教案是教师教学的重要依据，也是对课程标准和教材要求的具体体现。教案中的练习和作业要有针对性，既巩固知识点，又激发学生的思考和探究能力。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考，希望对大家的教学工作有所帮助。
雪地里的小画家教案设计篇一
教学目标：
1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”三个字，认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道四种动物的爪、蹄的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
教学重难点。
认会、写会生字，朗读课文，背诵课文。认识动物爪和蹄的特点，以及青蛙冬眠的特点。
教具准备。
1、四种动物爪、蹄的图片，竹叶、梅花和枫叶的图片。
2、生字卡片。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学内容：
1、初读课文，认识生字。
2、理解课文，认识鸡、狗、马、鸭四种动物爪和蹄的特点。
教学过程。
一、引题激趣。
1、同学们，现在是什么季节？（冬天）你们最喜欢冬天里的什么？（下雪）为什么？
2、今天呀，老师带大家认识几位学地里的小画家。那么你们想知道它们是谁吗？（板书课题，齐读课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、放课文录音，学生认真听，说说听懂了什么？
2、自由读课文，把课文里的生字画出来多读几遍，把句子读通顺。
3、同桌互读生字和课文，看谁读得好。
4、检查读课文的情况。
（1）出示词卡，领读，指名读。
（2）分组开火车读生字，看哪一列火车开得又稳又快。
（3）男女比赛朗读课文，指导读好长句子。
三、再读课文，理解课文。
1、自由读课文，看自己读懂了什么？
2、四人小组交流读懂的内容。
3、全班交流。
（1）“小画家”指什么？（指动物）它们的画指什么？各画了什么？
（2）理解“冬眠”一词，并说说除了青蛙，还有哪些动物进行冬眠？
（3）“参加”指什么？用“参加”练习说话。
4、完成课后的“读读连连”：给小脚印找主人。
四、课外延伸。
选择自己最喜欢的小动物，画画它们的爪或蹄。
；
第二课时。
教学内容：背诵课文，指导写字。
教学过程：
一、复习巩固。
1、做游戏：摘苹果认读生字。
2、找朋友：生字和汉字找朋友。
二、指导朗读背诵。
1、教师范读，学生自由练读。
2、同桌互读互评。
3、配乐，指几名特性朗读，学生评议。
4、教师引背课文，自由背，指名背。
三、指导写字。
1、教师范写，学生观察笔顺和占格。
2、指名说说观察后发现了什么？
3、重点指导：几和儿、几和风的不同。
4、指导写笔画“乙”。
5、学生书空练习，在作业本上练写。
6、教师巡视，个别指导，发现问题既是纠正。
四、布置作业。
找一找动物的爪和蹄的图片，准备在全班交流展示。
18、借生日。
教学目标：
1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字，认识偏旁“”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，体会小云对妈妈的爱。
教学重点。
认会、写会生字，朗读课文，理解课文，体会人物的感情。
教具准备。
生字卡片和课文插图投影片。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学内容：
初读课文，认识生字，理解课文第一、二自然段。
教学过程：
一、谈话引题。
1、同学们，每个人都有自己的生日，生日这一天一定会十分高兴，对吗？那么，生日那天你会想什么呢？指几名同学说说。
3、板书课题，引导质疑。
看了这个题目，你们有什么疑问吗？让学生充分质疑。
二、初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，把生字画出来，多读几遍。
2、给自然段标上序号，并认真朗读每个自然段，把句子读通顺。
3、检查自读效果。
1）开火车读生字，纠正读错的一音，全班齐读生字。
2）按自然段指名朗读课文，评读，指导读好长句子。
3）下种选择自己最拿手的自然段，读给大家听。
三、学习课文第一、二自然段。
1、自由朗读第一自然段，小组交流：如果你是小云，一觉醒来发现了小布熊，心情会怎么样？练习读出高兴的语气。
2、汇报：自己读懂了什么？
3、分角色朗读第一自然段，看谁读得语气更像。
4、指导读出第二自然段的高兴、疑问的语气。同桌互读，男女分角色朗读。
四、指导写“正、今”
1、观察田字格中的“正、今”看看能发现什么？
2、学生说说自己发现了什么，没有说出来的教师适当指导。
3、指导笔顺，练习书空。
4、学生写字，教师个别巡视指导。
第二课时。
教学内容：学习第三、四自然段，体会爱母亲的感情。
机械过程：
一、复习巩固。
1、出示小黑板，认读词语和生字。
2、做摘苹果游戏，巩固生字。
二、学习课文第三、四自然段。
1、复习第一、二、自然段。
1）全班齐读第一、二自然段段。
3）引导学生理解妈妈内心：只想子着别人，没有自己。
4）思考：小云知道妈妈忘记了自己的生日吗？引导学生说说自己的理由。
2、学习第三、四自然段。
1）指两名同学各读一个自然段。
3）全班交流，引导理解：小云关心他人。
4）分角色朗读第四自然段。
3、引导学生理解母爱，妈妈的生日时，为妈妈做一件事回报妈妈。
三、分角色朗读课文。
四、指导写字：“雨、两”
1、学生观察田字格中的占格。
2、指名说说怎样才能把这两个字写好。
3、说说这两个字的异同。
4、指导笔顺，书空练习。
5、学生练习写字，教师巡视指导。
五、布置作业。
亲手做一件礼物，保密收好，等妈妈生日时送给妈妈，并用纸条写上一句自己最想说的话。
雪地里的小画家教案设计篇二
雪地里来了一群小画家，它们是、、和。
2.读课文，用横线画出小动物们都花了什么。
