续写一粒种子续写一粒种子范文(14篇)

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续写一粒种子续写一粒种子范文(14篇)
时间:2023-11-30 16:12:07     小编:琉璃

总结不仅可以帮助我们进步,还能够为他人提供参考。总结是提高个人能力和工作效率的重要手段。现在,让我们一起来阅读一些经典的总结范文,思考它们背后的深层次思考。

续写一粒种子续写一粒种子篇一

我,是一粒小小的种子。

小鸟在我身边飞舞,悄声说:“你该去独立生活了。”说着将我衔起,送我去远方,到了一个合适的地方,“现在,开始新的生活吧。”小鸟轻轻的道别,大地接住了我,将我包了起来,一阵困意,我沉沉的睡去。

春天再一次到来了,我已经长成一棵茁壮的小树,风时不时地搭载着叶子,给我念着远方小树朋友寄来的叶子信,我也会写回信,把喜怒哀乐尽情诉说;小鸟在练嗓子,累了就在我的肩上休息;蝉在写诗,每次都自信的念给我听;小蜻蜓和小蝴蝶展现着优美的舞姿……可是我不会开花,春天桃花、杏花、梨花竞相开放,夏天、秋天也是一样,但我却只长叶子不开花。但我相信是金子总会发光,我也总有一天会开放!到了寒风刺骨的冬天,我开出了灿烂的红花!我是一株梅树。我轻轻地唱着:“生命是多么伟大!是多么顽强!在哪总能扎根,无论严寒酷暑,我们总能开放!啊,生命是多么伟大……”

在开放的那一刻,我明白了,自己开的花也会灿烂绽放,不要总是盯着别人的花。有的一开始就灿烂开放,有的则需要经过漫长的等待。也许有的种子永远不会开花,因为它将是一棵参天大树。

续写一粒种子续写一粒种子篇二

有一天,爸爸给了我一颗种子,我天天放学都看看种子枯了没有。春天来了,我找了一个花盆,装上土,把种子埋进了土里,天天浇水,施肥。我很爱护它。盼着盼着,种子就发芽了。没过多久,小小的叶芽长成了一棵嫩绿的小苗。又过了几个月,它终于开出了第一朵花,花辨白白的,看上去很可爱。又是几天过去了,枝头开满了小花,非常美丽。

时间一天天过去了,白色的花儿凋谢了,结出了一个个绿色的小辣椒,看起来还没有成熟。辣椒一天天长大了,有绿的,红的,黄的,深红的,紫色的....,难怪爸爸说,它的名字叫做七彩椒!我还发现,对着太阳的一面,辣椒就会由绿变红,由红变紫,颜色很鲜艳;背着光的一面辣椒就只有绿色的或是浅红的,黄色的。我把成熟的辣椒摘下来,放在瓶子里,五颜六色的,美丽极了。

通过自己的劳动,我不仅体会了丰收的`不易和喜悦,而且还学到了知识,发现了太阳和植物的小秘密。

苍耳种子的传播方式_300字(五)。

续写一粒种子续写一粒种子篇三

我收过许许多多的礼物,但一点都不特别,都是玩具、学习用品、课外书等等,但就在两年前,我的一位最好的朋友要转学时给我的那份礼物才特别,里面就装着我们大家都很熟悉的东西-一粒种子。

两年前的8月13日,我收到了我这位好友的通知,他告诉我说,他的爸爸在别的地方有一份新的工作,他也必须去那边上学。收到这个消息后,我非常难过,他是我最好的朋友,就这么转学了,我是不是在他转学以前为他做点什么?对了,给他弄一个欢送会,就这么定了。我给他发了条信息,请他过两天后来我家,他答应了。

8月15日下午四点,他来了,我还请了我的几位同学一起,在欢送会上,我们吃喝玩乐,非常开心。

五点到了,他差不多要回家了,在他回家之前,他对我说:“我的好朋友,这是我给你的礼物,请你收下,明天我就要去我爸爸工作的地方了。”我打开一看,里面是一粒种子。他又对我说:“这粒种子现在在这里不是一般的种子了。”然后他就回家了。

现在这粒种子已经开得很茂盛了,但我已经两年没有见到他了,这粒处子代表我们的友谊。

续写一粒种子续写一粒种子篇四

小种子终于钻出了地面。眼前忽然一亮,啊!好一个光明的世界。

它看到了小鸟们在唱歌、泉水在唱歌、小朋友也在唱歌,地面上还开满了漂亮的花朵,当它看见这一切的时候,它特别的兴奋!这时它仰起头看见一只金黄的小鸟在树枝上梳理羽毛,就对小鸟说:小鸟,小鸟,你们的世界好美呀!我在土里待了一个冬天,里面黑漆漆的,只有小蚯蚓和我说话,快闷死我了,现在我终于钻出来了,每天都能呼吸到新鲜的空气了,小鸟,以后你每天都能来陪我说话吗?小鸟说:好呀!小种子,欢迎你来到我们的世界,你放心,我会叫我的朋友们陪你一起玩,不会让你再孤独。

