教案是教学过程中的一份指南，也是教师与学生之间的桥梁。教案的编写需要紧密围绕教学目标，明确每一步骤的目的和意义。请大家参考下面的教案范本，了解一下如何设计一份高质量的教案。
我成功了教案篇一
这篇课文讲的是一个教育家到一所小学做了一次成功的实验。而这个成功的实验却让教育家十分激动。这篇文章语言通俗易懂，故事有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
全文可分为三段：
实验的准备（第1-3自然段）讲一位教育家到一所小学校请三个学生做游戏。
实验的过程（第4-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。
成功的原因（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择自己合适的、喜欢的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”（我校县级教研课题）中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习、合作探究的意识和能力。
2、充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
1、以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。
2、本文内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
3、通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。
理解课文中的重点词句，对了解游戏的经过，弄懂实验成功的原因是十分必要的。如：
1、女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”女孩在说这句话时是不假思索的。就是不用思考，用不着想，形容说话做事迅速，脱口而出。在遇到危险的时候，根本没有做过多的考虑，首先想到的是让别人先脱险，表现了女孩关心别人、舍身为人的崇高品质。
2、他对校长说：“这个实验我做过多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。”教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。
教学难点是理解课文内容，懂得实验“成功”的真正含义，使学生从中受到启发和教育。
（1）这是一篇阅读课文，让学生运用本单元讲读课文中学到的方法，理解重点词句，多读多想，理解课文内容。
（2）把班上的同学分组做类似的实验，看看哪组同学在实验时用得时间最短，从而培养学生的互助协作精神、团队精神。
（3）继续培养学生自学的能力和课前预习的习惯（包括熟练地使用工具书查找有关资料）。
（4）课前和课上反复读书，通过读书理解课文。
我成功了教案篇二
教学目标：
1.学会“馈k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准“馈k、h”与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。
教学重点：
学会读写“馈k、h”3个声母，学会三拼连读。
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）。
2.制作多媒体课件。（教师）。
教学过程：
一、复习导入。（用时：5分钟）。
1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。
2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？
二、学习声母馈k、h。（用时：15分钟）。
1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。
2.引导学习声母馈。
（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。
（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。
（3）引导学生练习认读。
（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽馈。
（5）出示四线格，范写溃引导学生认真观察，并强调书写要点。
引导学生练习书写。组织展示。
3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。
三、学习三拼音节。（用时：10分钟）。
1.引导拼读三拼音节u弧。
（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？
（2）板书：u唬引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（3）引导学生念顺口溜。
（4）多种形式引导学生拼读三拼音节u弧。
2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。
四、学习儿歌和生字。（用时：10分钟）。
1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。
2.引导学生自由读儿歌。
3.出示插图，引导学生看图读词语。
4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。
5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。
教学反思：
学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼，可采用图片、录音、录像等多媒体手段来辅助教学，课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。要遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣。
我成功了教案篇三
《郑成功》是苏教版小学语文六年级上册第一单元的文章，本单元的主题是“心中有祖国”。课文是一片历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。本文结构严禁，清晰有序，叙述有详有略。
依据对教材的理解和课标要求，我确定了以下几个教学目标：
1.能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
2.学会本科生字词，说说一些词语的感情色彩。
