通过编写教案，教师可以更好地掌握教学进度，提前预习和备课，从而减轻教学负担。制定教案时应注意选择适宜的教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和积极性。这些教案范文的教学步骤清晰，有效提升了教学效果。
综合性学习教案篇一
2、了解写贺卡的基本格式。
重点：学习写贺卡。
难点：学会从不同的角度向小动物们表达自己的情感。
多媒体课件。
：1课时。
一、导语有趣，创设情境。
二、设定情境，引导说话：
情境一：
1、所有的小动物们都会参加呢，你们说说都会看到哪些动物呢？
2、自由发言。
4、小朋友喜欢这么多的动物啊！那这些动物会出来和你见面吗？
5、哦？那可不一定，不过。如果动物们能听到大家对它们的夸奖与赞美，肯定会出来打招呼。不信，咱们试试。
6、我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你还能自己找食物吃，真能干。”看，小松鼠出来啦！
7、谁还想来夸？
8、小花猫怎么不出来啊？可能它想听到大家更多的赞美呢，谁还能夸夸它？
9、自由地夸奖自己喜欢的小动物！
情境二：
1、谢谢大家发自内心的夸奖。我想小动物们会很高兴的。对了，森林盛会就要开始了，我们到那里去瞧瞧吧。
2、多热闹啊！小动物听说大家要来，可高兴了，你瞧，它们把森林打扮得多么漂亮啊！很多小朋友都带来了精美的卡片送给小动物。
4、想好了就和周围的小伙伴说一说。
5、同桌互相练说。
6、好了，谁愿意说给大家听听，让大家评一评你这样说，合不合适？
7、总结：对了，我们给小动物们写的话可以是对它们诚挚的鼓励，可以是对它们由衷的赞美，还要写上自己对她们节日的祝福呢！……其实只要是发自内心的想说的，而且是真诚的，都可以写在贺卡上。
8、一位叫王婷的小朋友也写了一张贺卡送给她最喜欢的小松鼠，我们一起来看看吧！
有趣的导入，一下子把学生带到了动物王国，学生情绪激动，对本课的学习有极大的帮助作用。
学生先练习说写“夸赞”的语言。为之后的贺卡书写做了充分的准备，这个过程里，同学之间开心的交流，试着用自己最最夸赞的语言来说、来写了。
之后贺卡的生成也得益于，贺卡的书写格式要求，学生都能按规范格式写出美丽的贺卡。又是一节很成功的综合学习课。
综合性学习教案篇二
1.能围绕活动主题，明确活动任务，制订活动计划，并按计划开展活动。
2.能策划毕业联欢会，写出策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚。
3.能与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。
4.能用书信等形式表达感情，与人交流。
活动准备。
教师准备：
1.围绕本节课的活动内容制作相关课件，歌曲《我不想说再见》。
2.收集一些小学毕业赠言。
3.为筹备毕业联欢会提供各项支持。
学生准备：
收集描写童年的诗歌，准备联欢会节目，参与筹备工作等。
活动安排。
课内5课时，课外1周。
第1课时。
第一阶段明确活动任务，制订活动计划。
课时目标。
1.明确板块任务，激发学生留恋小学生活，珍惜同窗之情。
2.收集本板块活动的各种资料，通过本板块主题小组合作完成阶段性活动计划。
3.培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
活动过程。
一、创设情境，明确活动内容。
1.导语：每一次分别都是下一次相聚的开始，六年的小学时光让老师和同学成为我们的亲人，提到离别难免伤感。“海内存知己，天涯若比邻。”让我们藏起不舍，珍惜告别的机会，展示我们的风采，表达内心的情感。
2.学生阅读教材101、102页活动建议，说说这次活动要完成哪些活动内容。
3.汇报明确：
(1)策划并举办一场毕业联欢会。
(2)给老师或同学写一封信。
二、讨论制订阶段活动计划。
1.学生自由讨论对两个活动的想法，可能遇到哪些困难，需要哪些帮助。
2.举办联欢会需要哪些准备工作？
策划—筹备—举办。
3.集体讨论确定活动时间计划。
(1)联欢会策划：1～2天。
筹备：3～4天。
举办：2个小时左右。
(2)写信与联欢会筹备同时进行，联欢会上安排赠送书信、赠言环节。
设计意图学生们第一次参与组织大型的活动，明确活动流程，了解具体的任务和准确的时间至关重要。在初步制订活动计划的时候要给学生充分发表自己观点和看法的机会，集思广益，结合班级具体情况，确立切实可行的活动方案。
第2课时。
第二阶段策划毕业联欢会，写策划书。
课时目标。
1.明确板块任务，借助活动计划策划毕业联欢会，完成策划书的撰写。
2.整理收集的资料，通过浏览《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习，天才在于积累》两篇“阅读材料”，选择类似的适合联欢会上朗诵、演讲的资料，懂得珍惜当下的美好时光。
3.培养学生组织、策划、合作、执行等能力，抒发对母校、老师、同学的依依惜别之情。
活动过程。
一、明确本节课活动任务。
1.导语：“凡事预则立，不预则废。”为了让我们的毕业联欢会举办得更有意义，更加难忘，我们这节课就来一起讨论如何策划。
2.活动任务：
(1)确定毕业联欢会的主题和形式。
(2)完成班级最终策划书。
二、学写策划书。
1.分小组，初步交流毕业联欢会的构想，形成小组策划书。
重点讨论以下内容：
(1)节目数量和内容。要注意提示学生，毕业联欢会要在一至两节课内完成，节目数量不能太多，可以编排一两个机动节目；节目的形式应多样，可以展示大家的兴趣爱好、特长，最好能展现语文学习的成果，等等。
还可以提示学生，本板块的两个活动可以有机结合，比如，在联欢会上安排“读信”或“互赠书信”的环节。还可以和“回忆往事”板块的活动相结合，比如，把毕业联欢会的内容编入成长纪念册，或者在毕业联欢会上交流成长纪念册。
(2)活动分工和准备工作。根据策划书范例，讨论活动分工及相应的准备工作。如，主持人应预先了解节目内容并准备主持词，节目统筹应排好节目单，要提前作好会场布置。
各小组把讨论的结果按照策划书范例的样式记录下来，形成小组策划书。
2.全班交流小组策划书，选出最优策划方案。
各小组展示小组策划书，在交流中师生可以提出问题，进一步明确策划书的写作要求，可重点关注以下内容：
(1)策划书的格式是否正确？是否与主持词、节目单等形式混淆？
(2)活动目的是否明确、合理？
(3)活动名称是否体现了活动目的？哪个活动名称更好？
(4)活动时间与活动地点有没有可行性？
(5)活动分工是否明确？人选是否合适？是否需要补充一些岗位？
(6)活动流程是否清晰？顺序是否合适？是否需要增加、减少或改变一些环节？
师生从小组策划书中选出最优策划方案，作为班级策划书的初稿。
3.全班修改完善，形成班级策划书。
(1)选出最优策划方案后，再综合其他小组策划书的优点，对它进行修改和完善，形成班级策划书。对照策划书，每个人确定各自的职责。
(2)教材“阅读材料”中的诗歌《我为少男少女们歌唱》和演讲稿《聪明在于学习，天才在于积累》可以融入节目单中，在联欢会中展现。
(3)写好的班级策划书，可以张贴在教室里，供全班同学随时查阅。在后续的筹备中，如果发现策划书有不合理的地方，大家可以再商议，进行调整。
设计意图策划书对于学生来说是第一次接触到的语文能力实践活动，教师对于策划书的写作指导清楚到位，在小组写策划书的过程中要从中协调，帮助学生经历写策划书，进行活动策划的过程。教师可以给出合理的建议，丰富联欢会内容，也可以给予学生各方面的帮助和指导。
第3课时。
第三阶段写信指导。
课时目标。
1.明确板块任务，参考《给老师的一封信》《毕业赠言》这两个“阅读材料”，对学生进行写信指导。
2.整理收集的资料，提取回忆中的点点滴滴，以书信或赠言的形式，表达感情，与同学交流。
3.培养学生沟通、交流的能力，加强书面形式的表达能力。
活动过程。
一、创设情境，明确课堂任务。
1.导语：都说纸短情长，但是文字最大的魅力就是传递情感，这节课就让我们拿起笔，写下对这六年里与我们朝夕相处的老师、同学最想说的话。让从心底流出来的文字鉴证我们之间深深的情谊。
2.明确课堂任务：讨论如何写信(写毕业赠言)，尝试练写。
二、阅读范文，拓宽思路。
1.自主阅读教材中“阅读材料”《给老师的一封信》《毕业赠言》，思考自己的写作意愿。
2.交流写作意愿。
