一份好的演讲稿应该具备清晰的结构、有力的论点和恰当的语言表达。在撰写演讲稿时，需要确保语言简练、气氛热烈，并且能够与听众建立情感共鸣。通过学习这些演讲稿范文，我们可以了解到不同类型演讲的特点和要求，为自己的表达打下基础。
赏识教育演讲稿篇一
也许没有人会留意到春天破土而出的第一丝新绿，也不会留意到那蓬勃的生机伴着希望的活力。因为那一点点绿意，太普通太平凡了!然而当那平凡而琐碎的多天从我身边悄悄走过时，我却深深地爱上了它，爱上了我钟情和选择的幼教事业。也正是那一个个平凡和普通的日子让我知道了什么是幸福?什么是快乐?以及那塞满了心田的幸福滋味!记得当还只能充当姐姐年龄的我第一次推开中班教室的门时，孩子们呼啦一下像小鸟一样向我扑来，我的心弦被轻轻的拨动了。我用眼睛捕捉着每个纯真的心灵，并暗自发下誓言：“孩子们，你们放心吧，在我这个快乐的老师身边，你们永远都会快乐的!
〈苦〉。
每天清晨，我都会带给孩子一个全新的笑容，让他们开心地度过每一天!我们精心布置的教室，是孩子们快乐游戏的天地，一个个生动有趣的活动，让孩子们知道了一年有四季，天空中有太阳,月亮和星星，明白了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，学会了“关于是可爱的太阳做是一只小母鹿;”，更知道了我们都有一个家，名字叫中国……我与孩子们一起嬉戏、一起玩耍，操场上留下了我们用石子堆成的小山，留下了我们用树叶拼成的美丽图案，也留下了孩子们那串串欢乐的笑声!可是，就在这样一次次快乐的游戏中，我却品尝到了那沁人心脾的苦。那是一次令人终生难忘的户外活动，我和孩子们正玩的起兴。突然间，一声凄厉的尖叫声，让我们的活动嘎然而止，接着，我便看到了被绊倒在地的张宇航，以及从他额头上不断流下来的鲜血，还沉浸在快乐和笑声中的我，脑子一片空白!听着张宇航那样委屈的哭声、看着孩子家长那样焦急与心疼的表情，我的心就像一个被人掏空的瓶子，从高空一下子坠入谷底，摔的粉碎。流入我口中的泪水是咸的，流入我心里的泪水是苦的!正是这苦苦的滋味让我从此知道了：作为一名幼儿教师，我们不光是教会孩子知识、带给孩子快乐------更重要的是一种责任，对孩子的责任、对家长的责任!也正是这苦苦的滋味，督促着我不断的进步、不断的成熟!
〈甜〉。
圆圈是人类描述平等的一种象征，而我将这种平等注入了孩子们幼小的心田!当孩子们用渴望的、委屈的、求助的或是俏皮的眼光看着我、并向我倾诉时，我都会蹲下身来认真地聆听，用心去感知。我用自己最真诚的心，平等地爱着身边的每一个孩子，无论他相貌如何，无论她是否聪颖。我认为每个孩子都有被爱的权利。尤其是那些常常被遗忘在角落里的“丑小鸭”，更是需要一份特殊的关爱。在我们班最后一排的座位上，坐着一个性格孤僻的小男孩――毛毛。由于父母的离异，毛毛失去了每一个孩子都应该得到的母爱。在孩子们游戏的人群中，从来都看不到他的身影;在孩子们欢乐的笑声中，也从来没有毛毛的声音。他总是一个人坐在小椅子上，呆呆的望着窗外，独自承受这个年龄不该有的孤独和寂寞。在一次游戏中，我请小朋友为大家表演节目，不知是谁唱起了那首《世上只有妈妈好》，接着大家都跟着唱了起来：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝------”突然，我发现毛毛正用那黑黑的眼睛望着我，眼神中充满了对母爱的渴望与向往。此时此刻，毛毛的眼神已经清楚地告诉了我应该怎样做，我伸出自己的双臂，紧紧地将毛毛抱在怀里。在以后的日子里，我对毛毛倾注了更多的关心和照顾，小心翼翼的呵护着他那颗容日受伤的心：轻轻为他擦去流下的鼻涕、蹲下身来办他卷起拖在地上的裤管--------像朋友一样的和他一起聊天，开始毛毛只是认真听，渐渐地，毛毛开始把他的一些小秘密告诉我：“张老师，昨天我把爸爸的烟藏起来了!因为我不喜欢爸爸抽烟，烟味太呛了------”再后来，我们成了无话不谈得好朋友，我鼓励他与小朋友一起玩耍，上课时大胆举手。当毛毛第一次走到前面，给小朋友们讲了《小猴吃西瓜》的故事后，教室里响起了热烈的掌声，毛毛的脸上第一次露出了自信的笑容!此时，一丝清凉浮过心头，我轻轻的松了一口气。一天，我正给毛毛缝着衣服上掉下来的纽扣，他趁我不注意，在我的脸颊亲了一下，然后趴在我耳边轻轻地叫了一声“妈妈”。“妈妈!”如此美妙的语言、如此亲切的称呼!顿时，我的心里甜甜的!甜甜的，这是幸福的滋味呀!
〈酸〉。
“老师、老师你真好，辛勤培育好苗苗，--------今天我们毕业了，明天就要上学校，等我戴上红领巾，我回想老师来汇报!”我想大家对这首歌都不陌生吧，这是孩子们毕业前都要学的一首歌，这也是孩子们在幼儿园学的最后一首歌了!每听我听到这首《再见了老师》，就会立刻想起两年前的那一天。那时一个再平常、在普通不过的一个下午，我象往常一样在备课室里打着教案，不经意间我发现窗前出现了一张熟悉的笑脸，那不是王乐阳吗?就在几个月前他才刚刚离开了我们幼儿园!“张老师――”，乐乐看见我发现了她，立刻就跑了过来。“孩子，你怎么来了?”“老师，你看――”王乐阳一脸兴奋的指了指胸前的红领巾，“从今天开始我就是一名少先队员了!张老师，我给你打个队礼吧”。看着乐乐郑重其事举起的右手，和她跑得满是汗珠的红通通的脸颊，我带着激动的泪花紧紧地抱住了眼前这个如此可爱的孩子!事后从王乐阳妈妈的口中得知：第一个看到了乐乐戴上红领巾的不是爸爸妈妈，也不是爷爷奶奶，而是他的张老师!回想起几个月前，我和四十多个孩子一起，把那首《再见了老师》还没唱到一半，便哭作一团的情景，我的心里酸酸的!酸酸的、酸酸的，可爱的孩子们，让我这个平凡而又普通的老师，体会到了多么幸福的滋味啊!***就像爱碧水蓝天的澄澈，就像爱阳光雨露的灵动，我深深地爱着我的事业、爱着我身边的每一个孩子。因为孩子们那水晶般的童心、珍珠般的童稚、钻石样的童真，让我真真切切地体会到了那种种只有幼儿教师才能体会到的幸福滋味!
赏识教育演讲稿篇二
许卓娅导师的文章是非常有力量、非常感染人的。他通过回顾自己的成长经历，提出了赏识—成功的教育观念、教育方法，也就是说相信每一个孩子都是天才，相信每一个孩子都能够通过自己的努力获得成功。应该说，赏识教育的提出对于中国家庭教育而言是一剂良药。因为长期以来，中国的父母们习惯了对孩子指责、挑剔、贬低，孩子即使有了进步也被要求“不要骄傲”、“好上加好”，如果不如人意就更不用说了。缺乏赏识、肯定、赞美的激励机制，孩子的成长很多时候显得动力不足。
特别是就许导师所简介的赏识的“度”的问题，想谈一些比较粗略的看法，在大批父母以“赏识”为圣经的时候，我们也需要指出“赏识教育”的局限所在。在家庭教育(或者学校教育)中，赏识作为一种手段是必要的，运用得当，它会起到非常好的效果。但是，赏识毕竟只是众多教育手段中的一种。既然是手段，它就缺乏作为一种模式来推广的根基。对于一般孩子来说，赏识不可滥用。我们需要认识赏识的作用，但也不能把赏识作为万用万灵的法宝。
孩子是需要赏识的，但赏识要有节制，要有原则，要有具体目标，否则“赏识”就是一种让人上瘾的毒品，单纯的赏识将造成教育的灾难。
首先，赏识不可能解决一切教育问题，“相信每个孩子都是天才”绝不等于“每个孩子都是天才”。换句话说，“赏识”其实改变的并非孩子的现实，而只是改变了孩子的心理感觉。如果对赏识缺乏必要的控制，无限度地对孩子一切方面“赏识”，孩子的心理感觉与孩子的现实便可能出现很大的差距。这时，孩子便可能满足于“赏识”提供给他的幻梦，而不愿去面对现实。
这还不单单是我们常说的“被表扬冲昏了头脑”，更重要的是，如果父母过于强调孩子在某一方面的潜能，孩子的一种本能反应可能是让潜能永远成为潜能，他不愿意尝试着去使之成为现实。为什么？因为恐惧。每个人都希望自己看起来更聪明，当自己真的在别人心目中显得“更聪明”之后，我们又盼望保持住这种良好的感觉，我们会惧怕做事，因为它可能打破这个美丽的肥皂泡。在一部最近火热的韩国电影里有这样一个细节：男主角回忆自己的童年时说：绝对不要夸奖你的孩子聪明，要是那样，他们就永远不会学习。
危险在于：许多孩子已经养成了因为表现良好就期待奖赏和刺激的习惯，他们念念不忘表扬，因为做好了一件事情而想得到金色的五角星，父母的夸奖或者金钱奖励。在整个童年以及少年时代，他们或许会是父母老师心目中的宠儿，但一旦长成，成人的赏识失去作用，他们便或多或少地感觉失落，他们没有学会从自己的行为本身获得满足和动力，他们没有学会自己为自己加油。
打个也许不恰当的比方，“赏识”有点像精神上的兴奋剂。它的确可以让人精神一振，力量倍增，但如果使用不当，它对身体的健康也是有害的。一位教育专家这样提醒：“如果没有标准，没有明确的教育指向，一味地赏识，就会演变为一种“精神鸦片”，而现实世界是不可能永远提供给孩子“赏识”这种鸦片的。”
赏识教育演讲稿篇三
前几天，看《极限挑战》第四季，极限男人帮六位演员在重返1978年体验完知识青年上山下乡和参加1978年高考后，在上海崇明中学做了一个特别节目，以鼓励即将参加高考的高三学生。
高三学生们站在足球场的同一条起跑线上，由黄渤等人每人提一个问题，如果答案肯定，可以向前六步，走到下一条线，如果否定，则留在原地。这六个问题分别是：
1、你的父母是否都接受过大学以上的教育?
2、父母是否给你请过一对一的家教?
3、父母是否让你持续地学习功课以外的一门特长，而且现在还保持着一定水准?
4、你从小到大的旅行经历当中，是否有过一次出国经历?
5、父母是否承诺过要送你出国留学?
6、父母是否一直视你为骄傲，并在亲友面前炫耀你?
