坚持原则和价值观是做人的准则。总结的内容应该简洁明了，让读者能迅速了解到主要信息。以下是我为大家收集整理的一些总结范文，供大家参考和借鉴。
六年级折扣说课稿篇一
“折扣”是人教版六年级上册“百分数”这一单元的第97页的内容，是用百分数解决问题中的一部分。
1．理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。
2．会利用已学过的百分数的知识解决与折扣相关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。
3．能积极主动地参加与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断等能力。
这节课我们组着力于通过合作学习的方式，让学生体会数学在现实生活中的运用。
首先，从学生课前认识的折扣中来理解折扣的含义，掌握折扣问题的基本解法。让学生感受到“折扣”这一学习内容和生活息息相关的。
接着，从学生感兴趣的“商场折扣大揭秘”入手，紧紧抓住学生的好奇心，激发学生参与学习活动的积极性。以合作的活动形式让学生初步掌握折扣的计算方法。
利用百分数解决问题的思路，解释和解决商品中的“反常”现象，如已知折扣和现价求原价，已知折扣和优惠价求原价等，使学生对折扣问题有更深刻的认识。
最后，加入了现实生活常见的满百返五十的现象，将其与相应的折扣相比较，使学生对生活中的折扣现象有更加全面的认识，分析问题的水平不断得以提高。
逐步深化学生对折扣的理解和认识，并在学习中体验到数学源于生活，而又服务于生活。
通过本课题的实践研究：
1、进一步提高学生的合作意识、管理协调能力和人际交往能力，为学生终身发展奠定良好基础。
2、转变教师与学生教与学的关系，努力为学生创设一个良好教学平台。
3、提高教师自身对合作学习的理解，并在今后教学中加以实施和推广，提高教学水平和技能。
六年级折扣说课稿篇二
本课是初中六年级美术书画版教材的第一单元《点和线》的第一课《点的集合》。点线面是平面构成的基本造型元素。任何画面组成的基本单位均可还原到点、线、面，他们三种元素的不同形态和不同组合可以创造出无限丰富多彩的美术作品。而其中的点是本课讲解的重点，通过对点这一元素的学习可以增强学生对后两种元素的认知及运用。为学生今后更好的创作打好了基础。在自然形态中，人既可感知点，也可视之，点是物象的浓缩。康定斯基说：“点是最简洁最坚强的主张，因此点是绘画最初的要素。”点可以是圆的，可以是不规则的，可以是任何形状的。从古至今的艺术家都喜欢用点来创作：古希腊人喜欢用马赛克拼贴的方式装饰他们的建筑；点彩派画家能够用色点来表现耀眼的阳光；现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画……这些都充分显示了点的美感。
这是六年级新生进入初中阶段所上的第一节美术课，对于陌生的老师、新鲜的学习内容有着极强的好奇心和求知欲。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”激发兴趣，培养学生对美术的爱好将提高学生的美术技巧与修养。六年级的学生活泼好动，喜欢用各种不同的方式去表达作品，往往创意丰富。
认知与技能：
知道美术中点的概念，了解点是造型元素中最基本的元素。学会用点构成精彩的画面。
过程与方法：
通过欣赏、分析、创作、指导、评价，使学生选择适合自己的画法表现点的集合作品。
情感态度与价值观：
使学生在欣赏奥运图片、大师作品、结合点的学习、体验创作的乐趣过程中迸发学习兴趣、爱国之心、陶冶情操、提高艺术修养。
教学重点：明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。
教学难点：学生创作时如何表现点的集合特殊画面效果。
解决方案：运用大量的生活经验图例及艺术作品冲击视觉,揭示点的概念.明白点无处不在，可以把大小、形状、色彩、肌理不同的点组合在一起，创作丰富多彩的作品。
学生座位分为六组，每组七人，设立组长席位，组长帮助我管理每一组的事务，达成学生自主管理。环境的设计营造一种学习氛围，故我在设计时，教室后墙的布置与教学环节紧密结合，把历届学生的作品布置在墙面上，使作品即是美化环境的一部分又成为学生观察作品，也是最后展示自己作品的舞台。看似无意的布置，实际上在为孩子作画提供适宜的主、客观环境，引导他们从无意观察——有意观察——多角度观察过渡。
（一）生活经验导入，揭示课题。
在这个环节中我请学生上来画一画点。学生有可能会在黑板上画上大大小小的圆点、数轴上的点。不急于马上说明点的概念，而是播放奥运开幕式上令人激动的画面。
29个有点组成的脚印朝着会场走去。许多许多的小电珠组成的奥运五环慢慢升起，每一个小电珠都像是一个点。几位美丽的飞天身穿靓丽的衣服漂浮在五环旁，他们像是一个个活泼跳跃的点。上千的缶组合成方阵，其中闪烁的几个缶形成美丽的数字，每一个缶都像是一个点。一万个运动员用彩色的脚印演绎最盛大的行为艺术，他们每踩下的脚步都可以看成是点。这些点集合在一起形成巨大的图画给与我们美的享受。
随着图片的播放我描绘场景，在描述中让学生明白点是在相对空间中较小的物体，许多物体集合起来就可以形成画面。到此我揭示了课题《点的集合》。