续写一粒种子续写一粒种子篇五

花妈妈有了六个小宝宝,它们是六粒可爱的小种子。

一天,花妈妈告诉孩子们:我老了,你们应该独立成长了,你们自己去旅行吧!六粒小种子一起蹦出来,跳到了地上。突然,一只饥饿的大鸟飞过来,饥不择食地啄起一条虫子飞走了。同时,花种子们也被带走了。

大鸟飞到树上,抖了抖羽毛,花种子也被抖了下去,其他五粒种子掉在墙底肥沃的土层里,花老六正好落到了一座石墙的石缝里,便在石缝里安家了。

一场细雨过后,种子们都冒出了尖,小草也更茂盛了,那五颗花苗嘲笑它们的妹妹:看它多小,还长在又阴又暗的石缝墙缝里,过不了几天,它应该就枯掉了。

小花苗努力地生长,可石缝里既没有充足的阳光,雨露又很少很少。它的姐姐们都长出了花苞,它还是一根细细的小苗,它很着急。这天,小老鼠看到了,问它:你怎么这么小呀,花儿们都快开放了,你还没长大?小花苗说:它们都在有阳光照耀、有雨露滋润的地方,而我卡在石缝里,阳光雨露可以说一点都没有,当然长不大了。小老鼠说:那这样吧,我把墙推倒,只留下你在的那一小段,伤不到你的根,可以吗?小花苗十分高兴,连声说:谢谢你!谢谢你!小老鼠使劲推呀推,但墙还是纹丝不动。

小老鼠累得气喘吁吁,想了想说:你有手有脚,可以爬到墙上面去,试试吧!小花苗发现自己真的可以爬上墙,它努力爬呀爬,小老鼠还在旁边给它加油鼓劲。

小花苗终于爬到了墙上,然后开出了最美丽的花朵。

续写一粒种子续写一粒种子篇六

种子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,它高声喊道:“啊,好一个光明的世界!”

她发现自己已经钻出地面了,自己的身体也变了样,长出了一对非常漂亮的绿色的小翅膀,她心里想:“我给自己取个名字吧。”于是她就给自己取了个名字叫苗苗。她自己觉得取的这个名字和她的形象很搭配,她很满意。

她看看了她的四周,咦!那边怎么有一只漂亮的蝴蝶啊,她对蝴蝶姐姐说:“你真漂亮!你叫什么名字啊?”蝴蝶姐姐说:“我叫蝶蝶,你叫什么?”苗苗说:“我叫苗苗,你现在在干什么呢?能陪我玩吗?”蝶蝶说:“我在采花粉呢!等我采完花粉我再陪你玩吧!”苗苗说:“好吧!”

苗苗又看见旁边的`柳树姐姐在梳头,她对柳树姐姐说:“你好啊!你叫什么名字?”柳树姐姐回答到:“我叫柳柳。”苗苗又说:“柳柳姐姐!你在干什么呢?能陪我玩吗?”柳柳说:“我在梳我的头发,等我梳完头再陪你玩吧!”苗苗说:“好吧!”

过了一会儿,蝶蝶和柳柳都忙完了,她们一起相互介绍,一起玩捉迷藏的游戏。苗苗觉得玩的真痛快。

苗苗觉得外面的世界真好啊!她越来越喜欢这个世界了!

续写一粒种子续写一粒种子篇七

春天来了,种子慢慢的从地下探出头来。

它东瞧瞧,西看看:地上开着小花、蓝蓝的天空、火红的太阳、还有一群活泼、可爱的小朋友在那里玩耍。真是一个五颜六色的世界呀!种子高兴极了!他希望自己快快长大,长成一朵美丽的小花。

续写一粒种子续写一粒种子篇八

师:这篇课文比较长,小节比较多。请在课文里找一找,拿出铅笔做上记号,种子睡醒过来有几个“挺一挺”。

(学生拿铅笔边看书边做记号)。

师:书上有几个挺一挺?你来讲讲你是怎么划的?

生:第一个“挺一挺”是从“一粒种子睡在泥土里”到“就把身子挺一挺”。

师:也就是课文的——。

生:也就是课文的第一小节。

师:第二个挺一挺呢?

生:第二个“挺一挺”是从“它有点儿渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小节。

师:说得很好。第三个呢?

生:第三个挺一挺是从“种子听了很高兴”到“又把身子挺一挺。”

生:从“春风在唱歌”到“种子又把身子挺一挺。”

师:第四层意思应该到完了。有四个“挺一挺”。跟他划得一样的同学请举手。(学生都举手)。

生:第一小节有两句。

师:请你读第一句。(指名另一学生)你读第二句。(两名学生先后读第一段中两句话)。

师:好。一粒种子睡在泥土里,(在图上贴上一粒子沉睡在泥土里)它觉得很暖和。(板书:暖和)就把身子挺一挺。(板书:就把身子挺一挺。同时在黑板挂图上贴上一粒微睁开眼睛的种子)。

师:(指名)你来读第二段。(学生读第二段)。

师:种子觉得有点儿渴,喝了一口水,(板书:喝水)觉得怎么样?