回答完每个问题，都有人前进，有人不动。很快地，差距出现了，有的学生一直在走，有的学生则一步也没有动过，有的学生后来居上，有的学生先是遥遥领先最终又被反超。六个问题完成后，一起出发的所有人站在了六条不同的起跑线上。然后大家以各自的位置为起点，同时出发，一起冲向体育馆，并规定只有前20名才有资格进入体育馆内拿到礼物。
体育馆内一群翘首企盼的家长坐在看台上，当看到自己的孩子跑进来时，家长就高兴地跑下看台抱紧孩子。而那些发现自己的孩子迟迟没进来的家长，则在看台上一脸的揪心。当跑在最前面的20名学生全部到位后，几个没见到自家孩子的父母，眼睛明显地红了起来。
显然，这不是一场公平的比赛。就像黄渤说的：“你们之所以站在这条线上，和你们之前的努力其实并没有多大关系。”我们不得不承认这样一个事实：靠前的起跑线，站不下所有的人，无论父母怎样拼尽全力，他们能把孩子送达的地方，总有高低远近的差别。而令人吃惊地是，跑到最后的前20名学生，并非全是站在最前起跑线上的学生，而站在最后起跑线上的也并非全在最后。这充分说明，一个人能取得什么样的成绩，可能与你的起跑线有一些关系，但更多地却取决于你后期的努力程度。
随后，极限男人帮和极限智囊团共十个人也玩了这一个游戏。当回答完六个问题后，仅有五人不同程度地走到了前面，而男人帮的五位成员则留在了原地。他们虽然留在原地，没有赢在起跑线上，但这不妨碍他们经过多年的打拼和努力，已经成为各自行业和领域的姣姣者。
尽管这只是个游戏，但有很多人却说这个游戏既很残酷，又特别真实。
昨天晚上，我给女儿讲了这个游戏。她听得非常认真，也非常仔细，还不时地问这问那。我不知道她能否体会到我的良苦用心，但从她的眼神里，从她的话语中，我感受到了一种努力向上的冲击和力量。
从孩子很小的时候开始，家长们就为孩子费尽了心思。想尽办法，尽自己最大的努力，给孩子请家教，报辅导班，托关系找人脉，让孩子进入最好的学校，分到最好的班级，为孩子创造良好的条件，只是希望他们不要输在起跑线上。然而无数的事实证明，孩子们对此并不领情，家长的努力有时会有回报，但更多的却是失望与无奈。因为孩子们最终能否取得成功，最关键的还是要看他们后天的努力程度，而不仅仅看他是否赢在了起跑线上。自身的努力才是能否取得最后成功的最重要的因素。
正如黄磊所说的：“凡是赢在起跑线上的，都是短跑。人生啊，一定不是场百米赛，一定是场马拉松，是长跑，这世界上从来没有一场马拉松，是在起跑线上赢的。”
家境、教育环境、父母的格局和能力，使得每个孩子的起点注定不同。但即便大家起点都一样，决定孩子能跑多快、多远的因素，也远不止这些。人生如此漫长，最初的领先，会慢慢被生命长河所稀释。所谓“起跑线”，在每个人的一生中都不止有一条，而每一个人，只要你足够努力，都可以在不同阶段拥有新的起跑线。
比起跟“起跑线”死磕，孩子们更需要的，是学会按照自己的节奏，拿到重新定义起跑线的权利。每个人都有自己的人生节奏，别让其他人的时间表催着你跑。我们也许给不了孩子足够靠前的起跑线，但我们可以传递给孩子一些不会被生命长河轻易稀释的东西。比如终身学习的能力，交一些真正的朋友，学会读书明礼，学会努力，学会做人等等。这些才是会让孩子终身受益的东西。
起跑线确实重要，但比它更重要的东西还有很多很多。
公众号：品味多彩人生。
赏识教育演讲稿篇四
周弘讲座：赏识教育演讲稿大家千万别我看成什么专家学者是，我希望大家首先把我看成一位普通父亲。而且是一位残疾孩子的父亲。更希望大家把我看成一位老邻居在和你们谈心。谈什么话题呢？孩子。现在的孩子越来越难教了是不是？好多家长跟我讲，累死了气死了，急死了，烦死了，苦死了，愁死了，一句话，全死了。活泼乱跳的孩子给我们越教越死。上学前一双亮晶晶的眼睛，有的变成黯淡无光，上学前能问十万个为什么，有的一个不会问了，上学前都感到自己是好孩子，有的孩子越来越感到自己是坏孩子了。求知是人世间最大的欢乐，那么多的孩子感到是一种无尽的灾难，更令人痛心的是，孩子本来应该是父母最天然的朋友，怎么一个个变成了我们最亲密的敌人。为什么？中国家长太爱孩子。可惜他们都不会爱孩子。何以见得？每次家长会之后，都是衡量一位家长会不会爱孩子的分水岭。
信不信，我这里有一个孩子写的一篇作文，“暴风雨又要来了，这是我会前的预感，家长会的降临预示着灾难，不论我是好还是不好，父母总能用最税利的目光，觉察出我最丑陋的一面，因为在他们眼里，对我永远是恨铁不成钢，恨钢不成钻。每次家长会之后，妈妈不会平静，我也不会，妈妈总认为不争气的我，该死，是的我该死，可我没有勇气去死，因为到现在我还没有找到一种死的方法，我想过被汽车撞，当我付之行动时，又从车轮边逃走，人想过从楼上跳下来，当我爬上阳台时又退回来，我想过吃安眠药，可是家里找不到一片安眠药，我还想过用煤气炸，用火烧，用被子捂，用水呛，可每一次难受的经历和恐怖的想象又让我退缩了，妈妈总是让我去死，不管她说的是不是气话，她说出的话毕竟收不回，何况她不中一次对我这样咆哮，妈妈问我为什么不去死掉，我妈妈说我会把她气死，我想在她被我气死之前，也许我已长埋地下或是露尸荒默，从记事起我听到父母对我的夸奖，全部要通过他们的同事来转达，而父母对我的批评和抱怨，全从他们嘴里毫无保留说出来，我就是这么一个顽劣钝无可救药的孩子，也是从父母嘴里吐出来的，我感到我的人生不仅是可悲的，甚至是可耻的，我的恨我的痛我的烦永远长得比我快，我无法应付它，面对其他人，我现在见到我的爸爸妈妈，我只有两种脸，苦瓜脸，木瓜脸，我承认我很笨，我的确对所有的事物都不抱希望。家长会的结果彻底让我对这个世界失去信心，对自己也绝望了，我活着等于死了，我死了，许多人也就解放了。也许，我应该为许多人的解放牺牲一点，毕竟那不但那些人自由，也给了我永恒的自由，好吧，为死得舒坦一些而努力悲壮吧。”
所以今天讲的第一个话题，爱孩子，懂孩子，我们做父母的不仅要爱孩子更要与时俱进。因为懂孩子，也就是走进孩子心灵。每个孩子心屡最深处仿佛都蕴藏着两个小人，哪两个？一个好孩子，还有一个是坏孩子。那么你懂孩子的奥秘是你的一言一行一举一动都要想方设法，干嘛？唤醒好孩子，好孩子，好心情，孩子的心情一好，是一好百好，这样的孩子不浪费脑细胞，很安静，我们讲，人不安，心不静，好孩子的多动症，从这开始的，反过来，人一安，心就静，静，能生慧，宁静致远。
遗憾的是啊，当今中国，只有一个孩子，多少父母爱孩子，已经爱得死去活来了，好多父母就是为孩子活着，无限爱心怎么会逼出一个又一个坏孩子呢？坏孩子，坏心情。孩子的心情也是一了百了，为什么，这样的孩子完全生活在恐惧焦虑后悔自责中，我发现学习不好的孩子，绝大多数不是智力问题，而是心情问题。心情一好，一好百好。为什么？所有坏孩子都是从心情不好开始的，是吗？因为现在的孩子都是高智商，高自尊，高脆弱，他的心情不好，连爸爸妈妈都不关注，想一想，他的心里话没人讲，慢慢慢慢变成什么？心结。什么叫心结？有点象便秘，大便大不出来，几天已经吃不消了，几个月几年，心结变成什么？心牢。象刚才那封信，就是，孩子的心灵仿佛在地狱中煎熬，甚至有种生不如死的感觉，我们家长茫然不知。这样子长期压抑下去，有的小小年纪就已经痛不欲生，有的长大后还仇视这个世界，甚至疯狂地向社会报复，赞成多少社会问题和人间悲剧。
所以说一句话，我认为懂孩子的全部奥秘就是我们做父母是究竟你的言行举止是正在唤醒好孩子，还是您正在用您的无限爱心也就是一种无知的爱在逼出坏孩子。
那么问大家一个最简单的问题，究竟是唤醒好孩子容易，还是逼出坏孩子容易？
我这么多年研究的结果是，唤醒好孩子本来是件很容易的事，而逼出坏孩子是一件很难的事，而我们把难的变容易，把容易的变难，为什么？我们这个民族从几千年开始的戒尺教育，对生命的态度就出了问题，居高临下，没有丝毫尊重可言，久而久之，形成多少负面思维，结果把容易的事变难，把难的事变容易，为什么说唤醒好孩子是件非常容易的一件事呢？只要一句话，想过没有，所有孩子，包括学习再差表现最糟的孩子，他们从内心最深处都渴望做什么？好孩子！他们都不甘心一辈子被人看不起，好多老师奇怪，这么多好学生，长大都把我们给忘了，往往是那些差生记得我们，他们哪里想到，也许就是这个差生在最绝望的时候，你仿佛给了他一根救命稻草，也许就是一句话，照亮了他一辈子，滴水之恩，涌泉相报啊。
每个生命都那么渴望做好孩子，为什么我们的教育却偏偏逼出那么多坏孩子，其中一个重要的原因，难道不正是我们不懂我们的孩子，也许我已经是一位懂孩子的父亲，凭什么，我不敢说百分之百，至少百分之九十五以上的孩子，只要见到我一会儿，什么心里话都会跟我说，好多家长不理解，我们养你这么多年不说，怎么现见到你就说，孩子们回答绝了，周伯伯看我们的眼神和你们不一样，看得我们心里热乎乎的，甜丝丝的，一不小心全出来了，有的孩子讲得更白，一句话，我们一眼就看得出就是懂孩子的。
那么我是怎么成为一位懂孩子的父亲呢？也许我这个人太幸运了，你们不要妒忌啊，因为我的幸运恰恰来源于我的不幸运，我不幸生了一个双耳全聋的女儿，有幸从苦难中发现了一个能够让我的女儿像蝴蝶一样好痴如醉，流连忘返的教育方法，从此，我开始懂孩子了。
今天让我放开来讲，我能讲十几小时甚至几十小时，不要准备，为什么？赏识教育是用生命一点点熬出来的教育，那么今天晚上这点时间谈什么呢？我就谈谈我在教育上的五次觉醒，谈一谈我怎样从一位爱孩子的父亲成长为一位懂孩子的父亲。目的是什么，我多么渴望今晚在座的父母，一不小心被我传染，从今天晚上也开始懂你们的孩子。
我现在讲我的第一次觉醒，找到一种感觉。
我这个父亲啊，曾经连做父亲的感觉都没有，为什么？我的女儿生下来就聋，一岁半发高烧，医生给我女儿打了几针庆大霉素，药物中毒，双耳全聋。聋到什么程度呢？婷婷妈妈在她身后敲鼓，鼓敲破了，母亲的眼泪把衣服淋湿了，我的女儿毫无反应，找遍了中国的耳科专家，断定我的女儿唯一的出路只能上聋哑学校，像不像一阵晴天霹雳，把我们这个年轻的家庭推进万丈深渊，我们当时是万念俱灰，我们做父母的向命运屈服了，想一想，我女儿的童年是不是只有在孤独和眼泪中煎熬。幼儿园里别的孩子嘻笑欢闹，唯有我女儿一个人默默坐在墙角，昐着爸爸来接她，我接女儿送女儿，所有孩子见到我这个父亲，马上会一条声的喊起来，喊什么？小哑巴的爸爸来了！三九严寒，我只要听到这种喊声，我的衣服就会被汗水涅透了。婷婷小时候长得特漂亮，老师们给她取了一个美丽动听的绰号，叫白雪公主，可是前面却加上令我们家长心痛欲绝的定语，哑巴白雪公主，我们小时候抱着女儿上街，就是看见，别说看见那些健全会说话的孩子，我们就是看见小猫小狗，都会产生一种羡慕。因为小猫小狗毕有耳，得见，什么我那么可爱女儿一辈子！我们在苦难久久挣扎着，彷徨着，焦虑着，三岁半，我的女儿一个字不会讲，震耳的雷鸣听不见，也就在这时，南京播放了一部***电视连续剧《血疑》，我当时就抱着我双耳全聋的女儿一边看一边流泪，看着，我突然发现我沉睡多年的父爱重新被唤醒，我做父亲的梦想重新被点燃，幸子，白血病，而她的父亲大岛茂却用百分之百的努力为她抗争，幸子虽死是含笑离开人间，我这时在想，我为什么不能用我沸腾的父爱，为我的女儿把有声的世界的路去开创？即使不能成功，我坚信我女儿长大也不会抱怨，我这个曾经为她历经磨难的老爸，从此我和婷婷妈妈就领着女儿，走上了一条和命运抗争之路。
我现在讲我的第二次觉醒，发现一个宝藏。
婷婷七岁，我在上海买了一本书，这本书的名字叫《幼儿才能开发》，介绍***一位著名的小提琴儿童教育家，铃木镇一的教育方法，铃木的教育方法，现在已经被列为世界上六种著名的教育方法，万万没想到，中国也有一咱土生土长的方法，被列在其中，居然是我们倡导的赏识教育，大家听了应该明白，我是从铃木那里发现这种方法的，是嘛，铃木怎么发现的？他只不过发现我们在座家长司空见惯百思不解的一咱现象，讲出来你们要恍然大悟。我们在座父母有没有发现，很多学习一塌糊涂的孩子，家乡话却说得唯妙唯肖，广州孩子学习再差，广东话说得要多溜有多溜，我匀成年人都知道人世间最难学的口语，我们一辈子英语口语学不好，可是有的学习很差的孩子口才却那么好，好多家长忍不住对孩子大发雷霆，你嘴巴能耐得很怎么一到学习就傻眼了？对不对？铃木就发现这种现象，他就觉得这无限的奥秘，他就研究这种现象，研究结果得出一个惊人的结论，所有能说出一口流利的家乡话的孩子，分之百都是什么？天才。天才是什么？天才啊，原来只不过是一种生命状态，也就是我们所有孩子在学说话的时候，所有的家长都本能的按规律在种庄稼，所有庄稼都是绿油油的，在一种天才的状态。那么孩子长大后为什么送别那大呢？关键就是他的父母有没有继续按规律种庄稼，还是也跟着其他人一起拔苗助长，把孩子的无限潜力毁掉了。