（二）解读图形，讲述概念。
在这里我找了些学生熟悉的图片，通过游戏找一找点，明白点无处不在。
通过学生思考讨论回答得出:猎豹的身上有斑纹点、彩色的鹅卵石拼成火车是点、马赛克上三角形、长方形、正方形等是点、花园里点点的小花开放着，树叶也是点、夜空中的星星一闪一闪点缀也是点、解放军同志身上的帽子、徽章、枪、衣服、甚至他们本身就是点。楼房、汽车是点、甚至于在中国地图上我们所在的上海它也是点。
我再给出一组图片请学生再辨析那些是点。经过刚才生活中形形色色的点的分辨再加上现在这些图片的出示，学生可以得出：点的形状可以是各种样子的，只要在相对空间中较小都可以看成点。
（三）欣赏作品，感受魅力。
这个环节中我给出多种不同的绘画作品让学生欣赏，学会用多种绘画形式来创作丰富多彩的点的集合作品。
马赛克壁画用小块不同色彩马赛克镶嵌而成。
电脑绘画，将点整齐排列，用黑白画的形式表现图案。白点集合表现物体，黑点集合表现背景。
中国画中的电点墨迹不仅墨色万变，还概括表现型型式式的物象。
民间工艺把点的组合作为自己画种的表现手法。
此时看到修拉作品《大碗岛的星期天》，揭示点彩派绘画技巧：将三原色直接点在画面上，不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩，画面给人朦胧的效果。
凡高的《星月夜》将点进行方向形组成，形成线化感觉，增加流动效果。
米罗的《午夜和晨雨中夜莺的歌声》则通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果。
（四）图乐共赏，学生创作。
这里提出作业要求：用点的集合创作一张作品。美术书是学生绘画时最好的帮手，让学生自己观看书上的绘画步骤，这里的步骤简单易懂，可以让学生自主学习，然后选择自己喜欢的绘画形式，用合适的材料创作，题材不限。在学生绘画时播放幻灯将一些点的作品反复播放，给学生借鉴学习。同时播放彪德西的音乐《棕发少女》，因为彪德西的作品被称为音乐中的印象派，而点彩派属于印象派范畴，点又是本课主题，因此将次音乐选择为创作时的播放音乐十分贴切。
（五）评价互动，展示作品。
在学生绘画创作中，我巡视指导，对于闪观点及时给予激励性评价。这也给创作有困难的学生再一次加强体验感悟。对于率先出色完成绘画创作的同学采用学生自评、师生互评的手段，再通过奖励机制请这位同学巡视选择优秀作品进行师生互评，最后同组学生互评。将优秀作品展示在展示板上。
六年级折扣说课稿篇三
教学目标：
（一）知识与技能。
理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施,并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。
（二）过程与方法。
培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观。
1．鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
2．进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：会解答有关折扣的实际问题。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教。
法：创设情境，引导探究。学。
法：合作交流，归纳总结。教学准备：师生搜集有关数据，课件。教学过程：
一、创设情境，引入新课。
今天老师带大家到商店去逛逛，好吗？（出示课件：各商家打折的视频。）。
你从视频中得到什么信息？有哪些促销形式呢？怎样理解打折？
在数学上我们把这种降价出售商品叫做打折扣销售，通称“打折”。（课件出示折扣意义）。
这节课我们就来学习打折的知识。（板书课题）。
二、实践感知，探究新知。
1、理解打几折的含义。
生活中你还发现哪些商品打折？具体说说几折的意思。总结:几折表示现价是原价的十分之几或百分之几十。课件出示商家打折图片，学生进一步理解打折意义。
我们已经初步了认识打折的含义，那么折数和究竟哪个数量有直接关系呢？（现价和原价）。
能不能用个数量关系来说明折数？(板书)小组合作交流求现价、原价的数量关系式。
师总结：在这三个量中只要知道其中两个量我们就能求出第三个量。
2．运用折扣含义解决实际问题。
课件出示小雨和他爸爸逛商场买自行车的情境.引入新课。
引导学生读题，说出得到哪些数学信息。出示学习提纲，小组合作探究。
（1）打八五折怎么理解？
（2）谁是单位“1”？
（3）可以改写成一道怎样的应用题？
（4）怎样列式计算？
（5）你能总结出解决折扣问题的方法吗？
小组汇报交流。
师小结:解答这类应用题时,同学们利用转化的方法,把折扣问题转化为学过的百分数应用题解答，是一种很好的数学方法。
引导检验，沟通联系。
先让学生独立进行检验，再交流交验方法。
启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是85%；也可以用现价153元乘除以85%，看结果是不是180元。
引导学生用不同的方法计算小雨买这辆自行车少花了多少钱。
三、应用新知,解决问题。
（一）、基本购物。
