教案是教师指导学生学习的重要依据，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。教案的编写要注重发展学生的创造性思维和实践能力。教案的质量不仅体现在设计和编写上，更要通过实践检验和不断优化改进。
春光染绿我们双脚教案篇一
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
把读贯穿课堂始终：朗读读中感悟；诵读读中生情；诗歌朗诵以诵立志。
1．知识目标：
（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；
2．技能目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3．情感目标：
（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；
（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
两课时。
教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。
一、谈话导人。
冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗春光染绿我们双脚。
谁来读题。从他的声音里你听出什么？
还可以怎么读？你为什么这么来读。
（陶醉或发问）。
二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受。
1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。
2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？
（1）出示本课生字（包括二类字）认读。
（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。
3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。
4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？
学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：
1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
教师的.欣赏、评点、引导有机结合在其间。
三、指导写字。
1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？
2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)。
品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。
二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。
1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言情韵）。
2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。
3、学生交流，教师相机作出评价或引导。
之一：植树的场景。
结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：踏春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。
之二：植树的意义。
1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。
荒山披绿装动物有家园环境变美丽。
2、有哪些语言特别有味？
品赏：山岩结束了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、荡漾的碧波轻抚河畔的小草。
之三、结尾段的色彩。
1、教师引读第1．8节。
2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)。
3、最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）。
4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭青山碧岭）。
三、作业。
1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。
（）的家园。
（）的树叶。
（）的秋天。
（）的果园。
（）的家园。
（）的树叶。
（）的秋天。
（）的果园。
2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
春光染绿我们双脚教案篇二
《春光染绿我们双脚》是一首节奏欢快，朗朗上口的现代诗。作为苏教版每册教材的开篇之作，它总会安排一首富有季节或者时令特色的现代诗。《春光染绿我们双脚》一诗的主题非常明确，号召少年儿童参加植树造林活动，绿化祖国，美化我们的家园。对于环保问题，现在的孩子在嘴上都能说出一二，但实际行动还是不能令人满意的'。教学这首诗歌很容易上成空洞的说教课，为避免这种尴尬，本学期我尝试着从诗歌的特点入手，然后感受诗歌内容，品析诗歌主题。
1、在反复诵读中了解诗歌特点：通过录音范读，自由朗读，孩子发现了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口。在这基础上他们还发现了这首诗押“ao”韵，其实押韵就是诗歌的一大特点。另外这首诗的前后呼应也比较容易感知，诗的第一小节和最后一小节结构相似，就差了一个词语，“荒山野岭”成了“青山碧岭”。诗人的这一呼应非常巧妙，他把植树造林的前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的兴趣，理解诗歌的主旨。春光为什么会染绿我们双脚?孩子在反复诵读中对“染”产生了浓厚兴趣。其实这也是本诗在遣词造句上的一大亮点，一个“染”字写活了整个春天，写活了漫山遍野的绿色，写活了少年儿童的勤劳与汗水，更写活了诗人的主旨思想。
2、在想象场景中感受诗歌内容。尽管诗歌的主题是植树造林，但是限于是诗歌这一体裁，所以文本并没有花大量笔墨进行场景描写，这是文本的留白，是教学的契机。教学时我让孩子充分发挥自己的想象，补充了少先队员植树造林的场景以及植树造林以后小动物们安宁幸福的生活。两处想象，孩子读活了诗歌的语言文字，读懂了植树造林给自然、人类带来的真切变化。说教在这里变成了体验，相信体验能产生冲动。面对即将到来的植树节，面对春光无限的大好季节，面对未来的美好憧憬，“植树造林从我做起”一定能化为孩子们的共识与行动。
春光染绿我们双脚教案篇三
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
录音机、挂图。
两课时。
我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日----植树节。
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
1、听课文录音。
2、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读写生字。
（3）联系上下文，理解词语的意思。
锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂。
3、检查自学效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名分节读课文，理解词语意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：劳动工具。
裸露：没有东西遮盖。
枝繁叶茂：指树木长势好。
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4、讨论：
全文可分几部分？结构上有什么特点？
第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。
第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
文章首尾呼应。
鼠：笔划较多，注意顺序、间架。
描红、临写。
指名分解读课文，要求读正确，读流利。
1、出示第一部分。
（1）自由读。
（2）讨论：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的'？
（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）。
2、第二部分。
（1）自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）。
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）。
指名朗读，表现同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当，
奏响了植树歌谣；
清水/哗哗流淌。
滋润着/颗颗树苗。
（3）讲解植树造林与水土保持的关系。
（4）默读第3~~7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了什么变化？
交流。
板书：黄山披绿坡动物有家园环境变美丽。
（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）。
（6）指导朗读第3~~7节。
