教案可以帮助教师更好地组织教学活动，提高课堂教学质量。确定明确的教学目标和学习目标，使学生能够明白自己的学习任务和预期结果。在这些教案范例中，我们可以看到教师如何通过创新的教学方法和手段激发学生的学习兴趣和积极性。
夏天的雨语言教案篇一
（2）启发幼儿结合自己的生活经验，与同伴交流对夏天的感受。
2、欣赏图片。
（1）出示挂图《夏天来了》，引导幼儿过程、欣赏。
3、学习儿歌。
（1）教师朗诵儿歌《《夏天在哪里？》，引导幼儿边欣赏挂图边倾听。
（2）引导幼儿学说儿歌，提醒幼儿注意语气和停顿。
（3）启发幼儿想一想，说一说：夏天还在哪里/。
（4）鼓励幼儿模仿《夏天在哪里？》的儿歌。
夏天的雨语言教案篇二
1、有感情地朗读课文，了解“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的景象，感受大自然的美。
2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。
3、积累并运用描写雨后美景的语言。
学会生字新词，通过朗读，欣赏雨后的美丽景色。
体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。
投影片生字卡片
1、小朋友喜欢听歌，今天老师为你们带来了一首歌，想听吗？这唱的是什么季节的歌呢？
3、今天这节课我们就去领略一下夏天雷雨前后的情景。
4、通过上节课的学习，我们知道课文是按怎样的顺序写的？（指名说）板书：前、时、后。我们还知道了哪几节是写雷雨前？哪几节是写雷雨时？哪几节是写雷雨后？板书。
1、下雷雨前会是怎么样的情景呢？自己读读第一、二小节，你感受到了什么？（指名说）（非常闷热、难受、无精打采）。是吗？你们从哪些地方感受到的呢？再自己大声读读、找找、划划。
2、讨论交流。（指名说）。
（1）句子：太阳像个大火球。
a.这里把太阳比做了什么？说明当时的天气怎样？谁能读出当时的感觉？
b.你还从哪些地方看出来？
（2）句子：柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！
a.为什么从这里可看出来？
b.是呀，火辣辣的太阳炙烤着大地，使得柳叶毫无力气，打着（卷儿），小花也无精打采，难受得（低下了头），小作者还担心湖水被也被（烤热了），小鱼也被（煮熟了）。
c.谁能试着读一读，让我们大家一起来感受一下当时那中闷热、难受的情景。
d.蜻蜓为什么要低飞？
e.好闷热的天，真实让人受不了，你仿佛看到了什么？听到了什么？（看到小狗伸出长长的舌头，直喘气，老母鸡躲在树阴下不敢出来，听到知了难受地叫。）
（3）正当我们热得受不了，闷得受不了时，谁为我们带来了好消息呢？蜻蜓飞来时，你心情怎样？为什么？你能读出那种感受来吗？（是呀，让人迫不及待地等待着一场大雨的到来）
1、蜻蜓的消息是真的吗？雷雨果真来了。夏天的雷雨有什么特点呢？自己读读读三小节。
2、讨论：（1）先风，再云，接着打闪，然后打雷，最后下雨，按一定的顺序。
（2）下起来急而大。（板书：急而大），从哪里看出来？
3、能通过朗读把急而大的雷雨表达出来吗？自己试――指名试。
1、夏天的雷雨来得快，去得也快，下了一阵，风（停了），云（散了），闪（停了），雷公公（回家了）。太阳（出来了）天边挂起了（一条彩虹）
2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大声读读4、5、6小节，谈谈此时的你又会感受到了什么？（板书：景色清新宜人）。
3、你们从哪些地方体会出来呢？再自己仔细地读一读，找一找。
4、反馈交流。
（1）句子：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。
a.此时的柳叶和小花会说些什么？谁能把这个句子读好？读出柳叶、小花的心情。
（2）句子：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。
a.此时的小鱼心情怎样？你能读一读吗？
（3）湖边有人乘凉，有人散步。
a.是呀，漂亮的景象吸引了人来乘凉和散步，你觉得会有哪些人呢？
b.你能用“有人……有人……”来造句吗？（公园里，操场上）
（4）湖水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。
a.把湖水比做什么？为什么？
b.清清的湖水能照出桥，照出天，照出小学生，还能照出什么？
（5）你们喜欢最后一句话吗？为什么？自己读读。
小鸟指什么？彩虹指什么？
小鸟飞过雨后的彩虹指什么？你能用“像”来说一句话吗？
那么美的句子又该怎样读呢？（指名读最后一句）
5、指导朗读。
雨后景色清新宜人，而课文又描写的那样美，想不想再美美的把雨后景色读一读。
齐读4、5、6小节。
