教案具有指导教学、提供参考和确保教学质量的作用。教案在设计时要充分考虑学生的兴趣、需要和学习能力，以激发学生的学习动力。下面是一些设计精良的教案，能够提供教学活动和案例，为您的备课提供参考。
五年级方程教案篇一
1、系统地掌握有关用字母表示数、方程的基础知识，并用方程解决生活中的实际问题。
2、培养和提高学生的学习能力。
自制幻灯片课件。
一、创设情境。
1、（课件出示）学校买来个9足球，每个a元，买来b个篮球，每个58元。
2、让学生根据出示的信息，提出数学问题。
学生可能提出以下问题。
(1)9个足球多少钱？
(2)b个篮球多少钱？
（3）篮球的单价比足球的单价多多少钱？
（4）篮球和足球一共多少钱？
3、学生说出怎样表达这些问题的结果。（教师板书）。
4、引导学生观察黑板上的式子，看一看有什么特点？
二、系统整理。
1、提问：我们除了学过用字母标示数量关系外，还学过用字母表示什么？
（让学生以小组为单位，合作整理学过的运算定律和计算公式。）。
2、引导学生交流小组整理的结果。教师板书。
a+b=b+av=sh。
a+(b+c)=(a+b)+cv=abh。
a×b=b×cs=ab。
a×(b×c)=(a×b)×cs=ah。
a×(b+c)=a×b+a×c……。
运算定律计算公式。
3、在书写数字与这字母相乘、字母与字母相乘时，应注意什么？
完成84页上做一做的内容。
4、启发学生谈一谈，用字母表示数、表示数量关系有什么作用？
5、在用字母表示数的过程中，我们黙认“x”表示什么样的数？
6、让学生填空：含有未知数的等式叫做（）。
求“x”值的过程叫做（）。
7、让学生说说解方程的依据是什么？
8、学生解方程并订正结果。
9、通过列方程和解方程，可以解决很多生活中的实际问题。下面请同学们看屏幕。
11、学生独立解决问题，教师课堂巡视，了解学生解决问题情况。
12、班内交流结果。并让学生将解题过程演板。
13、谈一谈在用方程解决问题的过程中，应注意什么？
三、归纳小结。
1、让学生说一说这节课我们对哪项知识做了复习和整理？
2、师：有一部分同学在解题的过程中，不习惯用方程解，老师建议大家，为了更好的与中学接轨，要多尝试用方程解，而且你一定会领悟到方程得简明和方便。
四、实践应用。
1、完成85页练习十五的习题。
2、填空。
（1）小华每分钟跑a米，6分钟跑（）米。
（2）三个连续的偶数，中间一个是m，另外两个是（）和（）。
（3）用字母表示三角形的面积计算公式是（）。如果a=4厘米，b=3厘米，则三角形的面积是（）。
（4）老王今年a岁，小林今年(a-18)岁，再过18年，他们相差（）岁。
（5）一堆煤，有a吨，烧了6天。平均每天烧b吨，还剩（）吨。
2、判断。
（1）含有未知数的式子叫方程。（）。
（2）方程一定是等式，等式一定是方程。（）。
(3)6x=0是方程。（）。
（4）因为a×6可以写成a·6,所以7×6可以写成7·6。（）。
3、下面的式子中，哪些是方程？
(1)5x(2)6x+1=6。
(3)15-3=12(4)4x+19。
4、解方程。
2x+9=27x-0.5=8+0.3x=14。
8x-3×9=3722.3x+11x=66.6x-x=12。
（要求学生以竞赛的形式进行计算）。
5、趣味数学城。
（1）、一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。
两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。
三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。
四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿。
n只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。
五年级方程教案篇二
教师要使学生加深对方程及相关概念的认识，掌握解简易方程的步骤和方法，能正确地解简易方程。以下是小编整理的小学五年级数学解简易方程教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
教学目标：
1、使学生进一步认识用字母表示数及其作用，能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式，培养学生抽象，概括的能力。
2、使学生加深对方程及相关概念的认识，掌握解简易方程的步骤和方法，能正确地解简易方程。
教学重点：
能够熟练地理解字母表示数，数量关系。
教学难点：
教学过程：
一、揭示课题。
我们在复习了整数、小数的概念，计算和应用题的基础上，今天要复习解简易方程，(板书课题)通过复习，要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深理解方程的概念，掌握解简易方程的步骤、方法，能正确地解简易方程。
二、复习用字母表示数。
1、用含有字母的式子表示。
(1)求路程的数量关系。
(2)乘法交换律。
(3)长方形的面积计算公式。
2、做“练一练”第1题。
让学生做在课本上。指名口答结果，老师板书，结合提问怎样求式子的值的。
3、做练习十四第1题。
指名学生口答。选择两道说说是怎样想的。
1、复习方程概念。
提问：什么是方程?你能举出方程的例子吗?(老师板书出方程的例子)这里用字母表示等式里的什么?指出：字母还可以表示等式里的未知数。含有未知数的等式就叫方程。(板书定义)。
2、做“练一练”第2题。
(1)做“练一练”第3题第一组题。
(2)做“练一练”第3题后两组题。
指名两人板演，其余学生分两组，分别做其中的一组题。集体订正，并让学生说说每组两题有什么不同，解方程的过程有什么不同。强调一定要先看清题，按运算顺序能先算的就先算出来，然后根据四则运算之间的关系求出方程的解。
(3)做“练一练”第4题。
让学生列出方程。指名口答方程，老师板书。提问列方程的等量关系是什么。
四、课堂小结。
今天复习了哪些知识?你进一步明确了什么内容?