听课文录音。
自由练习。
“开火车”朗读。
评议。
3、第三部分。
（1）齐读。
（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心）。
（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？）。
1、引读助背。
2、跟录音轻声背。
3、配乐齐诵。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。
要求：1、自拟题目。
2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
荒山野岭。
荒山披绿装。
动物有家园（首尾呼应）。
环境变美丽。
青山碧岭。
春光染绿我们双脚教案篇四
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
二、教学目标。
1.知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2.技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3.情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
三、设计理念 实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。
四、教学过程。
一、谈话导入，唤起情绪。
2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读入文，整体感知。
1、自由放声读课文。要求：读准生字词语，读通、读顺诗文。
2、指名分小节读，相机正音，帮助学生理解词语。
3、读后思考，组织交流：在每一小节诗文中，你读懂或感受到了什么？
4、整体浏览全诗：全诗在结构内容上有何特点？（引导感受“拟人”这一修辞手法）。
三、精读入境，感悟诗韵。
1、学习第一小节。
（1）指读，评读。
（2）交流感受：读着读着，有何感受？
[引导学生想象向荒山野岭进军的画面。体会“踏”和“撒”字眼外的含义。]。
（3）感情朗读，注意语气、节奏等。
2、学习第二、三、四小节。
（2）指读诗歌，感悟形象：诗人撷取了哪些景物展现给我们的？
（3）再读诗歌，感悟特点：这些景物有何特点？
（4）诵读想象，进入情境：边读边想，眼前仿佛出现了怎样的画面？
3、学习五、六、七小节。
（1）出示插图，引导观察重建后的绿色家园，大家有何收获与感受呢？
（2）感情朗读第五、六、七小节引导体会森林的美丽景色，动物、自然与人的和谐相处的美好情景。
（3）师范读第五、六、七小节，听后交流：你们听到了什么，感受到了什么？感情朗读练习：指读、评读、赛读、齐读等。
4、学习第八小节。
指名多人读后，交流：从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”你有何感想。
对比读第一、第八小节，体会反复的修辞手法及两小节的情感差别。（如果说诗首是对诗歌主题的暗示的话，篇末则是全诗的升华和强调）。
四、整体朗读，合作探究。
1、配乐指读，其余学生闭眼想象画面。
2、配乐背诵，鼓励加上动作进行表演。
五、超越文本，拓展升华。
课外建议：能过阅读、绘画、观赏、描写等途径去了解森林和保护环境的作用，感悟建设绿色家园的重大意义。
春光染绿我们双脚教案篇五
1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
两课时。
同学们，下星期学校要组织我们参加什么活动？（植树节活动）。
我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日―植树节、
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的待歌，
出示课题：
（齐读课题）。
我们的双脚怎么会被春光染绿呢？一起听课文录音。
1、听课文录音。
2、自学生字词。
（1）默读课文、画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的牛字，会读绿线中的生字。
（3）并联系上下文，理解下列词晤的意思：
锨镐彩翼荒山野岭。
裸露咆哮枝繁叶茂。
3、检查自学效果。
（1）出示生字卡片，开火车读，齐读。
（2）指名分节读课文，理解关键词语的意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：指劳动工具。（结合课文插图理解）。
裸露：没有东西遮盖，：
枝繁叶茂：指树木长势好；
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4、讨论：
全文共几节？各写了什么意思？
全文可分几部分？结构上有什么特点？
交流：第一部分（第1节）：写我们踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分（第2—7节）：写我们用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第二部分（第8节）：写们有绿化机国的决心和豪情。
文章首尾呼应：
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
描红、临写。
指名分节读课文，要求读正确，读流利。
1、出示第一部分。
（1）自由读。
（2）讨沦：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的？
（4）这行诗句，你是怎么理解的？
（插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片。我们的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限）。
（5）怎样读好这一节？自己试一试。
（读出愉快、自豪的语气）。
2、第二部分。
（1）自山读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
（热闹的植树场面，美好的遐想）。
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）。
指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。
锨镐／丁丁当当，
奏响了／植树歌谣；
清水／哗哗流淌，
滋润着／棵棵树苗。
（3）演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的关系。
（4）默读第3～7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？
交流（相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽）。
（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
（引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象、写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。）。
（6）指导朗读第3～７节：
听课文录音。
自由练习。
开火车朗读。
评议。
3、第三部分。
（1）齐读。
（2）这节在全文起什么作用？
（呼应开头，点明主题，深化中心）。
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？
（板书：青山碧岭——荒山野岭）。
指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
1、引读助背。
2、跟录音轻声背，
3、配乐齐诵。
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。
要求：
l白拟题日：
层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。
春光染绿我们双脚教案篇六
滕毓旭，1937年2月生，大连市金州区大李家镇石槽村人。1953年毕业于大连师范学校，先后在小学、中学、师范学校任教，曾担任过杂志社的主编。系中国作家协会会员、中国儿童文学研究会会员、辽宁省儿童文学学会常务理事、大连市儿童文学学会名誉会长、高级讲师。1957年开始发表作品。出版的作品有：《有趣的动物》、《绿色的梦》、《我是小乖乖》、《老虎怕山雀》、《谈天说地唱儿歌》、《老鼠坐上火箭炮》、《童年的相册》、《森林童话》、《会跑的山》、《趣味植物儿歌》、《滕毓旭儿童诗》、《滕毓旭儿歌》、《北方孩子》、《狗熊做气功》、《昆虫小夜曲》、《少年英杰之歌》、《英雄之歌》、《希望之歌》等儿童诗集21本；科学文艺《神秘的蛇岛》(合作)、《水族魔术师》、《兽国大力士》、《植物七彩城》等4本；长篇科学童话《瘸腿狮子阿古》、长篇报告文学《神奇的永恒》。主编《蓝风筝长篇科学童话》、《糖葫芦书架》、《金房子科普丛书》、《快快乐乐学成语》等丛书，并牵头组织编写《儿童文学》、《儿童文学作品选读》、《幼儿文学选萃点评》等教材，供中等师范学校使用。同时，还编写了《奇岛历险故事》、《迷你格言》、《歇后语金库》、《有趣的大千世界》、《小学作文四部速成》、《儿童格言》等8本儿童读物。作品有近300篇选入“儿童诗新大系”、“海峡两岸儿童诗选”《中国儿童文学作家成名作》、《中国儿歌作家优秀作品选》等150余种作品选集中。《火烧云》、《时间雕刻刀》等12首儿童诗被选入各种教材；《醉人的春风》等十几首儿童诗被翻译到日本。作品30余次获奖，其中《有趣的动物》获“全国首届低幼读物优秀作品”三等奖；《十四岁，蓝色的港湾》获“陈伯吹儿童文学奖”；《时间雕刻刀》获“冰心儿童图书新作奖”。《希望之歌》等作品获辽宁省一二三五六儿童文学评奖一等奖。因创作成绩突出，曾被大连市记二等功一次。滕毓旭儿童诗在全国产生很大的影响。我国儿童文学权威理论刊物《儿童文学研究》曾三次刊发关于他的儿童诗评论，《浙江师范大学学报》、《新闻出版周报》、《当代儿童文学评论》等十几家报刊也发表评论推介他的儿童诗。他的名字被收进《世界儿童文学大事典》、《儿童文学辞典》等十几种辞典。《东北儿童文学史》一书肯定了他在东北儿童文学史的地位。他的创作事迹十几次被大连日报、大连晚报、大连电视台、大连广播电台、辽宁电视台等介绍。