6、我们想不想把这雨后美景留在我们的画上呢？画雨后美景。
前（1、2）：闷热
板书：雷雨时（3）：急而大
后（4、5、6）：凉快美丽
夏天的雨语言教案篇三
悄悄地，夏天的脚步近了。夏天是个炎热的季节，孩子们可以换上喜爱的花裙子、吃上向往已久的冰激凌；夏天是个生命力旺盛的季节，芳草地绿油油，荷花池素洁高雅，毛茸茸的桃子、紫莹莹的葡萄已挂满了枝头。那么，孩子们眼中的夏天是怎样的？孩子们又如何用各种方式来表现自己对夏天的理解呢？浴室我们开展了艺术主题活动《夏天的故事》，并根据孩子的兴趣点生成了语言活动《夏天》。
《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《夏天》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移经验进行创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外，除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。
附：《夏 天》活动案例
1、专注倾听、仔细理解散文诗的内容，感受夏天的多姿多彩。
2、能与同伴合作创编散文诗，用恰当流畅的语言表述自己对夏天的印象。
(一)经验准备：带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的特征有所了解。
(二)物质准备：夏天图片一套、幼儿绘制夏天图片人手一份一张、配乐散文诗录音等等。
1、用一句完整地话说说你对夏天的了解。
2、 欣赏理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。
（1）第一次完整倾听，初步理解散文内容。
（2）第二次完整倾听，学说散文诗句。
（3）第三次完整倾听，边听边念：
3、合作创编
1、创立适宜的活动环境，建立良好的师生关系、同伴关系，为幼儿积极投入地欣赏学习散文诗做准备。例如最后一个环节，孩子们在交流中互相模仿、共同发展、有机的互补，体验合作的愉快。
2、设计了逐层深入、循序渐进的问题，引导幼儿进一步熟悉了解散文诗。
3、引导幼儿主动参与活动前的准备环节。请孩子和家长一起查找收集有关夏天的资料，并用绘画的形式记录夏天给予自己印象最深刻的一个瞬间，在这个过程中，幼儿从被动参与者变为主动参与者，能够感兴趣地投入活动。
4、最后一个排图讲述环节中，孩子之间互相模仿、有机互补、共同得到发展获得合作的愉快。
1、由于时间关系，没有制作运用课件，因此整节课显得干巴巴的。如果配上形象的课件，会充分调动幼儿的各种感官，使他们对模糊的认识进行归纳整理，会诱发他学习的愿望、使他们更加形象地理解散文诗的内容；也会提高他们迁移的能力，使他们的创编更加生动精彩。
2、活动过程中有些赶过场的感觉，一些问题没有深入，只是“点到为止”，特别是重点：排比句。如果老师能够举些例子或请孩子尝试着说说，这样会为后面的环节打下好的基础。另外，没有引导孩子用语调表情去表现散文，孩子的感受比较肤浅。
3、目标2可以调整为“感受散文诗的语言美和意境美”。
夏天的雨语言教案篇四
1、通过活动让幼儿能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意境美。
2、教幼儿学习诗歌，并能有感情的朗诵诗歌。
1、课件：图片—乘凉，草丛，树林，池塘。
2、课件：声音—知了，青蛙，蝈蝈。
教师：小朋友看看照片上有什么？这些人穿着什么样的衣服？
他们为什么要坐在大树下乘凉呢？
引导幼儿发现，这是夏天的情境。
教师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音？
1、播放声音，引入诗歌。
（1）知了这是什么声音，谁在叫？你在什么季节能听到它的叫声？
（2）青蛙请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。
（3）蝈蝈谁知道蝈蝈是这样叫的？我们一起来听一听吧。
教师：原来夏天有那么多美妙的声音呀，真是一首好听的歌。
2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。
今天，老师给小朋友朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》
请小朋友仔细听听为什么叫夏天的歌呢？
提问：诗歌里说了些什么？夏天的歌在哪里？
3、欣赏图片，学习诗歌。
（1）草丛夏天的歌，在哪里？（在草丛里。）谁在草丛里？它是怎么叫的呢？
（蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。）
（2）树林里谁在大树上？它又是怎么叫的呢？