五、布置作业。
课堂作业;完成“练一练”第4题解方程;练习十四第2题，第3题后三题，第4题。
家庭作业;练习十四第3题前三题、第5题。
教材内容：
教材简析：
本节课是在学生已经学过用字母表示数和数量关系，掌握了求未知数x的方法的基础上学习的。通过学习使学生理解方程的意义、方程的解和解方程等概念，掌握方程与等式之间的关系，掌握解方程的一般步骤，为今后学习列方程解应用题解决实际问题打下基础。
教学目标：
(1)使学生理解方程的意义、方程的解和解方程的概念，掌握方程与等式之间的关系。
(2)掌握解方程的一般步骤，会解简单的方程，培养学生检验的习惯，提高计算能力。
(3)结合教学，培养学生事实求是的学习态度，求真务实的科学精神，养成良好的学习习惯。渗透一一对应的数学思想。
教学重点：
理解方程的意义，掌握方程与等式之间的关系。
教具准备：
天平一只，算式卡片若干张，茶叶筒一只。
教学过程：
一、创设情境，自主体验。
本课以游戏导入，通过创设学生感兴趣的学习情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望。让学生在操作、观察、交流等活动中感知平衡，自主体验，积累数学材料，为更好地引入新课，理解概念作铺垫。并且无论是生活中有趣的平衡现象，还是天平称东西的实际状态，都无不放射出科学的光芒，它们带给学生的不仅仅是兴趣的激发，知识的体验，更有潜在的科学态度和求真求实的精神。
二、突出重点，自主探索。
理解方程的意义，掌握方程与等式之间的关系是本课教学的重点，让学生通过列式观察，自主探索，分析比较，逐次分类，讨论举例等一系列活动去理解方程的意义，掌握方程与等式之间的关系。使学生把知识探究和能力培养溶为一体，锻炼了学生科学的思维方法，使学生学得主动，学得投入。同时层层深入的设疑和引导也渗透了教师对学生科学思维的鼓励和培养，使学生在探索与实践中不断亲历求知的过程，如剥茧抽丝般汲取知识的养分。
三、自学思考，获取新知。
在教学解方程和方程的解的概念时，通过出示两道自学思考题。
(1)什么叫方程的解?请举例说明。
(2)什么叫解方程?请举例说明。”改变了以示范、讲解为主的教学方式，让学生带着问题通过自学课本，将枯燥乏味的理论概念转化为具体的例子加以阐明，既培养了学生独立思考的能力，也解决了数学知识的抽象性与小学生思维依赖于直观这一矛盾。
正是基于以上考虑，在教学解方程的一般步骤和检验方法时，也采用了让学生通过自学来掌握检验的方法及规范书写格式。
四、使用交流，注重评价。
要探索知识的未知领域，合作学习不失为一条有效途径。新的教学理念使合作学习的意义更加广泛，有生生合作、师生合作等等。生生合作有助于相互验证、集思广益。师生合作体现在“师导”，尤其在学生思维受阻，关键知识点的领会上，在本课中，有多处让同桌互说互评互查的过程，合作的力量必将促使学生认知水平的提高，自评与互评相结合的评价方式也将更好的有利于学生端正学习态度，掌握科学的学习方法，促进良好的学习习惯的形成。
教材内容：
《解简易方程》是九年义务教育中六年制小学数学教材第九册第四单元第二节内容。
教材简析：
本节课的主要内容是方程的定义，方程的性质和利用方程性质解方程。
从知识结构上看：本节课是在学生学习了一定的算术知识(如整数，小数的四则运算及其应用)，已初步接触了一些代数知识(如用字母表示数及其运算定律)的基础上，进一步学习的关键。本节课的内容又为后面学习解方程和列方程解应用题做准备。这为过渡到下节的学习起着铺垫作用。
从认知结构上看：本节课在初等代数中占有重要地位，中学生在学习代数的整个过程中，几乎都要接触这方面的知识，是教材中必不可少的组成部分，是一个非常重要的基础知识，所以它又是本章的重点内容之一。
教学目标：
(1)知识目标：根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及检验的方法，并理解解方程及方程的解的概念。
(2)能力目标：培养学生的分析能力应用所学知识解决实际问题的能力，掌握解方程的一般步骤，会解简单的方程。
(3)情感目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。帮助学生养成自觉检验的学习习惯，培养学生的分析能力和应用能力，渗透代数的数学思想和方法。
教学重点：
根据上面的分析不难看出《解简易方程》这节课在整个教材中将起到承上启下的作用，特别是利用方程性质解未知数，它是后续知识发展的起点，学生对未知数的理解对今后一元一次方程，一元二次方程的学习起着决定作用，另一方面，对于学生来说，弄清方程和等式的异同，正确设未知数，找出等量关系是很困难的所以我认为这节课的重点及难点是：理解方程的解和解方程的含义和掌握解方程的方法。
教学学情：
大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。但有个别学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。
教法学法：
在教学中，学生往往更习惯运用算术方法解题，这是因为他们之前长期用算术的思路思考问题，再学列方程时，往往会受到干扰。因此在教学中要注意过渡和对比，克服干扰，多让学生体会列方程解题的优越性。而在整节课的设计上，我想着重突出这么几点。
1、通过创设有效的情境串，激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，帮助学生突破重点、难点。根据题目中信息的叙述方式，通过顺向思考列出数量关系。由于是刚接触方程，列出文字性的数量关系对于学生正确地列出方程是很重要的。
2、坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。借助小组合作、自主探究等形式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，实现预设的教学目标。
教学过程：
一、。复习铺垫。
(1)抛出问题。
师：同学们我们上节课学了方程的意义，你还记得什么叫方程吗?
(生：含有未知数的等式叫方程。)。
【设计意图】让学生回忆旧知识，巩固旧知识，引出方的解、解方程的定义。结合引导复习的方法，激发学生的学习兴趣。
(2)判断下面哪些是方程。
师：你能判断下面哪些是方程吗?
(1)a+24=73(2)4x36+17(3)234÷a12。
(4)72=x+16(5)x+85(6)25÷y=0.6。
(生：1、4、6是方程。)。
师：说说你的理由?
(生：它含有未知数，而且是等式)。
【设计意图】在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式教法，课堂讨论法。巩固方程的性质，承接后面利用方程的性质解方程的应用。
二、探究新知。
1、方程的解和解方程。
(1)看图写方程。
师：说的真好，那么请同学观察这幅图(p57主题图)从图中你知道了什么?
(生：我知道杯子重100克，水重x克，合起来是250克。)。
师：你能根据这幅图列出方程吗?
生：100+x=250.(板书)。
【设计意图】运用知识迁移，结合直观图例，应用方程的性质，让学生自主探索列出方程。
(2)求方程中的未知数。
师：那么方程中的x等于多少呢?请同学们同桌交流，说说你是怎么想的?(交流后汇报)。
学生可能出现的回答。
生2：根据数的组成100+150=250，所以x=150.
生3：100+x=250=100+150，所以x=150.