1、计算肯德基优惠券的折数。2、算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。
书包原价105元，打七折，现价＿一套童话书原价35元，打八八折，现价＿学生分组完成，再交流订正。
计算篮球和作文书打折后的价钱，提问分别少花了多少钱。
（二）、购物指南。
面对商家的种种打折，总是让人心动，无法抵挡折扣的诱惑。我们在购物时可要考虑清楚了。
通过计算对你有什么启发？
课件出示提示语：谨防折扣背后的骗局。
2、刘艺发现了一款自己非常喜欢的遥控飞机，前面的价格信息如下：
（1）购一辆打八五折出售。
龙丹纯牛奶：满100元减20；光明纯牛奶：一律降价10%。我要买一盒牛奶，买哪种比较优惠呢？学生小组合作探究，汇报交流。
师继续问：如果要买一箱（16盒）呢？买50盒呢？课件出示提示语：精打细算货比三家。
四、课堂总结。
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
你们今天的表现都很出色。其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！
六年级折扣说课稿篇四
折扣是六年级上学期百分数这个单元的一节内容，是百分数在生活中的应用。课程标准明确提出：“数学的学习是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这节课本着以学生为主体的理念，把获取新知的过程交给学生自己，努力体现了以学生自主探究，积极参与，使学生真正地理解和掌握折扣的有关知识，并获得成功的体验，课堂教学取得了一定的成效。
自主探究，合作交流是小学生学习数学的重要方式，学生已有了一定的生活经验与知识积累，达到一定的认知水平，教师尽可能用多的条件，引导学生自主参与到学习过程去，去想，去做，去交流，去发现，从自己的成败中积累经验，获取知识，培养能力。例如在学生自己收集的例子中初步建立“折扣”的表象。基于学生原有的知识经验，理解打折就是商品减价，几折就表示十分之几，也就是百分之几十，把折扣和百分之几对应起来。在例4让教学中，先让学生独立思考几个问题，然后小组交流解决的方法，同时通过交流学生明白折扣的问题其实是百分数的应用，求现价是求一个数的百分之几是多少，直到巩固练习中五折买面包，小组合作，寻找多种方案。学生对折扣知识的认识层层递进，不断完善、提升。在整个过程中，教师始终有效地引导采用“自主探究，合作交流，讨论验证”的学习方式，星期三听了吴老师上的一节六年级数学课《折扣》，折扣是六年级上学期百分数这个单元的一节内容，是百分数在生活中的应用。课程标准明确提出：“数学的学习是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这节课本着以学生为主体的理念，把获取新知的过程交给学生自己，努力体现了以学生自主探究，积极参与，使学生真正地理解和掌握折扣的有关知识，并获得成功的体验，课堂教学取得了一定的成效。
联系生活感悟数学，从学生的经验和已有知识出发，注重数学与生活的联系，要求学生用所学的知识去解答生活的想象，使学生感到数学源于生活，又服务于生活，激发学生的学习主动性和积极性。在课的导入，吴老师展示了生活中的实例，身上穿的新衣服是万福城新开张打八折买的，花了180元。在掌握了打折后的价钱后，又利用身上的衣服做题材提出求原价的问题。在两间店买米奇书包你选择去a店还是b店购买，给了八折和九折，第一次没给原价，第二次给了原价，要求学生通过计算去那间店买，这样的题目不但使学生深化了对折扣的理解，更重要的是使学生感受到数学知识的价值所在，能用所学的知识去解决生活中的现象，将实际问题抽象成数学模型并进行解析，学生在理解数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到了发展。
六年级折扣说课稿篇五
关于折扣的问题，内容与实际生活联系密切，很容易引起学生的兴趣，也容易理解。所以刚上课我就用课件出示了一个服装店店庆的画面，让学生仔细观察，并根据生活经验进行合理的想象，这样一下子就把孩子们的兴趣调动起来了。课堂气氛也活跃起来。我就用提问的方式解决了本节课的知识点。从练习上看，学生对本节的知识点掌握得比较好，说明这个方法是可行的。在例题的处理上，我采用了小组合作的方式。例题4就是在知道原价的基础上，求打折后的现价，学生很快就讨论出求打折后的价格是多少就是求一个数的百分之几是多少的问题，这样就把这节课要学习的新知识转化成了以前的知识，学生很容易就接受了。
课后反思一下这节课，觉得有些地方还是做的比较好的。对学生的学习兴趣调动的比较好。这可能与他们已有的生活经验有关，他们在这体会到了成功的喜悦，所以一下子兴致就高了。我给他们营造了一个宽松的环境。关注了每一个孩子，这一点这节课做的特别好！但也有些地方不尽人意，我还是比较急躁，没有十分的耐心来等待那些学困生表述。以后要多挖掘学生的潜能，要想尽办法用不同的方式调动学生学习的积极性和主动性，尤其是要面向中下成绩的这一批学生。
六年级折扣说课稿篇六
