三年级下数学除法教案(精选15篇)

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三年级下数学除法教案(精选15篇)
时间:2023-11-30 09:37:27     小编:纸韵

教案应该具备清晰明确的教学目标,以及有效的教学手段和评价方式。教案的编写要注意评价学生的学习成果,及时调整教学策略,提高教学质量。请大家仔细观察以下教案,希望能够对大家的教学设计起到一定的启发作用。

三年级下数学除法教案篇一

(二)培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.。

重点:掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法.。

难点:理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理.。

(一)复习准备。

1.口算.(口算卡片)。

30÷320÷236÷3。

60÷3600÷684÷4。

80÷248÷4900÷3。

360÷3240÷2440÷4。

请一个同学说一说36÷3的口算过程.(30÷3=10,6÷3=2,10+2=12)。

2.填空.(投影出示)读题、口答.。

(1)2是由()个1组成的.。

(2)40是由()个10组成的.。

(3)42是由()个10和()个1组成的.。

(4)420是由()个100和()个10组成的.。

(二)学习新课。

一位数除两位数。

例1:口算42÷3.(板书)。

指名读算式:(42除以3)(3除42)。

提问:这个算式表示什么意思?

(把42平均分成3份,每份是多少)。

老师逐行巡视,个别指导,做到心中有数,一会儿请同学到投影仪给大家摆.。

师:请发表不同意见,可以请不同分法的同学,也到投影仪上给大家演示.。

同学们根据不同的分法,进行争论,各抒己见,最后统一到第一种为最佳分法.。

师:哪位同学能把这种分法简单地用语言概括一下?

(把42根分两次,先分30根,再分12根)。

师:现在我们来看口算42÷3,想一想,应该先算什么、再算什么,最后算什么?

(两个同学互相说一说)。

请同学回答,老师写在黑板上:

42÷3=14想:30÷3=10。

12÷3=4。

10+4=14。

(三)巩固反馈。

做一做:(投影出示)。

32÷2=48÷3=60÷5=。

学生独立完成,(给几个小黑板或投影胶片,订正时用)老师巡视,进行个别指导.。

订正时,让学生说出口算过程,再说得数.。

32÷2=1648÷3=1660÷5=12。

请检查一下口算是否正确,用什么方法?

(可以用乘法进行验算)。

一位数除整十整百数。

例2:口算:420÷3=。

请四人小组讨论一下,做这道题,怎样想?可以和例1(42÷3)联系起来思考.(被除数420,也就是42个十,除以3,商是14个十,也就是140)。

(板书:例2:口算420÷3=140)。

想:420是42个十。

42÷3=14。

14个十是140。

做一做:

450÷3=150560÷4=140900÷6=150。

说出口算过程,再说结果.。

巩固练习:

1.直接写出得数,说一说口算过程.。

38÷2=1975÷5=1554÷3=18。

380÷2=190750÷5=150540÷3=180。

2.投影出示,课本练习八,第2题.。

请同学在书上填写,然后集体订正.。

3.口算抢答:

81÷3840÷7780÷338÷296÷8。

68÷465÷564÷487÷3650÷5。

640÷4920÷296÷470÷5960÷4。

4.读题、列式、口答.(投影出示)。

(1)被除数是84,除数是6,商是多少?

84÷6=14。

(2)7除910等于多少?

910÷7=130。

(3)把75平均分成5份,每份是多少?

75÷5=15。

(4)810里面有几个3?

810÷3=270。

(5)一个数的4倍是520,这个数是多少?

520÷4=130。

作业:看书第36页.练习八第4,5题.。

三年级下数学除法教案篇二

练习内容:

苏教版三年级上册第11页。

练习目标:

1、进一步巩固被除数十位上数不能整除的除法笔算;

2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算;

3、指导学生观察、思考、理解除法的'计算和验算的算理;

练习重点:

被除数十位上数不能整除的除法。

练习难点:

根据学生的作业情况确定。

练习过程:

1、请学生板演反馈作业中的情况;

2、根据学生作业情况确定指导的内容和重点。

3、先估计得数可能是几十,再算一算:

99÷3=83÷6=92÷4=85÷8=。

方法是:看被除数的十位数再背口诀。

4、独立完成练习二的第一题:连好后同座位的同学生互相验算。

5、有84个本子,每人分2本,可以分给几个人?

每人分3本、每人分4本、每人分6本呢?你会填写下面的表格中吗?