生:(齐)很舒服。

师:对,它又把身子挺一挺。(板书:又把身子挺一挺,同时在挂图上贴上一粒睁开眼睛的种子)好,我们把第一、第二节连起来念一念。要把它感到暖和,觉得舒服的感觉念出来。(生齐读一、二两节)。

师:这时候春风轻轻地吹着,种子在泥土里看到好朋友了。看到了谁呀?

生:(齐)蚯蚓。

生:(齐读)外面是什么声音?

师:(读)那是春风,春风招呼咱们到外边去。

生:(齐读)外边什么样儿?也这么黑吗?

师:(读)不,外边亮得很,我来帮你松一松土,你好钻出去。

师:好,现在我们换一换,你们做蚯蚓,我来做种子,我来问你们。(师生分角色朗读)。

师:蚯蚓告诉种子外边亮得很。你们看看课文中这幅图,外边是什么样儿的?谁把这幅图讲给大家听听。

生:外边亮得很,太阳把大地照得暖暖的,柳树在阳光照耀下,迎着春风跳舞。小燕子在唱歌。

生:太阳射出了万道金光,照得大地亮堂堂。柳条儿迎着春风在空中飞舞。小燕子从南方飞回来了。

生:帮种子松土。

生:因为它想外边亮得很。蚯蚓帮它松土,它可以钻出去看看地上的世界。

师:对,它就又把身子挺一挺。(板书:又把身子挺一挺。同时在图上贴上长出小芽的种子)。

生:春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小朋友也在唱歌。

师:是呀,(逐一板书:春风泉水小鸟小朋友在唱歌)。

师:大家想一想春风招呼种子到外边去,它会唱什么歌呢?

生:春风唱:呼呼呼,呼呼呼,小种子快出来。

师:泉水怎么唱的?

生:泉水唱:叮咚叮咚,我要流到小溪里去。

师:对了,春天来了,冰雪融化,泉水要流到小溪里去了。

师:小鸟怎么唱的?小鸟一定唱得更好听了。

(一位女孩用优美的童声唱起《春天在哪里》的歌曲,唱到最后一节小黄鹂的歌声时,老师引导全体学生齐声合唱“的哩哩……”)。

师:小鸟的歌声真好听呀!小朋友也在唱歌。我们就是小朋友,我们来唱一个《我是一棵小树苗》好吗?(生齐答:好)来,准备好,配上动作,高高兴兴地唱,让种子听到。(小朋友愉快地唱起《我是一棵小树苗》,并配上动作,情绪活跃。)。

生:(齐)热闹。

师:对。(板书:热闹)那么多的歌声,那么好听,这时候它说了什么话?

生:(齐)啊,我要赶快出去。(教师指导读好这句。)。

生:第一句更想出去。

师:为什么?

生:因为第一句要“赶快”出去,有马上,很急的意思,第二句没有用“赶快”,就是说慢慢来好了。

生:(齐)是“连忙”。

师:对。现在我们从“春风在唱歌……”念到“啊,我要赶快出去。”要把种子想赶快出去的心情念出来。(学生齐读这一节)这里有两个句子,请读一读,比一比。

生:(念第一句)春风在吹,泉水在流,小鸟在叫,小朋友在唱歌。

生:(念第二句)春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小朋友也在唱歌。

师:这两个句子的意思怎么样?

生:这两个句子的意思是不同的。

师:怎么不同?

生:第一句是说春风在吹,泉水在流,小鸟在叫,小朋友在唱歌,第二句都改成唱歌了。

师:有没有不同意见?

生:这两句话意思都相同的。

师:为什么?你讲出理由。

生:因为第二句把春风当作人,说它在唱歌,把泉水、小鸟也当作人了。

师:对,老师同意后面一位同学的意见。这两句话写法不同,意思一样。你们看,春风在吹,把吹比作唱歌,泉水在流,把流水声比作唱歌,把小鸟的叫比作唱歌,小朋友本来就会唱歌,这两句话意思是一样的。你喜欢哪一句?要讲出理由。

生:我喜欢第二句,因为第二句写得美。

生:我也喜欢第二句,因为第二句写得生动。

生:我也喜欢第二句,因为第二句好像把春风、泉水、小鸟比成了真的人一样。

师:对呀,把春风、泉水、小鸟比成人一样。春风在吹,春风在唱歌;泉水在流,泉水在唱歌;小鸟在叫,小鸟在唱歌。这种写法,我们读起来就觉得很生动,很活泼,很有趣,念起来怪有味儿的。你们看,它们还排起队伍来了;第一个是春风,第二个是泉水,第三个是小鸟,第四个是小朋友,排成队伍的句子我们越读越有劲。我们再来读一读。(学生有表情地齐读。)。