姓名：滕毓旭笔名：于绪性别：男出生年月：1937民族：汉族辽宁大连人。民盟成员。1953年毕业于大连师范学校。历任大连市中山区、西岗区小学教师，第四十一中学教师，大连师范学校高级讲师，《少年大世界》杂志主编。大连市儿童文学学会名誉会长。1957年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有儿童诗集《绿色的梦》、《童年的相册》、《会跑的山》、《森林童话》、《滕毓旭儿童诗选》、《趣味植物儿歌》、《少年英杰之歌》、《英雄之歌》、《希望之歌》、《滕毓旭儿歌》、《昆虫小夜曲》、《狗熊做气功》，科学文艺《兽国大力士》、《水族魔术师》、《植物七彩城》、《神秘的蛇岛》(合作)，长篇报告文学《神奇的永恒》(合作)、长篇科学《瘸腿阿古》、儿歌集《童谣开心果》、《儿歌棒棒糖》、《童谚万花筒》等。主编儿童文学教材、《儿童文学作品选读》、《幼儿文学选萃点评》、《糖葫芦书架》、《金房子科普天地》等。《有趣的动物》获全国第一届幼儿优秀读书三等奖，《十四岁，蓝色的港湾》获第十二届陈伯吹儿童文学奖，《湖滩上，有一对天鹅》获辽宁省首届儿童文学一等奖，《爱唱歌的蝈蝈》获辽宁省首届少儿艺术作品一等奖，《时间雕刻刀》获第四届冰心儿童图书新作奖等。
《滕毓旭文集》（sjh版）编后杂记。
侯永正。
关于滕毓旭的儿童诗，金波先生、云生先生等已有比较全面的论述。笔者不是儿童文学评论家，不宜作这方面的评论。作为一个多年爱好儿童文学的老兵，我只是觉得几位先生的评论写得“恰如其分”。
其实，滕毓旭老师的童话也同样写得很好。但愿还能有儿童文学评论家写写这方面的评论。读滕毓旭老师的童话，常常使我联想到童话大师安徒生与格林。滕毓旭童话和他们的童话一样，有着美好动人的情节，有着浓浓的儿童情趣，有着让人捧腹开心的夸张。滕老师常把诗的语言熔进童话。翻开滕毓旭童话你随处可感到美好清新的诗情画意。
这里且离开诗与童话，谈几点滕老师在接触中给我留下的印象：
一、执着——近半个世纪，全身心投入儿童文学。
我与滕老师年龄相仿，又都是很早就爱上儿童文学，发表第一篇作品的时间也很相近（我是1956年发表第一篇儿童小说的），可是滕老师的执着、专心及在这方面所取得的成就是我远远无法相比的。他把近半个世纪的精力、爱心都倾注在儿童文学上。这么多年来，翻开相关报刊，你几乎年年月月都能读到滕老师的儿童文学作品。
二、对美好想法予以热情支持。
记得早年我也很爱好写儿童诗，只是发表的很少。我还有个文友叫李万喜（李山大）。我们曾约请几位同好想搞一本儿童诗集。我们曾联系过滕老师。谈起儿童诗写作，滕老师充满了热情。
近年来，我搞了sjh，并发表了论文《世界简明汉语概论》，我觉得使用人口最多的、有着诸多优越性的汉语可以也应该在世界上发挥更大作用。只是汉语多年来受闭关锁国的影响，世界共用词汇太少。。。。。。我曾断断续续和滕老师谈过，滕老师挺忙的，我也只是谈个大概。不过，我能感觉出，滕老师对于美好的想法总是热情支持。他曾鼓励我推广。谈过之后我也受到启发。过了一段时间，我给滕老师去电话，向他要几篇作品以sjh发表，他当即答应，很快从网上发过来四五篇。我编好后寄他审阅，并说明网上发表无稿酬。他复信说：都交给你处理，我是不会跟你要稿酬的。不难看出他的热情支持。隔了不久，他又应我的请求，寄来《滕毓旭儿童诗》及相关评论。滕老师没有扫描仪，有的文章是现敲打出来的，浪费了他不少宝贵时间。
三、拿起笔来，是充满儿童情趣的作家；走上讲台，是热情感人、深受欢迎的讲师。
在帮某培训学校管管外语教学的那段日子，曾有机会和滕老师一起工作过，因为那学校还办了个《小作家班》，请滕老师主讲。滕老师的课，总是座无虚席，有时前前后后都增加了椅子还满足不了小学员的需要。滕的课为什么那么受欢迎？我有时旁听一下：确实是生动、形象、感人。像细节描写，好多都是经验之谈。
四。对同志对朋友，颇有共产主义风格。
我们有时去离市中心远点的分校上课，每到吃饭、搭车时，滕老师总是大包大揽，发扬共产主义风格。付费差不多都由他负专责，大家都愿意和这位热情的作家在一起工作。
总之，滕老师的作品感人，人品也同样感人。
编滕毓旭文集的同时，我在想，但愿还有更多的作家支持我们，愿意将自己的作品像滕老师这样以sjh形式发表。至于什么是sjh？可见wpl语言文学网简单来说，就是稳妥渐进地纳入世界共用词。
春光染绿我们双脚教案篇七
1、学会本课生字，并结合课文理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
两课时。
从诗句中品读出绿化、改造祖国的豪情壮志。
第一课时。
一、谈话导入。
同学们，春天就要来了，万紫千红的春天最令我们欣慰的就是那些红色了，
我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，还专门设立个植树的节日，你们知道这些吗?(让学生简短讨论)。
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌，
(齐读课题)。
我们的`双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音感受一下吧。
二、初读指导。
1.听课文录音。
2.自学生字词。
(1)默读课文.画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的生字，会读绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词的意思：
锨镐彩翼荒山野岭。
裸露咆哮枝繁叶茂。
3.检查自学效果。
(1)出示生字卡片，要求学生能非常准确快速读出。
(2)指名分节读课文，结合课文内容感知理解以下词语。
荒山野岭锨镐裸露枝繁叶茂咆哮。
4.指导学生朗读诗歌。
(1)分节朗读，检查学生是否能读得正确。
(2)让学生注意诗歌的节奏。
(3)植树造林能给我们带来什么好处呢?(再在读中感知)。
三、指导写字，完成作业。
1、先仔细观察，注意字的间架结构。
2、有重点地指导。
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
描红、临写。
3、给予充足时间完成写字作业。
第二课时。
【教学要求】。
1、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学重点】。
从读中感悟“改造自然”的豪情壮志。
【教学过程】。
一、激情引入。
1、写课题，有感情地朗读。
2、谁能说一说植树有什么好处呢?
(注意链接以前的有关课文。)。
二、精读感悟。
1.出示第一部分。
(1)自由读。
(2)讨论：你读懂了什么?
(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(5)怎样读好这一节?自己试一试。
(读出愉快、自豪的语气)。
2.第二部分。
(1)自由读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容?
(热闹的植树场面，美好的遐想)。
(2)指名读笫2节，想象一下当时的场面。(热火朝天)。
指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当，
奏响了/植树歌谣;。
清水/哗哗流淌，
滋润着/棵棵树苗。
(3)简要讲解植树造林与保持水土的关系。
(4)默读第3-7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?
交流(相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽)。
(5)讨论：
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学生体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象.写出了动物们活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)。
(6)指导朗读第3～7节：
可对比录音的朗读。
3.第三部分。
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头，点明主题，深化中心)。
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?
(板书：青山碧岭--荒山野岭)。
指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
三、背诵指导。
1.引读助背。
2.跟录音轻声背，
3.配乐齐诵。
四、深化感受。
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。
1、白拟题日：
2、层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。
荒山披绿装。
环境变美丽。
春光染绿我们双脚教案篇八
1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
在理解课文的基础上有感情地朗读、背诵课文。
图片、课文录音等。
两课时。
初读课文，学习生字，理解生字组成的词语。
一、谈话导入。
1、师：同学们你们喜欢春天吗?为什么喜欢?