《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文？肚拧返淖髡呗怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象k把生的螹让给群众，把死的蜲樟舾自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段渲染气氛；大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
教学目标：
1.学会6个生字，能正确读写本课新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读品味语言，理解内容，深刻感受共产党员把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神。
3.领悟课文在表达上的特点，了解课文在布局谋篇，人物刻画，环境描写上的特点。
教学重难点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神理解恐怕不够深入。
1.针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，尽量挖掘文本的价值，体会语言的魅力，以现代化的教学手段为媒介，给学生以多方面的感性资料，尽可能多的把课堂交给课堂的主人、学习的主人学生进行自主、探究性的学习2.倡导学生个性化阅读，探究文本思想美。
学生主要通过自读自悟，思考，探究等方法体会洪水的凶猛与无情。
准备洪水暴发的图片及重点句子的课件。
我准备安排两课时进行教学。第一课时抓住文中感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的'崇高精神。第二课时体会课文在表达上的特点。
一、创设情景，导入新课。
1.出示课件（视频资料）。
看完资料，同学们想到了什么？谁来说一说？
预设：我想到了洪水是多么可怕，洪水又是多么的无情啊。
2.今天我们来学习一篇在洪水袭来时人们自救的文章。
出示课件（板书：16桥）。
二、自学生字词。
1.请同学们快速默读课文，找出文章中的生字，划出新词。
2.交流汇报。
三、范读课文，整体感知。
1.教师范读课文。
思考：课文写了怎样一件事？
2.指名学生回答。
深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了3.集体朗读。
四、再读课文，感受洪水的凶猛。
1.轻声朗读课文，在课文中找出描写雨水和山洪凶猛的句子。
出示课件。
（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
你从哪些词语中看出雨水非常大？谁来读一读？
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
2.指导朗读，读出洪水的凶猛与可怕。
3.出示课件观察画面。
4.出示课件引导：当洪水突然袭来的时候，村庄里发生了什么？
预设：找到了，是一座窄窄的木桥。
预设：（桥毁人亡）。
7.引导：然而惨剧有没有发生？（没有）是谁扭转了局面？是谁挽救了大家的性命？
指名回答：他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
五、品读语句，体会人物品质。
1.出示课件，提问：年迈的老支书没有因为惊慌而失去理智，他是怎样做的？怎么说的呢？请读课文找出最让你感动的地方读一读。
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
面临危机时，老汉的神情是怎样的？（沉着镇静）谁能读出老汉的沉着镇静和威严来？
（2）老汉沙哑地喊话："桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！"指导朗读。
（3）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道："你还算是个党员吗？排到后面去！"老汉凶得像只豹子。
a.找出描写老汉动作的词。（冲、揪、吼）。
b.你从这些动词看出老汉当时的心情怎样？
c.你能用生气的语气读出来吗？
问：从"你还算是个党员吗？排到后面去！"这句话看出老汉怎样的神情与品质？
你从这些语句中感受到老汉是个怎样的人？
六、课堂小结。
本节课我们领悟了《桥》这篇课文中洪水的凶猛和无情，更加体会到了老支书把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的伟大人格。
七、思维拓展。
学了这篇课文，你想对老汉说些什么？或者你想用怎样的语言去赞美老汉？
六年级折扣说课稿篇七
1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。
【教学重点】。
理解“折扣”的意义；并能进行相关的计算。
【教学重点】。
在理解“折扣”意义的基础上灵活进行与商品售价相关的计算。
【教学过程】。
活动一、创设情景理解“折扣”的意义。
2、引导学生理解打折的含义。
商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
(1)四折是十分之(),改写成百分数是().