3.了解郑成功收复台湾，建设太旺的历史功绩。懂得自古以来台湾就是我国的领土，
激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。
教学重难点：了解郑成功收复台湾的经过，复述郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半功倍的教学效果呢？为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“质疑问难、自主学习、交流讨论、合作学习练等教学方法进行教学。引导学生质疑、释疑，开展合作学习，教师适时指导学生朗读，通过练习朗读加深对课文的'理解。
本课的教学我将用两个课时完成，第一课时初读课文，学会本课生字，了解课文大意，并完成课文1―3自然段的学习；第二课时精读感悟，通过学习会复述课文，从中激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。今天我说的是第二课时的教学思路，运用以上教学方法，我将教学过程分为一下几个板块：
（一）复习导入。
我在教学本课时，首先让学生根据上一节课的学习，联系课文1―3自然段说说郑成功为什么要收复台湾，学生在回忆的基础上更能进入本次课学习的状态，接着让学生根据自己的体会有感情地朗读1―3小节。
（二）精读感悟。
教师提出问题：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？教师给学生充足的时间自由朗读课文4―6小节，找出原因，划出相关语句，并与同桌交流从中体会到了什么，学生汇报交流成果，教师根据学生讨论结果总结郑成功成功的原因有三个方面：准备工作充分；充满了必胜的信心和官兵的勇猛善战。为对这三个原因达到深层的理解，我将引导学生逐段学习。
1.在学习第四自然段时，着重辅导学生想象“这支在滔滔海浪中前进的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展”的壮阔场面，仅停留在语言文字层面，学生可能不太能理解场面到底有多壮阔，因此我组织学生计算：如果说一只船的长度是20米，多少只船连起来的总长度是“十几里”，学生很快得出是300多只船，学生自然而然会发出感慨，然后让学生仔细看书本中的插图，感受高耸的“风帆”，同时展开想象：300多只这样的船排成船队该是怎样的一番情景，小组间交流自己的体会？接下来运用同样的方法理解“风帆蔽空”、“战旗招展”，再通过多重形式的朗读来案首壮阔场景，着力培养学生的想象力和语言表达能力，充分发挥学生在学习中的主体作用。
这样复述课文这个教学目标就轻而易举地完成了。学生对作战的过程有了较深的了解，此时安排学生以小组的形式讨论作战方案，假如你就是郑成功，你还会怎样指导战斗，学生对这个话题比较感兴趣，积极性比较高，很快会投入热烈的讨论中，这样便可以激起学生的兴趣，引导学生创新，细化作战经过，对课文的印象更为深刻。
3.指名读课文第6小节。郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，让学生找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。最后学生齐读第6小节，感受台湾同胞的心情。
（三）感悟建设。
相对于收复台湾，建设台湾写得比较简略，是为了突出郑成功收复台湾这个重点。所以在教学课文的第七、八自然段时，我放手让学生带着“郑成功是怎样建设台湾的”这个问题进行自学，同桌间相互交流讨论，对于学生可能不理解的“犁”、“耙”、“锄”等农具用图片加以说明，帮助学生加深理解。教师根据学生的交流成果概括郑成功建设台湾的主要措施是大力发展生产和兴办学校。最后学生带着对郑成功的敬仰之前朗读第七、八自然段。
（四）总结课文，延伸拓展。
课文学到这里学生已能深刻理解了，这时让学生说说人们为什么永远不会忘记郑成功？引导学生齐读课文最后一个自然段，在读中思考，体会其在总结全文，突出中心方面的意义。并根据板书复述课文。
课后让学生选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段，学习课文第五自然段的写法，把其中的一个战斗的场面描写下来。学生回顾课文战斗场面描写的顺序和重点，加深了印象，同时训练了写作能力。
板书设计：
郑成功。
准备工作充分充满了必胜的信心官兵的勇猛善战。
我成功了教案篇四
教材及学生分析：
《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为可以运用现代化的教学技术，课前建立一个与本课内容相关的网站，将台湾过去和现在的情况、郑成功的身平和收复台湾的场面、其他民族英雄的事迹以及学生学习时练习和课文的朗读收集进去。引导学生自由上网主动探究、合作学习。21世纪的社会是信息化社会，信息化社会的经济是以知识和信息为基础的知识经济。信息技术与课程整合，这是教育现代化的必然，而新课程标准向我们提出，必须凸现学生的主体精神，引导学生开展探究、合作学习提供了更为广阔的空间。让学生自己上网查找获取资料，可以实现学生学生从“服从书本――跳出书本――回归书本”的理想境界。
教学方法：
为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“质疑问难，确定任务――上网浏览，自主学习――交流讨论，合作学习――练习巩固，延伸任务”的教学模式进行教学。教学中主要采用以下教学方法：
1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。
2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。
3、朗读指导法：学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。
合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。
教学目标：
1、运用信息技术，引导学生自主探究、合作学习，提高获取、处理信息能力及分析解决问题的能力。
2、通过网络，了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩。
3、运用网络查找、阅读其他民族英雄的资料，激发爱国热情和民族自豪感。
4、运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。
教学思路：
一、创设情境，激发学“趣”
创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境，使学生的学习直观化和形象化。这对学生来说，可以实现积极的意义建构。