(1)找同学说，用课本中的句子回答。提示：怎样说得生动有趣?
(2)师生接读，男女比赛读。
(3)填空，将课文补充完整：
小鸡画，或梅花，画，画。
师：你为什么觉得应该这样贴呢?
小动物们是用什么画画的?
生：(齐读)不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
哎呀，音乐为什么突然停止了?
4.小鸭子忽然想到：他的好朋友青蛙为什么没来参加呢?
生：它在洞里睡着啦!
嘘!你们声音这么大，会把青蛙吵醒的，轻轻地读好吗?
怎样读出小鸭子疑问的语气?谁能回答他?小心不要吵醒了青蛙。
5.小青蛙真是不像话!大白天还在睡懒觉，老师要去批评他!大家说好不好?
生：不好，青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。
师：什么是冬眠?都有哪些动物冬眠?
6.好吧，那老师就不去打扰它了，不过老师在找青蛙的路上遇上了另一个动物朋友，你认识吗?出示“鱼”，今天我们就来学习写“鱼”。
三、写字指导。
1.分析：整体认读音节，上中下结构。
2.“鱼”由8笔组成，一笔撇、二笔横撇，三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横，八笔横。(刀+田+一=鱼)。
3.观察占格，书空。
4.描红并尝试写一个。
5.展评，仔写一个，看看谁“一次比一次有进步”。
四、小结。
本节课认识了4位雪地里的小画家，其他动物王国的小朋友听说了这个消息，也想来当小画家，你想象一下，还有可能来那些小动物?他们会画些什么呢?把它画在纸上，下节课交流。
雪地里的小画家教案设计篇三
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。儿童诗一般具有以下特点：1、具有浓郁的儿童情趣。具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征，这首诗的作者程宏明是一个成人，但他仍是站在儿童的立场去描写生活。2、具有鲜明的形象性。为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这首诗就采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，因此这篇课文十分符合《语文新课标》第四条教材编写建议：选文要密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。3、具有优美的语言和流畅的韵律。这是由两方面的`要求决定的;一是儿童诗语言的表达需要，即它必须是诗的语言;二是儿童诗还承担着语言训练的任务，即它必须规范、得体。
《雪地里的小画家》文质优美，难易适度，适合学生学习。是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。
雪地里的小画家教案设计篇四
课型：新授。
教学目标：
知识与技能：
1、认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
过程与方法。
在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。
情感、态度、价值观：
从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。
教学难点：识记生字。
教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
理解课文内容，朗读、背诵课文。
一、导入新课。
二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）。
2．出示生字卡片，读准字音。
3，这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）。
三、细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）。
师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）。
2．读第2句。自由练读，指名读。
（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）。
（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）。
（3）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）。
3．读第3句话。自由练读，指名读。
（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）。
（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。
板书小鸡竹叶。
小狗梅花。
小鸭枫叶。
出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）。
（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）。
4．读第4句话。（自己练读后指名读）。
（1）你们平常画画时要用什么？”
（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）。
（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）。
5．读第5、6两句话。
想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）。
师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
四、指导朗读，练习复述课文。
