读后感是对一本好书的致敬，也是对作者的理解和致意。在写读后感时，可以通过列举具体的例子和细节，来支撑自己的观点和评价。小编为大家搜集整理了一些读后感的经典范文，供大家参考和学习。
亲近母语读后感篇一
看完心理学家欧文亚隆《日益亲近》一书后，我认定这是一个爱情故事。一个有着特定人物、特定场景和特定关系的爱情故事。故事的主人公是金妮，一个聪颖的、惹人怜爱的女孩，和她的雅罗姆医生。或者说，是温和而亲切的雅罗姆医生，和他的金妮。
两人之间存在着某种特殊距离——治疗关系。而这种距离，就像童话与现实的距离一样，有着飘渺的美好。与其说他们是由治疗而产生感情，不如说是因为感情才开始了这一系列长久的治疗。
《日益亲近》这个书名本身，就流淌着一股淡淡的幸福。好像是一只尚未打开盖子的香水瓶，瓶口隐隐逸出些香气。你不由自主地把鼻子凑过去，深深地吸着。你想永远地停留在这种迷醉的感觉里，不想离开，也不知道是否想真正把盖子打开。
很多时候，我们沉迷，所以并不能知道自己究竟在做什么。雅罗姆的无助，会不会也是一种无意中制造的无助呢？他说金妮很可能因为不想离开他而停留在症状里。而他自己呢？则无人知晓。
时时刻刻置身于一个复杂的世界是多么地富于挑战性，非纯粹的问题，非纯粹的爱情，以及非纯粹的生活。也许，这个世上本来就没有什么是纯粹的，从组成我们身体的化学物质，到人与人之间的能量场。
金妮不是纯粹的病人，她同时也是孩子、情人、儿时的写作梦想、性或精神幻想的伴侣，甚至是持续地爱着雅罗姆的母亲。为什么金妮就不可以是母亲呢？其实，她可以。
治疗后的篇篇记录则是篇篇情书。他们享受着约会的过程，而那些情书，也在无意中起到了延长约会时间的作用。金妮和雅罗姆是令人羡慕的。他们拥有了春夏秋冬慢慢生长的爱情。即便有所压抑，蜷缩的花朵也会在内心绽放成一片迷人的花园。
一个故事，犹如一个墨迹实验，一百个人看，就会有一百种解读，而这一百种解读的背后，藏着一百个故事、一百颗人心、以及一百种爱恨情仇的联结。
亲近母语读后感篇二
“哈哈。”一群女生正围在一起可劲地讨论着八卦。一个男生走过来，拍了拍一个女生的肩，问道：“你们在说什么有趣的事啊？”全体女生马上停止了欢笑，被问的女生擦了擦肩膀，白了他一眼，没好气地呛道：“阁下难道不知道什么是男女授受不亲吗？！”然后，全体女生们齐刷刷地离开了，留下的那个“他”——满脸通红。在一旁看到这一幕的我，心里如同调料瓶打翻了一般。是什么时候起，我们察觉到自己发育了？是什么时候起，男女生间有了不一样的“隔阂”？是四年级游泳课之后吗？还是这学期初的生理课之后？！
还记得三下的时候，我们似乎还不是这样的：一些女生和男生还是“好哥们儿”、“好闺蜜”，还不时“勾肩搭背”。可是，随着年龄增长，我们突然间不再是那小孩子了，也不再那么“亲近”了，连班级好像也变了，变得有些陌生：男、女生间不再玩以前最爱的“抓人和猜人游戏”了，各玩各的；不再有原来似乎有些个“肆无忌惮”的'嬉闹声了；一些女生为了避开迎面而来的男生而宁愿绕远路。
我真的好困惑，很不解！长大了，就开始意味着男女生间没了纯洁的友谊了吗？！虽然，我还是很期望我们男女生间继续我们以往那样简单的情谊，再共享那无所顾忌的时光，但，不管是她还是他都似乎已不再是原来那个样了，我们不再简单的“亲近”了。
亲近母语读后感篇三
（一）。
汉字是一门独特的艺术，它会给人们带来无限的遐想与奥妙。在交流时，我们离不开汉语，在读书、看报、写作时，我们离不开汉字。为此，我要对汉字欢呼：“我爱你汉字！我为你骄傲！”
