二年级识字教案(汇总15篇)

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二年级识字教案(汇总15篇)
时间:2023-11-30 12:32:16     小编:雅蕊

教案是教师为进行教学而编写的一种详细的教学计划。教案的编写应该贯彻因材施教的原则,注重个性化和差异化教学。以下是小编为大家收集的教案范例,供大家参考和借鉴。

二年级识字教案篇一

第一课时教学设计。

【教学要求】。

1、学会8个生字并书写,认识10个生字。

2、正确、流利背诵拍手儿歌。

3、培养学生保护动物的意识。

【教学重难点】学会本课的生字。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片。

【教学时间】1课时。

【教学过程】           。

一、激趣导入。

(出示一幅森林图画,听小鸟清脆的叫声),让学生感受森林的美,大自然的美,让学生猜这是个什么地方,引出到“动物王国”参加晚会。

1、 出示动物朋友孔雀,引导学生识记生字“孔”和“雀”。

2、 学生自读课文,初次与生字见面。

3、 让学生观看8种动物图片,图文对照动物及其名字,让学生读动物名字,并正音。

4、 识记生词:

(1) 同桌互读,合作学习。

(2) 反馈信息,个别学生读,再正音。

(3) 男女比赛读。

(4) 开火车读。

5、 再现生字,分析教学“丛”和“锦”字。

6、 游戏巩固识字。

让学生摘果子,读果子上的生字。

三、让学生再读课文,让生字回归课文再现。

1、4人小组读课文。

2、个别学生读自己喜欢的一段。

四、写字。

1、观察分析字形特点。

2、提醒需注意的笔画。

3、师范写。

4、学生描红练写。

5、评析写字。

6、学生现练写。

7、再评析写字。

五、知识迁移,总结全文。

1、出示一幅小孩打鸟图。

2、出示一段与图相关,并含有本课生字的文段,让学生读文段。

3、总结全文,引导学生有保护动物的意愿。

六、板书设计:

范写:丛、牢。

教学目标:

1、复习10个生字和相关词语。会写“保”“物”“鸡”“猫”四个字。

2、指导学生准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

3、通过学文加深学生对保护动物的认识。培养学生保护动物的意愿。

4、引导学生通过学文,激发学生有自编拍手歌的意愿。

教学重难点:

1、复习10个生字和相关词语。会写“保”“物”“鸡”“猫”四个字。

2、指导学生准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

3、通过学文加深学生对保护动物的认识。培养学生保护动物的意愿。

一、复习导入——巩固识字。

1、激趣导入。

2、复习本课10个生字。

3、猜谜——游戏巩固复习认读生字。

4、复习本课词语。

二、感悟课文——趣读课文。

1、学生用对口令的方式自由读课文。

2、学生读后反馈。

3、同桌间打拍子朗读课文。

4、小组打拍子表演读课文。

5、师生同打拍子,学生读课文配拍子。

6、全班学生齐读拍手歌,同桌间拍手。

三、指导书写。

1、学生小组内讨论分析“保”和“物”的字形结构。

2、学生讨论交流后汇报。

3、指导观察“保”和“物”的字形结构。

4、教师范写“物”。

5、学生在书本中描红。

6、同法教学“鸡”和“猫”。

7、讲评学生作品。

(1)学生评议,教师随机指导。

(2)学生再次在书本中描红。

8、进行第2次学生作品评价。

四、练习巩固。

1、比一比,再组词。(出示课件)。

从(         )     户(          )。

丛(         )     护(          )。

己(         )。

记(         )。

2、学生完成练习。

3、学生汇报交流。(根据回答,出示相关答案。)。

五、小结全课,延伸课堂。

1、大小动物都有家。(课件出示)。

2、人和动物是朋友。(课件出示,学生齐读,随机板书)。)所以“保护动物是大事。”(课件出示,学生齐读。)。

3、下面让我们一起动起手来(课件出示:你拍一,我拍一,保护动物要牢记。)(师生齐读,随机板书:保护动物要牢记)。

4、模仿拍手歌,自己也来编编拍手歌。

附板书:

识字7。

人和动物是朋友。

保护动物要牢记。

二年级识字教案篇二

1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、调动学生的生活积累识字。比如,各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。

4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:

神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。

7、教师抽查学生自学情况:

换偏旁:伸——神勇—涌减一减:写—与眠—民。

加一加:夹—峡猜谜语:海中一座山鸟儿好家园。

二年级识字教案篇三

1、学会本课的生字及由生字组成的词语。

2、通过观察图画体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。

识字、写字。

初步了解象形字、会意字的构字特点。

教学挂图、生字卡片、投影片。

两课时。

第一课时。

1、通过观察图画体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的.兴趣。

2、学会本课生字“亭、停、闻、鸣”。

一、揭示课题,明确目标。

1、这节课,我们学习识字7(板书)。

2、口述目标:这节课我们的任务是看图学习生字,并能正确书写。

1、投影出示第一幅图。(把字盖上)。

(1)师问:图上画的是什么?