因此，我在本课教学时，首先播放一组学生熟知的民族英雄的画像促使学生了解祖国的.民族英雄，激发学习的积极性．接着就将郑成功的画像定格在屏幕上，引导学生观察、存疑：这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事，成了民族英雄，引发学生学习的欲望。最后，结合课前预习引导学生质疑，并把疑问通过对话窗口传递给自己的学习伙伴。到这儿，我们有理由相信，学生的学习兴趣已被激发，有外在的画像的刺激，也有内在的学习任务作为动力。这为下面的探究、合作学习提供了可能。
二、自主探究、合作学习。
现代教育理论认为教育活动必须体现学生能够的主体性，要使得学生能在民主、宽松、和谐的教学气氛中，充分发挥主动性、积极性、创造性。学生学习的目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。因为学生是知识建构过程的主体。网页既有与课文内容密切相关的内容，也有拓展学生学习时空的材料，而这些材料正可以成为学生获取、建构的素材。学生在利用网络学习时，会从不同角度、不同层面获得大量信息，从而形成自己的认知。
为了避免网上学习缺少朗读感悟的弊端，我在网站上建立了一个朗读窗口，既有全篇文章的朗读，也有重点段落的朗读。学生学习时可以任意点击，通过练习朗读来感悟课文内容。
在学生自主探究的基础上，适时引导学生合作学习。让学生利用网络的对话窗口与学习伙伴进行学习体会的交流、讨论，甚至是争论。这样，学生的思维火花在碰撞中得以发展，学生之间的相互学习成为一种可能。
在这一环节中，教师主导作用体现在引导、启发、组织、帮助学生主动学习上，创设条件，促进学生的学习顺利进行。
三、尝试练习，反思学习：
学生的学习主要是通过人机交互，生生交互过程中完成的，那学生学习的效果怎样，这是教师在教学中必须关注的。因此，我在网站上建立了一个练习窗口。此窗口编制了许多富有个性的作业：既有基本题，也有发展题的；有的是必须完成的，有的是选择完成的。这样，学生在品尝“作业”时，就不会厌烦。通过练习，学生可及时反思自己的学习情况，教师也可通过网络及时了解学生的学习情况，及时调控学生的学习行为。
四、拓展延伸，深化学习：
在学生完成学习任务后，再次播放民族英雄的画像，教师引导：“他们都是我们国家的民族英雄。他们都为祖国作出了巨大的贡献。你们想不想更深刻地了解他们？课后自己上网查找资料，并将这些资料整理成一个故事，将它介绍给你的同学。”
现在的教学观是大教学观，我们不可能仅仅依靠有限的课堂教学时间来发展学生的语文素养。我们只有借助课外的广泛学习，才可能真正提高学生的语文素养。因此，本环节的设计正是为了学生的学习提供了更为广泛的时空。
信息技术已经成为一种学习工具，也成为一种学习的方式，我们只有把信息技术与课程整合起来，让学生自主学习、主动探究、合作交流，才能使学生的学习方式发生根本变革，真正提高学生的学习效率。
我成功了教案篇五
教学要求:。
1.知识与技能。
（1）认识17个字，会写8个生字。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）背诵最后一自然段。
2.过程与方法。
通过对比三头马驹在学习赛跑事件上的不同态度，在朗读中体会成功的秘诀。
3.情感、态度、价值观。
让学生懂得要想取得成功要毫不松懈、坚持到底、不能骄傲。
教学重难点：
2.认识17个字、会写8个字。
教学课时：2课时。
第一课时。
教学过程：
一、导入新课。
今天我们学习25课——成功的路（板书课题）。
看到这样的课题，你想说什么？
二、初读课文、自主识字。
1.请同学们自由读课文，遇到不认识的字画下来。
2.听老师范读课文，注意自己不认识的字的读音。
3.自由读课文，自主识字，提示：你会用什么方法来学会今天的生字？
4.小组内交流：向同学介绍你的认字方法，对一些难记的字小组合作讨论。
5.游戏检测：摘苹果。
（摘下知识树上的苹果，读出背面的生字，并组词，即获苹果奖励）。
6.开火车。读字和词语。
（1）读准以下生字读音。
冠、坚、锻、炼、严、奔（前鼻音）。
输、持、插、超（翘舌音）。
冠、坚、锻、炼、跨（三拼音）。
（2）开火车读词语。
成功、强壮、坚持、锻炼、夸奖、毫不松懈、
马驹、冠军、害羞、严寒酷暑、插上、奔跑、
超过、金牌。
7.出示带生字的词语测读。
（1）只有红马驹毫不松懈，不管刮风下雨，不管严寒酷暑，每天坚持锻炼。
（2）在运动会上，红马驹像插上翅膀一样，奋力奔跑，像闪电，像疾风，重于多的了冠，超过了一个又一个的对手终于夺得了冠军。
8.指名朗读课文，把课文读正确。
9.齐读课文。
三、学习生字。
1.出示要求写的8个生字。
2.给生字组词。
3.学生识记生字。
4.教师重点指导以下几个生字的书写冠、害、夸。
5.教师范写生字，学生观察。
6.学生练习书写，师巡视指导。
7.讲评学生的书写。
四、作业。
1.书写生字。
2.熟读课文。
第二课时。
教学过程：
一、复习。
1.听些词语。
成功、坚持、夸奖、冠军、害怕、严寒、奔跑。
2.出示带生字的词语测读。
二、学习课文。
1.学习第一自然段。
（1）指名朗读第一自然段。
（2）这三匹马驹的愿望是什么？
（3）你认为怎样才能成为冠军。
（4）齐读第一自然段。
2.学习二、三、四自然段。
学习第二自然段。
（1）学生读后说一说各自段落的主要内容。
（2）学生读文。
（3）请一生说一说绵羊是怎样说的，怎样读它的语气。白马驹听后怎样想？怎样做？
（4）你体会到百马驹的想法后，你会怎样开导他？
（5）齐读第二自然段。
学习第三、四自然段。
让我们看看其他年马的表现吧！清女声读第三自然段。
（1）黑马是怎样表现的？它听到黄牛的夸奖后怎样想？怎样做？
（2）你对黑马据说什么？
学习第四自然段。
（1）自由读第四自然段，想想第四自然段有几句话？
每句话分别告诉我们什么？
（2）红马驹它又是怎样练习赛跑的？
（3）红马驹每天坚持锻炼的结果如何？
（4）它为什么会成功呢？它和黑马驹、白马驹不同在什么地方？
5.齐读第四自然段。
6.尝试背诵第四自然段。
三、总结拓展。
我成功了教案篇六
1、写一件自己做成功的事，把在取得成功的过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写出来。
2、把这次成功的过程写清楚，写具体，写出成功后的感受。
3、激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。
1、学生课前做一件成功的事。
2、cai课件。
2课时。
（一）创设情境，激趣导入。
1、师：同学们，你们知道在20xx年春节联欢晚会上，最受全国观众喜欢的歌舞类节目是什么吗？让我们一起再次欣赏这精彩的瞬间吧！
2、学生观看《千手观音》片段。
3、你们知道观众为什么要给他们热烈的掌声吗？
师：是的，这21位残疾演员用常人没有的勇气，克服了常人难以想象的困难和挫折，21位演员背后就有21个鲜为人知的故事。他们舞出美丽，舞出了灵魂，让人震惊，令人感动，取得了辉煌的成功！
