月亮湾教学设计(模板20篇)

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月亮湾教学设计(模板20篇)
时间:2023-11-30 19:19:11     小编:飞雪

在日常生活中,我们常常会遇到一些与学习和工作生活相关的问题和挑战。在写总结之前,我们可以先回顾一下过去的一段时间,思考自己的成长和收获。以下是小编为大家收集的总结范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

月亮湾教学设计篇一

董政枢在《春觉斋诗话》中说过:“好的开头,有如春色初展,鲜花含露,叫人钟情。”所以,在教学《月亮湾》这篇课文时,我设计了以下两例。

(一)。

板书:家。

师:哪个小朋友来读一读?你们还记得课文《家》吗?

学生回忆。

师生齐背:蓝天是白云的家,

树林是小鸟的家,

小河是鱼儿的家,

泥土是种子的家。

我们是祖国的花朵,

祖国就是我的家。

师:小朋友,你的家在那里?

生:我的家在妙桥。

生:我的家在横泾。

生:我的家在陶桥。

……。

师:小朋友,你家所在的地方就是你的家乡。

板书:乡。

齐读:家乡。

师:(示图)看,这是一个怎样的地方?

生:哇,真美呀!

生:这是一个美丽的地方。

师:你能按顺序说说哪些景物美吗?

生:远处山上种着许许多多的茶树,近处粉红色的桃花开了,像小朋友的一个个笑脸。

生:在房子的前面有一条弯弯的小河,河水很清澈,一群小鱼在河里自由自在地游着。

……。

师:你们说得真好。告诉大家,这儿是一个小朋友的家乡,他的家乡有一个动听的名字叫——月亮湾。

指导读准课题:月亮湾。

[设计意图]。

(二)。

生:春色满园、春光明媚。

生:春意盎然、春暖花开……。

师:你能用几句话来说说春天吗?

生:春天到了,大地醒了,小草从地里长出来了,野花也开了。

生:春风吹绿了大地,小朋友们可以去春游了。

师:好,今天老师就带领大家去神游一个美丽的地方。

板书:湾。

学生拼读。

师:看到这个字,你想到什么?

生:有水。

生:弯弯曲曲的。

师补充课题:月亮湾,指导朗读课题。

师:你想象当中的月亮湾是什么样子的?

生:月亮湾很美,有小河,河水很清澈。

生:月亮湾还有很多山,很多树,草地上还开满了鲜花。

……。

(教师根据学生所说相机板书关键字词)。

看图,再次感受月亮湾的美。

[设计意图]。

在这个导入环节中,考虑到课文和彩图描绘的都是月亮湾春天的美景,所以我从说关于春天的词,讲关于春天的话入手,一方面帮助学生回忆旧知,另一方面锻炼学生的说话能力,在说话中渗透语文学科所蕴含的人文精神,使学生初步感受春天的美丽。很自然的,由这样的美景,学生一定会联想到春游,那么,教师就利用这个契机一牵引,就到了月亮湾,“湾”是生字,揭示课题前,板书“湾”,在读准的基础上,从字型上去想象春天的月亮湾是个怎样的地方,加上孩子们丰富的想象力,在他们的口中说出的就是一幅美丽的画卷。

月亮湾教学设计篇二

1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

教学准备:两幅挂图、小黑板。

教学时间:2课时。

1.师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?

2.你知道月亮有什么心愿吗?

出示图一,说说图上画了什么?

出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)。

3.师总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)。

1.自由朗读课文,用“=”划出本课的生字。

2.用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)。

3.检查生字词掌握情况。

(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。

(2)擦拼音,请学生当小老师领读。

(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

4.小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”

1.指名读自己喜欢的`自然段。

2.读了课文,你有什么想问的?

请一名学生带读。(或指名读)。

小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)。

1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2.

(1)用“自言自语”说话。

3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)。

(1)用“悄悄地”说话。

(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?

(3)指导朗读对话。

4.那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”

月亮湾教学设计篇三

第二课。

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1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。

多媒体课件。

一、复习巩固、导入新课。

昨天,我们已经初步读了《月亮湾》,通过昨天的学习,你对月亮湾的了解有多少?请大家谈谈看。(板书:美丽)。

二、利用录像、整体感知。

月亮湾到底美丽在哪儿呢?想不想去看看?好,让我们跟着一段录像(课件),由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

三、细读品味、体会美景。

1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景?

(第2——3自然段)第二自然段写了哪里的美景?第三自然段呢?

2、学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段,说说有几句话,每句话都说了什么?

(2)自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流:你最喜欢哪。

(3)一句话?为什么喜欢这句话?(生读交流,师巡视)。

(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以及背景图片)。

第5句:

a、你为什么喜欢这一句?你从哪个词可以看出桃花的多和美?

b、出示桃花图:你们看,一大片,一大片粉红粉红的桃花,远远望去,像一片_____________________。

c、朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。

d、时间上再看远一点,到了秋季,这里会是一番怎样的景象?

e、齐读。

第1句:你喜欢这一句里的什么?

看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。

第3句:生谈。师看图引说:清清的河水像镜子一样倒映着__________________。

第2句:谁喜欢读第二句?喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢?(生谈:我好像听到了……好像看到了……)。

指名读、品读、齐读。

第6句:绿油油这个词用得很美!齐读。

(5)配乐朗读课文第二段。

3、学习第三自然段。

村后景色怎样?谁来读一下?

村后有什么?看图。

4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法?

齐读最后一个自然段。

师介绍:网上资料月亮湾渡假村。

四:布置作业。

1、感情地朗读、背诵课文。

2、看图发挥想像,把月亮湾村后的景色用几句话写下来。

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月亮湾教学设计篇四

1.技能目标:有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境,培养学生细心体察生活细节的能力,背诵课文。

2.情感目标:在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。

充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。

多媒体课件。

一、师生谈话导入。

师:今天是什么节日?(中秋节)你准备怎么过呢?

老师送大家一首歌,听完后把你听得感受给大家说一说.

请你带着这种感觉把课文读一遍.

今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。

师:这节课,让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、品读课文。

1.师:请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。

全班交流,指导朗读。

2.你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在全班交流。

教师随机点拨:其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。

3.整体回顾。

《走月亮》这篇文章用优美的文字,把我们带入了一个诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情,让我们带着自己的感受,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!

