学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
教育梦我的梦心得体会篇一
教育是每个人成长的必经之路，无论是在学校还是在社会中，我们都要不断学习，不断进步。在这个过程中，我也经历了许多，积累了一些心得与体会。
第一段：勤奋是成功的基础
我深刻体会到，勤奋是实现自我价值的基础。曾经，我对学习并不是很重视，总是拖延任务，因而导致了许多遗憾与挫折。而当我意识到这一点后，我决定改变自己。我开始制定学习计划，每天都保持高度的学习状态，刻苦钻研每一个知识点。通过一段时间的努力，我逐渐提高了学习成绩，感受到了努力带来的成就感。我明白，只有通过不懈的努力和坚持，才能在教育的道路上迈向成功的台阶。
第二段：积极参与是培养自信的关键
在教育青春中，我也发现了自信的重要性。曾经，我因为害怕失败而不敢参加一些活动，错失了许多展示自我的机会。后来，我意识到只有通过积极参与，才能培养出自己的自信。于是，我开始主动报名参加各种社团活动和竞赛，不断挑战自我。虽然一开始会感到紧张和不安，但随着经验的积累，我慢慢地变得自信起来。我发现，只要我敢于尝试，就能够收获更多的成功和成长。自信成就了我，也让我更加热爱教育青春。
第三段：团队合作带来更多的收获
在教育青春中，我尤其重视团队合作的重要性。在集体活动中，我不仅可以学到更多的知识，还可以结交到更多志同道合的朋友。我发现，在团队合作中，每个人的贡献都是不可或缺的。只有大家相互配合，共同协作，才能达到更好的效果。在团队合作中，我学会了倾听他人的观点，学会了在与人相处时保持友善与尊重。这些都让我受益匪浅，也使我更加明白，教育青春需要团队的力量去完成。
第四段：面对挫折要积极乐观
在我的教育青春中，我也经历了许多挫折。但我明白，挫折与困难是成长过程中不可避免的一部分。面对挫折，我尽量保持积极乐观的心态。我告诉自己，挫折只是暂时的，只要我努力去克服，就能够取得更大的进步。我相信，只有在困难面前保持乐观的态度，才能充分发挥自己的潜能，战胜困难。
第五段：走出舒适区，迎接未来的挑战
在教育青春中，我明白到，要想取得更大的进步，就需要勇敢地走出舒适区，迎接未来的挑战。只有不停地挑战自己，不断地超越自己，才能够不断提升自己的能力和素养。教育青春不仅是学习的阶段，更是实现自我价值的关键时期。我决心不畏艰辛，不怕失败，不断把握机遇，不断奋进，为实现自己的理想而努力。
总结：在教育青春中，我通过勤奋学习、积极参与、团队合作、乐观面对挫折和勇于迎接挑战等方面的努力，不断成长。我深刻体会到，只有通过不断地努力与奋斗，才能够在教育的道路上迈向成功的台阶。我相信，只要保持初心，坚持不懈，我一定能够在教育青春中收获更多的成长与收获。
教育梦我的梦心得体会篇二
读朱永新教授所著的《我的教育理想》一书，除了深感钦佩外，自己更想做一名理想的教师。它能扫除那些陈旧得近乎老化的观念，让阅读者接受了一次又一次心灵的洗礼。阅读者的内心受到强烈的震撼，也切实感受到自身素质提高对育人工作的重要。尤其是第二章“我心中的理想教师”中的内容，更是感慨颇深。
朱永新教授说:“我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强，不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的教师;是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。”
教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教1年，然后重复5年10年乃至一辈子;有些人，实实在在地教了5年。一个实实在在教5年的人，与一个教了1年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。爱孩子，不是光给孩子们知识，教育更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。因此，作为一个教师，我觉得应该具有不探索、不断创新的精神，做一个教育上的有心人。做一个教育上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。
朱教授在论述这些理想教师特点的时候，不但在精神上给我以鼓舞，而且在研究的方法上也给予了无形的指点。比如，他在论及“理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师”的时候，他就说到了我们现在的很多老师充当的是“教育警察”和“刽子手”的角色，无限地放大学生的问题，在我们手上，失去了很多诺贝尔获奖者。教师只有对学生充满爱心，才会去赏识他们，激励他们，让他们享受到成功的快乐。读了他的这些论述，想想自己对学生的态度，看看周围的大多数同事对学生的态度，尤其在考试到来的时候，我和我的许多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕角色。读了他的论述以后，我决心改变自己的形象，只有真心爱学生、赏识学生，学生才会真正得到发展，这也是我读后最深刻的一个体会。
作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。为了未来的教育，我们这些做教师的必须要有远大的理想和抱负。也许我们离人们心中的理想教师还有一段距离，但我们有决心更有信心将这段距离逐渐缩短。
当然，我做的远远还不够，大教育家伟大的理想闪烁着智慧的光芒，照耀着我年轻的心，今后，哪怕工作再忙，时间再紧，也要挤兑一点闲暇，让自己静下心，定下神来仔仔细细地拜读一些作品。
我的教育心得篇3
教育梦我的梦心得体会篇三
教育承载着国家和民族的未来，是一项引领社会进步的重要任务，我所具备的教育情怀与教育理念无疑会对我今后的职业生涯和生命道路产生深远的影响。在传承和发展先辈们的教育情怀的同时，我也在不断地思考我该如何在教育的道路上走得更加稳妥和高远。