(1)给最喜欢的老师写信，表达感激之情。
(2)给最好的朋友写信，回忆美好的相伴时光，送上最真挚的祝福。
(3)给有误会的同学写信，表述自己心中的困扰，表达和解的心愿。
(4)给学校写建议书，以学生的身份为学校的发展提出合理建议。
(5)给其他年级的同学写倡议书，号召同学们珍惜时间，爱护校园。
(6)为老师或同学写毕业赠言。
(7)给未来六年或十年后的自己写信，写出对自己的期望和梦想。
3.教师引导、点拨。
鼓励学生表达自己的真情实感，避免庸俗化的倾向，对消极的内容予以正面引导。
设计意图写信的环节中尊重学生的写作意愿，拓宽写作的范围，可以激发学生的创作热情，表达出自己最真实的情感，把小学阶段语文学习的收获用书面表达的方式呈现出来，也是一种成果报告。让学生感恩老师、珍惜友情、怀有梦想、有责任感……形成健全的人格。
课外活动。
尝试写信(与毕业联欢会的筹备同步进行)。
筹备毕业联欢会。
学生依据策划书开展活动，教师可协助学生并作必要的指导，教师应重点关注以下几个方面：
1.协助学生安排好活动时间。比如，学生自主创编、排练节目，在时间和精力保障上是有一定难度的，教师可帮助协调，争取一些在校排练的'时间。又如，节目单的确定，需要节目统筹组了解每个节目的准备情况，教师可以提醒学生制订节目审査时间表，有计划地审查节目，作好节目统筹。
2.随时了解活动进展，督促学生按时完成所有准备工作。
3.在举办毕业联欢会之前，教师可以提前观看节目，了解筹备情况，并给出自己的建议，帮助学生完成最后的排演。
时间安排。
尝试写信：1～2天。
筹备毕业联欢会：3～4天。
第4课时。
举办毕业联欢会。
课时目标。
1.明确板块任务，参考学校历届毕业联欢会，依据前面策划书的内容进行准备。
2.自主创编、排练节目，争取以丰富多彩的形式呈现，尽展童年风采。
3.培养学生沟通、交流的能力，加强表达、表演能力的养成。
活动过程。
联欢会当天，从活动前的会场布置到活动结束后的场地清洁都可以由学生自主完成，注意发挥策划书的作用，让学生在策划书的提示下有序地完成联欢活动。根据需要，教师可提供适当帮助。
联欢会结束后，提示学生要按照策划书的内容完成后续的任务。负责活动报道的学生可以利用板报、班级博客等形式进行报道，也可以把活动照片等相关资料保存到成长纪念册中。
联欢会流程范例：
“再见了，母校”毕业联欢会。
一、主持词，背景音乐《童年》响起。
开场白：
男：烈日炎炎，我们已经是毕业生了，不再是往日的小孩子，从今以后，我们不需要过儿童节了，这就是我们长大的标志。
女：从今以后，我们可以自己做自己的事情，不再让父母操心，这就是我们长大的标志。
合：同学们，让我们大声喊出那一句话：“我们——长大了！”
男：燕子长大了，总有离开妈妈的那一刻。
女：雏鹰长大了，总有自己生活的那一天。
合：我们长大了，也要离开陪伴我们六年的母校，去闯荡属于自己的一片天地。
男：今天，让我们用歌声、用掌声——。
女：用我们最美好的姿态——。
合：留给母校、留给老师、留给同学最后一抹深深的记忆。接下来，“再见了，母校”毕业联欢会正式开始！
二、第一章：难忘师生情。
男：六年的时光，转瞬即逝，还记得第一次跨进校门时稚嫩的我们，笨手笨脚的，是辛勤的老师不厌其烦地教给我们知识和做人的道理。
女：六年后的今天，我们已经长大，即将告别这里，让我们用歌声去感谢那些为我们默默付出的老师，感谢与我们一起长大的同学。
合：谢谢您，我们敬爱的老师！谢谢你们，我们可爱的同学！让我们用歌声表达我们的感激之情。
1.大合唱《让我们荡起双桨》《长大后我就成了你》《送别》。
男：七月，是童年的沃土，是童年的太阳；七月，是童年的摇篮，是童年的梦乡。七月，我们将告别母校，离开校园；七月，我们将告别美丽的童年，就此再见。
2.独唱《童年》(同时播放幻灯片——小学生活回忆录)。
女：七月，注定是离别的季节。六年前我们相聚时是那样的陌生，六年后的今天我们是那样的难舍难分。不要让泪光闪烁，不要让眼泪决堤，要把我们最甜蜜的微笑留给同学、留给恩师、留给母校。
3.歌舞《歌声与微笑》。
男：就要分别了，心里的话说不完；就要分别了，还有一些祝愿要表达。让我们彼此说说心里话。
4.深情诵读自己写给同学的毕业赠言。(播放照片：同学之间难忘的瞬间，旁边同时出示赠言)。
三、第二章：献给恩师的厚礼。
节目准备：歌曲、舞蹈、诗朗诵、小品、相声等。
男：六年里，我们朝夕相处，其乐融融，学校和班级就像我们的另一个家，这里留下了我们共同的欢声笑语。
女：一片绿叶，饱含着它对根的情意；一句祝福，浓缩了我们对母校和老师的深情厚谊。我们会永远记得老师的谆谆教导，我们会永远感谢老师的良苦用心。
合：敬爱的老师，请您放心，我们一定会努力，我们一定会安排好未来的学习生活，为实现自己的理想而努力。
1.师生集体诗朗诵《放飞梦想》。
2.古筝独奏《高山流水》。
女：如果没有恩师的含辛茹苦、呕心沥血，我们的成长就会多一些曲折、多一些弯路。就要告别母校、告别恩师，心中总有无限的感慨。
3.集体歌舞《感恩的心》。
女：要说再见了，才真正体会到什么叫“聚散两依依”，什么叫“相见时难别亦难”，千头万绪，又岂是只言片语能表达的？但无论如何，心中依然清晰的、终将难忘的，是六年来两千多个日日夜夜的点点滴滴。
4.诗朗诵《依依惜别情》。
男：六年里，我们朝夕相处，早已有了默契。下面我们就来做一个游戏，考验一下大家的心灵感应。
5.游戏《心有灵犀猜成语》。
女：如果有人问，谁是最可爱的人，大多数人的答案是：当兵的人。但今天有两位同学却为此产生了分歧。让我们来听一听其中的原因。
6.相声《谁是最可爱的人》。
四、第三章：互赠礼物。
男：生活了六年的校园，留下了我们太多的足迹，留下了我们太多美好的记忆。就要分别了，让我们把亲手制作的小礼物送给老师、同学，让这份礼物记载我们童年的美好时光。
大家互相送小礼物。
五、第四章：联欢会结束。
女：七月，我们将远行，带着对母校的深深眷恋和对未来的无限憧憬，告别我们的小学时代。
男：我们将踏上新的学习征程，我们将摘下这鲜艳的红领巾，和美丽的童年说再见。
合：海阔必能凭鱼跃，天高必将任鸟飞！
男：让我们一起期待，明天会更好！(音乐响起《明天会更好》)。
合：再见啦，我最亲爱的母校！再见啦，我最亲爱的老师！再见啦，我最亲爱的同学！最后，让我们一起唱《明天会更好》。(全体师生合唱)毕业联欢会到此结束！(歌曲结束，宣布联欢会结束)。
第5课时。
第四阶段阶段性交流与评价。
课时目标。
1.明确板块任务，采用交流与评价的形式，对本板块活动进行阶段性总结。
2.整理并保存活动的音频、视频及书面文字资料，表达对母校、老师的感激和留恋，以及对同学的依依惜别之情，为小学生活留下一抹亮丽的色彩。
3.培养学生的综合实践能力，提高综合素质。
活动过程。
一、明确活动内容。
经过大家的共同努力，我们的毕业联欢会圆满落幕，我们在欢笑和泪水中与我们的小学时光告别。除了感恩与不舍，相信同学们在这次综合性学习中一定还有很多收获，这节课就让我们一起来交流交流吧。
二、总结、交流活动收获。
1.组织一次访谈活动，选出主持人，针对筹划毕业联欢会中负责不同工作的小组或同学进行访谈。
(1)对会场布置小组提问布置会场时有哪些创意，组员之间是怎样合作提高效率的，遇到了哪些困难，是怎样解决的。
(2)对节目策划组提问节目单是如何确定的，为什么把某个节目安排在最后。
2.总结写信活动的收获。
(1)你选择了哪种类型的书信？
(2)收到别人的信或赠言使你产生了怎样的感触？
(3)你觉得用书信表达惜别之情有什么特别之处？
三、教师总结。
肯定活动中学生在各个方面的表现，对综合性学习中语文能力的运用进行强调，对学生提出希望，送出祝福。
设计意图学生们从策划到筹备，再到举办联欢会的过程一定是一个意犹未尽的体验，会有成功的满足感，更会有值得骄傲的成长经验。组织学生进行交流总结就是再次给他们一个展示的机会，也能帮助他们学会反思、总结，在成长道路上不断总结经验教训，成为更好的自己。
综合性学习教案篇三
1、了解辩论的有关常识。
2、培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
3、培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。
4、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
