教案能够帮助教师充分准备教学内容和教学资源，提供教学所需的素材。教案的编写需要注重教学方法的多样性，能够满足不同学生的学习需求。以下是小编为大家收集的优秀教案范例，供大家参考。
和时间赛跑教学教案篇一
教学目标。
1.学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3.有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的'意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
4.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点、难点。
“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
教学准备。
课文挂图，投影片，或多媒休课件。
学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
教学时间。
二课时。
第一课时。
1.学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3.有感情地朗读课文，体会时间的意义。
4有关珍惜时间的名言、谚语。
一、谈话式引入。
你们都参加过什么体育活动？（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）。
其中赛跑我们班谁最快？（请这位同学起立）。
大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？（不行！）。
为什么？
二、初读课文。
1、自读课文，画出生字词。
2、小组合作，自学生字词。
要求：读准字音；
认清字形；
理解生字词。
提示：查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。）。
3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句。
三、检查自学。
[4][5]。
和时间赛跑教学教案篇二
林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”对于三年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。我是这样进行教学的：
一、导入。我的导语是这样设计的：时间就像小马车一样快速奔跑，今天过去，还有明天，好像时间是永远过不完的。真的是这样吗？我们应该怎样对待时间呢？相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思考：文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会？抓住中心句：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”展开教学。
二、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。
三、、“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
和时间赛跑教学教案篇三
1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重点理解文中含义深刻的句子。
教学难点引导学生感受珍惜时间的意义。
和时间赛跑教学教案篇四
让孩子们课前完成三个预习作业：1、思考：同学们到外地做过客吗？有什么强烈的感受。2、根据以往的生活经验，和同学们说说对秋天有哪些认识。3、现在已过中秋，到生活中寻找秋天的足迹，写写在寻找的过程中的特别感受。（其中二三项选择完成）。
【教学目标】。
1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。
2、学会本诗中的生字。
3、有感情地朗读、背诵诗句。
4、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。
【教学重难点】。
在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。
【教前准备】。
1、学生预习并了解相关知识，收集相关资料。
2、小黑板及录音机.(音乐:二泉映月)。
【教学过程】。
一、谈话导入：
1、同学们到外地做过客吗？在别人家里做客的心情怎样？
生回答。
师：这就叫做做客的心情，一种思念家乡、思念自己的家园的心情，简称“客情”。（板书：客情）。
2、一年有四季，那么在什么样的季节出远门，最容易促使你思念自己的家乡呢？（是……还是……阳春三月、夏日炎炎、秋风萧瑟、寒冬腊月）为什么？说说寻找到了那些秋天的足迹，有什么特别的感受，包括你听到的、闻到的、看到的、摸到的、收藏到的，都可以说一说。
3、下面我们来学习一首古诗，看看宋代诗人叶绍翁怎样来描写他秋天客旅在外的思乡之情。
4、齐读题。
师：谁能跟大家说说这个题目的意思。
根据学生回答点明“书”、“所见”的含义。
谁完整地把题目的意思说一说。
再齐读一遍题目。
二、初读诗歌，感知大意。
2、看图，哪些地方猜中了？诗人还看见了些什么，会有什么样的感觉。
3、自由默读课文，看看使人究竟是怎么写的。
4、师出示生字卡：萧萧、梧叶、促织，让生拼读。
指导“促”、“深”的写法。
5、这首诗的左下角有注释，注释就是注出解释，它是帮我们理解生字词的，要联系上下文来理解。现在请大家边读课文边看注释，看谁先能弄懂全诗的大意。
6、生自由读、讨论。
7、这首诗都能读通了吗？谁来读一读。有谁能背出来吗？
同桌互相背诗，看能背出的有多少。
三、精读课文，感悟诗意。
1、让我们进一步深入学习这首诗。
诗人在夜里到都看到听到了些什么？先读前两句，认真读仔细想，在重点的词语下画一横，想好了举手。说说诗人在这两句写了些什么。