生4：假如在方程左右两边同时减去100，那么也可得出x=150.……。
【设计意图】这样的提问，有多种回答，锻炼学生的发散性思维，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。
(3)验证方程中的未知数，引出方程的解和解方程两个概念。
师：同学们用不同的方法算出x=150，那么它对不对呢?
生：对，因为x=150时方程左边和右边相等。
师：这时我们说“x=150”是方程“100+x=250”的解，刚才我们求x的过程就叫做叫解方程。(板书：方程的解、解方程)请同学在书中找到这两个概念(使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解，解出方程的解的过程叫解方程。)并齐读。
【设计意图】学生齐读的时候，把解方程和方程的解的概念板书在黑板上，并且在学生读的过程中学生可以加深印象。
(4)辨析方程的解和解方程两个概念。
师：你们能说出“方程的解”和“解方程”有什么区别么?讨论一下，然后汇报。
生：方程的解是未知数的值，它是一个数，而解方程是求未知数的过程，是一个计算过程，它的目的是求出方程的解。
【设计意图】通过组内交流，让学生自己总结出“方程的解”和“解方程”的区别，提高学生总结归纳的能力和小组合作精神。
2、例1解析。
师：(出示例1图)图上画的是什么?你能列出方程吗?
生：x+3=9(板书：x+3=9)。
(1)引导学生思考怎样解方程。
师：怎样解这个方程?我们可以借助天平(电脑显示)。
师：我们解方程的目的是求想x，怎样使天平一边只剩x呢?
生：天平两边同时减去3个球。(电脑显示)。
师：天平两边还平衡吗?怎样反映在方程上呢?
生：方程两边同时减3。(结合学生回答板书)。
师：为什么同时减3而不是其它数呢?
生：方程两边同时减3就可以使方程一边只剩x。
(2)检验方程的解。
师：x=6是不是方程的解呢?
生：是，因为x=6使方程左边是6+3=9，右边是9，左右两边相等，所以x=6是方程x+3=9的解。
师：以后解方程时，我们要养成检验的习惯，力求计算准确。
【设计意图】自学思考汇报交流既有利于每个学生的自主探索，保证个性发展，也有利于教师考察学生思维的合理性和灵活性，考察学生是否能用清晰的数学语言表达自己的观点。
(3)强调解方程的格式步骤。
解方程要注意：(1)先写“解”，等号要对齐。
(2)做完后要注意检验。
【设计意图】再一次强调，可以让学生加深印象，掌握解方程的正确格式和步骤，再今后的解题中不会出现格式错误的问题。
3、巩固练习。
师：你会学老师这样解方程吗?
请同学们解方程x+3.2=4.6，x+19=30。
先独立完成，再招学生板书练习集体订正。
【设计意图】在理解例1的解法后再完成本题，巩固对同种题型解题方法的认知，使学生对知识掌握的更牢固。
4、小组讨论怎样解方程x-2=15，x-1.8=4。
师：刚才的题同学们都做的非常好，那么下面的题你们会解么?(出示题目：x-2=15，x-1.8=4)请同学们小组讨论怎样解方程x-2=15，x-1.8=4并说出你这样做的根据。
学生小组讨论并解出上面两道方程，并板书、汇报自己的解题过程。
师：在这个过程中哪些是解方程，哪些是方程的解。
生：我们计算的过程是解方程，而x=17和x=5.8是方程的解。
【设计意图】通过学生自主学习探究出不同类型方程的解法，让学生享受到自学的乐趣，明白解这类方程就是要在方程的左右两边同时加上或者减去一个相同的数，让方程的左右两边仍然相等。与此同时再复习巩固下方程的解和解方程的概念。
三、实践应用。
1、填空。
(1)含有()的()叫方程。
(2)使方程左右两边相等的()叫方程的解。
(3)求()叫做解方程。
(4)x-15=20这个方程的解是()。
指名学生口头回答。
2、解下列方程。
x+0.3=1.8x-1.5=4。
x-6=7.6x+5=32。
学生独立完成并集体订正。
3、列方程解决问题。
学生独立列方程解答，集体订正。
【设计意图】巩固本节课所学习的内容，检查学生的掌握情况。
四、全课小结。
师：这节课你有什么收获?
课后请同学们思考生活中哪些问题可以运用解方程和知识帮我们解决问题，把你想到的和同伴一起分享。
五年级方程教案篇三
：数学书p57,及“做一做”，练习十一第4题。
1、结合具体的题目，让学生初步理解方程的解与解方程的含义。
2、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。
3、进一步提高学生比较、分析的能力。
：比较方程的解和解方程这两个概念的含义。
上一节课，我们学习了什么？
复习天平保持平衡的规律及等式保持不变的规律。学习这些规律有什么用呢？从这节课开始我们就会逐渐发现到它的重要作用了。
1、解决问题。
出示p57的题目，从图上可以获取哪些数学信息？天平保持平衡说明什么？杯子与水的质量加起来共重250克。
能用一个方程来表示这一等量关系吗？得到：100+x=250，x是多少方程左右两边才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？学生先自己思考，再在小组里讨论交流，并把各种方法记录下来。
全班交流。可能有以下四种思路：
（1）观察，根据数感直接找出一个x的值代入方程看看左边是否等于250。
（3）把250分成100+50，再利用等式不变的规律从两边减去100，或者利用对应的关系，得到x的值。
（4）直接利用等式不变的规律从两边减去100。
对于这些不同的方法，分别予以肯定。从而得到x的值等于150，将150代入方程，左右两边相等。
2、认识、区别方程的解和解方程。
得出方程的解与解方程的含：
像这样，使方程左右两边相等的'未知知数的值，叫做方程的解，刚才，x=150就是方程100+x=250的解。
而求方程的解的过程叫做解方程，刚才，我们用这几种方法来求100+x=250的解的过程就是解方程。
这两个概念说起来差不多，但它们的意义却大不相同，它们之间的区别是什么呢？
方程的解是一个具体的数值，而解方程是一个过程，方程的解是解方程的目的。
3、练习。（做一做）。
齐读题目要求。
=5×3。
=15。
=方程右边。
所以，x=3是方程的解。
用同样的方法检查x=2是不是方程5x=15的解。
独立完成练习十一第4题，强调书写格式。
通过这节课学到了什么？还有什么问题？
五年级方程教案篇四
大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。但有个别学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。
五年级方程教案篇五
教学目标：
（1）学生初步理解“方程的解”、“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。
（2）初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。
（3）关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生初步的代数思想。
（4）重视良好学习习惯的培养。
教学重、难点：
“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别；利用天平平衡的道理理解比较简单的方程的方法。
教学过程：
一、回顾旧知，引出课题（课件出示天平）。
师：老师在天平的左边放了一杯水，杯重100克，水重x克，一杯水重多少？
生：（100+x）克。
师：在天平的右边放了多少砝码，天平保持平衡呢？（教师边讲边操作100克、200克、250克）。
师：请你根据图意列一个方程。
生：100+x=250（课件显示：100+x=250）。
师：这个方程怎么解呢？就是我们今天要学习的内容——解方程。（板书课题：解方程）。
二、探究新知。
1．认识“方程的解”和“解方程”的两个概念。
师：（出示课件）那你猜一猜这个方程x的`值是多少？并说出理由。
生1:我有办法,可以用250－100=150,所以x=150.