铃木就是发现了这种方法，然后用教孩子学说话的原理培养小提琴神童，每年培养出700个达到莫扎特龄水平的小提琴手，全被轰动了，我就是看了这本书。终于开窍了。我想铃木能把普通的孩子分之百培养成小提琴神童，我为什么不能用这种方法把我双耳全聋的女儿从哑里培养成所谓的神童呢？婷婷就成了我的第一块实验田，大家注意，婷婷这时候变没变，没变，而是我这个做爸的，看了这本书后，对女儿态度产生一种天翻地覆的变化。命运是无法改变的，我们唯一可以改变的是对命运的态度。任何人对命运的态度彻底改变，他的命运，必然要产生一种巨变，过去在我眼里，我双耳全聋的女儿将来有一口饭吃，我临终就能把眼睛闭上了，而看到这本书之后，我就那么坚信我的女儿是天才，我就坚信宇宙的潜能也蕴藏在我女儿这弱小残缺的生命中，我对女儿的态度从过去的同情怜悯变成了什么？自豪骄傲，我女儿看成我生命中的英雄，我崇拜的偶像，我由过去女儿全聋的时候我逢人就讲，哪怕一把火，把我家烧得精光，只要斍抱着会说话的女儿我就心满意足了，变成什么？哪怕天下所有的人都看不起我这个双耳全聋的女儿，我这个做爸的，也要永远饱含热泪，欣赏她，拥抱她，亲吻她，赞美她，为我创造的生命永远骄傲！
我教育女儿的第一招，找感觉。
我相信女儿天才不够，关键让婷婷找到天才感觉，她就没有恐惧感了，大家说对吗？怎么让一个双耳全聋的孩子能找到天才的感觉？其实方法太简单了，是在她幼小心灵不断播撒天才种子，只问播咱，不问收获，像春风吹过大地，永不回头，我这里面的招数很多，其中有一招，我就在婷婷玻璃台板底下，压着一张美国天才儿童行为表，让婷婷感到每一条她都很像，比如说我的女儿看书忘记吃饭睡觉，赶紧拉过她，我说婷婷你看，天才儿童行为表第一条，就是看起书来废寑忘食，第一条是最重要的，你都这么像了，你不是天才，谁是？完全给婷婷找到天才的感觉，是这么一个充满戏剧色彩的故事。在座父母知道不知道？美国曾经有一位盲聋女伟人叫海伦凯勒，知道吗？看不见听不见，6岁教育一片空白，18岁懂五国语言，世界伟人啊，想一想，我看海伦凯勒的书时候，是不是特亲切，同命相怜，有一天，就看啊看无意中发现了新大陆，万万没想到海伦凯勒的生日是1880看6月27日，婷婷的生日刚好是1980看6月29日，你们看我发现了什么？我当时激动得有像范进中举，发疯似的冲到她面前，我说孩子啊，了不得了，天大的奥秘被老爸发现了，爸爸一直搞不清你为什么那么聪明，那么具有灵性，搞了大半天，你这孩子百分之百是海伦凯勒转世，到咱们家来了，说，怎么证明呢？为什么你的生日和海伦凯勒整整相差一百周年，一天不差，白纸黑字，你看，她一看，有点失望，她说，老爸，她6月27日，我29，差两天，我说据我了解，是一天不差，海伦凯勒妈妈生她，顺产，你妈妈生你，难产，好两天，顿时我就发现我女儿眼睛里面出现了一种前所未有，我永生难忘的光，也许，这就是一个孩子生命被唤醒的曙光，从此，婷婷就感到海伦凯勒的血液永远在她的血管中流淌，海伦凯勒的灵魂永远在她脑海中游荡。感觉到了，和海伦凯勒相比，她发现，造物者居然多给了她一双明亮的眼睛，从那个时候开始，婷婷就感觉到她是世界上最幸运的孩子，将来肯定干大事的人。
想一想吧，我双耳全聋的女都找到这种感觉，遗憾的是，多少健全孩子的父母，却把孩子教得越来越感到自己是不幸的孩子，将来不能做大事，难道不是一种悲哀？在座父母，如果你们今天晚上能把找感觉这三个和我这位老邻居产生一路强烈共鸣，也许你们会感到今晚：值。你们会从内心深处感激，我们用心良苦，为什么？人是一口气，佛是一炉香，你说人比人，气死人，看得见的生命高矮胖瘦不会相差很多倍吧，可是人与人看不见的生命差别，可是天差地别，是吗？邓小平个子多矮，无形生命顶天立地，差在哪，感觉。
讲一个故事，美国有一位心理学家到中国一个班级考察，班主任无比好奇的问，美国大师啊，老早就听说您对神童特有研究，你能不能在我们班上也挑两个神童？让我开开眼界呢？哪知道美国专家满口答应，说完全可以嘛，现在就挑吧，想一想吧，美国专家要挑神童了，在座，如果你是那班上的学生，请问是不是决定命运的时刻到了？看所有孩子眼巴巴期盼着，你看美国专家的手指仿佛在点石成金，你你你，点到哪个孩子哪个孩子眼睛马上什么放光啊，发疯似的冲回家，爸爸妈妈，了不得了，我是神童啊！爸爸一听差点两个巴掌，发你什么霉，谁说你是的？美国专家，真的，不信你去问老嘛！家长半信半凝，问老师说一点不错，不光是美国专家，而且是世界最著名的心理学家，说你家孩子百分之百神童，想一想吧，一直为教育孩子忧心忡忡的家长只要听到这一句话，不知道听到这一句话是不是偿还是好像马上吃了一颗什么，定心丸！下不要紧，这几个孩子的教育环境全变了，个个羡慕，老师倍加关怀，不关怀神童，关怀谁？家长逢人又夸个不亭，成绩差一点，多大事，反正是神童，怕什么？这几个孩子顿时好像回到了学说话，人见人爱，人人欣赏的教育环境一年后，专家又来到这里问，我去年挑选的几个神童，灵不灵啊？班主任说，别提之灵了。这几个孩子现在是各个方面是突飞猛进，博览群书，么多年来我们看不出他一点神童的影子，你怎么一眼就断定他是神童？奥秘是什么，你们猜到是什么。美国专家美国专家忍不住笑了，我老实告诉你吧，我挑选神童的全部奥秘就四个字，猜一猜，随手乱指，里面恰恰揭示了教育一个最重要的奥秘，任何孩子，只要周围的人都坚信他行，就没办法不行。讲到这，明白了吧。
在座刚才都表示要唤醒好孩子，唤醒好孩子的奥秘是什么啊，搞了半天是我们经常听到的一句，用来讽刺官僚主义的对联，用在唤醒好孩子上，绝了，猜得出来吗？说你行，你就行，不行也行。把反过来，说你不行你就不行，行也不行，横联是什么？不服不行！为什么不服不行？在座父母敢不敢做这个实验？把一个再好的孩子换了一个环境，周围人故意每天说他成千上万的坏，没法不坏对吗？反过来我们把一个所谓再坏的孩子换一个环境，周围人每天发自肺腑说他成千上万好，也没法不好，特别是那些屡教不改的孩子，他们已经是宁死不屈，他们怕的不是训斥打骂指责，恰恰是信任，感动，幽默，我做过很多这样的实验啊，效果太好了。
郑州有个孩子叫刘雪飞，从小在暴力下成长，上小学就因为字写不好，常常被教师作业本给撕得粉碎啊，父母更是往死里打，打啊打啊打到三年级，这孩子终于宁死不屈了，做作业坚决不写一个字，整天形容怎么制造炸药，一心想把学校炸掉，兴深仇大恨啊，父母是焦头烂额，把他带到南京找到我，我跟着这孩子谈了一会，我就发现这孩子直抹眼泪，看得我奇怪，没有泪水，我说孩子，你怎么光打雷不下雨啊，他也奇怪，小时候爸爸妈妈打我时，我一哭，他们就讲我们从来不相信鳄鱼的眼泪，现在想哭没泪了，脸上无泪，心落泪吧，我给这孩子参观了的婷婷聋哑幼儿园，他看见每个聋哑孩子每天快乐得像过狂欢了，这下不要紧他跟爸爸妈妈发誓打死我什么学校也不上了，要上就上这个聋哑孩子幼儿园，我们收没收？收了，团长老师傻眼了，这样的孩子怎么教啊，我说这种最难教的孩子要用最简单的方法：三个字，学走路。刘雪飞到我们这儿来不犯错，就像孩子学走路不跌跤一样，叫反常，我们就要从他不断地犯错误，也就像孩子走路不断跌跤中，看到他巨大的变化成长，给予充分肯定，好孩子肯定被唤醒，团长教师心领神会，想一想，刘雪飞才来几天，是不是想装好孩子，装了五六天实在撑不住了，终于原形毕露，他一爆发了不要紧，把整个教室搞得一片狼籍，课桌都打了个洞，然后站到教室里，准备与团长决一死战，哪知园长进来几句话，他傻眼了，孩子啊，老师早就知道会有这一天了，你肚里的火气太大是吗？孩子啊，老师知道你受的委屈太多太多了，是吧，怎么一听委屈，他的眼泪就下来了。老师知道你最想做好孩子，可是像你这样的孩子，也最难做好孩子，入心吧，孩子，在我们这儿，你怎么破坏，老师相信你火气一消，你完全有能力把它还原，而且会还原得更好，是吗？保证，老师，含着眼泪还原了。刘雪飞又好了一段时间又熬不住了，第二次发泄与第一次不一样，他把课桌给推翻了，我们一般讲下不为例，这一盯倒大霉了，哪知道团长一进教室，看到这种变化，眼睛放光了，孩子，进步了，你看上次把整个教室都给破坏了，这次只掀翻一张桌子，多大的进步啊，同学们鼓掌吧，掌声响起来，刘雪飞课桌也扶好了。又熬了一段时间，又熬不住了，第三次发泄跟前两次又不一样，他没在教室，他把走廊搞乱了，我们一般讲，过一过二，不过三，这会死到临头了吧，哪知园长一看这情景，眼睛又发光了，孩子又进步了，刘雪飞都傻了，这会又进步在什么地方？你为什么不在教室里搞破坏？是怕影响同学们学习？这倒是真的，孩子用心良苦啊，没法不进步嘛，包括偷东西的恶习，两年后自己把小学学完，现在在郑州铁六中初一学生，品学兼优，人见人爱，现在中国几十家报纸报道，包括广州日报都登到他的文章，打骂教育使他变成问题儿童，赏识教育重新变为一个可爱的孩子。
我讲这个故事想说什么？我想说明的就是，找感觉的奥秘就是：说你行，你就行，不行也行。
我现在讲教育我女儿的第二招，尝甜头。现在家长教育孩子最大的悲剧，老是给孩子吃苦头，为什么，他们总以为，努力了，你才能成功，是吗？我们总怀疑孩子不努力，所以我们教育孩子的特点是，优点不说少不了，缺点不说不得了，你看所有家长，全神贯注盯住孩子的缺点，短处，不足，小题大作，无限上纲，唠唠叨叨，非要把孩子搞得灰溜溜的他就尽到责任问心无愧了，我教育女儿相反，尝甜头，因为我坚信对孩子而言，是成功了，我就会努力。想一想，学说话走路，都是孩子看到成功，努力的结果吧，所以说，我教育女儿的特点是优点不说不得了，缺点少说慢慢少。我整天盯着女儿的优点，长处，闪光点，甚至是我女儿现在的缺点，在我眼里都是未来的优点，可爱的慢是未来的快，可爱的粗心是未来的细心，可爱的胆小是未来的胆大，根据什么？所有孩子说说话走路开始都是由可爱的不好我们想到是未来的好，采取什么办法，无中生有，粗中生细，慢中生快，差中生好，小题大作，无限夸张，让星星之火燎原，把婷婷心里永远搞得热呼呼的，甜丝丝的，充满无限能量。
唤醒好孩子的奥秘，六个字，找感觉，尝甜头。
这个在婷婷身上发生的这类故事就多的是不计其数了，今天只讲一个，我想说明什么，什么叫无中生有，我一个差中生好，我们的孩子哪门功课差家长是不是最头痛？我的女儿刚上小学数学不好，可是我对女儿数学不好的态度和一般家长相反，态度决定一切，我怎么就么坚信我女儿现在的数学不好意味着不久的将来数学会很好，只要我按规律种庄稼，根据什么啊，想一想，简单了，班上别的孩子数已经好了，想一想啊，我的女儿和同班上其他同学在同一个环境中学习像不像同一棵树上的花苞？别的花已经开了，我女儿这朵是不是也快了？开的花也许更美，难道不是吗？而不象现在好多家长功利到什么程度，人家的花开了，咱家的花为什么还没开？赶紧掰开吧。差一点开，又给你掰死了，更加按规律种庄稼啊，善待这株含苞待放的花苞啊。有一次机会找到了，我给小婷婷出了十道应用题，满怀信心做了半天只做对了一题，一般家长是不是两个耳光啊，女儿对的这道题，怪了，脑海里出现是美国电影《师生情》，那位充满智慧的白人教师第一次昂到一位长期受种族歧视的十几岁无限自卑的黑孩子，他几句话就把他唤醒了，他见了孩子第一句话就是，孩子啊，老师怎么一眼看出你是天下最好的孩子，你也是顶天立地的男子汉，不相信吗？你只要数一下老师这只手究竟有几个手指头，那孩子在老师的鼓舞下热血沸腾地数了半天，勇敢地说：三个，你们猜老师说了什么？太好了，孩子，了不起了，一共不就少数两个，哇，顿时孩子眼睛放光了。错的九道题我不打叉，对的一道题我打个大大的钩，而不象现在好多家长，孩子对的题目打个小勾，就怕孩子翘尾巴，好不容易发现一个错误，一个大叉。我把我女儿对的这道题，看作是婷婷第一次喊爸爸好，我泪流满面的情景，我发自肺腑的说，孩子，简直不可思议，这么难的题，十道题你居然做对了一道，太好了女儿，一共不就错了九道，当时心里嘀咕，幸亏没错十道，婷婷当时有点半信半疑，她说，爸爸你像我这么大的时候，这么难的题你能做对几道？我说爸爸像你这么大的时候这么难的题目碰都不敢碰。顿时，婷婷的数学兴趣像火山迸发。数学之花开了，迟开的花更美。我的女儿三年把小学六年的数学学完，普通学跳两级，真实的故事。
