总结就像是给自己写一封信，提醒自己成长和进步的重要性。如何成为一个优秀的团队成员？以下是一些经典的总结范文，希望能够帮助大家写出更加出色的总结。
迷路的小鸭子教学设计篇一
学习目标：
1、学会“路、送、住、宝、办、泪、听、拍”8个字，会认“鸭、伤、热、抱、助、叹、急、停”8个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、通过学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。
学习重难点：学会8各字，有感情朗读。
教学准备：生字词卡片，田字格。
教学时间：2课时。
教学过程；
第一课时。
准备：小鸭子图，小路，鹅卵石（上写生字），小鸭子的房子。
1、读课文，划出不认识的字，借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，读的好的就在书上画笑脸。
3、指名读，开火车读，去拼音读。
4、游戏：鹅卵石上的字都读对了，就可以帮小鸭子回家。还可以得到“爱心天使”的称号。
二、朗读课文，口语训练。
学习课文第三自然段。
1、借助拼音读通句子，同桌分角色读。
2、把你觉得最有趣的句子读给大家听。指导读出小鸭子的稚气和天真。
3、你为什么觉得这句话有趣?
第二课时。
一、课本剧表演。
1、选择好朋友自由组合，成立小表演队。
2、组内分角色朗读好课文，互相评议，互相帮助。
3、戴上头饰，组内表演，互相评议。
4、请表演好的在班上表演。评谁表演得。
二、联系生活，扩展训练。
三、书写生字。
1、选择自己能写好的字描红，临写。
2、同桌欣赏，评议所写的字。
3、在小组内向同学请教难写的字。
4、向老师请教难写的字，教师范写。
5、自己练习，难写的多写几遍。
板书设计：
小白兔跑。
小鸭子小青蛙跳。
小鸟飞。
迷路的小鸭子教学设计篇二
这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本课重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。
【学情分析】
教材倡导“多认少写，随文识字”的识字教学理念，所以在教学上先让学生看图说、读句子识字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
[课前准备]
多媒体课件、小公鸡和小鸭子的头饰。
[教学目标]
1.认识“块、捉、急、直”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学过程]
一、导入
1.同学们，你还记得上学期我们学过《雪地里的小画家》这篇课文吗？（记得）现在老师出两个问题考考大家，看看谁的记忆力最好。（1）谁在雪地里画了竹叶？（指名答）答对了，老师把那只会画竹叶的小鸡请到了教室里。看，（出示小公鸡图片）就是它，快来和它打个招呼。（贴到黑板上）（2）谁在雪地里画了枫叶？（指名答）对，老师把它也请到了教室里。（出示小鸭子图片）快来叫叫它的名字。（贴到黑板上）
2.看，老师在它们中间写一个字，你认识吗？（和）这就是我们今天要
学习的课文的题目，谁来读一读课题？（指名读、齐读）
二、新授
1.小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？请同学们翻开课本第29页，自己读课文，如果有不认识的字，一定要借助拼音多读几遍，争取记住它，老师什么时候喊“停”，你再停下来。（生自由读）
2.同学们读得可真认真，相信你一定把字音读准确了。谁想把课文读给大家听？课文一共有几个自然段？（4个）那我们就找四名同学来读。其他同学眼睛看着书认真听，你们都是小评委。（指名读）
3.小评委进行评价
4.刚才听了他们四名同学读课文，老师也想读一读，你一定要认真听，听听老师怎样把课文中的小公鸡和小鸭子读活了。（师范读课文）
5.老师读完了，也请你评价一下。听了大家的评价，老师想，你们一定也能读得像老师一样好。请大家再读一读课文，这次只读一遍就停下来。
6.看来大家都读完了。带着拼音的课文你会读了，没有拼音的句子你会读吗？请看大屏幕。（出示带有生字的长句子）
（1）小公鸡找到了许多虫子，吃的很欢。
（2）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（3）小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
（4）小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
谁来读这几句话？（指名分句读）句子里划线的字你认识吗？它和别的字交了朋友你还认识吗?(用不同的方法适时认读生字)
7.这些句子你们读得真不错，下面的词语你会读吗？快和你的同桌一起读一读。（大屏幕出示词语）
8.指名领读、齐读。
9.看来你们可真厉害！有一个小女孩想请你们帮帮她。她想到楼上去玩，妈妈说只有读对了楼梯上的字，才能让她上去玩，你能帮帮她吗？（课件出示楼梯及生字）请你大声读出楼梯上的字。
10.大家成功的帮助了这个小女孩，真棒！下面我们来做写字操，活动活动我们的小手指，准备写字。
11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”