第二段：教育情怀
教育情怀是指具有教育目的感和使命感的心理状态，它是人类教育活动的重要驱动力。我认为，教育情怀是作为一名教育工作者必须具备的重要素质，它体现了对人类文化及其传承的尊重和认同，也反映了对社会责任的认识和努力。我的教育情怀来源于我对教育工作的热爱和对青少年成长的热情。我相信每个孩子都有其独特的价值和潜能，只要我们用心去引导和陪伴，他们就能在自己的舞台上大放异彩。
第三段：教育理念
我的教育理念是以人为本。在我看来，教育应该是重视个体差异，尊重个性发展和特点，为每个孩子提供成长的空间和机会。教育不仅要注重知识的传授，更重要的是培养孩子的综合素质和能力，使他们能够适应未来的社会和工作。同时，教育还应该具有开放性和创新性，它应该是不断尝试和探索的过程，引领未来的社会蓝图。
第四段：教育实践
我的教育实践始终以学生为本。在教学活动中，我尽可能地提高课堂的互动性，让学生在实践中掌握知识和技能，并通过实验、讨论等方式培养学生的批判思维和创新意识。此外，我也注重培养学生的核心素养和思想品德，让他们成为全面发展、有担当、有责任的新一代。
第五段：总结
在我的教育之路上，教育情怀和教育理念是无法分割的两个重要部分，二者相互依存，相互支撑。我的教育情怀激励我不断地去探索新的教学方式和教育手段，而我的教育理念则在实践中得以巩固和提升。我相信，只要我不断追求教育的进步和创新，我的教育情怀与理念必将成为我在教育行业中的闪亮名片。
教育梦我的梦心得体会篇四
朱教授把教育理想与教育现实相结合，他认为理想是对现实的超越与提升，理想不能脱离现实，要使理想最终变为现实，就要洞察现实、把握现实。《理想》一书的指导思想，是作者在通过对中国现阶段教育现状的剖析和对中国教育现实深入考察后提取出自己的教育理想观，为中国的教育发展探寻一条切实可行的发展路径。譬如：作者对心目中的理想学校、理想教师、理想校长、理想学生、理想父母的描述，就是作者通过共性与个性交融、优点与缺弊共存的教育现实，来揭示现代化教育过程中学校、教师、校长、学生、父母应具有的基本规范、精神或素质，从而将作者的学校观、教师观、学生观、父母观展现在读者面前。这种切近实际教育又不失前景指向的研究思路，既能使人感悟到目前教育现实中存在的种种流弊与矛盾，又能使人从中找寻解决问题的基本思想或方法，读后使人油然产生一种强烈的使命感。
要想做一名理想的教师，首先要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不变的真理。以前崇尚教师有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而应该是一条河流而且是一条奔腾不息的河流！只有这样，才能让孩子更有所学、有所获！否则，拿什么来教给孩子呢？这就要求：一定要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充满活力。苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。
教育梦我的梦心得体会篇五
我心目中的理想教教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自己；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。以上摘自朱永新教授《我的教育理想》用以自勉。
理想的教育该是什么样的朱永新教授从十个方面阐述了他理想中的教育，并从这十个方面，分别探讨了如何才能实现理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育以及理想的劳动技术教育。作为一名教师，我想能从这本书学习些许经验，所以特别关注书中对于理想教师的描述。作者通过这十个教育理想，描摹出一幅理想的教育蓝图，对在21世纪构建适合我国国情的现代化教育具有十分重要的借鉴意义。同时，作者也探讨了中国基础教育改革的十大趋势、中国课程改革的趋势及特征、中国道德教育面临的挑战与展望等一系列具有前瞻性意义的问题。教育不光是给孩子知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续发展为主体，以学生的个性发展为本位，以学生的创造性发展为本位。教育工作者在参与新课改的实践中，运用自己的智慧和热情，确立行动目标，迎接教育的挑战。教育本身就是生活，教会学生热爱学习，热爱生活，关心社会，关心人类，关心生命。
书中有一段文字使我记忆深刻：我们的不少教师，没有爱心，不是担任教书育人的角色，而是担任“教育警察”的任务；不是肯定成绩，而是发现缺点。当孩子们非常正常、非常优秀的时候，教师不去肯定他们、激励他们，而是将他的问题“放大化”。是的，我们在看孩子特别是后进生的时候，往往看到的是他的劣面，却往往忽略了他们的闪光点。每一个学生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同个性的人，尊重他们，真诚地鼓励他们，爱护他们，他们就会觉得学习是件快乐的事。爱在细节，德在无人处。爱学生，就应该相信每一个孩子，把每一次教育看作是一个互相交往的、心灵相通的过程，要公平、公正地对待每一个学生，要相信学生都是好孩子。
在我看来理想的学校应该是孩子学习的乐园，我理想中的学校应该是有着独特办学理念且善解人意的，我理想中的教师应该是年轻充满活力积极向上的，我理想中的学生应该是充满朝气努力勤奋的。不管怎么说，我还是认为育人是教师的天职，爱是育人的根本。没有爱，便没有教育，爱是一切教育的前提条件，是教师打开学生心扉的第一把金钥匙。用我们的爱小心地呵护着每个孩子的心灵，让他们在爱的包围中幸福地成长！
教育梦我的梦心得体会篇六
家庭教育一直被视为孩子成长的基础。作为一个家长，我一直致力于在家庭中为我的孩子提供尽可能好的环境。在过去的几年中，我积累了很多的经验和体会，今天，我想把我的心得与大家分享。