（着重解决“动客情”，引导生领会诗人在秋风扫落叶、寒意袭人的夜里孤单寂寞苦闷的心情，自然的感悟到诗人的想念家乡想念亲人的感情。）。
2、读前两句诗，指名读，想想该怎么读，为什么这么读。（指导朗读，“动客情”处应低沉、感伤、速度较慢。）。
3、正在诗人思乡之情无处排解之时，接下来诗人又发现了什么呢？
指导学生看图，看注释，读后两句（生默读），画记重点词。
（交流画记的重点词，尤其是“知（料定）”、“挑”）。
4、读了这两句，你们高兴吗？为什么？
师：为什么？他可能进一步的又想到些什么？（想到自己的家乡和童年）。
师：所以，“动客情”就成为了全诗的中心词，整首诗都蕴含了诗人浓浓的思乡之情，我们要抓住这个中心词，更好地用心的感受这种深切的感情，把全诗读一遍，看能不能读出这种感情。
5、生自由朗读。师观察学生的朗读，并及时地反馈学生中读法不当的地方，让大家帮忙思考应该怎样读好。师适时可示范一下：你看是这样读的吗？（前面动客情吐字要清，适当放慢，后面诗人看见儿童抓蟋蟀时的灯火，这场景确实令人愉快，但同时又更进一步的勾起了诗人思念家乡和自己的童年的感情，所以读时可以明快些，但不可过快。）。
6、再读全诗。师和生一齐读。
7、回顾所学过的《静夜思》，背一背。
明月为什么会促使李白思念他的家乡呢？
这就叫做联想。萧萧梧声、江上的秋风同样也使得叶绍翁动了客情，有个成语讲：看见某种景象而引起某种思念之情，就像两位诗人那样，谁能猜出这个成语（触景生情）。触景生情是诗人写作的根本。
8、现在让我们一起走入当天诗人内心的内心世界好吗？师带领学生走入诗人内心去领会这种感情(配乐解读)：夜深了，诗人孤单单的多寂寞呀，上床睡吧，又睡不着。秋风萧萧的吹，树叶落了，送来寒意，那篱笆下捉蟋蟀的儿童呀，让他更加思念遥远的故乡、亲人……这一幕幕情景涌上诗人心头，越想越怎么样，越想越睡不着，兴奋，活像阵阵风浪在心中翻滚，忽然，几个浪头相互碰撞，“砰！”的一声撞起了什么？雪白的浪花。此时，诗人眼前一亮，蹬开被子，翻身下床，就干什么呢？就写下了这首思念家乡、亲人的诗篇，名为《夜书所见》。
9、诗，就是诗人在生活中的激情碰撞出来的浪花！大家再饱含感情地把这首诗诵读一遍吧。
四、作业超市。
1、背诵古诗。
2、到生活中感受一下秋天的足迹，写一写。
和时间赛跑教学教案篇五
教学目的：
1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
教学重点：
要指导学生读准“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教学。
教学难点：
注意区分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第5笔是撇。
教学过程：
一、谈话式引入。
你们都参加过什么体育活动？
（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）。
其中赛跑我们班谁最快？
（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？
（不行！）。
为什么？
（时间过去了是永远也不会回来的……）。
今天我们一起来学习第三课。
二、新授生字。
1、生字：（板书）。
2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么？
3、读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。
4、组词：（板书）。
三、初读课文。
1、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。
2、和书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？
（可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概……）。
3、每组选代表参加班内的朗读，教师检查朗读情况。
4、介绍作者——林清玄。
笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的'山泉。
四、作业。
1、朗读课文，有疑问可以在书上标注。
2、写生字词。
备注：蓝色的生字注意部首。
和时间赛跑教学教案篇六
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
课前布置。
教学重点。
体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学时间。
2课时。
第一课时。
一．揭示课题。
1．谈话导入，揭示课题。
2.读一读阅读提示，明确学习要求。
二．自读课文，自学生字。
提示自学要求：
1．读课文，自学生字词，并想想课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么。
2．生字自己拼读，字型复杂的要注意分析，想办法记住。
3．初步理解字词的意思。可以查字典并联系句子或上下文理解。
4．提出不理解的问题。
三．交流自学情况。
1．说说各自然段主要讲的是什么内容。
2．检查生字自学情况。
本课的生词不多，可在读课文的时候由学生联系上下文或通过举例、想象等方法理解。如，“忧伤”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁，可联系下文，从“我”的表现(“每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累上倒在地上，扑在草坪上痛哭”)加以体会；“持续”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲伤痛苦，而且这样的心情一直延续了很长时间，可以联系上下文，从“每天”“很久”两个表示时间的词来体会。“安慰”可以联系自己伤心痛哭时父母等人如何用话劝告、用手轻抚，使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。“假若”可用换词法(如果、假如、要是……)进行理解。“受益无穷”的意思，可结合重点句子(“思考练习2”)的理解，让学生体会到文中是指“我”珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。
