总结是我们回头观察前行的过程，它可以帮助我们更好地规划未来的方向。总结的完美是基于对自己成长的真实认识和未来发展的展望。总结范文中的语言简练，通篇流畅，值得我们认真思考和模仿。
分饼教学设计北师大版篇一
教学目标：
1、认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；
2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；
3、通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力；
4、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
教学重点：
了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图。
教学难点：
理解扇形统计图的特点和作用。
教具准备：
多媒体。
教学方法：
自主探究法、合作学习法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法。
教学过程：
一、谈话引入，引导分析。
1、分析条形统计图。
师：我听说咱们六（2）班上周五我们学校进行的体艺“2+2”展示活动中表现的特别出色，所以我想采访一下大家都喜欢什么体育运动。（采访）。
师：看来大家的兴趣很广泛。这是韩老师调查后统计的数据，请看屏幕：（出示条形统计图）。
（1）说一说这是我们学过的什么统计图？
（2）那从这个条形统计图中我们能获得哪些数学信息呢？
2、算百分数。
师：看来我们六（2）班同学观察能力很强，从这个条形统计图能看出这么多有效的数学信息，那你们的计算能力又怎么样呢，你们有信心接受我的挑战吗？（有信心）。
比赛：算一算喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分比。
踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%）。
3、引入课题。
师：好了，同学们，从条形统计图中，我们可以清楚地看出各部分数量的多少。但是，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（不能）。
师：今天，我们就来认识一种能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系的新朋友—扇形统计图。（板书：扇形统计图）。
二、探求新知。
1、认识扇形统计图。
师：根据刚刚同学们算出的这些数据，韩老师绘制出了六（2）班同学最喜欢的运动项目扇形统计图。（出示）。
（1）观察扇形统计图的组成：标题、制图日期、统计图
（2）猜一猜它为什么叫扇型统计图？
（3）观察这个扇型统计图由几个不同大小的扇形构成？
2、提取信息。
（1）小组讨论从这个扇形统计图你能获得哪些数学信息。
（2）汇报：到前面来边指边说一说你获得了哪些数学信息。
3、提问题（有梯度）。
（1）根据刚才获取的数学信息提一个数学问题。（提三个问题）。
（2）同桌一问一答。
（3）老师提问：（大屏幕出示）。
在这个扇形统计图中，不同的颜色表示不同项目喜欢的人数，所有颜色合起来的这个圆表示（全班总人数），它代表（单位“1”）。
小结：在扇形统计图中我们用整个圆代表单位“1”，表示总体。
4、归纳特点。
生：讨论、汇报。
师：板书。
1、圆代表总体（单位“1”）。
2、清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。
三、巩固练习。
1、做一做：
（1）分析扇形统计图，提取数学信息。
（2）每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？
小结：扇形统计图能清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。
2、练习二十五第1题：（出示：小明作息时间图）。
（1）你能从中得到哪些信息？
（2）你认为小明的作息时间安排得合理吗？
（3）你的作息时间合理吗，与小明有什么不同呢？
小结：扇形统计图能清楚地表示各部分数量同总数之间的关系；我们要珍惜时间，合理安排自己的作息时间。
四、全课小结。
通过这节课的学习，你都有些什么收获？
师：扇形统计图的作用是很多的，在我们生活中还有很多用扇形统计图来统计的，
我希望我们的同学们能够灵活地运用统计图来帮我们解决生活中的问题。
五、板书设计：
扇形统计图。
圆代表总体（单位“1”）。
清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。
踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%。
水：250×87%=217.5（g）。
答：250克牛奶中含水分217.5克。
分饼教学设计北师大版篇二
教学内容：人教版二年级数学上册第94页例1和第95页的“做一做”。
教学三维目标：
1．知识与技能：（1）用自己喜欢的方法统计数据，使学生体验随机出现的数据收集和整理的过程。
（2）．初步认识条形统计图和统计表（1格代表2个单位），会根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题。
2、过程与方法：谈话法、讨论法、练习法。
3．情感态度与价值观：通过对学生身边有兴趣的事例调查活动，激发学生学习统计的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：体验数据的收集整理、描述、分析的过程，根据统计图表提出和回答问题。
教学难点：初步认识条形统计图的每格代表2个单位。
教学准备：统计表，方格纸，课件。
分饼教学设计北师大版篇三
一、谈话导入。
小朋友喜欢小动物吗?今天老师给小朋友们带来了一群动物朋友，请大家注意看屏幕。(点击课件)。
生答。板书：统计。
二、探究新知。
1、出示记录单，回忆记录方法。
师：老师帮大家记录了一下，看这是什么记录方法。
生：正字。
那大家能根据老师记录的结果填一下统计表吗?
2、点击课件，出示统计表。
生：填表。
3、制作统计图。
生：统计图。(如果没人说出，请同学们拿出统计图，让大家做前强调纪律，提要求。)。
要求：先请同学们在小组内对照格子和各种动物的数量，讨论一下一格代表几个数，讨论好后再自己在统计图上涂一涂。
生：讨论后作图。
师：巡视指导(1格代表2个数)。
4、收集作品对比，突破难点。
(1)师提示：看谁做的又对又快，再过一会问：做完的请举手，老师就知道你做完了。老师收集好的作品。
(2)收集一份一格代表两个数的，一份一格代表一个数的，展示比较，让学生说自己的做法。
生评价怎么样.(如学生认为都可以，老师加以肯定)。
师补充：如果你要统计的数用1格代表1个数，都占满了还不够怎么办，哪种方法可行?所以以后比较大的数我们就可以用一格代表2个数，如果更大的数可用一格代表3个，5个或10个数。
5、演示做图过程，重做统计图。
同学们想看老师是怎么做的吗?(课件演示)。
(边演示边讲解，让学生随着说，涂格的位置，1格代表的数量)。
过一会提示说：组长注意选出一个最好的作品来教到老师这来。等交上5份后，教师公布评比结果(大声读名)，集中同学们的注意力。
6、看统计图提问题。
师：从咱们在刚才做图的过程中，你知道了什么?