(2)六折是十分之(),改写成百分数是().
(3)七五折是十分之(),改写成百分数是().
活动二、自主探索解决问题的方法。
80元105元35元六五折七折八八折现价现价现价。
1、宣布活动要求，学生小组活动。（选择一件你喜欢的商品，根据折扣，请你算一算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路）。
2、让学生小组活动。
3、学生汇报。
活动三、购物长见识：
180×85%=153（元）。
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
160×（1-90%）=160×10%=16（元）。
甲超市：每瓶12元，买四瓶送一瓶乙超市：每瓶12元，八五折。
活动五：拓展加深一件玩具八五折销售，小明花了四十元钱，请你帮他求一下原价是多少？
活动六：课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。
活动七、广告策划,我能行!天气渐冷,买羽绒服越来越多.为进行促销,某商店老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售.请你综合折扣知识,为该店老板设计一个简单的广告.课外小知识：农业收成,经常用“成数”来表示.例如,报纸上报导“去年我县油菜籽比前年增产二成”
“一成”是十分之一，改写成百分数就是10%。“二成”是十分之二，改写成百分数是（）?“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就是35%。
现在“成数”已经广泛应用于表达各行各业的发展变化情况。如：今年我国进口车总数增加三成；北京出游人数比去年增加五成；调整饮食可减少三成癌症发生。
作业布置。
六年级折扣说课稿篇八
在生活中，我们经常会看到各种各样的商品打着“折扣”的标志。所谓折扣，就是在原价的基础上打折，以吸引更多的消费者。折扣的数学运用也十分广泛，特别是在购物中计算打折后的价格，更是十分重要。
第二段：学校教育中的折扣教学。
作为数学课程中重要的一环，折扣在学校的教育中也占有一定的比重。在六年级的数学课中，我们学习了折扣的定义、计算方法、应用和注意事项等，培养了我们的计算能力和金钱观念。
第三段：折扣教学对我们的价值。
通过学习折扣的知识，我们第一时间意识到了商品折扣的作用。在购物中，我们能够准确地计算出商品的实际价格，避免因打折而被骗。同时，还培养了我们的消费观念，让我们更加理性地购物消费。
第四段：折扣教学对我们的思维。
除了培养我们的消费观念，折扣教学还培养了我们的逻辑思维和数学能力。在计算折扣时，我们需要进行简单的四则运算，同时还需要注意单位转换和小数的计算，这种思维训练能够锻炼我们的计算能力。
第五段：折扣教学的启示。
折扣教学对我们有着很多启示。它告诉我们，只有真正掌握了知识，在实际生活中才能够更好地应用。同时，也为我们的未来提供了帮助，让我们在未来的打折购物中能够更加理性、准确地计算商品的实际价格。
总之，六年级数学中的折扣教学不仅培养了我们的计算能力和金钱观念，还锻炼了我们的逻辑思维，对我们的未来也提供了帮助和指引。希望我们能够认真学习并应用在实际生活中。
六年级折扣说课稿篇九
这几个问题之间较好地顺承了学生的认知,使之沟通了折率与原价(单位“1”)之间的联系。在学生通过自学具备了自身解答的认识基础后,让学生凭借知识与技能的迁移,解决p97例4的问题。如:谁能说说你是怎样解答的?(生:打八折就是现价是原价的80%,原价是单位“1”,单位“1”已知,要求买这辆车用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法计算.列式:180×80%=144元.)师:你还能提出什么数学问题?(生:少花了多少元?)谁能回答这个问题?使学生明白:原价是单位“1”,用原价×折率=实际售价。原价×(1-折率)=降低了多少元。为了拓展学生的知识,我又提出了如下问题:“原价每袋2元的某种牛奶,正在搞促销活动,甲商店每袋降价15%,乙商店‘买四送一’,丙商店每袋打八八折出售。小明要买5袋牛奶,从哪个商店买便宜?”通过小组讨论,学生一致认为:因为88%85%80%,所以买5袋牛奶从乙商店买最便宜.培养了学生数学知识的应用能力。
六年级折扣说课稿篇十
本节课的教学采用操作和演示，讲解和尝试练习相结合的方法，使新课与练习有机地融为一体，做到讲与练，相结合。
1、掌握重点，突破难点，合理利用教材。