(2)出示“亭”,这字谁会读?它跟我们以前学的哪个字有点相似?你是怎样记住它的?

2、出示“鸟”字。

(1)“鸟”字的样子像不像图上小小鸟?写“鸟”要注意什么?

(2)小结:“亭”就像亭子,“鸟”就像小鸟,我们把这类字叫做象形字。

(3)以前我们学过这样的字吗?指名说说。(石、川、燕……)。

3、投影出示第三幅图。

(1)师问:谁能说说图上画了什么?师边讲述边板书:停。

(2)告诉学生:“停”是由“人”和“亭”组成的,表示人到亭子里休息。

(3)“停”这个字你是怎样记住它的?

4、投影出示第四幅图。

(1)师问:图上这个人在干什么?这个字谁会读?它是由哪两部分组成的?

(2)“闻”表示什么意思?

5、投影出示第五幅图。

(1)师问:这只鸟在干什么?你是怎么知道的?

(2)谁知道“鸣”表示什么意思?

(3)小结:“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思,前面我门学过这样的字吗?这些字叫做会意字。

三、指导书写。

1、学生看笔顺图,描红。

2、反馈检查:说说“鸣、闻、停”的笔顺。

3、教师范写。

4、学生练写。

四、布置作业。

1、课堂上完成《习字册》(部分)。

2、课后看图熟记这些字。

二年级识字教案篇四

1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!

2、板书:识字三,边板书边让学生书空。

二年级识字教案篇五

传统的演示性课件从根本上讲并没有打破以教师为主的老师讲、学生被动接受的教学模式,从教育的发展性上来讲,限制和束缚了学生个性的发展以及能力的培养。要打破这种以教师为主的课堂教学模式,就必须引入一种新的教育手段和技术,真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机技术高度发展和日趋完善的今天,我们已经具备了这样的条件,如何利用和开发这一技术,并把它和我们的教学完美地结合在一起,是摆在我们所有教育者面前的一道难题。

现今提倡的信息化教育、模糊学科界限等教育新思路,都需要学生从众多的信息中获得教育,得到提高,培养能力。互联网是目前世界上最大的资料库,我们所有人(包括学生)都可以从中获得各方面的提高,而且网络具有任何媒体所不能替代的交互优势,它可以让学生在获取大量知识的基础上形成能力,发展个性,完善人格。

本节《识字2》一课的教学,本着以上原则和思想,利用网络浏览器和教师一部分演示性课件结合的方法进行授课,在教学实际中取得了良好的教学结果。

二年级识字教案篇六

一、激发学习兴趣,愉快地学习。

“兴趣是最好的老师。”对于低年级的学生来说,他们对学习的外部刺激更感兴趣。抓住他们的心理特点,教师在教学中,应注重激发学生学习的外部动因,激发学生的学习兴趣。

1、营造良好的学习氛围。

学生“喜欢爱笑的老师”。微笑可以拉近人与人之间的距离,微笑可以使人更加地轻松,微笑可以令人保持积极的情绪状态。在每一堂课的教学中,教师都应该以微笑面对学生,给学生营造一种和谐、安定、愉快、融洽的课堂气氛,为师生间的、生生间的平等交流打下良好的基础。为此,开课之前,我让学生以微笑迎接来宾,以微笑稳定信心。

2、创设充满情趣的学习情境。

新教材本身就为教师提供了丰富的教学情境,因此,在教学中,我们不难找到切合学生生活环境和已有的知识经验的切合点,从而创设生动活泼的学习情境来吸引学生,使学生积极地投入学习。而且低年级儿童注意力的持久性较差,为此我在教学中注意了自己的教学方式、方法的多样化。

“生字宝宝”便由此孕酝而生,贯穿整个教学环节:

认识新宝宝——学习生字;

为生字宝宝找家——理解词义;

生字宝宝找伙伴——词语归类;