请同学们先观察这几个字，它们有什么相同点？（都有“也”）和老师一起写这个字。（师范写，生书空）再讲解“他”、“地”这两个字，左右结构，左窄右宽，提醒双姿。
12.我们把今天认识的字宝宝送回到课文中，请你再读课文，除了要把课文读流利，还要记住故事情节哟！
出示课本上的图片，请同学们根据课文内容讲故事。
三、作业
把《小公鸡和小鸭子》这个故事讲给爸爸妈妈听。
迷路的小鸭子教学设计篇三
教学目的：
1.学会“兔、亲、抱、名、宝、办、东、西”8个字，会认“伤、热、睁、叹、急、翅、膀”7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。
教学重点：
1.学会“兔、亲、抱、名、宝、办、东、西”8个字，会认“伤、热、睁、叹、急、翅、膀”7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。
教学时间：
三课时。
第一课时。
教学目的：
1.学习本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.学习本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
准备：小鸭子图、小路、鹅卵石（上面写有生字）、小鸭子的房子。
1.读课文，划出不认识的字，借助拼音多读几遍。
2.同桌互读，读得好的就在书上给他画个笑脸。
3.指名读、开火车读、去拼音读。
4.游戏：鹅卵石上的字都读对了，就可以帮助小鸭子回家了，还可以得到“爱心天使”的称号。
二、朗读课文，口语训练。
1.借助拼音读通句子，同桌分角色读。
2.把你觉得最有趣的句子读给大家听一听。估计学生会找到小鸭子说的话：“叫爸爸和妈妈”。指导读出小鸭子的稚气十足和天真可爱。
3.说说你为什么觉得这句话有趣？
4.请你帮帮小鸭子，该怎么说清楚。
三、指导朗读，分清角色。
四、学习生字，指导书写。
学生自己识记生字“兔”。
指名生分析“兔”的字形结构。
仔细观察“兔”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时。
教学目的：
1.学习本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。
教学重、难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。
教学过程：
一、复习导入。
开火车认读生字卡片。
二、合作学习，朗读感悟。
a)自读课文。
b)同座之间分角色联系朗读。
c)请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导朗读。
d)边做动作边朗读。
三、课本剧表演。
1.选择自己的好朋友自由组合，成立小小表演队。
2.小组内分角色朗读好课文，互相评议，互相帮助。
3.戴上头饰，在小组内表演，互相评议，也可以邀请老师和其他组同学提建议。
4.请表演好的小组在全班表演。评一评，谁演得，注意要结合课文的语言来评。
四、联系生活，拓展训练。
五、学习生字，指导书写。
第三课时。
教学目的：
1.正确掌握本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词。通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。
教学过程：
一、复习。
1.多种形式巩固生字认读。
2.有感情地朗读课文。
二、教学生字。
1.出示生字认读。
2.学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3.指名说记字的方法。
4.指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
三、复习巩固。
1.小组分角色朗读课文。
2.完成课后第二题，第三题。
迷路的小鸭子教学设计篇四
1、学会“兔、亲、抱、名、宝、办、东、西”8个字，会认“伤、热、睁、叹、急、翅、膀”7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。
1、学会“兔、亲、抱、名、宝、办、东、西”8个字，会认“伤、热、睁、叹、急、翅、膀”7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。
三课时。
第一课时。
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、识字游戏，送小鸭子回家。
准备：小鸭子图、小路、鹅卵石（上面写有生字）、小鸭子的房子。
1、读课文，划出不认识的字，借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，读得好的就在书上给他画个笑脸。
3、指名读、开火车读、去拼音读。
4、游戏：鹅卵石上的字都读对了，就可以帮助小鸭子回家了，还可以得到“爱心天使”的称号。
二、朗读课文，口语训练。
1、借助拼音读通句子，同桌分角色读。
2、把你觉得最有趣的句子读给大家听一听。估计学生会找到小鸭子说的话：“叫爸爸和妈妈”。指导读出小鸭子的稚气十足和天真可爱。
3、说说你为什么觉得这句话有趣？
4、请你帮帮小鸭子，该怎么说清楚。