三．布置作业。
朗读课文。
第二课时。
一．复习导入。
1．检查朗读课文情况。
2．指导朗读。
这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好像在和朋友谈心，谈自己的人生经验。课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一点淡淡的哀愁；后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐，声调可高些，速度略快；朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，也应读得慢一些。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，朗读这两个自然段，读出自己的感受。
二．自学课文，体验探究。
1．默读课文，找出本课的重点段。
2．检查自学，群体解疑。
（“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这部分内容是教学的一个重点。在引导学生探究的过程中，要让学生多读课文，想想哪些词句难以理解，提出来共同探讨。）。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这两句话可让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。可先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。
要着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。要让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。还可以让学生谈谈自己是怎样看待时间的。
“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点。可引导学生读书思考，“我”和时间赛跑，课文写了哪几件事?把内容要点概括地说一说。如，和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情。
三．迁移训练，布置作业。
搜集有关珍惜时间的名言、谚语，可在晨会上交流或在学习园地、手抄报上交流。
和时间赛跑教学教案篇七
在7月22日至7月28日，我在家里读了【和时间赛跑】这本书，里面的情节令我惊心动魄，里面的小主人公杰茜最令我感动。
这本书讲的是：一个与外界毫无联系的历史保护村克里夫顿里面突然爆发了一种叫白喉的传染病，由于得不到村外世界的救援，有许多孩子丧失了生命，杰茜的妈妈让他偷偷跑到外面的现代社会找尼利先生求救，一路上发生了许多惊险的事情。后来，来到尼利家，杰茜从门外偷听得知，本来要帮助他的尼利先生早在五年前已经死了，现在的只是一个替身，而且这个替身要杀了杰茜，然后杰茜跳窗而逃。逃到了一个新闻发布会大楼，自己勇敢地向准备采访的记者揭发了替身尼利要在克里夫顿村做的`惊天大阴谋，救回了村民，不活了保护村的建设者克里夫顿和幕后策划者替身尼利，让村民们重回现实社会的道路。
书里的小主人公杰茜聪明勇敢，为了解救村民们不惜一切代价和时间赛跑，争取最短的时间内拯救全村人民，她还几次从敌人的魔掌中死里逃生，大胆向新闻发布会记者揭发所有阴险事情的真相；而且杰茜的好奇心，作为一个有1840年来到1996年的11岁女孩，她既没有浪费黄金时间，有充分的利用空闲时间来观察新事物、从没见过的事物。
我对杰茜十分佩服，因为她身上大多是优点、值得我们学习的地方让我们汲取。
【和时间赛跑】这本书的作者想象力惊人，能想出并写出这一本几乎毫无漏洞的一流穿越小说，既有文学性，又有趣味性，还有吸引力。文章里的内容扣人心弦，看了这一章，又想接着看下一章，令人废寝忘食。如果有机会，大家一定要亲和时间赛跑读后感600字身体会一下这本书的奇妙之处哦！
和时间赛跑教学教案篇八
教学目标：
认知目标：学会本课的生字新词。
能力目标：借助cai课件帮助学生理解课文，让学生体会珍惜时间的意义，感悟语言文字传达的情感，并有感情地朗读课文。
情意目标：创设情境、充满情趣的课堂氛围，让学生通过这种情境更贴近课文，了解“时间一去不复返”的含义，从而体会到怎样才能够珍惜时间。
教学重难点：理解“时间一去不复返”的真正含义，从而从内心里自发地产生要珍惜时间的动力。
教学手段和教具准备：多媒体教学课件。
主体参与合作互动设想：
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过教师的激qing引导，并利用多媒体教学手段创设情境，让学生身临其境地“时间一去就真的不会回来了”，从而使得教师、学生、文本三者互动起来。
课时：第一课时（第二课时略）。
教学过程：
一、谈话导入：
1、上课之前，老师想考考大家的反应，把你头脑中闪现出的第一个答案说出来，好吗？如果以一个人活到60岁计算的话，你觉得这中间会度过多少天呢？（指名发言）。
2、但是，当我们拿出笔来计算一下的话，你会惊讶地发现原来这中间只有两万多天的时间（出示多媒体演示）。你会发现原来人的一生并不像我们想象的那样长，时间也并不像我们想象的那样多。今天，我们要学习的这篇课文就与时间有关，请大家看老师写下课题。
3、板题读题。
4、由这个题目，你想到了什么？（生可能质疑：作者为什么要和时间赛跑呢？作者是怎样和时间赛跑的呢？）。
5、今天我们首先了解一下究竟是什么原因促使作者和时间赛跑的呢？（明确本课时目标）。