生字宝宝的旅行——遣词造句、说话训练。

教师放下架子,把自己设计进教学情境中,更能激发孩子们的好奇心,充分调动学生的学习情绪,使之注意力长久地保持在课堂活动中,从而轻松愉快地掌握知识。使他们在融洽的、充满趣味的环境中,有效地学习。

二、强化参与意识,主动地学习。

学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。培养学生的学习情感态度与价值观,不能直接“教”给学生,而是要创设机会,将学习的权利还给学生,在参与学习活动中,让学生去感受、体验与内化。

1、重视教学设计,培养学生积极的参与态度。

教学活动的设计对学生要有吸引力,才能引起学生对问题情境的关注,进而激发学生积极主动的参与态度,从而使活动成为学生主动参与教学的逻辑起点。因此,我根据教学内容,采用灵活多样的愉快教学法:

小老师的忠告——自主找出易读错的字音;

一起来帮忙——小组成员齐动手在插图中找准词语的位置,从而达到理解词义的目的;

送生字宝宝回家——为学生提供一个想象的空间,培养个性化朗读。;

争取成功——说话训练的要求在“星星”和“笑脸”的背后,学生可以根据自己的情况自由选择一个或多个词语,说一句或一段话。

收集冬天的词汇,推荐给专家组——拓宽学生思维,增加识字量,激发学生自主识字、自主学习的兴趣。

以上做法,在一定程度上调动了学生的积极心理因素,激发学生的多种感官参与学习,使学生在开心中学,在玩中学,逐渐形成良好的学习情感与积极的学习态度。

2、创设“自由”时空,培养学生参与学习活动的广度。

在课堂上,我不仅给学生提供探讨问题的机会,让他们在相互的交流中获得知识,而且,有针对性地对全体学生进行参与意识的培养。例如,班上部分孩子比较害羞,从来不敢举手发言,在小组中也很少交流自己的看法。为了使这部分孩子也能积极主动地参与到讨论交流等学习活动中,我鼓励学生大胆举手发言,如遇到一时答不上来或需要进一步考虑的问题,就大声告诉老师“我有困难,需要帮助”或“我没想好,下次来”这样不但保护了学生的自尊心,还逐步有效地使每个孩子得到勇气的锻炼。通过这些训练,敢于发言的孩子更多了,学生主动参与学习活动的面广了,良好的学习情感与态度也得到了有力的培养。

总之,整节课我力求给学生创设和谐、宽松的学习氛围和生动、有趣的教学情境,信任学生,引导学生主动参与、主动探索,充分发挥师与生、生与生的多向互动作用,让学生在自主学习、探索学习、合作学习的过程中,体验成功,从而对自己的学习产生肯定、满意的情感体验,逐渐形成良好的学习情感、积极的学习态度,使学生产生进一步学习的愿望。

回顾整个课堂教学,我们不难发现学生都渴望得到老师的理解与关注,尤其渴望得到老师的表扬,这是他们的内心需求,也是他们进行可持续学习的动力。教师注意倾听孩子的话语,有意识为他们地为每一位学生创设机会,展示他们的才能,才会用情真意切、发自内心的激励性评价语言让他们获得成功的体验,不断促使他们在心里形成一股积极向上的力量。我当时在课堂上,因为这样既肯定了学生学习上的长处,又婉转指出了不足,不仅使学生内心渴望表扬的需求得到了满足,同时也知道今后努力的目标,从而保护了孩子强烈的求知欲和表现欲,树立了学习上的自信心。这样,不同层次的学生课堂的交流活动中都会有自己的收获。

这堂课上的这一片断,使我深切感到在课堂教学这一动态过程中,随时都会发生各种情况,教师应充分发挥评价的激励和导向功能,不断提高人文素养,从理解学生,关心学生,尊重学生的角度出发,满足学生的内心需求,让课堂成为学生各种看法和想象相互碰撞激荡,回响共鸣的场所,让课堂里洋溢着人文的关怀!