4.小结。

在浓浓的亲情中,我们一步步长大成人。

这伴随生命每一刻的亲情,你感受到了吗?同学们想一想,说一说,然后写在采蜜集上。

月亮湾教学设计篇五

教学要求:

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得遇事不动脑筋,不想一想就盲目去做,是容易做出傻事来的。

3、正确认读本课十四个生字,会写六个生字。

教材分析:

一连串不假思索的叫嚷,一大串倒挂在树上的大猴小猴,一阵子徒劳无功的忙活,引出了一个有趣的童话故事《捞月亮》。故事中生动的情节和有趣的“人物”,不仅含有深刻的寓意,而且给人以启迪和智慧。

学情分析:

经过了解学生都很喜欢这个小故事,对于其中蕴涵的道理理解起来并不很困难,可让学生给大家讲一讲,绝大部分同学却讲不出来,有的即使讲了出来也只是讲个大概意思,一点也不生动,不吸引人。

从学生实际出发我设计了一个全新的教学思路。

一、动画导入。

师:同学们,你们喜欢看动画片吗?你都看过什么动画片?

(动画片是学生最喜欢的,所以这个话题学生乐于参与,能够消除学生上课的紧张情绪,为课堂创设了宽松、愉快的氛围。)。

师:真好,老师也喜欢看动画片,今天老师就给同学们带来了一段好看的动画片,一起来欣赏吧!(课件展示:课文动画)。

学生观看动画片。

师:这个有趣的故事就是今天我们要学的26、捞月亮,来,伸出你的小手和老师一起写课题。同学们看“捞”是个什么结构的字?左边是?右边是?记住这个字了吗?齐读课题。(让学生跟老师学写课题,渗透规范书写的意识,在书写课题时又能认识本课要学的字。)。

(刚才学生都看了一遍动画片,头脑中之形成了一个大概的印象,此时,要他们讲一讲肯定有困难。所以就以这个任务为目标,引导学生自己学习课文的欲望。)。

师:我们刚看一遍当然讲不出来了,没关系,待会再讲。那同学们想一想要想把故事讲好,首先要干什么?(读对、读熟课文的目标就由学生提出来了。)。

师:好,下面请同学们自由读课文,边读边画出不认识的字,多和它打几次招呼,标出自然段,看谁能把课文读得又准确又流利。

学生自由活动。教师到学生之间巡视。

二、初读课文、认读生字词。

师:同学们,课文读完了吗?好,下面老师检查一下你们读的怎么样了?全文一共有几个自然段?(4个)下面老师分别请四位同学朗读一下课文。其他同学干什么?你们有个大任务--------给他们当评委,看看四位同学谁读的最好。

(学生当评委可以增强学生听的主动性,增强听的责任感,从而提高听的效率。)。

分别读课文,学生评价,发奖品。

师:刚才同学们课文读的很准确,不知道里面的生字是不是都认识了呢?(认会了)有几个字宝宝有点不相信,看他们跑出来了要考考大家,怕不怕?敢不敢应战?(敢!)。

教师出示生字卡片。

井(认读,组词)。

玩(认读,组词)。

糟(认读,组词)。

掉(认读,组词)。

跟(认读,组词)。

附(认读,组词)。

倒(认读,组词)教师把生字卡片故意拿倒,帮学生理解“倒”的意思。

接(认读,组词)。

最(认读,组词)学生组完词后,教师组词,看谁坐得最精神。看谁发言声音最洪亮。(学生立刻修正自己的坐姿。精神状态为之一阵。)。

碰(认读,组词)。

抬(认读,组词,做抬头的动作。)。

喘(认读,组词,做喘气的动作。)。

重点区分这两个字的意思。

三、品读课文明白道理。

师:同学们,刚才我们读准了课文,认会了生字,这只是为讲故事作了初步准备,要想把故事讲好,还要抓住课文中有趣的地方,边读边想象当时的情景,然后绘声绘色的讲出来,大家才爱听。下面就请同学们深入的读读课文,看看课文中哪部分很有趣和同组同学先交流一下,或者试着讲一讲。

学生小组活动,教师在小组中和同学们交流。

(这一部分以学生自读自悟为主,教师要参与到学生的活动之中,了解学生存在的问题,以便在下一个汇报环节,对学生进行有针对性的点拨。如果学生汇报喜欢第一自然段时,教师就顺势指导学生朗读小猴子、大猴子、老猴子的不同叫声,体会当时猴子们着急的心情。并随机板书出:小——大——老——附近,理顺出猴子的出场顺序,为学生讲故事作提示。然后可以请一位同学讲一讲一二自然段这部分。如果汇报喜欢第三自然段,就重点引领学生学习猴子们用什么办法捞月亮的,理解“倒挂”一词,可以借助图来理解。如果汇报喜欢第四自然段就重点指导朗读老猴子的话。)。

学生们议论起来:(这样的问题降低了难度,能够激活学生的思维,学生在辨别、争论中,自然明理。)。

师:在我们的生活中,你们有没有做过这样的傻事呢?

(通过学生联系实际,起到用道理反思生活的目的。)。

四、讲故事。

指一名同学讲故事。找几名同学带上头饰,配合讲故事的同学把故事表演出来!

学生表演。评议,发奖品。

(讲故事配合表演,活泼生动的形式来检查学生的学习效果,学生乐在其中。)。

师:故事到这,完了吗?接下去会发生什么事呢?

五、作业:

(通过续编,培养学生的想象力,激活学生的思维。)。

月亮湾教学设计篇六

1。学会本课生字,田字格上面的只识不写。理解词语意思。

2。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3。欣赏月亮湾的美丽景色,接受美育熏陶。

图片、生字卡片。

 三课时。

一、导人新课。

小朋友们,春季里,大自然景色美丽,生机勃勃,农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文,就是描写春天农村美景的。

二、揭示课题,结合学习生字,解题。

1.板书课题:月亮湾。

出示生字卡片:湾w6n,前鼻音,韵母是an,不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字,左部是“三点水”,右部是弯曲的“弯”。

“湾”的意思本是指水流弯曲的地方,在这里,课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形)。

2.齐读课题:月亮湾。

三、初读指导。

1.出示挂图,指导观察画面。

(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?

(3)村后山上怎么样?

(4)天空中有什么?

(5)小结:这是一幅社会主义新农村的画面,月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。

2.教师范读课文。

3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。

4.学习生字词。

(1)会读田字格里的生字,特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。

(2)联系上下文,理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。

(3)读顺课文。

5.检查自学效果。

(1)出示生字词:

绕 栽 朝 霞。

倒映 河岸 缓缓 石桥。

(2)指名读,引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。

(3)了解词语掌握情况。

山坡:(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。

月牙:指弯曲的月儿形状。

绕着:围着弯转。

缓缓地:慢慢地。

倒映:指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。

(4)抽读字词卡片。

(5)指名试读课文、齐读课文。

四、描红指导。

1.提示注意点。

牙:四笔写成,第一笔“横”宜略短而偏右,第二笔“竖折”的“竖”部宜短且不连首“横”,“折”部长于首“横”,第三笔“竖钩”的“竖”部顶连首横,于竖中线右侧行笔向下至底部出钩,第四笔“撇”于“横、竖”相交处起笔,“撇”向左下部位,撇尖应高于“钩”部,以取得全字平衡的效果。