生：答。
师：还能提出什么问题?
7、小结。
刚才同学们发挥自己的聪明才智，学会了用1个格子代表2个数的统计方法，而且还提出了一些数学问题，真了不起，我希望在以后的学习中，同学们能表现得更加出色。
三、巩固练习。
课本练习十六第2题，某地区10月份的天气情况。请同学们根据统计表说出作法，老师演示，回答问题，如果有时间小组合作完成第一题。
四、课后延伸，总结。
分饼教学设计北师大版篇四
通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。
（二）教材说明和教学建议。
教材说明。
1.本单元内容的地位和作用。
有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。扇形统计图原义务教材是作为选学内容，考虑到其在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容，本套教材将它安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。
2.本单元教材的编写特点。
（1）在学生已有的知识经验基础上，教学扇形统计图。
本单元内容的编排，注重与学生已学的条形统计图的联系。通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。这样既可以加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。
（2）挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。
本单元注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，这样不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也凸现了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。
教学建议。
1.注意根据学生已有的知识基础，把握新知识的生成点。
本单元的教学，可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学的条形统计图的特点和作用的对比，自然形成新知识的生成点。
2.注重从统计的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点和用途。
扇形统计图的优势是能够清楚地反映出各部分数量与总量之间的关系。在学习中，应该使学生体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反映数据的特征。
3.本单元内容可用2课时进行教学。
（三）具体内容的说明和教学建议。
1.主题图。
教材联系学生的生活实际，创设了学生在校园里参加各种体育活动的情境，为引出有关统计数据提供现实背景。
教学时出示主题图，说明这是六（1）班同学参加体育活动的情境。让学生看图说说这些同学都喜欢哪些体育项目，然后教师出示相应的条形统计图，告诉学生：这是六（1）班同学最喜欢的各种运动项目情况。由此引入新课。
2.条形统计图和扇形统计图。
编排意图。
教材根据主题图情境给出六（1）班同学最喜欢的体育项目情况的条形统计图，直观呈现出六（1）班最喜欢的运动项目的人数，并说明条形统计图的特点，即可以清楚地看出最喜欢的各种运动项目的人数。在此基础上提出：“如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。”由此引出扇形统计图，并特别说明用整个圆表示全班学生的人数。使学生看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题并提出问题，加深对扇形统计图特点的认识。
“做一做”用扇形统计图展示了100g牛奶中各种营养成分的含量。使学生进一步体会扇形统计图的特点。
分饼教学设计北师大版篇五
六年级下册。
课题。
《统计与概率》备课教师杨红霞。
执教 。
杨红霞 。
备课。
日期
3、11。
学习目标1、综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果及做出正确的判断和简单的预测。2、引导学生回顾统计活动，使学生体会到，在统计活动中我们一般经历“提出问题——收集数据——整理数据——分析数据——做出决策”的过程。体现统计在实际生活中的应用。
重点难点重点：在分析统计图时，能准确提取统计信息。难点：在分析统计图时，避免信息产生误导，能综合运用统计知识认真分析数据。
5分。
（1）列出几个你想调查的问题，全班交流后，选择3个问题开展调查。
（2）你需要收集哪些数据？与同伴交流收集数据的方法。
（3）实际开展调查，把数据记录下来，并进行整理。
（4）分析上面的数据，，你能够得到到哪些信息？问题指向，预习先行 。
二、探究新知： 20分1、出示教材第83页第4题图，然后回答下面的问题。
怎样整理六（1）班家庭成员人数的调查结果？
2、可以画条形统计图，并提出一些问题。
（1）用折线统计图表示月平均气温变化有什么好处？
（2）假如小芳买课外书用了20元钱，那么小芳的零花钱共有多少元？
（3）除了上面的扇形统计图与折线统计图，你还学了哪些统计图？举例说明集中统计图各自的特点。
呈现目标，任务导学。
三,当堂检测。
按照要求完成活动单问题检测部分。
15分1、结合实例，说说自己对平均数的理解，并收集生活中应用平均数的例子。
分饼教学设计北师大版篇六
1、经历设计编码的过程，感受编码规则与要传达的信息有关，体会编码的意义和结构特点。
2.通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。
3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。
教学重点：
探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。