二年级识字教案篇七

生字。

2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。

3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

4、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。

5、学习“我的'发现”,让学生了解颜色的分类。

6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

7、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

二年级识字教案篇八

1、观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字。

2、认识上面的生字:昌、铺、调、硬。

3、读生字:同桌读、抽生读。

4、拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字,想办法认一认。

5、讨论:在生活中,我们可以从哪些地方认识新字。

二年级识字教案篇九

1、通过朗读识记和多次复现,能正确认读本课9个生字,会正确书写8个生字。

2、能正确流利地朗读成语,并体会其中的韵律感和含义。

3、通过学成语用成语,初步感知成语的特点,产生搜集成语的兴趣。

1、教学重点:认字写字,正确流利朗读成语。

2、教学难点:体会成语的韵律感和含义,初步感知成语的特点。

1、教师:成语资料、课件。

2、学生:预习课文,自己想办法了解成语的意思。

二课时

第一课时

1、认识“寸、益”等9个生字,会写“寸、落、补、拔”4个生字。

2、正确流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

一、游戏引入,激发兴趣

1、玩“词语接龙”的游戏,引出课题:识字4

2、简单介绍成语的特点:汉语的成语一般由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上就可以理解,有点必须知道来源或典故才能懂得意思。

二、初读课文,读通词语

1、课件出示课文成语,教师示范朗读。

2、学生自由朗读,要求读正确,读通顺。

3、指名读,正音。

三、再读成语,体会韵律感

1、师生对读:老师读前部分,学生读后部分。

2、同桌对读,一人读词语,一人读一节,正音。

四、交流意思,随机识字

1、说说你都读懂了哪些成语?

2、学生交流随机出示成语卡片,学习生字。

3、巩固生字:

(1)课件出示《走迷宫》游戏。

(2)完成课堂作业本p25第2题。

五、写字指导

1、课件出示生字:寸、落、补、拔。学生观察,哪个字最难写?

2、教师范写,边写边讲解书写要领。

3、学生练习写字,教师点评。

第二课时

1、复习生字,会正确书写四个生字:功、助、取、所。

2、体会成语的含义,初步感知成语的特点。

3、通过学成语用成语,初步感知成语的特点,产生搜集成语的兴趣。

一、复习生字

1、出示生字卡片,开火车认读,再口头组词。

2、课件出示课后“我会读”词语,学生自由读、同桌对读、齐读。

二、朗读课文

1、指名朗读课文,学生评价。

2、用自己的话说说,读了这些成语你明白了什么。

3、引导学生把12个成语进行分类,并说说分类的理由。

三、写字指导

1、出示四个生字:功、助、取、所。指名认读,仔细观察:哪个字最难写?

2、范写,练写,反馈点评。

3、完成课堂作业本p25第三题,学生同桌互相校对。

四、拓展实践

1、背诵成语,讲讲你知道的成语故事。

2、完成课堂作业本第六题:选择合适的成语填在横线上。

“______________,_________________。”因此,我们要多发现别人的长处,正确认识自己的短处。只有_______________,才能不断进步。

五、作业布置

1、回家搜集更多的成语,比一比,赛一赛,谁在课文积累的成语多。

2、制作成语卡片,平时和同学交流。

识字4

尺有所短,寸有所长

二年级识字教案篇十

1.感受桂林山水的美丽,激发热爱祖国的情感。

2.学会本课的生字,熟练掌握本课的新词。

3.提高学生独立识字的能力。初步感受汉字的形体美。

重点难点。

1.学习本课的生字、新词,使学生感受桂林山水的美丽。

2.熟练掌握本课的生字、新词。

3.培养学生独立识字的能力。

教学课时。

两课时。

1.认读本课的生字、新词。

2.独立识字,正确掌握本课生字的书写。

投影,生字卡片。

一、揭示课文题目,布置任务。

今天,我们学习“识字2”。在今天的课上,我们要通过独立识字来学习本课的生字。

二、布置自学任务,完成生字自学。

1.请同学们回忆一下,在上节课中我们是怎样自学生字的?