生2:我有办法,因为100+150=250,所以x=150。
师：xxx同学的想法太棒了！我们一起探索验证一下。请看屏幕,怎样操作才使天平左边只剩x克水，而天平保持平衡。
生：我在天平的左边拿走一个重100克空杯子，在天平的右边拿走100克的砝码，天平保持平衡。
师：你能根据操作过程说出等式吗?
生：100+x－100=250－100。
师:这时天平表示未知数x的值是多少？
生:x=150。
师：是的，xxx同学的想法是正确的，方程左右两边同时减100，就能得出x=150。我们表扬他。
师：根据刚才的实验，我们来认识两个新的概念———“方程的解”和“解方程”。
师：指着方程100+x=250说：“x=150是这个方程的解。（课件显示：方程的解）。
师：
100+x=250。
100+x－100=250－100。
指着方框说：“这是求方程的解的过程，叫解方程。
师：在解方程的开头写上“解：”，表示解方程的全过程。
师：同时还要注意“=”对齐。
师：都认识了吗？请打开课本第57页将概念读一次，并标上重点字、词。
师：你们怎么理解这两个概念的？
（学生独立思考，再在小组内交流。）。
师：谁来说说你想法？
生1：“解方程”是指演算过程。
生2：“方程的解”是指未知数的值，这个值有一个前提条件必须使这个方程左右两边相等。
师：“方程的解”和“解方程”的两个解有什么不同？
生：“方程的解”的解，它是一个数值。“解方程”的解，它是一个演变过程。
[设计意图：通过自主学习、组内交流、合作，达到培养学生自主、互助的精神。]。
2．教学例1。
师：要是老师出一个方程，你会求这个方程的解吗？
生：会。
师：请自学第58页的例1的有关内容。
[学生独立学习例1的有关内容，设计意图：给足够的时间让学生学习，让学生发现]。
师：四人小组讨论方程左右两边为什么同时减3？
[学生独立思考，再在小组内交流。]。
师：（出示例1）左边有x个，右边有3个，一共用9个。根据图意列一个方程。
生：x+3=9（板书：x+3=9）。
师：x+3=9这个方程怎么解？我们可以利用天平保持平衡的道理帮助理解，请看屏幕。
师：球在天平不好摆，老师在天平上用方块来代替它。怎样操作才使天平的左边只剩x，而天平保持平衡。
生：x+3-3=9-3（板书：x+3-3=9-3）。
师：这时天平表示x的值是多少？
生：x=6（板书：x=6）。
师：方程左右两边为什么同时减3？
生1：使方程左右两边只剩x。
生2：方程左右两边同时减3，使方程左边只剩x，方程左右两边相等。
师：“方程左右两边同时减3，使方程左边只剩x，方程左右两边相等。”就是解这个方程的方法。
师：这个方程会解。我们怎么知道x=6一定是这个方程的解呢？
生：验算。
师：对了，验算方法是什么？
生：将x=6代入原方程，看方程的左边是否等于方程的右边。
（板书：
验算：方程的左边=6+3=9。
方程的右边=9。
方程的左边=方程的右边。
所以，x=6是方程的解。）。
师：以后解方程时，要求检验的，要写出检验过程；没有要求检验的，要进行口头检验，要养成口头检验的习惯。力求计算准确。
3．练习。
师：现在老师看看同学们对于解方程掌握得怎么样。
（1）判断题。
a.x=3是方程5x=15的解。（）。
b.x=2是方程5x=15的解。（）。
（2）考考你的眼力，能否帮他找到错误所在呢？
x+1.2=4x+2.4=4.6。
x+1.2-1.2=4-1.2=4.6-2.4。
x=2.8=2.2。
（3）填空题。
x+3.2=4.6。
x+3.2○（）=4.6○（）。
x=（）。
（4）将课本59页做一做的第1题的左边一小题写在单行纸上。
4．小结：解含有加法方程的步骤。（口述过程）。
三、巩固延伸。
师：谁能说说解含有加法和减法的方程的步骤？（随着学生，显示全过程。）。
生：
解方程的步骤：
a)先写“解：”。
b)方程左右两边同时加或减一个相同的数，使方程左边只剩x，方程左右两边相等。
c)求出x的值。
d)验算。
四、全课小结。
1、通过今天的学习，同学们有哪些收获？
2、以小组为单位自评或互评课堂表现，发扬优点、改正缺点。
3、对老师的表现进行评价。
[板书设计]。
解方程。
例1：书本图。
x+3=9验算：x－2=15。
解：x+3－3=9－3方程左边=6+3=9解：x－2+2=15+2。
x=6方程右边=9x=17。
方程左边=方程右边。
所以，x=6是方程的解。
五年级方程教案篇六
本节课的主要内容是方程的定义，方程的性质和利用方程性质解方程。
从知识结构上看：本节课是在学生学习了一定的算术知识(如整数，小数的四则运算及其应用)，已初步接触了一些代数知识(如用字母表示数及其运算定律)的基础上，进一步学习的关键。本节课的内容又为后面学习解方程和列方程解应用题做准备。这为过渡到下节的学习起着铺垫作用。
从认知结构上看：本节课在初等代数中占有重要地位，中学生在学习代数的整个过程中，几乎都要接触这方面的知识，是教材中必不可少的组成部分，是一个非常重要的基础知识，所以它又是本章的重点内容之一。
五年级方程教案篇七
加强知识间的内在联系，帮助学生构建合理的知识体系，进一步明确用方程解决问题的解题思路，掌握寻找题中等量关系的方法。培养学生用方程解决问题的能力，并能由基本题型拓展开，解决类似的问题，培养学生灵活运用知识的能力。
五年级方程教案篇八
一、创设情境。
1.(课件出示)学校买来个9足球，每个a元，买来b个篮球，每个58元。
2.让学生根据出示的信息，提出数学问题。
学生可能提出以下问题。
(1)9个足球多少钱?