探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。
教学准备：
学生身份证号（课前准备）、课件、小组合作表格。
一、导入新课。
师：（板书：1）同学们，老师写下这个“1”，你想到什么？
师：1表示物体的----数量。后面加一个“0”，你又想到了什么？
师：前面再加“1”，现在成了什么？“110”，报警电话号码。所以，数字不仅仅表示事物的数量、顺序，还可以把数字按照一定的规则组合起来，形成编码，表示特定的信息。（板书：编码）。
今天，我们一起研究有关编码的知识。
二、探长破案，初窥编码。
1、破案情境，激趣导学。
（1）出示情景图第一部分。
说一说：都看懂了什么？根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？
（2）出示情景图第二部分。
假如你是探长，怎样根据身份证号和银行卡号这两条线索就能锁定犯罪嫌疑人呢？
（设计意图：“破案推理素材”是学生最感兴趣的学习素材，“破案”情境能够激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生学习的积极性。）。
2、小组活动，合作探究。
（1）成员写出自己的身份证号码。
观察号码有什么相同与不同之处，交流号码中的数字各表示什么意思？
（2）反馈：汇报小组探究成果。
（3）师小结。
3、根据上面的身份证号码，你认为谁可能是犯罪嫌疑人？
锁定3个1972年出生的嫌疑人，排除另外2人。
4.、能否根据银行卡号找到犯罪嫌疑人呢？
（1）出示表格。
（2）交流自己是怎么判断的？
（设计意图：用“身份证号”和“银行卡号”作为探究对象，探索数字在编码中的应用，了解到编码的一些规则、方法和意义。）。
三、编制号码，再探编码。
1、任务：学校要给每个学生建立成长记录册，需要为每个学生编一个号码。
2、你认为在这个编码中应该体现哪引起信息？与同伴交流想法。
生1：能体现班级。
生2：要能区分男女。
生3：要知道年级。
生4：要知道是哪一个人。
……。
3、小组交流，自主编号。
师：以四年级1班的3号女同学为例，你如何进步编写学号？
（1）独立思考后，与同伴交流你的想法。
（2）学生之间互相质疑与解释，完善小组编码规则。
（3）全班交流展示。
生1：413，其中4表示年级，1表示班级，3表示学号。
师：针对他的这个编号，你有什么想说的？
生2：如果是学号为10号的`怎么办？
师：能为他的编码改进一下吗？
生3：4103，其中4表示年级，1表示班级，03表示学号，因为一个班级的人数不可能只有9人，会有几十人，所以要给学号两个数位。
师：说得真好，给他来点掌声。还有没有其它不一样的编写方法。
生4：40103，因为我觉得如果学校扩大招生的话，有可能一个年级会达到10个班，所以我给班级排了两个数位。
生5：这样编码还是不知道是男还是女生呀，受身份证号码的启发，看我的是这样编码的：401032，其中4表示年级，01两位表示班级，03两位表示学号，最后一位是性别码：1为男，2为女。
师：真是太棒了，说得也很流畅，把掌声送给有想法的同学。
生6：老师，老师，这是这样来区分男女的，40103g。
师：“g”又表示什么呢？
生6：我把英文和数学相结合，“g”是女生“girl”的第一个字母，男生就用“boy”的第一个字母“b”来区分，现在很多的号码都是这样的，我在电话上看过。
师：真是个细心观察的孩子。那如果你们明年上五年级了，还能用这个吗？
……。
同学们陷入沉思……。
师：和同伴交流一下，还有什么好方法？
生7：201101032或20110103g。
师：说说你的编写规则。
生7：我是以入学年份来表示年级的，其中四年级的是入学的。
生8：那怎么看出年级呢？如果五年级的怎么表示呢？
生7：2011入学现在就是读四年级，那五年级的算一算就知道是入学的。
师：其他同学们还是什么想说的，这个方法确实不错，一到六年级都可以用这个学号，还能看出现在就读几年级。
师：那老师这儿有个学号，“201104171”表示的是哪位同学？
生9：20入学的4班的17号男生。
师：那好，请同学们把自己的学号都写出来，与同桌交流编写规则。
生10：为了和其他学校区分开来，我用学校名称的第一、二个字的第一个字母来区分学校，“kk”就是“库坑”的第一个字母。
师：看来，我们的同学不仅见识很广，还很有想法哦，给自己来点掌声吧！
3、自己尝试编制了号码后，你有什么感受？
（设计意图：让学生尝试编制号码，自主探索编码规则，是为了让学生体会到编码编排的合理性、科学性。）。
四、知识延伸，感悟编码。
1.观察旅馆房间号、电话号码，可以获得哪些信息？
2.尝试说说：邮政编码、商品的条码可能蕴含着哪些信息？
3.师简单介绍邮政编码、商品的条码。
4.布置课外实践活动。
（设计意图：交流生活中的例子，进一步让学生体会到了编码在日常生活中的广泛应用，感受编码在表达与交流中的简明与科学。）。
五、畅谈收获。
这节课你学到了什么？有什么收获？
小结：数字与编码在生活中处处可见，希望大家留心观察，探究更多有关编码的知识，从中感受数学的乐趣。
分饼教学设计北师大版篇七
1、师：首先请同学们用你喜欢的方式自读课文，想一想在这片乡下的荷塘，作者都做了哪些让他难忘的事？在读课文的过程中，如果有字词上的问题，可以借助工具书或请同学和老师帮助。好，现在开始！
（学生自读课文）。
2、师：好，在读课文过程中，有不认识的字或读不准的音吗？（读词）。
3、师：恩，字词上没有问题了，谁来说一说做作者做了哪几件事？
（师：谁来说说“狗刨比赛”是怎么回事呀？……）。
师：看来同学们读书都非常仔细。
三、深入研读。
1、师：下面，就请同学们围绕这几件事，用圈点、勾画或者写批注的方法再读课文，之后挑你最喜欢的事读给你的伙伴听，并说说你为什么喜欢它。
（学生再读课文。）。
2、师：刚才老师看到每个同学思考的都很认真，现在就请你来说说你最喜欢哪件事，为什么？。
a、打水仗。