生交流：(春风、春花、春草、朗诵关于春天的诗歌。)。
师：是啊，春天，暖意浓浓，草长莺飞，是纸鸢腾空翱翔的季节，是百花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林绿化地球的季节。你们有没有植树过呢?今天我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
染绿给你什么样的感觉?
交流：(非常美妙，在绿色的世界上心情变得喜悦，脚步也变得轻盈)。
3、齐读课题。
二、初读课文。
1、录音范读课文。
2、默读课文.说说预习中在字词方面出现了什么问题?怎么解决?
3、交流(可学生间互相考问或互相帮助)。
4、检查自学效果。
(1)出示生字卡片，“开火车”读，齐读。
锨镐、彩翼、荒山野岭、裸露、咆哮、枝繁叶茂。
(2)指名分节读课文。
(3)选择自己喜欢的片段细读，说说感受。(指导评价)。
学生读3-5分钟后交流：
(小鸟彩色的翅膀，为荒山增添色彩。大树是小兔的保护伞。挥动锨镐的声音，丁丁当当，那么活泼。果树硕果累累，色彩缤纷。)。
设想一下金色的.秋天，丰收的果园是怎样的美景?(交流)。
5、讨论：
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几部分?结构上有什么特点?
交流：第一部分(第1节)：写我们踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节)：写我们用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第三部分(第8节)：写我们有绿化祖国的决心和豪情，文章首尾呼应。
三、指导写字。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
四、作业。
1、描红、抄写词语。
2、填上合适的词语。
()的家园()的树丛()的秋天()的果园。
()的荒山()的树林()的生活()的溪流。
3.有感情朗读课文。
第二课时。
教学目标：
在朗读课文的基础上品析语句，学习课文，理解课文，背诵课文。
一、复习。
1、默写词语。
2、按角色分配读课文。
二、精读训练。
1、出示第一部分。
(1)自由读。
(2)讨论：你读懂了什么?
(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(少先队员在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片。“我们”的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限)。
(5)怎样读好这-节?自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)。
2、第二部分。
(1)自由读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容?
(热闹的植树场面，美好的遐想)。
(2)指名读笫2节，想象-下当时的场面。(热火朝天)。
指导朗读(乡间野外那清新的泥土气息，同学们手中丁当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了春天的问候，看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时，大家的脸上露出了欣慰的笑容，你能读好这一段文字吗?)。
锨镐/叮叮当当，
奏响了/植树歌谣;。
溪水/哗哗流淌，
滋润着/棵棵树苗。
(3)默读第3-7节，
思考：植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化?
交流(相机板书：荒山披绿装、动物有家园、环境变美丽)。
(4)讨论：你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)。
(6)(放眼望去，满目青翠，有了绿茵，大地充满了生机，昔日那哭泣的土地在微笑，那混浊的河水又清亮如昔，还有那光秃秃的山岭，此时更是一片苍翠，让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界)指导朗读第3、4、7节。
听课文录音。自由练习。开火车朗读。评议。
3、第三部分。
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?教师引读1、8两节。
春光为何能染绿我们的双脚呢?(因为我们的到来使荒山变得苍翠，使野岭变得春光无限，所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林，改造自然，美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创美好的未来。
(呼应开头，点明主题，深化中心)。
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?
(板书：青山碧岭--荒山野岭)。
(3)指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
1、引读助背。
2、跟录音轻声背。
3、配乐齐诵。
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
枝繁叶茂、青山碧岭、茂密树丛。
搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波、荡漾。
1、自拟题目。
2、层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。
春光染绿我们双脚教案篇九
有了绿意点缀后的地球家园又是那么神采奕奕，让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界。你从课文哪些词句中感受到了绿意和生机。
3、组织交流：从枝繁叶茂、林涛等词语中可以感受到。
4、练习朗读。
5、小结过渡：绿色世界的不断扩大，不仅为人类创造了美好的家园，也为小动物们提供了一个快乐的天堂。用一句话说说其他小动物在绿色大地上快乐活动的情景。
6、巩固：齐读2-7自然段；选择其中一段背诵，连背。
植树的'作用除了书上讲到的这些，你还知道哪些，课后请大家到课外书上、网络上查阅资料，下节课用简单的语言向大家介绍。
1、抄写10个表现春景的成语，2遍；摘录描写春景的语段。
2、背诵2-7自然段。
3搜集资料，(延伸内容)。
引背第2-7自然段。
二、交流资料。
2、小组内交流搜集的资料，每组一位同学用简洁的语言汇报小组研究成果。
(相机出示：固沙的尖兵、抗盐碱的勇士、大气的清洁工、净化污水的能手、噪声消音器、天气预报员……)。
春光染绿我们双脚教案篇十
教材分析：《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
教学理念：把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。
教学目标：
1.知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2.技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3.情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
教学时间：两课时。
第一课时。
[课时目标]教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。
一、谈话导人。
冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。
谁来读题。从他的声音里你听出什么？
还可以怎么读？你为什么这么来读。
（陶醉或发问）。
二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受。
1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。
2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？
（1）出示本课生字（包括二类字）认读。
（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。
3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。
4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？
学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：
1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。
三、指导写字。
1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？
2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)。
第二课时。
[课时目标]品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。
二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。
1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言——情韵）。
2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。
3、学生交流，教师相机作出评价或引导。
[咀嚼要点]。
之一：植树的场景。
结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。
之二：植树的意义。
1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。
荒山披绿装动物有家园环境变美丽。
2、有哪些语言特别有味？
之三、结尾段的色彩。
1、教师引读第1.8节。
2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)。
3、最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）。
4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭——青山碧岭）。
三、作业。
1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。
（）的家园 （）的树叶 （）的秋天 （）的果园。
（）的家园 （）的树叶 （）的秋天 （）的果园。
2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
春光染绿我们双脚教案篇十一