三、指导朗读，分清角色。
四、学习生字，指导书写。
学生自己识记生字“兔”。
指名生分析“兔”的字形结构。
仔细观察“兔”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时。
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的.学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。
教学重、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。
教学过程：
一、复习导入。
开火车认读生字卡片。
二、合作学习，朗读感悟。
a）自读课文。
b）同座之间分角色联系朗读。
c）请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导朗读。
d）边做动作边朗读。
三、课本剧表演。
1、选择自己的好朋友自由组合，成立小小表演队。
2、小组内分角色朗读好课文，互相评议，互相帮助。
3、戴上头饰，在小组内表演，互相评议，也可以邀请老师和其他组同学提建议。
4、请表演好的小组在全班表演。评一评，谁演得最好，注意要结合课文的语言来评。
四、联系生活，拓展训练。
五、学习生字，指导书写。
第三课时。
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词。通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。
教学过程：
一、复习。
1、多种形式巩固生字认读。
2、有感情地朗读课文。
二、教学生字。
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
三、复习巩固。
1、小组分角色朗读课文。
2、完成课后第二题，第三题。
迷路的小鸭子教学设计篇五
1.相识故事内容。
2.能够大略的复述故事变节，并斗胆勇敢说出自己帮忙过他人什么。
3.愿意将故事讲给别人听。
1.物质豫备：图片小鸭子小公鸡大大年夜草地河畔。
2.知识阅历豫备：了解图中的事物。
(一)导进枢纽关头：
小朋友们，快瞅瞅，教员克期给你们带来了什么(出示小公鸡以及小鸭子图片)？你们晓得他们之间发生了什么事吗？那教员克期给你们讲讲小公鸡以及小鸭子的故事，你们要卖力听哦。
(二)主体枢纽关头。
1.底子枢纽关头：
(1).依照照片完全的报告故事内容“小朋友们晓得小鸭子以及小公鸡有什么不同之处吗？”
(2).依照图片分段讲故事并提问，向导幼儿中兴问题。
讲故事第1段“小鸭子以及小公鸡往了那里？”
讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子？”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是如何吃到的呢？”
讲故事第4～5段“小鸭子往河畔干什么了？”“有没有哪位小朋友晓得小公鸡为什么不能往捉鱼呢？”
讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事变”“后来小公鸡是如何上岸的呢？”
2.迁移枢纽关头：
那么，小朋友们，而今你们归忆一下，你们有帮忙过他人吗，是如何帮忙的呢？
3.收场枢纽关头：
(三).延伸步履。
迷路的小鸭子教学设计篇六
情感目标：引导幼儿感受小鸭子迷路后的伤心情绪，激发幼儿爱护小鸭子愿意帮助别人的情感。
能力目标：引导幼儿在理解歌词的基础上能够演唱歌曲。
知识目标：引发幼儿理解词汇“迷路”，以及防止走丢、迷路的办法。
重点：学会演唱歌曲。
难点：掌握附点音符的唱法。
课件、视频。
导入：
我给大家带来一个故事：故事里面呀有一只可爱的小鸭子，故事发生在哪里呢？在池塘边，柳树下，看ppt，这只小鸭子迷路了，我们叫它迷路的小花鸭，什么是“迷路”呢？请小朋友说一说。迷路就是找不到家，找不到爸爸妈妈了。
小鸭子怎么叫啊？呷呷呷呷的叫声，我们来模仿一下小鸭子的叫声：
发生练习：12321—。
呷呷呷呷呷。
小鸭怎样叫？呷呷呷呷呷，小鸭子迷路了怎么做的呢？我们来看一下。（欣赏第一段）。
展开：小鸭子迷路了，如果你们遇到了小鸭子，你会怎么办？不管它吗？还是要帮帮它？谁想帮帮它？怎么帮它呢？（小鸭子去谢谢它，亲亲他，真是个有爱心的孩子）。
有一个小朋友也是这样想的，它也想去帮帮迷路的'小鸭子，它是怎么帮的呢？我们继续来看。
这个故事我们看完啦，你们觉得好听吗？
听老师唱一唱这首歌曲：教师范唱：第一段：池塘边，柳树下……。
“孩子们，小鸭子哭的好伤心啊，我们唱这一段的时候，应该高兴的唱还是伤心的唱呢？看到别人伤心难过，自己也会伤心难过！”激发幼儿的同情心。
第二段：小朋友，看见了，抱起迷路的小花鸭……（是高兴还是伤心）总结：我们帮助别人，别人开心，自己也开心！
解决难点：
附点音符处（顽皮的小黑点叫附点，每当看到它出现，声音就要适当拖长）。
我们一起说一下歌词：（注意解决附点处的唱法）。
谁能够不用老师教就能学会唱啊？我们来试一下轻轻的唱，注意第一段和第二段我们的心情是不一样的。
“你们太有爱心啦，我小鸭子去和你们拥抱一下，这一次我们来表演着唱一下，好吗？”教师模仿小鸭子的声音说话。