(我们先通过拼音来认读生字,再借助字典来确定每个生字的部首并标注在书上,有不明白的记录下来,留在小组里讨论。)。

2.下面请同学们按照以上要求进行生字的自学。

(老师巡视学生的自学情况。)。

3.学生自学后,在小组里交流汇报,每个人讲一个字,如果有问题大家讨论,还有不能确定的,可以留在全班进行讨论时解决。

4.老师检查各组的学习情况,请各组派一个同学进行汇报,说不全的,同组成员可以补充。

甲组:我们组汇报的是“碧”字。部首是“石”,上下结构,组词“碧水”。

乙组:我们组汇报的是“峰”字。部首是“山”,左右结构,组词“秀峰”。

戊组:我们组汇报的是“骆”字。部首是“马”,左右结构,组词“骆驼”。

己组:我们组汇报的是“驼”字。部首是“马”,左右结构,组词“驼峰”。

庚组:我们组汇报的是“架”字。部首是“木”,上下结构,组词“笔架”。

三、检查自学情况,指导生字书写。

1.老师出示生字卡片,请大家认读、组词。

2.去掉生字上的拼音,再请学生认读、组词。

3.请学生认真观察每个生字,想想每个生字的笔顺是什么。

4.用实物投影出示生字下的描红字,请一个学生到前面来描,其他学生看他的笔顺是否正确。

5.请学生在书上练习描红,边描边想,这个字在写的时候应注意什么,怎样才能写得更漂亮。

6.请大家讨论。

学生甲:我讲“碧”,这个字上半部分由“王”和“白”组成,“王”字的最后一笔横变成提,这个字写的时候要让下面的“石”托住上半部分。

学生乙:我讲“峰”,这个字要写得左窄右宽,右上是三笔“折文儿”。

学生戊:我讲“骆、驼”两个字,这两个字要写得左右同宽才好看。

学生己:我讲“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。

7.听完学生的讲述后,让学生再描一遍例字,边描边记。

8.请学生抄字头。

二年级识字教案篇十一

1、学生模仿课文中的样子,自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的理解,而且丰富学生的句子。

2、你还知道哪些字是同音字或读音相近,分别用它们组成词语。如果有能力,可以试着用你组的词语说一句话(自愿)。

列——陈列——自然博物馆陈列着许多生物标本。

烈——猛烈——风猛烈的刮着,但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。

坐——坐下——妈妈刚下班回家,我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。

座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了,我连忙起身把座位让给他们坐。

……。

二年级识字教案篇十二

1.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。

3.正确、流利地朗读课文和背诵课文,理解课文所表达的意思。

重难点、关键

1.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

3.正确、流利地朗读课文。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目的

1.学会本课的5个生字及生字组成的词语,并会正确、美观地书写,学会1个;偏旁。

2.让学生了解形声字的特点。

教具准备

会转动的字盘和生字卡片、挂图。

教学过程

一、导入

1.(出示字卡)苗,这是什么字?齐读两遍。

2.“苗”能跟许多部首作朋友呢,我们快去看看。

二、学习形声字

1.(出示字盘)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

(芎、韦、口、目、宁)。

2.组合后的字都有“苗”这一部分,读音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是声旁,“孑、韦、口、宁、目”就是形旁,表示与字的意思有关的,“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

3.学习“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?

(2)你们见过什么植物的苗?

(3)读准字音。

(4)能为它组组词吗?

4.学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁?

(2)谁能给“描”扩扩词?

(3)齐读生字两遍。

5.学习“瞄”。

(1)读一读字音。

(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?

(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

6.学习“喵”。

(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

(2)为什么是口字旁呢?

7.学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

(2)读准字音,齐读词两遍。

8.学习“锚”。

(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看,轮船停泊时,用来稳定轮船的,一端上

有两个带钩的爪儿。想想看,为什么这两个字都是金字旁呢?

(2)读一读词语,指读,齐读。

三、巩固练习

1.转动字盘,分成组来认读。

2.开火车读拼成的形声字,分别组词。

3.总结。

通过对这5个形声字的学习,我们知道了形声字的特点,老师这儿还有首小

儿歌,专门来介绍形声字的。

“学习形声字,辨别要仔细。声旁多表音,形旁多表义。掌握规律性,困难变

容易”。

4.学生念儿歌,激发他们对学习汉字的兴趣。

四、说话练习

1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

2.指名说,师生共同纠正。

五、指导写字

1.出示“苗、猫、铁、描、准”,仔细观察这些生字,怎样才能把它们写美观?

2.指导。

“苗”:“仆”的横要比“田”略宽,字形才能美观。

‘猫、描”:左窄右宽,右旁“仆”的“一”要收,不能超过“田”,这样整个字看起来

才能美观。

“铁”:最后两笔竖撇和撩要分开,整个宇才得舒展。

“准”:第四笔要写在竖中线上。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

第二课时

教学目的

1.学会剩余的生字词,巩固学过的生字,并能分辨几个形近音近字。

2.正确;流利,有感情地朗诵课文。

教具准备

生字卡片、投影仪或教学挂图。

教学过程

一、复习

l转动字盘,让学生读字组词。

2.你是怎样区分这些形声字的?

3.齐读书上的词语。

4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

二、学习儿歌

l教师范读这首儿歌。

2.学生借助拼音自由朗读儿歌,要求:正确、流利。

3.指名读,师生纠正。

(相机出示)瓜”,读翘舌音。“两”:是边音。

“停”:后鼻音,不读前鼻音。

“两、偏、淆”,都有三拼音节。

4.指导朗读.