汉字，仿佛是一位生存了五千年的老爷爷。在这个奇妙的世界里，它可是使用人口最多的一种语言。别小瞧这一个个笨拙的汉字，在不经意的时候，你会发现汉字其实一直在散发着属于自己的光芒！几个笨拙的字，组成一个个美妙的词语；几个美妙的词语，组成一句句优美的话；几个优美的句子，组成一段段精彩的句落；几个精彩的段落，组成了一篇篇值得人们一看的文章……啊！汉字呀，汉字，我以你有这样令人惊叹的本领而感到自豪。
今天，我以汉字为骄傲；明天，汉字因我而自豪！
（二）。
历史，是一条河流，在流动的同时也会失去许多，而最不容易泯灭的则是一个民族的语言。
中华文明源远流长，从炎帝令人造字开始，中国就拥有了世界上最美好的语言----汉语。中国汉字从甲骨文到楷书，经历了上下五千年的历史，漫漫的历史长河中倾注了多少人的汗水才有了今天的辉煌！
汉语，是世界上最悠久的语言。仓颉造字时“天雨粟，鬼夜哭”，多么惊天动地，如今汉字形成了我们的古典文学。从楚辞汉赋到唐诗宋词，从“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下，”到“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还，君不见高堂明月悲白发，朝如青丝暮成雪。…”孔子写《春秋》用的是它，屈原写《离骚》用的是它，司马迁写《史记》刻在竹简上的仍然是它。
汉语，是世界上最厚重的语言。从它诞生的第一天起，已经和中华民族的历史紧紧相连。中国人刚会说话时便学会“床前明月光…”武汉的黄鹤楼虽被重新修建过，却有“故人西辞黄鹤楼”的诗句在。泰山﹑岳阳楼……也因文字的魅力而永垂不朽。五千年的岁月累积，国家的历史，语言的历史，你中有我，我中有你，层层堆积，早已像高山一样博大雄伟，似海洋一般广阔无垠。
汉语，是发音最奇特的语言。独特的四声，有着音乐般的声调，配合我国特有的诗词歌赋，押韵篇章，不用谱曲，就已经可以终日吟唱，代代相传了。
中国是一个地大物博的国家，人口众多，有着几千年历史的同时，也是一个多民族国家，因而必须有一个完整的民族语言。一个民族，一个国家，一种身份都要求获得大家的注重，但却要有能被注重的内涵。对于我们中华民族，我们独特的语言与文字是我们的灵魂，我们的根基。
汉语是世界上最难掌握的'语言。它博大精深，门类繁多，即使是一辈子都在用着它的中国人，都难以管中窥豹，轻易驾驭，更何况母语不是汉语的外国人呢。然而，它又是世界上最广泛、最有活力的语言。今天，汉语已成为世界上四分之一人口使用的语言，它同我们的祖国一样在世界上占有很高的位置，它成了联合国六种工作语言之一，成了世界各国人争相学习的热门语言。
这世界上最珍贵的语言啊！它包含了多少中华民族的智慧结晶；它承载了多少悲欢离合，又演绎了多少动人的故事，它哺育了那么多的中华儿女，造就了那么多的英雄豪杰。
每当听到她，我的心中豪情万丈；每次哼唱她，我的胸怀无比广阔！
我骄傲！为那字正腔圆，落地有声，说话最算话的”中国话“！
我自豪，为那横平竖直，堂堂正正，做人要像它的”方块字"！
“一声何满子，双泪落君前，一声乡音，两行清泪，乡音未改鬓毛衰，万方奏乐有于阗”。让我们一起去传承中华文化的瑰宝—汉语，它是我们中华悠久文化的见证人；是连接大家的语言，更是属于我们自己的语言！
汉语，我为你骄傲！汉语，我为你自豪！
亲近母语读后感篇四