1、师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）在情境中背诵。
五、教师总结。
小鸡竹叶。
小狗梅花。
小鸭枫叶。
青蛙睡觉。
教后反思。
第二课时。
教学目标：
1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文。
2、识字、写字。
教学重点：
指导写字。
教学过程。
（一）练习有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）读词语、生字卡。
竹叶、小马、月牙、不用。
马、牙、用、笔、、成、参、加、睡。
师：同学们请注意了，这里有词语、有生字，每位同学先自己大声学习地读一读，要多读几遍，并且要读得响亮。，让其它同学都能听清楚。
（生自读）。
师：谁来当小老师带领大家读一读。
生：（上台带领大家读）。
师：（生欲下）你是老师，你不抽查一下吗？
生：（抽查）。
师：你是老师，学生读好了，你不评价一下吗？
生：（抽查并评价）。
师：这么多字你们都认识了？说说是怎么记住的。
（三）指导书写。
1、“几、用、鱼”三个字，提醒学生注意在田字格利居中安排。
“几”第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
“用“：外边的同字框大小适中，最后一笔竖压在竖中线上。
“鱼”：中间“田”不能写得太大，“田”的第二笔横折的横压横中线上。鱼的最后一笔为长横。
（四）巩固练习。
1．连一连。
小鸡小狗小鸭小马。
月牙枫叶竹叶梅花。
2．写出带有下面偏旁的字。
口（）q（）冂（）。
（五）、思考。
1、你们还了解哪些动物是冬眠的？
2、还有哪些动物也会来到雪地“画画”？
（六）讲评小结。
几用鱼。
教后反思：
作者邮箱：moshuichunlan123。
雪地里的小画家教案设计篇五
1.通过熟读韵文，使学生初步了解动物冬眠的.知识，培养学生喜爱小动物的情感。
2.识记8个一类生字，学习鸟字旁、竹字头两个部首，会写甲、鸭两个生字。
[教学重点]。
识记8个一类生字。
[教具准备]。
生字卡片、活动软件、多媒体。
[教学过程]。
动画导入、相机识字。
1.同学们知道一年有几个季节吗？你们最喜欢哪个季节？
2.这么多同学都喜欢冬天，那你们可高兴了。冬天已经到了，你们看。
4.冬天给同学们带来许多欢乐，有几个小伙伴也很喜欢冬天。这不，它们也来到了雪地上。
动画出示小鸡：你们看这是谁？
动画出示小狗：这又是谁？
（生字卡出示狗字）同学们认识这个字吗？它是怎么写的？我们以前也学过带犭的字，谁还记得？这些字多是小动物的名字，这些小动物有什么特点？认读狗字。
动画出示小鸭：我想大家一定也认识它吧？
动画出示小马：你们看这又是谁呀？
雪地里的小画家教案设计篇六
一：教学目标：
知识与技能：会认“群、竹、牙、用”等11个生字，会写“马、牙”两个生字。
理解“一群”的意思。
过程与方法：通过朗读生字、组词、朗读句子的方法，会认会写生字，增加识字量。
二：教学重难点。
重点：会认11个生字，会写2个生字。
难点：体会“下雪啦，下雪啦！”开心的感受。
三：教学过程。
导入：出示图片：“同学们，这是什么天气呀？”“下雪”“对，雪雪白雪白的，人们走在上面嘎吱嘎吱地响，这个时候呀，雪地里突然来了一群不速之客，在上面画画呢！这就是我们今天要学的课文《雪地里的小画家》”教师板书课题，“大家齐读题目”
“那么雪地里来了哪些小画家，他们又画了什么呢？同学们跟着老师一起坐上圣诞老人的雪橇学完生字就知道啦！”
进入新课：
出示ppt的生字。先让同学们自由读生字，不会的借助拼音以及请同桌帮忙。
“远看山有色……”
请同学读生字、组词。
全班读。
开火车读。
去掉拼音全班齐读生字，男女生比赛读。
通过苹果树一个一个字显示，小组轮流读。
“我们已经会读字音了，之前冯老师教过我们可以通过加一加减一减变一变换一换的方法来记这些字，我现在请同学来告诉大家他是怎么记这些字的。”
请同学说方法。
“大家都能把这些字认出来了，现在我们看看课文”
出示“下雪啦，下雪啦！”(同学们，当你们考试考了100分的时候，你会怎样告诉你爸爸妈妈呢？是很开心笑着说还是哭着说呢。）。
出示“雪地里来了一群小画家”，解释“一群”的意思，全班读这句话。
“小马画月牙，同学们观察一下写马字要注意哪些地方？”生回答，师板书。
学生描红，抄组词。
总结这节课学的内容。
布置作业：用你自己的方法把生字记牢固，背诵课文。
雪地里的小画家教案设计篇七
幼1：小鸡画竹叶。
幼2：小马画月牙。
幼3：不用颜料不用笔。
幼4：青蛙在睡觉。
幼5：小鸭画枫叶。
幼6：小狗画梅花。
师：小朋友们太棒了，下面我们请小朋友们跟老师一起来表演诗歌。(出事图片)。
幼：表演诗歌。
3、仿编儿歌。
师：小朋友念的诗歌被其它的小动物听到了，现在，它们也要来雪地里画画。你们愿意吗?
幼：愿意!
师：这些小动物已经来到了我们的身边，快请它们出来吧。(请小朋友把老师预先放在幼儿椅子底下的小动物的图片拿出来，仿照“…画…”的句式编儿歌。)。
幼1：大象画大饼。
幼2：小猫画桃花。
幼3：小猪画剪刀。
幼4：螃蟹画菊花。
幼5：小鹅画雨伞。
三、结束部分。
幼：好(结束课堂)。
雪地里的小画家教案设计篇八
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际状况，我进行了如下教学设计：
一、依据新课程标准，确立教学目标。
情感目标：
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学习汉字的兴趣。
知识目标：
识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。
潜力目标：
培养学生的观察力、想象力和语言表达潜力。
教学重点难点：
本课的教学重点资料是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。
二、确立教学方案，落实教学目标。
（一）教学环节设计：
