最新一个小村庄的故事教学设计中班 一个小村庄的故事教学设计及反思(5篇)

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最新一个小村庄的故事教学设计中班 一个小村庄的故事教学设计及反思(5篇)
时间:2023-03-18 07:55:17     小编:zdfb

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

一个小村庄的故事教学设计中班 一个小村庄的故事教学设计及反思篇一

1、认识“郁、澈”等9个宇,学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

教学重点是理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

1、小黑板(字词)。

2、课前布置学生查找资料,了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

3课时

1、师:山谷中,有这样一个小村庄,请同学们看一看,它给你留下怎样丁怎岸的印象?

2、学生讲述自己的感受,体会小村庄的环境之美。

3、今云,我们就读一读这个小村庄的故事。(出示课题)让我们把时光倒回到许多年前开始。

1、把课文读正确、流利。

2、认读生字,指正字音。

森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮应有尽有、锋利、喘气儿、黎明

3、边读边思考:小村庄结果怎么样了?

小结:一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪,真令人痛心,这到底是谁造成的呢?我们下节课探究这个问题。

1、自己练习讲述。

2、指名讲述。评价读音的准确,故事的完整。

1、自已练习读。

2、小组内读,评议后再练习。

3、指名读,师生评议。

(1)第1段要读出小村庄环境之美。

这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了,这是多么令人痛心的事呀!是谁毁了的呢?

(2)深入学习2、3段。

①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。

②把“一间间、一栋栋的房子,应有尽有的家具、工具”说一说。

③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。

④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。

(3)学习最后两段。

①去掉“还”字跟原句比较,找出问题的实质。

②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头”,体会悲惨的无法挽回的结局。

③过渡:事实正像我们所预料的那样,这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的`好处之后,最终还是让这些斧头给毁了一切。

④“什么都没有了”指的是什么没有了,你能具体说说吗?

⑤议议如何读好这两段,再试试。

1、有感请地朗朗全文。

2、你想对小村庄的人说什么?

1、认读生字,给每个生字组词。

2、认记字形,交流方法。

3、点拨字形:

森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”;“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件,在“森、栋、柴”中就有很大的不同;很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变,如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。

4、书写练习。

1、抄写自己认为意思深刻的句子。

2、记下一则广告,想想根据本课内容,你会写一句什么?写下来。

一个小村庄的故事教学设计中班 一个小村庄的故事教学设计及反思篇二

本文讲述在一个环境优美的小村庄中,人们靠着手中锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,建造房子、制造工具、打造家具,过上了不错的日子。但是由于过度砍伐树木,致使土地裸露,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。文章中有一些含义较深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。教学中,我力图让学生在反复诵读中体会,感受,再加以适当点拔,以突破这一教学难点。

1、会认8个生字,会写13个生字。积累文中的优美词句。

2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,理解小村庄消失的原因。

3、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。

4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

1、在读中品词析句,是理解含义深刻的句子。

2、联系生活实际,了解小村庄变迁的过程和原因,理解本文所蕴涵的深刻道理。

多媒体课件

同学们,有这样一个小村庄——播放多媒体课件

师激情讲述:那里的天空格外明朗,那里的空气格外清新。一棵棵大树枝繁叶茂,一条条小河清澈见底,一座座房子掩映在这绿树红花之间。人们在这里安居乐业,过着衣食无忧、幸福安逸的生活。然而有一天,噩运却降临了。一场咆哮的洪水吞噬了这座原本美丽而恬静的小村庄,一夜之间,这里美好的一切都消失了。

1、请同学们打开105页,自由读一读课文,遇到生字就拼音多读几遍,一定要读准字音,读通句子,开始吧。

生读,师巡视,及时把学生读不准的生字板书在黑板上。

指生读一读齐读

2、指五生开火车读课文,其他同学认真听,边听边思考:课文讲了一件什么事?

3、课文讲了一件什么事?