每人分的本数2本3本4本6本,可以分给几人。

6、给学生解释单价:每件商品的价格。给学生懂练习二第3题,让学生以小组为单位讨论完成这一题后,观察自己填写的表格,说一说自己有什么发现。(鼓励学生仔细观察、肯定有价值的发现)。

7、以游戏的形式尝试完成思考题。

学生学习情况分析;(反思自己的教学)。

三年级下数学除法教案篇三

1、让学生经历操作,进一步体验除法运算与实际生活的密切联系,进一步体会乘除之间的关系,能比较熟练地运用6-9的乘法口诀求商。

2、体验除法竖式抽象的过程,探索除法的试商方法,并能正确掌握商是一位数的除法算式的书写格式。

1、结合具体情景,体会四则运算的意义。

2、能比较熟练地口算和笔算20以内的加减法和表内乘除法,会口算百以内的加减法。

3、能结合具体情景进行估算,并解释估算的过程。

4、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。

1、进行估算,并解释估算的过程。

2、培养估算意识,学会估算策略,体会估算价值,进一步发展学生的'数感。

3、从不同方面和不同角度来理解除法的意义。

本单元共4课时。

第一课时长颈鹿和小鸟1课时。

第二课时小兔安家1课时。

第三课时游乐场1课时。

练习五1课时。

第1课时。

教材第82-83页。

1、通过学习,让学生进一步理解除法的意义,学习用。

6-9的乘法口诀求商。

2、使学生在动手活动、探究学习中体验到学习数学的快乐。

学生用6-9的乘法口诀求商,体会乘法与除法之间的内在关系,能列出除法的书写格式。

说出用哪句口诀求商,进行估算,并解释估算的过程,能从不同方面和不同角度来理解除法的意义。

用吹塑纸做42只小鸟和6个小房子。

动手操作法。

一、创设情景,引入新课。

二、长颈鹿和小鸟。

1、提问:引导学生思考:42只小鸟,每栋住6只,长颈鹿要为它们准备几栋房子?(板书课题:长颈鹿和小鸟)。

2、在讲台上演示42只小鸟分在6个小房子里。并请学生思考:每个房子里有几只小鸟?

3、要求学生把课前准备好的42个小圆片分别放在6个小纸盒里。

4、请学生回顾:积是42的乘法口诀。

5、在黑板上列出除法算式:42÷6=7,同时介绍除法书写,引导学生认识各数分别表示的意义。

6、出示“想一想”,请学生作练习。

三、练一练。

1、把第一题抄写在黑板上,要求学生上来做。

2、纠正学生有错误的答案并讲解答案。

3、请学生独立完成第2题,并要求学生在小组内讨论用哪句口诀。

4、出示“小动物回家”的第3题。请学生说题意,并连线。

5、引导学生计算64÷8时,启发学生:我们为小动物再建造一个家吧。

6、要求学生独立完成第4题“猫捉老鼠”,并连线。

7、引导学生讲这个数学故事。

8、演示图画“平均每人吃几个”并列出算式。

四、总结:今天我们学习了什么?通过今天的学习,我们进一步体会到,虽然数字大了,但除法与乘法是联系在一起的。

三年级下数学除法教案篇四

教学内容:练习七第11-15题。

教学目标:进一步掌握除法口算的方法,并能正确地口算除数是一位数的除法。

教学重、难点:培养学生敏捷的思维能力。

教学具准备:小黑板、投影片。

教学过程:

一、揭示课题。

我们已经学习了除数是一位数的口算,你能又快又对地口算除法吗?

1.口算。

(1)8÷424÷290÷3。

80÷4240÷2900÷3。

800÷42400÷29000÷3。

学生一组一组地口算,说一说是怎样想的?

(2)360÷4480÷62400÷8。

360÷3480÷42400÷2。

学生口算,并说一说想的过程。

2.归纳小结。

被除数是几百几十或几千几百时,如果被除数最高位上的数不够除,可以把被除数看作多少个十,或者多少个百,直接口算得数。

1、练习七第11题。

(1)出示题目。

(2)学生做在做在书上。

(3)集体订正,指名口答是怎样想的?