本课教学资料具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮忙我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：
1、课前观察，激发兴趣。
在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的状况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。
2、谈话导入。
上课伊始，教师引导学生：
同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。
下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？
因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。
3、学生自读，感知课文。
让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师能够说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，十分高兴，就写下了一首诗，你们想不想明白这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不认识的字，用自我喜欢的方法自我解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等）。
4、魔术激趣，识字写字。
识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点资料之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮忙学生识字写字，效果不错。
5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句。
学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样貌说一说”进行教学；教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。
6、发散教学，突出重点。
针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还明白哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。
（二）学练结合，落实教学目标。
1、认字写字：利用“字形小魔术”进行识字写字教学，引发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字？（为），加“口”字，变成什么字？（加）；再如：“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字？等（结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习）。
2、句子学习：学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中的“照样貌说一说”和“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”。
3、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮忙学生理解课文。
4、朗读练习：这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，能够运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达潜力。最终到达熟读成诵的目的。
雪地里的小画家教案设计篇九
本文以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪印形状和青蛙冬眠的特点。语言活泼、富有童趣，读起来琅琅上口。
1、会认“啦、梅”等11个生字，会写“几、用、鱼”等3个生字，认识“虫、目”2个偏旁部首。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、理解课文内容，培养观察事物的兴趣。
识记生字、朗读、背诵课文。
教学挂图、生字卡片。
课文充满童趣，读起来琅琅上口，因此，应让学生反复诵读课文，自悟文意，以及由此了解一些动物的爪印形和生活习性。
一、导入、揭题。
1、谈话导入
2、出示课题
3、观察图画、引入课文。
二、初读课文
1、借助拼音自由朗读课文，把不会读的字划上记号多读几遍，并读给同桌的同学听。
2、检查识字情况。
3、探究巧识生字的方法。
三、在课文中巩固生字的音、形、意。
1、听读课文，划出生字所组成的词。
2、赛读课文，看看本文共几句话。
3、质疑、探究。
四、指导朗读、背诵课文。
1、品读、读出韵味。
2、读出仔细观察事物的乐趣。
五、完成课后练习、强记忆。
六、指导书写汉字。
观察、描红、书写、扩词。
七、拓展练习、发挥想象。
1、仿编课文
2、完成课堂练习
八、课堂小结
雪地里的小画家教案设计篇十
这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。
依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。
认读生字和朗读课文。
识记生字。
投影仪，录音机，情境图，各种图片。
一、创设情境：
出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）。
谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）。