（知了在大树上“知了、知了”地叫。）
（3）池塘谁在池塘里？怎样叫的呢？
（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）
4、师幼用问答的形式学习诗歌。
第一遍：幼儿问，教师答。
幼：夏天的歌在哪里？
师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。
幼：夏天的歌在哪里？
师：知了知了，在密密的树林里。
幼：夏天的歌在哪里？
师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。
幼：夏天的歌在哪里？
师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。
第二遍，教师问，幼儿答。
5、用多种形式，激发幼儿的朗诵兴趣。
幼儿分成男、女两组互问等。
（鼓励幼儿大胆思考回答）教师小结：夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方，让我们用耳朵倾听、用眼睛观察，去发现更多夏天的秘密吧！
附：夏天的歌
夏天的歌在哪里？蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。
夏天的歌在哪里？知了知了，在密密的树林里。
夏天的歌在哪里？咕呱咕呱，在清清的池塘里。
夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。
夏天的雨语言教案篇五
2.想想暑假里你最喜欢做的事情或者喜欢的活动是什么？选一幅图或是选择你喜欢的其它内容说一段话，把过程说清楚。
3.体验假期的愉快生活。
听清楚录音里说的内容。
选一幅你最喜欢的图说一段话，说清过程。
1.师：去年，是你们在小学过的第一个暑假，你们还记得暑假是怎么过的吗？
2.生回答，师小结，揭题：愉快的夏日
1.听第一遍录音，
要求：听听海边的孩子们做了什么？
听完后在小组里说一说。
2.第二次听录音
分节让学生听录音，听清楚每一节讲什么。指名答。
3.再听录音
说说涨潮的时候，退潮的时候，退潮以后，我们做了什么？是怎么做的？
指名说，同桌练说。
师：说说炎热的夏天你是怎么过的？你觉得什么事让你感到快乐？
1.出示幻灯片，选择自己喜欢的内容，把事情或活动的过程说清楚，尽量说清楚。
2.学生准备
3.大组交流
夏天的雨语言教案篇六
夏天是属于孩子们的快乐季节，虽然炎热的太阳让人汗流浃背，但对于好奇心强，对新奇事物总喜欢摸摸、看看、玩玩的幼儿来说，夏天依旧是个多姿多彩、充满幻想的季节。夏天，四季中的第二个季节，诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，教师将夏天里大自然各种动物的歌声这一生活素材纳入语言活动中，引导孩子们在自身兴趣和已有经验的基础上聆听诗中各种动物所唱的《夏天的歌》感受诗歌的美。不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。
1、引导幼儿初步学习朗诵诗歌，并根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。
2、了解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
3、感受诗歌的优美意境和丰富的想象，培养幼儿对文学作品的兴趣。
4、理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
重点：朗诵并感受散文诗的.优美。
难点：仿编诗歌。
1、组织幼儿到户外寻找夏天，积累有关经验。
2、图片一套。
3、诗歌录音带。
1、组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？
2、能见到哪些虫子？能听到那些动物在唱歌？
3、请幼儿模仿他们的叫声。
1、播放诗歌录音，引导幼儿欣赏诗歌《夏天的歌》。
附：夏天的歌。
夏天的歌在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里？知了知了，在高高的大树上。
夏天的歌在哪里？咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。
夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。
师：今天，老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！
2、出示图片，提问，帮助幼儿理解诗歌内容。
3、引导幼儿学习朗诵诗歌，帮助幼儿感受诗歌的句式特点。