亚隆的这本《日益亲近》是一本治疗笔记实录，当中以来访者"金妮"与亚隆之间一段工作的记录，真诚展示的是这段治疗过程中双方的感悟与过程的推进，可以感受到的是来访者与治疗师之间越来越亲近信任的这段疗愈关系。
曾奇峰是这本书的审校，他在序言中提到的观点“童年的经历，就像一个刻满了各种符号的火红的烙铁，印盖在一个人的心灵之上，即使穷尽一生的时间与精力，都永远无法将这些印记抹去。而最不愿意抹去它们的，恰恰又是这个人自己。”这是典型精神分析流派的观点，所谓代际传承，又画地为牢。
虽然我认可精分的理论，但不太认可他们的具体工作方式。尤其对于市面上绝大多数三脚猫级别的咨询师，认为挖出童年的阴影就离解决问题更近一步。然而并非所有咨询师都有能力在掀开一个黑洞的盖子后，还能把它圆满的填上。回避既是问题的源头，也可能是来访者的自我保护机制，掀开伤疤又无能为力对之展开有效的工作，那么对于来访者等于二次伤害。
这里亚隆用了一种我认为比较危险的，甚至有些自恋式的方式，通过治疗过程，使金妮在与他之间经历了一场特殊的移情治疗，将自我变成金妮的情感依赖对象其一，然后对之工作，让金妮认识到如何处理这种亲密关系的分离，从而走出阻碍其成长的心理泥潭。
无疑这次治疗是成功的，是否可以一概而论去复制？慎重吧。作者：斐年。
亲近母语读后感篇五
今天,我在《亲近母语》上读了一个故事，它的名字叫《请》。
故事的内容是这样的：有一个词叫“请”，它住在每个人的嘴里，要呼吸新鲜空气。可是有一个叫迪克的小男孩,很少说“请”，住在他嘴里的“请”都快被闷死了。迪克的哥哥约翰可不一样，他的“请”，经常可以呼吸新鲜空气。有一天吃早饭,迪克嘴里的“请”就偷偷地逃到了约翰的嘴里去了，所以约翰每次说话就会跑出两个“请”：“请——请把黄油递给我,好吗?”“请——请你给我拿一块松饼,好吗?”真奇怪，迪克的“请”，呼吸了一天的新鲜空气以后，又回到了迪克的嘴里,迪克也像他哥哥那样说：“请您给我切一块橙子,好吗?”从那以后,小迪克变得和哥哥一样懂礼貌了。
刚开始我觉得这个故事很好玩，可一笑过后，也引起了我深深的思考。我记起有一次在马路上，两个大人因为一点小矛盾互不相让，大吵起来，周围还围了一圈人，他们吵着吵着还打了起来，打得鞋也掉了，袖子也撕破了，狼狈不堪。记得还有一次，班里一位同学一不小心打翻了人家的文具盒，他也不道歉，另一位同学不依不饶，非要把他的文具盒也扔在地上，最后两个人都被老师批评了一顿。像这种小事在我们生活中有很多很多......我想，其实只要大家说一句“请…….”或者道歉一下就行了，又何必互不相让，甚至打得鼻青脸肿，头破血流的。
同学们，让我们从自己、从现在做起，让住在自己口中的“请”经常出来呼吸呼吸新鲜空气吧，只要人人都学会说“请”，世界将会变得更加美好。
亲近母语读后感篇六
“书是人类进步的阶梯。”“书是知识的源泉。”它伴随着我们成长，是我们的良师益友，更是我们每天必补的营养品。
在暑假，我拜读了小学母语启蒙这套书。
母语，是一条流淌的长河，是每个炎黄子孙的精神之母，它用最亲切、最温柔的臂膀拥抱我们的心灵，引领我们攀登精神的高地。它为母语文化和我们学习之间架设了一座桥梁，更为我们开启了一扇亲近母语的“窗”！
透过这扇“窗”，我们将相约遨游母语这条流淌了五千年的长河，一起去品味汉字之妙，一起去亲近传统节日，一起感受华夏五千年文明的无限魅力！我们将经历“仓颉造字”的奇趣，品味“惟妙惟肖的象形字”，“耐人寻味的会意字”……它让我们的心灵与古老的汉字一起舞蹈，我们也将合着“四书五经”的音律，品位大学、中庸的哲理，与孟子、老庄神交，共同吮吸这中华民族精神的母乳，尽情享受汉语言文字带给我们的无限乐趣！