1、培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
2、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
一课时。
1、现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。
2、所列活动项目中，任选一项。拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，
3、双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。
1、赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。
2、教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。
3、同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。
4、组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。
1、设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方。
2、闪亮登场。
3、主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。
4、一语中的：正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。（每人时间限2分钟）。
5、你谈我问：双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问；辩手对问题作出回答，不得回避（问题各提3个）。
6、口若悬河：正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。
7、针锋相对：正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本组成员可共同协商、讨论。
8、唇枪舌剑：正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时，可进行引导。教师在此作好引导工作。
9、一锤定音：双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进行总结发言。
10、他山之石：在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现，提出意见及建议，达到“真理越辩越明”，共同提高的.效果。
11、评委点评教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿智奖，最佳博学奖；针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。
12、成果交流：双方交换赛前提交的文章。互相学习，找到自身不足，以便提高。
通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。
综合性学习教案篇四
[活动理念]桥是日常生活中常见的事物，它虽然从属于建筑业，却包含着丰富的人文内涵。本次学习试图让学生在实地考察和搜索整理的基础上，对本地桥梁和古今中外桥梁作导游式介绍，丰富对自然之桥的感受和认识；同时以各种形式探讨桥梁文化的内涵，从而提高学生语言表达能力，丰富学生的人文素养。
[活动目标]。
1、通过对本地桥梁的实地考察和图书、网上桥梁资料的搜索归类，认识多种自然桥的特点和功能，领略其审美意义，发现本地存在的问题并提出自己的解决办法。
2、通过收集有关桥梁的文化资料，感悟并理解桥的文化意义和内涵；
3、由有形的桥联想到无形的心桥，学生能形成对桥新词汇的理解；
4、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片、小档案和写描述性说明性文字的方法。
[活动准备]。
2、教师进行子课题设计，分组选题及搜索实践指导；
3、学生半个月时间的资料采集整理准备。
[整体设计与指导]。
第一个环节：定子课题、分组、搜索、实践；
定子课题及组长、个人分组选报子课题、开展为期两周的搜集考察整理活动；
2、设大视窗“中外名桥大观组”：由一组学生通过图书和网络查找古今中外名桥的图片文字资料，从结构、功能、建筑材料等角度进行分类，建立名桥小档案；（做成课件配上说明或描述性文字卡片）。
第二个环节：一课时的小组交流——按七个小组活动，组内各自汇报考察或搜集的情况，其他同学认真听评，推荐集体交流中有创意的成果，帮助修改交流展示的文字，选拔发言代表。
第三个环节：展示课的课件及表述文字修改、步骤指导——课外教师与组长共同修改学生课件，听取且修改各小组的初步展示文字，并与主持人探讨成果展示课步骤。
第四个环节：三类成果集体展示——选取衢州城乡桥和桥梁文化两大组课内以各种活动形式展示；指导其它小组课外以相应的成果册子或手抄报参加展览；课后写一篇桥的介绍性文字或一篇以心桥构建为话题的文章。（附成果展示课教学设计）。
[学习焦点问题]。
2、小组活动交流时人人要参与，请主持人和学生对集体交流的同学表述及时进行随堂客观评价，将听众导向参与记录、评价，而非被动观赏看风景。
[成果交流展示课教学设计]。
导入活动：由桥的谜语引出此次交流课的对象——桥。它是形声字，从“木”旁应该是木质结构，但历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河上，还架在在陆地之上和峡谷之间。建桥的材料不仅有木质的，还有石材、钢筋混凝土等等。今天就让我们先走近“衢州的桥”，感受它的多彩多姿。
一、走近桥认识桥：
1、衢乡与衢城桥梁考察组：展示衢州农村的和城区的各种桥的图片，作历史、形式、结构、功能、建筑材料等的导游式介绍。（后附学生说明性描述性介绍文字两例）。
2、听众给两组小导游的表述作随堂点评，并以“衢州的桥多以地名命名，下面来听听关于各地桥梁名称由来的故事”，引出桥梁文化环节。
二、桥梁文化考察：
1、桥梁民间文化（命名与桥的故事）：讲述两个桥梁名称由来的故事。
2、文人大聚会：桥诗诵评、桥联赏析组对抗赛。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
《枫桥夜泊》唐·张继。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《洛桥晚望》孟郊。
天津桥下冰结，洛阳陌上人行绝。榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。
朗读并赏析徐志摩的《再别康桥》。
（2）对联内容修辞赏析并尝试写对联：
a、三副对联赏析：
第一副是水惠桥上的对联:修数百年崎岖之路:造千万人往来之桥。
第二副是赵州桥上的对联:水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。远望赵州桥，桥身倒影水中，恰似碧玉之环，河水潺潺流逝，犹如穿环而过。于是就有了水从碧玉环中去。赵州桥雄伟壮观，横跨水上，桥宽肩背阔，给人以稳健之感，好似苍龙卧波。于是就有了这个下联:人在苍龙背上行。
第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿，万家箍桶；范公公拖板搭浮桥，千秋太平。在这幅对联的下联中，用到丁镇江的几个桥名:范公桥、拖板桥、石浮桥、下一秋桥、太平桥，词义贴切，生动形象，对仗工整，风趣别致，写出了箍桶婆婆和桥匠公公辛勤忙碌的劳动情景。
b、对出下联的随堂练习：
3、听众对诗歌和对联组给以对比的客观的评价，并以“刚才大家看的说的都是有形的桥，其实网络时代有了许多桥的新词汇，下面来听听关于无形桥的一段相声”引出下一环节。
三、无形桥、新词汇相声及心桥访谈：
1、桥意新释。（对口相声插入桥的有关成语、俗语、歇后语）。
甲:最近可好啊? 。
乙:不好。
甲:why?你要是有什么困难找我，要知道我走的桥比你走的路还多。
乙:既然这样，那我就跟你比试比试，谁知道的桥多!