师：你最喜欢诗歌里的哪一句话呢？我们一边欣赏，一边想一想。
1）、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。
2）、幼儿边朗诵边即兴表演。
3）、启发幼儿说说自己喜欢散文诗里哪些优美的词句。
1、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么样的。
2、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，按诗歌原有的句式仿编。如：夏天的歌在哪里？叽叽碴碴，在高高的枝头上。
3、将幼儿仿编的句子，组成一首新的诗歌，与幼儿共同朗诵。
鼓励幼儿将仿编的诗歌作品贴在主题墙上，供大家自由朗诵。
幼儿听诗歌音乐，自由结伴朗诵表演，结束活动。
诗歌《夏天的歌》活动的难点在于对这首诗歌比较抽象的名字的理解和体会。教学中注意引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：
首先，我在示范朗诵前着意设计提问“仔细听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于多媒体课件和优美的背景音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。
其次，利用多种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的积极性，从而让幼儿敢说。活动中，利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的，整个学习过程中把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象，发挥其想象的积极性。同时在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。
在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。既符合中班幼儿的年龄特点，也体验了合作带来的快乐。让幼儿理解诗歌里是把小动物的“歌声”比做了“夏天的歌”，从而进一步感受这首诗歌表达方式的含蓄美。
夏天的雨语言教案篇七
1、让幼儿在理解、感知诗歌的基础上，学会朗诵诗歌，并尝试创编整首诗歌。
2、发展幼儿的想象力，创造力。
3、引导幼儿感受诗歌的美，抒发幼儿热爱大自然的情感。
1、重点：感受诗歌的美，学会朗诵诗歌。
2、难点：尝试创编整首诗歌。
1、课前带幼儿外出观察，丰富有关的知识经验。
2、背景图一张及若干插入图。
3、一张由各种颜色组成的抽象图。
1、教师出示戴在胸前的字卡，问：“小朋友，你们知道我是谁吗?我是大地妈妈，今天我来考考小朋友现在是什么季节?夏天是什么颜色的?”幼儿展开充分想象。
2、教师朗诵诗歌一遍。问：“好听吗?听了感觉怎么样?”“诗歌的名字叫什么?”“诗歌里有什么?”
1、出示背景图。问：“诗歌里夏天有些什么?他们是怎么说?”教师根据幼儿的回答逐一将荷花、大树、枇杷的图片插入背景图。
2、教师再次朗诵诗歌一遍提问：“谁知道什么叫绚丽多彩?”“为什么大地妈妈说夏天是绚丽多彩的?”
3、集体朗诵诗歌1-2遍4、请1-2个幼儿再进行朗诵
1、出示各种颜色组成的抽象画面，引导幼儿把握规律，举一反三。
教师以大地妈妈的口吻：“除了诗歌里说的那些颜色，我还有好多颜色，请小朋友想想看，夏天还有哪些“小宝宝”是什么颜色的?”
2、鼓励幼儿与别人讲的不一样，培养幼儿思维的求异性3、鼓励幼儿以组为单位进行创编4、鼓励1-2组的幼儿将创编好的诗歌讲给大家听活动结束：
教师将每组创编好的诗歌记录下来，展示在墙上，让幼儿相互欣赏与朗诵。
诗歌《夏天的颜色》
荷花说夏天是粉红色的，大树说夏天是绿色的，枇杷说夏天是黄色的，大地妈妈说夏天是绚丽多彩的。
夏天的雨语言教案篇八
1、让幼儿了解夏天天气的炎热。
2、让幼儿知道夏天该如何避暑。
1、有关于夏天的图片。
2、空调、电风扇、扇子等避暑的工具。
1、小朋友们，现在的天气怎么样啊？
2、那你们知道为什么天气会这么热吗？（夏天来到了）。
3、小朋友说夏天到了，你们是从什么地方看出来的啊？
4、幼儿讨论是从什么地方看出来现在是夏天的。教师可在旁边提示，比如:穿着、饮食、用的方面来讨论。
5、恩，小朋友说的真棒，老师今天也带来了几张夏天的图片，我们一起来看一看吧。
二、出示图片。
1、教师出示夏天的几张图片，请幼儿观察。
2、小朋友们，图片上他们都在干什么啊？谁来说一说呢。
3、哦，小朋友们，我们知道夏天到了可以干什么啊（游泳、吃冰淇淋、穿漂亮的衣服、吹空调等等）。
4、小朋友你们说一说夏天的太阳照在身上怎么样啊?那我们很热是时候会怎么样呢?