1、拟声词，“哗哗”、“呀呀”，很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。
2、还用了一个侧面描写。写树上的鸟也停止了叫声，侧面反映了我们打水仗的激烈，而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐。
3、后两句话，也用了一个拟声词“扑扑”，也反映了我们打水仗的快乐，另外还有我们玩着玩着就混在一起，扭在一起哈哈大笑，可以看出小伙伴们在一起玩耍时的快乐和他们的亲密。
非常好，这里不仅能看出孩子们在玩耍时候的快乐，更能看出他们的亲密无间，他们的友情。
b、狗刨比赛。
你还喜欢那件事呢，谁来说说？
第八自然段中的“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词，从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹，也可以看出我们的快乐自由，无拘无束。
第七段的这句话“恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去。水流向母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们相当在摇篮中。”这里的“钻来钻去”写出了小伙伴们在比赛时的欢快和自由自在；后边写水流用了一个比喻句，写出了这里是我们玩耍的天堂，就像睡觉时躺的摇篮。
c、落水被救。
十二段到十六段的句子，这些语句把我当时落水的紧张恐惧表现得淋漓尽致，写出了我溺水时的反应和感受。
师：你能用声音表现出来吗？给同学们读一读可以吗？
（学生读这一部分课文）。
师：还有谁喜欢这件事，也来说一说。
“小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。”这句话是一个比喻句，把小伙伴们手拉手用力的样子比喻成了铁链，说明小伙伴们团结和机智，他们能在那么危险的情况下相处这个办法是很不容易的。
这还能看出他们的勇敢，因为他们为了救我才冒险穿越那到边缘线的。
（你能从文中找到谜底吗？哪有这样的提示？在第十自然段。为后文做了有利的铺垫。）。
师：还有谁想来说说这件事吗？
第十七段的，这里也写了小伙伴的哈哈大笑，这里的笑可以看出他们救人后的轻松。
小伙伴们的善良和憨直，这是善意的嘲笑。
师：对，一方面是孩子们救人后很轻松，用笑来缓解刚才救人时的紧张；另一方面看到我的狼狈相，有可见他们的憨直纯朴。
师：那大家想一想，多年以后作者仍然能记得这些往事，还有什么原因？
荷塘很美。
师：大家同意吗？老师也很赞成！下面就请同学们比上眼睛，跟随老师一起去感受荷塘的美，并且注意老师朗读时的感情、语速和重音。
（配乐朗读第三、四、五段）。
第四段第一句。
“浮光跃金”，把夜晚水的动态和颜色表现出来了，比喻句，把月光照在水面上的样子比喻成了繁星在闪烁。
第五段的最后一句，也是一个比喻句。
把荷花在微风下颤动的样子比喻成了跳舞的少女，形象地写出了荷花摇动时的优美姿态。
上一句。
“绿光”、“绿浪”、“粉红”，这些颜色对比很明显，把白天荷塘的美表现出来了。
第四段后一句，也有写颜色的词“黑绿”，把夜晚荷塘四周的树木的颜色写出来，可以衬托月牙泡的晶莹。后边写到了“在那一位黑绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”也是一个比喻句，写出了水面的亮和荷塘的轮廓。
认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
（老师写板书）。
齐读最后两段。
四、结束语。
同学们，童年是每个人人生的第一步，童年带给我们的是无尽的欢笑，是一句句天真无邪的话，是一次次开心畅怀的笑，是一个个亲密无间的伙伴，那就让我们心怀着这份快乐，品味着这份纯真，充满自信地去迎接新的挑战吧！
分饼教学设计北师大版篇八
《一只小鸟》是小学语文北师大版三年级上册第六单元“鸟儿”中的一篇主体课文。在这篇课文中，作者冰心以清新柔美的笔触，写一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹子打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回巢里，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评了人类伤害鸟类的行为，引导学生要爱护鸟类，同时歌颂了亲情的伟大。
本篇课文表现了冰心对小鸟的爱。课文里的情景对于基层小学的学生来说是习以为常的，但学生在生活中却很少关注。因而在本课时教学过程中，试图通过课件加强孩子们直观的感受，再结合课文中的重点词，让孩子感受小鸟的可爱、可怜。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点语句，感受小鸟的快乐和不幸，从而让学生懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护它们，同时也感受亲情的伟大。
3、试着续写一段话。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受小鸟的快乐和不幸，体会亲情的伟大。
1、抓住重点语句，让学生感受小鸟的快乐和不幸，对学生进行“爱”的教育。
2、试着续写一段话。
课件
2课时（教学课时：第二课时）
同学们，你们喜欢什么动物？说说它的特征或者本领。
1、直接导入：学了上节课，我们已经对冰心奶奶笔下的那《一只小鸟》有了初步的认识。
2、聆听鸟的叫声。
听，它又飞来了。
出示课件：这是一只（ ）的小鸟。
板书：快乐 可怜 不幸 无辜
（教学意图：聆听鸟的叫声，唤醒孩子们对小鸟的回忆，从而引导学生说出这是一只 的小鸟，激发学生学习的乐趣。）
（一）感受小鸟的“快乐”
1、出示自学要求，学习课文（幻灯片）
自学要求：同桌合作，小声地朗读课文，用“—”划出让你感受到小鸟快乐的语句。
2、学生汇报
（1）学习第一自然段