坡:左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前,全字左窄右宽,左短右长。

映:左右结构。左部“日字旁”写法同前;右部“央’’的中“横”要长,“撇、捺”舒展,保持右部稳定,全字左窄右宽。

绕:左右结构。左部“绞丝旁”写法同前;右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。

桥:左右结构。左部“木字旁”写法同前;右部首“撇”宜平、“横”画右上取势,“撇、捺”舒展,下面“撇”笔应带;竖势,和末“竖”相距较宽,以求底部稳定。

朝:左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右;右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

湾:左部“三点水”写法同前;右部上面的“*”宜写得宽扁,下部的“弓”上收下放,其中两“折”和一“竖”均略向左斜,以求斜中取正,使右部平稳。

缓:左右结构。左部“绞丝旁”写法同前,右部写法同“暖”字的右部,全字左窄右宽。

2.学生练习描红。

五、布置作业。

1.读课文三遍。

2.读抄词语(见文后练习3),每个抄两遍。

一、检查复习。

1.指名读课文。

2.默写词语(见文后练习3)。

二、细读课文。

1.第1自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段只有一句话,说了什么?(这句话是说“我”家乡月亮湾是个美丽的村子)。

(3)想一想,这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来)。

(4)齐读第1自然段。

2.第2自然段。

(1)指名读。

(用来点题,表示“月亮湾”得名的由来)。

(3)第二、三两句写了什么?(学生答)。

比较下面两句话:

[河水倒映着青山、绿树和小桥。

[清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”,它比第一句好,因为它说得具 体,能显示出河中的倒影更清晰,色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。

(4)第四、五两句写了什么?(学生答)“灿烂的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,灿烂是鲜亮的意思,“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对,下面课文中还用了两次“一片”,也是这个意思。请齐读四、五两句。

(5)第六句说了什么?(学生答)。

比较下面这两句话:

[过了石桥,是一片农田。

[过了石桥,是一片绿油油的农田。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个“绿油油的”,它比第一句好,因为它显示了农田的具体色彩,第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。

(6)教师板书重点词语,学生边看板书,边想象月亮湾村前的图景。(板书格式附后)。

(景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读)。

(7)齐读第2自然段。

3.第3自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段也只有一句话,写了什么?(村后是山,山坡上有茶树)。

(3)提示:这一自然段写得简略,但是它给整个画面绘上了背景色彩,却是不可少的,山是绿色的,茶树也是绿色的,整个画面就显得富有生机了。

(4)齐读第3自然段。

4.第4自然段。

(1)指名读。

(3)这两个感叹号所表达的意思完全相同吗?(不,第一句后面的感叹号表示赞叹;第二句后面的感叹号表示热爱)那么这两个感叹句该怎么读?自答:前一句中的“真美啊”这个词要读得重,音调要低,语气延长,表示赞美之情;后一句读时音调高扬,语速要慢,表示自豪之情。请齐读第4自然段。

三、总结课文。

这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色,表达了作者热爱家乡的真挚感情。

四、布置作业。

练习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

一、检查复习。

指名三人朗读课文,要求读得正确、流利而有感情。

二、复述课文。

1.揭示板书内容,结合看书上插图,练习用自己的话进行复述。

2.指名两人复述课文。

三、背诵练习。

1.放录音。

2.板书引背。

3.分两个大组,一组背,另一组听,再交换一次。

4.各人轻声背诵。

5.全班齐背。

6.指名背诵。

四、书面作业。

1.辨别形近字,并组成词语。

2.在括号里填上合适的词语。

()的农田()的河水。

()的村子()的桃花。

()的小河()的朝霞。

一()小河一()鱼儿。

一()石桥一()茶树。

月亮湾教学设计篇七

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。

多媒体课件。

一、复习巩固、导入新课。

昨天,我们已经初步读了《月亮湾》,通过昨天的学习,你对月亮湾的了解有多少?请大家谈谈看。(板书:美丽)。

二、利用录像、整体感知。

月亮湾到底美丽在哪儿呢?想不想去看看?好,让我们跟着一段录像(课件),由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

三、细读品味、体会美景。

1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景?

(第2——3自然段)第二自然段写了哪里的美景?第三自然段呢?

2、学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段,说说有几句话,每句话都说了什么?

(2)自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流:你最喜欢哪。

(3)一句话?为什么喜欢这句话?(生读交流,师巡视)。

(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以及背景图片)。

第5句:

a、你为什么喜欢这一句?你从哪个词可以看出桃花的多和美?

b、出示桃花图:你们看,一大片,一大片粉红粉红的桃花,远远望去,像一片_____________________。

c、朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。

d、时间上再看远一点,到了秋季,这里会是一番怎样的景象?

e、齐读。

第1句:你喜欢这一句里的什么?

看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。

第3句:生谈。师看图引说:清清的河水像镜子一样倒映着__________________。

第2句:谁喜欢读第二句?喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢?(生谈:我好像听到了……好像看到了……)。

指名读、品读、齐读。

第6句:绿油油这个词用得很美!齐读。

(5)配乐朗读课文第二段。

3、学习第三自然段。

村后景色怎样?谁来读一下?

村后有什么?看图。

4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法?

齐读最后一个自然段。

师介绍:网上资料月亮湾渡假村。

四:布置作业。

1、感情地朗读、背诵课文。

2、看图发挥想像,把月亮湾村后的景色用几句话写下来。

月亮湾教学设计篇八

1、通过读课文理解词语窗帘,女孩,背包,装着,另一家,生病,医生,窗户并认识生字帘,女,背,装,另,病,医,户这些要求认识的生字。

2、再次精读课文理解词语自言自语,商量商量,好天气,照顾,太累,悄悄,艳阳天,愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来,看似两个有分歧的心愿其实就是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游!

3、在田字格里正确书写女,太,早,气,亮,去这6个生字。

4、有感情的朗读课文,感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。教学重点:

1、理解词语心愿,自言自语,商量商量,照顾,太累,悄悄,愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

2、随文识字,理解词语。

1、创设情境,导入新课

先板书“心愿”。同学们认识这个词吗?顺学生回答,注音。并找同学说说什么是心愿?心愿,是心里想的事情,就是内心的一种愿望,期盼,想达到什么目的的想法。(老师举例子)

(设计意图,讨论心愿,让学生理解什么是心愿?)

师:老师真心的希望大家的心愿都能实现!同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿,你们想不想知道?(板书:月亮的心愿)齐读课题。

过渡:好,我们来读读这篇课文,看看月亮的心愿是什么。

2、初读课文,了解文章大意,勾出生字词。

(1)小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。

(2)用横线画出这些生字所在的词语,小黑板出示词语找学生读词语,开火车读,男女竞赛读。(设计意图:让学生通过汉语拼音认识生字词)

3、精读感悟,随文识字,读懂月亮的心愿。

(1)学习“帘”“背”“装”。读第一自然段,结合课文学习帘,背,装。“帘”穴字头,下面一个巾,巾就是布片,那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解,把东西放进背包就是装。

总结:月亮姐姐看到了什么?(板书:小女孩睡觉准备郊游)想:小女孩的心愿—郊游

(2)看着小女孩的心愿,月亮姐姐的心愿是什么呢?