（二）明确要求，自主选材。
1、阅读“提示”，明确要求。
（1）学生读习作“提示”，思考：这次习作可以写哪些事？写时有什么要求？
（2）学生读后思考，指名说。
（3）师归纳并板书要点。
2、联系生活，选择材料。
（1）请同学们联系生活想一想：你最想写哪一件获得成功的事？
师指导：要从自己做过的成功的事中，选择最想写的，给自己留下深刻印象的事。
（2）学生汇报材料。
师要求：表扬选择了典型材料的学生，指导选择不恰当的学生选材。
（三）读中学写，方法迁移。
1、师：用怎样的方法可以把这件成功的事写得具体、有条理呢？
2、出示范文。
阅读要求：请大家认真地读一读范文，想一想，说一说，文中有哪些表达方法值得自己学习。可以从谴词造句，表达顺序，重点写什么，抓住了哪些细节把事情的`经过、感受写具体的等等。
3、指名学生汇报。
（四）口头作文，自主合作。
1、过渡：你们想不想运用这么多好的表达方法把自己做得最成功的一件事说出来与大家分享呢？现在我们只说这件事的主要经过，不说开头和结尾。
2、学生想文，列提纲。
师提示：想一想，你想先说什么，再说什么，后说什么，重点说什么。然后写出简要提纲。
3、学生自主说文。
（1）师出示说文要求：
a、说出自己最成功的一件事。
b、要说出在取得成功的过程中遇到了哪些困难、挫折，自己是怎样克服的。
c、要把这件事的经过说清楚，说具体。
d、说的时候要声音宏亮，仪态要自然大方。
（2）学生自主说文。
4、同桌互说互评。
师要求：一个同学说，另一个同学要认真地听，听后要按照说话要求评一评同桌哪些地方说得好，值得自己学习，哪些地方还要修改，后交换说。说完后，向全班同学推荐说得好的同学。
5、全班交流。
指名学生在全班说文，生师共评。
（五）学生自主快乐作文。
1、出示练习作要求：
（1）写一件自己最成功的事。
（2）要在刚才说的基础上添头加尾，写成一篇完整的习作。
（3）运用合理的表达方法把经过写清楚，写具体，写出自己的独特感受。
（4）语句要通顺、连贯，有条理。
（5）注意良好的书写习惯。
2、学生快乐练习作。
（1）可以根据自己习作的内容取一个恰当的题目，如：《我第一次》《我终于成功了》《真不容易啊》《我终于明白了》《自找苦吃》等等。
（2）及时发现、提出学生习作中存在的共性问题。
（六）课堂小结。
我成功了教案篇七
1、体会本文语言亲切自然的特点，品味文章富有哲理的语言。
2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。
3、准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功 。教学重、难点：
重点：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法
成功是每个人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的`人却中途失败，说明：他没有掌握诀窍。从大家的眼神中，我看到的是一种期盼――对成功的期盼，那么如何取得成功呢？本节课我们跟随国学大师季羡林，看看这位凝聚了毕生治学经验的学界泰斗是如何看待成功。作者简介：
季羡林，语言学家、佛学家、翻译家、散文家。1911年出生于山东临清县。1935年毕业于清华大学西洋文学系。1935年至1945年留学德国，获哥廷根大学哲学博士学位。通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。1946年任北京大学教授，为终身教授。主要著述有《糖史》、《土火罗文〈弥勒会见记剧本〉译释》、《中印文化关系史论丛》、《〈大唐西域记〉校注》等，并翻译印度古代史诗《罗摩衍那》。已出版《季羡林文集》24卷。季羡林的散文创作是他学术研究之余的一种“余兴”。
言简意赅 家喻户晓 晷 兀兀穷年 饶舌 膏油
言简意赅：言语简单而意思概括。赅，完备，概括。明白之至：明白到了极点。之，到；至，极点。不期而来： 不预定日期就来到了。兀兀穷年：一年到头都勤勉努力。
1、体会本文语言亲切自然的特点，品味文章富有哲理的语言。
2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。
3、准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功 。
1、文章的中心论点是什么？
2、作者是如何看待成功的三个条件的？分别运用了什么论证方法？
3、说一说文章的论证思路。
独学而无友，则孤陋而寡闻。以上问题如果有自行解决不了的可以小组内合探解决。
合探请注意：
1、.就自探遗留问题展开小组合作探究。
2、人人参与，有序进行，达成共识。
3、注意了解大屏幕上的展示分工及要求，做好准备，以便展示。时间3分钟。
以上问题在大家的努力下得到了很好的解决，那么回顾课文大家还有什么疑问吗？
材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人”。材料二：据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。
材料三：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。
（参考：如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。）
材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。
（参考：勤奋，完全由我们自己决定，我们必须在这一项上狠下功夫。做学问或干事业，勤奋是成功的必由之路）
我成功了教案篇八
“是我不小心拿的”
放学的时候，我给孩子们整理穿着。我的余光看见浩浩一个细小的动作——捂着上衣口袋，极为不自然。当我站到他身边的时候，他的表情也开始有些异样。
我问他：“浩浩，你口袋里有什么宝贝？能让我看看吗？”浩浩说：“没有”。我说：“可我刚才看见了。”
浩浩说：“是我不小心拿的。”浩浩还是紧紧抓住袋口。我说：“是吗？那能否让我看看到底是什么宝贝？”浩浩说：“那好吧。”
他慢吞吞地拿出两张班级里的手工纸，说：“就两张手工纸，是我不小心拿的。”他还是捂着口袋，似乎口袋里还有什么东西。
我试探着问：“还有什么宝贝不给我看呀？”
他再次慢吞吞地从口袋里摸出一支我们新使用的记号笔。此刻，我脑海里浮现之前发生的一个事情。
那天下午午睡起床的时候，浩浩穿衣服的时候，从口袋里掉出一个固体胶。我愣了一下，问浩浩：“你口袋里怎么有固体胶啊？”浩浩停了几秒钟说：“刚才我不小心拿的。”他的神情非常紧张，生怕我批评他。从他的眼神里我似乎看到了他的自我认识错误，我问他：“你为什么拿固体胶啊？”他说：“我在家里做手工，可是家里没有固体胶。”于是我对他说：“如果你需要借一下老师的固体胶，老师会借给你，也可以送你一个，但是不可以自己悄悄拿。”我强调说：“你要记住哦，不是自己的东西是不可以拿的。”浩浩低着头说：“嗯，知道了。”完全是一种知错就改的神情。那天放学的时候我就送给他一个新的固体胶。