第一段：
家庭教育需要核心价值观
无论是父母还是孩子，每个人都应该有核心的价值观，小孩在成长过程中，需要通过家庭教育的方式逐步形成自己的价值观。这个价值观包括对尊重、忠诚、诚实、爱、责任等方面的理解。在我的家庭中，我把尊重作为核心价值观，从小注重教育孩子要尊重自己、尊重他人、尊重社会等，鼓励他们在各个方面掌握这个核心价值观。这种价值观的培养可以从家庭中的言传身教中开始，我们需要时刻以身作则，注重孩子的情感需求和兴趣爱好，帮助他们建立自信、自立和独立思考的能力。
第二段：
家庭教育需要稳定的家庭环境
一个稳定、有爱的家庭环境是孩子成长的重要保障。我们应该尽量为孩子创造一个和谐、稳定的家庭环境，提供安全、温暖、简单而舒适的生活条件。我们要向孩子们传达家庭的价值，让他们受到爱的教育，关心身心健康以及教育他们如何处理家庭矛盾。这样，孩子会觉得家庭是一个可爱又温馨的地方，随着他们的成长，会受到家庭的阳光、爱和支持，成为一个健康、快乐和成功的人。
第三段：
家庭教育需要科学合理的情感教育
情感教育是家庭教育中非常重要的一部分，它不仅涉及到孩子的情感，还影响到孩子的性格、社交能力、人格等。在这方面，我会抽出一些时间，和孩子们单独交流，认真倾听他们的感受和想法，尊重他们的意见，给予他们温暖的拥抱和支持。此外，我也会给孩子们提供很多有益的思考工具，例如良好的阅读习惯、人文情感课程、社交技能培训和亲子互动游戏，以便孩子们能够理解、掌握和发展一种健康的情感。
第四段：
家庭教育需要有适当且有效的监督
家庭教育并不仅仅是教育，更需要在日常监督和管教中发挥作用。因此，在我家，我和我的配偶都会给孩子们设定一定的规范，例如每日的学习时间、电视或游戏娱乐的时间、饮食规范等等。此外，我们还以身作则，通过自己的行为来引导孩子，教育他们什么是正确的，什么是错误的。通过监督，我让孩子们在我和我的配偶的帮助下成长，身心健康、聪明又正直，可持续发展。
第五段：
家庭教育需要理解和包容
家庭教育的过程中，不可避免地免不了磕磕碰碰，家庭成员之间的矛盾和冲突。这时候，我们要学会理解和包容。我们要透过孩子的行为来理解他们潜藏的真实心理需求，讲清道理，多交流，尊重他们的发展、思维和创新过程。同时，学习给予孩子们自由和独立的空间，支持他们的小小梦想和抱负，对他们进行自我教育，尽量避免对他们进行严厉批评和惩罚。有了理解和包容，家庭教育才能更加有效。
总之，家庭教育是一项不容忽视的重要任务，采取适当的激励和约束、理解和包容、监督和引导、情感培养和规模化培养，才能使孩子健康成长，成为独立、自信、成功的人。
教育梦我的梦心得体会篇七
学习《教育学》，就明白我国有个大教育家叫陶行知的。但那时对陶行知的教育思想连一知半解都说不上。这学期，我认认真真地读了《陶行知教育名著》，真正认识了我国的大教育家----陶行知先生。读罢《陶行知教育学》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。
“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
在书中先生指责此刻的学校“论起名字来，居然是学校；讲起实在来，却又像教校。这都是因为重教太过，所以不知不觉地就将教和学分离了。”先生提出：“然而教学两者，实在是不能分离的，实在是应当合一的。”此刻的新课程思想，不正是从重教到重学的思想吗？“传统”的教学，主要是看老师教得如何，而忽视了学生学得如何。或者误解为只要老师教得好，学生就必然学得好。评价一堂课，也主要是看老师讲得如何精彩，即使看学生，也只是看学生是否与老师的讲配合得好。陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老师的职责在于教学生学，教的法子务必根据学的法子”。这才是我们教育的真传统！此刻的新课改，其实就是回归传统，回归教育的真传统。这不由得使我想起这么些年来，教育上不断提出新思维、新口号、新观念，不断地在搞着仿佛是在打破“传统”的改革。一会儿素质教育，一会儿新课程，一会儿创造性学习，一会儿探究性学习，把我们的一线教师弄得晕头转向了，无所适从了。我们何不少提那么多口号，少抛那么多新理论新观念，静下心来，真正回归传统，从孔子学起，从陶先生学起，从苏霍姆林斯基学起。这天的新思想，新口号，新观念，都从他们那里找得出来。
传统，有优秀与糟粕之分。优秀的传统，是经得起时间考验的真理，是须我们永远继承的。不但要继承，还要在传统的基础上，随着时代的变迁、事物的发展变化而不断将其发扬、拓展、光大。比如孔子的“因材施教、有教无类、温故知新”，比如陶公的“教学做合一、生活教育”等等。至于传统中之糟粕，或称之为习惯势力、传统势力，才是改革的目标。我们的改革，不仅仅是教育改革，乃至于社会改革的很多方面，都喜欢摧毁一切，然后重来。结果糟粕未除，而优秀传统却荡然而失。
教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮忙，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知个性反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师有“不偏爱学生的义务”由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的的爱，而且透过这爱以受到教育效果。陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。