(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

(2)通过读这首儿歌,你懂得了什么?

5.指导背诵。

(1)谁能背得准,背得快?

(2)自背,同座位互背。

(3)比赛背。齐背。

三、学习生字

1.读准“两、脚,停,英、偏”的字音.

2.自学课后的笔顺表,并描下来.

3.怎样记住这些字的字形?

‘脚’:是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关,因此人体上的大多数器

官都带有月字旁.

4.指导写字。

“两”:里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

“脚”,左中右三部分要写得窄些、紧凑些,中间的“去’与左边的“月”略微提升

点,右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。

‘英”:中间的“曰’要写扁些,下面的“一’要写得最宽。

5.教师边指导边示范书写., ·

6.学生描虹、仿写,教师巡视指导。

二年级识字教案篇十三

教学目标:

1、认识16个生字。会写其中非、常、功、姐、自、己、厅7个字,练习用非常说话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、练习默读课文。

4、体会包拯的聪明、遇事肯开动脑筋的好习惯。

重点难点:

重点:掌握7个生字的音、形、义;初步学习默读课文。

难点:了解包拯的聪明表现在什么地方。

教学准备:

生字词卡片,课文录音,课文挂图。

教学课时:

2课时。

第一课时。

课时目标:学习课文,了解小包拯的聪明表现在什么地方。

一、谈话激趣,导入新课。

1、同学们,老师常常说你们是天上可爱的星星,各有各的优点。可是,什么样的孩子大家都喜欢呢?那我悄悄告诉大家:是聪明的孩子!

你们想不想做一个聪明的孩子呢?

2、揭题。

这节课,老师陪你们一起学做聪明的孩子。向谁学习呢?

请同学翻到课文18课,请同学们一起读题。(师板书课题:聪明的小包拯)。

教师提示学生,注意“聪”、“拯”的读音。

3、想一想:在你的周围,你认为什么样的人称得上聪明?

4、在你的心目中,包拯是一个怎样的人?

二、初读全文,了解包拯是个什么人,小时候是怎样的。

1、请小朋友们打开课文,自由地读课文,画出生字词,读准字音。

2、学生再读课文,一过读一边思考:

包拯是个什么样的人?他小时候是怎样的.?

3、教师巡视、辅导。

4、学生汇报,师点拨。

(1)生:包拯是历有名的大官。

师点拨:大清官,专门为老百姓着想的好官。

(2)生:包拯小时候,读书非常用功,喜欢动脑筋、想问题。

师板书:动脑筋。

想问题。

5、同学们读得非常认真,请大家把第一自然段认真读一遍。

读中体会“用功”与“非常用功”的不同,并练习用“非常”说句子。

三、精读课文二至四自然段,读中感悟。

1、师:课文讲了一件什么事情,可以看出包拯喜欢动脑筋、想问题呢?

2、请两个女同学齐读第二自然段(指导学生读出姐姐故意问的语气)。

其他同学认真思考:这天早上,发生了什么事?

生:姐姐和妹妹分吃了一个鸡蛋,

生,姐姐故意考考小包拯,鸡蛋是谁吃了。

3、学习第三自然段。

出示文中插图,引导学生观察图画。

默读课文,想一想,聪明的小包拯怎样找出了吃鸡蛋的人?

同桌小伙伴交流、讨论。

有感情地朗读课文第三自然段。

四、赞一赞,深入领悟。

让我们来扮演小包拯的家人,说说,你认为小包拯的聪明主要表现在哪儿?

五、拓展延伸。

搜集更多关于包拯的故事。

第二课时。

课时目标:学习生字词。

一、认读生字。

(1)(出示本课生字词)自由读生字词。

(2)开火车认读生字词。

(3)去掉拼音认读,在读中引导发现“己”和“已”的区别,并指导写“己”。

(4)课文中还有没有你认为难读的字或词?

(5)出示生字词卡片,指名认读。

1、引导学生仔细观察田字格中的生字,我们写这些生字的时候,要注意什么?

2、指导学生在田客格中正确、规范地写字。

3、作业展评。

三、包拯故事交流。

你还搜集到关于包拯的什么故事,说给大家听。先分组说,每组推荐两个学生说给大家听。

板书设计:动脑筋。

18,聪明的包拯真聪明。

想问题。

教学反思:教学过程互动轻松,但学生自主学习较少。

二年级识字教案篇十四

教学目标:

1.认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物,尝试用数量表达熟悉的事物。

教学重点:感受美丽的景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字。

教学难点:初步感知不同事物的数量词表达方式。

课前准备:生字卡片、课件等。

第一课时教学目标:

1.认识“海、鸥”等9个生字。会写“沙、海”两个生字。

2.正确流利地朗读课文,学习课文1、2两段,初步感知数量词的用法。

教学过程:

课前谈话:

小朋友喜欢旅游吗?去过什么地方?看到了什么?(那里有什么?)。

一、揭示课题。

1.今天,老师就要带大家去旅游,想去吗?