出示句子：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的快乐。
1、用“……不能……只能……”说一句话。
2、想想它们会说些什么快乐的事情呢？生答
3、指导朗读
（教学意图：引导学生展开想象的翅膀，畅谈小鸟一家的对话，再移情体验，充分朗读，让学生积淀语感，理解语言，品味情感，小鸟一家其乐融融的幸福生活自然会跃入学生的视野。）
过渡：小鸟在老鸟的关爱中快乐地生活。孩子们，你们还能从哪里感受到小鸟的快乐呢？
（2）学习第二自然段
出示句子：
它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”
的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美。唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。
1、你从这句话中怎么感受到小鸟的快乐呢？为什么它想唱歌呢？
2、生答
出示句子
它探出头来一望，看见了那烂灿的阳光，葱绿的树林，大地一片好景致。
1、小鸟看到什么好景致？
2、欣赏大自然清晨的图片。
3、给“景致”换个意思相近的词语。
4、个别朗读
小结：是呀，快乐是可以相互感染的，我相信同学们也感受到了小鸟的快乐。 现在，你们就是这只小鸟，把你的心情读出来吧！
（教学意图：在教学“景致”一词时，我先引导学生抓住“景致”这一词进行初步理解,接着让学生丰富对小鸟生活的环境-----“好景致”的想象,以感悟小鸟的幸福快乐，引导学生美读课文，真正把亲密无间的小鸟一家镶嵌在精美的画卷里。画卷美仑美奂，鸟儿快乐自在，学生兴致盎然，真是“鸟在画中乐，情随歌声流”。）
（二）感受小鸟的“不幸”，与伟大的亲情。
过渡：刚才我们感受到了一只多么快乐的小鸟呀。但是，从这个故事里我们还看到了一只不一样的小鸟，它是多么的（ ）！（指黑板）
1、学生按要求学习第3-8自然段。
引：是呀！现在，请大家默读第3-8自然段，找到相对应的词语或句子。
2、学生汇报
a、出示句子
“它的血从树上一滴一滴落到地上来”
（1）从哪个词知道小鸟受了严重的伤？说说你的感受。
（2）学生朗读
b、学习第5自然段
过渡：让我们来看看这惊心动魄的一幕吧！
出示第四、五自然段
1、找出小鸟动作的词语，并说说你的感受。
2、生回答
3、个别朗读
c、学习第6自然段
过渡：在这个千钧一发的时刻，老鸟是怎么做的呢？
出示句子
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
1、拿起笔，找出老鸟动作的词，说说你的感受？
2、学生汇报
3、指导朗读
（教学意图：本环节的教学，我抓住重点词“跌”、“一滴一滴”、“箭也似的”，分别采用不同的形式让学生逐步去体会小鸟伤势严重，从而在关键时刻凸显出亲情的伟大。）
（三）、体会孩子对小鸟的这份错爱
过渡：多么甜蜜、幸福的一家子呀！是谁打破了这份温馨呢？
过渡：当孩子们听到小鸟那清脆、柔美的歌声时，他们的心里对小鸟充满了（）。
1、从哪些词语看出小朋友们对小鸟的喜爱？
2、生回答
3、孩子们对小鸟的这种爱，和老鸟对小鸟的爱有什么不同呢？
5、现在，这歌声已经（ ）了，为什么？
（教学意图：课标中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”每一个学习个体自然对所阅读的文本都会有自己不同的感受，都会有自己的一个想象的空间。因此，学完课文后，我让学生展开想象：那只小鸟后来怎样了？你想对孩子们说些什么？歌声为什么会消失？通过讨论交流，让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱，什么才是真正的大爱。）
故事还没有讲完，当孩子们想要仰望着它，听它的歌声时，却不能了。小鸟的命运将会是如何呢？孩子们又将会怎么做呢？请你来写写故事的结尾吧！
（教学意图：创编故事结局时，让孩子们对小鸟未知的命运展开大胆的想象从学生们的描述中可以体会到孩子们各自心中那份独特的想象力；紧接着我问“如果你是这孩子，你会如何弥补自己的过错？让学生们有感而发，表达出自己内心的真实感受。）
1、积累一首古诗《鸟》
孩子们，这里有一首白居易的诗——《鸟》，是老师想送给大家的。
2、总结：孩子们，喜爱并不是占有。更不是破坏呀！而是让美丽的事物更加的美丽，让美丽的世界更加的美丽！
1、修改故事的结尾。
2、积累文中的好词、好句。
板书：
一、创设情境导入课文
二、学习生字、词语
1、用自己喜欢的识字方法识记字形。
2、交流汇报。
三、初读课文，了解大意
1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？
2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？
3、指名读课文。
四、联系巩固
1、抄写词语。
2、朗读课文。
五、课堂小结
六、布置作业
执教者：钱头小学 张施婷
分饼教学设计北师大版篇九
1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会使用简单的方法收集、整理数据。
2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、使学生体会学习数学的重要性。
【设计思路】。
统计是数学课程标准规定的四个领域之一，在日常生活、生产和科中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。
本节课注重体现以下几点：
1、学生体验知识形成的过程。通过实践、合作、交流让学生体验数据的收集和整理，并对简单数据进行整理，以统计的思想和方法有一些初步的认识。
2、注意学生情感的个性化、价值观的多元化得到充分的展示。
由于低年级儿童以自我为中心的心理化倾向，当讨论如果只买一种水果，该买哪种水果时，这就形成真实的两难问题.学生既要考虑到个体对水果的喜好，又想照顾大多数同学的喜好，真是左右为难.