“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。有的教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举。任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。陶行知最最反对体罚，他准确地说明了体罚的危害：“体罚是权威制度的残余，在时代的好处上说它已成为死去的东西，它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。”罚非爱，害也。作为现代学校的教师，我们要记住陶行知的话：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”动武，意味着教师自身的失职。其次，陶行知先生对学生的爱还应表此刻对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。即父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。由此我想我们现代教师做学生“亲人、朋友和导师”三个主角，这是陈校长教育思想的体现，也是陶行知教育思想的实践，我们务必认真加以贯彻。
当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，个性是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。作为现代的教师更应如此。
老师们，热爱自己的学生吧！当我们对学生产生“恨铁不成钢”的思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事，是否想到这学生也许是一块特殊的钢坯，需要更多的爱去熔炼锻造呢？教师爱学生，就不能没有自我克制，“怒”是务必要“制”的，否则既无补于事又伤神伤身，久之反倒说明自身无能。要注意克服自己情感上的弱点，“把你的生命放在学生的生命里”，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来。
教育梦我的梦心得体会篇八
作为一名语文教师，多年的教学经验让我对教育有了更深的理解。在教育的道路上，我秉持着一种教育理想，即致力于培养学生的语文素养和人文精神。在这个过程中，我从实践中不断总结经验，不断探索，下面是我在教育理想实践中的心得体会。
第一段：培养学生的语文素养
语文学科是培养学生综合素质的重要学科之一，教育理想中的我致力于培养学生的语文素养。语文素养不仅仅是学会读、写、说、听，更是培养学生的语言思维能力和情感表达能力。在课堂中，我注重培养学生的阅读能力，通过拓宽学生的阅读面，引导学生形成广泛的阅读兴趣，提高学生的阅读氛围，使学生能够读懂文章，理解作者的意图，丰富自己的语言世界。另外，在写作教学中，我注重培养学生的写作能力，通过指导学生进行写作实践，提高学生的写作技巧和创新思维能力，使学生能够用准确美丽的语言表达自己的感受和想法。总之，培养学生的语文素养需要全面发展学生的语言能力，使学生真正掌握语文学科的核心内容和能力，提高学生的综合素质。
第二段：锻炼学生的思辨能力
在教育理想中的我，致力于培养学生的思辨能力。在现代社会，人们面临的信息海洋和各种问题，要求我们具备辨析和判断的能力。作为语文教育者，我注重培养学生对文本的思辨能力，引导学生分析、评价和推理。通过课堂中的探讨和辩论，激发学生的思考和独立思维，培养学生批判性思维和创新思维能力。在这个过程中，我注重培养学生的逻辑思维能力和表达能力，在教学中创设合理的情境和问题，引导学生进行思考和表达。只有锻炼学生的思辨能力，才能让学生具备独立思考和解决问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力。
第三段：传承人文精神
作为一名语文教师，我认为传承人文精神也是我的教育理想之一。人文精神是对人类智慧和情感的传承和弘扬。在教育中，我注重培养学生的人文修养和价值观念，在教学过程中渗透人文关怀和人文关怀，培养学生积极向上的人生态度和人文情感。在课堂中，我注重学生的阅读文学作品，通过文学作品的赏析和评价，引导学生对人生和社会的思考，培养学生的人文情感和人文素养。另外，在语文教学中，我注重培养学生对传统文化的了解和尊重，培训学生珍惜时光，弘扬中华民族的传统美德。只有传承人文精神，才能培养学生的人文素养和综合发展。
第四段：激发学生的学习兴趣
作为教育理想中的我，我认为激发学生学习兴趣是重要的。学习兴趣是学生学习的动力，也是培养学生学习能力的关键。在教学中，我注重营造积极向上的学习氛围，通过创设情境、运用多媒体等手段，激发学生的兴趣，激发学生的学习热情。另外，在课堂中我注重培养学生的思维习惯和学习方法，尊重学生的个性差异，让学生以自己的方式去学习，培养学生的学习自觉性和主动性。只有激发学生学习兴趣，才能提高学生的学习能力和学习效果。
第五段：和谐育人
作为教育理想中的我，和谐育人也是我的追求。和谐育人是指在教育过程中建立和谐的师生关系，培养学生积极向上的人格品质和社会公德。在教学中，我注重师生之间的互动和沟通，尊重学生的个性和差异，建立和谐的师生关系。另外，在课堂管理中，我注重培养学生的自我约束和自我管理能力，培养学生的自尊和自信心，塑造学生的良好品行和价值观念。只有和谐育人，才能形成和谐的教育环境和和谐的社会氛围。
总之，我的教育理想是致力于培养学生的语文素养和人文精神，锻炼学生的思辨能力，激发学生的学习兴趣，建立和谐育人的教育环境。在教育实践中，我将不断总结经验，探索更好的教育方法，为学生的全面发展做出更大的贡献。
教育梦我的梦心得体会篇九
在教育的领域中，格言是一种智慧的象征，它凝聚了人类的智慧和经验。这些格言不仅具有深邃的思想内涵，而且富有启发性和指导性。通过学习这些格言，我深入思考了教育的本质和目的。
其中，我深受影响的一个格言是：“教育不是填满一个容器，而是点燃一把火焰。”它让我意识到教育并非仅仅是将知识灌输给学生，而是激发学生的热情和创造力。教师不仅是知识的传播者，更是引导学生探索未知、发现问题、解决问题的指路人。