结束：孩子们，小鸭子迷路了就哭，那万一你们迷路了，怎么办呢？（找警察叔叔帮忙，打电话，要记住爸爸妈妈的电话号码，在原地等妈妈，要是在超市迷路了，就去找收银员阿姨，在超市的广播里说一说，妈妈就来找你了，最重要的是，我们去哪里一定要给爸爸妈妈说一声，让他们知道我们在哪里。）安全教育渗透在孩子的心灵。
迷路的小鸭子教学设计篇七
活动准备； 。
图片：鸭、鹅、鸟、牛、羊、狗、猫 。
活动过程： 。
一、教师讲述故事一遍后提问。 。
1.师：小鸭子呷呷的哭，它怎么了？（教师讲解“迷路”） 。
2.师：谁帮助小鸭子找妈妈？ 。
3.师：小伙伴帮助小鸭子找到了妈妈，鸭妈妈怎么对小鸭子说的？ 。
二、教师演示教具讲述故事，穿插提问。 。
1.小鹅跑过来，怎么问小鸭？小鸭怎么说？ 。
2.小鹅为什么没有办法了？ 。
3.小鸟怎么帮助小鸭的？（辅助提问：小鸟一边飞，一边怎么叫） 。
4.老牛还有山羊，黄狗，花猫是怎么帮助小鸭的？ 。
5.小鸭子见了妈妈怎么说？ 。
6.鸭妈妈为什么说小鸭子是傻孩子啊？ 。
三、让幼儿说说自己的名字还有爸爸妈妈的名字。 。
师：我们小朋友可都是聪明的孩子，请你说一说爸爸、妈妈和自己的名字好吗？
四、要求部分不知道名字的孩子回家问清楚爸爸妈妈的名字。 。
迷路的小鸭子教学设计篇八
(一)理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
(二)读懂句子，理解词语。
(三)正确、流利地朗读课文。
(一)读懂句子，理解词语。
(二)学习按思考题读懂课文内容。
(一)复习生字导入
这节课我们继续学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文，上节课我们初读了课文，认识了12个我会认的生字，书写了4个我会写的生字。这会生字宝宝又要和同学们见面了，我们来玩一个“小鸭子学游泳”的游戏。开火车读生字。
(二)多种形式朗读课文。
1.扫清了字词障碍，读课文就更容易了。这篇课文一共有几个自然段?（4个自然段），
2.请两位同学分别来读一二自然段。其他同学来评价。学生互评，教师评价。
3.幻灯片出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。同学读出了什么样的感觉?生：高兴，开心。除了高兴、开心欢还可以换成什么词语呢？生回答。
(三)分角色阅读第三自然段。
1.小公鸡和小鸭子来到了小河边，会发生什么样的事呢？老师和同学们分角色朗读课文的第三自然段，老师读旁白，男生读小鸭子，女生读小公鸡。
2.师生再次合作朗读，只读小鸭子和小公鸡说得话，老师读小鸭子的话，学生读小公鸡说得话。
4.幻灯片出示：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡跟在小丫子后面买也下了水。
谁能带上动作上讲台读一读这两句话，教师适当点拨，（读的轻轻的）
5.小公鸡下水会发生什么事呢？一起读课文的第四自然段。
出示：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
小鸭子游到小公鸡身边。谁能通过朗读读出它们的不同。教师点评。你们有没有发现句子加上修饰语，就像变魔术一样，变得不一样了。请你们给下面这句话加上修饰语。幻灯片出示：1、树叶落下来了。2、小朋友在做游戏。学生试说，教师点评。
6.你们能否给课题加一个修饰语，小公鸡和小鸭子是一对的好朋友。学生试说。教师板书：互帮互助。
7.生字宝宝又要和同学们见面了，出示“也”“他”“地”让学生说说他们在田字格里的位置。教师示范，学生书写，教师展示书写优秀的作品。
（四）作业：把今天学习的小公鸡和小鸭子这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
（五）教学反思
本文成功之处：
1.教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。
2.预先设计的'几个问题引导，也很成功。学生学得也很快乐。
3.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。
不足之处：
1.写字教学时不要贪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出来，也可以把不好的字展示出来，带着学生纠正。
2.“欢”字不好理解，为了突破难点，可以让学生做动作来理解。
3.的、地、得可以给学生渗透着讲讲他们的区别。
迷路的小鸭子教学设计篇九
教学目的：
1、学会“路、送、往”等8个生字，会认“鸭、伤、热”等8个生字，认识足字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。
教学重点：
1、掌握本课会记会读的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。
教学难点：
1、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。
2、通过课文的学习，知道迷路的小鸭子应该怎么说，别人才能很快帮它找到家。
教学预案：
第一课时。
一、导入。
有一天，一只小鸭在森林独自玩耍，不知不觉，天黑了，小鸭迷路了，如果你是这只小鸭，心情怎样？小鸭害怕极了，伤心地哭起来了，今天我们就来一起学习这只迷路的小鸭子的故事，谁来读课题。