2、练习七第12题。

指名说一说想的过程。学生先独立完成,集体订正。

四、课堂作业。

练习七第14、15题。

三年级下数学除法教案篇五

让学生通过学习深入理解除法的含义,学习使用6-9乘法口诀求商。在动手操作和探究学习中使学生感受到学习数学的乐趣。

应用6-9乘法口诀来计算商数,领会乘法和除法的内在联系,掌握除法的书写格式。

选择正确的口诀用于商数计算,做出估算并解释其过程,从多个角度理解除法的意义。

使用手工制作的42只小鸟和6座小房子。

动手操作法。

创设情景,引入新课。通过故事引入新课:森林里有一只长颈鹿和一群小鸟是好朋友,一天,4只小鸟来长颈鹿家做客,后来又先后来了5群,问:一共来了多少只小鸟?继续提问:这20只小鸟现在需要长颈鹿帮忙建造房子,每个房子能住4只小鸟,你们知道长颈鹿需要建造几个房子吗?继续引导提问:现在长颈鹿家共有42只小鸟,它们都需要长颈鹿帮忙建房子,每个房子可以住6只小鸟,同学们知道长颈鹿需要建造几个房子吗?长颈鹿和小鸟。提问:引导学生思考:42只小鸟,每个房子住6只,长颈鹿需要建造几个房子?(板书主题:“长颈鹿和小鸟”)在讲台上演示42只小鸟被分配到6个小房子里。并请学生思考:每个房子里有几只小鸟?要求学生将课前准备好的42个小圆片分别放在6个小纸盒里。请学生回顾:42的乘法口诀是什么。在黑板上列出除法算式:42÷6=7,同时介绍除法的书写格式,帮助学生理解各个数字的'含义。出示“想一想”,请学生进行练习。练习。

1.将第一题抄写到黑板上,要求学生上来做。

2.纠正学生错误的答案并讲解正确答案。

3.要求学生在小组内独立完成第二题,并讨论使用哪句口诀。

4.展示"小动物回家"的第三题。请学生解释题意并使用连线将答案呈现出来。

5.通过启发学生,让他们计算64÷8,并建议给小动物建造新的家。

6.要求学生独立完成第四题"猫捉老鼠"并使用连线将答案呈现出来。

7.让学生讲述数学故事。

8.展示图例"平均每人吃几个",并列出计算式。

四、总结:今天我们学习了什么?通过今天的学习,我们进一步了解到,虽然数字增大了,但除法和乘法是息息相关的。

长颈鹿和小鸟。

如果每栋房子住6只鸟,42只小鸟需要准备多少栋房子?

42÷6=7(栋)乘法口诀:六七四十二。

答案:需要准备7栋房子。

三年级下数学除法教案篇六

巩固前面两段学习的内容,帮助学生逐步形成相关的计算技能,能熟练地运用所学知识解决实际问题。

能熟练地运用所学知识解决实际问题。

分组练习,并指名学生板演。

集体评讲。

出示题目,先让学生估算,并要求说出估算的依据。

再要求学生独立计算,并将计算结果与估算的结果进行比较。

小结。

问:能不能通过题中条件一眼看出谁跳得比较多?

怎样才能知道谁跳得比较快一些呢?

先估计,再要求计算。

分组练习,学生独立完成,并要求完成后观察每组中两题之间的联系。

集体讨论,领会其中的联系和区别。

小结:一个数连续除以两个数,等于除以这两个除数的积。

出示图,理解图意和题意。

同桌互相说说解题策略。

2、油厂把610千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里。准备120个油壶够吗?

三年级下数学除法教案篇七

进一步巩固除法笔算中的重难点,打好基础。

1、做p10(3)先出示题目后,让学生观察,并指出错在哪里。

再在书上改正三道题,指名板演。

2、做p8(6)出示题目后,先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方法。

再在书上写出各题的商是几十多。

1、做p8(4)先看图,自己读题。说说你会解答吗?

2、做p8(5)先独立思考,再指名提问题。其他学生口答算式。

3、做p10(5)。

先看图,读题。

解答第一问。说明解答格式。

思考第二问:怎样安排?

在黑板上列表帮助解答:

4、做p10(6)。

先看图,读题。

自己在草稿本上试算。学生分小组进行交流。

提问:为什么10顶帐篷还得加上1顶?