另一个对我影响深刻的格言是：“教育不是竞争，而是成长。”这个格言让我认识到，教育的真正目的是促进学生的全面发展，而不是让他们在竞争中取得优势。我们应该关注学生的兴趣、潜能和个性，帮助他们找到适合自己的学习方式和发展方向。
通过学习这些格言，我不仅深入思考了教育的本质和目的，还反思了自己在教育过程中的角色和责任。我意识到，作为一名教师，我应该关注学生的需求和兴趣，引导他们发现和探索知识，培养他们的创新能力和批判思维。同时，我也应该尊重学生的个性，创造一个自由、包容、和谐的学习环境。
总之，教育格言对我来说具有深远的影响。它们让我深入思考教育的本质和目的，也启发我反思自己的教育观念和行为。我相信，在未来的教育工作中，我会不断践行这些格言，不断追求卓越，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教育梦我的梦心得体会篇十
教育情怀的根源在于对生命的敬畏与热爱，是一种深切的内心体验。通过专业知识的学习和实践，我渐渐理解了教育情怀的涵义，发现它是讲义气、关爱生命、帮助他人、追随真理的一种高度凝练。在教育岗位上，我努力将教育情怀贯穿于教育实践之中，多年的工作经验，让我对教育情怀有了更为深刻的体会，下面就分享一下我的教育情怀心得体会。
第一段：热爱生命，践行人文关怀
作为一名教师，最重要的是热爱生命，践行人文关怀。世界上最伟大的事情之一就是教育。我们的学生都是独立的人，需要被爱、被尊重和被理解。因此，我时刻心系他们，想办法帮助他们，广泛接触学生，倾听他们的声音和想法，积极解决他们的困难和问题，帮助他们找到适合自己的未来方向。只有爱学生，关心学生，才能让他们在成长中茁壮成长。
第二段：坚持追求真理，注重思辨能力的培养
作为一名教育工作者，我一直坚持追求真理，注重思辨能力的培养。教育不仅仅是知识的传授，更是一种思想的启蒙和培养。我们要引导学生思考、探究、质疑，唤醒他们的思辨意识，激发他们的创造力和创新意识，激发他们的潜能和爆发力。只有鼓励学生自由思考，才能让他们在生活、学习和工作中更好地表现自己，发挥个人的潜能。
第三段：保护生态环境，注重环保教育的宣传
作为一名教育工作者，我一直注重环保教育的宣传。环保教育是指通过教学活动为教育对象灌输关于环保的一些道德和科学知识，培养环境保护意识和环境保护行为习惯。从实践出发，我们需要积极开展环保教育和活动，鼓励学生积极行动，关注公共环保问题，推进生态文明建设，共同维护我们的家园。
第四段：感恩学校，热爱教育事业，注重自我提升
作为一名教育工作者，我一直热爱教育事业，注重自我提升。教育事业是一项崇高的事业，需要不断地提高自己的业务水平和专业能力。 我时刻谨记感恩学校，始终保持一颗谦逊的心，不断学习新知识、新技能；提高教学质量，改善教学方法；不断完善自己，增强自身修养。通过不断的提升自身水平和教育能力，才有可能做得更好，发挥自己的作用。
第五段：共同建设和谐校园，推动教育事业发展
作为一名教育工作者，我一直积极投身共建和谐校园，推动教育事业发展。我们的目标是共同创造一种良好的教育环境，使学校成为学生发展和成长的理想家园。同时，我们也需要不断推进教育改革，提高教育质量和教育效益，从更高的角度和水平推进教育事业的发展。
教育情怀是我们做好教育工作的重要保障，我希望以此为指导，做出自己的力所能及的贡献。只有融入教育情怀，才能成就一份热爱和担当的教育事业。
教育梦我的梦心得体会篇十一
书，陶冶了我的性情；书，丰富了我的知识；书，开阔了我的视野；书，给予了我人生的启迪。以书相伴，人生就会有大不一样。生活能够清贫，但不能够无书。博览全书的人，往往知识丰富，能集众家之所长于其身，因此能使人喜欢读书，将使他终身受益。
虽然我们都明白要多读书，读好书。可仍然有一些人没有养成良好的读书习惯，究其原因，那是因为他们没有对读书产生兴趣，兴趣才是最好的老师！
读书不仅仅能够让孩子获取广泛的知识，陶冶情操，还能使孩子得到放松休闲，缓解焦虑，调节情绪，与孩子一齐读书，既能留出一些时光与孩子共处，又能要求自我也养成读书的习惯，一举两得。
经常读书的人会思考，明白怎样才能想出办法。他们智商比较高，能够把无序而纷乱的世界理出头绪，抓住根本和要害，从而提出解决问题的方法。经常读书的人不会乱说话，言必有据，每一个结论会透过合理的推导得出，而不会人云亦云、信口雌黄。
读书的最终目的当然是为了提高对人性的认识，锻炼心胸，逐步训练感受幸福的潜力，培养自信心，构成实践潜力。有道是“腹有诗书气自华”，因此，养成阅读习惯将受用终生。阅读习惯是在心灵深处装了一部发动机，一个人养成了读书的习惯，一辈子不寂寞。
养不成读书的习惯，一辈子不知所措。
教育梦我的梦心得体会篇十二
教育情怀是指教育工作者和教育管理者对教育事业的热爱、追求和责任心。教育情怀是教师的“灵魂”，是推动教育进步的动力源泉。对于一个教育工作者来说，只有深深地热爱教育事业，才能在工作中充分发挥自己的才干。
二、教育情怀如何影响我
在我自己的成长过程中，我不仅通过自己的学习经历获得了知识，同时也受到了身边教育工作者的影响，这些老师们或因为顶天立地的气势，或因为家喻户晓的教学经验，或因为他们对教育事业的热爱和责任心而深深地令我感动。
从教育者到被教育者，我感受到的是一种流传下来的教育情怀，这种情怀在我的心中生发了出来，推动我在学习和日常生活中不断追求进步。
三、提高教育质量的途径
要实现优质教育，除了优秀的教育条件和教育资源外，教育工作者和教育管理者的教育情怀也起到至关重要的作用。只有有了教育情怀，教育工作者才能将自己的经验和知识传授给学生，让学生受益并在此基础上取得应有的成绩。
为了提高教育质量，我们需要有特别的人物来传承和发扬教育情怀。这里的人物不一定是著名的教育家或者科学家，更多的是我们身边那些默默耕耘的老师，他们用自己的实际行动去体现和实现教育情怀。
四、特别的责任心对于教育工作者来说是必需的
当一个教育工作者拥有了教育情怀，他就更加具备责任心。而这种责任心不仅会带来学生和家长的信任和赞誉，也会让他对自己的工作更加执着和兢兢业业。