对于圆柱体侧面面积计算公式的推导，严格遵循主体性原则，让同学动手操作、观察、发现，促进知识的迁移，使同学轻松地理解掌握圆柱侧面面积的计算方法，较好地突破难点。
2、直观演示和实际操作相结合。
通过直观演示和实际操作，引导同学观察、考虑和探索圆柱体外表积的计算方法，鼓励同学积极主动地获取新知识。
3、讲解与练习相结合。
本节课，改变了保守的先讲后练的教学模式，做到讲、练结合，贯穿教学的始终，使练习随着讲解由易到难，层层深入。在练习外表积的实际应用时，又很自然地进行了“进一法”的教学，使讲、练，真正做到了有机结合，同学学习的知识是有效的、实用的，同时也激发了同学学习数学和运用解决实际问题的兴趣，培养了同学的应用意识。
六年级折扣说课稿篇十一
学习目标：
1.感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。
2.明确有关“折扣”应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系相同，并能正确解答这类应用题。
3.体验百分数在现实生活中的广泛应用。
学习重点：明确有关“折扣”应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系相同，并能正确解答这类应用题。
学习难点：能灵活运用百分数知识解决生活中的“折扣”问题。
自主学习：
认真阅读课本第8页第一段内容，完成下面的填空。
1.商店有时降价出售商品，叫做（），俗称（）。
2.几折就表示十分之（），也就是（）。
如：四折是十分之（），改写成百分数是（），
七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
3.商品打七折出售，就是按原价的（）％，也就是降价（）％。
一件毛衣打九折出售，这句话的意思是（）是（）的90％.
一批旧书打六五折出售，这句话是说（）是（）的（）％，（）比（）便宜了（）%。
4.几折表示（）是（）的十分之（)或是百分之（）。
合作探究：
解决与“折扣”有关的实际问题（例1）。
分析：“八五折”表示（）%，就是（）是（）的（）%，
单位1的量是（），求买这辆车用了多少钱，就是求（）是（）的（）%。
列式计算：
答：
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
分析：打九折就是现价是原价的____%，把原价看作单位“1”的量，现价比原价便宜了____%。即“便宜的价格=原价×（1-90%）”。
列式计算：
答：比原价便宜了____元钱。
想一想：还可以怎样列式？
归纳总结：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题方法解答。
现价、原价、折扣之间的关系：
现价=原价=折扣=。
三、达标检测。
1、课本第八页“做一做”
课题：成数。
主备人：审核人：备课时间：班级：姓名：
学习目标:。
1、我能结合具体事物，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。
2、我能了解“成数”的含义，会解答有关成数的实际问题。
3、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
重点：理解成数与分数、百分数的关系。
难点：解决有关“成数”的实际问题。
学习过程：
一、自主学习。
1、导入。
商业上与百分数有关的术语是折扣，你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗？
农业收成，经常用“成数”来表示，例如：“今年我省油菜籽比去年增产两成”。今天我们就一起来研究“成数”的相关问题。
2、认识成数。
(1)成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
例如，“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%。
“二成”就是十分之（），改写成百分数就是（）。
“三成五”就是十分之（），改写成百分数就是（）。
（2）几成就是十分之（），也就是百分之（），几成几就是百分之（）。
百分之几十改写成成数就是（），百分之几十几改写成成数就是（）。
对应练习：成数和百分数互化。
七成三（）四成五（）37%（）100%（）五成（）。
二、合作探究。
解决与“折扣”有关的实际问题（例2）。
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