这就叫找感觉，尝甜头。这就叫无中生有，差中生好。
我把找感觉尝甜头的方法奥秘已经概括成一组组三字经，目的让我们家长一听就懂，一学就会，一用有效。我们已经创造了几百组这样的三字经，多少专家学者认为，这里面充满着教育智慧，人生智慧。遗憾的是，我今天晚上我怎么说也说不完，那这里面只讲几点，我说几点，你们注意，是因为我对女儿的态度变了，我教育女儿的思维方式跟你们反过来，也就说，我回到了教孩子学说话学走路的心态和思维里面去了，你们今天如果能把我这动作看明白，注意，你们真的开窍了。这个看明白，不明白，你好好看着啊，就是这样做。
大拇指，一指禅，我教育女儿的一个绝活。
再讲一组，南京有一位普通工人父亲，他教育他儿子跟一般家长啊，完全不同，他整天跟他儿子嘻嘻哈哈，打打闹闹，没上没下，没大没小，所以说这个父亲就不像父亲，不像其他父亲要摆出一副做父亲的架子。子不教，父之过。这父亲早晚要吃亏的，谁都想看他笑话。哪知道十几年高考一放榜，万万没想到，其他孩子不咋地，就他的孩子笑眯眯地才上了清华。这群家长傻眼了，一起跑过来问他，你用什么绝招啊，他说我的招数说不得，说出来你们也不相信，相信也做不到，白说。家长说儿子做不到孙子总能试试吧。其实我的方法很简单，因为我的想法跟你们不一样，肯定没用的嘛，他越不想说，这些家长越好奇，越想逼他说，在座父母是是点好奇啊，想不想知道啊。我怀疑你们也做不到，不要难过。等我分析给你们听。这个家长被逼无奈，最后缍肯讲告诉你们，我教育儿子的全部奥秘，我儿子四岁生日那一天，我就跟他正式结拜兄弟。做到做不到？光笑不行，你们知道我教育我女儿的奥秘是什么？三个字：够朋友。
你们刚才看了电视上我女儿说的嘛，我们俩人父女之间所有矛盾，只要够朋友，烟消云散，讲到这儿明白了吧。唤醒好孩子是不是一件太容易的不过事？想一想吧，做父亲的回家赶紧和儿子结拜兄弟，做母亲的回家赶紧与女儿拜干姊妹，不就完了吗？还听报告干嘛呢？是不是，太想做也感到太难了，难在哪啊，几千年啦，君君臣臣，父父子子，君叫臣死，臣不得不死，父叫子亡子不得不亡。我们家庭教育最大的悲哀就是，几千看把孩子当成我们的私有财产，这个千年心结不被化解，我们没法真正走进孩子心灵啊。
大家也想知道我怎么化解的吗？除了我不断学习成长以外，黎巴嫩有位著名诗人纪伯伦有一首诗，《孩子》，给我起了巨大影响，只有六句话，你们听着：
你的孩子其实并不是你的，他们是生命之火的儿女，他们通过你来到人间，并不是你的化身，他们整天与你相伴，记住，永远不属于你！
你们听了这首诗是什么感觉啊，我当时泪流满面啊，千年的冰块好像一下子被化解了，从此走进孩子心灵，三字经：
够朋友，孩子王。
注意，够朋友的同时千万记住，我们必须要是孩子王。这样你的赏识，孩子才会珍惜。你这样的爱才有力量，孩子才有安全感。遗憾的是，现在多少家长都感到孩子越来越不听话了是不是？怎么做孩子王呢？我现在讲我的下面一组三字经，我刚才讲了现在好多家长是不是感觉孩子脾气越来越倔，越来越不听话，原因在哪里？你们知道吗？六个字，中国家长没有一个不知道，刀子嘴，什么心，豆腐心。中国家长对孩子说话怎么都像刀子啊，除祖祖辈辈就是这样说话说过来以外，还有个重要原因，现在家长压力太大，好多火气，太大了，一肚子恼火，跟谁发泄，想一想，跟领导发泄？找死。跟同事发泄？众叛亲离，跟那口子发泄？不吃你这一套。诶，跟孩子发泄，安全。所有家长跟孩子发泄啊，而且打着什么旗号为你好，孩子受不了，我们不断对孩子发火的结果是什么呢？把孩子搞得一头恼火，坏孩子逼出来，胡搅蛮缠，蛮不讲理，这时候又是豆腐心，跟孩子较量到最后，看孩子可怜，儿老子，任你狠吧，向孩子一次次妥协，孩子跟我们几个回合一较量，终于发现，哇，一个个像巨人一般的爸爸妈妈，搞了半天都是纸老虎，外强中干。他们按照毛泽东的教导，斗争失败，再斗争再失败，最后胜利属于他，我们焦头烂额。怎么办？反过来，三字经，猜一猜：
豆腐嘴，什么心，刀子心。
再一个，现在孩子为什么把学习当成一个无尽的苦难呢？你们知道原因吗？都是我们所有家长做的一个什么傻事，都在抓芝麻，丢西瓜。我们抓什么芝麻？我们都抓分数，对错这个芝麻，丢掉了孩子兴趣自信这个西瓜。糊涂吧，想一想孩子学说话，学走路百分之百的成功是抓西瓜带芝麻。那时对错不重要，只要孩子开心好玩，孩子的自信心就越来越高，全会了，只有抓住西瓜带芝麻，这才是抓本质。
还有好孩子为什么唤不醒的原因就是，好太累，坏太罪。
高目标，低要求。
而现在我们是高标准，严要求。那时候对孩子的具体要求是，跳一跳够得着，我们现在孩子怎么跳够不着，违背规律啊，讲到这明白了，什么是明白了，是不是全新的态度，全新的思维，在女儿身上出现了许许多多的奇迹。我把这种教育原理用在健全孩子身上，我发现更是易如反掌，为什么？健全孩子毕竟多一对耳朵，不会白长吧，改变健全孩子命运的故事得说不完了，都是在绝望中的哦，可是最差的学生，全校各种类型我都碰过国，今天只讲一个最新鲜的，也许对你们家长最有价值的。
今年9月份我到新加坡，马来西亚搞了一个月的巡回演讲，在台中市我认识一位父亲叫梁文龙，这位父亲跟中国很多不幸的父亲一橛，在人生的最低谷，夫妻感情不和，个人失业在家，儿子人见人厌的一个捣蛋鬼，几乎在绝望中，发朋友送了他本赏识教育的书，他说他看了一夜，哭了一夜。但是他和一般家长水一橛，他没有急急忙忙把表扬当成鼓励，换一点分。他不是的，他就在想，为什么要赏识，不赏识孩子到底行不行，想过吗？想一想就开窍，爱是不能中断的。赏识是孩子过犹不及生命中的空气和水。能不能中断？他就想，我们做父母的好象赏识过，问题问题出在哪，赏识赏识，经常不赏识了，然后赏识，孩子怀疑你。皮笑肉不笑，我们都是干些什么傻事，烧开水烧烧停停，种庄稼种种拔拔，问题出在哪，根源是什么，想一想，又开窍了，两个字：情绪。
是不是情绪化太厉害啊，周校长什么情绪那么稳定呢？肯定他的想法跟我们不一样，假如我把周校长的脑袋换成我的脑袋，我做的肯定跟他一样，换不过来啊，赶紧打听，听说我们把赏识教育二十年我的感悟已经变成6小时vcd6本书，太好了，赶紧邮购到***，采取什么?他就不断的看，不断的听，慢慢变成我的潜意识，我的言行举止，肯定能唤醒好孩子吧，就用这种方法，拿来主义，看啊，听啊，火气没了，一要跟孩子脾气，就放我的vcd，没脾气了，很奇怪，看看看，儿子，越看越顺眼了，是吧，过去孩子一捣蛋，一讨厌，孩子就讨厌，犯错误，现在看那孩子犯错误，心疼，觉得是教育赞成的，孩子是受害者，于心不忍，过去什么，过去夫妻关系不和谐，就是因为教育孩子，现在看啊看，爱人也成了赏识教育，和谐，过去跟孩子讲话，孩子子不听，一搞就象火药爆作，现在孩子越来越爱听他说话，这进他突然明白，搞了半天，如周校长说的，不是孩子不听话，而是我们说话不中听，三字经：不听话，不中听。
因为祖祖辈辈给我们的。我们经常说话不中听，赏识教育的话孩子句句爱听，是不是，还有他就问我，能不能给我儿子看，我说赏识教育完全可以给孩子看，你不要强迫给他看，有的一看级孩子居然就能看懂，一看看几小时，为什么？对付孩子的手段技巧，而是教育智慧，人生智慧，是给你小孩子有大智慧。果然儿子看啊看，也越来越通情达理，这时他发现，哇，万事具备，只欠东风，就是要唤醒好孩子。
怎么唤醒好孩子，不就是把对孩子的坏唠叨，食指，换成好唠叨，要把对孩子的爱布满整个时空。他用了两个招数，其中有两个绝招：一个他歌唱得很好，他给儿子编了几首歌，歌词写绝了，黑夜来到了，白天远了，冬天来到的时候春天也快到了，他儿子胆小，胆小又怎么样？胆小不会闯祸，个子小又丑陋，浓缩人生精华，他儿好哭，下雨又怎样？哭泣又怎样？雨像一首诗，泪象一首歌，我告诉你他儿子一回家，他就放这些歌，儿子听了一边流眼泪一边拼命地扫地抹桌子，感动得不行，还有一个绝招，儿子一睡觉，他也睡到儿子身边，干吗？谈儿子好人好事，孩子，你多善良啊，夸孩子要从善良开始，无善良，智慧亡。我样要从情商夸起，儿子啊，你多孝顺啊，儿子，你多懂事啊，儿子啊，你多讲信用啊，儿子，你多那个你多这个，一般他说只要讲到三十几条，儿子笑咪咪的进入梦乡，这样的孩子做什么梦？美梦，做美梦的孩子不会学坏，果然，这孩子全变了，本来一个人不敢睡觉，现在一个人关着灯笑眯眯的睡得多香，过去动作很慢，做作业做到十一二点，现在在学校把作业做完了，他问他动作为什么这么快，他说周伯伯不是讲过吗？愉快愉快，心情愉悦动作就快，是不是？过去孩子在班上老是闯祸闹事，现在孩子成了班上的孩子王，组织孩子们玩你好我好大家好的游戏，过去啊，他儿子经常迫害小动物，肢解，对吧，心里面有气嘛，现在家里飞来一只天牛，一面放生一面讲，小天牛啊，回家吧，爸爸妈妈想你了，过去儿子口头禅是我实在不想活了，活着有什么意思？现在经常讲的是爸爸妈妈我实在太幸福了，幸福得我都不好意思了，一个感到幸福不好意思的孩子，学习想不好很难了吧，是不是庄稼绿油油的，成绩肯定上去了就那么轻松，绘画全台湾第一名，这父亲更伟大在于，儿子被唤醒后他发现这个方法太灵了，把他自己的教材与周围亲朋好友分享，结果周围亲朋好友的孩子个个被唤醒，他成了***赏识教育台中市的一颗明星啊。
我现在讲我的第三次觉醒，悟出一个原理。
我刚才讲了教孩子学说话说走路能百分之百唤醒好孩子奥秘是什么？大家想知道吧，我告诉你我用十年时间把奥秘概括成一个字，这个字反映的是一种心态。注意，还是态度决定一切，注意没有？我们教孩子学说话学走路的态度和现在是不是不一样？你看有家长教孩子学说话学走路都能从内心最深处本能的无条件的百分之百相信宝宝行，还是说你行你就行的行，我们坚信孩子行，我们就能按规律种庄稼，教孩子学说话一个行的奥秘，承认差异，说话早好孩子，说话迟也是好孩子，说话迟的孩子但没有被打成差生，反而怪了，享受贵人待遇，中国有句俗话叫贵人语迟，就是贵人说话迟，听说过没有？有个孩子4岁开口，爷爷奶奶逢人还炫耀，乾隆皇帝4岁才开口，我看我孙子怎么看怎么像当皇帝的料！多伟大的教育思想啊！
教孩子学走路也是一个行，奥秘，允许失败，有没有家长教孩子学走路也不许失败的？孩子不小心跌一跤冲上去两个耳光，下次走路再跌跤走着瞧！神经有毛病。怎么跌都可以嘛，讲到这儿你明白了吧，赏识教育不就是我们曾经用过的教孩子学说话学走路的教育！
你们曾经是不是教育家？学说话走路的教育好在什么地方啊？它是一种承认差异允许失败，符合了生命生长最基本规律的教育，而我们现在的教育为什么逼出那么多坏孩子？原因就在否认差异，不许失败，违背了生命成长最基本的规律。为什么们会违背这个规律，原因就是：望子成龙，攀比。我们总拿别人孩子的优点和自己孩子的缺点比，越比越看自己孩子不顺眼了吧，恨铁不成钢，现在只有一个孩子，对不对？失败不起，不象过去孩子多，东方不亮西方亮。倒下一个还有一个，现在一个弄不好全军覆没啊！你们注意啊，中国独生子女家长一夜之间好像成了一批拔苗助长的农民，有点象大跃进，你拔俺也拔，看谁拔得高。赌高，不忍心不拔，不忍心自己的庄稼输在起跑线上。
南方周末对我的评价说，周弘，也许是中国第一位觉醒的父亲，我都好笑，我觉醒在哪儿？不就是不拔庄稼，仅此而已。我们家长也在整天研究教育规律喔，也们研究什么？只问庄稼高不高，不管叶子黄不黄。有位母亲和一位父亲总结经验，好消息！教育孩子的奥秘我终于总结出一个字！我赶紧凑上去，你猜他说什么？打！她说我家孩子一打成绩就好，一不打就下去，立竿见影，一用就灵。你说平常我也打怎么没效果呢？你心太软，你只要稳准狠打到位，怎么可能不灵呢？我在想，如果百分之五十的孩子一打成绩就好，过去叫不打不成才是吧？我们绝对否定打孩子是不是也有点片面极端？到底能不能打孩子，好象争论很多年了，我就不知道有没有一种让你们心服口服的观点，我多么希望我下面这组三字经能让你们心服口服，听着：打就好拔就高。