二、初读课文，疏通字词。
1、翻开120页，自由的读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
2、卡片认读。
3、柳老师给生字找了个朋友，谁来读？
4、放回课文能读好么？试一试？读给同位听一听。
三、学习课文1-2段。
1、小白兔是怎样帮助小鸭的，自己读一读第2段。
2、谁来给大家读一读？
你能说说你为什么能读得这么好呀？你心里是怎么样想的呢？
（呜呜呜，我要回家。这里小鸭子是迷路它很伤心，很想回家，所以我要这样读。）。
（因为小鸭子哭得非常的伤心，所以我想好字要读重一点点）。
（小白兔非常热心的安慰小鸭子，所以亲热这个词我认为应该读得比较重。）。
（小白兔很爱帮助人，所以它的话应该读得轻轻地柔柔的，所以我就这样读的）。
你们真会读书呀。我相信下面的同学你们也会读得更好。请你们再找自己的小伙伴演演这一段。等会我再请同学上来表演。
（3）有谁愿意表演给我们大家看？（指名表演）。
（4）谁想来说说你的感觉。
（我觉得小鸭子演得好，让我觉得它很着急，很害怕，很伤心）（我觉得小白兔也演得很好，它非常热心安慰小鸭子的语气也读得很好）。
（5）同学们看得真仔细，听得也很认真。老师也想和同学们一起来分角色读读这一段了。我来读旁白。请愿意读小鸭子的读小鸭子，喜欢读小白兔的读小白兔。
四、识字。
1、出示路、送、住、宝。
2、自由识记，组词。
3、描红。
第二课时。
一、复习导入。
1、同学们，老师相信这些生字小朋友你们一定都认识。来我们一起来读读。
2、小白兔很热心的帮助小鸭，可是小鸭没有找到小鸭的家，小鸭更伤心了，怎么办呢？今天我们接着学。
二、学习第三——四自然段。
（1）还有谁来帮小鸭了，同位分角色读3-4段。
（2）分角色朗读，评读，它们读得怎么样？（小鸭子读得好，把小鸭子什么都不知道语气读出来了。）。
（3）自己上台表演，同学们学到这儿你们想对小鸭子说什么呢？
（小鸭子呀，你应该记住自己的爸爸妈妈的名字那样别人才好帮助你呀。）。
（小鸭子，你应该记住自己的名字。不然别人怎么帮助你呢？）。
三、学习第五自然段。
（1）小鸭找到了家了吗？读第5段。
（2）小鸟是怎么做的？
（3）想想如果你是迷路的小鸭子你应该怎么说，别人才能很快帮助你找到家呢？相信你们如果迷路了一定能找到自己的家。
四、学习生字。
1、出示办、泪、听、拍。
2、自由识记，组词。
3、描红，评价。
迷路的小鸭子教学设计篇十
教学目标：
1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“也、他、地”3个字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学重点：
1、随文学习生字，写好生字
2、正确、流利地朗读课文
教学难点：
1、初步学习联系上下文体会“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思。
2、读好“吃得很欢、急得直哭”等词语，体会伙伴之间的友情。
教学准备：生字卡片、多媒体课件、小动物图片
教学过程：
1、谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的头饰)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
板书：小公鸡小鸭子
读好这两个词
继续板书“和”，揭示课题。
2、齐读课题。
设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
1、学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。
2、三位学生分段轮读2-4节
设计意图：“不”字的变调是学习重点，也是学生朗读的难点，在初读课文后把课文中含“不”字的短语出示出来，引导学生正确朗读，突出重点，解决学生朗读中的难点。
正音：“不”的变调：捉不（bu）到不（bu）会不（bu）信不（bu）行
3、借助提示，运用上面学的词语，说一说
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（ ）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（ ）
自由说——指名说——同桌互说
板书：会捉虫不会游泳不会捉虫会游泳
读词语：捉虫学生字：捉
设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。
1、出示课文第一节，自由读，指名读
2、学习“一块儿”，读好儿化音，理解意思：一起
认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记
3、你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？
说话练习：（ ）和（ ）一块儿（出去玩）。
（ ）和（ ）一块儿（ ）。
1、自由朗读第2节
2、数数第2自然段共有几句话？（4句）
出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
联系上下文理解“吃得很欢”