在即将结束的大学生涯中，我对教育难以抑制的热爱，让我下定决心毕业后从事教育行业。在这里，我将会继承发扬教育情怀，并将我的责任心传递给更多的学生。
五、结论
综上所述，在当前的社会中，教育情怀已经不仅是教育工作者和管理者的标志性特点，更成为了教育事业永续发展的保证。只有教育工作者们始终怀着一颗火热的教育情怀，将他们的知识和经验传递给下一代，才能将教育文化的种子深深地扎根于人们的生活和工作中。
教育梦我的梦心得体会篇十三
从我踏上教育这片海洋的那一刻起，我就深深地被一句格言所影响：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这句话不仅是我作为教师的座右铭，也是我在课堂上激发学生学习热情、启迪他们智慧的指南。在此，我将分享我的心得体会。
首先，教育格言启发我认识到教育是一项使命，而非任务。教育的目标是激发学生的潜能，培养他们的创新精神，而不仅仅是让他们记住书本上的知识。我深信，作为教师，我们的任务是引导学生在知识的海洋中探索，点燃他们求知的火花，帮助他们成长为有思想、有创新精神的人。
其次，我认识到这句话所传递的热情与激情。教育的真正价值在于激发学生的热情，唤醒他们的主动性。作为教师，我需要时刻保持对知识的热情，才能将这种热情传递给学生。我相信，当学生感受到教师的热情和激情时，他们也会被感染，从而更加积极地学习。
最后，我反思了我在实践中的表现。我在课堂上鼓励学生提问、讨论，让他们主动参与学习。我尝试激发学生的好奇心，让他们对知识产生渴望，从而培养他们的独立思考能力和创新精神。
总的来说，我的教育格言心得是：点燃学生求知的火花，激发他们对学习的热情，培养他们的创新精神，这是我作为教师的使命和责任。我相信，只有通过点燃教育的火焰，我们才能真正帮助一代又一代的学生在知识的海洋中探索，成长为有智慧、有创新的人。
教育梦我的梦心得体会篇十四
学习《教育学》，就知道我国有个大教育家叫陶行知的。但那时对陶行知的教育思想连一知半解都说不上。这学期，我认认真真地读了《陶行知教育名著》，真正认识了我国的大教育家----陶行知先生。读罢《陶行知教育学》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。
“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
在书中先生指责现在的学校“论起名字来，居然是学校;讲起实在来，却又像教校。这都是因为重教太过，所以不知不觉地就将教和学分离了。”先生提出：“然而教学两者，实在是不能分离的，实在是应当合一的。”现在的新课程思想，不正是从重教到重学的思想吗?“传统”的教学，主要是看老师教得如何，而忽视了学生学得如何。或者误解为只要老师教得好，学生就必然学得好。评价一堂课，也主要是看老师讲得如何精彩，即使看学生，也只是看学生是否与老师的讲配合得好。陶公早在十年前，就深刻地提出了“老师的责任在于教学生学，教的法子必须根据学的法子”。这才是我们教育的真传统!现在的新课改，其实就是回归传统，回归教育的真传统。这不由得使我想起这么些年来，教育上不断提出新思维、新口号、新观念，不断地在搞着仿佛是在打破“传统”的改革。一会儿素质教育，一会儿新课程，一会儿创造性学习，一会儿探究性学习，把我们的一线教师弄得晕头转向了，无所适从了。我们何不少提那么多口号，少抛那么多新理论新观念，静下心来，真正回归传统，从孔子学起，从陶先生学起，从苏霍姆林斯基学起。今天的新思想，新口号，新观念，都从他们那里找得出来。
传统，有优秀与糟粕之分。优秀的传统，是经得起时间考验的真理，是须我们永远继承的。不但要继承，还要在传统的基础上，随着时代的变迁、事物的发展变化而不断将其发扬、拓展、光大。比如孔子的“因材施教、有教无类、温故知新”，比如陶公的“教学做合一、生活教育”等等。至于传统中之糟粕，或称之为习惯势力、传统势力，才是改革的目标。我们的改革，不仅是教育改革，乃至于社会改革的很多方面，都喜欢摧毁一切，然后重来。结果糟粕未除，而优秀传统却荡然而失。
教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师有“不偏爱学生的义务”由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的的爱，而且通过这爱以受到教育效果。陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。
“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。有的教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举。任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。陶行知最最反对体罚，他准确地说明了体罚的危害：“体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西，它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。”罚非爱，害也。作为现代学校的教师，我们要记住陶行知的话：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”动武，意味着教师自身的失职。其次，陶行知先生对学生的爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。即父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。由此我想我们现代教师做学生“亲人、朋友和导师”三个角色，这是陈校长教育思想的体现，也是陶行知教育思想的实践，我们必须认真加以贯彻。