读第二自然段,体会自言自语,商量商量的含义。自言自语,自己对自己说,因为小女孩睡着了,月亮姐姐怕打扰她,自言自语的内容:好天气。(想让小女孩愿望实现)商量商量表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商量商量?理解商量商量。两个词语联系起来再读第二段,让学生用自己的话说说月亮的心愿。(续写板书:好天气)

(3)认识生字另,顾,病。

读课文3段,月亮姐姐看到了什么?(板书小女孩照顾妈妈)。另就是别的,照顾,小孩子需要照顾,老人需要照顾,病人也需要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化,体会金文(雇,在家中养护鸟禽)(页,头,表示关注),造字本义:用心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是用心看护,照顾也是用心看护。“病”形声字,丙是声旁,加一个病字框就是“病”生病,不难理解。让学生想像:小女孩会怎样照顾妈妈?体会照顾的意思—对啊,这就是照顾,用心看护。同学们齐读这一段。

(4)学习累。

通过读4—7段并结合图画,看一看小女孩在干什么?这么晚了她还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸,床边还放着水杯和药,体会小女孩关心体贴妈妈的美好品质。妈妈也很心疼女儿,不想让她太累,“累”早期篆文(畾,堆积)(糸,结绳记事),造字本义:用大量绳结计数、计事,备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田,那么多的田都得中,忙都忙不完啊,多累啊。在文中小女孩一直都没闲下来的照顾妈妈,有多累?那么小女孩儿是怎样做的?(不嫌累,继续照顾妈妈,不去郊游,希望妈妈病好)反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿(看似不去郊游,实际是妈妈病好)。(续写板书妈妈病好)。

(5)体会月亮心情变化,心愿的变化。

师(过渡)看到小女孩这么累,刚才还信心满满的月亮,她的态度发生什么变化——比较月亮姐姐看到两幅画面,找不同,再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。

此时此刻,她的心愿是什么呢?学习“悄”、“悄悄”“离”。悄悄是怕惊扰了小女孩和妈妈。

读月亮的想法,体会月亮的心愿——下雨(板书)

(6)读最后一段:体会,从这个结果中,我们看出,月亮最终的心愿是什么呢?朗读最后一段(板书:都去郊游)

(7)梳理全文:月亮看到了什么,心愿是什么,最后的心愿是什么,梳理关键的生字词,填空,朗读词语和句子,强化对生字和词语的认识,促进积累。

(小黑板出示课文,一边提问,一边将关键的字词(其实要实现积累的)填空。然后,读词语,读句子,读出月亮当时的心情)

8、书写生字:女太气早去亮

(老师板书,讲字形,学生描红,然后书写。)

月亮湾教学设计篇九

1、学会本课8个生字,理解词语意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、欣赏月亮湾的美丽景色,接受美育熏陶。

图片、生字卡片。

三课时。

第一课时。

一、导人新课。

小朋友们,春季里,大自然景色美丽,生机勃勃,农村风景更加。

迷人。今天我们要学的一篇课文,就是描写春天农村美景的。

二、揭示课题,结合学习生字,解题。

出示生字卡片:湾w6n,前鼻音,韵母是an,不是ang。(领读。

两遍)这是左右结构的字,左部是三点水,右部是弯曲的弯。

湾的意思本是指水流弯曲的地方,在这里,课题月亮湾是一。

个村子的名字。(书空记字形)。

三、初读指导。

1、出示挂图,指导观察画面。

(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?

(3)村后山上怎么样?

(4)天空中有什么?

(5)小结:这是一幅社会主义新农村的画面,月亮湾这篇课文。

主要就是写这个图景的。

2、教师范读课文。

3、给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。

4、学习生字词。

(1)会读田字格里的生字,特别注意读准平舌音、翘舌音、前。

鼻音、后鼻音和三拼音节。

(2)联系上下文,理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。

(3)读顺课文。

5、检查自学效果。

(1)出示生字词:

绕朝霞。

倒映河岸缓缓石桥。

(2)指名读,引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三。

拼音节。

(3)了解词语掌握情况。

山坡:(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。

月牙:指弯曲的月儿形状。

绕着:围着弯转。

缓缓地:慢慢地。

倒映:指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。

(4)抽读字词卡片。

(5)指名试读课文、齐读课文。

四、描红指导。

1、提示注意点。

坡:左右结构。左部提土旁和右部皮'的写法同前,全字左窄右宽,左短右长。

映:左右结构。左部日字旁写法同前;右部央'的中横要长,撇、捺舒展,保持右部稳定,全字左窄右宽。

绕:左右结构。左部绞丝旁写法同前;右部尧写法同晓宇右部。注意右上无点。

朝:左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右;右部月体形宜瘦。全字左宽右窄。

湾:左部三点水写法同前;右部上面的宜写得宽扁,下部的弓上收下放,其中两折和一竖均略向左斜,以求斜中取正,使右部平稳。

缓:左右结构。左部绞丝旁写法同前,右部写法同暖字的右部,全字左窄右宽。。

2、学生练习描红。

五、布置作业。

1、读课文三遍。

2、读抄词语(见文后练习3),每个抄两遍。

第二课时。

一、检查复习。

1、指名读课文。

2、默写词语(见文后练习3)。

二、细读课文。

1、第1自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段只有一句话,说了什么?(这句话是说我。

2、在括号里填上合适的词语。

()的农田()的河水。

()的村子()的桃花。

()的小河()的朝霞。

一()小河一()鱼儿。

一()石桥一()茶树。

家乡月亮湾是个美丽的村子)。

(3)想一想,这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来)。

(4)齐读第1自然段。

2、第2自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前。

有条小河,河上有石桥)?月牙一样的小河这样写有什么作用?