（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）。
猜猜他们来干什么？（板书课题）。
二、自主识字：
2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？
3、自学生字：
（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）用投影出示所有生字，齐读。
（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。
（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？
（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。
（7）汇报记字方法，提出不好记的字。
4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。
三、朗读感悟：
1、自由练读课文，要求：读正确，流利。
2、指导读，评价。
（1）师范读课文，同桌练读。
（2）指名读。a谁能勇敢地说，我读得好！b谁能诚实地说：我读得还不够好！
（3）齐读课文。
3、演示，感悟课文内容。
（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）。
（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？
（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）。
4、启发谈话，再读课文。
（引导学生带着高兴的心情再读课文）。
四、指导书写。（略）。
雪地里的小画家教案设计篇十一
1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人儿旁”(亻)。
2、正确认读十二个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
正确认读十二个生字，借住汉语拼音朗读课文，背诵课文。
1、布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。
2、准备课件。
3、准备识字星和写字星若干颗。
学生：水彩颜料，调色盘(平的)。
1、师：今天我们这里来了一位特殊的朋友，看他来干什么了?(出示动画小熊)“大家好，我是小熊乐乐。
2、(课件出示：音乐中雪花静静的飘落，森林中一座小房子，门外是美丽的脚印，小熊推开门出来)。
乐乐：“我的礼物是什么呢?”
师：同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗?
(学生猜)。
3、乐乐：它们都是谁送的呢?
(学生根据自己的了解回答)。
(设计意图：用一个故事，一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中)。
1、师：你们猜的对吗?让我们来看一看。原来今天早上??大家看，谁来了?(课件出示小鸡走来)。
(指名回答)。
2、他要送乐乐什么礼物?(如学生说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观察，像不像)。
你怎么知道的?(点击小鸡，一侧出现竹叶图)你们看他画的象不象?(学生根据自己的了解再结合课件回答)。
为什么小鸡画竹叶呀?
(设计意图：让学生关注小鸡的脚，进一步联想脚印。)。
3、(出示小狗图)谁来了，他送乐乐什么画?你怎么知道的?(出示梅花图)他画得象不象?学生回答。
4、那么小鸭和小马呢?学生回答。
(结合演示小鸭和小马动画)。
5、现在你知道都是谁送了来什么画了吧?那我们去告诉乐乐吧!(切换到乐乐打开门的画面)。
谁来告诉乐乐?出示乐乐“谢谢大家”
6、你们看他们的画儿画得好不好，画儿画得这么好，我们叫他们什么?
7、对了乐乐好象还有话说。
(课件播放乐乐：“那我的朋友青蛙怎么没有来呀?”)。
学生猜测，那让我们读读课文，在课文中找答案吧?如果学生能说出来，则表扬他知识丰富，建议他看看课文是怎么说的。
(通过课件调动学生的旧知，学习新知，帮助学生了解小鸡、小狗、小鸭、
小马四种小动物爪(蹄)的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。)。
1、师：请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以向拼音朋友求。
(学生自由读课文，自主学习要求认识的字，师巡视指导，特别注识字能力。
较差，接受较慢的学生)。
(设计意图：尊重学生的个体差异及其个性化的选择，培养其自学能力、合。
作意识及良好的识字习惯)。
2、组内交流识字方法。
3、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”。
4、组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星，让我们鼓掌向他表示祝贺!
(设计意图：后半学期，已初步建立了小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，“识字星”的使用充分调动了学生的积极性，又大大提高了课堂效率。)。
5、游戏巩固识字效果。
学生玩“我说你猜”，课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏，巩固识字效果。
(设计意图：游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，以“我说你猜”“摘苹。
果”两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足与成就，使识字成为一件乐事。)。
1、师：如果把这些字宝宝送回课文中，你还能认识吗?