甲:你正好撞在我的强项上了!这个我知道的太多了!
乙:算了吧，你肚子里有几根葱我比谁都清楚!就你那两下子! 。
甲:不信?你数着:赵州桥、朱雀桥、飞虹桥、迈.幼桥、文德桥、四象桥、包东桥……连南jing大桥的设计师的姑妈叫什么名字我都知道!
乙:停，我们是比谁知道的桥的新意多!你知道商桥是什么意思?
乙:商桥是现代社会一大隐患，在立交桥上全是卖杂货的小商贩!满地脏乱多不文明呀!
甲:回答错误，商桥是商业沟通的桥梁!
乙:该我问你了!书桥是什么?
甲:是以书来沟通的方式，文化桥梁怎么解释?
乙:不就是文化沟通的渠道嘛!你提的问题也太幼稚了！
乙:不就是搞中介的吗!真不是个玩意!坑人害人!
甲:不知道就别瞎讲，这个经济桥梁是指经济上互通信息的手段。常向我学学嘛长长知识吧!
乙:唉，士别三日，当刮目相看哪。
甲：哎！对你的夸奖我是桥孔里插扁担——担当不起啊。
乙：那你还知道什么桥?
甲:心桥不就是心脏搭桥手术吗?叶利钦就作过这样的手术!
乙:去你的!心桥是人与人心灵之间沟通的桥梁。你输了！
2、紧接心桥小访谈：
您在和父母构建心桥方面有过障碍吗，说出来或许我能教你一招架设心桥的方法。
四、活动小结：
1、主持人小结并要求课后汇总评价表评出“最佳导游”和“桥梁文化小博士”各三名，优秀子课题组一个，并写下本课学后记。
2、老师小结。（见教后记）。
五、布置作业：(任选一题)。
b、写一篇以“心桥构建”为主题的文章，题目自拟，文体不限，500字左右。
附件：
[教师教后记]。
优点：（1）成果展示的形式多样，有导游式介绍、有诗歌朗诵、有对联互动、有相声、有访谈，尤其是相声巧妙地把成语和俗语串联其中。
（2）突出了衢州的桥和桥梁文化两个子课题，突出了诗、联、无形桥方面的文化内涵，内容饱满有重点，重视介绍性描述性的文字表述和诗评等评论性表述，既扩大了视野又关注了语言文字这一综合性学习之本。
（3）通过这个小窗口，展示了同学们网上搜索、制作课件、实地考察能力和语言表述能力以及组织能力。
（2）课件中是否设计主页以明展示思路，将表述文字也打上屏幕以促听记？
（5）学生的随堂评价应如何引导？
[学生课后记五则]：
裴思鲁：十一采风时，我们遇到的交通等许多问题，但我们都一一克服了，充分体现了小集体的力量，在书面表述和课件制作上我们献计献策，展示时才博得满堂彩，真是“不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”啊，我因此爱上了桥。
毛睿琪：快乐源于交流时的互动，融入其中，我就能站在讲台上而不紧张了。
杨 威：每一张图片，每一段介绍，每一个微笑，每一次评点，每一句过渡都给我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上！
王若琪：原来综合性学习可以用这么多形式来展示啊，哲磊的《再别康桥》朗读让我对这首原本不了解的诗十分喜欢。
朱思琦：我深深体会到了桥梁之美，它不仅美在外形、功用更美在诗文对联知识中；我还了解了心桥新词；我还发现我们班真是人才济济啊。让学生当一回老师真是过瘾！
[学生课堂展示的导游式介绍两则]。
郑宁：它是衢州乡间一座普通的独木桥，位于衢州市太真乡，溪滩村。长约2米，宽约1米。它没有”长虹饮涧”那般幽雅,也不会”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉细流送走多少,车辆人马送走多少,它的伟大,不但在于它的奉献,而且制造简易,仅仅是几块板,与山水景色配合得浑然天成。当涨水时,人们甚至可以将它搬下,以至于不被洪水给冲垮,加大流水量,退水时又可以简单轻便地安上去,方便了人们的生活..它的无私塑造了人们的朴实.它的默默无闻造就了好山好，它正如荷锄晚归的农民——朴实而不平凡。
贵佩：这座桥位于衢州铜山源水库边，气势恢弘，*近泄洪洞并连接河的两岸，全桥有9个桥拱，桥墩呈锥形，桥墩上各有一个小拱，增大了过水量，也使全桥显得更加美观，与山水融为一体。桥的两侧结构、外形不同。早晨他在朦胧的雾色中显得强壮有力，像一个精神抖擞的青年；黄昏他在绚丽的晚霞中柔情万丈，像一个温柔可爱的姑娘。
[学生关于《洛桥》的诗评文字]。
王凯林：“金谷园中柳，春来似舞腰。那堪好风景，独上洛阳桥。”金谷园中柳技摆动似少女的腰肢在舞动，优雅柔美，面对这一副美好春景，我却独自一人呆在洛阳桥上，无限寂寞。一二句写景，三四句抒情，情景交融。对于后两句，我很有亲身体会，前不久衢城江滨有烟火晚会，但我因为心情很不好，站在西安门大桥上看烟花却一点也高兴不了。我是因为个人情绪，作者李益却是把历史的一时繁华和大自然的眼前春色溶为一体，表现出安、史乱后由盛入衰的中唐历史，可能是在抒发好景不常、繁华消歇的感慨吧。
[学生下联例句及点评摘记]：
小江桥，桥洞方，方如口，口述千秋万载。——比喻形象且表历史悠久，词性相应。
小江桥，桥底平，平如水，水分萧山北后。——桥下即水，似无必要，但顶针也对。
小江桥，桥身弯，弯如弓，弓连萧山北后。——含所给地名很巧。
小江桥，桥洞方，方如门，门迎四方来宾。——“四方来宾”词性不太相应，但表意大气。
综合性学习教案篇五
教学要求：
了解与书有关的一些常识，如编排体例、目录、序、跋等。能对自己写过的文章进行筛选、修改、编辑出版。在成果展示中，能听取同学、老师、家长的意见和建议，扬长避短。对其他同学的成果能提合理化的建议。
教学内容：
一、实施步骤。
1.可对三年来做的作文进行整理，确定入选篇目，并对入选文章进行修改、润色。
2.可对三年来进行的语文单元测试、中期测试、期末测试中的作文进行选择，确定入选篇目。
3.可对自己三年来写的周记、日记、随笔等进行整理，确定入选篇目。
4.确定编排体例，或按时间顺序，或按文章体裁，或按文章主题等进行分类编排。
5.用a4纸统一打印，进行必要的美术设计，如插图等。
6.编好目录，自己写一篇序言，请有名气的老师给你写序或跋。
7.给集子拟一个能体现自己的书名，设计好封面，并装订成册。
8.将自己的“书”放在班上，供大家欣赏，并听取同学们的意见和建议。
二、有关资料。
1.图书是通过一定的方法与手段将知识内容以一定的形式和符号（文字、图画、电子文件等），按照一定的体例，系统地记录于一定形态的材料之上，用于表达思想、积累经验、保存知识与传播知识的工具。