当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。作为现代的教师更应如此。
老师们，热爱自己的学生吧!当我们对学生产生“恨铁不成钢”的思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事，是否想到这学生也许是一块特殊的钢坯，需要更多的爱去熔炼锻造呢?教师爱学生，就不能没有自我克制，“怒”是必须要“制”的，否则既无补于事又伤神伤身，久之反倒说明自身无能。要注意克服自己情感上的弱点，“把你的生命放在学生的生命里”，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来。
读书心得教育范文3：《教学机智——教育智慧的意蕴》教师读书心得体会
学校一开学就布置了一学期每位老师必须交一篇读书心得体会，于是在众多的教育书籍中，我选择了 范梅南先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书，并有幸拜读了书中的大致内容，让我深深体会到的一点就是教学机智是教师在长期的教学工作中不断总结、反思自己的教学活动形成的一种教学修养，是教师的人生阅历、文化修养、个人学识长期积累后自然形成的，是一门教学的艺术而不是一蹴而就的。
《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书中采用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。 人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。 下面就我教学中的几个片段与大家交流。若有不当，敬请各位指教。
一、及时的肯定，让他喜悦万分
每个班级的优差生的区别很大，对于优秀的孩子老师不懈的表扬和鼓励对他们来说是一种肯定和信任，而对于那些平时表现平平、学习成绩较差的学生来说，即使是再小的进步，再小的成功，也是他全心努力的结果。这时的老师给予及时的表扬与鼓励会让他们万分喜悦，从而使他信心坚定，勇往向上。
记得有一次学校教研小组组里上课的时候，我们上的是《三个儿子》这篇课文，教学中我让学生联系自己的生活说说自己在妈妈爸爸眼里是个怎样的孩子?平时积极发言的学生站起来滔滔不绝地说了很多。这时，在无意当中我却发现坐在最后一排的一名学生举手了。他在我的印象中从未举过手，属于班级中的差生。于是，我示意他回答，他说虽然我平时在家里也是像前两个儿子一样，只顾自己玩耍，可是今天我学了这一课，我会改变。我一听心头为之一震：这个学生第一次举手，值得表扬;并且说得有新意，更应该给予一定的肯定和鼓励。于是我当即表扬了他。我看到他脸上露出了笑容。课下我还专门与他交流谈话，并鼓励他今后课堂上继续努力。这些无形的表扬与肯定形成了一种合力，产生了意想不到的效果。从那以后从未举手发过言的同学都在课堂上频频举手了，而且有时还能主动提出一些疑问。甚至有些学生还特意跑来和我说，以后上课回答多请他，真没想到几句恰当及时的表扬和肯定会带给学生一个这样大的改变的，我欣喜地看到学生的变化，也由衷地为自己当初的做法而高兴。
二、及时的保护，让他充满信心
在教学中不难发现，学生往往在引起其兴趣的事情上能积极思维，产生疑问，此时他就会举手询问;往往是在教师讲课中间。此时教师该怎么办呢?停下来让他问，势必会耽误进程;甚至还可能会被问住。不让他问，他的疑问没有解决，自然不能安心听讲。有时学生的问题就是一时想到的，也许等到课后，他可能已将自己的问题遗忘了。所以我认为还是应该让学生将问题说出来，这是学生课堂上良好积极性的表现。若总不让他说，时间长了，学生就不肯再动脑筋思考问题了，不会再有高涨的积极性参与课堂了。
记得有一次上语文课《爱迪生救妈妈》一课时，学生对爱迪生妈妈得的阑尾炎一病的相关知识感兴趣了，频频举手发问。有的问：阑尾炎是一种什么病?有的问：听起来是一种很小的病为什么要及时做手术呢?还有一个学生问;为什么这看似这么小的病为什么会危及生命呢?等等……表面看来似乎有些荒诞，但毋庸质疑，的确是一个大胆的设想，很有创意。科技发展日新月异，谁又能肯定地说一定不会实现呢。如果当初不让学生问，我就不能获得这些有价值的问题了，因为前两个问题我在备课时并未想到，而这些问题正是给今后备课提供了借鉴。在课堂上，教师要善于保护好学生的积极性。。
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的。一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。教师要保护好学生幼小心灵里迸发出的每一点火花，即使是异想天开，也不要简单地加以否定和斥责，这是每个教师应尽的职责。
三、及时的诚实，让他感到自豪
这是发生在讲评期中考试卷的一件事。班上的冰冰同学从来没有考试得过100分，可是在期中考试中考了100分。这真实令她令老师和家长高兴不过的事情，可是当我讲完最后的阅读题时，冰冰举起了手，我叫她站起来说。她难过地说：“老师，我不是100分，我最后一道选择题答错了。”随后我发现她的眼圈红了。此时下课铃响了，我看了她的试卷，果然是改错了，老师疏忽了。我当时很激动，为孩子的行为而激动。试想：如果她不说，老师、同学不会知道;而她面对100分的诱惑，毅然选择了诚实，多么可贵的品质。老师的疏忽给学生带来了痛苦的经历，但也考验了孩子的诚信。可喜的是，孩子经受住了考验。我为我们判卷的疏忽向学生道歉，同时肯定了她的诚实。当时已是课间。事后我的心情久久不能平静。我觉得我有一种要在全班同学面前说点什么的欲望，这对其他同学是一个多么好的教育机会;我抑制不住地想说。于是下节上课时我说：“刘莞同学虽然这次考试没有考到100分，但我认为她的行为已经是真正的100分了。我为冰冰同学自豪。古语说;诚者，天之道也;诚之者，人之道也。刘莞用她的行动实践了这句话。同学们，为你们身边有这么优秀的同学自豪吧，也让我们一起向身边优秀的同学学习。”学生热烈地鼓起了掌。我相信：在学生和我一起吟诵古语和为冰冰鼓掌时，他们一定对那句古语的内涵有了更深一层的认识。我为自己能抓住这个契机对学生实施诚信教育感到满意。