二、初感课文：
1、自由地朗读课文，要求：读准字音，读通课文，尽量做到不加字、不漏字。
2、生词反馈。
3、说说读完之后，你有什么感受呢？
三、品读课文的1——7自然段。
1、请带这“原因？”这个问题默读课文的1——7自然段，勾画出有关的句子，可以反复多读几遍，体会体会。
2、四人小组交流读、说。
四、全班交流：是什么原因促使他和时间赛跑的？
1、交流：爸爸说的一段话。
a、学生读，谈感受。
b、外祖母永远不能回来了，这令作者多伤心啊。谁能找到这两段读一读。
c、教师谈感受（出示cai，配音乐）。
听了孩子们的这些感受，老师突然也有了许多的感叹。大家请看，这是老师珍藏的一张20几年前的老照片，这个刚睁开眼睛的婴孩正是我；转眼我就十岁了，和你们差不多大正读小学四年级；又一眨眼的工夫我读了大学，在舞台上肆意挥洒着自己的青春……而这一切现在都成了过去，永远地变成了我美好地回忆，却再也不能回到从前的那些日子了。这两张照片，你们看得出来竟是同一个人吗？她，正是我的母亲，20几年前的她同我现在一样的年轻，可现在她的脸上已经刻上了时间的痕迹，她再也回不到从前青春的岁月了。这位精神矍铄的老人家正是我最亲爱的外公，三个月前我还可以听到他沙哑但却慈爱的话语，抚摩到他粗糙但却温暖的双手，可现在他却永远地离开了这个世界，离开了我，我只能从照片上看到他，只能在心里默默地悼念他了。
孩子们，原来时间并不慷慨，在你不知不觉之间，他已经从你身边悄悄地溜走了，而你却永远也找不回来了。此时此刻，你的心里一定也产生了许多的感受吧，请你带着这些感受再读这一段。
d、指名再交流感受，深入理解。
2、交流：第五自然段，谈感受。
a、理解“一寸光阴一寸金”“光阴似箭”
b、感受“更可怕”“更有一种说不出的滋味”
讨论：爸爸说的一段话与“一寸光阴一寸金”“光阴似箭”这两句话究竟有什么不同呢？竟让作者觉得“更可怕”“更有一种说不出的滋味”？（引导学生感受到时间是一去不复返的）。
c、师：想想时间一去就永远不会回来了，真是让人心里百感交集啊，一种说不出的滋味萦绕心头。齐读这一段。
3、你还了解到了什么呢？（学生谈自己对第6、7段的感受，并指导朗读）。
五、升华理解，锻炼能力：
孩子们，时间的脚步永不停息，从来不会停留。就在我们的不经意之间，时间就已经从我们的指缝悄悄滑走，任凭你怎样努力都不可能再挽回了，你也不可能再回到从前了。大家此时的心里一定生出了许多的感慨吧，你可以继续带着这样的感受读课文，可以把自己感受最深的句子抄下来，更可以把你此时最想说的话写下来。
六、总结：
今天我们读了这篇文章，让我们深深地感受到时间就是我们的生命，当它过去之后就再也不能回到从前了。作者林清玄也正是深刻地认识到这个问题，所以才会下定决心和时间赛跑。那么他究竟是怎么做的呢？我们下节课接着讨论。
和时间赛跑教学教案篇九
1、学会本课生字，正确读写"忧伤、哀痛、受益无穷、假若"等词语。
2、有感情朗读课文，初步把握的主要内容，体会时间的意义。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
让学生从学习中获得一些启示，引导学生对时间的意义有所感悟。
理解重点语句，感受珍惜时间的意义。
生字卡片
一、谈话引入：
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
二、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
三、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
（生发言，师生共同补充）
四、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
五、总结：
这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
六、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
一、复习导入
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？
（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？
（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
师：请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭"，"所有时间里的事物，都永远不会回来了"，"假如你一直和时间赛跑，你就可以成功"，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
三、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
和时间赛跑教学教案篇十
辅导理念:。
时间是组成生命的材料,浪费时间就等于浪费生命.可是,小学生的自制力弱,容易沉湎于个人趣味,对时间的重要性缺乏切身的体会,表现在贪吃,无节制的娱乐,做事拖拉,不遵守作息时间等,以致形成不良的习惯.养成良好的习惯,应从珍惜时间开始."播下一种习惯,将收获一种性格;播下一种性格,将收获一种命运."因此,教育学生珍惜时间,就显得尤为重要.
人教版小学语文三年级教材中有《和时间赛跑》一课,这一课的情感目标是"体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度."学了这篇课文后,我发现学生对时间的认识只停留在口号式的表层理解中,这其中很大的原因是因为语文课中缺少了对时间短暂与宝贵的体验和珍惜时间方法的指导.所以,我想借心理辅导课的机会,让珍惜时间真正深入到每一个学生的心中,使他们了解珍惜时间的方法,并初步形成惜时和计划用时的意识.
辅导对象:。
小学三年级。
辅导目标:。
1.知道时间的短暂和宝贵(形成惜时意识).
2.了解珍惜时间的方法(训练惜时能力).