2.图书的开本：开本是指一本书幅面的大小。是以整张纸裁开的张数作标准来表明书的幅面大小的。把一整张纸切成幅面相等的16小页，叫16开，切成32小页叫32开，其余类推。由于整张原纸的规格有不同规格，所以，切成的小页大小也不同。把787毫米×1092毫米的纸张切成的16张小页叫小16开，或16开。把850毫米×1168毫米的纸张切成的16张小页叫大16开。其余类推。
3.序跋：一种用来著述经过出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体。有的“序”“跋”还直接对作品发表评论，研究阐发有关问题。“序”一般列在书籍前面，“跋”列在后面。有的如“引言”、“前言”、“写在前面的话”也是“序”。有的'“后记”、“编后”也是“跋”。“序”和“跋”有的是作者自己写的，有的则是由别人或编者写的。
4.编排体例：按照著作的编写格式或文章的组织形式排列其先后次序。
5.目录：按一定次序开列出来供查考的事物名目。也指书刊前后的篇目。
三、试题样式。
初中阶段的学习即将结束，近三年来，有很大的收获，你能否将你这三年写的作文进行整理，准备出版，你该怎样进行这项工作？请回答下面的问题。
1.你将按照什么编排体例进行？
2.你确定的书名叫什么？准备选多少篇作文？
3.你写的序言大致包括哪些内容？
（答案：1.或按时间顺序，或按文章体裁，或按文章主题。2.言之有理即可3.出版意图、编写体例、资料来源和作者情况。）。
综合性学习教案篇六
三、教学目标。
1、“唱会”并且能够初步“唱好”歌曲《让世界充满爱》，体验歌曲的音色美与声部的和谐美，激发学生的歌唱兴趣。
2、在歌唱训练中体会歌曲的意境，了解音乐要素在歌曲中的表现作用。利用声音来塑造美，表现爱。
3、掌握切分节奏和后附点节奏的演唱方法，了解以三度配置为主的同节奏二声部合唱歌曲的一般特点。
四、教学重难点。
1、用听觉调整自己的声音，保持声部的音准和音色统一，重点是b乐段合唱声部的和谐性。
2、前半拍休息节奏，切分节奏，后附点节奏，变化音，长音时值的保持。
五、教学用具：多媒体教学系统，钢琴，课件，歌谱。
六、教学过程。
（一）导入新课（约占本课时的12%）。
2、提问：如果你在慈善晚会中听到这首歌曲，会有什么样的感受？
3、歌曲采用了什么样的演唱形式？可以划分为几个部分？
设计意图：用视频资料作为情境导入的教学手段，开门见山地导入到教学主题中，让学生初听音乐，通过听觉和视觉刺激让学生尽快进入学习状态。运用提问形式，可以让学生尽快集中注意力，进入音乐情境，关注音乐的表现形式。
（二）新歌教学（约占本课时的70%）。
1、教师范唱歌曲第一乐段，提示学生对照歌谱找出四个乐句之间的关系。
2、学生观察歌谱后得出结论：第一、三乐句完全重复，二、四乐句变化重复，结音不同。
3、跟琴视唱旋律，控制气息，用假声位置发“nu”（努）母音轻声歌唱，提示学生注意用耳朵倾听和调整自己的声音，必须与身旁同学的声音相似，相互模仿，全班的声音要求高度统一。
4、重点练习前半拍休止节奏、切分节奏和后附点节奏个别检查掌握情况。要求每个乐句全音符要有气息支持，唱足四拍的时值，长音后统一气口。
5、用唱名视唱整个乐段，要求用手划拍，轻声高位置哼唱2－3遍。唱熟旋律后加入歌词，唱会第一乐段。
6、在课前就把班级人数一分为二，注意把音准感觉好的学生平均搭配，让他们分别站在老师的左边是高声部，右边为低声部。低声部先跟琴视唱b乐段的第一句旋律，唱熟后加入高声部。
教师提示：注意第二乐句的音准，可以用（2—1）大二度的感觉套唱1—的音程关系。然后在高声部3音的保持中，低声部由1进行到，反复磨练后再进行后面的练习。
7、重点练习再现部第四乐句和结束句的合唱声部旋律。
8、表情处理：
（1）提问：你认为怎么处理才更能打动人？
（2）提示：气息下沉，提起眉毛，打开口腔，控制音量。
（3）提示：在休止符处连吸带唱，把逻辑重音确立在每个乐句中的后附点节奏上。
（4）练习时，先要求一个声部稍强，另一个声部稍弱，最后均衡两者音量，让学生体验不同力度的演唱效果。
（5）结束句要求唱得渐慢和渐弱，让人感觉回味无穷。
9、跟随课件音响完整演唱歌曲。
设计意图：音乐是听觉艺术，一定要养成学生倾听的习惯，学会用耳朵来调整自己的声音，同时要善于观察和分析歌谱，找出乐句之间的区别和联系，以利于音乐记忆。a乐段的歌唱重点是音色统一，注意气息控制，音量不能过大。b乐段的歌唱重点是两个声部间的和谐，保持音准感觉和音量的均衡。整个歌曲教学采取“分块包割”和“各个击破”的方式，有利于随时发现和解决问题。重点是解决本首歌曲的歌唱基本技巧，让学生学会歌唱。
（三）音乐视野拓展教学（约占本课时的15%）。
1、师：“《让世界充满爱》是音乐对真情的呼唤。象这样的歌曲还有很多，如《爱的奉献》（播放主题片段）。
2、师：其实，早在几百年前，乐圣贝多芬就在第九交响曲第四乐章中把这种情感升华到了《欢乐颂》的主题----坚信人类必将获得“团结友爱”的永恒欢乐。
3、播放第九交响曲中《欢乐颂》的合唱音频。
设计意图：虽然是唱歌教学，但决不能整节课都唱个不休，那样容易使学生产生声带疲劳和学习厌烦心理。本环节的设计主要是为了让学生的声带得到短暂的休息，同时也是为了进一步拓展学生的音乐视野。因为歌曲《让世界充满爱》歌词非常的通俗易懂，用不着花费过多精力去深究，所以，采用另外两个音乐主题来解释和升华课题。考虑时间关系，这两个主题只能做一个欣赏浏览。因为音乐艺术是不能用语言来解释清楚的，所以也用不着进行其他无谓的说教。
（四）教学小结（约占本课时的3%）。
师：这节课，我们唱了，也听了关于爱的歌曲，因为音乐本身就是情感的艺术，相对其他艺术形式而言，更具有情感上的表现力和感召力。
我们国家有一句话叫“一方有难，八方支援”，正如《爱的奉献》歌曲中唱的那样：”只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间”。让我们手拉着手，心贴着心，用最动情和最美妙的歌声再唱《让世界充满爱》！（学生边歌唱边依次离开教室）。
综合性学习教案篇七
2、培养学生善于与人相处、与人共事、与人合作的精神。
3、培养学生的口语交际能力，提高写作能力。
活动准备：
活动过程 ：
资料交流。
教师小结。
抓住同学们思维的火花，闪光的语言，进行总结评述。
写作训练：
1、自拟题目，以“让世界充满爱”为主题，写一篇记叙文，不少于500字。
2、例文参考。
年轻的朋友们，让我们从我做起，献出真情，伸出双手，让我们的世界充满爱！
参考资料。
1、为什么要真心帮助别人?