讲到这，大家还明白了我为什么要做这样的报告。信不信，我做了十几年了，我做报告已经快两千场了，其实很多医生都劝我别做了，身体不适合做报告，我很严重的糖尿病，十几看了，已经严重到我吃药已经没有效果，我现在每天都要自己给自己打两针胰岛素，我为什么要这么做，不是我这个人有什么成果，而是一生中良知，那么多的家长带着孩子来找我，我看到他们无限的爱把孩子毁得好么令人心碎，于心不忍，所以我从十年前就发誓，我一直要讲到我讲不动那天为止，哪怕一场报告，一个家长觉醒，我都感到值。
我总认为中国家长该觉醒的时候到了，我们每一个家长都面临是早一点觉醒还是晚一点觉醒，中国有句俗话叫洞小不补，洞大叫苦，是不是?你们早一点觉醒，你们知道意味着什么？你们懂孩子了，你按规律种庄稼，你享受一种天伦之乐，你始终像教孩子说话学走路，你在享受中教，孩子在欢乐中学，是不是欢乐一生啊。还是你还认为教育是学校的事，与我们没关系，花钱就能买到教育，甚至认为树大自然直，好，你百要等孩子出了一种最可怕的情况，辈子背着沉重的十字架，死不瞑目了，是不是，所以我就希望我们家长该觉醒了，要唤醒孩子的本质是要我们觉醒啊，而一个真正父母觉醒的标志是什么？你们可能想不到，是要做一个自己快乐，并给孩子带来快乐的父母。做一个自己积极面对人生，并给孩子乐观地面对未来的父母，怎么做到这一点，我的第四次觉醒：
满足一种需求。
中国家长担心孩子骄傲担心了几千年，从来不担心孩子自卑，是不是？孩子为什么骄傲？你表扬都不会表扬。我说我们孩子好都说别的孩子不好，懂不懂，他是不是让他骄傲飘飘然？好了，讲别的孩子好又讲他不好，他当然不服气，就感到骄傲，知道吧？教孩子学说话在学走路为什么不骄傲呢？是看得起，他不好的时候也看得起他，他不好的时候也看得起他，他就没有骄傲。就你好我好大家好，不存在骄傲。
再一个，担心赏识教育的孩子将来经不起挫折，有没有哪位农民担心庄稼长大后要经历暴风雨干脆刚发芽***刺激考验他？神经有毛病了是不是？对不对？对于挫折甚至不是怎么跟他抗争，你把挫折给战胜了你也痛苦一辈子了，而是用智慧化解它。我等会讲。
还有的家长问得更离奇，我的孩子不如人家，我怎么赏识他？我的孩子倒数第一，怎么常识他？我说这句话问绝了！赏识教育就是这样，我讲的够朋友，够到什么程度？哪怕天下人看不起他，也要为他骄傲，对吗？也要为他骄傲，对吗？因为赏识教育不仅是锦上添花，还是雪中送炭，患难见知己。这样的孩子才安。人一安心就静。我们现在好就赏识不好就不赏识，你说孩子有没有安全感？而且我们最后一名都成了活靶子，往死里打。所有孩子都怕最后一名，第一名都害怕。好了，全部成了怕死鬼。
就每个孩子无形生命而言，仿佛都是为了得到赏识来到人世间，讲我，我小时候，子妹四人，姐姐独生女儿，哥哥长子，弟弟老巴子，他们称呼含金量都挺高的吧，怎么把我夹在中间，把我叫什么？次子，我从小就感到自己不被重视，甚至怀疑自己是不是一个次要的儿子，为什么叫次子？小时候跟别的小孩玩，开玩笑说他们是在马路上捡来的，谁都不信，跟我开这个玩笑，我就有点半信半疑，小时候马路上哪位妇女多看我两眼，我马上会怀疑她是不是我妈妈，长期得不到赏识会形成一种赏识饥饿，实在熬不住，孩子会为自己创造各种赏识的机会，什么恶作剧人来疯都出来了，我小时候有个绝热，实在憋不住，夜里悄悄起床到院子里把衣服解开，苦肉讲，让寒风吹半个小时，第二要一发烧温度计三十八度以上，赏识马上来了。
就每个成年人的无形生命而言，仿佛也是为了得到赏识活在这个世界上的，信吗？美国精神病专家研究结果得出一个惊人的结论，百分之五十的精神病人都是在现实生活中得不到赏识精神崩溃的。有没有发现所有人只要一发精神病马上就找到一处重要人物的感觉？发现没有，平时一句话不敢说的人，只要一发精神病，他往往当众演说，口若悬河啊滔滔不绝，像我一样。平时胆小如鼠，不敢出家门的人有没有发现，站在马路中间指挥交通？感觉找到了！美国精神病专家讲我们多么希望把他们治好，往往又不忍心让他们重新这么冷漠没有一个人欣赏的世界。所以说，家长的目光像阳光，照到哪里哪里壮。
每上孩子的无形生命多么像一棵棵果树，一种是果枝，一种是风枝，不结果的。我们家长目光总盯孩子优点长处的果枝上，不断的正强化，说你行你就行，满树桃李。如果我们家长总是把目光盯在孩子的缺点短处的风枝上，整天负强化，说你不行，你就不行，结果呢？风枝疯长，果枝缺氧，颗粒无收啊！
没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民，没有问题孩子，只有问题家长，问题教师，怎么办？怎么改变我们几千年的这种负面思维呢？再讲两给三字经：白见黑，黑见白。
联合国秘书长安南早在十几年前有一次美国和伊拉克即将发生战争的前夜，安南提出要和萨达姆会谈，全世界认为不可能了是吧，万万没想到，那次谈判的结果和平实现了。记者好奇，你怎么带来和平呢？他说我的想法跟一般人不一样，就是因为我们上中学时有一位充满智慧的老师给全班同学上了一课，改变了全班同学的思维习惯和注意力。教师的上课太简单了，只拿两张纸，老师先拿一张白纸，上面只有一个黑点，同学们，仔细看啊，你们在老师手上看到的是什么？同学们一看，太简单了，异口同声：一个黑点！老师说完了完了，全完了，孩子们，这么大一张白纸，你们有眼无珠，怎么就看见一个黑点？看来还是黑暗最有吸引力，好多人一生不幸的原因就是造物主给他的九十九个光明，得到的全忘记了，一个不称心钻进牛角尖，整个世界黑掉了，苦难人生啊！孩子们一听，有点开窍，老师就手拿出一张黑纸，上面只有一个白点，同学们，又看见什么？在座的看了了什么？同学们异口同声：一个白点！ok，限美好的未来向你们招唤！伊拉克战争，全世界看到战争，乌云密布，我看到和平，一线曙光，终于带来了和平。我讲这个白见黑黑见白的故事，想说明什么？说明一个最简单也是一个最深刻的道理就是，一个人的命其实没有好坏，而一个人的思维有好有坏，好思维好人生，坏思维坏人生。
赏识教育演讲稿篇五
尊敬的各位领导，老师们：
大家好，苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”所以，从某种意义上讲，教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今日，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业特征的道德规范。各行各业都有自己的职业道德，做医生的有医德，当演员的有艺德，做教师的有师德。教师是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长，提高教师自身的职业道德素质显得尤为重要。通过几天来的师德专题培训学习，更加强对自己爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的教育，增强事业心和责任感；加强素质教育思想的学习，更新教育观念；加强教育法律法规的学习，提高依法从教水平。
尤其在处理与幼儿之间的关系方面让我有了新的认识和理解——赏识教育。赏识—成功的教育观念、教育方法，也就是说相信每一个孩子都是天才，相信每一个孩子都能够通过自己的努力获得成功。应该说，赏识教育的提出对于中国家庭教育而言是一剂良药。因为长期以来，中国的父母们习惯了对孩子指责、挑剔、贬低，孩子即使有了进步也被要求“不要骄傲”、“好上加好”，如果不如人意就更不用说了。缺乏赏识、肯定、赞美的激励机制，孩子的成长很多时候显得动力不足。
但对于赏识的“度”的问题，我想谈一些比较粗略的看法。大批父母以“赏识”为圣经的时候，我们也需要指出“赏识教育”的局限所在。在学校教育）中，赏识作为一种手段是必要的，运用得当，它会起到非常好的效果。但是，赏识毕竟只是众多教育手段中的一种。既然是手段，它就缺乏作为一种模式来推广的根基。对于一般孩子来说，赏识不可滥用。我们需要认识赏识的作用，但也不能把赏识作为万用万灵的法宝。
孩子是需要赏识的，但赏识要有节制，要有原则，要有具体目标，否则“赏识”就是一种让人上瘾的毒品，单纯的赏识将造成教育的灾难。
首先，赏识不可能解决一切教育问题，“相信每个孩子都是天才”绝不等于“每个孩子都是天才”。换句话说，“赏识”其实改变的并非孩子的现实，而只是改变了孩子的心理感觉。如果对赏识缺乏必要的控制，无限度地对孩子一切方面“赏识”，孩子的心理感觉与孩子的现实便可能出现很大的差距。这时，孩子便可能满足于“赏识”提供给他的幻梦，而不愿去面对现实。这还不单单是我们常说的“被表扬冲昏了头脑”，更重要的是，如果教师过于强调孩子在某一方面的潜能，孩子的一种本能反应可能是让潜能永远成为潜能，他不愿意尝试着去使之成为现实。为什么？因为恐惧。每个人都希望自己看起来更聪明，当自己真的在别人心目中显得“更聪明”之后，我们又盼望保持住这种良好的感觉，我们会惧怕做事，因为它可能打破这个美丽的肥皂泡。在一部最近火热的韩国电影里有这样一个细节：男主角回忆自己的童年时说：绝对不要夸奖你的孩子聪明，要是那样，他们就永远不会学习。
危险在于：许多孩子已经养成了因为表现良好就期待奖赏和刺激的习惯，他们念念不忘表扬，因为做好了一件事情而想得到金色的五角星，父母的夸奖或者金钱奖励。在整个童年以及少年时代，他们也许会是父母、老师心目中的宠儿，但一旦长成，成人的赏识失去作用，他们便或多或少地感觉失落，他们没有学会从自己的行为本身获得满足和动力，他们没有学会自己为自己加油。
打个或许不恰当的比方，“赏识”有点像精神上的兴奋剂。它的确可以让人精神一振，力量倍增，但如果使用不当，它对身体的健康也是有害的。一位教育专家这样提醒：“如果没有标准，没有明确的教育指向，一味地赏识，就会演变为一种“精神鸦片”，而现实世界是不可能永远提供给孩子“赏识”这种鸦片的。”
教师是一种社会职业，它可以是一些人所热爱的事业，也可以是谋生的手段。而一个有职业道德的教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
谢谢大家，我的演讲完毕。
赏识教育演讲稿篇六
教师是一幅魅力独特的风景画，被人们称作“春蚕”、“红烛”、“人类灵魂的工程师”。我就带着这样的一份崇敬走进了教师的队伍。当我穿过了它面前的光环，也渐渐地理解了它的内涵，教师是平凡的、是普通的，犹如一颗小小的铺路石，没有惊人的事迹、没有辉煌的成就。但在教师的心中，却充满了爱，那是对孩子纯真的爱。播下爱也会收获爱，有一件事让我心中时时荡漾着母爱的温柔。
那天，我和往常一样，开始了语言课的教学活动：“孩子们，你们就要毕业了，今天，我们就来学习一首《毕业诗》：今天，是我最后一次站在这里，和老师小朋友在一起!我是多么欢喜。再过几天，我就要上小学……再见吧，老师!再见吧，阿姨!再见吧，幼儿园!以后我一定来看您，向您报告我的学习成绩!
“老师，我想你!”“老师，我不想离开你!”“老师，我想永远跟你在一起!”孩子们的语言虽然显得有些单一，但都是最真最深的感情流露。听着孩子们纯真的告白，感受着他们深情的依恋，我的心为之震撼!我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈地碰撞着。此时此刻，要用言语表达内心的感触，似乎所有的文字都变得那么苍白!那是一种心灵与心灵的交汇……孩子们心中有爱，懂爱，会爱。原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已成为孩子们脑海中的美好回忆。作为老师，我欣慰，我骄傲，我自豪——孩子们长大了!压抑着内心的伤感，轻轻擦去孩子们脸上的泪水：“孩子们，你们长大了，要学会坚强!老师喜欢看你们笑!想老师时来看我，还可以打电话呀，我也会去看你们的!临别了，你们要送给我一份礼物——那就是你们优秀的学习成绩!”一双双哭得通红的眼睛认真地看着我，像是在向我暗暗地保证着什么……“再见吧，老师!再见吧，幼儿园!……我一定会争取早日戴上红领巾，向您汇报我的学习成绩!……”教室里传来了朗朗的诗歌声，优美而动听，久久地回响在幼儿园的上空!
