感情地背诵课文，表演课文。
教学重难点：
1.能正确、美观地书写生字。
2.理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
一、猜谜导入。
1.导入：今天老师给大家带来一个谜语：‘千条线，万条线，落在水里看不见’，谁能猜猜？（贴雨点图）。
2.师：小雨点很顽皮，今天跑到我们课堂里来了，我们一起书空课题。
雨：两肩开阔，两脚稍合，中坚挺直，点点对齐。
点：四点底像小拱桥，两边点大，中间点小，方向不同。（齐读课题）。
二、深入探究，了解雨点的形态。
过渡：小雨点又跑到哪些地方呢？我们一起来读读课文，找出答案。
1.全班齐读课文，说说雨点分别落进了哪里。
学生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。
师：我把大家找到的答案，做成了词卡，这些词卡去掉拼音帽子，你还认识吗？谁来读？（做小老师读，开火车读）贴卡片。
2.小雨点在这些地方都做了什么？
学生回答：（睡觉、散步、奔跑、跳跃）出示词卡，谁来读？都来做动作。
3.这四个词语都是写小雨点的动作，李老师遇到了一个难题，它们也想到黑板上找找它们和朋友，谁来帮帮他们？（师生互动来贴词卡）为小朋友鼓掌。
4.师：都是小雨点，为什么去了不同的地方，会有不同的动作呢？让我们和小雨点再来旅行一次吧。
5.课件出示池塘图。
评：小雨点在睡觉，千万不要吵醒它，声音要轻要柔，谁再来读。
6.课件出示小溪图。
师：小雨点睡醒了，它听到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你发现了什么？小溪哥哥在慢慢地流着，小雨点也跟着慢慢地走，好像在散步。（这句谁来读？）。
评：小溪很悠闲，谁在来试试。
7.课件出示江河图。
师：接下来，小雨点跟着小溪哥哥会流到什么地方呢？后来小雨点和小溪哥哥一起来到了江河姐姐这里，（播放）你发现了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨点要奔跑才能赶上江河姐姐的脚步。应该用什么语气读？是不是该稍快点，要有急事的时候，我们才会奔跑。
8.课件出示大海图。
评：跳跃是有力的，都起来要响亮，谁再来试试。
9.师：如果把刚才大家读到的四句话，合奏起来，就是动听的一首儿歌。四人一个小组，小组合作朗诵儿歌。
小组合作朗诵汇报（配乐）。
师：你们读的真好，咱们一（四）班可不可以来个大合奏呢？不仅小组合作，咱要全班合作，老师也来参与。
10.全班表演，我发现有些小朋友已经坐不住了，还想感受一下美妙的旅行，做上动作，在此跟着小雨点动起来吧！
三、语句表达，升华主题。
过渡：我们不仅儿歌要读好，还要学会表达，你觉得雨点会落在什么地方？学生回答。
老师也收集了雨点说要到的场面，你来看。（播放视频：1.图片，2.玻璃；）你看到了雨点落在什么没地方，它在那里干什么？学生大胆想象，回答。
四、“里”字书写。
学会表达，还要学会书写，你才更棒。
日写扁扁占上格，一竖垂直在中线。
两个长横放下格，五横等距最美观。
五、总结全文。
师：其实这节课里，还隐藏着一个科学小常识，你来看黑板，老师画的小箭头，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最终都会汇入大海，大自然还有很多奥秘等待着我们去发现。
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一年级语文北风和小鱼教学设计篇九
1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。
2、理解课文内容，了解诗歌大意。
3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
两课时。
图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。
1、范读课文。
2、自由轻声读课文。
3、检查自学效果。
出示词语指名读，齐读。
1、练习书空第二题。
2、分析字形指导书写。
江：三点水，右边是“工”。
南；下面不是羊。
叶；口字旁，右边是十。
田鱼西北可引导学生自己分析。
第二课时。
一、复习。
指名朗读课文，要求读正确。
二、精读训练。
1、第一行：江南可采莲（引导学生理解词句义）。
2、第二行：莲叶何田田（理解莲叶的样子）。
3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。
指导朗读，读出高兴的语气。
三、巩固。
有感情的朗读课文背诵课文。
四、小结。
五、作业：
记住本课生字，有感情的`朗读课文背诵课文。
小结：这种让学生自主探索得到的理解相信会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。
一年级语文北风和小鱼教学设计篇十
拟2课时。
累计。
第88课时。
第1课时。
目标。
1、学会本课生字，理解生字组成的词语：鹅毛大雪等。
2、练习朗读课文，能正确、流利地朗读课文。
3、学会理清文章的脉络。
重点。
难点。
重点：学会本课生字，理解生字组成的词语：鹅毛大雪等。
难点：练习朗读课文，能正确、流利地朗读课文。
教学重难点突破。
一、导入新课，揭示课题，学习生字“和”
二、初读指导：
1、听课文录音。
2、自读课文：
(1)借助拼音读准字音，读顺句子。
(2)画出不认识不理解的字词。
(3)会读会写田字图中的生字，会读田字格上方的生字。
3、检查自读效果。
(1)出示词语：颜色梧桐树都浮出水面一口气鹅毛大雪河面知道。
(2)指导朗读，指点学生从平、翘舌间，前、后鼻音等方面区分加点字读音的异同。
(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：得意浮出鼓起鹅毛大雪。
实施修改意见。
天天练：
我来露一手。
默写生字。
形象得理解“鹅毛大雪”的意思。
(4)齐读生字词。
(5)分自然段指名朗读课文，师相机指导。
理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
有此动植物怕北风，北风很得意。北风自以为是，但小鱼不怕它。