过渡:课文哪一段给我们描述了这个小村庄的美丽?(第一段)

①请同学们自由读一读第一段话,边读边想象画面:你仿佛看到了什么?指生说

②多么美丽的小村庄啊!能通过你的朗读,让大家感受到它的美吗?(示文字片:)山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。

酌情指导:注意读好这些词师范读自由练读指名读

③示图片这就是那个美丽的小村庄,你能看着图片用自己的话讲一讲它的美吗?

指生说。

过渡:小村庄实在是太美了。然而,就是这样一个美丽的小村庄,却在一场大雨中消失得无影无踪,为什么呢?请同学们默读课文2、3、4自然段,边读边划,看哪些句子写出了小村庄消失的原因?

谁来汇报?重点理解:

1、课件出示:谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。

①同学们都来读读这句话。

②(谁家谁家拎起)变颜色,点击:谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。

同学们,这里的谁家是指的哪一家?“拎起”还能换个什么词呢?从这几个词语你体会到了什么?

③每个人都行,想去就去,没人阻止。没有任何约束,带上这种体会再来读一读。

④师接读:是啊,谁家想盖房,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。仅仅是盖房、造犁吗?谁家想造船呢,就拎起谁家想做家具,把树木一棵一棵砍下来。

多么自由啊!就这样,村民们毫无节制地想怎么砍就怎么砍,想砍多少就砍多少。渐渐地,山坡上出现了裸露的土地——(树桩图)(引读)

2、(点击出现文字投影:一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……)

①同学们,“一年一代”和“一年年一代代”意思有什么不同?

②是啊,就这样一年年一代代——,(引读)山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……

③这句话中还有一组反义词,你发现了吗?什么在减少,什么在扩大

④从这两个词我们就可以体会到环境在逐渐的恶化,我们读书的时候就要学会抓住这样的关键词去体会、去想象。同学们,再读读这句话。

师打手势领读一年年一代代。

过渡:师:就这样(出示文字片点头示意,师生共读:“树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”)

①大家看,在这个句子中,“变成了”连用了几次?(变颜色)

你从“变成了”体会到了什么?

②为了突出树木被大量的砍伐,我们读的时候要用心读好这些词,师范读自己读一读齐读

③出示文字片:树木变成了,变成了,变成了,还有随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

谁还会填?自己先练一练,指名说。

过渡:人们靠着锋利的斧头,过着看似衣食无忧的生活。其实,危险正一步步向他们靠近——然而,小村庄的人们并没有意识到这一切!

他们依然是——谁家(引读,出示文字片:想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。)。50年过去了,100年过去了,就这样——(文字片:一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……)美丽的村庄不再美丽——(文字片:山上的森林不再,村前的河水不再,天空不再,空气不再)。这些地球的卫士,永远地倒下了,就这样,(文字片:不知过了多少年,不知过了多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到了第六天黎明,雨才停下来。可是,小村庄,被咆哮的洪水不知卷到了何处。)

谁知道“大雨没喘气儿”是什么意思?(没停,雨下得大)

大雨过后,(引读)

2、(文字片)什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。

放《二泉映月》——

什么都没有了?同学们,你能联系课文内容,具体说一说都是什么没有了?

小结:多美的小村庄啊,师说一组排比句就这样被咆哮的洪水卷走了。

面对着眼前发生的一切,你最想对小村庄的人们说什么呢?指生说

小结:同学们,就让我们把这些话铭记在心里,让我们把这个小村庄的故事铭记在心里吧。

一个小村庄的故事教学设计中班 一个小村庄的故事教学设计及反思篇三

1、理解课文内容,有感情地朗读课文,通过朗读、交流,体会小村庄含义深刻的句子,悟出课文中蕴含的道理。

2、培养学生从小热爱大自然,保护大自然。

了解小村庄变迁的原因,树立环保意识。

:体会课文中蕴含的道理

课件、图片、幻灯片

一、谈话引入:同学们,上节课,我们初读了课文(齐读课题),谁说说课文主要讲什么的?(小山村突然发生了大水灾,被洪水冲得无影无踪。)

二、学习课文内容。

(一)学习课文第一段。

1、请同学们自由读。边读边思考:在你的心目中,这个美丽的小村庄是什么样子的?