5、那小朋友们，你们喜欢夏天吗?为什么啊？
6、幼儿说说喜欢夏天和不喜欢夏天的各种理由。
8、恩，小朋友真棒你们都知道这些，那老师想问你们你们害怕打雷吗？（恩，你们真勇敢）。
三、谈谈避暑。
1、小朋友们，夏天很热，我们应该怎么办呢？该如何去避暑呢？你们想一想。
2、幼儿想想该如何去避暑。
3、小朋友们，你们想好了吗？我们该如何去避暑呢，谁来说一说。
4、在幼儿回答的基础上老师加问，用了、吃了、这些东西过后，你们感觉怎么样啊？
5、老师今天也给你们带来了避暑的工具，你们来看一看。
6、教师出示各种避暑工具，让幼儿一一认识这些工具。
7、小朋友们，你们现在热不热啊？那你们想不想也来凉快凉快啊？
四、幼儿避暑。
1、教师打开教室里的空调、电风扇。
2、小朋友，现在老师请你们来避暑，老师这有空调、电风扇、扇子你们可以选择自己喜欢的工具来避暑。
3、幼儿自由选择避暑工具来避暑，同时感受避暑工具所带来的凉快。
五、结束部分。
1、我们小朋友知道了用空调、电风扇、扇子可以避暑、还有游泳、吃凉的东西也可以避暑，老师告诉你们，我们小朋友不能吹空调、电风扇时间太长，那样会容易感冒的。
2、也不能吃太多凉的东西，那样会容易拉肚子的。
夏天的雨语言教案篇九
1、引导孩子感受美妙的雪景，领略冬季的自然风光。
2、培养孩子清楚表述和胆表演的能力。
3、进一步了解雪的特征，认识动物的不同特征。
1、带幼儿观赏雪景，感受自然的美好。
2、挂图、故事磁带。
3、动物头饰、“猫鼻子”、“鸭嘴巴”、“狗爪子”等道具。
1、下雪天，带孩子欣赏雪景，并讨论：
下雪后周围景象有什么变化?
地上有什么变化呀?
走在雪地上有什么感觉?
2、引导幼儿欣赏故事《冬天的小路》。
3、出示挂图并提问有关故事内容的问题：
下雪了，树、屋顶、小路都有什么变化?
小动物是怎样扫雪的?
引导幼儿初步理解并学说动词“推”、“铲”、“扒”、“扫”。
4、幼儿听故事自选道具进行表演，教师应及时提醒幼儿边做动作边讲故事。
5、延伸活动：将动物头饰放在表演区，让幼儿随时即兴进行表演。
附：故事《冬天的小路》下雪了，下雪了!雪花飘啊飘，飘到树上，树好象穿上了羊皮袄;飘到屋顶上，屋顶好象盖上了棉被;雪花落到小路上，小路不见了。
肥猪一摇一摆过来了，扑通，滑了一跤，急得嗷嗷叫。小鸭子摇摇摆摆的走来了，哧溜，滑了一跤，痛的呷呷叫。小花狗蹦蹦跳跳跑来了，扑通，滑了一跤，抬起头来汪汪叫。小松鼠在树上急得吱吱叫：“糟糕，真糟糕!小路不见了，家快来把雪扫!”肥猪用鼻子推呀推，小鸭子用嘴巴铲呀铲，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴扫啊扫，不一会儿，就把雪扫得干干净净。啊，小路又出来了!肥猪晃晃脑袋：“嗷嗷，累得我直喘气!”小鸭子拍拍翅膀：“呷呷，我心里真高兴!”小花狗又跳又蹦：“汪汪，谁也不会再摔跤。”小松鼠转起圈子：“我们一起跳个舞，好不好?”太阳出来了，小路晒干了。他们手拉手，高高兴兴跳起舞来。
夏天的雨语言教案篇十
1、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的基本要求。(认知目标)。
2、在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。(技能目标)。
3、体验参与辩论活动带来的乐趣。(情感目标)。
在辩论中坚持自己的`观点。
在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。
1、辩手号牌。
3、各队的标志。
4、ppt。
一、导入。
1、出示ppt，幼儿观察。
3、教师引导幼儿说说。
(1)除了图片上看见的，你认为的夏天是什么样的?
(2)除了图片上看见的，你认为的冬天是什么样的?