在别人有困难的时候，别忘了该出手时快出手。
—————摘自《新编十万个为什么》。
2、有关爱心、同情心、互帮互助方面的名言佳句。
（1）爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
（2）爱不贵浓而贵长。
（3）爱民而安，好士而荣，两者无焉而亡。
（4）爱人不以理，这是害人；恶人不以理，这是害己。
（5）爱人者不阿，憎人者不害，爱恶各以其正，治之至也。
（6）心心相印的人，在悲哀之中必然会发出同情的共鸣。——莎士比亚。
（7）应当善于同情，而不是善于严惩。——罗佐夫。
（8）真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。——冰心。
（9）应该尊重彼此间的相互帮助，这在社会生活中是必不可少的。——高尔基。
（14）那种只愿听顺耳之言的人，对他人又有什么帮助？——伊丽莎白·比贝斯科。
（16）帮自己的忙，帮到后来，只忙了自己，这是常常要遇到的。——鲁迅。
（17）只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。——罗曼·罗兰。
（19）朋友，熟人是靠山，但不能一味地依靠他们。——樱井秀勋。
（重庆沙坪坝实验外语学校400035）。
综合性学习教案篇八
随着语文新课程标准的颁布实施，“综合性学习”便日益成为语文教师关注的焦点。那么，什么是综合性学习？为什么提出语文综合性学习？中学语文教师如何指导学生进行语文综合性学习？本文试图结合自己在实施新课程标准的过程中的经验，对以上问题做一些探讨，以求大家斧正。
一
综合性学习是一门课程，也是一种有效的学习方法。所谓综合性学习就是学生在教师的指导下，从学生的学习生活和社会生活中提出课题研究或专题活动的全过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题，并获得亲身参与的体验、经验，学会分享与合作，培养搜集、分析和利用信息的能力，以及对社会的责任心和使命感等。
学生参加活动收获示意图。
1、学会了很多新知识60.36%。
2、知道了怎样组织活动5.12%。
3、学会了动手操作10.24%。
4、知道了怎样同他人交往13.45%。
5、树立了更高的理想8.33%。
6、其他2.5%。
这一调查结果表明，开展综合性的学习，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，意义深远。语文的综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。所以我们要充分利用现实生活中的语文教育（－上网第一站35d1教育网）资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通的语文教育（－上网第一站35d1教育网）体系。
那么，语文教师应该如何指导学生进行语文综合性学习呢？
[1][2][3][4]。
综合性学习教案篇九
3月份的时候，老师让我们分组调查了解家乡的环境。我们组有的观察天气，有的观察沙尘厚度。而我和张亭翊一起观察花草树木。
刚开始观察，我就早早地起床开始观察，但是小草依然是黄色的，没有一点生机勃勃的样子。过了一天，我刚刚走出家门，我扒开黄色的、枯萎了的小草，只见一片翠绿的叶子挺立在黄黄的土地上。慢慢地，我也不用奶奶叫着起床了，因为每天我都被小鸟那清脆、悦耳的鸣叫声催醒了。
但是，过了几天空气污染严重，是因为人们烧树叶引起的。又过了几天，沙尘暴来侵袭我们的家园，尽管路旁有一排排强壮如兵的大树，但是还是挡不住沙尘暴的到来。这时，我来到路上用尺子来测量尘土的厚度，尘土足有4毫米！这个结果让我惊叹不已。又过了几天，小草已经组成小块草坪了。慢慢地，人们越来越重视环境的变化了，每天清晨，环卫工人把街道打扫得干干净净，一直到晚上，街道还是那么干净、整洁。
我们也应该加入到保护环境的队伍里去，因为我们也盼望着有一天，空气能清新甜润，湖水能清澈见底，树林能郁郁葱葱，天空能湛蓝天深远。这样生态就平衡，人和各种动物就能更好的和谐共存在这个世界上。
综合性学习教案篇十
通过这一次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事，更重要的是，我们会自己写诗歌，因为是个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。
在活动中，同学们分头搜集诗词资料，我负责收集宋词的资料。我一打开’网页’输入“宋词”，马上进入了词的世界，屏幕上出现了很多著名的名字题目：苏轼、陆游、辛弃疾、李煜、李清照……我轻快地点击着，尽情地欣赏着这些词人的流光溢彩的作品。
“与诗同行”活动虽暂告一段落，但我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉，真是太奇妙了！
如果把诗歌比作海洋，我觉得我只得到了沧海的一滴水；如果把诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。
六年级议论文题目：综合性学习诗歌。我还得继续在诗的海洋里遨游，尽情地享受诗歌无穷的魅力。
综合性学习教案篇十一
在11月的前夕，我们进行了一个前所未有的学习方式——“综合性学习活动”。虽然我们以前进行过这样的活动，但这次是大型的，占了我们语文课本的一整个单元，分为两大板块，分别是“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”最后还有一个展示的过程。进行过后我了解到许多有关汉字的知识，感到受益匪浅。
由于我是组长，所以大部分的任务就突入袭来的全部压在了我的身上，我得做活动计划书和手抄报，而且我还要搜集其他的资料，又要做其他的作业。那时，我突然觉得上五年级。。。。。。好累，好累啊~。在第一板块，我的任务是做活动计划书、手抄报，搜集编写字谜和查找体现汉字谐音的古诗、歇后语、对联或笑话。在第二板块中，我的任务是做计划书，做手抄报，搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。最后将其成果进行展示。
我们每天都跟汉字打交道，却从未注意过汉字的`有趣，通过进行本单元综合性学习活动的种种学习材料，我从中体会到汉字的神奇、有趣。我通过查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话体会到汉字的神奇。搜集字谜，体会到汉字的有趣。不过汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢，我又通过搜集很多有关汉字历史的资料，让我了解到了汉字有如此悠久的历史。总的来说，汉字是古老的，有趣神奇的，博大精深、炉火纯青、字字珠玑、龙飞凤舞、笔走龙蛇的。最后还有个有意思的展示过程。
这次的综合性学习活动虽然活动了，但对汉字的探究还并没有就此结束，我们还会继续探索汉字的相关资料，去体会汉字，了解汉字的！
综合性学习教案篇十二
1、让幼儿掌握一些地震的基本知识。
2、通过这次四川地震，让幼儿知道地震给人民带来的严重灾害并激发幼儿帮灾区重建家园的心愿。
3、进行爱心教育，通过活动培养幼儿关爱他人、奉献爱心、富有同情心等良好品德。
1、知识的准备：
（1）会折爱心。
（2）活动前观看有关四川地震的电视。
2、材料的准备：
（1）勾有大爱心的大展板一块，上面已勾好四川图案。
（3）课件《四川大地震》。
（4）幼儿操作材料：积木、泡沫板、插蒴。
1、教师与幼儿一起观看四川地震的课件。
2、教师提问：“你看到了什么？”（个别幼儿回答）。
3、谈话：在地震中，很多人失去了亲人，没有了住房，没有了学校，有许多警察叔叔，武警战士，医务人员，志愿者都到灾区去帮助他们，全国人民都在关心和帮助灾区人民，有的捐钱，有的捐物…。.