3、体会学习数学的重要性。
根据统计结果，六种水果该各买多少的讨论，使学生体会数学与生活的紧密联系，体会学习数学的重要性。
【教学过程】。
一、创设情境，引入新课。 。
师：想一想我们可以采用哪些方法就能知道？
引出课题。
二、引导探索，认识新知。
1、使学生感受数据的收集、整理过程。
2、绘制统计图。
（1）展示学生绘制的统计图，相互评价.
（2）看统计图表提问题。
三、应用知识。 完成书95页的第一题。
四、课堂总结。
在日常生活中还有什么可以统计？
五、课后延伸。
调查本班同学，把喜欢下面几项活动的人数统计出来。（游泳、跳绳、拍皮球、踢足球、跑步）。
分饼教学设计北师大版篇十
活动目标：
1、在学会绕口令的基础上，学唱歌曲，注意唱准休止符。
2、根据图片变化的暗示，学习运用“重组法”来改变歌词进行演唱。
3、敢于迎接由绕口令拗口及不断变化的歌词顺序所带来的双重挑战。
教 法：根据教材内容和分析，我主要采用了观看幻灯片、图谱的形式，运用视听唱，整体教学法，游戏表演法、提问进行教学。
学 法：利用观看幻灯片提问图谱演示帮助幼儿记忆歌词，通过提问引导幼儿积极思考回答加深印象，指导、参与幼儿游戏，让幼儿在游戏快乐中获取知识。
活动准备：
1、山、林、草、路边、洞图片，虎、鹿、兔、猪、鼠的胸饰。
2、可移动的虎、鹿、兔、猪、鼠的图片。
3、多媒体课件“数数歌”。
教学重点：能够学会歌曲，理解歌词的意思，积极参与到表演中来。
教学难点：在熟悉歌曲的情况下唱准休止符，运用“重组法”来改变歌词进行演唱。
活动准备：
一、活动导入，激发幼儿的学习兴趣。
谈话：请你说说你喜欢动物的动物是谁？它喜欢在哪儿玩呢？
二、观看幻灯片，学说绕口令。
2、师：（教师点击幻灯片2）这是什么地方啊？（山）看看是谁藏在了上山？（同时点击鼠标出现虎）。
3、带领幼儿说短句“山上一只虎”。
4、用同样的方法分别点击3、4、5、6帮助幼儿更快的记忆、理解绕口令的内容，在幼儿的跟读中纠正字的发音。
5、师：小动物们都找到了咱们再来回忆一下它们都是在哪儿找到的，（播放幻灯片7并介绍儿歌的名字《数一数》）。
6、和小动物一起复述绕口令（幼儿说教师出示图谱帮助幼儿加深记忆）。
三、学唱歌曲。
1、师：这个绕口令小朋友们已经都会了真是能干，老师可以把这首儿歌变成一首好听的歌曲。（教师清唱，在唱到休止符时唱半拍，拍一下手）。
2、请幼儿和老师一起唱，老师声音大一些，小朋友的声音小一点。
3、师：下面我们再一次，注意听了老师把拍手的不要了，放在心里面数一。（幼儿再唱一遍）。
四、歌曲表演。
1、师：接下来呀，老师要请这几只小动物上来表演，我用我的耳朵听哪些小动物唱的好我就请它上来表演。（教师听并给唱的好的幼儿带上胸饰，幼儿唱两次）。
2、五个幼儿表演动物，下面的幼儿帮忙唱歌。
3、五个幼儿表演动物，五个幼儿表演动物的住所。
4、全体幼儿一起表演，按照幼儿的想法去扮演角色。
五、结束语。
师：老师再跟小朋友们玩一个游戏（出示图谱，改变动物出现的地方）根据老师给的小朋友们自己改一改歌词。
（教师不断地更换图片，幼儿进行演唱）。
活动延伸：
将图片投入到表演区，鼓励幼儿在玩区域游戏的时候边玩边唱边表演。 。
分饼教学设计北师大版篇十一
1．使学生在与同伴的游戏中学会合作．。
2．通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力．。
3．使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法．。
教学重点。
1．体会连加、连减混合的含义．。
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．。
教学难点。
1．体会连加、连减混合的含义．。
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．。
一、活动一：导入。
1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？
2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的问题．。
这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题．。
板书课题：乘车。
二、活动二：乘车。
（一）教学主题图1。
1．出示图片：乘车图1。
教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站．。
2．教师提问．。
（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你们能提出哪些问题？
（3）你们准备怎么解决这个问题？
3．小组讨论．。
4．集体反馈．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？为什么？
（二）教学主题图2。
1．出示图片：乘车图2。
教师说明：114路公共电车上现在有7人．。
2．出示图片：乘车图2。
教师说明：车继续向前开，到百万庄站．后门下去3人，前门上去2人．。
3．小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？
4．集体反馈。
7－3＋2＝6你先算的是什么？为什么？
（三）教学主题图3。
1．出示图片：乘车图4。
教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人．。
2．小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？
3．全班交流。
教师板书：6－3－3＝0。
小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？
三、活动三：动手摆。
（一）摆圆片列式。
1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式：
2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出题摆圆片、列式．。
（二）两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式．。
四、活动四：日常生活。
2．学生自己提出问题，并说出解决问题的方法．。
五、课堂小结。
通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
教案点评：
课堂的导入，直入问题的情境，使学生在情境中感悟、体会，新课的教学整个贯穿在此条线索中，各个环节的教学线条流畅，学生在每个环节的情境中合作学习，共同讨论，共同探索，共同找出解决问题的方法，给每个孩子发挥、展示自己的空间。自主探索得到的知识，不但有利于知识的掌握，对学生的观察、分析、判断等能力的形成和提高也大有裨益。
分饼教学设计北师大版篇十二
学习目标:。
1.知识与技能：探索并初步掌握100以内数的加减混合运算方法。继续培养学生的估算意识，提高学生的估算水平。
2.过程与方法：引导学生结合生活情境，理解题意，列出相应的算式解决问题。
3.情感态度价值观：感受100以内数的加减混合运算与生活的密切联系，培养学生认真计算的良好学习习惯。
学习重点：