教学内容教学目标 重点、难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
二讲授新课结合生活经验，说说你的植树经历。 分自然段指名读课文。(1)自由读(2)讨沦：你读懂了什么？(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?(4)"春光染绿我们双脚"这行诗句，你是怎么理解的？ 教 师 活 动学 生 活 动备注或修改栏如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。
1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变美丽。
1、教师引读第1、8节。
2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)。
3、最后一个自然段在全文起什么作用？4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭——青山碧岭）。
5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？学生尝试读出感情 学生品味 学生说说（呼应开头，点明主题，深化中心）。
1、根据课文内容填空小鸟 ，来这里 ；松树有了 ，快活得 。撑起了 ，小白兔 ；在 ，小猴 。
春光染绿我们双脚教案篇十二
一、教材解读：
1、本文是一首诗歌，生动描绘了植树活动给荒山带来的变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
2、诗歌节奏整齐，音韵铿锵，琅琅上口。拟人手法大量使用，生动地表现了植树给荒山野岭带来的变化。对比手法的运用，荒山野岭和青山碧岭形成对比，表现了植树造林的巨大作用。
3、结构上首尾呼应，具有点明主题，深化中心的作用。重点部分写我们用双手为荒山披上绿装，使动物们有了家园，让环境变得美丽。第二节写少先队员植树劳动的欢乐场面和愉悦之情。第三到七节写少先队员的植树活动给荒山野岭带来的巨大变化。
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的9个生字，理解由生子组成的词语。
3、理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国，美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。
三、教学重难点：
重点把课文读熟，有感情朗读及背诵课文，理解课文的内容。
四、课前准备：多媒体课件。
五、总课时：二课时。
第一课时。
一、教学内容：
初读课文。
二、教学目标：
1、初读课文，学习掌握课文中出现的生字词语，正确流利地朗读课文。
2、初步感知课文内容及所表达的思想感情。
三、教学过程：
一、谈话揭题：
春天是怎样的一个季节，你能用哪些学过的成语或者诗句来描述一下？
（春暖花开、鸟语花香、细雨如丝……。
吹面不寒杨柳风、沾衣欲湿杏花雨。……）。
是啊，春天到了，春意融融，每年的这个时候人们都要做一件功在千秋的事情――植树造林。今天我们要来学习一首描写荒山植树造林的诗歌。
读题，指导读好“春光”、“染绿”
二、出示生字词语。
叮叮当当歌谣裸露寂寞叽叽直叫又蹦又跳。
咆哮荒山野岭枝繁叶茂煎熬锨镐。
1、指名朗读，反复读。
2、词义质疑。
锨镐：锨是铲土用的工具，镐是刨土挖坑用的工具。
三、读课文。
（一）学生自由读课文，把课文读流利。
（二）指名朗读，齐读课文。
交流初读诗歌的感想：这首诗描写了怎样的情景？
（春天到了，同学们去荒山野林植树，绿化了山岭，为小动物创造了美丽的家园。）。
四、再读词语。
师：在了解了课文内容后，我们再读词语，请你展开想像，你仿佛看到了什么？
（示例：
“裸露”――我仿佛看到荒山野岭上没有了小鸟翻飞的身影，到处飞砂走石，让人睁不开眼。
“荒山野岭”——没有树木，没有溪水、没有鸟鸣，没有花草……。
“枝繁叶茂”——眼前一片绿色，充满了生机和活力，充满了绿色的希望。
“煎熬”——我仿佛感到自己被束缚住了手脚，心中感到窒息，心中充满了怨言，我仿佛被困住了，不能动弹。
“咆哮”——我仿佛来到了黄河边，感受巨浪滔天的气势，我又来到了瀑布旁，聆听着瀑布从天而降的英姿。）。
五：小结作业。
1、抄写词语。
生字指导书写:。
叮叮当当叽叽咆哮“口”要齐其上；
繁笔画多，上宽下窄，注意展点在上，要紧凑。
2、完成补充习题部分作业。
3、有感情朗读课文。
第二课时。
一、教学内容：精读课文。
二、教学要求：
1、诵读课文，理解课文内容，有感情朗读，背诵全文。
2、结合课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会同学们植树造林，绿化祖国的欢快心情，感受植树造林的重要意义。
三、教学过程：
一、复习导入。
指名分节读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练。
（一）第一部分。
1、多媒体出示课文第一段。
学生自由朗读，思考，你读懂了什么？
2、交流质疑：
“踏一路春风，撒一路欢笑，”“踏”体现了什么？
（脚步轻盈，心情欢快，一路上有说有笑。）。
（少先队在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片。使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限）。
3、感情朗读，读出愉快、自豪的语气。
（二）第二部分。
1、学生自由朗读课文第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
交流：这一部分写了两个内容：
（1）欢快热闹的植树场面。
（2）植树造岭给荒山野岭带来的变化（美好的遐想）。
2、出示课文内容，有感情朗读朗读。
锨镐/丁丁当当，/奏响了/植树歌谣；/清水/哗哗流淌，滋润着/棵棵树苗。
3、想像劳动场面，用自己的话描述一下。
（用上“有的……有的……有的……）。
4、植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？
（荒山披绿装、动物有家园、环境变美丽）。
5、朗渎第3～?节，你仿佛看到了什么？你觉得哪些诗句写得好？为什么？
学生交流，引导学生体会比喻，拟人等修辞手法的应用，写出了小动物的活泼可爱，以及他们无忧无虑的幸福生活，写出植树造林，美化了环境给人民生活带来的美好和安宁。
（三）第三部分。
1、出示课文第三部分。
齐读。
师：让我们一起再来读一读第一段。
这首尾两段有什么异同之处？
（结构相同，内容差不多，但是第一段中的“荒山野岭”变成了“青山碧岭”）。
为什么会有这样的变化？为什么要这样写？
（首尾呼应，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大，点明了课文的中心。）。
2、指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
（交流：春光染绿我们双脚"重在"春光"和"染"字上.首先,春光从哪里来?是少先队员的植树活动改变了环境,绿化了祖国，把荒山野岭变成了青山碧岭.其次是"染",作者以丰富的想象描写了植树后荒山的巨大变化,寄托了少先队员对美好环境的无限向往,体现了他们热爱祖国,热爱自然，保护环境的决心。）。
三、朗读课文，练习背诵。
四、作业。
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛。
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾。
板书设计：
荒山披绿装。
动物有家园。
环境变美丽。
春光染绿我们双脚教案篇十三
师：请同学们自由读课文，找一找，文章有两节是基本相同的。
生：文章第一节和最后一节。（相同当中也还有不同的地方，什么地方不同？）。
生：第三句不同，第一节中是“荒山野岭”，最后一节中是“青山碧岭”。（荒山野岭是什么样的？青山碧岭又是什么样的？）。
生：“荒山野岭”就是山上什么也没有，是光秃秃的。
生：“荒山野岭”就是没有一个人，也不长树和草，没有小动物。（一片荒凉呀！青山碧岭呢又是什么样的呢？）。
生：“青山碧岭”就是山上到处都是绿色的。
生：“青山碧岭”就是山上长满了树和草。
生：“青山碧岭”就是山上到处都长着茂密的树木，枝繁叶茂，一片生机。
生：能（一片欢腾）。
片段二：理解课文内容。
师：植树是一件很辛苦的事情，少先队员们觉得苦吗？从哪里看出来？
生：不觉得苦。锨镐敲击碰撞发出来的声音，在大家听来，都是唱歌的声音了，如果是觉得苦的话，就不会把它当作唱歌了。（如果是人心情很苦闷，那会听出什么样的声音呢？）。
生：那就会听出是呻吟声。
生：也可能是抽噎的声音（看来这些声音还反映人的心情了，你真会读课文。在第二节中，你还能看出谁也很高兴呢？）。
生：溪水很高兴(你从哪里看出来？)。
生：溪水哗哗流淌，也是在唱歌呢。（恩，还有谁也很高兴？）。
生：树苗也很高兴，它有了新家了。
生：它喝到了溪水了，就能愉快生长了。（那我们在读这一节的时候，就应该读出快乐的心情。）齐读这一节。
片段三：继续探究。
师：少先队员植树造林，给“荒山野岭”带来了哪些变化呢？ 。
生：过去是裸露的山岩，现在有了树木的遮挡，烈日晒不到了。
生：过去的荒山，现在山上长满了林木，已经是枝繁叶茂了。
生：过去这里没有鸟，现在有了许多鸟来这里安家了。
生：树木让松鼠有了家了。
生：小兔不再担心受怕了，因为有了树木的遮挡，天生的老雕发现不了它了，它安全了。
生：小猴子可以迟到更多的水果了，还有新鲜的树叶了。
生：浑浊的河水变得清澈了。
生：原来光秃秃的山岭生种满了果树，果园丰收了。
生：走遍青山碧岭。
师：他们满怀豪情，要让祖国的披生绿装。从这里，我们可以感受到他们的决定决心。
片段四：拓展延伸。
师：你知道植树造林对人类还有哪些好处呢？
生：植树造林可以改变生态环境，让人们生活得更舒适。
生：植树造林可以调节气候。
生：植树造林还可以吸收空气中的有害气体，吸附灰尘，净化空气。
生：植树造林还可以挡住风沙，阻挡住沙尘暴的袭击。
生：植树造林还可以带来经济效益。
生：植树造林还可以防止山洪暴发。
……。
片段五：说话训练。
师：走进春天的果园，你将看到什么？感受到什么？请大家模仿第一节的句式写一段。
生：走进春天的果园，会看到满眼碧绿的景象。（想想看，春天应该是什么最吸引人的眼球呢？）。
生：各种各样的花（有许多果树也在春天开花的，想想哪些词语是用来描写花的颜色多的呢？）。
生：五彩斑斓，五颜六色。
生：万紫千红，五彩缤纷。
生：姹紫嫣红，繁花似锦（用来描写果树的花，哪个词语更恰当？）。
生：繁花似锦（为什么？）。
生：繁花似锦是说花开得多，但颜色不是很多。（走进繁花似锦的果园，感受到什么？）。
生：香气扑鼻。
生：赏心悦目。
生：非常高兴（把这一段话连起来就是？）。
师：踏一路春风，撒一路欢笑，走进繁花似锦的果园，心中充满喜悦。
师：如果是走进秋天的果园呢？请大家自己想一想，模仿这个句式，再写一段话好吗？
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描写了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。