2、只要人人都献出一点，世界将变成美好的人间。只要人人都献出自己一片小小的爱心就可以组成一个强有力的大大的爱心。
（1）播放音乐荧火虫幼儿手持爱心表演为灾区人民祈福。
（2）请幼儿变成荧火虫飞起来将已折好的爱心贴到已准备的大展板上，同时播放背景音乐《荧火虫》。（全体老师参与其中）。
地震虽然很厉害，但是小朋友不能慌张，在地震发生时，地面开始摇动后，有很短的时间可以用来躲避，如果在这短时间内躲到安全的地方，就不会被砸伤。
发生地震时，怎样做是不安全的？发生地震时，什么地方是安全的？（幼儿讨论。看录像后，老师解释这些地方为什么安全）发生地震时应该怎么办？为了自己人身安全请躲在桌子等坚固家具的下面；不要慌张地向户外跑；将门打开，确保出口；户外的场合，要保护好头部，避开危险之处；在发生地震、火灾时，不能使用电梯；为了不妨碍避难疏散的人和紧急车辆的通行，避难时要徒步，携带物品应在最少限度。
这次地震给我国四川人民带来了严重的灾害，刚才小朋友说：给四川人民买文具盒，捐钱给他们，小朋友都说得很好。现在，我们组织一队工程师到四川去，帮他们重建家园，让他们都拥有一个新家。现在我们一起坐火车到四川去（播放背景音乐火车开了）。
组织幼儿运用各种材料建马路、天桥、高楼等。（播放背景音乐让世界充满爱）。
综合性学习教案篇十三
一、学习目标。
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2、通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
二、教学过程。
（一）交流平台。
师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。
2、联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。
总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。
3、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
评：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查学生课外查问资料情况，了解到学生的知识掌握情况。
（二）日积月累。
1、在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？（抽生背诵。）。
（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）。
（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）。
师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。
2、出示日积月累中的句子。（幻灯片）。
（1）善待地球就是善待自己。
（2）拯救地球就是拯救未来。
（3）但存方寸地，留与子孙耕。
（4）有限的资源，无限的循环。
（5）珍惜自然资源，共营生命绿色。
a、学生自由吟诵。
b、联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。
c、教师展示搜集的资料。（略）。
3、背诵并积累这些标语版和口号。
4、交流课外收集的环保宣传标语。
（三）趣味语文。
引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？
（3）全班交流。
（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？
综合性学习教案篇十四
通过这一次综合性学习，我学到了很多诗歌，知道了许多名句的出处；这些诗歌充满了诗情画意，他们有的通过诗歌表达自己对生活的感悟，有的表达自己丰富的情感；还认识了像李白、杜甫、白居易等许多的诗人，知道了他们的生平事迹；还学会了按时间、类型、作者可以分为古体诗、现代诗等不同类型；更重要的是，在反复的吟诵中，我们也开始学习写诗歌。
在这次学习活动中，我尝试着写了一首古体诗，一首现代诗，在诗歌的写作过程中，我放飞了自己的心灵，我的思维不断跳跃，我的想象力得到了丰富的伸展。
除此而外，我们也还学会了如何理解诗歌，和读诗歌的方法：1、理解词语的意思 2、联系生活实际、 3、想象画面。所以说，这一次综合性学习对我们的知识增长有了很大的帮助，我们也找到了放飞想象的方法，那就是写诗歌。
这是一个让我们难忘的综合性学习，我们认识到了诗歌的魅力，它激起了我们对诗歌的热情，必将影响我们一生。
我知道了从古至今诗人辈出。春秋战国时最著名的有爱国诗人屈原；在魏晋南北朝时，曹操父子三人为诗歌的发展做出了贡献；在唐朝这个诗的王朝，像诗仙李白这样的人不胜枚举，涌现出了诗圣杜甫、诗佛王维，诗鬼李贺；在宋朝，豪放词人苏轼、辛弃疾、陆游，具有婉约词风的柳永、李清照，他们共同造就了辉煌的宋词；另外还有“元曲四大家”——关汉卿、郑光祖、白朴、马致远，他们使元曲达到了高峰；现代诗人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影响深远。
读了李清照《如梦令》，就能体会到诗人对自己“红颜易老”的哀叹含蓄；读了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡国之痛了，也能想到苏轼《赤壁怀古》的一腔豪情。“与诗同行”活动虽暂告一段落，但我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉，真是太奇妙了！如果把诗歌比作海洋，我觉得我只得到了沧海的一滴水；如果把诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。我还得继续在诗的海洋里遨游，尽情地享受诗歌无穷的魅力。
综合性学习教案篇十五
综合性学习是课程规范中的新内容，是语文教学中一个新课题，没有多少经验可供借鉴，作业一个尝试，下面我就这节课做简要说明。
首先谈谈教材内容和特点，是新课程规范教材七年级上册第三单元的教学内容。这次综合性学习围绕感受自然展开，没有现成的教材。教材来自学生收集、整理、加工的资料，来自于教师的知识准备，资料的准备。大自然是富饶、美丽、慷慨的，它给予人类取之不尽的食物，饮之不尽的清泉，呼吸不完的清新空气；自然又是多情可爱的.，它所拥有的山川草木，风花雪月、蓝天、黑土、大漠、绿洲，激发了一代又一代风格各异的人们，大自然真是神奇而伟大！大自然自身就是一本教科书，一本美学教科书，一本哲学教科书，一本优秀的文学画卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人们的情操，激发学生的审美情趣、提高学生的文学素养。因而，借助这次综合性学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学课，意义重大。学生在搜集资料中涉猎了大自然的许多方面，与大自然进行沟通对话，与同学实现了合作。在这种教材的指导下，听说读写，尤其是口语交际渗透于综合性学习中，在综合性学习中提高写作与口语交际能力，提高审美能力。