(2)b个篮球多少钱?
(3)篮球的单价比足球的单价多多少钱?
(4)篮球和足球一共多少钱?
3.学生说出怎样表达这些问题的结果。(教师板书)。
4.引导学生观察黑板上的式子，看一看有什么特点?
二、系统整理。
1.提问：我们除了学过用字母标示数量关系外，还学过用字母表示什么?
(让学生以小组为单位，合作整理学过的运算定律和计算公式。)。
2.引导学生交流小组整理的结果。教师板书。
a+b=b+av=sh。
a+(b+c)=(a+b)+cv=abh。
a×b=b×cs=ab。
a×(b×c)=(a×b)×cs=ah。
a×(b+c)=a×b+a×c……。
运算定律计算公式。
3.在书写数字与这字母相乘、字母与字母相乘时，应注意什么?
完成84页上做一做的内容。
4.启发学生谈一谈，用字母表示数、表示数量关系有什么作用?
5.在用字母表示数的过程中，我们黙认“x”表示什么样的数?
6.让学生填空：含有未知数的等式叫做（）。
求“x”值的过程叫做（）。
7.让学生说说解方程的依据是什么?
8.学生解方程并订正结果。
9.通过列方程和解方程，可以解决很多生活中的实际问题。下面请同学们看屏幕。
11.学生独立解决问题，教师课堂巡视，了解学生解决问题情况。
12.班内交流结果。并让学生将解题过程演板。
13.谈一谈在用方程解决问题的过程中，应注意什么?
三、归纳小结。
1.让学生说一说这节课我们对哪项知识做了复习和整理?
2.师：有一部分同学在解题的过程中，不习惯用方程解，老师建议大家，为了更好的与中学接轨，要多尝试用方程解，而且你一定会领悟到方程得简明和方便。
四、实践应用。
1.完成85页练习十五的习题。
2.填空。
(1)小华每分钟跑a米，6分钟跑（）米。
(2)三个连续的偶数，中间一个是m，另外两个是（）和（）。
(3)用字母表示三角形的面积计算公式是（）。如果a=4厘米，b=3厘米，则三角形的面积是（）。
(4)老王今年a岁，小林今年(a-18)岁，再过18年，他们相差（）岁。
(5)一堆煤，有a吨，烧了6天。平均每天烧b吨，还剩（）吨。
2、判断。
(1)含有未知数的式子叫方程。（）。
(2)方程一定是等式，等式一定是方程。（）。
(3)6x=0是方程。（）。
(4)因为a×6可以写成a·6,所以7×6可以写成7·6。（）。
3、下面的式子中，哪些是方程?
(1)5x(2)6x+1=6。
(3)15-3=12(4)4x+1。
4、解方程。
2x+9=27x-0.5=8+0.3x=14。
8x-3×9=3722.3x+11x=66.6x-x=12。
(要求学生以竞赛的形式进行计算)。
5、趣味数学城。
(1)、一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。
两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。
三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。
四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿。
n只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。
五年级方程教案篇九
本班共有18名同学，学习基础较好，能独立思考，具有一定的分析问题和解决问题的能力的同学占到全班的33℅，学习基础薄弱，数学基础知识、基本技能不能完全理解和掌握，缺乏分析问题和解决问题的能力的同学占到39℅，其他同学学习水平中等偏下。
五年级方程教案篇十
2根据条件说出数量关系式：
果园里的桃树和梨树一共有168棵。
果园里的桃树比梨数多84棵。
桃树棵数是梨树的3倍。
学生回答数量关系式。
3你能选择其中两个条件，提出问题，编成一道应用题吗？试试看！
学生自主编题，口头说题。
4依据学生回答，教师出示题目。
b.根据条件（1）、（3）编题：果园里梨树和桃树一共有168棵，桃树的棵数是梨树的3倍。梨树和桃树各有多少棵？（例1）。
c.根据条件（2）、（3）编题：果园里的桃树比梨树多84棵，桃树的棵数是梨树的3倍。梨树和桃树各有多少棵？（想一想）。
教师巡视，了解情况。
五年级方程教案篇十一
教学内容：
教材第88---90页。
教学目标：
1、结合情境，了解方程的意义；
2、会用方程表示简单的等量关系；
3、在列方程的过程中，体会方程与现实世界的密切联系。
教学重难点：
1、了解方程的意义；
2、会用方程表示简单情境中的`等量关系。
教学准备：
情境图、课件、卡片（等式、不等式、方程….）。
教学过程：
一、课前谈话，设疑导入。
1、为什么学习方程？
2、方程是什么？
二、带着问题自主学习，合作交流，建立方程概念。
问题一：为什么学方程？
（一）出示天平，建立等量概念：
左边=右边。
(二)出示情境图分组学习（如书88页称药丸、称月饼、倒水）。
1、小组合作，看图找出等量关系，用式子表示出来。
2、小组汇报，并将式子板书在黑板上。
问题二：什么是方程？
根据小结板书：含有未知数的等式叫方程。
1、读一读：
师：你认为这句话中哪些词语比较重要，试着用声音传达给大家。
2、圈一圈：
师：根据这句话找一找，黑板上的式子哪些是方程呢？把它们圈出来吧。
3、写一写：
师：在数学世界里只有这几个方程了吗？你还能写几个呢？（无数个）（学生独立完成板书在黑板上）。
4、试一试：
含有未知数的式子就是方程吗？举个例子。
等式一定是方程吗？举例。
5、游戏巩固：听口令做动作。
游戏目的：使学生更清楚地认识方程的两个要素：未知数和等式。
游戏规则：请几位学生手拿卡片听口令，如：发令者说：“等式”跳一跳，拿着等式卡片的人就要跳一跳，其他的人不能动。
三、课堂小结：
1、这节课你有什么收获？
2、第89页练一练第1、2题。
四、布置作业。
五年级方程教案篇十二
1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。
3、增强学生民主协商和民主参与的意识。
4、具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。
两课时
第一课时有事大家商量
教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。
1、学生谈感受，道不满原委。