教学活动结束了，我的心却久久不能平静，如果说，《毕业诗》是一首平凡、真实、激情的诗，那我，就是诗里一个个幸福的符号。是的，当鲜花绽放于阳光之下，是绿叶最快乐的日子。当果实成熟于金秋时节，是园丁最欣慰的时刻，我愿我的爱奉献在这片挚爱的土地上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，我愿做那一颗颗小小的铺路石，用生命铺出一条五彩之路，在默默无闻中实现自我的人生价值!
赏识教育演讲稿篇七
古语云：“棍棒下面出孝子”“严师出高徒”。好像古代的孝子、才子都是在“严”字下产生的，殊不知，孩子，尤其是今天的孩子，更多的是需要家长和老师的赏识。这就给当前的教育提出了一个新课题：赏识教育。所谓赏识，就是要欣赏孩子的优点。赏识教育，就是在教育中要多给孩子以表扬鼓励，使得在他们在心理上产生一种成功的喜悦。因此，赏识教育的关键是发现优点，哪怕是所谓“一无是处”的孩子，在他身上总有闪光点。有位孩子的妈妈这样说：“我儿子既顽皮又讨厌，哪门成绩都差，没优点。”当人问他：“就没有与众不同的地方吗？”
这位母亲说：“就喜欢看兵器、军事方面的杂志。”作为小学生，喜欢看军事方面的杂志这么专业的东西，说不定，将来还是个军事天才，这些方面不正是他的优点吗？其实，每位家长都曾是个好的教育家，也就是说，都会“赏识”。在孩子刚刚学说话的时候，哪位父母不是充满信心，坚信自己的孩子会说话呢？若说得迟，还会说“贵人语迟”呢！可惜的是，到孩子上学后，家长们却丢弃了赏识，总觉得自己孩子不如别人的孩子，看到了差异，便要训斥，主要原因还是在于缺少发现。从孩子成长的角度来看，则更需要“赏识”。
有这样一位家长，他原来总嫌女儿字写得不好，训来训去总没有效果，相反的，每次教育孩子，孩子总是犟嘴：“怎么不好啊？就好！”后来，这位家长改变了一种方法，一次，看女儿写作业，字还是那样，但他却说：“哟，字写得很工整嘛，这样认真，以后一定会写得很漂亮！”没想到女儿呆了呆，竟然大哭起来，并说以后会写得更好。从这孩子的由犟到哭到表示决心来看，她是多么需要赏识啊。因而，在强制要求和期望鼓励均可以作为教育孩子的方式时，期望鼓励可能会产生更积极的效果，这就要求教师在工作中善于赏识学生。学生一旦有进步，教师就应及时给予表扬，甚至可以为学生创造取得成功的'机会，让学生在点滴的进步中体验成功，从而激发学生的成就动机。“失败是成功之母”更符合孩子的心理特点。
即使是学困生，教师也应善待他们，学困生不过是一根“生锈的针”，只要教师帮忙磨，他也会发光的。当然，赏识并不是说不要批评，关键要看如何批评。若是训斥地批评，那定会损伤孩子的自尊心，扼杀其自信心和积极性。而赏识则能激发其自信心和进步的潜能。可见赏识教育在学校和家庭教育中的重要性。
赏识教育演讲稿篇八
冬天到了，班级里有很多孩子感冒，平时我也没发现这个问题，但现在孩子一个个流鼻涕，咳嗽。我也发现了这样一个问题，孩子在流鼻涕以后都会说：“老师，我有鼻涕。”无论在上课时，活动时还是其他时间，有鼻涕的还子总会跑过来对我说这句话，我发现这句话在以前也很普遍。而我每次的回答都是：“自己拿纸擦掉。”
一次我发现孩子在拿纸巾时，一张擦一点，然后扔进垃圾桶，再拿一张，再擦一点再扔进。这样每个孩子都一次要擦好几张纸巾。这样让我感觉很不环保，也很浪费。
这几天我也感冒了，我也一直是鼻涕眼泪流个不停。一次我刚上完课，就打了个喷嚏，于是我当着孩子们的面拿了两张纸巾擦鼻涕。擦完后我问孩子们：“老师脸上还有鼻涕吗？”孩子都说没有。我说：“刚才老师拿了几张纸巾擦鼻涕啊？”
是什么呀？”我说：“冬天的时候我们很容易感冒，那经常会流鼻涕，如果每个人都不停地拿纸巾不停地拿纸巾那样我们的身边都是用剩的纸巾了，所以啊我们可以请爸爸妈妈去超市去买几块手帕。这样随时放在身上可以用又环保，一天用完后再换一块手帕，然后用脏的手帕可以请爸爸妈妈或者自己把它洗干净。这样我们每个孩子都是环保小卫士了，对吧！”
孩子在听我说完后，似乎有些豁然开朗，现在有些孩子会自备手帕。在用纸巾方面也不用我过多的强调，他们都知道环保的重要性，不会乱用纸巾啦。
赏识教育演讲稿篇九
随着教育的不断发展，教育的其中一种形式——赏识教育逐渐被社会甚至不少的家庭所认可。教师也坚持将赏识教育作为一种重要的教育理念运用到教学中去。运用得当的时候，学生将会有很大的进步。孩子一开始的时候天赋都是基本相同的，但最后却会有着不同的成就，其中的一个原因就是教师要懂得发现孩子的潜能，懂得赏识孩子。
“赏识教育不是表扬加鼓励，是赏识孩子行为的结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。”“赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味，富有生命力的教育。人性中本质的需求有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。”
要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞美。
赏识教育有六大原则，分别是信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒。前三个原则好比是每个孩子精神生命所需的阳光、空气和水，是孩子健康成长的必备条件。作为家长没有任何理由剥夺孩子应有的权利。后三个原则则告诉家长怎样去赏识孩子，扬长避短，利于生命的成长。
信任:相信我能行，我很棒！
尊重:我贪玩满身脏兮兮的，但我是少先队员，我懂得回家洗的！
理解:请不要随便说我笨，这道题对我来说真的很难！
激励:忽然间，我能顺利完成作业了，我竟然没有察觉到这是因为他的激励。宽容:她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。提醒:这真是一言惊醒梦中人呢！
有研究表明，近乎一半的学生能够感受到教师对学生的关心和赏识，99％的学生认为老师是基本理解他们的。大部分的教师能够尊重学生人格，把爱与尊重、信任相结合，全面关怀学生，把赏识教育中的信任、尊重、理解和激励、宽容、提醒与素质教育结合，运用在教学实践中。68.6％学生认为有感受到教师对其的期待，而25.7％认为很少，5.7％认为完全没有。教师在对学生期待方面有所改进，也就是赏识所有的学生。赏识教育提倡因材施教，不能因为智力因素，而对学生失去耐心和信心。
当学生在学习上遇到困难时，最希望得到老师的帮助的学生占大部分，少数学生喜欢严厉的老师，大部分学生喜欢知识渊博和常微笑、善于引导的老师。教师是赏识教育的主要行为主体。霍素平在《赏识教育之我见中提出》教师要用真诚打开学生的心灵，要以平等的心态看待学生，不要总是摆出高高在上、为人师尊的姿态，不能把赏识变成了赏赐。要以朋友的身份平等地与学生交流。有交流，教育才有作用，这就需要教师持之以恒地以真诚换真情，给学生一点宽容，增强学生的自信，拉近师生之间的距离。学生都喜欢真诚的教师，即使他们淘气顽皮，不爱学习，但他们依然能够用心感受到体现在教师一言一行中的真诚，让学生被教师真诚的关注所包围，为这份真情而感动。没有教师厉声的训斥、激烈的行为，学生心灵却受到洗涤和感化。这是只有赏识教育才能散发出的魅力。
75.7%的学生学习成绩不好时，会提心吊胆，40.4%的学生学习成绩不好时，会受到爸爸妈妈的训斥。多数学生认为当他们取得好成绩时，父母应该表扬他们，这样可以提高自信心。家长对孩子的评价和态度需要改进，赏识教育提倡多给学生肯定和鼓励。及时鼓励学生的成绩和进步让其产生持续、良好的学习动机，而部分父母是训斥。赏识教育的理念没有深入到家长的教育观念中。
（三）学生主观能动性对赏识教育的影响。
93.9%觉得学校生活快乐充实。多数学生认为，当犯错误时，老师的批评是有道理的，愿意去接受。超过半数的学生认为要提高学习成绩，主要看自己的努力。大部分的学生认为在校应该学习知识和做人的道理，两者并重。如果老师不管学生，大多数的学生会认为老师对他们感到失望，要努力做个好孩子。学生是学习的主体，主观能动性是指个体积极主动性得以世界、改造世界的心理倾向和实际行动，每个学生都有自己的感官、头脑、性格、知识和思想。教师不可能代替学生读书，代替学生感知，观察与分析，更不可能代替学生掌握规律，从直接意义上讲，如果学生没有学习的要求，懒于思考，心不在焉，缺乏学习的动力，教师所实施的赏识教育是不会变成学生的精神财富的。
（一）对不同类型的学生采用不同的赏识技巧。
胆汁质学生，以精力旺盛、粗枝大叶、表里如。
一、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。教师应采取直接直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。
多血质学生，以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征。可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。
黏液质的学生，稳重，但灵性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。教师要采取耐心的教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。
抑郁质学生，以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯儒、孤独、行动缓慢为特征。则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评。教师应培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神；培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。
1、尊重信任学生与严格要求学生相结合。
在赏识教育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。在赏识教育工作中尊重、信任与严格要求是辩证统一的，尊重和信任是严格要求的前提，正如苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。
2、善于发现学生闪光点，不断给予鼓励。
教师要用敏锐的目光去观察学生，去发现他们身上美好的幼芽，小心地保护和珍爱，并且学会赏识，使学生看到自身的美丽而尊重自己，这种自尊自爱是他们争取进步的前提。如果教师能够不抱成见地对待每一位学生，以热情，和蔼，公正的态度去鼓励那些容易犯错误的学生身上所不容易被发现的哪怕是很小的闪光点，这些学生就会从心底里感谢老师，他们会从此好好学习，并改正自身的种种毛病。
在传统的教学过程中，教师比较注重学生的智力因素，容易忽略学生的非智力因素。学生获得成功，除了有先天的因素外，更重要的是后天因素，如教育因素、锻炼因素等。如果教师轻易地否定和剥夺了学生后天的教育和锻炼因素，学生便会自我怀疑，自我消沉，丧失自信心。因此单一强调智力，而淡化或轻视学生其他方面能力的教育观念，是不健康的，和全面实施素质教育背道而驰的。
4、善待学生的标新立异。
教育必须更新育人观念，善待学生的“标新立异”。在教学过程中对学生超乎寻常或不合乎标准的做法，教师不能一棍子打死。诸如对于“冰雪融化后变成什么”的问题，对那些写出标准答案“水”的学生可以给分，对答“春天”的学生不仅不能打叉，而且还要大加鼓励，赞赏他富于想象力的创造性思维。
因此，从建设小学赏识教育实施情况看，大多数学生能够被教师赏识和理解。但在家庭教育中赏识理念没有渗入到家庭教育中。影响赏识教育实施的因素有教师、学校教育、学生的主观能动性。不同类型的学生应采用不同的赏识技巧，要因材施教，善待学生的标新立异。
赏识教育演讲稿篇十
（一）、了解学生，善待学生。
如何让学生“想学”、“乐学”呢？美国一位作家这样评价教育：“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
（二）、尊重学生――学会倾听。
青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。
（三）、激励学生――为学生加油。
心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。
（四）、宽容学生――允许失误。
“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。
（五）、提醒学生――大胆批评。
赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的`缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。
正所谓“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。同样，老师怎样对待学生，也在很大程度上决定了学生的命运。学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。他们的身上难免有这样那样的缺点。老师是眼里不容沙子，揪住学生的缺点不放，把他批评得“体无完肤”呢？还是以宽容的心态，尽力找出他的优点，给予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓励化作一种力量，激励他自省、自律、自强呢？明智的老师当然会选择后者。赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。只有赏识才能树立学生的自信心，才能激发他无穷无尽的创新思维。在一次次的被赏识下，就会形成积极的心理暗示，学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展，从而达到教育与被教育的目的。