读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。
教育梦我的梦心得体会篇十五
随着新课改的逐步深入落实，新的教育教学思想，新的教育教学方法逐步落实到教育教学各环节中。以学生为主体的全新教育理念，落实到教学实践中确实收到了显著的效果。但作为母科教学的语文科来讲，在按新课程标准落实教育教学过程中，如何进行作文教学，虽然新课标有明确的要求，但具体在实践中怎样落实，无疑给语文老师提出了一个全新的课题。在近几年教学实践过程中，我结合学生实际，在学生自主、合作、探究的基础上，摸索出了“三读两说一练”作文教学法，总结出来，以共商榷。
三读即读精典课文，读古今中外名篇名著，读同龄人精典佳作。
课文是语文教学中的本，是依据课标要求，桉照学生年龄特征和学生心理、生理成长过程来精心编写的，这些作品都是当代有代表性的作品，一要多读多记，包括精典课文、字、词、精典句、古现代诗词、格言、警句，以完成原始积累，解决作文中字词句贫乏的问题。如果没有字词句的原始积累，无论多好的构思，多鲜活的人物，多精采的情节，要想把它们表达出来，那都是无源之水，无根之木。既是有这个美好的愿望，但其结果也只能是竹篮打水一场空。教师拿着一个作文题作写作前的精心指导，可是学生写出来的作品总是参差不齐，有的同学文笔顺畅，语言精练，中心明确。有的同学句不成句，段不成段，东扯西拉，不知所云。形成这种及大的反差，虽有多种原因，但我认为最主要的还是原始积累不够造成的。精读课文，加强原始积累，是搞好作文教学的第一步。二要理解探究，在掌握其知识内容，提高其阅读能力的同时，依据单篇文体和单元目标，提出不同的写作要求，将课文中最典型的写作手法迁移到学生作文中，让学生去探究这些写作技巧，尝试运用这些写作方法。讲求一课一得，并将之作为课堂评价的标准之一。长期坚持，效果明显。
读古今中外名篇名著，诸如《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《聊斋志异》、《中国现代文学作品选读》、《羊脂球》、《契诃夫短篇小说选》等等。读这些作品，即可以丰富学生的课外生活，又可以扩大学生的阅读面。阅读中教师要作阅读指导，对其中的精彩内容作探究式赏析，切不可让学生只片面追求故事情节，要对精彩的片段、精彩的句子、精彩的词语进行摘抄，以作进一步的字词句积累。还要在阅读中做好眉批、横批。写下读书笔记，学习这些作品的人物刻画，内容表达，将之迁移到自已的习作中。做到举一返三，熟能生巧。这样既培养了学生的阅读欣赏能力，又培养了学生的写作水平。还提高了学生的个人情趣。可谓一举多得，是提高学生语文综合能力的有效方法之一。
读同龄人精典作文。同龄人的生活阅历大致相同，感情上最容易沟通。也最能引起感情上的共鸣。教师依据课程标准的要求，结合单篇和单元教学，有针对性的，分类别的指导学生阅读同龄人的优秀作文。这些作品更能贴近学生的生活，让学生去阅读，并结合自己的生活经历去体验、去感悟、去仿写。这样往往能收到事半功倍的效果。
两说即说名篇名著，精典作文，说自已的作文。这两种做法实际上是在读的基础上进行的，是读的延伸和扩展。这是一项以学生为主体的活动。教师要依据课程标准，结合单篇课文教学和单元教学目标，作好精心安排和指导。
说名篇名著和精典作文，可以是一大周说名篇名著，另一大周说精典作文，教师依据需要合理作好安排。每大周安排两到三节课在班上进行“说”的竞赛，首先在班上推选一位主持人来主持这项活动，学生按要求就所读片段或文章，进行阅读分析性宣讲。其内容包括作家作品、人物刻画，（包括正面描写和侧面描写、环境描写、肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写和心理描写）。基本内容、主题思想、精彩片段、精彩句子、采用辞格、用得精炼传神的词语、写作手法及我的感悟、作文联想等方面。在宣讲交流中，由主持人进行简短评价。每次活动评选一位说书小状元，给予一定的精神鼓励。教师要在最后对活动情况作出及时的总结评价。并对下次活动提出具体的目标要求。
说自已作文，是将自已在读书写作过程中认为写得好的习作，以小组的形式进行交流，先读自己的文章，然后谈自己的写作心得和体会，由小组进行评选，推荐到班上进行交流，同样由学生自己主持这项活动，每次评选三到五篇最佳习作，贴在习作园地上，以供同学们课后欣赏。此项活动每周开展一次，教师及时做好活动评价和总结，并对下次活动有针对性的提出具体要求。
两说活动是一个学生积累和迁移的过程，是一个培养情趣和感悟的过程。也是一个彻底改变传统教学观念，变教师主体为学生主体的过程，开展两说活动，学生热情高，乐于参与。既提高了学生的阅读欣赏能力，又加强了学生的文学素养培养，既提高了学生的写作能力，又培养了学生的个人情趣。可谓一举多得。
一练即天天练笔，养成良好的写作习惯。它与学生课堂作文共同构成作文训练体系。练笔的形式多种多样：可以是课后随笔，即针对课文的学习理解，老师布置的课后练笔。可以是读书后的随笔，在此基础上坚持天天写日记。做到一天一练，一天多练。逐步达到熟能生巧。教师对练笔进行适当指导，并组织同学交流，共同提高。以达到全面提高学生写作水平的目的。
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是学生语文应用能力的综合体现。努力提高学生的写作能力，是我作为一个语文教师的永恒追求。三读两说一练的作文教学方法是在树立正确的教育观，学生观，以变教师主体为学生主体的教育新理念下探索出来的。他较集中的体现了“以人为本”的思想。当然，这只是鄙人的一点粗浅陋见，总结出来以待得到老师的指导。
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