3,促成珍惜时间的行为(引导惜时习惯).
辅导准备:。
1.学生准备。
a.收集说明时间珍贵的名人名言,格言,谚语,故事等.
b.调查一分钟能做什么事.
c.布置教室(美化黑板和教室后面挂钟.)。
d.排好小品.
2.教师准备:。
a.做好课件.
b.分好交流的四人小组,并发给每一组一张金黄色的纸.
c.安排分大组的体验活动:第一组抄写生字.第二组做口算题.第三组记英语单词.第四组跳绳.并准备五根跳绳,10本语文书,纸和笔,10张口算训练题,10本英语书.
d.发给每人一张树干形的绿色纸和蓝色的长方形纸,每两人一瓶胶水.
e.准备一个有40张书签的大礼包.
f.一个哨子.
辅导思路:。
本活动就针对小学生在学习上不重视时间,随意浪费时间的问题而设计,以一分钟为切入口,通过创设情境,调查等活动使学生体验到时间的短暂与宝贵.通过计算,强化珍惜时间的意识和动机.通过小品,引导学生反思自己是否有不珍惜时间的现象.通过讨论和写惜时名言,使学生了解珍惜时间的具体方法,促成珍惜时间的行为,学会科学合理地安排时间,处理好学习,工作与休息的关系,用积极的态度去争得时间.(这堂课曾经上过,课堂气氛很活跃,辅导效果比较理想)。
辅导过程:。
一,齐诵名句---导入惜时。
上课前,让同学们把黑板打扮得漂漂亮亮.中间写"和时间赛跑"这几个醒目的美术字,"赛跑"两字要写得有动感,左下角是一个漂亮的机器猫闹钟,在提醒大家珍惜时间呢!右下角是一只小熊,它告诉大家一句珍惜时间的名言:"一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴."用整个黑板营造一种惜时的氛围.
1.学生在音乐声中齐诵名句:。
大屏幕上出示:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;一年之计在于春,一日之计在于晨.少壮不努力,老大徒伤悲.
2.老师引入辅导主题。
昨天我们学了语文课文《和时间赛跑》,知道了时间就像流水一样只能流去不能回,它是那么短暂和宝贵.今天,我们这堂心理辅导课也是以"和时间赛跑"为主题的.咱们一起看看谁能和时间赛跑了.
二,亲历体验---知道惜时。
(一)实践1分钟。
1.首先让我们转过头看教室后面的钟,看看一分钟有多长。
(现场反应:同学们很自然地转过头去,看着秒针嘀达嘀达地走过了一圈,一分钟过去了,自觉地转过头来坐好)。
根据事先的安排进行分组活动:第一组抄写生字.第二组做口算题.第三组记英语单词.第四组跳绳.
(现场反应:当时,教室里忙开了锅,第一组,桌上放了语文书,纸和笔,作好了准备.第二组拿出了有150道口算题的纸和笔,也准备好了.第三组,拿好了英语书,正集中注意地看书.第四组,在组长的带领下来到教室外面的操场上,两人一组,一人跳,一人数,作好了准备.随着老师的一声领下,每个同学都投入到了自己的活动中,教室内外都充满了紧张的气氛.一分钟很快就到了,老师哨子一响,同学们就自觉地停了下来.)。
3.汇总结果并交流感受(全班分享)。
(现场反应:有的同学一分钟可以写20多个字,算120道口算题,记30多个英语单词,跳150下绳.同学们不禁有些诧异,原来自己一分钟可以干这么多事!……)。
(二)调查1分钟。
一分钟原来可以做这么多事情呀.你调查到生活中的一分钟能做什么事情吗(全班分享)。
(现场反应:我一分钟可以采75颗茶叶;妈妈一分钟可以洗10个碗;我一分钟可以写20个字.……)。
三,计算数字---强化惜时。
老师键入数字,计算结果如下:。
一分钟。
一小时。
一天(8小时)。
一星期。
一年。
一生。
10。
10*60=600。
600*8=4800。
4800*7=33600。
33600*365=12264000。
12264000*80=981040000。
(现场反应:有的同学边算边发出了惊叹:"啊,能记这么多字呀!")。
2.引导感悟:算了这笔帐后,你想说些什么(全班分享)。
(现场反应:原来慢慢记,一小时中也能记这么多呀!我以前以为一分钟没什么事可做,今天算了以后才知道原来一分钟也能做这么多事.……)。
3.过渡:是啊,要是我们珍惜时间,就能做很多很多事情.那是不是每个同学都知道珍惜时间了呢请看小品.