他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
指导朗读：“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情。
朗读体会“急得直哭”
学习生字：急直
4、平时你有着急的时候吗？你会急得怎么样呢？
迷路的小鸭子教学设计篇十一
今天我们学习了《小公鸡和小鸭子》这篇课文。这篇课文是一年级语文下册第三单元的第一篇课文。主要讲了小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子捉鱼给小公鸡吃以及救了小鸭子的故事，让孩子们懂得互相帮助的道理。
这篇课文，我还是分为两个课时来讲。第一课时先进行了生字新词的学习，然后让让孩子们在认会生字新词的基础上，正确流利地朗读课文。在认识生字新词时，我还是通过“加一加”、“减－减”“换一换”和“熟字加偏旁”以及“拓展”词语等方法，让孩子们来识记生词。同学们学得兴味盎然，大部分同学都能在课堂上掌握住，只有极个别识字困难的学生没有完全掌握。
第二课时是对课文的深入理解。为了从小培养孩子们的语感和锻炼他们的听说读写能力，我依然把重点放在了朗读指导和练习说话上。在练习说话上，我让孩子们用“一块儿”“……也……”造句子。在讲到“为什么小公鸡会捉虫子，小鸭子不会捉虫子？”以及“为什么小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳”的问题时，我让孩子们用上“因为……所以……”来练习把话说完整。一开始孩子们说得不是很流利，后来经过多次练习，孩子们说得越来越好了。
接下来就是朗读的指导，在读到“小公鸡捉到许多虫子，吃得很欢”时，我指导孩子们读出小公鸡高兴的心情；在读到“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”时，我指导孩子们读出着急的语气，为了让孩子们有更深切的体会，我还让孩子们带上了动作来读，孩子们的表演还都挺到位的。在讲到第三自然段时，我让孩子们分角色朗读课文，我挑了两组同学来进行，可能孩子们由于长时间没有接触分角色朗读，所以，刚开始读得不是很好，不过经过几次尝试后，孩子们就读得越来越好了。最后我又来当旁白，让左边的孩子扮演小鸭子，右边的孩子扮演小公鸡，然后又反过来，进行了两次合作朗读，孩子们读得都非常不错！
在经过了各种形式的朗读后，孩子们对课文内容也更加有所了解。所以在我问孩子们这篇课文告诉我们一个什么道理时，孩子们都脱口而出“互相帮助！”虽然这篇课文在朗读的指导上和说话训练上浪费了点时间，但我觉得这都是值得的，我相信随着孩子们能力的提高，我们的课堂效率也会越来越高！我所需做的，就是充分备课，多给孩子们一些锻炼的机会。
迷路的小鸭子教学设计篇十二
1、理解故事情节和主题，知道迷路时要说不出爸爸，妈妈的和自己的名字，就回不了家。
2、2学习正确发音，哞哞，，咩咩，汪汪，喵喵，呷呷。
小班上册17号挂图，鸭、鹅、鸟、牛、羊、狗、猫头饰各一个。
一教师讲述故事一遍后提问。
1、师：我们一起来听听故事，看看故事里面都说了什么。
2、师：小鸭子呷呷的哭，它怎么了？（教师讲解“迷路”）。
3、师：谁帮助小鸭子找妈妈？
4、师：小伙伴帮助小鸭子找到了妈妈，鸭妈妈怎么对小鸭子说的？
二教师演示教具故事，穿插提问。
1、小鹅跑过来，怎么问小鸭？小鸭怎么说？
2、小鹅为什么没有办法了？
3、小鸟怎么帮助小鸭的.？（辅助提问：小鸟一边飞，一边怎么叫）。
4、老牛还有山羊，黄狗，花猫是怎么帮助小鸭的？
5、小鸭子看到妈妈怎么说？
6、鸭妈妈为什么叫小鸭子是傻孩子啊？
三让幼儿说说自己的名字还有爸爸妈妈的名字。
四要求部分不知道名字的孩子回家问清楚爸爸妈妈的名字。
师：刚才没有说出爸爸妈妈名字的小朋友要注意了，请你们回家后去问爸爸妈妈他们叫什么名字知道了吗？不然你们就变成傻孩子了。
迷路的小鸭子教学设计篇十三
教学目标：
1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“也、他、地”3个字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学重点：
1、随文学习生字，写好生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、初步学习联系上下文体会“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思。
2、读好“吃得很欢、急得直哭”等词语，体会伙伴之间的友情。
教学准备：生字卡片、多媒体课件、小动物图片。
教学过程：
一、图片引入，学习第一节。
1、谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？（出示小鸡和小鸭的头饰）喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
读好这两个词。
继续板书“和”，揭示课题。
2、齐读课题。
设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的`学习氛围。
二、读准课文，初步感知故事。
1、学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。