2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
(课件出示不带拼音的课文)学生认读。
3、检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
(设计意图：使学生真正成为学习的主人，拥有更大的主动权)。
1、师：刚才大家读的可真好!老师也想读读了，可以吗?
(课件出示下雪，脚印，音乐)。
师朗读，生认真听。
2、学生多种形式练读，教师根据学生读的情况相机指导。
(1)看第一句，下雪时你们心情怎么样?应该怎么读?
(2)第二句，小鸡、小狗、小鸭、小马画画时是什么心情?应该怎么读?
(3)我们平时作画需要什么?它们作画需要什么?我们平时作画用这么。
多东西，它们只用脚，他们会怎么想?怎么读?
(4)乐乐还有一个问题，你们还记得吗?它问什么?谁能告诉它?(用书中的话说说)。
(设计意图：在读中，体会课文的意思，把握感情，教师的相机指导调动了学生平时的情感体验)。
3、听全文录音，再指名读。
4、背诵：看画面提示学生试背。
(学生回答)。
(设计意图：打破定势用手脚作画，培养学生多方面的能力，和发散思维方式;另外在人机对话中培养学生的交往能力以及与动物友好相处的意识，和互相关心互相帮助的情感态度。)。
1、上节课我们听了一个乐乐过生日的故事，叫什么名字?
2、谁愿意给大家背一背?(出示画面、音乐)。
指名背诵，其他同学可以小声跟着背，全班评价。
谁愿意再来一次?推荐背。
(设计意图：在诗情画意的背诵中引入)。
1、上节课我们还结识了许多生字朋友，现在它们来了，你们还认识他们吗?
(课件出示会认、会写的生字，将字连带课文中的词出现)。
学生认读。
(设计意图)：将生字放在词中再认有助于再现。
2、现在你还认识它们吗?
(课件出示新句子)学生认读。
用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认。
3、你和生字交上朋友了吗?
出示单个要求认识的生字，让学生讲讲自己是怎么认识的?
全班交流。
(设计意图：提倡多途径识字，同学间交流，如电视中，宣传品中等。)。
2、你怎么记住它?
学生小组讨论，然后汇报记忆方法。
(设计意图：提倡自主识字，多方法识字，让学生在交流中感受汉字的造字。
规律，也可自编识字游戏识字，让学生在合作、游戏、活动中巩固识字)。
3、观察：怎样才能写正确，你发现了什么?
学生发言。
(设计意图：先让学生观察、分析，调动他们的积极性并且复习、巩固原来。
学过的偏旁，自然形成间架意识，由于有了写字经验，学生大多也能发现易写错的地方)。
4、指导书空。
教师因学生汇报情况适当讲解。
5、指导书写。
提问：怎么写才美呢?
(课件出示带田字格的六个生字)。
学生发言。
在心里写一个。
(设计意图：每个汉字都有自己独特的涵义及神韵，把握字形的同时，也应。
把握其神韵，让学生在观察中发现汉字的美。)。
6、看谁写得好看。
学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置，认真描红，在田字格中占格试写。
写后实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，小组推荐发写字星。
修改自己认为写的'不够满意的笔画或间架结构。
(设计意图：在生生互评中提高书写水平。通过实物投影展示，全班评议，
形成价值趋向，让写美字成为一种习惯，成为一种愿望，成为一种快乐。)。
小鸡---------竹叶。
小狗--------梅花。
小鸭---------枫叶。
小马---------月牙。
雪地里的小画家教案设计篇十二
1、认识“啦、梅、用”等11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，认识偏旁“虫”、“目”。
2、正确、流利有感情地朗读课文，知道小动物脚印的形状。
3、培养学生的.审美情趣，帮助学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。
重点：解决课文生字词，理解课文内容，朗读、背诵课文。
难点：理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。
多媒体课件、小动物卡片、生字词卡片。
一课时。
（一）创设情境，激发兴趣。
播放歌曲《可爱的动物》（学生可随着音乐声，自由做动作）。
（二）初读课文，认识生字。
1、提出要求，自读课文（借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确）。
2、出示生字卡片，读准字音。
3、朗读反馈（开列小火车，一人一句）。
4、再读课文（现在请再读一遍，会读的读完后请站起来）。
5、教学生字。
课件出示：
（四）巩固小结，拓展延伸。
1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？
2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？
（五）布置作业。
1、摘抄自己感兴趣的好词好句。
2、背诵课文。
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雪地里的小画家教案设计篇十三
１．学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。
2．朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。
3．有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。
幻灯片、生字卡片。
一．以图激趣，引入课题
出示：雪景图
问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？
雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。
雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了？
请听课件朗读课文。
问：小动物们到雪地干什么？（画画）
那么我们可以叫这些小动物们什么名称？
他们在什么地方画画？
出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。
二．学生初读课文
这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。要求：
1．自己学会生字，读准字音，认清字形。
2．读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。
三．学习生字词
1．学习生字
出示生字（课件）
其中哪些字你们以前就会读的？
请说说你以前是怎么认识它的？
你来教大家学这个字好吗？