2.去哪几个地方呢,就藏在今天我们要学的课文识字6里面。

3.板书课题:识字6。

二、初读课文,学习生字。

1.检查自学:

老师知道小朋友昨天都回家预习过了,课文都读熟了。现在老师要检查你们读得怎么样?

1)课文一共有几个小节?请四位小朋友读课文。

2)读了课文,你发现了吗?这篇课文和以前的课文有点不一样,不一样在哪里?

**都用数量词写,比如一艘,还有……。

**这是一首诗歌。

2.自读1、2两节:

这节课我们就先学习课文的一、二两个自然段,大声地读一读这两段课文,生字自己先读一读,和同桌说一说怎么记住的。

3.认读生字、新词:

1)带有生字的词语,你会读了吗?指名带读一遍。

2)学习生字:

导入:那么藏在词语里的生字宝宝你学会了吗?指名带读生字,并说说怎么记住的?

**结合扩词:海、军。

**随机看图理解,结合记字形:舰、秧、帆。

秧苗:春天的时候播种下绿绿的秧苗。

随机指点形声字:禾字旁和庄稼有关,右边的字读央,告诉了我们这个字的读音,这就是形声字,偏旁表示意思,另外一个部分表示读音。小朋友看看,今天我们学的生字中就有好多形声字呢,你来学一学。

**军舰:军舰大大的,多威武啊,解放军叔叔乘着守卫着我们的祖国,读一读这个词语。

帆船:帆船正扬帆起航,船帆看见了吗?这块白色的布就是船帆,用布做的,所以这个字是巾字旁,风儿一吹,船帆就扬起来了,带着帆船出发了。所以叫帆船。帆也是形声字。读一读词语。

小结:看,今天学的生字都是形声字,我们都可以借助它的偏旁知道字的意思,还能从这个字的另外一半猜猜这个字的读音,这样学习生字啊,可以让我们很快学会生字。

2)开火车读生字。

三、朗读学习第一节:

2.交流,结合小结:你很会读书,能边读边想,这样就能找到答案。

3.看图理解课文:

导入:那我们就出发去海边吧,课件出示图片:

1)来到海边,你看到了什么?学生回答出示相应词语。

2)请你用上数量词说一说。结合回答,出示相应数量词。

**结合区别一艘,一条:我能不能换一换啊,说:一条军舰,一艘帆船?

3)指导说图意:

小朋友,你能不能用上这些数量词连起来说一说:我们来到海边,看到了().

**小朋友,你现在就站在美丽的沙滩上,这时你最想干什么呀!

4.体会诗歌,知道朗读:

1)我们刚才看到的图,就是课文的第一小节,看,我们说了一大段话,课文用了4个数量词就写出来了,这就是诗歌,和我们以前学的课文不一样,诗歌的语句非常简洁,而且,两个半句都是数量词对数量词,一样事物对一样事物,读起来朗朗上口。

2)我们能不能美美的读一读第一小结?指名,齐读。

四、朗读学习第二节:

1.现在我们离开美丽的海边出发去另一个地方了,大声地读一读第二段。想想现在我们来到了什么地方,你看到了哪些景色?不懂的地方,可以在边上打个小问号。

2.朗读,释疑:

3.第二小节写的是什么地方啊?因为那里有:秧苗、稻田、果园、鱼塘。

4.想象说话:

导入:农村也这么美,那我们去果园看看吧!

说话:

**现在,我们来到一座果园边,请你想象一下,果园有什么?学生说话。

**你说的果园真美,我们一起去果园看看:

出示课件。

引导用句式说话:果园里的果子成熟了,有(),有(),还有()。

小结:同一种事物,我们可以用不同的数量词,不过我们要根据这种事物的大小,数量多少正确使用。

4.指导朗读:

这么美的农村景色,你能读好这段话吗?自由读一读,指名读,再齐读。

5.出示两个小节课文,小结:

这节课,我们学了数量词歌,去了美丽的海边和农村,把一、二两个小节一起读一读。

五.学用数量词:

1.我们也来学着说说数量词:我说一条()一艘()一座()一块()。

指名接。

2.同桌练习,出示对对子的练习:

你对,我对,对对子。我说一条,我说一条()一艘()一座()一块()。

小结:同一个事物可以不同的数量词,同一个数量词也可以说不同的事物,我们可以根据事物的大小、形状、数量的多少等正确使用,小朋友在用数量词时可要开动脑筋想一想哦!