2、三位学生分段轮读2—4节。
设计意图：“不”字的变调是学习重点，也是学生朗读的难点，在初读课文后把课文中含“不”字的短语出示出来，引导学生正确朗读，突出重点，解决学生朗读中的难点。
正音：“不”的变调：捉不（bu）到不（bu）会不（bu）信不（bu）行。
3、借助提示，运用上面学的词语，说一说。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（）。
自由说——指名说——同桌互说。
板书：会捉虫不会游泳不会捉虫会游泳。
读词语：捉虫学生字：捉。
设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。
三、学习第一自然段。
1、出示课文第一节，自由读，指名读。
2、学习一块儿，读好儿化音，理解意思：一起。
认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。
3、你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？
四、读好第2自然段，积累词语。
1、自由朗读第2节。
2、数数第2自然段共有几句话？（4句）。
3、请学生逐句朗读，重点指导读好第2句和第3句。
出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
联系上下文理解“吃得很欢”
他捉到了很多虫子，心情怎样？（高兴极了。）。
指导朗读：“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情。
朗读体会“急得直哭”
学习生字：急直。
4、平时你有着急的时候吗？你会急得怎么样呢？
迷路的小鸭子教学设计篇十四
(一)理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
(二)读懂句子，理解词语。
(三)正确、流利地朗读课文。
(一)读懂句子，理解词语。
(二)学习按思考题读懂课文内容。
(一)复习生字导入
(二)多种形式朗读课文。
3.幻灯片出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。同学读出了什么样的感觉?生：高兴，开心。除了高兴、开心欢还可以换成什么词语呢？生回答。
(三)分角色阅读第三自然段。
1.小公鸡和小鸭子来到了小河边，会发生什么样的事呢？老师和同学们分角色朗读课文的第三自然段，老师读旁白，男生读小鸭子，女生读小公鸡。
2.师生再次合作朗读，只读小鸭子和小公鸡说得话，老师读小鸭子的话，学生读小公鸡说得话。
4.幻灯片出示：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡跟在小丫子后面买也下了水。
谁能带上动作上讲台读一读这两句话，教师适当点拨，（读的轻轻的）
5.小公鸡下水会发生什么事呢？一起读课文的第四自然段。
出示：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
小鸭子游到小公鸡身边。谁能通过朗读读出它们的不同。教师点评。你们有没有发现句子加上修饰语，就像变魔术一样，变得不一样了。请你们给下面这句话加上修饰语。幻灯片出示：1、树叶落下来了。2、小朋友在做游戏。学生试说，教师点评。
6.你们能否给课题加一个修饰语，小公鸡和小鸭子是一对的好朋友。学生试说。教师板书：互帮互助。
7.生字宝宝又要和同学们见面了，出示“也”“他”“地”让学生说说他们在田字格里的位置。教师示范，学生书写，教师展示书写优秀的作品。
（四）作业：把今天学习的小公鸡和小鸭子这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
（五）教学反思
迷路的小鸭子教学设计篇十五
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。
3.认识偏旁提土旁，能正确认读“块”等12个生字新词，并能正确读写“也、他、地”。
教学重点：
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。
教学难点：
1.图文结合，理解课文内容。
教学过程：
一、初读课文，识字生字。
1.读完课题，你知道课文讲的是谁和谁的故事吗？(预设：课文讲小公鸡和小鸭子之间的故事。)（ppt出示小公鸡和小鸭子的图片，生读词语）。
预设：公鸡会捉虫，鸭子会游泳。
师：你的课外知识真丰富。/你真会观察。
师：我们一起读读课文，看看还有什么新收获？先看读书要求：
二、朗读课文，集中识字。
1.出示任务：
(1)自读课文，读准字音，特别注意认准预习时圈画出来的.生字。
2.现在，生字宝宝给我们设置了重重关卡（qia）。敢来闯关吗？（敢）。
出示生字：（第一关，闯关小勇士在哪里？）。
第一关我能认准平翘舌音。
捉直身说死（平翘舌）；
师：平翘舌音读得真准确。恭喜你们，进入第二关。
第二关我能认准前后鼻音）。
信跟喊行听（前后鼻音）；
第三关这些生字我也能读准。
急忽他地河哥块也。
3.检查自然段。
4.同桌合作读课文。
师：现在，请你和同桌合作读课文。
要求：（1）一人读一个自然段；
（2）读准字音，不加字，不漏字。
（3）读得好的夸夸他，有困难的，帮帮他。