三、指导书写：
1、自学第二题，练习书空：
“和、知、河、毛、面”
2、指导：
都：左右基本相等，左高右低。
和、知：“口”在右边要略低于横中线。
3、学生描红，练写。
“阴”左半部分。
精搜彩集创信意息。
精彩创意：
分自然段指名朗读课文，师相机指导。
理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
有此动植物怕北风，北风很得意。北风自以为是，但小鱼不怕它。
实施修改意见。
作实业践设活计动。
1、指导写好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、练习正确流利地朗读课文。
实施修改意见。
教学札记。
指导认识“面”字时，遇到了一些小困难，孩子们一看到这个字便注意到了“面”的里面像个“目”，于是，便在下框的里面写上了“目”这明显不对，孩子们还没有着成自学书后笔顺的习惯，看来，学习的方法教育不可少呀。
一年级语文北风和小鱼教学设计篇十一
教学目标：
1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表，运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。
2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式，在理解词语的基础上感情朗读课文。
3、通过朗读课文了解故事内容，使学生在思想上受到启迪。
教学重点：运用记字方法学习生字，在理解词语的基础上感情朗读课文。
教学难点：感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
教学过程：
一、复习旧知，回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)。
二、提示课题，导入新课。
三、学习新字，指导朗读。
(一)学习第二自然段(随文识字)。
1、自由读课文的第二自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。
2、指名读书，检查自学情况。
3、学习会认字“停、钱、重”。
采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字。
4、送字回文，在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。
抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴，感情朗读。
5、分角色朗读第二自然段。
(二)学习第三自然段(随文识字)。
1、自由读课文第三自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。
2、指名读书，检查自学情况。
3、学习会写字“咬、做”。
采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字。
4、送字回文，指导学生默读并圈画出表示列那动作的词，在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。
抓住表示列那动作的词，体会列那当时心理，感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上，已掌握学习方法，本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)。
(三)学习课文四、五自然段，体会列那和卖鱼人的心情。
(四)小结。
引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。
(五)回读课文，整体感知课文内容。
四、巩固练习。
(一)认识字宝宝。
停钱重咬做。
(二)再认词宝宝。
停下停车金钱重新咬住咬牙咬人。
出生入死你死我活做工做人做事。
(三)生字搬家。
1、做事情不要死板，要灵活机动。
2、小红一口咬定，这事不是她干的。
五、指导写字(死咬做)。
1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识，让学生自己观察，小组讨论，然后汇报交流，说出自己的方法，最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)。
2、抓住关键笔画指导学生观察字形。
3、指导写字(老师范写，学生仿写。)。
板书设计：
狐狸列那。
卖鱼人停下走摸说扔。
列那咬穿做套跳。
一年级语文北风和小鱼教学设计篇十二
1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
2课时。
第一课时。
(一)谈话导入。
现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，还有哪几个季节（学生观察想象。）。
(二)初读课文画出生字和小节。
1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。
2、注意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。
3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。当堂板书，让学生动态整体感知。
(三)再读课文，理解内容。
1、学习第一句。
(1)指名读。思考：这一句写的是什么。
(2)看图认识“草芽”。
(3)提问：草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢。
(4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。
四)词句讲释。
1、“穗”，看图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词：稻穗、谷穗、麦穗。
2、注意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生认识春天，感受春天的美好。