师:看书,读下去。(学生齐读:种子听见外面很热闹,连忙说:“啊,我要赶快出去!”)。

师:这时候种子又把身子挺一挺。(贴上带小叶的种子,并板书:又把身子挺一挺)第四个“挺一挺”种子已经挺出地面来了。它觉得眼前忽然一亮(出示挂图)谁能看图讲讲种子挺出地面,看到地面上的景象。要从近到远说,把图上画着的地面上的事都讲出来。

生:种子钻出地面来,眼前一亮。它看见泉水从山坡上流下来,叮咚叮咚地在唱歌;看见小朋友背着铁锨去种树;桃花开了,小黄鹏在树上唱着优美动听的歌。柳树迎着春风在跳舞。小燕子围着柳树飞来飞去。远处的田野上,拖拉机在春耕。种子看见这情景多么高兴啊!

生:(略)。

师:春天是多么美好啊!外面那么美,读最后一节,要把种子这种感觉读出来。(生齐读最后一节)。

生:种子“挺一挺”三次在地下,一次在地上。

师:“挺一挺”是说种子在干什么?

生:种子在膨胀。

生:种子在发芽。

师:到底是膨胀还是发芽?

生:(齐)是发芽。

师:对。“挺一挺”就是种子在生长,在发芽。(指板书暖和)它觉得怎样?

生:(齐)暖和。

师:对,暖和了,它把身子怎样?

生:挺一挺。

师:它有点儿渴了怎么样?

生:(齐)喝水。

师:喝了水怎样?

生:(齐)又把身子挺一挺。

师:后来蚯蚓来帮它——。

生:(齐)松土。

师:泥土松了,它怎样?

生:(齐)又把身子挺一挺。

师:最后它要钻出地面了,又怎样?

生:又把身子挺一挺。

生:它要蚯蚓翻松泥土。

生:它要水分。

师:对,春天天气暖和,有充足的水分,泥土松软,空气流通,种子就发芽啦。

第一课时教学实录。

1、认识15个生字,会写6个生字。

2、懂得种子发芽需要一定的条件,获得一些简单的植物生长的知识。

3、能用"热闹"说一个句子。体验种子对美好、光明世界的向往之情。

注意多音字"和"的读音,懂得种子发芽所需的条件。

一粒花生一颗花生的幼苗。

一、谈话激趣,导入新课。

师:同学们,现在是什么季节。

生:春天。

师:春天里,花红柳绿、五彩缤纷(播放课件),你们知道这一棵棵美丽的小花小草,都是由一粒粒不起眼的种子变来的,我手里就有一粒种子,你们看(出示花生),把花生种到土里,慢慢地就变成了小苗苗(出示花生的幼苗),这到底是为什么呢?今天一粒种子就要带我们去看看它的成长岁月的故事。

板书课题:一粒种子(全班齐读课题)。

二、检查课前预习和生字掌握情况。

1、课件游戏;种子点名(指名个别同学读,注意"暖和")。

2、出示讲读例句:(1)太阳出来了,天气真暖和呀。(2)我和他是好朋友。

3、指名同学当小老师带全班读。

4、四人小组合作学习生字卡片,谁能用好办法记住这些字(如编字谜,编顺口溜,用钯笔标记)。

三、初读课文。

1、自读课文。

2、质疑问难:读完了课文,有哪些地方不明白。(学生交流)。

四、精读分析。

1、指名:谁喜欢读第一自然段?