春光染绿我们双脚教案篇十四
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学难点] 能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
[教学时间]。
两课时。
第一课时 第一周周二。
一、谈话导入。
同学们，三月我们有什么节日(植树节)。
今天，我们学习描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
(齐读课题)。
我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。
《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。
二、初读指导。
1.听课文录音。
2.自学生字词。
(1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的牛字，会读绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
锨镐彩翼荒山野岭。
裸露咆哮枝繁叶茂。
3.检查自学效果。
(1)出示生字卡片，"开火车"读，齐读。
(2)指名分节读课文，理解关键词语的意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解)。
裸露：没有东西遮盖。
枝繁叶茂：指树木长势好；
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4.讨论：
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几部分?结构上有什么特点?
交流：第一部分(第1节)：写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第8节)：写"我们"有绿化祖国的决心和豪情。
文章首尾呼应。
教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果（第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样）。
三、指导写字。
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
描红、临写。
板书：
第一部分(第1节)。
第二部分(第2-7节) 首尾呼应。
第三部分(第8节)。
第二课时 第一周周三。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学难点] 能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
一、复习。
指名分节读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练。
1.出示第一部分。
(1)自由读。
(2)讨论：你读懂了什么？
(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(5)怎样读好这节?自己试试。
(读出愉快、自豪的语气)。
2.第二部分。
(1)自山读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
(热闹的植树场面，美好的遐想)。
(2)指名读笫2节，想象当时的场面。(热火朝天)。
指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当，
奏响了/植树歌谣；
清水/哗哗流淌，
滋润着/棵棵树苗。
“我们”“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣”，表现春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！让学生通过朗读，通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。
(3)解释水土流失，简要讲解植树造林与保持水土的关系。
(4)默读第3-7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来怎样的变化？
交流(相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽)。
(5)讨论：
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)。
诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。
(6)指导朗读第3～7节：
听课文录音。
自由练习。
"开火车"朗读。
评议。
3.第三部分。
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头，点明主题，深化中心)。
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?
(板书：青山碧岭--荒山野岭)。
指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
三、练习背诵。
1.引读助背。
2.跟录音轻声背，
3.配乐齐诵。
四、作业。
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。
要求：
1.自拟题目。
2.层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。
板书：
荒山野岭———————————————青山碧岭。
教学反思：
全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。
1.把主动权交换给学生，让他们自己学，自己讨论难字写法，而且还分解写字笔画教学，收到良效。
2.引导学生体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象.感受动物们生活得无忧无虑的情景，感受人们生活的美好、安宁。
3.指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
春光染绿我们双脚教案篇十五
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，理清文章结构。
能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
一、谈话导入。
1、现在是什么季节？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象？（草长莺飞、白花争艳、春意融融……春色满园关不住，一枝红杏出墙来。）。
2、说说你眼中的春！
3、此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是白花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。
二、初读课文：
1、这是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）。
2、自由读，教师巡视。
3、教师出示词语，指名学生读。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐。
（注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音））。
4、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。
5、学生点评。
6、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，能够做到准确、更流利。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、分男、女生读第一、八自然段，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）。
2、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。
四、作业。
1、完成习字册。
2、有感情地朗读课文。
春光染绿我们双脚教案篇十六
技能：正确、流利地朗读诗歌随班生读课文。
能力：理解由生字组成的词语。
情意：能理解诗歌的大意，感受诗歌的韵律美。
[教学重难点]正确、流利地朗读课文，读出诗歌的韵味。
对策：指导读准字音，如“锨镐”、“裸露”等词语；指导读通句子，注意停顿；让学生边读边想着画面。
[教学准备] 轻音乐。
[教学过程]。
一、谈话导入，揭题质疑。
一、修改：出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
教师提问：你们知道3月12日是什么日子吗？（植树节）。
1、同学们，今年的大雪给我们留下了深刻的印象，如今，大雪消融，万物复苏，春天已向我们走来。今天我们就先来学习一首与春天有关的诗歌。
同学们，读读这个课题，说说你对这个课题的理解。
二、初读诗歌，流利通顺。
1、请同学们自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。、
修改：明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学生自由练读。
3、检查初读情况。
出示词语随班生读词语。
歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁叶茂。
松鼠 咆哮 叽叽 撑起 锨镐 青山碧岭。
指名读，齐读。
让学生说说在书写时需要注意些什么？
（1）指名读第一小节。
注意节奏：踏/一路春风 撒/一路欢笑。
（2）指名读第二小节。
读准音节：锨镐 叮叮当当 歌谣。
锨镐：锨，铲土的工具；镐，刨土的工具。都是植树要用的工具。
注意节奏：奏响了/植树歌谣 滋润着/棵棵树苗。
（3）指名读第三、四小节。
读准音节：裸露 煎熬 寂寞 枝繁叶茂。
注意读好节奏。
（4）指名读第五、六小节。随班生读课文。
读准字音：搭窝筑巢 叽叽直叫 又蹦又跳。
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鹫，是一种很凶猛的鸟，羽毛褐色，上嘴钩曲，眼大而深，钩抓锐利有力，飞行能力和视力都很强，捕食鸟兽。
（5）指名读第七小节。
读准字音：浑浊咆哮 轻抚 河畔。
读好长句：荡漾的碧波/轻抚着/河畔的小草。
（6）指名读第八小节。
三、再读诗歌，了解大意。
1、齐读诗歌，注意读准确，读流利。
2、同学们，读了这首诗歌有什么感受？随班生读课文（轻快，充满激情）。
3、自己试着把这种轻快和激情朗读出来，自由读。
4、通过朗读，你读明白了些什么？随班生读课文。
引导学生基本理清诗歌的思路，搞清楚“我们”到哪里植树，怎样植树，植树以后荒山野岭的变化。
5、全文可分几部分?