三年级下数学除法教案篇八

1.理解整十数除整十数,几百几十数的口算算理,掌握口算和估算的方法,能正确的进行口算和估算,并能解决简单的实际问题。

2.探索整十数除整十数,几百几十数的口算方法,培养语言表达能力及应用能力。

3.体会口算方法的多样化,树立学好数学的自信心,激发学习热情。

掌握口算和估算的方法,能正确的进行口算和估算。

理解整十数除整十数,几百几十数的口算算理。

课件。

1.力求每一个活动都具有其明确的.目的性。

本节课,始终让学生在活动中去体验、去思考、去感悟,发现知识的真谛。用丰富的活动去激发他们参与和学习的热情,使学生感受到数学就在我们的身边,激发了学生解决问题的欲望,从而让学生在快乐中不知不觉的参与到学习过程中来。

2.力争让每一个学生在课堂上都有收获。

学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深,最容易掌握,在教学中,教师既给学生独立思考,自主探索的时间和空间,又为学生创造小组合作交流的机会,让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的见解,在与人交流中完善自己的想法,充分发挥小组合作学习的实效性。

教学过程:

一、创设情境,复习引入。

1.复习数的组成。

导入:我们天天与数字打交道,看看这些老朋友,你知道它的组成吗?

80里面有()个十。

80里面有()个二十。

120里面有()个三十。

200里面有()个十。

2.创设情境,复习除法的意义和除数是一位数的口算。

预设:2元、5元、10元、20元。

如果都换成5元的纸币,可以换多少张?

如果都换成2元、10元、20元的纸币呢?

二、合作交流,探究新知。

活动一:整十数除整十数的口算除法。

1.出示:书包40元笔8元文具盒20元格尺4元。

老师一共有80元。

2.提数学问题,并列示。

80÷8=80÷20=。

80÷4=80÷40=。

3.观察两组算式有什么相同点和不同点?

4.板书课题。

5.小组合作探究算法。

预设:

(1)因为4个20是80,所以80÷20=4。

(2)8个十里面有4个2个十,所以80÷20=4.

(3)因为4乘20等于80,所以80÷20=4……。

6.小反馈。

80÷40=60÷30=90÷30=40÷20=。

活动二:探究整十数除几百几十的数。

情境:老师现在有160元钱,可以买几个书包?

方式:独立解决,汇报方法。

活动三:估算。

60÷20=120÷40=420÷60=。

62÷20≈123÷40≈421÷60≈。

60÷18≈120÷38≈420÷63≈。

方式:独立解决,总结估算方法。

三、多层训练,巩固练习。

1.请你当小老师。

300÷50=60(为什么错?)。

600÷20=3(为什么错?)。

349÷50=7(怎样改正?)。

2.口算挑战赛:每组派1人点将(在其他组里指名1人),各出题考对方,答对又难倒对方者得红旗2面。(可多进行几轮)。

3.拓展练习:

在横线上添0使算式成立。

8_÷4_=23_÷5_=6。

四、全课总结。

通过本节课的学习,你有哪些收获?

五、作业设计。

【设计意图:作业设计有针对性,与本节课主题密切相关。】。

板书设计:

80÷20=4。

(1)20×4=80(2)8÷2=4。

所以80÷20=4所以80÷20=4。

83÷20≈4。

83≈8080÷20=4。

教学效果预测:本节课学习内容从学生生活实际出发,创设学生身边的学习素材,学生会根据实际需要找到解决问题的办法。

三年级下数学除法教案篇九

1、通过观察、理解0除以任何不是0的数都得0的计算方法。

2、理解商中间有0除法的计算方法。能正确计算商中间有0的除法。

3、能主动思考、积极发表自己的意见。

掌握商中间有0除法的计算方法。

1、理解0除以任何不是0的数都得0。

2、能正确计算商中间有0的除法。

小黑板、

一、复习导入(小黑板出示)。

说一说。

1、02=05=40=。

2、判断下列各题的商是几位数。

3、小黑板出示学习目标(生齐读)。

二、引导学生学习列5(导)。

04=?(想;4乘几等于0?)。

1、08=07=02=。

板书:0除以任何都得0。

2、讨论:00=?

0除以任何。

不是0的数。

都得0。(指导生读)。

三、学生自主学习(学)。

1、自学例6,题目中告诉了我们什么信息?要解决什么问题?怎样列式?小组合作探究。

如何列竖式计算?

2、教师巡视指导。

3、展示学习成果。

2082=。

(1)提问。

20xx的商是几位数?(三位数)。

(2)小组展示竖式。

提问:被除数十位的0除以2商几?为什么?

向学生介绍简便写法。

4、小组合作解决例6第(2)题。

小红买两套世界名著,每套花多少钱?

学生展示自学成果:2162=。

列出竖式。

提问:十位上的1除以2不够商1,怎么办?