书，使我们品尝到了人生的酸甜苦辣，也填满了我们的心灵，更进化了我们心灵的阴影。
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亲近母语读后感篇七
作者：王燕（隆鑫希望小学）。
春暖花开的4月，在黄老师的引领下，我很荣幸再次参加了中国儿童阅读论坛研讨会。通过三天的学习，感触最深的是以下几个方面：
一盏灯。
一个人。
如何做一个“有协助能力的大人”？通过亲子共读，让孩子真正喜欢上阅读，我们可以向胡红梅老师取取经，因为在这方面，她做的是那么成功。谁能想到，一个九岁孩子在作文比赛现场用时40分钟完成见解深刻的1100字文言文的作品？除了能够驾驭晦涩难懂的古文，还写有三部小说。优秀的母亲，培养优秀的孩子。这么出类拔萃的孩子，背后站着一位什么样的妈妈？一定不会是整天刷着朋友圈，没事就去完四人游戏的这类妈妈。
阅读，带给孩子无限可能。亲子阅读，则是为孩子打开阅读之门、令其通往无限可能的钥匙。作为两个孩子妈妈的我，该如何使用这把无形的“钥匙”呢？一个从不阅读，缺乏阅读经验的大人，是难以为孩子提供协助的。所以自己先读起来是此刻我最该做得事，只有和孩子经历相同的阅读乐趣，才能引导孩子做更深入而细致的思考，让孩子有机会分享阅读的书籍到底能带给他什么，而不是仅仅读过而已。
胡老师每天安静而单纯地享受亲子共读的神圣时间，去掉一切分心的事情。而我平时总是闲下来没事做得时候才和孩子一起读书，没有固定的时间，没有明确的计划，没有布置书香四溢的环境……从现在开始会每天陪孩子一起阅读，以身作则、言传身教，不奢望孩子有多优秀，只希望他在童年养成良好的阅读习惯。也会利用家长会、微信平台经常和家长交流亲子共读的重要性。把家长请进教室和孩子一起共读、一起分享也纳入了计划，希望一学期不少于两次。
一次思考。
易中天老师这次讲座的题目是《孔子和他的学生们》。一如《百家讲坛》以浅显平易的话题开场，诙谐的语言，有趣的卡通图画，熟悉的儿歌童谣，把孔子弟子们的形象烙在了我们心中，最后揭示教育核心是“人的全面发展”。反思其一，自己的课堂为什么很多时候孩子不感兴趣，有没有思考过把枯燥无味的知识点如何转化为孩子乐于接受的方式？没有，更多的是把自己认为重要的强塞给他们。第二：圣人的学生都有着个体差异，而我却很少尊重个别差异，都是一个水准衡量每个孩子，不但没达到我预期的目标，还把学生逼得越来越远。不但没了个性，更严重的是对学习没了兴趣。
一次感动。
担当者行动是前行在路上的一群点灯人，就是这样一群可爱的人，他们本来也可以像我们一样，多在家照顾老人、陪伴孩子，或者出去旅游玩耍。但他们致力于乡村儿童阅读推广工作，用责任和担当诠释着青春的意义。在紧张的学习之余，组织校长、老师交流讨论分享。为了提供这样的机会，她们需要克服太多太多的困难，就单单为了更好更多地点亮一把灯，让这盏灯照亮一间教室、一所学校、一个社区……越来越亮，越来越亮。
特别感谢担当者行动班班有个图书角落户我们学校，为了让这些图书真正发挥作用，除物质上的支持外，还有行动上的引领。线上的共读交流，美玉、绮琪老师还带着她们的团队来我校进行全员培训。工作中的她们不抱怨、不指责，从我做起，从小事做起。我愿像你们学习，立足自己的岗位，不求为孩子撑起一片阅读的蓝天，能撑起一个春天也挺好。