(用来点题,表示月亮湾得名的由来)。

(3)第二、三两句写了什么?(学生答)。

比较下面两句话:

[河水倒映着青山、绿树和小桥。

[清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?第二句比第一句多了一个清清的,它比第一句好,因为它说得具体,能显示出河中的倒影更清晰,色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。

(4)第四、五两句写了什么?(学生答)灿烂的朝霞是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,灿烂是鲜亮的意思,灿烂的朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对,下面课文中还用了两次一片,也是这个意思。请齐读四、五两句。

(5)第六句说了什么?(学生答)。

比较下面这两句话:

[过了石桥,是一片农田。

[过了石桥,是一片绿油油的农田。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个绿油油的,它比第一句好,因为它显示了农田的具体色彩,第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。

(景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读)。

(8)齐读第2自然段。

3、第3自然段。

二、复述课文。

1、揭示板书内容,结合看书上插图,练习用自己的话进行复述。

2、指名两人复述课文。

三、背诵练习。

1、放录音。

2、板书引背。

3、分两个大组,一组背,另一组听,再交换一次。

4、各人轻声背诵。

5、全班齐背。

6、指名背诵。

四、书面作业。

1、辨别形近字,并组成词语。

月亮湾教学设计篇十

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

本文有些词语比较深,但经过上学期的学习以有一定的能力,相信他们会利用课文联系生活实际,对课外的学习不会有很大的困难。

1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

感悟课文蕴涵的思想感情。

:朗读理解、分组自主学习。

投影仪、电脑、录音机。

两课时。

第一课时。

教学目标:

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程:

一、质疑导入。

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?

[质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。]。

二、读文、识字。

1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。

2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。(先独立阅读,然后小组成员互读正音)。

4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。

5、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。

三、创设情境,读好课文。

1、展示第一幅图。

(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。

(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

2、展示第二幅图。

(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。

(2)感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)。

3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)。

4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑,教师加以点拨。)。

四、拓展结课。

1、谈谈本节课的新收获。

[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。]。

太阳出来下雨。

教后反思:重视学生语感的培养和语言的发展。以读为主,读出情,形式多样,采取同位合作学习,让学生在平等和偕气氛中学习,收到比较好的效果。

月亮湾教学设计篇十一

1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

指导学生用多种方法认字,掌握生字的写法。

识记14个生字,会写6个字。

生字卡片,教学课件。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入:

1、出示图片,问:图中的小女孩在干什么?(板书“心愿”)。

2、你有什么心愿呢?(你的心愿很美好!老师祝愿你的心愿能实现!)。

同学们有许多美好的心愿,月亮姐姐也有一个特别的心愿,想不想知道?今天,我们到她家做客,采访一下她的心愿是什么。

3、板书:月亮的心愿,生读,正音:亮轻声。(这个亮字是个调皮的孩子,平时单个字的时候,读第四声。这里要读轻声)。

二、师示范读课文:

瞧!这就是月亮姐姐的家,门前有一篇课文,请认真听老师读,把不懂的字、词划出来。

三、生自由读课文:刚才老师读课文的时候,许多同学听得特别认真,还忍不住跟着读了起来,想不想自己也读读课文?读的时候,要注意读准字音,读通顺句子。

四、个别反馈:看到大家读得这么起劲,月亮姐姐忍不住想听听了!谁愿意读一段呢?

五、自由拼读词语:月亮姐姐说,你们读得真棒!所以想请大家到月亮姐姐家做客,瞧,她家可多朋友了,你认识他们吗?快跟他们打声招呼吧!请你自己拼读一下。

六、学生小老师带读:

月亮姐姐为大家准备了见面礼,凡是认识了她家的朋友的,可以得到小月亮哦!

同学们这么快就认识了月亮的朋友了,我们开火车和词语一起出去玩吧!

八:巩固字词:同学们真了不起!能想出这么多好办法记住生字。所以月亮姐姐来邀请大家和她一起玩游戏。

九:写字指导:今天在月亮姐姐家玩得真开心,瞧,有两个小淘气包跑了出来了!我们赶快送他们回家吧!

1、观察结构:看一看,这三个字都是什么结构?独体字。

2、怎样才能写好他们呢?请同学们把右手举起来,跟陈老师一起写一写这个字。

3、看到这个“女”字,你想提醒大家写的时候要注意什么?

4、请你描红,再练习写字。

5、展示作品。

十、小结:

同学们,今天陈老师特别高兴和大家一起到月亮姐姐家做客了,认识了这么多生字朋友,还学会写三个生字,收获可真大呀!

那现在,大家猜到了月亮姐姐的心愿了吗?请大家回家后多读读课文几遍,就会明白月亮姐姐的心愿的了。

月亮湾教学设计篇十二

1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

3.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

4.懂得集体活动大家都应参加。

1.认字、写字。

2.学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。

有感情地朗读课文,能感悟课文蕴含的思想感情。

电脑课件、字卡、实物投影

两课时

1.有感情地朗读课文。

2.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

3.懂得集体活动大家都应参加。

学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。

有感情地朗读课文,能感悟课文蕴含的思想感情。

1.自读课文;要求读准字音。

2再读课文:画出不懂的地方。

3.大胆质疑:读了课文以后,你想知道些什么?

4.合作学习:四人小组先读课文,再讨论,尝试解决刚才同学提出的问题。

(教师揭示本课的重、难点:“月亮的心愿是什么”?)

2.讨论学习:(1)小组合作读1、2自然段:月亮为什么要跟太

阳商量让明天的天气好起来?

(2)小组合作讨论,并进行全班交流。

3.指导朗读:

4.出示课件:播放故事《珍珍照顾生病的妈妈》

(1)看了小故事,你想跟大家说什么?

(2)合作学习:小组内尝试分角色读课文,用自己的`话说说“月亮为什么又希望明天下雨”?(教育孩子参与集体活动)

(3)口语训练:月亮对雷公公说了什么?

(4)指导朗读3——8自然段。

5.指名读第九自然段:

揭示“月亮的心愿”(先让孩子发挥想象,教师再归纳总结。)

1.有感情地朗读全文,谈谈收获。

2.学习评价文中人物:文中的人物你喜欢谁?

提示:文中的人物有月亮、太阳、雷公公、小女孩、妈妈和珍珍。(引导结合课文的图、文字说)

故事:《乌鸦爱妈妈》

童谣:大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。

生活中的“晴天、雨天、阴天”是一种自然现象,谁都不能控制和改变的。

课文把月亮当作人,这样写亲切自然。月亮本身挂得很高,所以什么事情都有可能看得见;生活中的月亮本身也是美好的象征,常常能给人希望和寄托。所以,课文就借月亮来赞扬尊敬父母、孝顺父母的优秀品质。

1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

重点:

认字、写字。

教学过程;

1.自学生字:边读边想记忆生字的方法。

2.合作学习:(1)交流识记方法

(2)比比看谁组词组得又多又准。

1.开火车认读生字

2.找朋友游戏:(1)音字相连

(2)字字相连(词语)

3.小老师游戏:请“小老师”指导“学生”辨别形近字

1.复习难写比画:撇点,横折弯钩

2.教师范写生字,师生共同突破难写、易错字。

3.学生练习写字。

实物投影展示学生写字练习,学习欣赏评价。

8.月亮的心愿

好天气下雨好天气

少一个一个都不少

月亮湾教学设计篇十三

1、学会本课生字词。

2、图文结合,理解词句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?