还有几个字谁愿意来教大家学？
你们的识字本领真大！
2．拿生字卡片，开火车读
四．学习课文
1．小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？
你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。
2．指导朗读第一句
出示：下雪啦，下雪啦！
谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？
下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？
好，我们来轻轻地读一读！
雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞）
好，我们来美美地读一读！
下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？
好，我们来高兴地读一读。
如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）
好，我们来告诉所有的人。高声地读一读。
3．你们的声音叫来了谁呀？
出示第二句：雪地里来了一群小画家。
谁来读一读？
一群什么意思？
如果是很多小鸡，就叫（一群小鸡）
很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫
你还会说：一群什么东西？
4．出示最后一句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
谁来读这一句？
如果读得好，问你为什么这样读？如果不大好，问他这样读可以吗？
青蛙睡着了，我们应该怎么读？（轻轻地，不要吵醒它）
谁再来试一试。我们一起来读一读。
5．重点学习第三句
青蛙睡着了，正在做美梦呢，我们不要惊醒它。
我们回到雪地上来，看四位小画家的`表演吧。
出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
大家读一读。你明白了什么？想知道什么？
课件出示：竹叶、梅花、枫叶。
月牙是什么？（弯弯的月亮）画一圆月，问这是月牙吗？
小动物们用笔画的吗？用颜料了吗？
他们不用颜料不用笔，用什么画的？
看课件演示，动物脚趾与画的相似。
出示：小鸡的脚爪像
，小狗的脚趾像
，小鸭的脚趾像
，小马的脚趾像
6．引
小朋友们，小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。
雪地上还有没有其他的小画家跑来呀？你们想象一下。
如果它们来了，又会画些什么呢？课后请你们画在纸上好吗？下节课给全班小朋友们看看。
五．课堂作业
抄写生字。
谁来给大家提个醒，这三个字哪些地方写字时需要注意的。
雪地里的小画家教案设计篇十四
本次活动符合冬季的气候特征，冬天里，幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景，希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说，这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色，感受冬季的美丽，还能通过诗歌朗诵，了解几种小动物的.爪子(蹄子)的形状不同和青蛙冬眠的特点，活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。
本次活动共分三个环节，第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验，初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编，在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。
1.在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。
2.尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。
3.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
课件。
一、感受讨论——冬日雪景的美丽。
(出示雪景图)。
1.你看到了什么，感受到了些什么?
2.看到这厚厚的白雪，小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。
二、观察想象——引出话题，初步理解儿歌。
2.他们来干什么?
3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?
4.它们的脚印像什么?
三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。
1.欣赏诗歌。
2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?
3.青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了。
4.看到小动物们在雪地里画画这么开心，还有很多小动物也要来了。谁会来呢?
5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。
6.还有什么动物也要冬眠呢?
7.共念仿编儿歌。
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
雪地里的小画家教案设计篇十五
1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。
小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看?
(出示课件，展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)
(一)欣赏雪景，自由表达
1、小朋友，你们看到了什么?(引导学生看图说话，感受雪后大自然的美)
2、此时此刻，你最想干什么?
在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”
出示句子：下雪啦，下雪啦!
3、指导朗读
(1)让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦!”
a、发现了什么?(学习新标点“!”)
b、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)
(2)比赛朗读
个别读 男女生读
(二)观察画面，说话训练
小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦?