亲近母语读后感篇八
语言是人类交流的桥梁和思想的表达方式，正是通过语言，我们才能更加准确和自如地表达自己的想法和情感。作为中国的一个历史名城，南京自然有着自己独特的语言特色和文化风格。在南京亲近母语的过程中，我体验到了许多不同寻常的感受和心得，这些经验让我更加热爱自己的母语、更加深刻地理解和体验了南京的文化底蕴。
第二段：南京人的语言特色。
南京人的语言特色相对于其他地区，具有鲜明的地域性和方言特点。南京话中充满了许多本土的俚语和口头禅，让人们感觉亲切和舒服。例如，南京人在说话时，常常会使用“压早”、“蓝瘦香菇”等传统口头禅，这些语言的使用让我们在南京听到的语言，比起其他地方更有特色、更富有本土文化的味道。
亲近母语是人们学习和使用语言的基础，是语音、语法、词汇等方面的基础。在南京学习和使用本土语言，则能够更好地与周围的文化相融合和交流。更重要的是，亲近母语还能够激发人们的文化自信和爱国情感。只有深入了解本土文化，并通过语言来表达和传递它们，才能更好地爱国，更好地维护和传承中华民族的文化。
第四段：南京文化的深厚底蕴。
南京作为中国传统的文化名城，文化底蕴极为丰厚。南京古迹众多，有明清建筑、民间艺术、丝绸之路文化等众多特色。通过学习和使用南京话，我们更能深入了解南京本土文化的魅力，了解南京的历史文化、民俗文化、气质风貌等方面，这些都可以帮助我们更好地生活在南京、更好地欣赏和理解南京的文化内涵。
第五段：结语。
总之，南京亲近母语的经历让我更加骄傲自豪、更加热爱自己的母语、更加深刻地理解和体验了南京的文化底蕴。亲近母语是语言学习和交流的基础，也是了解本土文化、维护文化多样性、推动文化传承与弘扬的重要途径。在日常生活中，我们要不断学习和使用母语，尤其是要关注本土文化，让母语和文化这两者彼此滋养，共同繁荣发展。
亲近母语读后感篇九
人世沧桑，生死祸福，弹指一挥间。人生之道乃自知，自信，自乐，自足是也。
人的一生有失望有痛苦有艰辛。人生苦短，关键你是怎样看待它。你高兴欣然接受它，你的一生丰富多彩；你拒绝抵制它，那么你的一生便黯淡无光。
人的一生需要自信，需要从容，需要坚强，让我们用普通人的力量撑起巨人的天空。
亲近母语读后感篇十
当你打开这本书,也许你还不知道它曾经感动过多少人,帮助过多少人认识和理解生命的意义和价值,【亲近母语】读后感.这就是【亲近母语】.
书中描述着一个个经典故事,每一个故事就是一个意味深长的道理.列如,【轻轻掩门的一声清响】主人翁苗青,与父母生活在一起,爸爸的一举一动都被苗青记在心里,小时候爸爸为苗青掩好被子,每每关门时爸爸总是特别轻,像怕惊扰了她小脑袋下枕着的梦.此后,她便开始琢磨怎样才能轻轻合上门.她渐渐明白关门时要从内心去为他人着想,才能关上门时毫无声响.
读了这本书,使我的精神受到了一次洗礼和心灵的震撼.我跟【轻轻掩门的一声清响】的主人翁相比,简直是太渺小了,渺小得如同一粒沙子.
不知从什么时候开始,我开始懂得了一声清响蕴含的道理：当你心中只有自己的时候,你可能把麻烦留给了自己;当你心中想着他人的时候,可能他人也在不知不觉中方便了你.
这让我想到了为他人着想的雷锋叔叔。
雷锋叔叔曾经说过：“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去,读后感《【亲近母语】读后感》.”雷锋叔叔就是这样寻找一切机会为人民服务,把自己的一切都献给了人民.
为他人着想,世界将充满爱.