这个年龄段的孩子缺乏是非观念，看到自己喜欢的东西会拿着占为己有。现在的家长往往只要孩子想要的，都会去满足孩子。因此，慢慢地孩子觉得只要我喜欢的，就是我的。他们不懂得不是自己的东西不可以拿。因此，我一直觉得我们应该以一颗宽容的心对待孩子的这种行为。就像浩浩把自己喜欢的固体胶拿在自己的口袋里。但是，当在浩浩身上发生第二次“是我不小心拿的”的事件的时候，引起了我的注意。作为一名教师，我陷入了极度思考。
我看见浩浩从口袋里拿出记号笔的那一刻，我的内心非常震撼。难道上一次的事件没有引起浩浩的谨记吗？难道我的教育没有到位？我的心中充满了忐忑。
我想：浩浩正处于心理学上所讲的“自我中心”时期。在这个时期里，他没有明确的物品归属权观念，“我喜欢的就是我的”、“我喜欢的我就带回家”……如果没有被及时告知，他会认为班里的玩具就是他的，拿回去玩是没有什么不可以的。因为孩子也有自尊，我把浩浩叫到午睡室。
我问他：“浩浩，想一想，你还记得上次你拿了班级里的固体胶之后，王老师怎么说的呀？
浩浩说：“王老师说不是自己的东西不可以拿。“。
我说：“嗯，你记住了，可是，今天怎么忘记这句话了呢？“浩浩低着头不说话了。
我说：“浩浩，你知道吗？你让王老师心里好伤心，因为你没有记住我的话。”浩浩低着头，流泪了。（其实，浩浩在平时的表现是一个胆小的男孩子，看见他紧张、害怕的神情，我心软了。）。
我拉着他的小手说：“现在，王老师相信你真的会记住‘不是自己的东西不可以拿’这句话了，一定要记住不是你喜欢的就可以拿的。”
浩浩使劲点头。
看着浩浩走回教室那幼小的身影，我的思绪有些凝重。孩子行为习惯的养成直接影响着他以后的生活，甚至他的整个人生。如果，浩浩的这个“不小心”不能及时地彻底地纠正过来，将是我教师生涯的大憾。孩子的行为习惯是要靠家园同伴进行的，之前的事情我没有告知浩浩的家长，这是我的忽略了。这次再次的发生，我决定晚上要打电话给浩浩妈妈交流和沟通一下。
晚上吃过晚饭，我给浩浩妈妈打电话，电话正好是浩浩妈妈接的。（在平时的沟通中，浩浩的妈妈是一个非常负责任的妈妈，她为了儿子都辞去工作做起了全职太太。自从浩浩妈妈上学期辞去工作到现在，浩浩的确在各方面有很大的变化。）我把今天浩浩在幼儿园里拿手工纸和记号笔的事情经过跟浩浩妈妈说了一遍。
浩浩妈妈说：“他今天回家在吃晚饭的时候，就有点吞吞吐吐，说有事情跟我说。后来问他到底什么事情？他说自己不小心拿了班级里的手工纸，被王老师批评了。我当时就批评他了。。。”
谢谢你这么负责地批评他，以后麻烦王老师帮助关注着，一定拜托你们两位老师帮助他。如果还发生一定狠狠批评他，可以适当打他几下。”我不可能打浩浩的手，但是我心中有希望了，得到了浩浩妈妈的大力支持和协助。
第二天，在孩子们午睡前，我给孩子们讲了一个故事。故事是我自己编的，是关于“不是自己的东西不可以拿”的话题。故事讲完我让孩子们讨论：为什么不是自己的东西不可以拿？孩子们各抒己见，浩浩说：因为随便拿别人的东西是没有礼貌的，而且拿走了别人的东西，别人会着急。我继续问他：那如果你很喜欢这样东西呢？浩浩说：我可以跟妈妈说，让妈妈去帮我买。从浩浩自信的回答中我也同样找到了对浩浩的信任，我相信他没有第三次“是我不小心拿的”。
我成功了教案篇九
郑成功(16240826-16620623)，本名森，又名福松，字明俨、大木。福建泉州南安人，祖籍河南固始。汉族，明末清初军事家，抗清名将，民族英雄。
其父郑芝龙，其母名田川氏。弘光时监生，因蒙隆武帝赐明朝国姓“朱”，赐名成功，并封忠孝伯，世称“郑赐姓”、“郑国姓”、“国姓爷”，又因蒙永历帝封延平王，称“郑延平”。
1645年(清顺治二年，弘光元年)清军攻入江南，不久郑芝龙降清、田川氏在乱军中自尽;郑成功率领父亲旧部在中国东南沿海抗清，成为南明后期主要军事力量之一，一度由海路突袭、包围清江宁府(原明朝南京)，但终遭清军击退，只能凭借海战优势固守泉州府的海岛厦门、金门。
1661年(清顺治十八年，永历十五年)率军横渡台湾海峡，翌年击败荷兰东印度公司在台湾大员(今台湾台南市境内)的驻军，收复台湾，开启郑氏在台湾的统治。
有《延平王集》行世。郑成功死后，台湾民间陆续建立庙宇祭祀，其中以台南延平郡王祠最为重要。
我成功了教案篇十
郑成功纪念馆是1962年为纪念郑成功收复台湾300周年而建立。
目录基本概况剪彩开馆陈列橱西方资料收缩展开基本概况。
厦门郑成功纪念馆位于福建省厦门市鼓浪屿日光岩。日光岩是明末清初民族英雄郑成功屯兵扎寨、操练水师的地方，至今犹存寨门、水操台等遗址。建于1962年2月1日，郑成功收复台湾300周年纪念日，馆址及周围绿地占地计13000平方米，其中主楼展厅2200平方米，陪楼展厅及资料研究室500平方米，馆匾是郭沫若先生亲笔题写的。郑成功是我国明清初著名的民族英雄，原名森，字明俨，号大木，福建南安石井人，公元1624年生于日本平户海滨，七岁回国，年少好学，有大志。公元1645年，南明隆武皇帝在福州接位，见郑森年轻有为，少年英俊，气宇轩昂，忠心不二，封忠孝伯，授招讨大将军，赐他姓朱，改名成功，因此民间尊称他为“国姓爷”。1653年南明永历皇帝又封他为“延平王”。郑成功纪念馆，除序厅外，有《郑成功青少年时代》、《报国救民、举义抗清》、《中国宝岛-台湾》、《跨海东征-驱荷复台》、《筚路蓝缕-开发台湾》、《大义彪炳-流芳百世》、《民族精神,激励后人》七个陈列室。展出各种文物、文献、资料、照片、图表、绘画、雕塑、模型等800余种，系统地介绍郑成功光辉的一生。在陈列橱里，有郑成功佩带的玉带、龙袍残片、鞋子、图章等遗物。在诗画资料中，有郑成功的诗作及其手书、《郑成功与王忠孝对奕图》、《海上见闻录定本》、延平王户官杨英的《先王实录》以及《稗海纪游》等，其中《海上见闻录定本》（共两册）是1960年在同安发现的一部抄本，是非常珍贵的历史资料。此外，还有双龙铜炮，以炮身饰有两条游龙而命名的。郑成功纪念馆，在海内外富有盛誉和影晌，它对促进祖国统一大业起了积极的作用。纪念馆踞山面海，周围树林蓊郁，花木呈秀。古老的梧桐，芬芳的玉兰，卓然而立的棕榈，树干犹如美玉的玉竹，衬托出郑成功纪念馆令人崇敬肃穆气氛。
剪彩开馆。
一九六二年一月二十八日，郑成功收复台湾三百周年之际，这个纪念馆煎彩开馆。全馆分为七个部分，展出各种文物、资料、照片、雕塑、模型三百余件，比较系统地展示了郑成功的生平事迹。郑成功的一生，闪耀着不可磨灭的的爱国主义的光辉。他光复与开发台湾的.伟大业绩，将永远彪炳于史册。人们怀着崇敬的心情，纷纷前来纪念馆参观、瞻仰。国内外许多专家学者也专程到此考证、研究。
陈列橱。