真正要运用赏识教育，也不是一件容易的事。赏识不等于简单的鼓励加表扬，如果一味的表扬、夸奖，有些学生一定会飘飘然，翘尾巴，甚至飞上天。所以，在鼓励加表扬的同时，还要有针对性的不断帮助学生建立新的目标，让其有努力的方向。赏识教育要因材施教，掌握学生的个性特点。要抓住机会为孩子创造被赏识的机会；抓住每个孩子的特点和个性，赏识适度。只有这样，才能使学生不断的从一个高度到另一个更高的高度。
赏识教育演讲稿篇十一
赏识教育是以尊重人的差异性为基本出发点，以人性化教育为基本理念，关注每一个人的特点，发掘每一个人的优点，在教育人员与被教育人员相互尊重和相互欣赏的状况下进行相互鼓励和实施教育的一种方式。赏识教育的本质是生命的教育，它是将学生当作独立的个体，学生与教师之间是平等而相互尊重的关系，相信每个学生都有自己独一无二的地方，都有自己闪光点的存在，通过发掘每一个学生身上的闪光点，让每一个孩子都认识到自己的长处和优势，帮助学生树立自信心，引导学生构建自我认同感；赏识教育的本质是爱的教育，要坚信每一个学生都能成才，当学生在学习或者生活中出现困难时，要细心和耐心地对学生进行帮助，即使学生犯了错误也不要急于批评他们，而要以宽容的心态来指导他们认识到自己的错误，对他们进行鼓励，以使他们树立正确的人生观、价值观。
1.转变教育观念，树立赏识教育理念。
教师是教学活动的执行者，要想使赏识教育顺畅地贯彻下去，就需要体育教师转变教育观念，树立正确的体育教学观和学生观，要平等地对待每一位学生，不能拿有色眼镜看待那些体能稍差的学生，要注意维护学生的自尊心，当学生在体育课堂中出现错误时要善意地提醒他们，而不能当着全体学生的面来当场责罚。教师本身要具有强烈的进取心，要增强教育责任感，有着扎实的教育教学技能，能够针对学生的不同需求进行有效的教学，鼓励学生要进行自我赏识，让学生明白自身的独特性，看清自身存在的潜力和价值，帮助学生建立自信心，找回自尊。
2.建立良好的师生关系，充分挖掘体育教学资源中的赏识因素。
赏识教育从形式上看是一种群体教育和个体教育相结合、相互联动的教育方式；从目标上来看，它是指教育者针对被教育者不同的情况，采取不同的措施对被教育者进行激励，以激发被教育者的内动力，使所有被教育者的潜力和优势都能得以充分发挥。如：对于身体素质好但是对体育积极性不高的学生要鼓励他勤奋；对于那些身体素质不好的学生要给予其自信心，使其能以饱满的热情参与到体育活动中；对于胆小、懦弱、意志薄弱的学生要激发其意志，让他相信自己能行。赏识教育针对每位学生的弱点进行策略性的教学，给每位学生营造了一片充分发展自我的天地。良好的师生关系是赏识教育开展的前提和基础，在体育教学过程中要关心学生，爱护学生，实现师生之间、学生之间的情感交流，针对教学中出现的不同情况采取不同的情感交流方式，注意情感交流的对象、时间和场合。如在体育教学过程中，发现某个体育基本技能大部分学生都能在较短的时间内掌握，可以对全体学生进行赏识教育，不失时机地对他们进行表扬，如“你们真棒”；对于在平时体育课上表现良好、自尊心强，但偶尔犯错误的学生，教师可在课下同他进行情感交流，维护其自尊心。即便是有些学生的体质稍差，反应能力弱，无法在较短的时间内理解体育知识，掌握体育技能，教师也不能盲目地批评他们，而要继续给予一定的鼓励。
3.以赏识为载体，构建体育人文教育平台。
课堂教学是实施赏识教育的主渠道，由于赏识教育的思路是从结果到目标，这就要求在体育教学过程中要遵循赏识教育的流程，要扮演好在课堂教学中的角色，以朋友的心态来对待所有的学生，致力于营造一种轻松、和谐、民主的课堂氛围。教师要深入研究教学大纲，根据教学目标制定科学合理的教学计划，在教学的过程中要以发现的眼光来看待学生，要能够敏锐地发现每一个学生独有的特点，并发掘出其中的优点，通过了解学生，并对他们的优点进行客观公正的评价和赞扬，使学生意识到自己确实有着优点，并且能够认同自己的优势，这样就会使学生有强烈的表现欲，想要在所有学生面前展示自己的优点，慢慢地积累积极向上的力量，这样会使学生体会到成功的快乐。慢慢地，他们的自信心就会建立起来，行为习惯、思想表现也会朝着教师期望的方向发展，因此教师在课堂上要尽量多使用鼓励性的语言，关注学生的进步，当发现学生进步时要及时给予肯定和鼓励。
赏识教育在高校体育教学中的实践研究与结果分析实验前对两个班进行调查问卷，对学生的体育基本运动技能、基本技术进行测验，为确保实验的准确性，并不告诉实验对象属于哪个班。实验结束后，再次对学生的基本技能和基本技术进行测验，同时对学生的学习兴趣、学习态度、教学效果的提升、实施评价等方面进行访谈。对调查数据进行整理并采用excel和spss进行实验效果分析，测试结果如表1所示。
表1实验组和对照组实验前后各项测试成绩一览表。
通过表1可以发现，实验前实验班和对照班的学生体育基本运动技能、基本技术并无明显性差异，学生对体育课的学习动机、学习效率也无显着性差异。实验结束后，两个班的学生的基本技能、基本技术有了显着性差异。在对学生访谈时发现，对照班学生在体育课的学习兴趣上无明显改变，而实验班超过50%的学生表示开始喜欢体育课；关于“体育课后，你的身体素质、心理素质等方面是否有进步？”这一选项，对照班中35%的学生认为自己进步较大，47%的学生认为有一点进步，4%的学生认为自己没有进步，而实验班的学生中进步较大的所占比例达53%，认为有一点进步的为34%，3%的学生认为没有进步；关于“体育课堂教学中，教师是否尊重你，是否发挥了你的主动性？”
这一问题，对照班中有22%的学生表示在体育教学过程中感受到了教师的尊重，自己保持着良好的精神状态，38%的学生选择偶尔感受到了教师的尊重，40%的学生表示在教学的过程中自己从未受到过教师的表扬和鼓励，练习的积极性不高，实验班中有57%的学生表示在教学过程中经常会受到教师的表扬和鼓励，27%的学生选择偶尔会，16%的学生表示从未受到过鼓励。
这些数据表明赏识教育应用于高校体育教学中不仅能够使学生在短时间内掌握体育技术和技能，提高他们的学习能力，而且还能够使学生将体育的需求转化为内动力，提高学生对体育课程的兴趣，从而在课堂上积极参与教学活动，进而提高课堂教学质量和效率。
赏识教育作为一种新型的教育理念，体现着人文关怀的精神。体育教师要充分认识到赏识教育运用到体育教学中的重要意义，激发每一位学生学习的积极性，并能够主动进行学习，让他们懂得主体意识的重要性，使每一个学生都得到全面发展，从而推动高校体育教学目标的实现。
参考文献：
[2]唐蜜：《赏识教育在体育教学中的应用研究》，《赤子》（上中旬）年第3期，第197页。
赏识教育演讲稿篇十二
有一天，无意间在网上荡，发现了周弘写的《赏识你的孩子》。我一口气把它看完了。周弘的不幸在于他的女儿聋哑，而周弘的成功在于他不轻言放弃，而是细心地、耐心地观察、发现。赏识孩子的优点和长处，坚持不懈地鼓励孩子前进，克服一切困难地前进，不断地为孩子的每一个微小进步加油。周弘成功的关键，是他在探索女儿教育方法的过程中，找到了“赏识教育法”这一个教育的瑰宝。“孩子是自己的好”，无可厚非这是作为一个父母本能的反应，但是现实生活中，在教育问题上对孩子的期望值不能过于单一，不切实际的期望值只能扼杀孩子美好的未来，从而往往断送可能达到的辉煌。
从孩子刚出生那一时刻起，我们就为她设想了无数美好的未来，有时讲着讲着我们自己也会傻傻地笑。作为父母，心里无时无刻充满了无限的期待。入幼儿园前的一个星期，全家每一天都在对我女儿说这个说那个，总之就是希望孩子能成为最棒，真可谓“可怜天下父母心”。
记得上幼儿园前，我开始教她写“1-10”数字。看似简单的一个“2”，我跟老公教了她好多次，我女儿写来写去还是把她横着写。我当时脱口而出：“真是笨蛋，这个也不会写，跟你说了多少遍了。”可是女儿还是自顾自在那里写。我当时气得走开了。后来过了好几天，我女儿叫我过去看，只见她拿起笔，在纸上端正地写了一个“2”字，嘿！她会写了。
这时的我心里才感觉到了内疚，我当时不应该骂她。孩子虽小，但是自尊心却是一点也忽略不得。在教育孩子的问题上与周弘相比，我远远没有做到他所说的细心地、耐心地观察、发现。其实不用说当时她是写不好，其实她也非常渴望能写好。只是需要一个过程，需要一点时间。
入园近三个月，在老师阿姨细心的教导下，女儿学会了好多，她的进步所有人都有目共睹。上次，园里特地为小班家长准备了一堂精彩的讲座，我听了后受益非浅。要想孩子能更好地成长，需要家长与学校、老师与孩子、家长与孩子之间有序地配合。让我们一起赏识孩子，尊重孩子，在孩子成长的道路上留下更多美好的足迹。
赏识教育演讲稿篇十三
1．了解学生，善待学生。
让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
2．尊重学生——学会倾听。
青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。
3．激励学生——为学生加油。
心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。学会赏识自己的学生、孩子，希望他们朝哪方面发展，就在哪方面抓住孩子的优点不放，“小题大做”、“无限夸张”，让星星之火成燎原之势，让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。而不是对学生、孩子进行无休止的抱怨教育（扭住缺点不放，“小题大做”，使孩子长期处于“我不行”、“我是坏孩子”的负面情绪、心态中，并最终导致失败）。
4．宽容学生——允许失误。
“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。
5、提醒学生——大胆批评。
赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。
赏识教育演讲稿篇十四
一、优化育人环境，创设激励性学校文化。
近年来，学校投入了很大的财力和人力，在楼道、办公室、教室、宿舍、餐厅等活动场所的墙壁悬挂张贴含有激励、勤奋、理想、诚信、责任、自信等方面的名人名言300余幅，不断美化环境、绿化校园。如今，校园内古柳成群、绿树成荫，花香飘溢；中外名人画像及名言警句分布在各教室上，时时润香全体师生。此外，学校还充分利用宣传橱窗创办法制专栏、卫生专栏、安全专栏、班级量化评分栏、德育学习专栏；利用表彰栏每学期进行学习标兵、优干、三好学生的图片展览；形成了良好的育人氛围。
二、精心构建“心理咨询室”，加强心理健康教育。
学校历来高度重视学生心理健康教育，明确心理健康素质标准。一年多来，我校在加强学生心理健康教育工作中，努力探索了一点新方法，取得了一点好成绩。如：开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间。每周一下午第八节课为全校心理健康教育课，各班开展形式多样的心理健康教育活动，提高了班级的凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。学校政教处要求老师们课前要作好充分的准备工作，形成完备的心理健康活动方案，活动结束后，要认真写出反思与体会。此外，还在平常课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题研究结合起来，结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材；体育课竞技项目教学同样帮助学生提高心理品质。
为了真正发挥心理健康教育的矫正性功能，我们还精心构建了“心理咨询室”，咨询室设在科教楼二楼，每天由经过专门培训的老师坐堂专人辅导学生解决心理问题。“心理咨询室”自设立一年多来，现已接受600多名学生的咨询。令人欣慰的是，绝大部分带着烦恼、焦虑、困惑而来的学生，离开时如释重负，充满快乐。与此同时，我们还注重把心理健康教育和班会、团会结合起来，落实发展与预防功能。我们大胆尝试用团会的形式、班会的内容来进行心理健康教育。在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。并充分利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育。
三、建立三级教育潜质生档案，实行德育导向激励政策。
我们潜质生的教育转化看作是强化“激励·赏识”教育一个重要内容。学校早在就实行“三级潜质生教育”制度，分校级教育生、级组教育生、班级教育生。分别由政教处和团委、级组长、班主任负责教育工作，重点帮助学生帮助学生树立正确的奋斗目标和自信心；帮助学生调整和改进学习方法以及帮助学生告别不良习惯。活动的开展充分调动了潜质生的积极因素，善于发现潜质生的闪光点，大力表扬潜质生的优点。并定期召开教育生会议，做好跟踪调查及教育。
活动实施二年多来，大批的潜质生得到了成功的转化，有的甚至成为了优等生。学校的整体校风与学风都实现了根本性的好转，高考大捷与20**年高考、学考的双丰收就是很好的佐证。特别是岳玉君、何磊、孙涛等20余名在入校成绩低于356分的情况下，通过激励赏识教育，无论是自信心与成绩都有明显改观，在今年的高考中均考上本二以上的高等院校。
四、设立“知心书屋激励教育专柜”，大力宣扬读书之风。
学校先后投入近10万元为学生添置一些有关激励教育和励志教育方面的书籍供他们借阅，此举不仅为广大师生积极营造“莲香入户听书声”的校园文化氛围，而且为学生知识面的拓宽提供一个很好的平台与载体。同时，学校要求每一位教师认真阅读《赏识你的学生》等赏识教育专著，进一步感受教师这一职业的神圣，师爱对学生成长的重要，进一步领悟赏识教育的'思想和精髓。
五是抓好系列爱校教育，激励学生立志成才。
我校的爱校教育根据新邵八中校史较长、传统校风正，走出的人才多的特点，我校又着重抓了三件事：一是宣讲学校历史、办学成绩和发展前景。继承学校的优良传统，巩固和发展良好的教风、学风和校风。引导和激励全校学生“学做真人”，做到文明、活泼、好学、向上，做一个全面发展的好学生。二是学习优秀校友的先进事迹。如刘超强、肖胜全、刘小山等，他们在我校读书时，就是一个发奋向上、品学兼优、体魄健壮的出类拔萃的好学生。通过宣传他们的先进事迹，使学生倍感亲切，受到鼓舞，得到启发，激励学生在该校学习的光荣感、自豪感和使命感，增强发奋进取立志成才的信心和决心。三是设立校级“阳光看台”，表彰我们身边的好人好事。结合每期期中、期末总结评比表彰一批思想上进、热爱学校、自觉执行《中学生守则》、《行为规范》、遵守校规，尊敬师长，团结同学，助人为乐，关心集体，爱护公共财产，学习认真、刻苦、勤思，成绩优良以及积极锻炼身体等好人好事。这样让学生看得见摸得着，感到学习有榜样，行动有方向。总之，造成爱国主义教育的浓郁氛围，从而使爱国主义教育常抓不懈，真正落到实处。