亲近母语读后感篇十一
五月份的最后一周，我和我的孩子们一起学习了第七单元《好朋友》。
“找呀找呀找呀找，找到一个好朋友。敬个礼呀握握手，你是我的好朋友。”唱了这首歌，你要问问自己：我有好朋友吗？我和他（她）之间发生过哪些好玩的故事呢？这样的导读特别贴近学生，因为在这个年龄正是交朋友、疯玩的年龄。好多孩子分享了他们与好朋友之间的有趣的故事，令人捧腹大笑。
接下来的三篇童话特别有趣，同时趣味中又不失哲理。第一篇《门铃和梯子》：老师范读、孩子们自由读、标出自然段、带着问题再读；然后孩子们复述故事：野猪来看好朋友长颈鹿，长颈鹿不开门，要野猪按门铃，可是野猪够不着，所以野猪没有见着长颈鹿。过了些日子，野猪扛着梯子来了，可是门铃坏了，长颈鹿又要野猪敲门。长颈鹿装门铃只考虑到了自己，根本没有考虑到别人，孩子们都不喜欢这样的朋友。我问：“你们喜欢什么样的朋友呢？孩子们争先恐后的回答。有的说喜欢帮助别人的朋友，有的说喜欢不给别人添麻烦的朋友，也有的'说喜欢真诚有爱心的朋友。在孩子们的内心深处，已经感知到了什么才是真正的朋友。接下来，我又让孩子复述这个故事，按照开头、经过、结果的顺序，孩子们叙述的有条有理，因为他们特别喜欢这个故事。接下来的两篇童话《找扣子》、《小猫和老虎》作为略讲课文，孩子们自己读自己悟，然后把故事讲完整。在孩子们讲故事时，老师指导讲述重点：讲故事时，首先要把故事讲清楚讲完整，否则自己笑破了肚皮，可是别人还不知道是怎么回事呢。所以讲故事的时候，必须要讲清楚故事是怎么开始的，中间经历了哪些，最后的结果如何。
这节课的不足之处：没有做好提前预习，在读的时候比较生硬；孩子们读的比较少，对于一些道理体会的不是太深刻。所以以后的教学中，让孩子们充分读、想、悟、多表达。
恩莉。
亲近母语读后感篇十二
初读，便爱上了她。不厚的一本书，分成十七个单元。包含各种体裁，包罗古今中外。细细读之，每一篇文章是那样贴近孩子的心灵，在悄无声息中滋养孩子的心田，“文学”以最接地气的方式走近孩子的心灵。随文潜入，润物无声，没有丝毫刻意的矫揉造作。孩子们读之，也爱上了她，有几个偷偷带回家读。当我把“带母语课”回家作为孩子们的奖励时，回应的是欢呼雀跃。
每周五下午的一二节上母语课。有一种感觉，在我心中潜滋暗长，懒散逃逸的心被她俘获：我要快点上班，快点到教室里。当轻轻打开《日有所诵》《我的母语课》的刹那，我的心沉静下来。引领孩子们在一首首经典诗作间，一篇篇秀美小文间，一个个名人趣事间徜徉、漫谈、赏析、品味，我感觉带领孩子们云游欲界仙都，尽情的放逐、挥洒师生的个性。忘记了旅途的劳顿，只顾一路欢歌。
在欣喜中思考。5月9日批阅了孩子们的循环日记，五十多篇日记中，童诗占了相当的数量。今天看到这些童诗，喜忧参半的情绪油然而生。
孩子们童诗的写作源于《我的母语课》和《日有所诵》，这两份文学的初乳滋养了孩子们的童心和诗心。出于对“两心”的呵护与养护，我小心翼翼地“育”，从仿写到自创，不时迸发思维的火花，在心喜的'同时，感觉到自己的力不从心。在童诗的指导方面缺乏理论的指导，指导到什么程度心中无底。虽零零碎碎阅读了这方面的文章，但只是四维的碎片，毫无系统性。
童诗现在在孩子们的笔下开花了，但如何让花开得更艳，花期更长，(先不谈结果的问题)如果高度的引领跟不上，花会凋零，星火会熄灭。告诫自己：学习再学习，读书再读书，找寻支撑的力量。
《我的母语课》，实际上就是单元主题教学，即所谓的“群文阅读”。一个单元有二三篇文章，我用两课时处理完，还有孩子们课上练笔的机会。具体是这样做的：
二、抓好“共鸣点”，让读写无缝契合。如在学习《烟斗》《祖母的摇篮曲》《最美好的一天》时，结合学生实际情况，以读为基础，先训练口语表达，再拿笔抒写。