在纪念馆精致的陈列橱里，有郑成功佩带的玉带穿过的龙袍残片、鞋子、图章等遗物。在字画资料中，有广泛流传于福建、日本、东南亚一带的郑成功诗作及其手书，有“郑成功与王忠孝对弈图”等。在研究郑成功的重要文献史料中，有《海上见闻录定本》、延平王户官杨英《从征实录》，以及记载郑成功治台业绩的《稗海纪游》、《东山国语》等。其中，《海上见闻录定本》是一部极为难得的文献抄本。《海上见闻录》系“鹭岛道人梦庵”，即厦门人阮（文杨）所撰。阮氏生于明天启七年，是郑成功在厦设立的储贤馆成员，熟悉郑氏事迹。《海上见闻录定本》是一九六o年在同安县发现的一部手抄本，共有两册。从卷首作者的自序得知，《海上见闻录》是初稿，系未定之书，作者晚年重新修记和补充，纠正了初稿中不少错误，有很高的史料价值。在史料陈列橱里，还有《被忽视的台湾》一书的图片。
西方资料。
据荷兰学者高路德考证，此书系荷兰驻台湾长官揆一所写，至少也是由他提供材料，授意别人所写的。因“丢失”台湾而被荷兰当局判处终身监禁的殖民主义者一份失败的记录，成了我们研究郑成功历史的一种不可忽视的西方资料。
我成功了教案篇十一
1、写一件自己做成功的事，体验成功感，掌握写记事文的方法。
2、把事情过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写清楚，写具体，写出成功后的感受。
3、培养学生乐于书面表达的兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。
1、学生课前做一件成功的事
2、cai课件
教学时间：2课时
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、师：同学们，我们的年龄虽小，但也经历过很多的事情，这其中不乏成功的事例给自己留下深刻的印象。对于正常人来说把事情做成功是很难的，对残疾人来说要把事情做成功更是难上加难。我们有一个残疾的团队，却用自己的辛劳为全国人民献上了一份丰厚的晚餐。在20xx年春节联欢晚会上表演了一个精彩的节目。这个精彩的背后肯定包含他们的酸甜苦辣，才换来成功的喜悦和观众热烈的掌声。
2、学生欣赏《千手观音》的精彩片段
师：请大家仔细地看，认真地听。
二、明确要求，选材立意
1、阅读“提示”，明确要求。
（1）学生读习作“提示”，思考：这次习作可以写哪些事？写时有什么要求？
（2）学生读后思考，指名说。
（3）师归纳并板书要点
内容：学本领 解难题 做小制作 参加竞赛……
要求：写清楚：时间 地点 人物 事件（起因 经过 结果）
写具体：困难 挫折 怎样克服的
写感受
2、联系生活，选择材料
（1）请同学们联系生活想一想：你最想写哪一件获得成功的事？这件事有什么意义？
师指导：要从自己做过的成功的事中，选择最想写的和别人不一样的事。
然后动手写出来（用几个字或短语写什么事，和意义）。
（2）学生汇报材料
师要求：表扬选择了典型材料的学生，指导选择不恰当的学生选材。
三、读中学写，方法迁移
1、师：我们知道了写什么事，表达什么意思，根据本次习作要求，怎样写清楚，写具体，请读一篇范文，学习一些写法。
2、阅读范文，领悟写法。
出示范文，师：写事的文章，我们关键是要把事情写具体，怎样写具体呢？请大家着重看看范文中作者是如何写具体的。
3、指名学生汇报
师归纳出示：
表达方法：
1)可按事情发展的顺序或倒叙方法等方法来写。
2)抓住人物的细节进行描写，如：动作、语言、神态、心理活动、外貌等。
四、想文说文，自主表达。
1、过渡：你们想不想运用这么多好的`写法把自己最成功的一件事说出来与大家分享呢？现在我们只说这件事的主要经过，不说开头和结尾。
2、学生列提纲，想文打腹稿。
师提示：想一想，你想先说什么，再说什么，后说什么，详说什么，然后写出简要提纲。
3、学生自主说文
（1）师出示说文要求：
a.你准备说一件什么事。
b.说清楚事情中的过程，把先是怎么做的，遇到了什么困难，想出了什么办法，再怎么做的写具体。
c.说的时候要声音宏亮，仪态要自然大方。
（2）学生自言自语说文 （师提示要大声地说。）
4、同桌互说互评
师提要求：一个同学说，另一个同学要认真地听，听后要按照说话要求评一评哪些地方说得具体，值得自己学习，哪些地方还要修改，后交换说。说完后，向全班同学推荐说得好的同学。
师辅导
5 、全班交流（指名1名学生说）
指名学生在全班说文，生师共评。
五、自主写文，打好草稿。
师：请大家把自己成功的体验写下来吧。为了大家能把文章写得更好，老师还有几点要求。
1、出示写作要求：
（1）写清楚事情的经过(起因、经过、结果)
（2）写具体在事情过程中你先是怎么做的，然后遇到了什么困难，想出了什么办法，再怎么做的。
（3）注意良好的书写习惯。
2、学生快乐练习作
师辅导：
（1）可以根据自己习作的内容取一个恰当的题目，如：《我第一次 》《我终于成功了》《真不容易啊》《我终于明白了》《自找苦吃》等等。
六、课堂小结，提示下节课训练内容。
师：下节课继续写作，并互相评议修改作文，誊抄好作文。
第二课时：继续写作，评价修改，誊抄习作(教学过程略)
我成功了教案篇十二
选择要快，要适合，要勇于挑战；学习要快，要准，方法灵活；充分准备，大胆展示。可思，可议，可辩，可读，可写，可画，可歌，可演。可独立，可合作。二三人也可，四五人也可。问者，捷径也。
1、词的音、意、形。如：言简意赅（1节）、错综复杂（2节）、葫芦里卖的是什么药（6节）、家喻户晓（7节）、憔悴、阑珊（10节）。
2、句的意思、背诵和书写。如：作者的成功公式、七节韩愈的句子、九节韩愈的名言、十节王静安成功三境界。
1、本文的论题。（作者所论述的话题，即针对什么发表看法。注意，并非具体看法）
2、作者的论点。（中心观点，明白、肯定、准确、辐射全文）
3、论点是怎样提出的。（析论点前的内容）
4、本文是怎样论述的？（即内容概述）
5、本文论述的重点是什么？为什么？（比较成功三要素质，重点一定与作者观点、思想有关）
6、本文运用了哪些论证方法？举出具体例子并分析作用。（举例论证：充分有力地论述观点，使论述更有说服力；道理论证：可是一般道理论证，即作者具体阐述道理，也可是引用名言、谚语道理论证，一般要求分析的是后者；引用名言、谚语论证：充分有力地论述观点，使论述更有说服力；正反对比论证：突出强调观点；比喻认证：生动形象地论述观点；注意：各论证方法经常交叉使用）
7、析本文语言特色。（议论文语言都必须准确严谨，在此基础上又分两种：一是平易朴实，通俗易懂，二是生动形象）
8、析八节一句“往往”一词的作用。（用“释词、换词”的方法具体分析作用，再强调其体现了论述语言的准确性）
9、析本文结构。（总分总、总分、分总）
10、析本文标题作用（一般点明论题或论点，也有的是为了引人深思，激发阅读兴趣）
11、本文用第一人称论述，又提到自己“七八十年的经验”，有何作用？（一般用第一人称论述，谈亲身经历，就使论述更亲切，更有说服力）
12、第七节举的四个例子有何特点？又有何作用？（一般举例，应典型、充分、有代表性，有说服力，并按一定顺序，从古到今，从中到外等，作用要具体分析）