二、幼儿自由讨论"冬天好还是夏天好"并请个别幼儿说一说。
三、教师提议辩论。
四、交代辩论要求、规范辩论意识。
1、出示各队标志牌。
3、提出辩论要求。
(1)你说我听：当对方说话时请保持安静，认真倾听，并且眼睛要看着对方。
(2)表达完整：发言时先说明自己认为的观点例如：我认为冬天比夏天好，因为……。
(3)依次辩论：从1号到5号。
五、辩论赛。
1、教师扮演裁判员宣布辩论赛正式开始。
(1)幼儿(例：我是太阳队的1号辩手……)。
(2)引导幼儿用到"我认为……因为……。
2、自由辩论。
(1)教师宣布自由辩论的环节开始。
(2)介绍自由辩论的规则、想到你要说的内容或理由，最先站起来的辩手可先阐述。
一方辩手阐述完观点后，另一方才可起来阐述。
当看见别人已经站起来时，不能打断别人，要倾听别人说话。
(3)幼儿开始自由辩论。
3、对驳环节。
教师引导幼儿说明自己的观点，例如雪花队说"我认为冬天好，因为......"，太阳队说"我认为冬天不好，因为......"。
六、辩论结束。
七、活动延伸。
夏天的雨语言教案篇十一
1、激发幼儿热爱夏天的情感。
2、引导尝试改编诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌。
3、引导幼儿理解并学习诗歌内容。
：理解诗歌内容，能有感情朗诵诗歌。
尝试仿编诗歌内容。
反映诗歌内容的幻灯片。
一、开始部分。
萌发幼儿学习兴趣。
你们知道现在是什么季节吗?夏天都有什么变化？
二、基本部分。
1、初步欣赏诗歌内容。
出示画面，教师带领幼儿欣赏幻灯片。你们看到了什么?（幼儿答，教师出示）。
2、教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。
这些动物的歌声汇集在一起，变成一首好听的诗歌。我们一起来欣赏吧。
教师朗诵，幼儿欣赏。诗歌里你听到了什么?夏天的.歌在哪里?
3、学习诗歌。
1）分段出示幻灯片并理解诗歌内容。
夏天的歌，在哪里?谁在草丛里?它是怎么叫的呢?
夏天的歌，还会在哪里呢?谁在大树上?它又是怎么叫的呢?
(依次学习第三、四段诗歌。)。
2）结合幻灯片，用问答的形式学习诗歌。
师：夏天的歌在哪里?幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。
师：夏天的歌在哪里?幼：知了知了，在高高的大树上。
(用同样方式依次学习第三、四段。)。
一、带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。
4、根据诗歌的句式创编。
想一想夏天的歌还会在哪里呢?我们还可以听到什么美妙的声音?
三、结束部分。
夏天的雨语言教案篇十二
教育活动《夏天在哪里》课后，我感觉本次教育活动贴近幼儿生活实际，教学效果很好，课堂气氛非常融洽，孩子们参与意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问，幼儿能积极动脑进行创编儿歌，可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标，整个教育效果良好。一开始儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师及时调整，站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解能力差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发展为本，正真让孩子成为学习的主人。
夏天的雨语言教案篇十三
1、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天。
2、能按照已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。
3、体验故事所体现的夏天的美好意境。
4、培养细致观察和较完整表述能力。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
夏天的雨语言教案篇十四
多媒体课件等。
一、童趣导入，激发探究欲望
1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（夏天）
2、夏天来到了，美丽的森林里要举办一场音乐会，猜一猜会有谁来参加呢？
二、听音辨物，自然导入主题
1、教师播放ppt，幼儿通过听小动物美妙的歌声，来猜想谁要来参加森林音乐会。
2、教师引导幼儿尝试模仿蟋蟀、蝉、青蛙的叫声，并说出小动物在哪里歌唱，使幼儿初步理解诗歌内容。
三、理解朗诵，寓教于乐
1、幼儿完整欣赏散文诗《夏天的歌》。
2、结合多媒体课件，引导幼儿进一步理解诗歌内容。
3、幼儿跟随教师有感情地朗诵《夏天的歌》，感受诗歌的韵律美。
4、教师与幼儿用问答的形式合作朗诵，并尝试用动作表演诗歌。
四、尝试仿编，感受多彩夏天
小朋友们，你们觉得夏天的.歌还会在哪里呢？鼓励幼儿大胆想象，初步尝试仿编诗歌，并用美妙的声音朗诵。
夏天的雨语言教案篇十五
（1）两组幼儿轮流发言。
（2）一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。
（3）一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花。
幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅。
4.教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。
夏天的雨语言教案篇十六