生:读(加动作)挺一挺。

师:你们觉得他哪些地方读得好,哪些地方读不好。

生1:动作好。

生2:音很准。

生3:不够有感情。

师:生3,你读读。

生3:(读出暖和的语气,加动作表情,很形象)。

师:老师觉得他"很暖和",好像睡在被窝里一样,谁也来用舒服的口气读一读,也来暖和暖和。

生:读(也很绘声绘色)。

师:现在再请全班同学喝口水,一起舒服舒服(做挺一挺动作)。

师:有感情地朗读第二自然段。

生:读。

2、教学3、4、5、6、7自然段。

师:观看插图,种子旁边有一个好朋友,是谁。

生:是蚯蚓。

师:他们在说些什么悄悄话。

生:答。

师:种子现在在哪里。(看图)。

生:黑乎乎的地里。

师:外面有什么声音。

生:春风轻轻地吹着。

师:种不知道春风,它心里会怎么想。(看图观察种子的表情)。

生:很害怕,很好奇。

师:我看看哪颗种子最害怕,最好奇。

生:纷纷举手,跃跃欲试。

师:指名读(3-4)读。

师:全班都来害怕害怕,好奇好奇。

生:全班齐读。

师:种子很害怕,这时好朋友蚯蚓帮了什么忙。

生:帮种子松土。

师:哪个友善的蚯蚓帮我们胆小的种子。

生:(热情帮助的语气)。

师:谁能比刚才这位同学更热情。

生:(读得很诚恳)。

师:种子得到了蚯蚓的帮助,心情怎么样。

师:谁来高兴高兴。

生:读(不够有表情)。

师:老师发现xx同学满脸欢笑,你在笑什么。

生:蚯蚓帮助我,我很高兴。

师:这个同学能加上表情,很好,很生动,我们再试试。

生:读(有感情)。

3、教学8、9自然段。

师:观察插图2,你看到了什么。

生:春风吹指着小花,鸟儿嘻戏欢叫,蝴蝶飞舞。

师:四人小组扮演春风,鸟儿、蝴蝶,演一出美丽的春景。

生:有声有色地表演。

师:谁能用一个词来形容:春风、小鸟、蝴蝶,欢快唱歌的场面。

生:热闹。

师:你们能把刚才的热闹欢快的场面读出来。

生:读(很欢快)。

师:看到同学们这么欢快,呆在一旁的种子我可耐不住了,"啊,我要赶快出去"。

生:笑。

师:我们当当种子,一起出去吧。

师、生:齐读。

师:(打开日光灯)。

生:好亮啊。

师:我们见到了一个光明的世界,一起欢呼吧:好一个光明的世界。

师、生:好一个光明的世界。

4、读全文。

师:同学们个个都是出色的小演员,现在我们把刚才的片段串起来,读得比刚才更整齐,更有表情,动作更丰富,好吗。

生:(大声)好。

生:有声有色读完全文。

五、分析。

1、解答刚才的质疑问难。

2、四人小组讨论:种子挺了几次,什么情况下挺一挺。

3、总结。

4、课件演示练习。

5、引导:

板书:暖和(温度)。

喝水(水份)挺一挺。

松土(土壤)。

六、生字教学。

1、出示生字卡,渴喝,让学生说说异同。

2、填空:因为口渴要喝,所以用旁。

因为喝水要用,所以用旁。

3、学生说说应该注意的笔画,笔顺。

4、教师示范。

5、学生在大本语文写字本描两个,写两个。

七、布置作业。

选几粒种子,好好培育,给它一定的温度,土壤和水,并填定《语语言天地》时的"观察日记表"(不会的字可用画或注音)。

这是一篇富有童趣的科学短文,我采取让学生多读,边读边演,深入角色,以读促思,即富有情趣,又不失科学性。

注重小组学习,培养小合作探究的精神,激发学和热爱科学,探索科学,课后作业即培养学生的种植技能,又培养学生细心观察事物的习惯,为日后写作做好实践基础。

续写一粒种子续写一粒种子篇九

北师大版小学语文第二册第四单元植物中的《一粒种子》。课本22—23页内容。

1、知识与能力:综合运用学过的方法认识14个字;读懂课文,了解种子发芽需要哪些条件;分角色朗读课文,加上自己喜欢的动作。

2、过程与方法:充分利用课件,培养学生的观察力、想像力和创造力。

3、情感、态度、价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,感受种子对美好、光明世界的向往之情。

认识14个生字;知道种子发芽需要哪些条件。

认字卡片,教学课件。

一、创设情境,揭示课题。

1、(课件演示春天的美丽景色。)同学们,现在是什么季节?(指名学生说说春天的景色。)春天真是个美丽的季节,小树发芽了,小草绿了,花儿开了,农民伯伯开始播种了。你们知道种子吗?今天我们就要学习一篇有关种子的课文。相信大家学了课文就会有收获。(板书课题)

2、读读课题,说说读了课题你想知道什么?

3、说说你对种子了解的一些情况。

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由朗读课文遇到不懂的字词请教同学或老师。

2、把难读的字词找出来,并多读几遍。

3、小组内互读、互评。

4、检查自读情况。

5、标出自然段,并把课文读正确、流利。

三、自主合作,学习生字。

1、在文中找出要认的14个生字,选择自己喜欢的学习方法自主认读。

2、同桌互读,纠正字音。

3、在小组中认读,交流识字方法。

4、教师检查自学情况。

5、把生字放回课文里读一读。

四、图文结合,理解课文。

1、课件播放画面,配乐朗读,学生边看、边听、边想课文中给我们讲了什么?

2、分自然段理解课文。

(1)指名读第1自然段,说说这个自然段告诉我们什么。

(2)自由朗读第2自然段,读了这个自然段,说说你们知道了什么?

(3)指名分角色朗读3—8自然段,集体评议:读得好吗?好在哪里?

(4)小组讨论:种子想出去吗?从哪里看出?它又是怎样看到外边世界的?(课件再次演示种子要出土的和出土后的画面。)

(5)交流讨论情况。

3、种子看到一个怎样的世界?他的心情怎样?他会说些什么?

4、教师小结:种子为了快快长大成才,特别希望能早点看到光明、美好的世界。春天的气候暖和,种子呆在肥沃的土壤里,有水、有空气,又在蚯蚓的帮助下,它看到了外边的世界,这多么令人高兴啊!