2、思考：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？
1、课件出示教材p．28图，并附动画配音。
师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。我们帮他们出出主意吧。
2、讨论：怎样才能做出一个让大家满意的.决定呢？
3、交流、汇报，总结、提炼。
（1） 大家共同商量。
（2） 班委会商量决定。
（3） 人人参与商量决定。
（4） 少代会商量决定。 ……
4、课件动画介绍“少代会”概念及职责。
师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。
2、现场采访：（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？
（2）你不爱发言的想法是什么？
3、讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？
4、商议决定，达成共识
问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？
（1） 举手表决，少数服从多数
（2） 班委会讨论做出决定
（3） 小组长讨论决定
集体的事谁说了算
人人商量共同商量
五年级方程教案篇十三
1.自主地学习课文中不理解的字词，并能在一定的语言环境中区别“幽静、幽雅、幽深”等词语的意思。
2.能根据“穿越”森林的线索，将恬静神秘的维也纳森林和作曲家惊世之作的诞生紧紧地联系在一起，学习概括课文的主要内容。
3.将自己的理解有感情地朗读出来，并自主地积累文中有关描写维也纳森林美景的词语或句子。
4.搜集有关的资料，说说其他音乐家与其作品之间的故事。
了解维也纳森林的景色特点及三位作曲家创作惊世之作的过程，从中感受他们热爱自然、热爱音乐、热爱生活的情感。
多媒体工具
1.媒体简介
初步领略了维也纳的魅力，用一句话说一说对维也纳的印象。
2.揭示课题，学生质疑
(穿越的意思 维也纳森林的特点 )
自由朗读课文：
1.作者穿越森林的路线是怎样的?用“。”在文中进行标注。
2.课文中是怎样直接描写维也纳森林的美景的?用“~~~”在文中划出有关句子。
3.交流
板书：进入森林 来到小村 来到小村 登上古堡
4.交流
出示1：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。美丽的美伦纳河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。
(1)正音：淙 妩
(2)引导读句
(1)指导读句
(2)完成练习：在幽静的森林中，约翰`施特劳斯看了 ，听到了 ，想到了 ，于是触景生情，创作了《维也纳森林的故事》。
是啊，维也纳森林的优美景色令人心驰神往。
投影句子：多少年来，有多少音乐家、诗人、画家在这幽深的林中完成了许多不朽的惊世之作，也留下了许多动人的故事。
1. 质疑(由哪些音乐家 有什么惊世之作 有哪些动人的故事)
交流： 板书： 音乐家 惊世作品
3. 随机交流：
体会施特劳斯在森林中触景生情，谱写名曲。
(1)读课文，体会贝多芬的痛苦、抗争
(2)拓展感受：《海里根斯泰特遗书》
(3)指导读句，将自己的理解有感情地朗读出来
(4)交流所见，出示场景：磨坊 菩提树 水井
(5)练习说话：舒伯特在他的住房里经常临窗欣赏这番情景
五年级方程教案篇十四
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文内容的阅读方法。
2、学会13生字;理解19个新词语。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文。
4、感受山村孩子勤劳朴实的美好品德。
教学重点：学习“抓住重点词句深入理解课文内容”的阅读方法，感情朗读。
教学难点：找出课文的重点词句，全面理解课文重点句所包含的思想感情和语言特点。
投影片课文录音
第一课时
一、猜谜导入。
1、小小一个兜，宝物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非裤兜，你猜它是什么兜?
2、揭题，学习“篼”字
3、《背篼》这篇课文主要写什么呢?让学生带着问题听课文录音，边听边思考。
二、整体感知。
1、指导学生用课题扩充法来归纳课文主要内容。
(什么时候)(谁)(用“背篼”干什么)
2、按三项要求自学课文。
3、检查自学效果。
(1)指名读字词。(基础较差)
(2)提出难读、难写、不理解的字词。
字音重点：梢、攒、渍、背、盛。
字形重点：篼、撩、揩。
检查词义：蜿蜒依依送别积攒田埂
(3)指名分自然段读课文，说说读后的感受。(这是一个怎样的孩子?)板书：勤劳
4、学习“学习提示”。
(1)投影出示：我们在学习课文时要抓住重点词句，深入理解课文内容。
(2)找出课文重点句。
三、作业;抄写生字词语。
一、围绕重点句，学习课文第1――4自然段。
1、读课文重点句，导入：这个勤劳的孩子回来了。自由读，你看到了怎样的情景?同桌互说。
2、句子比较，体会感情。(投影出示)
(1)山风吹着他蓬乱的头发。
山风梳理着他蓬乱的头发。
(2)小溪发出轻轻的流淌声。
小溪对他说着悄悄话。
(3)鸟儿在树枝上叫着。
鸟儿依依送别，约他明天再来。
比一比，体会表达的方法和情感有什么不同。
3、指导朗读第2、3自然段。理解“炊烟袅袅”。
4、如果你是孩子的`妈妈，看到这样的情景，你会怎么想?
5、听到妈妈的呼唤，孩子怎么做了?默读第4自然段，你发现了什么?(动词很多：.拐、绕、走、跨、走、走)
6、感情朗读，小结。
二、围绕重点句，学习课文5――7自然段。
1、导入：山里的孩子已回到了家，我们看到的是怎样的情景?
2、朗读5――7自然段，谈谈读后的感受。
3、山里的孩子多么勤劳，多么懂事。他不但帮助家里打柴，还采集药材，积攒学费，同时不忘爱护邻家小弟弟。你有什么话对他说?有感情地朗读重点句。
4、理解重点句：背篼里装的是什么?
比较句子：
背篼里盛着满满的柴火。
背篼里盛着一个勤劳的童年。
这两句话有什么关联?作者用第2句话来赞扬这个孩子，好在哪里?(前一句写了作者看到的事实，是“一次”，是平实的记叙;后一句写了作者的联想，是“许多次”，是“习以为常”的，是指整个童年辛勤地背柴火，点出背篼里柴火的象征意义。)
5、小结：山里的孩子，利用课余的时间，去打柴、采药材，他是多么勤劳啊!