反馈：得到夸奖的举手？得到帮助的举手。相信在同桌的帮助下，你们的课文一定读得比之前好了。
师：第一自然段，谁愿意来读？
三、品读课文，随文识字。
（一）学习第一自然段。
1.指名读第一自然段。（2-3人）。
师：声音洪亮、字音准确，特别棒！谁能像他这样读？
师：读书首先声音要洪亮，别人才能听得清。谁的声音最洪亮？
师:还有没有读得更加流利的？
师：都能流利的读读吗？试试看。
2.（出示词卡：一块儿）。
师：老师发现徐爱迪同学这个词（出示词：一块儿）读得特别准确。“一块儿”是儿化音，读的时候，“块”和“儿”连在一起读，跟我读“一块儿”。
3.“一块儿”放进句子再读。
师：把它放进句子里，再读读。
4.这句话讲了谁和谁一块儿干什么？（小公鸡和小鸭子一块儿玩。）。
师：说的真完整，谁还会说？（生说）他说的对吗？
5.说话练习。谁和谁一块儿干什么？
师：除了“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。”你还会说谁和谁一块儿干什么？
师：请你说给同桌听一听。
（预设：一起）。
师：到底对不对呢？我们把“一起”带进去读读，看看意思一样不一样。（生读句子）意思一样吗？（一样）说明“一起”就是“一块儿”的意思。
7.学习提土旁。
师：一起读读这个字。大家观察“块”字，它是什么偏旁？“提土旁”和我们之前学过的“土”字一样不一样？（不一样，说写法）小手拿出来，一起写一写。你猜一猜带有“提土旁”的字都与什么有关？（与泥土，土地有关）所以，这个“块”还可以组什么词？（泥块、土块）。
四、图文结合，了解课文内容；品读语句，感悟课文主题。
（一）结合图一，了解课文内容。
1.看图说话。(ppt示图画一)。
师：你真会看图。你还观察到了什么？
师：你观察得真仔细。
3.图文对照。
师：课文中有一个自然段就写了这幅图的内容，大家找找看，是哪一个自然段？（第2自然段）。
师：你们同意吗？（同意）。
师：谁能告诉我，你是怎么知道的？
预设：他们走进草地里。
师：你找到了他们在干什么，很厉害。你也教大家读读这句话。（生教读）。
4.现在，请大家一边看图一边读读这个自然段。
5.感情朗读。（ppt出示第二自然段）。
师：都读懂了吗？（读懂了）考考大家：
生：捉到了。
师：说明小公鸡（贴：会捉虫）你是怎么知道的呢？
生：（小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。）。
师：（出示：吃得很欢）吃得很欢说明小公鸡的心情怎么样？（很开心）所以，我们还可以说小公鸡吃得很——开心。还可以说吃得很怎么样呢？（吃得很高兴）。
师：小公鸡吃得很高兴，这句话该怎么读？
师：看来虫子一点儿都不好吃。谁再来读？
师：你读得太棒了。你再读读这句话。
师：虫子太美味了。全班一起读。
预设：（学生不知道）你看看小公鸡的表情。（小公鸡笑了）。
预设：（学生知道）（小公鸡笑了）你真会读书，知道一边看图，读课文。小公鸡笑得多开心啊，我们一起再读读这句话。
（3）小鸭子呢？他捉到虫子了吗？你怎么知道的？
预设：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
师：（出示词语：捉不到）生读，师贴。
（4）小鸭子捉不到虫子，心情怎么样呢？（着急）。
师：还不够着急。谁再来？
师：全班一起读。
（5）当你的好朋友有困难时，你是怎么做的？小公鸡也是这么做的。一起读一读（小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。）。
（6）谁来说说小公鸡是怎么做的？
6.你喜欢这只小公鸡吗?为什么？
预设：这是一只喜欢帮助别人的小公鸡。因为它捉虫子给小鸭子吃。（板书：给虫子）。
7.你能看看图，说说为什么小公鸡能捉到虫子，小鸭子不能吗？（观察嘴和脚）。
师：你已经会看图了，特别棒。
8.齐读第一、二自然段。
师：我们一边看图一边读读第一、二自然段。
总结：这节课，我们学习了一边看图一边读课文，下节课我们用这种方法继续学习三、四自然段。想要读懂课文，光会看图还不行，还要会认字写字。
五、写字指导。
出示“也”“他”“地”字，读一遍。
2.辨析“也、他、地”
师：你有什么发现？（找共性）。
师：怎么把这三兄弟区分开呢？谁有办法？（看偏旁）。
师：他是人，所以偏旁是“单人旁”；地有土，所以偏旁是“提土旁”。
3.组词.
4.要想写好这三个字，关键要写好什么？（也）。
5.书空“也”的笔顺。
6.提醒“也”字要注意的地方。
7.师范写“也”，生书空。描红。
8.学生在本子上写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
9.观察“他”“地”。你觉得写这两个字要注意什么？（“也”要写小一些；左窄右宽；“单人旁”与“也”一样高，“提土旁”比“也”稍微矮一点点）。
10.学生在本子上写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
师：现在，请你仔细观察，自己写一写，看看谁能写好。
师：大家评一评，写得怎么样？
六、总结。
今天，就学到这里。下节课，希望大家用上今天学习的方法继续学习。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16721526.html】