从教法看，本节课着重从以下几方面贯穿新课程规范的理念：
1、解放学生的手，解放学生的眼，解放学生的嘴，解放学生时间、空间，解放学生的大脑。让学生动手收集资料：优美多姿的山川，五彩斑斓的大自然，让学生一饱眼福；让学生扮演、七嘴八舌表达情感；让学生大胆想像、联想，丰富自身。从资料搜集、整理到效果展现，学生经过许多酸甜苦辣，但每一种滋味都是珍贵的。
2、注重创设情境。在钢筋水泥房里感受大自然，难免有些遗憾。但大量自然风光图景弥补了缺乏，使学生能身临其境感受大自然。
3、把听说读写特别是口语表达融汇课堂中，注重学生能力的全面提高，更注重全部学生能力的提高。
从学法上看，本节课力求使学生巩固一些学习要求，改变不好的学习习惯：
1、动手、动脑习惯。这是主动学习的表示。课前收集、整理资料，准备解说词，让学生养成好考虑好动手的习惯。
2、敢于表示，显示风度。在对学生口语交际评价中一直提到“现场风度”，因为它是一个人为人处事的素质，不可忽视的能力。在不时练习实践中，提高个人的应变能力。
3、协作精神。本节课涉和小组活动，要求他们团体合作，也只有这样，才干发明出好作品。
综合性学习教案篇十六
学校里近期组织了一个综合性学习的活动，主题是“新桥的企业”。同学们都个定目标，奔自己的目标去调查了。
可是在调查过程中出现了许多小问题如：店里不能拍照、同学不知道问什么、店主不知道总部资料、店主不理同学们……等等等等一切困难让我们摸不着头脑。但本班同学就像一块块“硬铁”一般，突破了重重困难，最后总算可以做出一份像样的总结（ppt）了。
经过这次综合性学习，我明白和体会到了人总不是万能的，就算是天才也需要去磨练，要去突破，不能认为自己的能力是万能的超长的。
综合性学习教案篇十七
最近，我们举行了一次综合性学习，活动的主题是：遨游汉字王国。活动分成两个阶段，一是有趣的汉字，二是我爱你，汉字。
经过这次活动，我对汉字的见识有了很大的增长，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光绪年间，是王懿荣发现的。而小纂通行于秦代。另外，我对汉字的内容也有了很大的爱好，例如：谐音笑话、对联、谐音歇后语和字谜等。
在我眼里，汉字不是僵硬的符号。我认为，每一个汉字都有一段故事，都是一幅画，并且都存在着一段历史。学习汉字，就是在走近中华民族源远流长的历史，在触摸两千多年前那跳动的脉搏。并且，我觉得汉字不可被世人抛弃，因为有些人觉得：现在的社会已经进入科技化，只要用电脑，无论要什么字，都能打出来，不须用到汉字，所以也不必花大力气去学习汉字，汉字已经落后了。而我认为：汉字是人类从古代流传至今的无价之宝，是中华民族独有的书法瑰宝。抛弃汉字，就等于把汉字拥有的两千多年的历史生命给扼杀掉。
通过汉字，我们这些子子孙孙都知道了中华大地的千年风云，明白了东方巨龙的深刻内涵。
综合性学习教案篇十八
综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教学中一个新课题，没有多少经验可供借鉴，作业一个尝试，下面我就这节课做简要说明。
首先谈谈教材内容及特点，是新课程标准教材七年级上册第三单元的教学内容。这次综合性学习围绕感受自然展开，没有现成的教材。教材来自学生收集、整理、加工的材料，来自于教师的知识准备，资料的准备。大自然是富饶、美丽、慷慨的，它给予人类取之不尽的食物，饮之不尽的清泉，呼吸不完的清新空气；自然又是多情可爱的，它所拥有的山川草木，风花雪月、蓝天、黑土、大漠、绿洲，激发了一代又一代风格各异的人们，大自然真是神奇而伟大！大自然本身就是一本教科书，一本美学教科书，一本哲学教科书，一本优秀的文学画卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人们的情操，激发学生的审美情趣、提高学生的文学素养。因而，借助这次综合性学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学课，意义重大。学生在搜集材料中涉猎了大自然的许多方面，与大自然进行沟通对话，与同学实现了合作。在这种教材的指导下，听说读写，尤其是口语交际渗透于综合性学习中，在综合性学习中提高写作与口语交际能力，提高审美能力。
从教法看，本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念：
1.解放学生的手，解放学生的'眼，解放学生的嘴，解放学生时间、空间，解放学生的大脑。让学生动手收集材料：优美多姿的山川，五彩斑斓的大自然，让学生一饱眼福；让学生表演、七嘴八舌表达情感；让学生大胆想象、联想，丰富自己。从材料搜集、整理到成果展现，学生经过许多酸甜苦辣，但每一种滋味都是宝贵的。
2.注重创设情境。在钢筋水泥房里感受大自然，不免有些遗憾。但大量自然风光图景弥补了不足，使学生能身临其境感受大自然。
3.把听说读写特别是口语表达融汇课堂中，注重学生能力的全面提高，更注重全部学生能力的提高。
从学法上看，本节课力求使学生巩固一些学习要求，改变不好的学习习惯。
1.动手、动脑习惯。这是主动学习的表现。课前收集、整理材料，准备解说词，让学生养成好思考好动手的习惯。
2.敢于表现，显示风度。在对学生口语交际评价中一直提到“现场风度”，因为它是一个人为人处事的素质，不可忽视的能力。在不断练习实践中，提高个人的应变能力。
3.协作精神。本节课涉及小组活动，要求他们团体合作，也只有这样，才能创造出好作品。
最后我就本节课的教学安排作简要说明。
综合性学习教案篇十九
在阳光明媚的一天，我们又学完了一个新课程，那就是第五单元的综合性学习。
当我们的脚步踏入第五单元的学习中时，我就已经欢喜难抑，我们有一位大功臣，那就是我们班的吕老师。是她带领我们创造了这么多好玩的项目，是她带领我们迈入第五单元的旅程，是她在我们比拼时默默无闻，当我们平静下来后，都想到了一个人，那就是――吕老师。吕老师讲课时很认真，，丝毫不被任何东西打扰，专心致志的给我们讲课。而我们在欢笑中学习时，吕老师只露出了微微的笑脸，便急忙退到后面去了，而老师又一丝不苟的为我们上课。她讲课的认真程度非常高，各个地方都一字不差的为我们讲、念，析。而且吕老师又在严厉中让我们欢笑，在紧张中让我们放松，在疏忽是让我们警惕，在大意中让我们严禁。在紧张的学习中给我们以淡淡的茶香驱散疲劳，在欢笑的玩乐中又给我们严厉的眼神，让我们丝毫不敢疏忽大意学习，因为有了吕老师，，我们的第五单元学习才变得欢乐起来，因为有了吕老师，我们的学习才不寂寞。
这明媚的一天过去了，而我们的综合性学习也差不多讲完了，我在此要感谢吕老师，感谢您让我们在疏忽中严禁，让我们在紧张中放松，让我们快乐地度过综合性学习。
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