五、指导朗读,体验情感。

1、指导有感情地朗读课文。(课件配乐)

2、学了这篇课文,你知道种子的生长需要哪些条件吗?

3、学完课文,还有不明白的问题吗?

4、有感情地读课文,加上自己喜欢的动作。

六、巩固知识,丰富课外。

1、让父母考考自己是不是还认得15个字,并给它们口头组词。

2、有感情地朗读课文,加上自己喜欢的动作和同学们演一演。

续写一粒种子续写一粒种子篇十

1.认识3个生字,会写8个生字。积累词语,指导学生用“热闹”说话。

2.了解种子发芽过程需要什么条件。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受种子在成长中的急切、喜悦和激动的心情。

教学重点。

1.认识3个生字,会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点。

感受种子在成长中的急切、喜悦和激动的心情。

教学准备。

生字卡片、投影片。

教学课时。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入。

2.小朋友们看到的,正是一粒种子发芽的经过,今天让我们一起去看个究竟,一起来体会种子在成长中的感受。

二、初读课文,随文识字。

1.学生初读课文,用自己喜欢的方式标出生字。

2.出示生字卡片,请学生开火车认读。集体纠音,提醒学生注意“挺”字为后鼻音。

3.齐读黑板上贴出来的生字,采用多种方式来读(开火车读、打乱顺序读等)。

挺蚯蚓暖渴舒亮钻泉世界。

4.请你给生字找朋友。

5.谁能说说你是怎么记住这些生字的?鼓励学生用多种方法识字。

如:挺——提手旁,加个“廷”;头要抬,胸要挺;迈步走,真精神。

读一读。

6.火车读课文,生生互评。要求:流畅、声音响亮。

三、再读课文,初步感悟课文内容。

1.再读课文,要求读正确,读流利。课文中的生字大家都已经认识了,把它们放到课文的句子中,小朋友们都会读了吗?请再读课文,把课文读正确,读流利。

2.引导合作读书,同桌互相听一听,评一评。

3.开火车朗读各段,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助。

4.说说这篇课文讲了什么?

四、指导学习会写字。

1.出示8个要求会写字字卡,让学生观察要求字形,并说说书写时应注意什么。

2.鼓励学生找形近字,帮助区分。

暖——爱渴——喝钻——站。

3.指导书写。

老师提醒学生注意:

“舒”字的右边不要写成“矛”(师提示:空间越大才越舒服,多加一笔,地方小了就不舒服了)。

渴:最后一笔写竖折要把人字包起来。

4.请学生到黑板上田字格中书写。

5.评评谁写得最漂亮。

6.采访字写得漂亮的同学,请他介绍经验。

五、作业。

1.练习书写8个会写字。

2.把课文读给爸爸妈妈听。

第二课时。

一、谈话导入。

1.从现在起咱们就是这粒小种子。想象一下,现在咱们还在黑乎乎的地下,我们怎样才能从黑乎乎的地下钻出来看看外面的阳光和热闹世界呢?(板书:地下种子)让我们一起继续学习课文。

2.这篇课文一共有多少个自然段?(有9个自然段)。

二、学习第1、2自然段。

1.小种子们快快读读课文的1、2自然段,然后说说在黑乎乎的地下你都干了什么?

2.学生说感受,老师提醒学生以第一人称说:“我……”

3.你们能不能用“我先……然后……”的这样的句式把课文中第1、2自然段内容连起来说一说。

4.小种子,能告诉我是谁让你醒过来的吗?

(原来是春风吹醒了你呀!)。

5.小种子,你“挺一挺”是在干什么?(原来你是伸懒腰,舒展舒展筋骨呀!)。

6.指导朗读课文的第1、2自然段。

让我们一起边做动作边读课文,把自己当成那粒正在慢慢长大的小种子,读出自己的感觉来。指名读,评议是否读出小种子很暖和、很舒服的感受。

三、学习第3—6自然段。

1.找出蚯蚓与种子对话的部分,学生齐读。

2.指导学生朗读蚯蚓与种子的对话。

(1)谁愿意演一演这粒正在一个劲儿往上钻的种子和翻土小专家蚯蚓先生?

请两生读对话,点评是否读出了种子的好奇和蚯蚓的热心。

(2)师扮种子,生扮蚯蚓朗读种子和蚯蚓之间的对话。

(3)想象对话。

师:“蚯蚓大哥,你说我能出去吗?”

请学生根据自己的理解即兴对话。

四、学习第8、9自然段。

1.体会外边的热闹。

(1)有了蚯蚓大哥的帮助,小种子离热闹的外面世界越来越近了!小朋友们认真读一读课文的第8自然段,把描写外面热闹的句子找出来!