掌握100以内数加减混合运算方法。
学习难点：
计算的准确和实践运用的意识。
教学过程：
一、谈话导入。
2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的问题．瞧！笑笑去学校也要坐公共汽车。这节课，我们就一同和笑笑来研究乘车中的数学问题。
板书课题：乘车。
二、自主探索。
出示主题图：
1、教师说明：2路公共汽车驶来了，驶向少年宫．百货站到了。
2．教师提问。
（1）从图上你都看到了什么？找到了什么数学信息。
（2）你们能提出哪些问题？
（4）学生讨论。
（5）全班交流。
3、列式计算。
（1）师：那要想准确算出在车上有多少人？（板书问题）你想怎样列式呢？（生说师板书）。
师：好，那就动笔计算一下，现在车上究竟有多少人？
（2）生独立做，师边巡视。
4、讨论探究。
全班交流，指名说，师适当点拨。
5、小结：今天我们学习了100以内加减混合运算的方法．在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真仔细。
三、巩固练习。
1、试一试：48+32—1639—13+47。
师：我希望咱班同学在计算时要做一个细心的孩子，那老师这里有两道题，你们有信心把他做对吗，那就用你自己喜欢的方法做一做这两道题。
2、实践应用。
出示星星合唱队背景图。
（1）指名说清题意。
（2）估一估，现在合唱队的人数比原来多还是少？
（3）独立计算，全班订正。
四、教学回顾。
今天，你学会了些什么？
其实，在生活中还有很多事情都可以用今天的知识来解决，那么在课下的时候。
分饼教学设计北师大版篇十三
2．通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力．。
3．使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法．。
二、教学重点。
1．体会连加、连减混合的含义．。
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．。
三、教学难点。
1．体会连加、连减混合的含义．。
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．。
四、教学过程。
一导入。
1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？
板书课题：乘车。
活动二：乘车。
（一）教学主题图1。
1．出示图片：乘车图1。
教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站．。
2．教师提问．。
（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你们能提出哪些问题？
（3）你们准备怎么解决这个问题？
3．小组讨论．。
4．集体反馈．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？为什么？
（二）教学主题图2。
1．出示图片：乘车图2。
教师说明：114路公共电车上现在有7人．。
2．出示图片：乘车图2。
教师说明：车继续向前开，到百万庄站．后门下去3人，前门上去2人．。
3．小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？
4．集体反馈。
7－3＋2＝6你先算的是什么？为什么？
（三）教学主题图3。
1．出示图片：乘车图4。
教师说明：114路公共车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人．。
2．小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？
3．全班交流。
教师板书：6－3－3＝0。
小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？
三、活动三：动手摆。
（一）摆圆片列式。
1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式：
2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出题摆圆片、列式．。
（二）两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式．。
四、活动四：日常生活。
2．学生自己提出问题，并说出解决问题的方法．。
五、课堂小结。
通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？
乘车。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
9.教学设计的心得。
分饼教学设计北师大版篇十四
教学目标：
1．在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2．能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
3．通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
教学重点：通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。
教学难点：让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。
教学准备：
课件，各种图形。
教学流程：
一、情景引入。
1、师：我们班有多少小朋友是天天做校车上下学的，请举手。（学生示意）平时坐校车时还记得应该注意什么么？学生回答。（乘车时要按顺序排队，要遵守乘车秩序，还不能把头伸到车窗外，要注意乘车安全……）。
2、请大家仔细看一段视频（公共汽车上）人员上下车的情况。
3、指名说说你观察到了什么？（有人上车，有人下车，车上的人员在发生变化）。
4、同学们知道么：每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐校车或公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。
二、动手操作，探究新知。
2、瞧!淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接小朋友啦(课件演示图1)，三家店到了，先上了3个人，还有2个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他们终于没被丢下，都上了车。
3、谁能将公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?
生：原来车上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，现在车上有7人。
(在学生叙述时，板书：2，3，2，7四个数字写在黑板上。)。
4、根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？
引导说出：2+3+2=7(师板书)。
师：同学们，那你们是怎样得出7的呢?