2、指名说。

3、下面我们一起来欣赏一下这个美丽的小村庄。播放课件《美丽的小村庄》。

4、看到这么美丽的小山村,你想说什么?

5、指名说。

(二)学习课文第五段。

1、指名读第五段。其他同学边听边想象一下,洪水中那小村庄的情景。

2、让我们一起来看看洪水中飘摇的小村庄:播放课件《洪水》。

3、用你最喜欢的方式读读第五段。

(1)想想你读懂了什么,想好后请与同桌交流一下。(多少年、多少代:指时间长。大雨没喘气儿:是拟人的写法,指大雨一直下个不停……)

(2)指名说。

4、美丽的小山村就这样被咆哮的洪水卷走了,此时此刻你的心情是怎样的?

5、请同学们齐读第五段,读出你的感受。

6、请同学们齐读最后一段。过渡:所有靠斧头得到的一切,包括斧头都(学生齐说:没有了)。

7、把第一段、第五段、第六段连起来读读。爱动脑筋的同学,你想到什么问题呢?

8、学生提出问题,师筛选归纳:(1)美丽的小村庄为什么被洪水冲走?(2)“所有靠斧头得到的一切”指的是什么呢?

(三)学习课文2、3、4段。

1、学生选择喜欢的方式读课文2、3、4段,边读边思考:(1)美丽的小村庄为什么被洪水冲走?

2、小组交流讨论。全班交流,师点拨。

3、进一步深入学习第2、3段,看看村民们怎样不加节制地乱砍树木。

(1)指两名同学读第二、三段。

(2)找朋友说一说或演一演小村庄的村民是怎样做的。

(3)全班交流。

(4)砍下的树木变成了什么?板书:房子、家具、工具。请看。播放课件《砍树》、《家具》。理解“一间间、一栋栋房子”、“应有尽有的家具”“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”。你是怎样理解“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”?

(5)他们一年年、一代代这样砍树,原来茂密的树林出现了什么情况?请你找出课文中有关的句子画上波浪线,并说说你从这些句子中体会到什么?

(7)男女齐读第2、3、4段。再次感受一下村民们所做令人痛惜的事情。

4、同桌交流。全班交流。(房子、家具、工具(包括斧头)、柴火,还有靠斧头得到的所有不错的生活。)

三、扩展活动。

1、读了这篇课文,你想说些什么?小组交流。

(1)这个小村庄的故事给了我们深刻的教训,请大家爱护树木,保护环境吧。

(2)这些村民们的行为产生的后果,是我们人类的悲哀。如果这样下去,我们的家园将不复存在,我们要立刻行动起来,从我做起,保护我们的绿色的家园。

2、同学们你有什么办法,让小村庄会变回原来的样子吗?

一个小村庄的故事教学设计中班 一个小村庄的故事教学设计及反思篇四

今天我们继续学习第七课,齐读课题《一个小村庄的故事》

1、下面就让我们进入课文,请同学们自己轻声读课文,想想课文写了一件什么事

2、汇报主要内容。 板书:美丽 卷走]

(设计意图:同过网上浏览课文,让学生回忆课文的主要内容,进入课文的情境。)

1. 那小村庄被洪水卷走时的情况怎样呢? 轻声读第4自然段,说说你读懂了什么。

2.汇报

3.哪句话写出了当时雨下得特别大?请你们再读读这段话,结合重点词语谈谈你的感受。

(1)指读自己画的句子:“然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。”

a重点理解“没喘气儿”、五天五夜、才”的意思。

b边理解边把自己的感受通过朗读表达出来。

过渡:谁还对其他句子有体会。

(2)“可是,小村庄却被洪水不知卷到了何处。”

(3)(录像:洪水)咆哮的洪水来了你们快看

(4)带着你的感受再来读读这段。自己读、找人读 、齐读。

4.这年的雨是很大,可是每年在我们这里也有过下大雨的现象,但是……你有什么问题吗?