3、感受月亮关爱孩子的同时,知道关心家人,有体贴、照顾父母的愿望和行为。

图文结合,理解词句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?

生字卡片,词语卡片

一、检查复习

1、认读生字卡片,并说说你是怎么记住这些字的。

2、认读词语卡片。

二、导入新课,板书课题《月亮的心愿》

天晴的夜晚,月亮每天都去散步,今天晚上月亮婆婆又去散步了,她看到了什么,她又有什么心愿呢?今天我们继续学习《月亮的心愿》。(板书课题)

三、图文结合,理解课文,知道月亮的心愿到底是什么。

1、自由读课文,标清自然段序号。

2、再读课文,说说哪几个自然段写了第一幅插图,哪几个自然段写了第二幅插图。

3、指名读课文1-2两自然段,说说月亮的心愿是什么?(板书)相机理解“自言自语”。

4、指名读课文3-8自然段。再说一说月亮的心愿是什么?

5、师质疑:

生讨论交流、汇报。

6、月亮的心愿到底是什么?生思考板书:一个不少去郊游

生齐读最后一个自然段。

理解“艳阳天”。

7、珍珍的心愿又是什么?你觉得她这样做对吗?

如果换做你,你会怎么做?

8、拓展:在这篇课文中,你最喜欢谁,为什么?

四、巩固识字,指导写字

1、观察每个字在田字格里的位置。

2、引导学生抓住关键笔画在田字格里定位。

3、学生独立写字。

五、师总结,布置作业。

1、学习了《月亮的心愿》这篇课文,你们一定对文中的那个孝顺、贴妈妈的珍珍印象特别深刻。我想,你们回到家也一定会像珍珍一样孝顺父母、体贴父母,做自己力所能及的事情。

2、抄写生字5遍。

月亮湾教学设计篇十四

语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,将学生带入课文描写的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文内容并巧妙的衔接课外阅读,对学生进行人文熏陶,从而培养学生的语文素养。

1、巩固本课的“帘、女”等14个生字,会写“女、太”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿;在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的心愿和行为。

4、课外衔接《小乌鸦爱妈妈》的歌词,初步体会童话和诗歌不同的表达方式。

引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。

阅读法启发式教学法导读法。

一、谈话激情,导情入境。

1﹑你们每个人都有自己的心愿,天上的月亮也有自己的心愿?这节课就让我们继续探讨月亮的心愿。(板书课题)。

2、孩子们我们昨天认识了14个“好朋友”,现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。

二、品析全文。

1、学习课文(第一、二自然段)。

1)小朋友们可真能干,生字宝宝为了奖励大家给你们画了一幅美丽的画,快来看看上面都画了些什么。(课件出示插图一、学生自由发言)快快打开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔,把这幅美丽的画面读给大家。(指导朗读)。

3)月亮来到这个小女孩的窗前也许了个心愿,他的心愿是什么呢?答案就藏在课文的第二自然段,等待爱思考和爱读书的孩子去发现。(自由读课文第二自然段)。

谁能告诉大家你发现月亮的心愿是什么?(板书:好天气)。

月亮为什么会有这样地心愿?

这是一个﹙﹚月亮。

2、学习课文(第3—8自然段)。

1)月亮又悄悄来到另一个小女孩窗前,它看到了什么?(课件)。

2)让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧,看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的?(分角色朗读,指导朗读)。

3)分小组表演课文。

4)采访小明星(月亮的心愿是什么,板书:下雨吧)。

5)课件出示两幅图对比月亮的心愿,引导学生质疑(月亮的心愿为什么变了?)这是一个﹙﹚月亮。

(图文对照读课文不仅充分培养了孩子认真观察的习惯,也潜在的引导学生学习有序表达,教育学生应润物无声,牵引无痕。)。

三、总结拓展,情感熏陶。

1、师:月亮姐姐的心愿真美好,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!

2、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁知道?师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事,我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》(播放flash歌曲)。听了歌曲,我们一起读一首童谣:小乌鸦。

(1)小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质?

(2)读诗歌和读童话有什么不一样?

3、上天总是偏向董事的孩子,我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长,他们的爱带给你无限温暖,也带给你快乐和健康。父母把爱全部给了我们,真诚祝愿我们不管时间怎样推移我们的孝心永远不变。在这个充满爱的氛围里,让我们闭上眼睛,为爸爸妈妈许下一个心愿,并贴在心愿树上。

(课内外衔接即激发了情感,又体会到了文学表达的多样性)。

月亮湾教学设计篇十五

1、学会本14个生字,会写6个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、图文结合,理解词句的意思,知道关心家人的孩子,是人人喜爱的。

1、图文结合,理解词句的意思,知道月亮的心愿是到底是什么?

2、学会本课的生字词。

第一课时。

一、创设情境,引导入文,

1、同学们,请你们闭上眼睛,我们现在来到无尽的夜空,(播放音乐)。

2、师旁述:在蓝蓝的天上,调皮的星星眨着眼睛,在捉迷藏呢!月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然,月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们,因为他们还有一个小小的心愿还未了呢?同学们,我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧!

3、出示课题。

4、质疑。同学们,你们现在最想知道的是什么的是什么?

(2)他的心愿能实现吗?

5、小结过渡:那就让我们去看看吧!

二、出示图画,看图了解图意。

1、认真观察每幅图画,练习说话。

月亮来到,看见,心里想:。

2、说话。

三、图文对应,初读课文。

1、课文里是怎么定的?找出相应的段落。

2、小声读课文。

要求:

(1)熟读课文并找出要学的生字。用“”画出,读准音。

(2)正确、流利地朗读课文。

3、同桌检查读。

(1)检查生字读音。

(2)检查读课文。

4、反馈检查。(主抓差生)。

老师有一个小小的心愿,希望能尽快实现,那就是希望同学能勇敢地站起来,大声响亮地读给大家听。

(1)出示做成“心”的生字卡。

(2)指名读。

(3)开火车读。

四、学文。

1、再读课文,思考:你读懂了什么?哪里还没弄明白的?

2、小组学习。

3、反馈。

(1)读懂:

月亮来到小女孩子的床前,她的心愿是,因为。

月亮来珍珍藏窗前,她的心愿是,因为。

(2)不懂的:

全班讨论。(月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游,都一样开心。)。

小结过渡:啊!我们现在终于明白了月亮的小心愿是什么了,你懂了吗?多好的月亮姐姐呀!

4、讨论:为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢?

(1)再读课文,小组讨论。

(2)反馈,

(3)指导朗读。

五、课外延伸。

孩子们,月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么?你在做什么?