第一部分(第1节)：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节)：写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第三部分(第8节)：写“我们”有绿化机国的决心和豪情。
第一部分与第三部分首尾呼应，“荒山野岭”与“青山碧岭”相对比。
6、配乐齐读课文。
解题。
春光：春天的景色。
四、拓展延伸。
1、让学生读课文的第一小节和最后一小节。
2、让学生去发现这两小节的联系。
3、让学生联系自己的生活，谈一谈如何保护环境。
板书设计：
进军 荒山野岭。
植树 。
走遍 青山碧岭。
春光染绿我们双脚教案篇十七
在春光的感染中，我们学会了植树的重要性，下面我们一起来看看《春光染绿我们双脚》教学反思范文吧!
《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，文字优美。通过学生植树场面的描写，读者可以感受到孩子们植树的豪情。但是我通过对教材的研读发现，文章是围绕“染绿”一词而进行的。文中的“染绿”第一层意思是绿化荒山，第二层意思是植树给人们带来了美好幸福的生活，第三层意思在植树中抒发的是孩子们一种乐观向上的情感。学生理解了后两层意思，才是充分感受到文中蕴含的情感。
我先引导学生读课文，比较前后两节中的句子。学生们很快发现，后一个“染绿”是学生绿化了荒山后的喜悦心情。课文进行到这儿，说明孩子们对诗中的美好情感有了一定的领悟，与作者的视域有了一定的融合。假如紧紧停留在此处，让学生有感情地读读课文完事也未尝不可。但是文本的视域并没有完全进入学生的精神世界。下面的提问学生似乎可以感受到什么：绿化了荒山后的喜悦心情来自哪里。学生继续读诗，找到了课文的第2、3、4节。通过第2小节两个象声词“丁丁当当、哗哗流淌“，让学生边读边体会孩子们植树的愉快心情，很自然地进入火热的植树场面中。接下来学生比较3、4自然段哪一个词用得好，在关注诗的语言中，抓住了诗的细节、语言的质地、色泽和纹理，体会到孩子们的植树给大自然带来的可喜变化。此时再朗读，诗蕴含的意境美自然就在其中了。我们常说任何阅读离不开想象和联想，诗的5、6、7三节语言跳跃富有童趣。
在朗读前，我与学生互动产并问一些问题，孩子们的植树给大自然带来了可喜变化，我让他们读一读5、6、7三节，问他们还能发现什么。学生从动物的表现中，明白了植树给动物带来快乐，给人们带来了幸福美好的生活。这种快乐、这种幸福感必须让孩子们结合自己的体验去读、去悟、去追求心得。于是我提示说，同学们可以设身处地的想一想，假如你是小猴、小松鼠、小兔以及面对大丰收的人们会说些什么。这个提问拉近了学生与文本描写的距离，文本的视域与学生已有的经验实现了很好的结合，自然读得出悟得到。
学生在朗读中充满了对美好生活的幸福体验。这时染绿的不仅仅是诗中的动物和丰收喜悦的人们，同时也包括孩子们自己。这不就是一种精神的升华与陶冶吗?在课堂教学即将结束时，我又一次提问学生此时对“染绿”的理解。很多学生认为染绿不仅是绿化，还有给人们来了幸福的生活。孩子们在收获绿荫、收获幸福的同时，还收获着乐观向上、不怕困难、勇往直前的精神。文本中的美好情感，与学生的精神世界深深地融合到了一起，成为了学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。
诗歌《去打开大自然绿色的课本》余韵还未散尽，春光已来染绿我们的双脚。翻开第十册第一课，课题中一个“绿”字已让我满眼春色。正如王安石名句“春风又绿江南岸”中的.“绿”字一样，这个“绿”字又是何词能换得?只此一字，便激起了我朗读的兴趣。于是，旁若无人地，我一口气读了好多遍。
读着读着，我的教学思路也逐渐清晰起来。这样一篇语言晓畅、诗韵和谐、极富感染力的诗歌，不读之学生又怎会走进文本，走进作者的心里，并引起自身的感受?所以，以“读”为本，是我为本课教学定的基调。让学生在读中想，读中说，读中悟，读中品，读中写，真正地把“读”渗透到本课教学的每一个环节中，读出情，读出境，读出志。
教学简单设想：
读中悟：根据小节训练朗读，在朗读中悟出对美好自然环境的向往和喜爱，在读中萌发环保意识和忧患意识。
读中品：在读中品诗歌语言的韵味，修辞手法的活用，诗歌情感的表达。
读中写：充分感知课文后，让学生根据提供的词语写一段植树后的美好景象。
春光染绿我们双脚教案篇十八
教学难点：
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教具准备：录音机、挂图。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学过程：
一、谈话导入：
我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日----植树节。
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
二、初读指导。
1、听课文录音。
2、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读写生字。
（3）联系上下文，理解词语的意思。
锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂。
3、检查自学效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名分节读课文，理解词语意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：劳动工具。
裸露：没有东西遮盖。
枝繁叶茂：指树木长势好。
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4、讨论：
全文可分几部分？结构上有什么特点？
第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。
第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
文章首尾呼应。
三、指导写字。
鼠：笔划较多，注意顺序、间架。
描红、临写。
第二课时。
一、复习。
指名分解读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练。
1、出示第一部分。
（1）自由读。
（2）讨论：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？
（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）。
2、第二部分。
（1）自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的`遐想）。
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）。
指名朗读，表现同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当，
奏响了植树歌谣；
清水/哗哗流淌。
滋润着/颗颗树苗。
（3）讲解植树造林与水土保持的关系。
（4）默读第3~~7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了什么变化？
交流。
板书：黄山披绿坡动物有家园环境变美丽。
（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）。
（6）指导朗读第3~~7节。
听课文录音。
自由练习。
“开火车”朗读。
评议。
3、第三部分。
（1）齐读。
（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心）。
（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？）。
三、练习背诵。
1、引读助背。
2、跟录音轻声背。
3、配乐齐诵。
四、作业：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。
要求：1、自拟题目。
2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
板书：
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春光染绿我们双脚教案篇十九