(设计意图:通过找句子,抓住重点词语,体会当时雨下得特别大,同时也交给学生一种理解课文的方法。利用洪水的录像,让学生更身临其境的感受洪水的咆哮,为更好的理解课文打下基础。)

过渡:是呀,为什么会形成洪水,为什么洪水又无情的卷走了小村庄?请读二、三段,结合阅读提示看看能不能自己把问题解决。

1. 出示阅读提示:(1)默读2、3段

(2)找一找小村庄消失的原因的句子,读一读。

(3)和小组交流感受

2.汇报:谁把你找的句子读给大家听,并说说你的理解。

(1)“不知从什么时候起……裸露的土地”

a读句子说理解

b人们除了盖房子、造犁砍树外,还在什么时候去砍树

谁家 ,谁家 ,就拎起斧头到山坡上去,把树一棵一棵砍下来。

c 你也砍,他也砍,大家都在砍树,(板书:砍树)孩子们,砍断的仅仅是树吗?还砍断了什么?

d多么令人痛心呀,把你的感受读出来。自读、指读

(2)“树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”

a(课件)读句子说理解 。

b再读读,通过变色的词你又有什么新的感受?

小结:多少树木消失了,多少资源浪费了。

c感受真好,快读出来吧。自己读、指读 、引读。

(3)“一年年,一代代……”

a(课件)看,这就是裸露的土地,能把“裸露”换个词吗?还可以说什么样的土地?

b漫长的时间过去了,风不停的吹在土地上,看,土地裸露的越来越多(演示土地的变化)。

c多么令人痛心的场面,快把你的感受读出来吧。指读、齐读。

(设计意图:这段形式设计多样,通过想象说话、变色词语的体会、课件演示裸露的土地以及裸露土地不断扩大的情景、换词体会等多种形式的练习,让学生体会出树木被砍伐的情景十分严重,这也正是小村庄消失的根本原因之所在。这样的设计让学生体会的更加深刻。)

过渡:这么美丽的小村庄,就这样消失在人们的斧头下了,那曾经是一个多么美丽迷人的地方,让我们再次走进那个美丽的地方。

第一段

1、(课件:美景)看,这就是先前那个美丽的小村庄,有什么感受?

2、(出示文字)读读这段话,看看结合课文中的描写你又有怎么的体会?能把这么美的景读出来吗?齐读

3、想象:这么美的画面中,你仿佛还看到了什么?

4 、就是这样美丽的小村庄,把你想象的朗读出来。齐读

(设计意图:通过看图说感受、朗读谈体会、想象说美景,回忆小村庄的美丽景色。培养学生的想象能力。)

第五段:

1.可是这美丽的一切,再也看不到了。(课件)

2.树木没有了,房子没有了,还有什么没有了。(填空)

3.多么悲惨的场面呀。齐读第5段。

(设计意图:通过看图,感受小村庄的荒凉,与小村庄的美丽形成鲜明的对比,给学生在视觉上产生反差,然后通过说话练习“还有什么也没有了?”让学生在语言中进一步体会小村庄的荒凉,朗读中感悟小村庄的悲惨。)

1.读了这凄惨的故事,看了这悲凉的画面,你想对小村庄的人说些什么?村里的人们醒醒吧。

2.在我们的周围除了乱砍树木这种破坏环境的做法之外,还有许许多多破坏环境的做法,打开网站,进入资料袋,去看看。

a选印象最深的和小组的同学交流交流

b全班交流

3.看完这些资料,你又想提醒人们什么?或今后想怎么做呢?[把感受写在留言板上]

4.我们只有一个地球,我们要保护环境,保护我们赖以生存的家园。[板书:保护环境]

(设计意图:通过向小村庄的人们说话,体会环境对人类的重要,是对学完课文的一种发自内心的感受。同时,上网浏览破坏环境的做法,把学生由课文引到生活中,切身体会周围环境的改善迫在眉睫。留言板上的留言,更是学生自己发自内心的话语。是以此结合课文的小练笔,为写作做铺垫。)