提示：“今年比去年节电二成五”就是今年用电量比去年节约（）%，这里把（）看作单位“1”。数量关系式：
列式计算：
答：今年用电____万千瓦时。
针对性练习：
某市出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市出境旅游人数为多少人次？
归纳总结：解决成数问题时，把成数改写成百分数后，解题思路和解题方法与解决百分数问题完全相同。
三、达标检测。
1、某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？
六年级折扣说课稿篇十二
教学内容：
教材有关折扣的内容。
教学目标：
1、经历了解信息，解决折扣问题的过程。
2、理解打折的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系，会解答有关打折的问题。
3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学重点：
理解折扣和分数与百分数的`含义。
教学难点：
解决有关折扣的实际问题。
教学活动：
一、导入。
同学们，在刚刚过去的寒假生活中，你注意到了没有，好多商家为了促销商品，举行了促销活动，把你知道的情况说一说。
同学们对折扣看来并不陌生，今天我们就来深入研究折扣的相关问题。
二、探究体验，经历过程。
1、商店有时降价出售商品，叫做打折销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如，打九折出售，就是按原价的90%出售。你知道什么叫“八五”折吗？（学生自己给答案）。
2、教材第8页例1（1）题，你知道了什么？
（已知自行车的原价是180元，现在商店打八五折出售）。
买这辆自行车用了多少钱？该怎么解答呢？说说你的想法。
（学生交流——我们已知八五折是按原价的85%出售，所以这辆自行车需要的钱数就是原价的85%，“求一个数的百分之几是多少，用乘法计算”。）。
学生自己列式计算解决问题，教师巡视了解情况。
3、教材第8页例1（2）题。
学生尝试独立解答，老师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。
交流：谁来说一说，你是怎样想的？应该怎样列式？
对于解答正确的学生要及时给予肯定和表扬，提倡算法多样化，不强求统一。
三、课堂练习。
教材第8页“做一做”
四、课末总结。
（折扣=现价/原价现价=原价*折扣现价=原价/折扣）。
五、课后作业。
根据本班实际情况自行设计。
板书设计：
折扣。
打几折，就是按原价的百分之几出售。
折扣=现价/原价。
现价=原价*折扣。
现价=原价/折扣。
六年级折扣说课稿篇十三
本单元百分数的教学包括折扣、成数、税率、利率等相关知识，要求懂得百分数在实际生活中的应用。在理解分数、小数的意义和性质及应用的基础上，结合实际掌握百分数的实际应用。百分数作为一种特殊的分数，在实际生活中的具体应用是非常广泛的。理解折扣、成数、税率、利率是百分数在现实生活中的实际应用，同时理解这些实际应用的具体意义。这一单元的教学充分反映了数学与实际生活的紧密联系，体会在生活中怎样利用数学知识解决实际问题，锻炼学生社会实践能力，初步形成在实践中学习数学、应用数学的思想观念。培养学生社会参与意识，建立小主人翁意识，形成学习我自主，实践我自主，能力我自主的学习态度。
理解和掌握折扣、成数、税率、利率在现实生活中的应用是本单元的教学重难点。如何引导学生结合生活实际，在实践中去探究对知识的理解和掌握尤为重要，需要在教学中设计多种现实生活的实践活动情境（如商场购物、农业收成、银行存储等），通过设置社会实践活动去帮助学生在情境活动中理解和掌握折扣、成数、税率、利率各自的意义，灵活地运用到实践中解决实际问题。例如了解折扣、成数的意义，会解答折扣相关的问题，理解税率和利率的相关概念（应纳税额、税率、本金、利息、利率等）及相关公式（增值税=营业额中应纳税的部分×税率，利息=本金×利率×存期），通过多种形式的社会实践活动，使学生进一步了解百分数在实际生活中的应用。通过本单元的学习，学生利用迁移、比较、推理的方法，进一步巩固涉及百分数的相关数量关系。
教材的设计在于引导学生主体在实践活动中自主参与，实践操作，借助各种形式的社会实践活动，在实践中帮助学生懂得百分数在生活中的应用，获得相关知识的解答，引导学生在实践活动中主动获得学习数学的能力，树立知识源于实践，实践获得真知的观念。