(课件出示小动物跑出来的动画)
1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)
(1)自由说 (2)个别说 (3)同桌互说
2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”
(1)学生自由读 指名读
(2)理解“一群”，区别“一群”与“一个”
(一)质疑
小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗?
教师根据学生回答，梳理问题：
1、小画家指谁?
2、小画家画了什么?
3、小画家怎样作画?
(二)小组合作学习
1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。
2、讨论交流
可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。
(三)汇报学习情况
1、小画家指谁?
根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。
2、游戏对号入座
出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。
3、朗读训练
出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”
4、理解想象
(1)理解句子
读了句子，你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。
(因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……)
(2)想象说话
a、它们的脚印还像什么?(小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。)
b、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么?请仿照句子说一说。
5、朗读1—4句
(四)表演(自由选择角色，创造性表演)
1、教师示范表演
2、学生表演(戴上自备头饰)
a、同桌表演 (自夸、互夸)
b、上台表演
(五)学习第5、6句，并拓展
1、出示句子，理解“参加”
2、指导朗读
师生对读 同桌对读
3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?(仿照句子说一说)
1、学生朗读全文。
2、给诗取个什么题目好呢?为什么?
根据学生回答，板书课题：雪地里的小画家
1、配乐做动作表演朗读。
2、借助多媒体配乐背诵。(出示课件)
1、在文中识字
指名在文中找出生字，并领读及口头组词。
2、离开诗文识字
出示课件，学生点击鼠标，在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。
课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。
1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。
2、说说每个字在田字格中的位置。(课件随机出示笔顺)
3、学生边书空边看老师在田字格中范写。
4、学生书写(播放轻音乐)
教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。
1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。
2、仿照课文编一首小诗。
3、读一读有关小动物的故事。
雪地里的小画家教案设计篇十六
１．学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。
2．朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。
3．有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。
幻灯片、生字卡片。
一．以图激趣，引入课题
出示：雪景图
问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？
雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。
雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了？
请听课件朗读课文。
问：小动物们到雪地干什么？（画画）
那么我们可以叫这些小动物们什么名称？
他们在什么地方画画？
出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。
二．学生初读课文
这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。要求：
1．自己学会生字，读准字音，认清字形。
2．读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。
三．学习生字词
1．学习生字
出示生字（课件）
其中哪些字你们以前就会读的？
请说说你以前是怎么认识它的？
你来教大家学这个字好吗？
还有几个字谁愿意来教大家学？
你们的识字本领真大！
2．拿生字卡片，开火车读
四．学习课文
1．小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？
你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。
2．指导朗读第一句
出示：下雪啦，下雪啦！
谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？
下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？
好，我们来轻轻地读一读！
雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞）
好，我们来美美地读一读！
下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？
好，我们来高兴地读一读。
如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）
好，我们来告诉所有的人。高声地读一读。
3．你们的声音叫来了谁呀？
出示第二句：雪地里来了一群小画家。
谁来读一读？
一群什么意思？
如果是很多小鸡，就叫（一群小鸡）
很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫
你还会说：一群什么东西？
4．出示最后一句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
谁来读这一句？
如果读得好，问你为什么这样读？如果不大好，问他这样读可以吗？
青蛙睡着了，我们应该怎么读？（轻轻地，不要吵醒它）
谁再来试一试。我们一起来读一读。
5．重点学习第三句
青蛙睡着了，正在做美梦呢，我们不要惊醒它。
我们回到雪地上来，看四位小画家的表演吧。
出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
大家读一读。你明白了什么？想知道什么？
课件出示：竹叶、梅花、枫叶。
月牙是什么？（弯弯的月亮）画一圆月，问这是月牙吗？
小动物们用笔画的吗？用颜料了吗？
他们不用颜料不用笔，用什么画的？
看课件演示，动物脚趾与画的相似。
出示：小鸡的脚爪像
，小狗的脚趾像
，小鸭的脚趾像
，小马的脚趾像
6．引
小朋友们，小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。
雪地上还有没有其他的小画家跑来呀？你们想象一下。
如果它们来了，又会画些什么呢？课后请你们画在纸上好吗？下节课给全班小朋友们看看。
五．课堂作业
抄写生字。
谁来给大家提个醒，这三个字哪些地方写字时需要注意的。
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