投影出示第8自然段第一句话:“春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小孩子也在唱歌。”

(2)让我们听听春风怎样在唱歌?(提示学生模仿春风吹来的声音。)。

(3)我们不仅听到了呼呼的风声,还听到了更多美妙的声音。

出示文字投影,完成填空练习:

泉水()地唱 小鸟()地唱 小孩子()地唱。

(4)你想给种子唱首什么歌,催它快快出来?鼓励学生唱一唱。

(5)指名有感情地朗读第8自然段第一句。师生集体评议是否读出了热闹的气氛。

(6)大家刚才读得多热闹呀!(出示词语卡片“热闹”)谁来用“热闹”说句话?

2.体会小种子急切的心情。

(1)这么热闹小种子可等不及,你从第8自然段中哪一个词看出小种子很急切?(连忙)。

出示文字投影:种子听见外边很热闹,连忙说:“啊,我要赶快出去!”

(2)谁来帮小种子说——“啊,我要赶快出去!”

指名读小种子的话,评价是否读出了小种子急切、激动的心情。

3.体会小种子的喜悦。

(1)读读课文最后一个自然段,说说你体会到了什么?

(体会到小种子第一次看到这个明亮的世界时心中的激动、喜悦和惊讶。)。

(2)你能把你的感受读出来吗?(鼓励学生读出自己独特的感受。)。

五、回顾全文,拓展思维。

1.小种子不是一下子就钻出了地面,它先是怎样,再又怎样,最后才钻出地面的?请大家快速浏览课文,把表示小种子动作的词语画下来。

2.师生共同完成种子成长过程的板书:醒过来,挺一挺,喝口水,又挺一挺。

3.现在大家回忆一下,小种子在它成长中都离不开谁的帮助?

出示投影,选择其中一句说话:

小种子离不开()。

如果没有(),小种子()。

4.你认为小种子能钻出来,是不是全靠别人的帮助?

6.如果你是这粒小种子,当你钻出来以后你想对谁说点什么?

续写一粒种子续写一粒种子篇十一

大家一定都读过一粒种一子吧!明白了什么呢?不明白的同学跟我来。

故事里有六个人物,分别是国王、抓鱼人、富人、商人、士兵和农民,还有一粒神奇的种一子。国王一精一心照料种一子,两年后,种一子不但没开花没发芽,还跟刚种下去的一样大,国王非常生气,把种一子扔在河里,被抓鱼人网到了,又卖给富人。富人一精一心照料种一子,还是没开花,没发芽。后来种一子又落到商人、士兵的手里,但是由于他们过分的呵护种一子,种一子也没有发芽、开花。最后农民把种一子种在田里,以后的每一天,他照常工作,对种一子该浇水就浇、该耕就耕,没过多久,发芽了,花开了,花香香死你。

所以我觉得有些人的爸爸一妈一一妈一就像国王一样,叫孩子学这学那,一点玩的时间也没有,因为压力太大,最后一事无成。但我的爸爸一妈一一妈一对我说:“玩的时候开心玩,学习的时候一定要认真,专心。”我没有任何压力,我就像自然生长的种一子一样,生活得很好,很健康,将来一定会成为有用的人。对了!忘了告诉你,一粒种一子是叶圣陶爷爷写的哦!

续写一粒种子续写一粒种子篇十二

一次,我对大树妈妈说:“妈妈,我想飞到公园里,长大后,给小鸟做窝,给人们带来清凉,好吗?”大树妈妈对我说:“你还小,妈妈舍不得啊,还是在妈妈身边更安全!”

又过了些日子,我对妈妈提出同样的要求,妈妈终于答应了。在风伯伯的带领下,我来到了向往已久的公园,土地爸爸在那里欢迎我,各种各样的花儿来为我作伴,热热闹闹的人们每天总是络绎不绝地从我身边经过,我在这儿快乐地生长。

一天,一位晨炼的老奶奶站在那里夸赞我:“你们看,这棵树长得多好看呀!”我听了心里美滋滋的.。但也有让我不愉快的事儿,一天,来了一个小男孩,拿了一把锋利的刀子,在我身上划呀划,划破了我的皮肤,划烂了我的脸蛋,我伤心地哭着要找妈妈。土地爸爸劝我说:“孩子,要学会坚强,勇敢的面对它,生活总有酸甜苦辣,你要学会适应它”。

就这样,我在太阳的照耀下,一天天地成长。由原来的种子变成了一棵茂密的大树,实现了我小时候的愿望。

续写一粒种子续写一粒种子篇十三

“啪”地一声,一粒种子挣脱了母亲的怀抱,蹦到了地上,滚落在一个小凹坑里,微风吹拂,给它盖上了棉被;细雨迷蒙,滋润了它焦急的心灵。

它一直在等待这一天,。它渴望自己像母亲那样美丽伟大,受人敬仰,受人赞美,它渴望自己一枝独秀,受万世敬仰。想到这里,它热情澎湃,激情飞扬,它卯足了劲,拼尽全力吸取营养,于是它越变越大,却还是睁不开这一片黑暗,它并没有这样放弃,他使出吃奶的力气,脸憋得通红,几乎都要窒息了,经过一番拼死挣扎,种皮终于裂开了一个小口子,它凭着最后的一点力气,钻出了土壤,尽力地呼吸大自然的气息,以填补它自己那放空了的身躯。多少年,它一直在渴望摆脱这温暖的怀抱,寻找自己的新天地,脱离母亲的阴影,然而在这时,它却彷徨犹豫起来,它不知道自己的前景会怎样,他害怕一崭露头角便被扼杀在摇篮里。但它想起母亲曾经说过:“不前进就是放弃,放弃就意味着一声无所事事。如果你害怕前进,那就一生一世蜷缩在你永远的都不能挣脱的外皮里,等着在泥土里腐烂消失吧。”它承受了那么大的痛苦,就是为了今天,它想前功尽弃。