目标：
1.了解是各种各种动物有趣的叫声，感受和体验诗歌有没的语句、独特的情趣和意境。
2.会用图标帮助记忆诗歌，并会用简笔画表现所创编的诗歌的内容。
准备：
1.诗歌相关图标，小卡片，勾线笔人手一只。
2.事先录制好的各种夏天动物叫声的磁带，录音机，配套磁带或光盘。
3.《幼儿画册》第2册第18页。
过程：
1.激发学习兴趣：
师：你们知道现在是什么季节吗？在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗？
2.初步欣赏诗歌内容：
（1）教师带领幼儿欣赏ppt。
你们看到了什么？什么地方？（蝈蝈、知了、青蛙、大树、雨伞……）。
（2）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。
师：这些美丽的画面告诉了我们一首歌，仔细听。教师朗诵，幼儿欣赏。
2.幼儿欣赏录制好的动物叫声磁带，引出诗歌。
（1）幼儿模仿磁带中一两种动物的叫声。提问：是什么动物在叫？
（2）教师朗诵诗歌，请幼儿注意听诗歌中有哪些小动物，它们是怎么叫的？
（3）逐句边念边出示图标，帮助幼儿理解诗歌内容。
（4）分组请幼儿扮演诗歌中的小动物，朗诵诗歌。
3.学习创编诗歌。
（1）提问：还有哪些小动物也会在夏天唱歌呢？
（2）幼儿把想到的小动物画在卡片上。
（3）将幼儿绘画的小卡片替换诗歌中的小动物，并尝试朗诵。
附录;夏天的歌，在哪里？“蝈、蝈、蝈”，在绿绿的草丛中。
夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大树上。
夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”“哗啦、哗啦”，在清清的池塘里。
夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜津津的冰淇淋里，在小朋友乐呵呵的歌声里。
夏天的雨语言教案篇十七
1、引导幼儿初步学习朗诵散文诗，并根据散文诗的格式及夏季的特征大胆地仿编散文诗。
2、感受散文诗的优美意境和丰富的想象，培养幼儿对文学作品的兴趣。
1、组织幼儿到户外寻找春天，积累有关经验。
2、图片一套。
3、散文录音带。
一、开始部分。
二、基本部分。
1、播放散文录音，引导幼儿欣赏散文诗《夏天的歌在哪里》。
师：今天夏天的儿歌，老师带来了一首很好听的散文诗，我们一起来欣赏吧！
2、教师出示图片，提问，帮助幼儿理解散文内容。
3、引导幼儿学习朗诵散文诗，帮助幼儿感受诗歌的句式特点。
师：你最喜欢诗歌里的哪一句话呢？我们一边欣赏，一边想一想。
1）、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。
2）、幼儿边朗诵边即兴表演。
4、启发幼儿仿编散文诗。
1）、启发。
幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么样的。
2）、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，按散文原有的'句式仿编。如：夏天的歌在哪里？叽叽碴碴，在高高的枝头上。
3）、教师将幼儿仿编的句子，组成一首新的散文诗，教师与幼儿共同朗诵。
三、结束部分。
幼儿听散文音乐，自由结伴表演，结束活动。
1、在语言区提供有关夏天的图书、图片，继续引导幼儿仿编散文诗。
2、日常生活中与幼儿欣赏文学作品《小青虫的梦》。
3、请幼儿看一看、说一说小昆虫是怎样避暑的。
夏天的雨语言教案篇十八
1、理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
2、学习诗歌中“xxx，在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。
活动准备。
课件准备：《夏天的歌》诗歌插图、诗歌音频、诗歌图谱，夏天自然景观和人们活动场景相关图片。
谈话导入，激发幼儿学习兴趣。
——你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)。
——在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?
播放插图，引导幼儿观察想象，鼓励幼儿讲述。
——图片上都有什么？
播放诗歌《夏天的歌》，引导幼儿初步欣赏。
——诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
播放诗歌插图及音频，引导幼儿学习诗歌。
1.分段出示诗歌插图及音频，引导幼儿理解诗歌内容。
2.结合诗歌图谱，用问答的.形式熟悉诗歌。
3.带领幼儿朗诵诗歌2～3遍。
播放图片，引导幼儿根据诗歌的句式进行创编。
1.引导幼儿了解、感受诗歌独特的句式结构：“xxx，在……里”。
2.出示夏天自然景观和人们活动场景的图片，请幼儿观察并想象、仿编。
3.组织幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。
诗歌。
《夏天的歌》。
夏天的歌在哪里？
“蝈蝈蝈”“蝈蝈蝈”，在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里？
知了、知了，在高高的大树上。
夏天的歌在哪里？
“哗啦”“哗啦”，在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里？
在太阳帽里，在小花伞里，在冰激凌里。在小朋友乐呵呵的歌声里。
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