四,观看小品----自查惜时。
1.观看小品。
时光老人与流浪汉。
一个流浪汉呜呜地哭着.时光老人问:"你是谁为什么哭"流浪汉说:"我少年时代打玻璃球,青年时代玩纸牌,中年时代搓麻将,家产都败光啦!如今我一无所有,我真后悔呀!"。
时光老人看他哭得可怜,试探地问:"假如你能返老还童……""返老还童"流浪汉惊奇地一问,续而又苦苦哀求,"假如再给我一个青春,我一定从头做起,干出一番事业!""好吧!只要你好好努力,就能获得真正的生命!"时光老人说完便消失了.
惊呆了的流浪汉低头一看,自己已变成了一个十来岁的少年.现在他叫小明,肩上还背着书包呢.
……。
内容梗概:一个同学回家后,想做家庭作业,但是刚翻开书本,看桌边有游戏机,就玩了会儿游戏,看见赛车又玩赛车,后来还看电视,这样时间就悄悄地过去了两个小时,可是作业一点儿也没有做.后来看看时间来不及了,就随便涂了一下,算是完成了作业.
2.引导反思。
看了这个小品,你想说些什么(全班分享)。
(现场反应:那个同学真贪玩.那个同学不珍惜时间,作业都没好好做.……)。
师:是啊,这样的事情也曾经发生在你身上吗。
(现场反应:我做家庭作业时也像那个小品中的同学一样,真不应该.我上课常摸东西的,老师的话有时没听进去.)。
五,头脑风暴----学习惜时。
经过刚才的一些活动,大家都知道时间是很珍贵的,那么你准备如何爱惜"时间"这位珍贵的朋友呢下面我们分组讨论珍惜时间的方法.
1.分组讨论——头脑风暴。
每个组把同学惜时的众多方法写在一张金黄色纸上.看看哪一组惜时方法最多最棒。
(现场反应:第一组我上课不再做小动作了.我以后先做作业再去玩,先紧后松.我以后要快点做作业.……)。
2.分组交流讨论成果。
用实物投影把每组的结论展示出来,共同分享,用掌声鼓励其中的金点子.
3.老师小结:。
大家都说得非常好,能让老师也说说自己的方法吗。
a,睡前为次日作好计划:明天要做些什么,什么时候做什么事.b,学习先紧后松,讲究方法和效率c,比别人先走一步.d,集中注意力去做一件事情.这四种都是在跟时间赛跑的具体方法,你去试试,它能帮助你赛过时间.
六,自编格言——铭记惜时。
1.交流惜时格言,诗句,故事(小组分享)。
(现场反应:各组同学你一句我一语,津津乐道:。
时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的.(鲁迅)。
抛弃时间的人,时间也抛弃他.(莎士比亚)。
盛年不重来,一日难再晨.及时当勉励,岁月不待人.(陶渊明)。
……)。
2.引导学生自编惜时格言。
我们从名人的故事和话中也一定体会到了很多,让我们也学着名人的样子写写惜时的句子吧.
每个同学拿出课前发下的绿色树干形的纸,写上说明要珍惜时间的句子.
(现场反应:。
时间就是生命,如果我们不珍惜时间,那就等于自杀.——吕想。
我们就像一只蜜蜂,不管风吹雨打,都赶去采蜜.——吕锦杰。
上课不听讲,考试不知写.抓紧读书吧!——吕洋。
只有真正在思想上珍惜了时间,才能战胜浪费时间的行为.——张佳青)。
(现场反应:"想!"许多同学对这个活动表示兴趣很浓.)。
(现场反应:我猜会是一句话,因为刚才我们都把自己写的话送给同学了.我猜会是一种奖品,因为我们这节课学得很认真.……)。
老师要送给大家的礼物到底是什么呢谁想来揭开这个谜(指一名学生到大礼包里抽出其中一张书签)。
(现场反应:哇,原来是一张精致的书签.同学们都迫切想知道里面写着什么.)。
这就是老师要送给大家的礼物,我们一起来看看里边写了什么.请**同学把书签放在实物投影仪上.
齐诵《惜时歌》:。
时间是个宝,。
一分能写许多字,。
一分能做好多事,。
一生就是天文数,。
想想自己珍惜否。
时光一去不复返,。
珍惜时间铭记心,。
讲方法,看行动,。
你追我赶争先锋.