13、为第七节补充一个事实论据，为第九节补充一个道理论据（论据可分两类，一是事实论据，即事例，二是道理论据，即名言或谚语，所补充论据要能论证作者观点）
14、末节所言“衣带渐宽终不悔”的精神究竟是一种什么精神？（联系上下文揣摩句子含义）
15、谈谈最后一句在文章内容或结构上的作用。（联系句子位置，分析具体意思）
16、读了本文，你有何感悟，或受到什么启发？ （各抒己见，畅所欲言，但要与文章有关）
17、我的质疑。（我感觉或发现的疑难问题）
1、演讲。参考题目：成功，需要的.不仅是勤奋；没有随随便便的成功。
2、辩论。参考辩题：失败是成功之母---失败非成功之母。
3、讲一个关于成功的故事。
4、朗读或背诵一段话。如：王静安的成功三境界。
5、画一幅关于成功、勤奋等的画，漫画也可。
6、唱一首关于成功的歌曲。
7、写作。写一段话，写出自己关于成功的看法。
8、表演。如：表演悬梁刺股的故事，或望断天涯路的“镜头”。
9、书法。工笔写几句关于成功的名言。
10、欣赏教师的学习运用展示。
11、介绍几句关于勤奋的名言。
我成功了教案篇十三
父母的爱像雄浑伟岸的山谷，像轻波荡涤的小船，像柔和的春风，像温暖的摇篮，孩子在父母的爱中茁壮成长。
我的女儿今年9岁了，她在同龄人中也许不是学业上表现最优秀的，但她聪明、健康、善良，性格开朗，和她相处过的人都觉得这孩子特别懂事。也许这和我们教育孩子的理念有着很大的关系。
从怀孕时起，我们就开始为孩子的出生、成长做好各项准备。科学育儿的书籍必不可少，听听专家、学者的建议，大有稗益。孕期、产期、哺乳期的有关胎教、营养、喂养等方面按照专家建议去做，平时饮食起居都要围绕孩子重新进行安排。从孩子两岁多开始，我就开始抽时间带孩子去登山，女儿出生以来，所做过的各项检查，指标均在正常值以内，从小很少生病，一直到孩子读小学，因为没有时常在我身边才中断了这一运动，导致近一年身体差了许多，我想随着孩子的年龄增长，我应该做的是让孩子养成自己或是和小伙伴们一起锻炼的习惯，才能更加有利于孩子的健康成长。孩子有一个健康的体魄，就为她将来学习、工作打下了一个良好的基础。
天下父母望子成龙，其心之切惟天可表。智力投资，不惜重金。我在这方面的投资金钱花费很少，在我看来，现在的孩子本身压力就较大，即使是学校老师的要求她也需要努力才能达到，如果作为家长的我们还给她做过多的安排，那她的童年也许除了学习就还是学习了，还何来快乐一说呢？但是不过多的施加压力不等于放手不管，我们也在尽可能的引导孩子接触更多的领域。我们很少给孩子买高档玩具、用具、乐器，除了学校开办的一些特长班之外，没有上过其他班，也没有请过家教。但因为我和孩子爸爸本身就是老师，也有一些自己的爱好，所以我们在平时的生活中就在引导孩子发展多方面的爱好，比如阅读、画画、手工、书法、英语等。
女儿出生后接触最多的就是书，从女儿两三个月起，我就选一些儿歌、故事、古诗念给她听，有时放录音带，其中包括了少儿英语的录音带。到一岁时，她就能与大人合作背儿歌，由她背每句的最后一个字。到一岁半时，大人说上句，她背下句。以后就逐步过渡到自己背诵。2岁时，女儿就能用清晰的语言模仿录音机里的语调绘声绘色地向人们复述故事。还能背许多儿歌、古诗。女儿两岁多，每天抱本小画书看得如醉如痴，还不时让大人给“念念”。借着她的读书兴趣，我就开始教她认字，我从图书馆找来一些旧卡片，写上字，再把这些字组成词、句子或儿歌，用玩卡片游戏的方式教她认字，果然很有效果。经过两个假期的突击，4岁的女儿不需要大人“念”书了，开始自己“读”书了。后来我又教会了她查字典，她的阅读速度也越来越快。在小学一、二年级，她把大部分时间都用来读书，说到买礼物首先就会要求买书，涉猎的书籍有许多古今中外的名著、少儿读物、科普读物、少儿杂志、报刊等。很多人都评价女儿词汇丰富、记忆力好、理解能力强、语言表达能力强等。我想，这也许是从小培养的结果吧。父母是孩子的第一任老师，而6岁以前尤其是3岁以前又是开发孩子智力的关键时期，父母的爱心耕耘，将使孩子终生受益。
育人如同种树，只浇水施肥，不剪枝修理，就会枝权纵横，将来无法成为栋梁之才。孩子不仅要有聪慧的头脑、渊博的知识、出众的才能，还要有高尚的人品、美丽的情操和良好的习惯，简而言之，除了智商的培养情商也许更为重要。
做人先要有“爱心”。培养孩子的爱心要从小做起，从小事抓起。比如在家要孝敬老人，体贴大人；出门要爱护、帮助比自己小的孩子，乘车让座，给病、残人捐款，赞助希望工程等。点滴小事，汇成溪流，养成了孩子关心他人、爱护他人的好品德。我和孩子的爸爸都是山区教师，每到假期我都会带孩子去进行贫困生家访，一方面让孩子融入帮助贫困孩子的公益事业中，一方面也让她更加珍惜自己的幸福生活。
人是自私的动物。私心太重，欲望难填；公心为上，胸怀坦荡。“公心”也要从小培养。一两岁的孩子往往爱捂紧自己的口袋，拒绝把食品玩具分给别人，而看到别人的东西就信手抓来，占为己有。这就是孩子最基本的私心。我时时注意纠正孩子的做法，平常有了好吃的东西总是让她分给大人或小朋友吃，有了新玩具就叫小朋友一起玩儿，让她学会分享，对班集体的事情也要主动分担，大人也注重言传身教，平时关心集体，多做公益好事。记得2008年汶川地震，刚三岁的女儿自己主动提出要捐出自己的零花钱给灾区人民，那一刻我是多么的惊喜！
培养孩子的一颗“平常心”，这方面的教育常常被许多家长所忽视。在我们小的时候，家里孩子多，家长工作忙，经常是自己照顾自己，甚至还要照顾弟妹，从来没有产生过大家都要围着我转为我服务的优越感。可现在都是独生子女，全家娇惯，成了名副其实的小皇帝、小公主。针对这种情况，我们就有意识地培养孩子的一颗平常心。女儿从小就知道不能“惟我独尊”。到商场不能见什么要什么，不能乱花钱，就是实在喜欢的东西，听家长说明不买的理由后，也不坚持要买。在家里干家务，人人有份，她每天负责收拾桌椅碗筷、倒垃圾等，随着年龄的增长逐步增加。每件新衣服要爱护，穿小之后要送给其他需要的人。每次吃东西要先给家里年老的人吃，犯了错误要罚站、写检查，有时还要吃点皮肉之苦等。以上是我们几年来在和女儿的相处中采取的一些做法，这些方法和做法包含了父母对孩子深厚的爱和无限的期望，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，孩子的成长道路是漫长而又短暂的，父母是孩子成长的见证人，千万莫缺席！我想等我们用辛勤的耕耘迎来收获的季节时，那将是天下父母最自豪、最幸福的时刻。
我成功了教案篇十四
新的课程规范特别重视同学向往美好的情境。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自身的感受，并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现，但我们在看图学拼音时，就让他们去体验，去感受，从而养成良好的学习语文的习惯。
观察情境图。
师：(出示情境图)图上画了些什么人?