六、课中操:儿歌:(机动)。

一方鱼塘鱼儿游,二艘军舰海上行。三畦秧苗绿油油,四只海鸥天上飞。

五条帆船扬白帆,六只老鼠偷油吃。七只兔子拔萝卜,八头大象过马路。

数量词,真有趣,小朋友,别用错。

师:现在我们静下心来写两个字:“海”、“沙”。

1.出示“海”、“沙”,指导观察。

1)这两个字有什么相同的地方?(生观察)。

2)海:你要提醒大家注意什么?

2.教师范写:

1)指导写“海”,师示范指导,生书空。

2)教师范写“沙”描一描,写一写,引导组内欣赏。

3.学生独立写字,写一个,师再针对性的纠正后,生再写一个,找出写得好的在大屏幕上展示。

二年级识字教案篇十五

一、教材分析:

本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己,教育自己。

二、学生分析:

学生是发展中的个体,他们的生活体验和学习需求各不相同。因此,教师要关注学生的个性差异,尊重学生的认知水平和个性差异。

三、设计思路:

1.创设教学情景,进入谚语王国,认识谚语朋友,来激发学生的兴趣。

2.培养学生的自主探究能力和合作探究能力,重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。

3.架设生活与文本的桥梁,结合生活实际,学以致用。

四、学习目标:

1.知识和能力目标:认识“移、柴”等十个字,会认会写“挑、折”等八个字,其中“容、易”比较典型,需要重要强调。

2.过程和方法目标:能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字,合作交流,发现识字规律。

3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过阅读,对谚语有一定的理解,并培养学生积累谚语的兴趣。

教学过程。

一、创设情境,激趣导入。

今天老师将带领小朋友们一起走进谚语王国,谚语王国里有五位谚语朋友正在等着我们大家的光临呢,现在就请小朋友们跟着老师一起进入谚语王国吧!(单击课件,出示课题)。

学生齐读课题:《识字》。

二、初读谚语,趣味识字。

1、要跟我们交朋友的谚语朋友们在哪儿呢?小朋友们别着急,它们在这儿呢!(单击课件,出示课文内容)。

请给大家提提读书的要求吧!(学生提要求,老师相机出示读书要求)。

2、学生自由读文。

3、学习小组交流识字方法。

4、趣味识字:

a.知道小朋友们今天要来到谚语王国生字朋友可高兴了,瞧,它们排好队来迎接我们了,来我们来读出它们的名字。(指名读,齐读这些加拼音的字并说说自己记字的方法。)。

出示“搓绳”,做动作来理解。

出示“斤、近”,说说你的发现。

b.玩“快乐列车”的游戏:(读不加拼音的字)。

生字宝宝坐上了“快乐列车”,和我们一同开往“谚语城”了,大家高兴吗?

c.学生拿出自制的生字卡片,自由认读。读一个生字,在桌子上摆一张生字卡片。

d.“摘苹果”游戏读字读词。

三、读中感悟,巩固识字。

1、看,我们来到了谚语朋友的家了。(课件出示这五则谚语)你会读吗?请给大家提提读书的要求吧!(学生提要求,老师相机出示读书要求)。

2、学生自由练读。

3、指名读,集体正音。

4、你喜欢那一句谚语?再多读读吧!。(老师出示读书要求)。

(根据学生的回答,来学习这五则谚语并要学生说出为什么喜欢它。)。

四、整体感知,加强理解。

出示五则谚语,问,你想怎么读这五则谚语呢?

(鼓励学生拍手读,男女合作读,小组展示读,齐读等方式。)。

五、游戏巩固识字,指导书写。

2、观察“容易”在田字格的位置。

3、教师范写,学生练习并进行自我评价。

六、课外延伸:

今天我们读的这些谚语,告诉我们团结的力量有多大,也让我们明白了,只有与朋友们友好相处,团结合作,才能把事情办好。

课后老师希望大家去找到更多的谚语朋友,然后把他们送到宝葫芦手抄本里去。

(开放型的作业设计,让学生形成搜集资料和积累的好习惯。)。

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