3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。
4、自学交流。
(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。
(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。
5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来，再用这样的句式练习说话。
第二课时。
一、复习生字，开火车读，齐读。
二、回顾课文内容，多种形式读课文。
三、说说画画。
你觉得哪个季节最美说说你最喜欢的季节，再把你喜欢的`季节画一画。
四、实践活动。
以“美丽的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。
五、复习巩固生字词。
对错说话是非菏叶圆形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
六、练习写字。
要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写，让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。
一年级语文北风和小鱼教学设计篇十三
教学反思：认识了生字，多数学生能能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学反思：认识10个生字，会写8个生字，正确流利有感情地朗读古诗。
教学目标。
1、通过教学，使学生学会借助图片内容，概括图片大意。
2、练习用流利的语言把图中的内容表达清楚。
3、培养观察、概括能力，并喜欢用语言交流。
教学重点。
1、学会观察图片的方法。
2、根据图意，概括大意。
教学难点。
根据图意、概括大意。
一、激趣导入，引入课题。
同学们，大家喜欢照相吗？相信大家都有许多有意思的照片。今天我们要举办一个图片展览。首先，我们要给带来的相片起个名字。老师这里有几幅很有趣的照片给大家看一看。同学们，起“名字”看似小，可是藏着大学问。大家愿不愿意试着为自己喜欢的东西起名字呢？好，我们今天试着给照片起个名。
二、情境渲染，初读图画。
放音乐，出示课本中的图片。
三、选定图画，看图析义。
1、认真地观察这幅图画的哪里最吸引你？
3、让我们把自己想到的写下来。
4、把学生写出的内容放在大屏幕下展示，引导学生们评价每一项，从其表达得是否贴切、是否巧妙、是否让人产生相应的联想等，评比。
5、其他三幅画请小组内自由选择一幅大家最喜欢的，由小组长组织一起讨论，商定其名字。把小组讨论的名字一一展示，评价，请同学选择自己喜欢的，记下来。
四、作业。
给自己带来的照片起名字，小组商讨后把照片展出。
一年级语文北风和小鱼教学设计篇十四
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动：
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划：
作业设计安排：
课内：描红、临写。
课外：朗读、背诵。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。
二、初读指导。
1、自学课文。
(1)一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
(2)二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1)检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词：(略)。
(3)点名读，相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
(1)有些动植物怕北风，北风很得意。
(2)北风自以为是，但小雨不怕它。
三、指导写字。
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，指导。
3、范写，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时。
一、复习检查。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
二、继续精读训练。
1、学习课文第一自然段。听课文录音。
(1)问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁?自读，找出后用笔画一画。
(2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?
(3)指导朗读。你觉得北风怎样?
2、学习第二自然段。
(1)指名读。
(2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?
(3)过渡：真的大家都怕北风吗?
3、学习第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎样读?(坚定、勇敢)。
(3)过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢?
4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢?北风想干什么?
过渡：那小雨冻死了吗?
5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。
三、总结。
北风和小雨，你喜欢谁呢?这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
四、朗读背诵。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
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