三、朗读全文。
1、自由读。
2、四人小组交流。
3、个别交流(评议)。
4、集体读。
四、回顾学习过程与方法，小结写作顺序。(课文按山里的孩子归来的顺序，先写大山的孩子，背着柴火回来;再写大山的孩子回到自家的小院里;最后作者赞扬了大山孩子的勤劳童年。)
五、作业。
完成《作业本》第2、5、6题。
一、边听课文录音边轻读课文，回顾：你喜欢这个山里的孩子吗?他有哪些优秀的品质?
1、交流：勤劳、孝顺、爱学习、爱他人
2、你还有哪些不懂的问题，集体交流疑难点。
3、听写词语。
二、自读课文，欣赏语句。划下优美词句，试背。指名背诵部分语句。
三、背诵全文。
1、自由背诵。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、课本剧表演。
5、集体背诵。
四、城市里的孩子与这些山村里的孩子有什么不同?
1、仿写练习：
哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。
哦，城里的孩子，
2、学了这篇课文后，你希望自己有一个怎样的童年?围绕上面的重点句，写一段话。
五、作业。
1、有感情地背诵全文。
2、完成《作业本》第3、4、7题。
3、补充练习：辨字组词。
延xx民xx责xx
蜓xx抿xx渍xx
梢xx赞xx
哨xx攒xx
教学后记
为了深入理解课文，启发学生想象课文第5-8节所描写的情景，然后用动作、语言表演出来，学生兴趣较浓，效果较好。
五年级方程教案篇十五
一、教学目的：
1．使学生对集成办公系统软件有一个初步的认识；
2．使学生了解wps2000软件的功能，掌握进入和退出wps2~操作环境勺方法。
二、教学内容：
1．介绍文字处理系统软件wps200；
2．启动wps2000；
3．退出wps2000。
三、教学重点：
启动和退出wps2000。
四、教学难点：
对集成办公系统软件的理解。
五、教具：
1．一套多媒体计算机演示设备；
2．一套多媒体教学环境。
六、教学过程（）(在演示时，每操作一步，都说出声来)：
1．新课引入同学们，前一单元我们学习了如何用画图软件绘制图形，在实际应用中更多的应用是文字处理。从这节课开始，我们来学习简单实用、功能强大的集成办公系统软件wps2000。
2．讲授新课下面我们就来介绍如何启动和退出wps20印文字处理系统。wps2000是一套支持windows95／98，具有文字处理、表格应用、图像编辑、公式编辑、图形处理、样式管理、语音控制、多媒体播放、电子邮件发送等诸多功能的32位操作平台上的集成办公软件。
它和美国微软公司的office系列是目前中国市场上使用最为广泛的集成办公系统，也是软件业中为数不多的能和国外软件抗衡的产品。启动wix32(x)o的方法有三种，下面我们来看一看如何用不同的方法达到同一目的。
(利用多媒体演示系统演示wps2000的三种启动方法，并让学生利用其中一种启动wp'32000)退出wps2000的方法也有三种，下面我们来看一看如何用不同的方法退出wps2000。
(利用多媒体演示系统演示wps2000的三种退出方法，并让学生利用其中一种退出wps2000)。
第二课调动文字。
一、教学目标：
1、掌握插入和改写状态的切换与区别。
2、学会插入和删除文字的方法。
二、教学内容。
1、插入和改写状态的切换与区别。
2、插入、删除文字。
三、教学重点：插入、删除文字。
四、教学难点：插入、改写状态的切换与区别。
五、教具：
1．一套多媒体计算机演示设备；
2．一套多媒体教学环境。
六、教学过程（）。
1、要求学生打开文本《日月潭》。
2、在“令”字前面插入“景色怡人”四个字，该怎么办？3、操作步骤：
把光标移到“令”字前面。输入“景色怡人”。
4、切换“插入”、“改写”状态的使用方法。
5、试一试：将文章中“景色怡人”几个字删除掉。
6、方法：
方法1：将光标移到指定文字的后面，按退格键删除。
方法2：将光标移到指定文字的前面，按delete键删除。
7、练一练：p9。
第三课文字复印机。
一、教学目的：
1．使学生掌握复制文本的三种方法；
2．使学生巩固剪贴板的有关内容。
二、教学内容：
1．使用工具条中的“复制”按钮复制；
2．使用编辑菜单进行复制；
3．使用鼠标直接拖放复制。
三、教学重点：
复制文本的三种方法。
四、教学难点：
复制操作的原理及剪贴板知识。
五、教具：
1．一套多媒体计算机演示设备；
2．一套多媒体教学环境。
六、教学过程（）(在演示时，每操作一步，都说出声来)：
1．新课引入。
上节课我们学习了文本的选定，选定了文本之后，就可以对它进行复制、删除、移动等处理。本节课我们学习文本的复制。
2．讲授新课。
下面我们来学习如何复制一个文本。
复制文本有三种方法可以实现。
第一、二种方法其实也只是一个命令的两种不同启动方式。使用工具条中的“复制”按钮。
1．选定要复制的内容；
2．单击工具条上“复制”按钮；
3．用鼠标或光标控制键将光标移到要插入的位置；
4．单击工具条上“粘贴”按钮。
使用编辑菜单进行复制。
1．选定要复制的内容；
2．单击“编辑”，在弹出菜单中单击“复制”；
3．用鼠标或光标控制键将光标移到要插入的位置；
4．单击“编辑”，在弹出菜单中单击“粘贴”按钮。
使用鼠标直接拖放复制。
1．选定要复制的内容；
2．按住ctrl键，指向选定内容；
3．用鼠标将选定内容拖至要复制的位置；
4．松开鼠标，松开ctrl键。
练习：・说一说复制有几种方法?