技能：正确、流利地朗读诗歌随班生读课文。
能力：理解由生字组成的词语。
情意：能理解诗歌的大意，感受诗歌的韵律美。
正确、流利地朗读课文，读出诗歌的韵味。
对策：指导读准字音，如“锨镐”、“裸露”等词语；指导读通句子，注意停顿；让学生边读边想着画面。
轻音乐。
一、谈话导入，揭题质疑。
一、修改：出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
教师提问：你们知道3月12日是什么日子吗？（植树节）。
1、同学们，今年的大雪给我们留下了深刻的印象，如今，大雪消融，万物复苏，春天已向我们走来。今天我们就先来学习一首与春天有关的诗歌。
同学们，读读这个课题，说说你对这个课题的理解。
二、初读诗歌，流利通顺。
1、请同学们自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。、
修改：明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学生自由练读。
3、检查初读情况。
出示词语随班生读词语。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞枝繁叶茂。
松鼠咆哮叽叽撑起锨镐青山碧岭。
指名读，齐读。
让学生说说在书写时需要注意些什么？
（1）指名读第一小节。
注意节奏：踏/一路春风撒/一路欢笑。
（2）指名读第二小节。
读准音节：锨镐叮叮当当歌谣。
锨镐：锨，铲土的工具；镐，刨土的工具。都是植树要用的工具。
注意节奏：奏响了/植树歌谣滋润着/棵棵树苗。
（3）指名读第三、四小节。
读准音节：裸露煎熬寂寞枝繁叶茂。
注意读好节奏。
（4）指名读第五、六小节。随班生读课文。
读准字音：搭窝筑巢叽叽直叫又蹦又跳。
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鹫，是一种很凶猛的鸟，羽毛褐色，上嘴钩曲，眼大而深，钩抓锐利有力，飞行能力和视力都很强，捕食鸟兽。
（5）指名读第七小节。
读准字音：浑浊咆哮轻抚河畔。
读好长句：荡漾的碧波/轻抚着/河畔的小草。
（6）指名读第八小节。
三、再读诗歌，了解大意。
1、齐读诗歌，注意读准确，读流利。
2、同学们，读了这首诗歌有什么感受？随班生读课文（轻快，充满激情）。
3、自己试着把这种轻快和激情朗读出来，自由读。
4、通过朗读，你读明白了些什么？随班生读课文。
引导学生基本理清诗歌的思路，搞清楚“我们”到哪里植树，怎样植树，植树以后荒山野岭的变化。
5、全文可分几部分?
第一部分(第1节)：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节)：写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第三部分(第8节)：写“我们”有绿化机国的决心和豪情。
第一部分与第三部分首尾呼应，“荒山野岭”与“青山碧岭”相对比。
6、配乐齐读课文。
解题。
春光：春天的景色。
四、拓展延伸。
1、让学生读课文的第一小节和最后一小节。
2、让学生去发现这两小节的联系。
3、让学生联系自己的生活，谈一谈如何保护环境。
板书设计：
进军荒山野岭。
植树。
走遍青山碧岭。
春光染绿我们双脚教案篇二十
[课时目标]教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。
一、谈话导人。
冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。
谁来读题。从他的声音里你听出什么？
还可以怎么读？你为什么这么来读。
（陶醉或发问）。
二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受。
1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。
2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？
（1）出示本课生字（包括二类字）认读。
（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。
3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。
4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？
学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：
1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
指导写字。
1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？
小结。
今天我们初步读了诗歌，了解了诗歌的大意，下节课我们具体去领略诗歌的内涵，揭开心中的谜团。
教学目标：
1.知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2.技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3.情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
教学时间：两课时。
春光染绿我们双脚教案篇二十一
年 级。
5
学 科。
语文。
说课人。
刘岩。
教学内容。
共 2 课时。
教学。
目标。
根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解“春光染绿我们的双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。
说重点。
说难点。
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
说教法。
《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，文字优美。学诗歌最重要，也是最好的方法，便是读。因此教学本课时，我把读贯穿课堂始终。
说学法。
朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。
教学准备。
板书设计。
为了更好地实现教学目标，需要将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。
荒山野岭———————青山碧岭。
裸露、煎熬林涛、动物的家。
作业。
设计。
1.摘抄文中的好词佳句。
2.有感情的朗读课文。
说
教
学
过
程
第一课时，主要引导学生读准字音，读通句子，并理清诗歌的脉络。同时引导学生分析1、8小节，体会诗歌首尾呼应的特点，从而拎出“荒山野岭“青山碧岭”两个重点词语，为第二课时做好准备。
（一） 复习导入。
在这一环节中，我让学生回忆上节课拎出的两个词语，再让他们想像“荒山野岭”和“青山碧岭”两幅画面，从而在学生脑中形成一种对比。
（二） 学习三-七自然段。
3—7自然段主要写了植树造林美化了自然，改变了生态环境。教学这一部分时，着重以学生自学为主，先引导他们读，在读中感悟，再说说令自己印象深的场景，并通过朗读表现出来。通过这些场景的体会，来感受植树造林给自然、环境带来的变化。
（三）学习第二自然段。
这一部分是和上一部分调换了次序来理解的，主要是想通过3-7小节的学习，感受到了自然的变化，从而顺利引出造成这种变化的原因，让学生更深的感受植树造林的好处。教学时，还让学生再次补充植树造林的好处，从而激发学生保护自然，共同美化环境的思想感情。
（四） 再次学习首尾自然段。
在学生学完了整首诗歌后，让他们再次看开头结尾，从而更好地来理解学生在一开始便提出的“春光染绿我们的双脚”的含义。
（五） 朗读背诵全诗。
诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。朗读背诵是让文本中的美好情感，与学生的精神世界深深的融合到一起，成为学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。
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