和时间赛跑教学教案篇十一
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
师：请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
（生说，师生补充）
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
（生写，师巡视，指导，写完的先念）
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。
我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？近10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊讶的神情。！
虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。
内容概括：这篇介绍了关于《和时间赛跑》教学设计三附反思,和时间赛跑，希望对你有帮助！
和时间赛跑教学教案篇十二
1、 学会本课10个生字。正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、 有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
4、 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
“我”从爸爸的一席话和生活体验认识到时间的宝贵；‘我“是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
教学准备
课文挂图，或有关课文插图的投影片。
课时安排
2课时
第一课时
同学们，你们在平时的额学习、生活中，会不会留意时间的流逝，有没有觉得时间似乎总是有的，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你回改变相法。（板书课题）
1、 自读课文，画出带有生字的词语。
2、 自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。
3、 读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。
1、 让学生当小老师，交流自学生字词的情况。
2、 指名分自然段朗读课文，读后说说课文主要讲了哪些事。
1、 自读课文，边读边将这部分难理解的词句画下来。
2、 交流不理解的词句，重点解决思考*练习3中的四个句子。投影或电脑课件出示这四个句子。
（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来了“
这句话是理解的难点，可从以下几个方面帮助理解、体会。
读父亲的话，看看父亲是怎么理解的。
引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的，看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。
出示父母或自己小时侯的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。
指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。
1、 朗读课文第一至七自然段，朗读时注意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。
2、 让学说交流学习的收获。
1、 书写生字词。
2、 摘抄思考*练习3中的句子。
第二课时
1、 听写生字词。
2、 回忆课文第一至七自然段主要讲了什么，。
2、 在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。
3、 画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。
4、 追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。
5、 指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读吖，力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。
1、 指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。
2、 自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并画上“——”。
3、 投影或课件出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
（1） 读读句子。用换词法理解“假若”。
（2） 小组合作讨论：你同意这个说法吗？可以 结合自己 的生活经验或名人的事例来说明，谈谈自己的看法。
4、 投影出示填空题。
在战斗中的时间赛跑（ ）；在工业生产中和时间赛跑（ ）；在体比赛中和时间赛跑（ ）；在科学研究中和时间赛跑（ ），在学习上和时间赛跑（ ）。 让学生结合收集的资料完成该题，并交流。
5、 指导朗读第九、十自然段，可读的慢一点。
说说自己学习课文后的体会。
1、 有感情地朗读课文。
2、 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
板书
3 和时间赛跑
一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴
光阴似箭 日月如梭
受益无穷 就能成功
和时间赛跑教学教案篇十三
1。 学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2。 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3。 有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
4。 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
课文挂图，投影片，或多媒休课件。
学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语
1。 学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2。 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3。 有感情地朗读课文，体会时间的意义。
4有关珍惜时间的名言、谚语
一、谈话式引入
你们都参加过什么体育活动？（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）
其中赛跑我们班谁最快？（请这位同学起立）
大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？（不行！）
为什么？
今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。
板书课题：3 和时间赛跑
二、 。
1、 自读课文，画出生字词。
2、 小组合作，自学生字词。
要求：读准字音；
认清字形；
理解生字词。
提示：查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。）
3、 读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。
三、 。
1、 让学生当小老师，交流自学生字词的情况 ；师指导书写（重点指导：
3 学生自由选择文段参加班内的朗读，教师检查朗读情况分自然段朗读课文。
3 请用最明白的语言说说：你都读懂了文中什么内容？不懂的还有那些？
2哪些地方给了你这样的感受？找出来读一读。
3提出你最难理解的地方。
4、根据学生的回答及质疑问难，重点解决思考*练习3中的几个句子：
（1）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”
（2）“光阴似箭，日月如梭”
可引导学生通过查找工具书帮助理解
（3）“所有时间里的事物，都永远不会回来了“
这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。
从父亲的话理解这句话
1 默读父亲的话。
2 结合生活实际，小组讨论交流理解父亲的话。（引导理解：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年；人死了，就不能复生。这就是 “所有时间里的事物，都永远不会回来了“的意思。）
4指导学生有感情朗读课文段，引导学生学会客观评价他人的朗读。
（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了
这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。
从我的生活体验理解这句话。
1读“我”的生活体验。
2引导学生理解“我”的看法：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切的感受到了时间一去不复返。
3 出示父母或自己小时侯的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。
4 同学互相推荐鼓励，有感情地朗读“我”的生活体验。
五、 。
1、让学生说学习后的收获
2、交流搜集到的有关珍惜时间的名言、谚语
1、 书写生字词。
2、当一名小记者，采访周围的人，请他们谈谈对时间的看法。有兴趣的同学可以写写自己的感想。
。
教学目标：
１、 有感情地朗读课文。