以上几点的例子不再赘述。
受母语课“读整本书”的启发，本学期跟孩子们共读了《童年》《呼兰河传》《俗世奇人》《尼尔斯骑鹅旅行记》《海底两万里》《三国演义》《西游记》，逐步摸索出整本书交流指导的各种课型。因此，有了以下观点：
让读书交流成为常态课。目的是引导学生读书，激发学生阅读兴趣;指导读书，教给学生读书方法;推导读书，让学生学会深入阅读。总结出几个读书交流课的模式，如阅读前的“诱导课”;读中的“推导课”;读后的“交流课”(最好也叫x导课)。
各种阅读课型的原则：1.激发学生阅读整本书的兴趣;2.让学生全身心的走进整本书;3.围绕一定主题进行交流，提升对文本的理解，将主题引向深入;4.由作品开展多向度的延伸活动，拓展作品的教育意义。(参考岳乃红老师的读书建议)。读后交流课的原则：1.师生共读是前提;2.“以点带面”是关键;3.师生交流互动是方式;4.教师拨引是灵魂;5.品味赏析不可少。
自己在实践中总结，还不太科学，需要不断改进。
“亲近母语”课题组的活动。
培养专能的语文老师，语文老师拥有一技之长，如：古诗吟诵、古文教学、童诗教学、整本书阅读、主题教学......将来这些老师将成为我校的专家，我校的名牌。
最后，用《我的母语课》带来的改变结束：腹有母语气自华。在母语的浸润下，我跟孩子们从思想到气质，实现了华丽的蜕变。
亲近母语读后感篇十三
在当今全球化的大背景下，人们的交流方式变得更加多样化。然而，在如此多的交际方式中，我们也逐渐忽略了对母语的关注和研究。亲近母语是每一个人都应该重视的事情。本文将会从我的亲近母语的心得体会进行探讨。
第二段：传承文化。
亲近母语的重要性体现在它是我们传承和继承文化的载体。母语不仅仅是交流的工具，更是一种深深扎根于我们文化背景中的精髓。通过亲近母语，我们能够更好地了解我们祖先的智慧和经验，理解我们文化的独特之处。举个例子，中国的汉字源远流长，包含着丰富的意义和符号。只有通过亲近母语，我们才能真正理解和传承这些文化的宝藏。
第三段：提高思维能力。
亲近母语不仅仅能让我们了解文化，还能够提高我们的思维能力。母语是我们思考和表达的基础。通过亲近母语，我们能够更准确地表达自己的想法和观点，从而更好地与他人沟通。此外，亲近母语还能够培养我们的逻辑思维和批判性思维。通过阅读和写作，我们能够锻炼我们的思维能力，提高我们的分析和判断能力。这些能力在我们的学习和工作中都非常重要。
第四段：培养情感联系。
亲近母语也可以帮助我们建立情感联系。母语是我们与家人、朋友和社区联系的纽带。通过使用母语与他人进行交流，我们能够更好地传达情感和表达关心。特别是对于移居他国的人来说，亲近母语可以帮助我们在异国他乡建立起家庭的情感安全感和归属感。而对于我们的父母和祖父母来说，听到我们流利地说母语的声音会是一种巨大的欣慰。
亲近母语对于个人和社会的发展都有着重要意义。作为个人，我们应该重视亲近母语，通过阅读、写作和交流来维持和提升我们的母语能力。作为社会，我们需要加强对母语教育的重视，培养更多关注母语的人才。政府和教育机构应该制定相关的政策和措施，鼓励和支持母语教育，使更多的人能够享受到亲近母语的益处。
总结：
亲近母语是维系和传承文化的重要手段，也是提高思维能力和建立情感联系的关键。通过亲近母语，我们能够更好地理解和传承我们的文化，提高我们的思维能力，建立起情感联系。在这个全球化的时代，我们应该重视亲近母语的重要性，并且共同努力，为母语教育和研究做出贡献。
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