(学生进行小组讨论、汇报。)。
老师边讲边板书：2+3+2=7。
5、谁能借助学具给大家演示一下。学生板前演示。
小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?（它有两个加号，有3个数相加等。）。
6、小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。
七里庄站到了，同学们请注意：课件出示图2。
1、师：请你用自己的话说一说你看到的，并提出一个数学问题？
谁愿意说说？
生1：这辆汽车上有8人。
生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。
师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢?
生：车上还剩多少人?
2、师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样，在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。
学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。
组织交流，给学生充分的机会锻炼。(8—1—4＝3)。
师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。
九棵树站到了，小朋友们请注意：课件出示图3。
1、车上的人数又发生了变化，请你用自己的话说一说你看到的，并提出一个数学问题？
生：车上有9人。
到站后从前门上去1人，从后门下来5人。
上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了。
车上现在有多少人?……。
师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了”，到底现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时的场景。
组织学生表演，再现当时的情境。其余学生认真观看，思考解决问题的方法。
2、师：你看懂了吗?
用一个算式来表示人数的变化也就是乘客的人数，该怎样表示?
板书：9-5+1=59+1-5=5。
师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?
引导学生：两个算式都是先算前面两个数，再和后一个数算。
3、设疑：这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢?（小组讨论交流）说出：先加上上车的人再减去下车的人和先减去下车的人再加上上车的人。（给学生鼓励的掌声。）。
在这两道算式里都有哪两种运算符号?有加号和减号。
小结：像这样一道算式里有加又有减的算式，我们把它叫“加减混合”计算。
4、总结运算顺序。
生：我算时，加法在前，就先算加法；减法在前，就先算减法。
生：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。
教师总结：在连加、连减、加减混合的试题里，我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。
三、拓展新知。
动物园到了请小朋友下车，要注意安全。
1、师：这一路我们学习了许多与乘车有关的数学知识。大家还想再获得一些新的知识么？让我们走进动物园去看看吧！
2、动物园里好热闹啊！小动物们正唱着迎宾歌在欢迎我们呢！老师现在有问题想考考大家，有信心么？课件出示图：
说一说，你发现了那些数学信息？
想一想，提出一个数学问题，并列式解答。
师、这么热闹的动物园，原来正在举行运动会，大家想参加么？
3、小猴摘桃子。一共有多少个桃子？
小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？
4、全家总动员。说一说，算一算。
5、谁游得快。
6、齐心协力，团结胜利。
四、全课总结：
1、说说你有什么收获？
2、看来同学们今天的收获的确不少，看小动物们还给你们写了四封信呢！想知道信里写了什么吗？那你得帮老师算一算，这9张邮票如果每封信上贴2张，还剩下几张？最后，老师希望你们能在以后的学习中认真思考、积极发言、团结合作。
五、作业：47页5，6。
分饼教学设计北师大版篇十五
1．使学生在与同伴的游戏中学会合作．。
2．通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力．。
3．使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法．。
教学重点。
1．体会连加、连减混合的含义．。
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．。
教学难点。
1．体会连加、连减混合的含义．。
2．掌握连加、连减混合的.运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．。
一、活动一：导入。
1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？
2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的问题．。
这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题．。
板书课题：乘车。
二、活动二：乘车。
（一）教学主题图1。
1．出示图片：乘车图1。
教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站．。
2．教师提问．。
（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你们能提出哪些问题？
（3）你们准备怎么解决这个问题？
3．小组讨论．。
4．集体反馈．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？为什么？
（二）教学主题图2。
1．出示图片：乘车图2。
教师说明：114路公共电车上现在有7人．。
2．出示图片：乘车图2。
教师说明：车继续向前开，到百万庄站．后门下去3人，前门上去2人．。
3．小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？
4．集体反馈。
7－3＋2＝6你先算的是什么？为什么？
（三）教学主题图3。
1．出示图片：乘车图4。
教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人．。
2．小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？
3．全班交流。
教师板书：6－3－3＝0。
小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？
三、活动三：动手摆。
（一）摆圆片列式。
1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式：
2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出题摆圆片、列式．。
（二）两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式．。
四、活动四：日常生活。
2．学生自己提出问题，并说出解决问题的方法．。
五、课堂小结。
通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？
乘车。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
分饼教学设计北师大版篇十六
2．通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力．。
3．使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法．。
二、教学重点。
1．体会连加、连减混合的含义．。
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．。
三、教学难点。
1．体会连加、连减混合的含义．。
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．。
四、教学过程。
一导入。
1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？
板书课题：乘车。
活动二：乘车。
（一）教学主题图1。
1．出示图片：乘车图1。
教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站．。
2．教师提问．。
（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你们能提出哪些问题？
（3）你们准备怎么解决这个问题？
3．小组讨论．。
4．集体反馈．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？为什么？
（二）教学主题图2。
1．出示图片：乘车图2。
教师说明：114路公共电车上现在有7人．。
2．出示图片：乘车图2。
教师说明：车继续向前开，到百万庄站．后门下去3人，前门上去2人．。
3．小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？
4．集体反馈。
7－3＋2＝6你先算的是什么？为什么？
（三）教学主题图3。
1．出示图片：乘车图4。
教师说明：114路公共车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人．。
2．小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？
3．全班交流。
教师板书：6－3－3＝0。
小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？
三、活动三：动手摆。
（一）摆圆片列式。
1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式：
2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出题摆圆片、列式．。
（二）两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式．。
四、活动四：日常生活。
2．学生自己提出问题，并说出解决问题的方法．。
五、课堂小结。
通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？
乘车。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
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