1、在社会实践中，进一步了解百分数的意义，理解折扣、成数、税率、利率的意义，运用正确的方法解答折扣、成数、税率、利率的相关问题。在理解的基础上牢记公式：增值税=营业额中应纳税的部分×税率，利息=本金×利率×存期，并且能够灵活运用公式求得相关数据。
2、在理解折扣、成数、税率、利率意义的基础上，能够利用相关知识解决一些实际生活中的问题，从中体会实践中获取知识的快乐。
3学生在学习本单元之前已经对百分数有了初步的认识，知道百分数是特殊的分数，它是在学习分数、小数的基础上开始学习的`。本单元是对百分数的进一步学习，向学生渗透百分数在实际生活中的具体运用，使知识在社会实践中进一步延伸。在社会实践活动中寻求解决问题的方法，并进一步理解和掌握这些方法，体会在实践中运用数学思想获得解决问题的方式方法，培养学生的实践交流能力、合作探究能力、综合运用数学的能力。
4、在社会实践活动中渗透对知识的理解和掌握，分析在实践中得到新知的方法，感受实践中灵活运用、操作、分析、交流获得知识的数学体验，树立自主合作探究的学习思想。
5、在初步了解折扣、成数、税率、利率的过程中，引导学生在社会实践中增强数学学习的兴趣和信心。
6、通过公式的有效变通，树立学生学习中灵活运用，用变化的眼光看待问题的理念。
7、学习中培养学生良好的学习品质，进一步提高学生的探究能力、合作能力和实际过程中的运用能力。
【重点】。
理解折扣、成数、税率、利率的意义。
【难点】。
运用公式解决实际生活中的问题。
1、利用教材中设置的多种社会实践活动，引导学生在实践中学会发现数学知识及运用转移的思维方式来进一步了解百分数在实践生活中的具体运用。
百分数的应用是在理解百分数的意义的基础上展开教学的，在教学中运用商店买卖的折扣、农业收成的成数、纳税的税率、银行存储的利息等实践活动，引导学生在实践中掌握相关知识。因此在教学过程中，教师利用教材中多种实践活动，引导学生多种感官参与教学，放手把课堂交给学生，使抽象的知识在实践活动中得到具体的转化，从中进一步理解百分数在实践中的拓展延伸。
2、利用典型的实践活动，置身情境，灵活运用公式解决实际生活中的常见问题。
在学生原有对百分数认识、意义掌握的基础上，理解百分数在实践中的具体应用，进一步灵活运用公式：增值税=营业额中应纳税的部分×税率，利息=本金×利率×存期。注意引导学生运用公式解决实际生活中要求得到的数据，体会合作探究对理解数学、发现身边数学的作用。
3、培养学生综合应用数学的能力。
充分发挥学生的学习主动性，课前布置给学生相关的调查任务，进行折扣、成数、税率和利率知识的调查。在教学过程中，让学生充分交流汇报调查结果，这样既可以培养学生搜集信息的意识、动手的能力，又可以培养学生的合作精神。课后，还可以让学生去亲自实践，体验储蓄的过程，培养学生良好的生活习惯和利用数学知识解决问题的能力。
六年级折扣说课稿篇十四
成功之处：
学生对折扣问题应该是比较熟悉的，现在的商场经常推出打折促销活动，海报、电视等大量的视听工具使学生也受到了耳濡目染，折扣教学反思。但学生往往没有把这些生活中经验用到数学学习中来，因此，在本节内容的教学中，我首先通过附近超市的打折销售信息引入，使学生建立了相关联系。
在此基础上组织学习活动，我让学生进行自主思考和讨论，重点解决两个问题：一是准确理解打折的含义，让学生知道打折就是商品减价，几折就是现价是原价的百分之几十，能把折扣和百分之几对应起来，并理解到“对折”、“买四赠一”等的意思就是打了几折。学生对折扣的有关用语真正理解以后，再去探索例题的解题方法就水到渠成了，教学反思《折扣教学反思》。二是探索解决折扣问题的基本方法，通过整理归类，得到了“求现价、求原价、求折率”三种基本类型，并与百分数的应用类型建立了连接，找到解决的基本方法。
针对学生本节课要解决的几个问题，让学生进行小组探究，学生积极性非常高。让学生参与学习过程，让学生获得亲身体验，教学中充分运用“自主、合作、探究”的教学方式，把折扣应用题与百分数乘法应用题结合起来教学，让学生通过讨论交流对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，从而增强学生分析问题、解决问题的能力。
不足之处：
其一，由于这节课的容量过大，对学困生照顾还不够，当他们回答问题不完美时，我没有过多去引导，而是让其它学生去补充。
其二，老师讲得过多，给学生的空间有限。
其三，学生回答问题时特别哆嗦，语言不简洁。
改进措施：
今后在语言表达方面还要加强训练，上课时还要多给学生的思考空间，让学生自主去发现、合作、展示，老师再给予评价，也许这样会使整节课的知识点更完整一些。
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