六、小结。

那天,月亮姐姐来到了郭老师的窗前,她跟郭老师就了好多的话,她还有很多的心愿,就是希望同学们好好学习,天天向上。

月亮湾教学设计篇十六

教学目标:

1.认识11个生字,会写7个字和认识“禾”字旁。

2.正确流利朗读课文,背诵课文,明白“跑得快的是云彩”。

3.培养学生的观察、思维能力。

教学重难点:

重点:正确、流利得朗读课文、背诵课文。

难点:明白“跑得快的是云彩”。

教学时间:两课时。

第一课时。

一、引入新课。

二、初读课文,读准字音。

1.自由朗读,注意读准字音。

2.老师范读,学生边听边画出生字新词。

3.同桌互读生字词,纠正错误读音。

4.指名读生字词,检查读音。

5.自由读课文,边读边标出课文一共有几个自然段,并要求读通顺,读流利。

6.指名分段读课文,正音。

7.再读课文,说说课文主要写一件什么事。

三、识记生字、指导书写。

四、总结课文、布置作业。

第二课时。

一、复习引入。

二、纲读感悟。

1.自由朗读,边读边想:你读懂什么?还有什么不懂请画出来。

2.小组讨论交流读懂的问题。

3.自选读,并说一说,你读懂了什么?

4.指导学生读段落。

5.质疑释疑。

三、朗读积累。

四、总结全文。

1.你喜欢李小文吗?用一句话夸夸他。

2.这篇课文告诉我们什么?

五、布置作业。

月亮湾教学设计篇十七

教学目标:

1、认识10个生子,会写7个生子,学习新部首禾字旁。

2、正确、流利的朗读课文,背诵课文。

3、培养仔细观察、认真思考的习惯。

教学准备:生子卡片、课件等。

教学重点:指导学生识字写字和朗读、背诵课文。

教学过程:

一、导入。

1、同学们见过月亮在云彩中穿行的现象吗?

2、它们谁跑的快呢?看书中的几位小朋友发现了什么。(板书课题)。

二、自学生字。

1、学生自学生字。

(1)、读课文,找出文中的生字。

(2)、自读生字。

(3)、互读、互查。要求读准字音,认清字型。

2、教师抽查学生识字情况。

(1)按顺序抽读生字:齐读,分组读、分组读、开火车读。

(2)按顺序将生字贴到黑板上进行计时读字比赛。

(3)打乱顺序指名读。

3、检查记忆生字。

(1)你觉得那些生字容易记住,你是怎样记住的?

(2)指导学生记忆难记的生字。

三、朗读感悟。

1、教师范读,学生评价,激起兴趣。

2、学生读课文,分角色读,注意读出人物的不同语气。

3、讨论:这几个小朋友谁说的对?说说你的理由。

4、指导背诵。

四、指导写字。

五、实践活动。

读文思考:你喜欢李小文吗?为什么?你也试一试用他的办法观察月亮和云彩,好吗?

月亮湾教学设计篇十八

能正确、流利、有感情地朗读课文。

欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。

复习导入。

出示生字卡片。

绕着倒映灿烂朝霞山坡桃花月亮湾缓缓地清清的绿油油。

(通过再复习生字新词,为读好课文打下基础。)。

品读课文。

今天老师要带大家去一个美丽的地方,它的名字就叫做“月亮湾”。

看到这个名字,小朋友们想到了什么呀?

生1:月亮湾是个什么样的地方?生2:月亮湾漂亮吗?

师:同学们的小问题真多,请同学们打开书,翻到第3课《月亮湾》,我们一起去找一找答案吧。

轻声地自由朗读课文。(注意读准字音)。

同学们读得真仔细,你们想不想去看一看呀?现在老师就带大家亲自去看一看月亮湾。

出示图片指导看图。

课文中的我,家就在月亮湾,月亮湾是一个美丽的村子。你们看作者多自豪啊。谁想做月亮湾的小村民,也来读一读这句话。

请两个学生朗读第一段,指导带着自豪的语气读。

全班带着自豪的语气齐读。

分组学习,合作探究。

请同学们分成四个小组,在第2自然段中把你觉得最美丽的地方找出来,然后介绍给老师。

哪组小村民愿意为老师介绍啊?

组1:我们村子里面的小河最美丽。“村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。”

师:我仿佛也看到了月牙一样的小河。这时,我如果站在石桥上,会看见什么呀?

组2:会看见清清的河水和鱼儿在河里游来游去。

师:真有趣!你们愿意为大家读一读这句话吗?(学生有感情地朗读第2句)。

被河水围绕着的小村子可真美,而且里面的小鱼儿还很活泼呢。谁愿意来做一做小鱼啊!(分别指定几名学生用不同的语气读“一群群鱼儿在河里游来游去”这句话,读出欢快、活泼、有趣的语气)。

师:谁来告诉我,清清的河水到底清到什么程度啊?

组3:清到可以看见河底。清到可以看见倒映的小桥、绿树和青山。

请两位同学有感情地朗读“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”这句话。

组4:桃树和农田更美。“河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。”

师:课文中说桃花看上去像什么啊?

生:灿烂的朝霞。

师:你们看见过朝霞吗?什么是“灿烂的朝霞”啊?(生摇头)。

师:朝霞就是早晨天空的云霞,灿烂是鲜亮的意思,“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云。你们说朝霞美吗?(生答美)。

小朋友们,为什么说桃花远远望去像朝霞呢?

生:因为桃花是红色的,一片是很多的意思,许多的桃花很红,所以说像朝霞。

师:连在一块儿就像朝霞了。谁能来读一读这句话,让我们感受一下灿烂桃花的美。

请几名学生朗读这句话“河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。”

师:真美呀,过了桥,还有一片绿油油的农田。农田美在哪?(通过指导学生看书上的插图抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。)。

生:绿油油的,绿的都发亮了。

请几名学生有感情地朗读“过了桥,是一片绿油油的农田。”这句话。

师:听了同学们的朗读,老师忍不住要和大家一起来把这一段读一读,感受一下月亮湾美丽的景色。(师生齐读)。

小村民们,欣赏过了村前的景色,我们再到村后面去看一看,听一听。(请同学们自由朗读最后一段)。

你看到了什么?听到了什么?

生齐答:看到了山坡上有一片茶树,听到了采茶姑娘欢快的笑声。

师:从采茶姑娘的笑声中,你们听出了什么?

生1:她们很快乐。生2:她们很幸福。生3:她们爱劳动。

师:你们愿意做快乐、幸福、爱劳动的孩子吗?请用你们的读书声告诉我。(齐读最后一段)。

总结拓展。

生1:月亮湾真美呀,我也想来这里做客。

生2:月亮湾是个特别美丽的地方,我希望人们不要破坏它的美景。

师:小朋友们,你们认为你的家乡美吗?美在哪里?请你们说一说。

月亮湾教学设计篇十九

1、学习“亮、穿”两个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文,明白“跑得快的是云彩”。

3、培养学生的观察、思维能力。

教学重点、难点:

1、有感情地朗读课文。

2、从李小文的做法中受到启发:留心观察,勤于动脑。

教学过程:

一、激趣导入。

1小朋友们,你认识它吗?月亮;云彩。

这节课我们就来学习《月亮和云彩》这篇课文。

2、学习生字:“亮”

3、检查词语预习情况。

月亮   云彩     跑得快   晚上。

丁大勇   李小文。

你有什么发现吗?