２、 联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。
3 体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。
教学难点：
体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。
一 理解标题导入
齐读标题，对这一标题你是如何理解的？
（指导理解：由这一标题你会想到什么？ 赛跑 其目的是为了什么？ 超过别人，获取胜利 那么本标题可以如何理解？ 超越时间 那究竟如何才能够超越时间呢？下面，就让我们打开书，看一看作者是如何来与时间赛跑的？结果谁赢了？）
2、 在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。
3、 画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。
4、 追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。
5、 指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。
三、 。
1、 指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。
2、 自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并做上标记。
3、 投影或课件出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
（1） 读读句子。用换词法理解“假若”。
（2） 小组合作讨论：你同意这个说法吗？平时生活中，你或者你知道的人有过这种经历吗？（可以结合自己的生活经验、名人的事例来谈谈自己的看法。）
4、 投影出示填空题。
（1）在战斗中和时间赛跑， ；在工业生产中和时间赛跑， ；在比赛中和时间赛跑， ；在科学研究中和时间赛跑， ，在学习上和时间赛跑， 。
（2） 你身边的人，是参加什么工作的？对于他们来说，珍惜时间意味着什么吗？
采访几位同学，请他们来谈一谈
5、 指导朗读第九、十自然段。
2 你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
五、 。
1、 有感情地朗读课文。
语言过渡：
９、 采访几位同学，请他们来谈一谈
１０、 我想此时此刻，在座的老师们一定也是感慨颇多，想不想知道老师们是怎样的想法？随即采访两位老师。
１１、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）
１２、我送给了你们这份礼物，想一想你们送给老师什么？
学生送给老师珍惜时间的名言警句、谚语诗词。
１３、学习最后一个自然段：
此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——
会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——
１４、下课。
板书设计：
和时间赛跑
不懂——消极等待——积极地赛跑
受益无穷
和时间赛跑教学教案篇十四
一、课前谈话。
1、咱们班赛跑谁最快？
2、大家都说你跑得最快。老师想请你跑回昨天，你行吗？为什么？
指名说。（因为昨天已经过去，永远回不来了。）。
二、导入。
是啊，时间一去不复返。通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。板书课题，齐读课题。
三、新授。
（一）学习4—7自然段。
1、同学们，爸爸的那句话就是？
生：齐读幻灯。1。
师：爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。
请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。
（学生默读，标画，汇报）。
生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。
师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？（不明白，爸爸等于给我说了一个谜。）。
他多想解开这个谜呀？生再读。他的话里话外又在告诉我们什么呢？生说：啊！、
二、品读“苦涩”
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
生谈体会。
师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。你体会得很深刻。
（3）着急、无奈。
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
a、这段话中哪些词语让你特别着急？（一寸一寸、沉进）。
师：是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢！
b、你还从这段话中品味出了什么滋味？（无奈）。
说说你的理解。
师：时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢！
c、指导朗读。
带着自己的感受再去读读这段话。（自由读）。
能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗？（指名读）。
（评价：从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。）。
（4）悲伤。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
生谈感受。
的燕子或许已不是去年的燕子了。
在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享？说一说？
生：回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，如某某领奖仪式，幼儿园的好时光等。这种愿望能否实现？为什么？（从而体会时间的无情）。
师：时光一旦过了，将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。
三、1、慢慢地、细细地品味第8段，思考：1、“我”是怎样和时间赛跑的？
2、小组讨论，交流：
3、汇报。
a
有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。
我为什么能跑赢太阳？（下决心）。
指导朗读：你也来下决心说一说。
除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳？（狂奔）。
谁能给狂奔找个近义词？（飞奔）。
比较哪个词用得好，为什么？（狂奔是不顾一切地跑）。
师：是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了（生：太阳），也就是跑赢了（生：时间）。多么令人高兴的事啊！你能用朗读表现出来吗？（指名读，齐读。）。
b、快乐。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
师：看来和时间赛跑真是其乐无穷，我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧！
如果你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏？
四、再次理解作者的情绪变化。
五、学习9、10段，
后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此（生：受益无穷）。
你知道“受益无穷”是什么意思吗？（收获很大）。
林清玄有什么收获呢？
（出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？别急，让我们一起来看看吧！
出示林清玄资料（林清玄，中国台湾人，20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书，是中国台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。）。
现在你信了吧？我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。
自由读，指名读，齐读。
历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）。
这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）。
四、情感升华。
1、小结：《和时间赛跑》就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。
2、听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，（出示时钟走动声），莎士比亚说：“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。”
此时此刻，你想到了些什么？（生说关于时间的名言）。
3、时间是否又有了自己的感悟呢？拿出前天生劳课上制作的书签，在上面写出。
你对时间的感受。（生写话）。
4、交流。
5、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句？
“假若你一直和时间赛跑，你就一定能成功。”
请你换两个字再对自己说一遍。（师：我相信你肯定能做到。）。
谁也来给自己鼓鼓劲？
你们想试试看吗？全体起立，让我们大声地对自己说：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！”
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