在网上还有关于环境方面的资料,你们可以继续登陆这些网站,(打开一个网站)浏览更多的环保知识,关注我们的家园。

(设计意图:给学生留下更多的学习的空间,课内和课外相结合,使学习的空间更广阔。)

板书:

7一个小村庄的故事

砍树 土地裸露

美丽 卷走

保护环境(红色)

一个小村庄的故事教学设计中班 一个小村庄的故事教学设计及反思篇五

1、会认8个字,会写11个字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词,摘抄含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3、懂得爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达的效果。

:懂得要保护大自然。

:理解含义深刻的句子。

:让学生预习本课。

1课时。

师:今天我们一起来学习27课《一个小村庄的故事》,课前老师让大家预习了课文,谁能说说本篇课文主要讲了一件什么事?

生:谈。

师:本篇课文向我们讲述了一个小村庄从美丽到消失的全过程。

1、自读。

师:请同学自己默读课文,来感受一下小村庄前后

变迁的全过程。

2、抽生读

师:谁想站起来把课文读给大家听?

生:读。

1、学习第一段

师:听了同学们的朗读,老师也很留恋小村庄往日的美丽,那时它的环境是怎样的呢?谁想来说一说,并且来读读这一段?

生:读。

师:请同学们看课文的插图,早先的小村庄确实很美丽,那里环境优雅、美如画卷,如果那里的人们能长期生活在这样的环境中,是多么舒心哪,谁想再来读一读这一段,享受一下小村庄的美丽。

生:读。

2、学习第二段。

师:可是这美丽的小村庄却伴随着人们生活中斧头的出现发生了变化,它发生了哪些变化呢?

生:交流并朗读本段。

师:相机引导生理解下列的词语:

“谁”、“两个谁”、“拎”、“一棵一棵”、“再现……裸露”。

3、学习第三段。

师:村里的环境正在悄无声息地发生着变化,可是尽管如此,人们并没有注意到这一点,更没有意识到自己的错误行为,仍然豪无肆意地过量采伐,对森林的破坏仍在继续,他们凭借着手中锋利的斧头又在做些什么呢?

生:交流、朗读。

师:引导学生理解下列词语:“不断……不断……”、“变成……变成……变成……”。

师:谁想再来读一读,要读出对树木大量流失的惋惜。

生:读。

4、 学习第四段。师:人们在尽情地无休止地享用着树木为人类的生活带来的便利,可是由于人们的过度地砍伐树木,导致了土地大面积地流失,极大地削弱了森林的防洪能力,最后致使一场大雨过后,小村庄无声无息地消失了,多么可悲?让我们齐读这一段。

生:读。

师:启发学生自己理解“还”、“大雨没喘气儿”、“咆哮”。

师:谁能再来读一读这一段,让我们感受一下洪水的无情,感受一下“村毁人亡”这令人痛惜的场面。

生:读。

5、拓展思维。

师:一个美丽的小村庄连同生活在那里的人们就这样消失在了洪水中,小村庄的命运让我们沉默,让我们叹息,可是这样的结果又是谁造成的呢?

生:交流。师:是生活在那里的人们,是他们自己的错误行为,是他们自己亲手葬送了自己美丽的家园。

6、 学习最后一段。

师:谁想来读最后一段?

师生共同分析“什么”、“一切”两个词语的含义。

师:课文中出现了几次“锋利的斧头”?为什么

要强调“锋利”二字?

生:交流。

师:表明了人们对森林破坏的残酷无情。

7、 拓展。

师:此时此刻同学们想对小村庄里的人们说些什么呢?

生:交流。

师:同学们有的对小村庄的人们进行了遣责,有的对他们进行了劝说,有的对他们表示的同情。如果生活在那里的人们听了同学们的一番话,一定会有反思自己的行为,有所感悟。

同学们坐好了,我们掩卷而思,再来回想一下这个小故事,真是耐人寻味,让我们感慨万千,大自然就是我们美丽的家园,人类如果不珍惜大自然,大自然就必将对人类做出残酷的惩罚,让我们共同来珍爱大自然吧,保护了大自然就是为我们自己赢得了一份生存的环境。

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