第四课文字的设置。
一、教学目的：
1．使学生掌握设置文字的字型和字间距的操作方法；
2．使学生掌握设置文字粗体和斜体的操作方法。
二、教学内容：
1．如何设置文字的字型和字间距；
2．如何设置文字的粗体和斜体。
三、教学重点：
建立文本和保存文本文件。
四、教学难点：
文字的字型、字间距、粗体与斜体的设置。
五、教具：
1．一套多媒体计算机演示设备；
2．一套多媒体教学环境。
六、教学过程（）(在演示时，每操作一步，都说出声来)：
1．新课引人。
为了让一篇文章题目更突出，标题更醒目，还可以设置文字的`字型和字间距以及给文字设置粗体和斜体。
2．讲授新课。
下面我们来学习如何给文字设置字型、字间距、粗体与斜体。
如何设置文字的字形和字间距。
1．选定要设置字型与字间距的文本；
2．单击“文字”，在弹出的菜单中单击“字体”命令；
3．在“字型”中，单击相应字型；
4．在“字间距”中，输人数字；
5．单击“确定”按钮。
设置文字的字形和字间距并不是很常用的操作，一般都用缺省值。只有在对文本格式有特殊要求时才会使用。
如何设置文字的粗体和斜体。
方法一：利用格式栏里的粗体和斜体按钮。
方法二：利用“文字”菜单中的“字体”命令设置粗体和斜体。
设置粗体和斜体的最快捷方法是选中文本后，点击工具栏上的按钮。
练习：
成斜体。
第五课小小印刷厂。
一、教学目的：
1．使学生掌握页面设置、打印预览与打印输出的操作方法；
2．使学生了解纸张类型、打印机型号等相关知识。
二、教学内容：
1．设置纸张大小与页面方向；
2．页边距的设置；
3．打印预览与打印输出。
三、教学重点：
打印预览与打印输出。
四、教学难点：
设置纸张大小与页面方向。
五、教具：
1．一套多媒体计算机演示设备；
2．一套多媒体教学环境。
六、教学过程（）(在演示时，每操作一步，都说出声来)：
1．新课引入。
文章或论文写好了，可以通过电子邮件或磁盘的形式进行交流。但很多人可能没有电脑，还只能用传统的方式把文章表现出来，这就需要打印文章。
2．讲授新课。
下面我们来介绍如何进行页面设置、打印预览与打印输出。
我们最常用的纸张是a4纸、16k纸，可以在“页面设置”中的“纸型类型”中选择。
设置纸张大小与页面方向。
1．单击“文件”一“页面设置”；
2．单击“纸张类型”；
3．设置纸张规格；
4．设置纸张方向；
5．单击“确定”。
页边距的设置大小对于不同的打印机可能有一定区别。要想设置合适的页边距，最好打几张试一下。
页边框的设置。
1．单击“文件”一“页面设置”；
2．单击“纸张边距”；
3．设置上、下、左、右各边距值；
4．单击“确定”。
打印预览与打印输出。
・打印预览。
・打印输出。
五年级方程教案篇十六
1．能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲《清晨》。
2、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。
３．在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。
1．能用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。
２．区分声乐的两种演唱形式——合唱与重唱。
养成教育训练点：培养学生上课认真倾听，勤于动脑、大胆发言的好习惯。
教学准备：手风琴、课件。
教学方法：听唱法、自主学习、合作、示范……。
导课。
１、播放《清晨》。
（学生答：歌曲情绪……）。
２、再听歌曲。
根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？
（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）。
３、自学旋律。
（１）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方——。
（学生自由发言）。
（３）生分别齐唱一二声部旋律。
（４）生分组分声部唱旋律。
重点强调：每个声部的同学在演唱时声音不要太大，相互兼顾，声音均衡。
（二声部难度要大一些，可以让音准非常好的学生唱第二声部，老师也参与到第二声部中）。
４、师示范歌曲。
学生评价。
５、这首歌曲一共几段歌词？
学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。----分唱----交换----连起加快一点唱。
第二段：直接唱。
-----分唱---纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。（山坡）----交换------连快。这一段旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。
第三段同前。
第四段：直接唱。歌曲在d.c.反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
四段连起来（随琴录音伴奏）。
６、指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲。
７、全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。
分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。
学生分组用不同的方式表现歌曲。
方案范例：
方案1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。
方案2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。
方案3：演唱形式：我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。）。
学生间相互评价，评出唱得最好的一组。
师：一年之计在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。”
伴随着歌曲离开教室。
五年级方程教案篇十七
1、有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的感情。
2、了解课文的表达方法，学习并掌握。体会“既……也……”的用法并造句。
1、了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。
2、从神鸟讲的三个小故事中体会作者是怎样把自己的感情和善良愿望表达出来的。
一、自主探究。
1、默读课文，找到描写神鸟的语段，想一想：神鸟的神奇之处体现。
在哪儿？新|课|标|第|一|。
2、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？
（用“＿”标画出依尔特戈尔可汗叹气的三句话）。
二、合作学习。
1、学习1-3自然段：找关键词句，说说神鸟的神奇之处体现在哪儿？
2、学习4-16自然段：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔那里逃脱的？为什么能一次又一次的从可汗手中逃脱？（抓要点：有约定。故事中的动物遭遇。可汗叹气。）。
3、你对这些小故事里的人物和动物是什么？通过读这些故事，你明白了什么道理？
4、文章表达了人们怎样的心愿？
6、我能有感情地朗读课文，将感受表达出来：对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情，可汗叹气话语里的同情与善良，对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人品质的赞美。
三、汇报展示。
小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。
四、达标检测。
1、给下列句子加上合适的关联词。
（1）、他们（）派出很多人捉神鸟，（）谁也没捉到。
（2）、狗（）对猎人很忠心，（）猎人却将它打死了。
（3）、乌鸦（）牺牲自己，（）让阿尔拜被毒蛇的口水毒死。
2、修改病句。
（1）、发现前边不远处有一个石崖裂缝。
（2）、读了《神鸟》这课文，使我深受教育。
3、拓展延伸。
《神鸟》这课文，小故事里的一个个动物品质高尚，可都被错杀了，令人痛惜。请你参照故事，结合自己的感受，为其中一只动物写一悼词。
五年级方程教案篇十八
1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4、有感情地朗读课文。
1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
理解外祖父对梅花品格的阐述。
朗读法，情景教学法，扶放结合法。
读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。
梅花挂图，《红梅赞》歌曲vcd碟。
重点：自学字、词，了解内容，理清层次。
1、出示梅花挂图。
2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、说说课文的'主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？
3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4、准确地有感情地朗读课文。
1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。)。
2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。
分为五层：(一层一件事)。
第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。
第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。
第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。
第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。
第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。
3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？
1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)。
(1)读诗落泪；
(2)珍爱梅图；
(3)不能回国；
(4)赠墨梅卧；
(5)送梅花仇；
这就是我们本节课的学习任务。
1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？
(第二件事：珍爱墨梅图)。
2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。
a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？
(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)。
3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。
4、教师范读“临别赠梅图”一事。
(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？
(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”)。
(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)。
(3)电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。
(4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？
(5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”
讨论：
a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)。
b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)。
c、由此可见，老人赞梅花，
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