七、组织各班开展系列教育活动。
让每个学生都担任班级中的一个职务。为学生提供一个表现自己责任心、集体主义精神和工作能力的机会，从而从中发现自己的长处与不足。特别是高203班在赏识教育方针的指引下，在加强班集体的凝聚力和转化后进生方面积极探索全新的教育模式，取得了令人瞩目的成绩，成为我校赏识教育基地班。
八、改革教学理念，实施激励性教学。
根据学生的不同实际，因材施教、分类指导，突出学生的主体地位。既是新课改精神的体现，又是实施激励性教学的最终目的所在。学校将激励赏识教育的思想与原则体现在常规教学的每个细节中。具体做法是，一是因材施教、分类指导，根据学生的不同实际，给他们创设成功的机会。二是突出学生的主体地位。教师运用启发式、诱导、鼓励的方法，让学生自己走路，使他们在教学过程中，更多地动脑、动眼、动口、动手，让他们自己写、让他们自己讲，变被动为主动，不断提高学习能力。三是把学习主动权交给学生，教给他们学习方法，帮助学生制定学习目标、学习计划，使他们逐渐养成良好的学习习惯，提高自学能力。四是采用多媒体等直观手段，激发学生的学习兴趣，培养形象思维和由具体到抽象的逻辑思维能力。五是课堂教学及作业批改中多采用激励性语言。
九、继续丰富学校活动，提高校园生活质量，营造赏识教育之园。
校园是学生学习生活的乐园。一年来，我们一方面努力净化、美化校园，给学生提供一个优雅的校园环境，另一方面，我们积极开展各种有益的学校活动，“寓教于乐、寓赏识教育于学生的活动之中”。
2、创新机制，确保创新成果的巩固。近年来我们先后开展了诸如举行高一新生入学教育、全校范围内倡导禁止使用手机以及“做文明学生，建和谐校园活动”、建立帮扶小组等多种极具特色的教育形式，既配合了学校的激励赏识总体工作，又营造了良好的育人环境。
3、积极开展“慈孝文化”教育进课堂。学校以《古代二十四孝故事》《弟子规》、《孝德格言》等教材为载体，组织学生开展诵读和大讨论活动，引导青少年从小就养成孝老人，感恩人，以此弘扬中华民族的传统美德。
4、认真开展体卫艺、科技等第二课堂活动。校田径队训练，一学期从未间断；各种竞赛活动认真组织，积极参加。石慧敏、张驰、刘雅辉、刘媛、岳文丽、蒋登等10同学在全国中小学“希望之星”和《创新杯》文学作品大赛中分获国家级一、二、三等奖；李黎、彭晶晶、何哲、何丹等同学在全国中学生英语能力竞赛中荣获高三年级组国家级二等奖；何雅蓉同学在“我的祖国”读书征文活动中夺得国家级二等奖；钟豪祥、何哲同学在全国中学生化学竞赛中获省级三等奖。此外，何丹同学的科技发明创造荣获省级三等奖；孙三喜、刘鹏同学则在第十届中小学电脑制作活动中分获二、三等奖。我校跆拳道代表队在xx省第11届全运会夺得2金3铜的优异成绩。
5、为了加强赏识教育的合力，家长学校活动形成多样，不断创新，注重实效；为了赢得上级部门的支持、社会的关注，我校宣传组利用学校网站、校园广播网等平台，围绕学校赏识教育这一主题，及时宣传报道我校开展的各项教育教学活动，本学期共发稿三十四篇，全面生动宣传了我校的各项工作，在全社会及师生中产生了极大的反响。
十、对激励·赏识教育的几点感想。
通过近一年的不懈努力，我校的赏识教育现已初见成效。在这里我校总结出赏识教育的几点做法，与大家共同探讨、学习。
一是要了解自己的学生，善待自己的学生。美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂”。
二是尊重自己的学生——学会倾听。平时面对自己学生的诉说，我们当老师的一定要认真、专注的倾听，这本身就是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。
三是激励自己的学生——为学生加油。有一位心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。四是宽容自己的学生——允许失误。不要过分追究学生的责任，用宽容的心态去等待学生转变。五是提醒自己的学生——大胆批评。当然我们赏识教育不是一味的、简单的对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，也可以大胆批评，这批评是接受的“提醒式”，原则是不伤害学生的自尊心。
“登高可以望远，居高可以临下”。我们深知激励赏识教育工作在学生管理工作中的重要性，一定会扎扎实实地开展实施德育素质化工程，努力探索新时期德育工作新途径新方法，不断开拓学校德育工作的新局面。
赏识教育演讲稿篇十五
哲人詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。赏，含欣赏赞美之意;识，是肯定认可。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。
“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”而赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。通过这一途径，可以培养幼儿的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。
但要做到及时准确地“发现优点”、“欣赏优点”，尤其是发现表现不好的孩子的优点，教师对孩子就必须充满关心和爱心，必须满腔热情地关心孩子、接近孩子、爱护孩子，多与孩子交流、沟通，真正走进他的内心是世界去了解他。俗话说的好：“没有不好的孩子，只有不好的教育”。
无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。爱，是人类所特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱，爱才是老师最美的语言。
“赏识——成功”教育的核心含义是“赏识导致成功，抱怨导致失败。”用通俗的话来说就是一种“教孩子说话、走路”的教育方法。“赏识”体现了父母教孩子说话时的最大奥秘——承认差异;而“成功”则体现了父母教孩子做鲁是的最大奥秘——允许失败。
每当一个婴儿呱呱落地时，父母是多么欢喜地看着自己创造的小生命。到了孩子学说话的年龄，父母亲不因别家的孩子早已叽叽喳喳而抱怨自家的孩子开口迟，他们承认每个人是不同的，甚至相信自己的孩子象爱因斯坦一样贵人语迟。终于有一天，当孩子发出了一句含糊不清的“爸爸，妈妈”时，父母又亲又抱，给予了无限的赏识。于是，孩子的话越讲越多，越讲越好，学会了人世间最难学的口语。
孩子跚跚学步时，父母都允许他跌跤，并鼓励他勇敢地爬起来，有的还夸孩子地跌跤姿势优美。孩子坚信自己是个成功者，由不怕失败，到不甘心失败，跌倒了爬起来，渐渐地由爬到走，由走到跑。
教孩子说话、走路时，家长用了赏识、成功的教育方法，承认孩子的差异，允许孩子失败。可是孩子稍稍长大，望子成龙的父母就开始攀比孩子的本领不如人家强，对不理想的孩子抱怨、打骂，甚至由恨铁不成钢到拔苗助长。
这种否认差异、允许失败的做法使许多孩子丧失了自信、自尊、自爱，导致越来越失败和两极分化。有许多孩子由害怕失败，到甘心失败，跌倒后再也爬不起来。有少数孩子虽然在学习上取得了成功，也是经不起任何挫折，自私得不允许任何人超过他。
天下哪个父母不爱自己的孩子?哪个父母不相信孩子的身上有着巨大的潜能?可是潜能地开发需要家长象教孩子说话走路那样给予无尽的赏识，赏识给了孩子“我能行”的强烈自信，帮他在舒展的心情中他上成功之路。
自信是健康心理的重要标志。悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助幼儿形成自信心、培养幼儿自赏能力的重要手段。而针对幼儿性格特点，因材施教、多方引导，则是培养幼儿自赏能力、树立自尊自信的有效途径。
在幼儿园，培养幼儿自赏能力的方法很多。“击鼓传花”是幼儿喜爱的活动形式，在活动中，老师通过引导幼儿说出“接住花”的小朋友的优点，并给予鼓励和赞赏等方式，既可让幼儿感受到被赞赏的快乐，又培养了幼儿关注别人优点，克服不足的良好习惯;“画。
日记。
”，幼儿很感兴趣，画“你今天值得称赞、欣赏的地方”，幼儿更来劲。
而每天放学前，老师通过引导幼儿回忆自己的好行为，同时记录在自己的“日记”本上，并向全班小伙伴介绍，回家带给家长欣赏等活动形式，则可以帮助幼儿形成发现自己及欣赏自己的好行为、好品质，从而促进幼儿自信心的形成。
家庭教育必须与幼儿园教育形成一股合力。家园同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。现实生活中，我们常常发现，家长们聚在一起，总爱把彼此的孩子进行比较，并会因自己的孩子在某些方面不如别人家的孩子，觉得自己“不会教孩子“而感到愧疚。
实践证明，创造条件让家长参与赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化剂。幼儿园通过举办专家讲座、个别交流、家访、家园互动等形式，可以帮助家长掌握幼儿教育学、心理学的有关知识，让他们了解到一些现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术。
在赏识教育的过程中，我们也应注意几个问题：第一要实事求是。既不滥用赏识，又不吝啬赏识，更不能错误地把幼儿的特点当缺点;夸奖要适度，对幼儿的良好表现，要根据不同情况，给予恰如其分的鼓励，不能事不分大小，都做过度的夸奖。因为不切实际的过度夸奖，容易造成幼儿的虚荣心，效果适得其反。第二要全面对待。
在赏识教育中，并不排斥批评。我们既要充分发掘幼儿的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，促使幼儿学会明辨是非，分清荣辱。只是赏识和批评的侧重点不能倒置，赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使幼儿及时得到鼓励，又能知道自己行为的缺点，更有利于良好行为习惯的培养。
赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法;是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础;是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长!
看了关于《赏识教育改变孩子的一生》的讲座，真是受益非浅啊!
现在的小孩都是高智商、高自尊、高敏感的新新人类，身为一个母亲，一个老师的我，真的是感觉现在的孩子越来越难教了!但听了讲座以后有很大的改变。赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机;创造环境，以指明孩子发展方向;适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
关于赏识教育，我相信，赏识教育是符合孩子的心理的。但是，赏识教育是要坚持的，是要持之以恒的。其实，这也是任何教育方法的要求：培养孩子其实是最耗时的一项工程)现在我把我的笔记拿来和大家一起分享吧!
第一个原则是信任。
第一学会自豪。有一位母亲，儿子是全班最差的孩子，有一天老师让全班最差的十个孩子和家长站成一对一成两排，让家长训斥孩子。说孩子怎么讨厌，怎么笨。老师说你们看怎么对待你们的孩子，家长恼羞成怒，对孩子拳打脚踢，唯独这位最差孩子的母亲，不但不打儿子，抚摸着儿子的肩膀，无限欣赏的目光久久地看着孩子。其他家长问她为什么这么做，她说："哪怕天下所有人都看不起我的儿子，在我心目中，他永远是天下最好的孩子，让我打儿子永远没门。”到高中时那九个孩子被破坏了，没长劲，这位儿子在母亲呵护下，开窍了，现在在中央戏剧学院学导演戏。这位伟大的母亲，相信自己孩子是迟开的花。
第二点，学会赏识。你既然要教育你的孩子，你就要相信你的孩子是天下最好的孩子，否则你就不要教他。所有孩子最恨的是家长讲别人好，自己不好，赏识教育的度如何把握?度很简单"你好，我好，大家好"。
第二个原则尊重。
我们家长教育孩子最大缺点就是不会尊重孩子，家长把孩子当成私有财产，居高临下。你不尊重孩子，孩子怎么会尊重你，老师也要知道这一点。
第三个原则学会理解。
孩子最想与家长说心里话，而家长不懂孩子，孩子每次与家长说心里话受到伤害，慢慢就与家长疏远了。
理解要学会沟通。
怎样沟通："融进去，诱出来"。
我们要与孩子沟通，首先要懂沟通，我们要与孩子交朋友，把孩子看成大人。
第四个原则激励孩子。
第一学会发掘。
我讲一个改变孩子无中生有的故事。南京有一个老师搞赏识教育试验，班上有个孩子喜欢欺负别的孩子。这个孩子父母离异，心态不好。老师对同学们说："打人是不对，但是我们大家换一种角度看，他是过去打人多还是现在打人多。"孩子们说他过去打人多。老师说为他的进步，我们给他热烈掌声。这个孩子感动地泪流满脸，后来慢慢就变好了。
第二个学会分享。
第五个原则宽容。
怎样做到?
第一学会反思。
家长要反思，孩子也会反思自己。
第二个，学会等待。
第六个原则提醒。
赏识教育可不可以批评孩子?赏识教育更可以放心地批评孩子。为什么我们都把好朋友的提醒当做生命中最宝贵的礼物。因为好朋友看得起我们，赏识我们。家长一旦和孩子成为朋友关系就可以提醒孩子，点到为止。家长要学会批评，批评孩子的最重要原则是士可杀不可辱。
基本理念：学会赏识。
科学规律：走进生命，发现潜能，唤醒自信，尊重差异，引导自选。
操作原则：尊重，信任，理解，激励，提醒，宽容。
赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体念;从教育角度来看，是思想的继承;从教育者的角度来看，是心灵的解放;从思维方式来看，是观念的更新;从表达方式来看，是语言的突破。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16784439.html】