第一行都带有轻声;第二行是人名。

二、精读感悟。

1、教学第一段。

(1)一天晚上,几个小朋友在院子里玩。他们发现了什么?

(2)理解:“穿行”

学习生字“穿”。

你知道什么叫“穿行”吗?——情境演示。

你还在哪里见过“穿行”的情景?

(       )在(          )穿行。

生自由说——。

蜜蜂在花丛中穿行。……。

(3)现在你理解“穿行”的意思了吗?——再读句子!

(4)月亮在云彩里穿行,发生了什么神奇的景象呢?

——一会儿暗,一会儿明。

月亮为什么会一会儿暗,一会儿明呢?指名说。

师图片解说。

你知道“一会儿”是怎样的感觉吗?(很快的)。

你能读出来吗?

——“他们看见月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明”。

(5)句式练习“一会儿……一会儿”

音乐课上,小红一会儿唱歌,一会儿()。

妈妈在家里一会儿(  ),一会儿(  )。

(6)齐读第一自然段。

2、教学第二段。

面对这么神奇的景象,小伙伴说了些什么呢?自由读第二自然段。

(1)要求:用“  ”画出丁大勇说的话,用“~~”画出李小文说的话。

(2)交流:

丁大勇说什么?

李小文说什么?

(3)观察:丁大勇说的话最后用了一个什么符号?该怎么读?

(4)李小文的想法和丁大勇的——不一样!

“是……不是……”——表示李小文说这句话时态度很——肯定!

男、女生分角色读——。

(5)讨论:究竟是月亮快还是云彩快呢?

李小文是怎样证明自己的想法的?

——“李小文叫大家站在一棵大树下,从树杈里看月亮。”

理解:“树杈”?

从树杈里看月亮,你看到什么现象呢?

理解:“果然”

(6)此时,站在一旁的丁大勇会想些什么?说些什么呢?

(7)李小文真是个——(     )的孩子。

——一起读第2自然段。

三、填一填:

根据词语概括课文的主要内容——。

月亮   云彩     跑得快   晚上。

一天         ,几个小朋友看见         在          里穿行,争论究竟是月亮还是云彩         的事。

四、总结全文:

五、书写生字:   “亮”、“穿”

教学反思:

但这节课上完,我也发现了一些不足之处:首先在朗读指导上不够到位与深入,有些关键词句如“一会儿明,一会儿暗”在学生读得不到位的时候我没有及时引导读好,其次在某些教学环节上略显仓促,尤其是“果然”一词,没能有效地落实到位。备课时,我就觉得“果然”比较难处理,所以课堂上我只是蜻蜓点水地带过,事后发现学生其实根本没有真正理解,究竟怎么有效处理“果然”这个词?我很费解,于是我带着这个疑问去请教了语文教学底蕴一贯丰厚的李校,在李校智慧的引领下,我终于恍然大悟!很感谢李校的悉心帮助!同时也希望听课的教学行家——各位兄弟姐妹多提改进意见!我一定虚心接受!谢谢!

月亮湾教学设计篇二十

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

3、初步感受月亮湾的美丽景色。

挂图、课件。

一、谈话激趣,导入新课。

1、谈话激趣。

小朋友们,不知不觉间,春天已经悄悄地来到我们身边。今天,老师想带你们到美丽的乡村去玩一玩,想去吗?准备好,我们出发了!

(齐唱歌曲《郊游》)。

2、导入新课。

出示插图:小朋友,我的家乡到了。怎么样?谁来夸夸我的家乡?

这个美丽的地方有个好听的名字,叫月亮湾。(板书课题,“湾”加拼音),“湾”是生字,前鼻音,请小朋友伸出小手跟老师一起写,“湾”左右结构,左边是“氵”,右边是弯曲的“弯”,“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方,在这里,“月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字?一起读!

3、月亮湾到底有多美呢?请小朋友们轻轻打开课本到24页,一边听老师读课文,一边看书。

二.初读课文,学习字词。

(一)、初读课文,学习字词。

师:月亮湾多美呀!想不想自己读一读?

请小朋友自由读课文,要求读准字音,读通句子,遇到预习时圈画出来的生字词多读几遍。

出示课件检查生字词认读情况:

1、绕rao是翘舌音指名读字、词绕着从绕的部首看,绕与什么有关?(用丝线缠绕)这个字还可以组哪些词?(围绕、绕道、绕口令、绕弯子)。

出示选词填空:

再把这个词读一读缓缓地(又轻又慢)。

把词语放进句子读。指名读,左右分组读。

2、倒映、倒影(读并区分)。看这个字映这是一个(后鼻音)开火车读字词,你怎样记住这个字?(熟字换偏旁)。

放进句子再读读。老师听出来了,你在这里加了停顿,听起来很有节奏感。还有谁来读?越读越流利了。

3、像xiang朝zhao朝霞灿烂。

烂你有什么好办法记住它?(左边一个火,右边一个兰)熟字加偏旁。灿烂都是火字旁,指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。(读到这个词让你想到了什么?)。

男女生赛读。

在生活中,你还观察到什么像什么呢?谁能模仿着用“像”来说一句话吗?

4、坡山坡指名读(简笔画画山坡)。小朋友看,这是一座山,下面是山脚,上面是山顶,那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有关?(泥土)坡上有泥土,坡是土字旁。

读好最后一段。

三、再读课文。

1、自读课文。

小朋友们真不简单,不但认识了生字,读准了词语,更读好了句子,相信现在我们再来读课文,一定比刚才有进步!

生自由读课文。

2、梳理脉络。

下面老师请三位小朋友来读课文,哪位小朋友来?其他小朋友来做小评委,仔细听,他们读得怎么样!

(第一段)第一自然段有一个关键词,下面两个自然段都是围绕这个词来写的,你知道是哪个词吗?(板书:美丽)。

(第二段)第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色?(板书:村子的前面)。

(第三段)第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色?(板书:村子的后面)。

课文先向我们介绍了村子前面的景色,再介绍了村子后面的景色,是按一定的顺序来写的,以后我们在写话时也可以用上这样的方法。

四、学习生字。

1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢?让我们下节课再来。

细细地读读,美美地欣赏。

2、小朋友字音读得准,老师相信一定能把字写得更好。睁大眼睛仔细观察一下,你发现了什么?(生字都是左右结构;写法上都是左窄右宽)。

刚才我们已经用好办法记住了它们,下面我们动手描红吧,看谁的字写得最漂亮!

美村前。

丽村后。

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