昔日的渴望与激情在这短短几分钟内荡然无存,然而却留下了一颗平静的心和永不止步的坚定。

不知过了多久,它长高了,但却弯曲不直,它的身体变了颜色,但却灰不溜秋,丑了吧唧。它因此经常受欺负。有一次,乌鸦说它“在美景中出现是玷污美丽”而把它扯成了两半,它因此承受了前所未有的痛苦,也流出了生平第一次也是最后一次的眼泪。它后悔道:“为什么我要承受那么大的痛苦?我满可以无忧无虑,像许多兄弟姐妹一样安安静静地休眠致死,最后在土地里一点一点消逝,也不至于落得个这样的下场。唉,既然已经这样了,再也不能回头了,忍了这些年,又不差这一会儿。”曾经自信满满的它,也对自己彻底失望了。

在这一刻,它终于明白,母亲风光背后,顶着的是万千的痛苦与压力,这些痛苦与压力,造就了一个可望而不可即的成功者!

续写一粒种子续写一粒种子篇十四

教学目标:。

知识目标:。

认识本课十四个生字,用生字组词、扩词、造句。

能力目标:。

正确、流利、有感情的朗读课文,回答课后问题,理解课文内容。

情感目标:。

通过教学本课,了解一些植物方面的知识,培养学生对美好、光明世界的向往之情。

教学重点、难点:认识本课十四个生字;有感情的朗读课文。

教学方法:自主、合作、探究。

教学措施:。

让学生养成良好的写字习惯,掌握正确地写字和读书姿势。

教学策略:。

学生可能对种子发芽的条件掌握不够,教师进行点拨。

教学准备:录音机、生字卡、教学挂图。

教学过程:。

一、创设情境,导入新课。

2、板书课题《一粒种子》,齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、自由读课文,划出不认识的生字,想办法认识。

2、放课文录音或范读课文。(请同学们认真听,边听边在心里跟着读)。

3、同桌相互读课文,读准每一个字音。(如果你发现同桌那一个字读错了,请你帮助他读正确。)。

4、小组互读互评,组长汇报结果。

5、指名读课文(集体评议)。

6、出示生字卡片,认读生字。

(1)让学生认读生字。

(2)小组内互相认读。

(3)利用多种形式认读生字。

(4)让学生用生字组词或造句。

(5)小游戏:摘苹果。让学生巩固生字。

三、结合插图,读课文,深入理解课文。

1、结合插图,朗读课文。

2、小组讨论:。

(1)种子是怎样看到外面世界的?

(2)种子发芽需要那些环境条件?

3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。(大家评议)。

4、指三名学生分角色朗读课文。

5、全班学生齐读课文。

四、课堂小结:让学生谈谈自己的收获。

板书设计:。

醒和挺舒声钻松。

泉热闹连忙赶光。

教学反思:。

第二课时。

教学目标:。

知识目标:。

会读会写本课6个生字。能用生字组词、扩词并用部分词语造句。

能力目标:。

正确、流利又有感情的朗读课文,进一步体会课文所表达的思想感情。

情感目标:。

通过教学本课,信仰科学,培养学生对美好、光明世界的向往之情。

教学重点、难点:会读会写6个字,重点指导“渴”“喝”。

教学准备:生字卡片、田字格小黑板。

教学方法:自主、合作探究。

教学措施:。

让学生在小组合作学习中,善于倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助,提高学生的合作意识。

教学策略:。

通过创设情境,激发学生的学习兴趣,自主进入角色,走进文本。

教学过程:。

一、复习引入。

1、出示卡片,认读生字。(指名读,开火车读)。

2、指名读课文(中、差生)。

二、有感情的朗读课文。

1、让学生自由练习有感情的朗读课文。

2、教师指导有感情的朗读课文。

3、小组合作(互相充当角色朗读课文,并互相评价)。

三、学写生字。

1、小黑板出示田字格生字(指名读、齐读)。

2、学生用生字口头组词、造句。

3、指导写字:。

重点指导“渴”“喝”的写法,渗透偏旁和字义有关。

4、其余生字分组讨论,交流写法。

5、学生在田字格本上练习写字(老师巡视,个别指导)。

6、在小组内展示作业并互相评价。

四、课堂小结:引导学生畅谈谈本节课的收获。

板书设计:。

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