生：图上画着一个小男小朋友和一个小女孩。
生：图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。
师：你看得真仔细！
生：图上画着笑笑与淘气在河边，坐在椅子上喝茶。
师（微笑着说）：哦，原来是笑笑与小淘气呀。他们坐在椅子上，喝得正开心着呢？（同学将自身在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一个同学高高的举起了手）。
生：小男孩和小女孩在美丽的河边，坐在椅子上，一个喝可乐，一个喝冰红茶。
师：真棒！你怎么知道他们一个喝可乐，一个喝冰茶？
生：是想出来的。因为我喜欢喝可乐，我妹妹喜欢喝冰红茶。
（同学总是用自身的眼光，用自身的心思去看世界）。
师：古时的诗人，就是因为，爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。
（其他同学热烈的掌声响起，那同学高兴的坐下了）。
（这么一褒扬，同学的热情高涨，许多小手兴奋的举起，我的心里有点慌了，假如再说下去，这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的小朋友，不让他们讲吗？）。
师：小朋友的眼睛真亮，又有许多新发现，把你想说的话，说给小组里的同学听听。等会儿，我要听听，哪个小组的小朋友说得最好。
（小组四人，一人说，三人听。）。
反馈，交流。
生：我爱喝水，hhh.
师（竖起大拇指）：真能干，已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗？
（同学的示范是最有实效性的。我顺势必告诉同学这句儿歌的前面局部是图中的事物，后面则是声母的读音，然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌，同学通过看图观察，体验发音，合作编出了儿歌：蝌蚪吃草kkk，鸽子飞飞ggg。这样的探究体验激发了同学学习的兴趣和创新精神。）。
第九小组：老师，我们小组发现，那两个小小朋友坐的椅子是特别的，像个h字。（对对，其余同学大声喊道，坐在最后面的一个小男孩，踮着脚尖，高举着手，喊着，老师，我来说）。
师：细心观察，勇于发表自身的想法，真是好样的！
生：冬冬和妹妹，在河边，坐在一条像h字的椅子上，喝茶。
第三小组：我们小组发现，图上有一只鸽子，嘴里叼着草，那草像个g字。
第五小组：我们发现，这幅图上有三个声母。gkh。
班里最顽皮的一个小小朋友，用手笔画着：9字钩一点，就是g，这个k字，我在照相的时候看见过。
（儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于我们现在的入学儿童来说，bpmfgkh等字母并不陌生，而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的。）。
教学反思：
新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充沛拓展空间，增强活力。保守的语文教学囿于学科本位，淡薄了同学的能动性与生长潜力，同学的自我意识经常处于抑制状态，课的结束也就意味着学习的暂时终结。其实，小朋友是金子，本就闪烁着光芒。我们假如能把个体生命发展的主动权还给他们，充沛开掘他们自身的智慧，势必会使有限的课堂时空得以扩张。
在课程的实施过程中，预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进行，于是，我干脆抛弃了原先预设的方案，而是基于课堂同学发现的的问题，同学编的顺口溜，以此为生长点，师生之间的对话、生生之间的对话，不时的调适，将课堂囿于积极活跃的状态。凭借同学个人知识、直接经验、生活世界，了解同学对文本教材碰撞的自我解读，充沛挖掘其中有价值的成分。如：同学编的顺口溜，像把椅子，hhh.我爱喝水，hhh。两句顺口溜自然而现，既记住了h字的形，也读准了h字的读音。“为学习而设计教学”，重构教学，让每一个同学同学的情感撞击，智慧催放，视界敞亮。
我成功了教案篇十五
课时目标：
学习三个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点难点：
读准gkh的音，认清形，正确书写。
教学过程：
一、揭示课题。
1、开火车认读8个声母。
2、前面我们已经学习了8个声母。今天，我们一起来学习第5课。
二、看图，听语境歌。
1、出示图：要求学生仔细观察图片。
（1）图上画的是什么？都有谁？他们在干什么？哥哥会说什么？弟弟会说什么？
（2）小结图意：出示有关声母。
2、学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥跑来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。
三、教学声母。
1、看图1：图上画的是什么？
（1）g和鸽子的读音有点相似。（学生练习读）。
（2）看看g字像什么？你能用什么方法来记住它？
（3）口诀记忆：鸽子头形ggg9字加弯ggg。
2、看图2：图上画的是什么？它在干什么？
（1）读k时发音方法和g基本相同，不同的是读k时要用力送气。
（2）谁能用图画记住k？
（3）口诀练读：小鸡出壳kkk。
3、看图3：说说图画的内容。
（1）荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有点相似了。
（2）谁来说说h的样子像什么？
（3）口诀记忆：荷花荷叶hhh。
（4）h跟我们前面学过的哪个字母有点相似？
四、指导书写。
1、自己观察三个的字母的笔画和书写位置。
2、学生上台摆位置。
3、指导书写，描红。
4、巩固游戏：找朋友猜声母。
第二课时。
课时目标：
1、正确拼读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词语。
2、培养学生的拼读能力。
教学重点难点：
能看图读带调音节和拼音词语。
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读声母。
2、背口诀记忆声母。
二、音节拼读。
1、自己看书，说说gkh喜欢和哪些单韵母交朋友？你会读吗？自己练习朗读。
2、板书音节，指名学生练习读，评议。
3、运用多种形式读。
三、看图读拼音词。
1、出示：图上画的是什么？他在干什么？
（1）打鼓这两个字用拼音来写，是怎样的呢？
（2）学生练习拼读。
（3）告诉学生双音节拼读的注意点。
2、同样看图2、图3、图4、图5，理解图意，拼读音节。
3、运用多种形式拼读音节。
4、游戏：把图和音节搭配起来。
5、小结本课内容。
四、布置作业。
把音节读熟。
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