小组讨论,指名回答,师作小结。

除到被除数的某一位不够商1,就商0占位。

五、课堂检测(练)。

1、教材的第24页做一做。

2、练习五的第1、3题。

于这节课我比较满意的地方是导入部分,导入部分的知识对这节课新知识的学习有非常大的`帮助。但是这节课不足的地方比较多,首先最大的一个问题是时间分配不合理,学生练得比较少;其次是对0除以任何不是0得数都得0讲解时太啰嗦,以至于浪费掉一些练的时间;最后就是对学生书写竖式的顺序没注意到他们是否书写正确。我觉得我现在要立即改正的地方是要关注学生的学、练的过程,即使发现学生不足之处,纠正他们,当然在讲课方面,我会慢慢学习如何给学生讲明白、透彻,同时又不显得复杂。

三年级下数学除法教案篇十

经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程,感受数学与生活的密切联系,增进热爱生活的情感,提高学生解决简单实际问题的能力。

重点:引导学生掌握合理的试商方法。

难点:在学习的过程中,培养学生良好的学习习惯。

教具准备:

图片。

教学过程。

(一)基本练习。

2.用竖式计算,并验算。540÷90370÷20750÷60600÷30。

(二)提高练习。

1.里最大能填几?

20×()91()×30949830×()50×()190()×6048240270×()。

练习时可以拿出其中的两道题,让学生进行比赛,交流自己的做法,学生有了一定的经验,再独立完成余下的题目。(让学生交流自己的做法,通过交流使学生取长补短,不断完善自己的想法从而达到提高试商能力的目的。)。

2.做儿童衣服每套用布,原来有布,用去了,剩下的布做40套儿童衣服够么?

3.种植的玉米,需要种子,大约有100粒。

(1)玉米种子大约有几百粒?

(2)种植的玉米,需要多少克玉米种子?

练习时,鼓励学生用口算和估算解决问题,第(1)问可以用估算解答;第(2)问可以用笔算,也可以借助口算解答。(第一问,小组讨论,怎样列式?有几种方法?小组间交流自己的想法。第二问自己独立完成。第一问,可用估算解答,第二问,可用笔算,也可以借助口算解答。)。

三、(趣味练习)。

人体趣味数字:

儿童的头发平均每月(按30天)长。

儿童的指甲从出生到10岁大约可以长。

人1小时大约眨眼840次。

(1)儿童儿童的头发平均每天大约长多少毫米?

(2)儿童的指甲平均每年大约长多少毫米?

(3)人平均每分钟大约眨眼多少次?

以小组合作为主,看看哪个小组最先求得结果。

20×()91()×3094。

9830×()50×()190。

()×6048240270×()。

作业设计。

完成同步练习的相关习题。

课后。

三年级下数学除法教案篇十一

一、教学内容:

课本第103―104页练习十七。

二、教学目标:

使学生进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法,并能比较熟练地进行口算、笔算和验算。

三、教学重点:

进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法。

四、教学难点:

进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法。

五、教学材料:

口算卡片,应用题的投影片。

六、教学途径:

步骤。

教师活动。

学生活动。

计算。

训练。

1、口算。

教师出示口算卡片,学生练习。

28÷275÷3。

69÷376÷4。

84÷691÷7。

56÷495÷5。

2、请同学们完成练习十七的第1题,小组比赛,看看哪组算得又对又快。

3、计算下面各题,并且演算。

84÷772÷4。

57÷396÷6。

每组派一个代表上台板演,并说说你是怎么算的。

板书:被除数=商×除数。

被除数=商×除数+余数。

4、列递等式计算。

请同学们在课堂练习本上列递等式计算。

1、师出示口算卡片,学生开火车回答。

2、小组比赛。

3、学生列竖式解答,每组派一个代表上台板演。

4、教师板书。

5、学生列递等式计算。

步骤。

教师活动。

学生活动。

应用。

训练。

课堂。

作业。

1、文字题。

(1)请同学们自己读题。

(2)根据题意列式计算。

2、应用题。

(1)完成练习十七的第5、6题。学生根据题意列式解答。

(2)根据条件,列式计算。

请同学们分别根据下面的4个条件,列式解答。同桌说一说,你是怎么解答的。

3、聪明题。

请4人小组讨论,如何求被除数?再在书上解答。

完成练习十七第2题,学生列竖式解答,教师批改。

1、学生自己读题。

2、列式解答。

3、根据题意,解答。

4、同桌互说,解答方法。

5、4人小组讨论,在书上解答。

学生独立完成,教师批改。

七、板书设计:

练习十七。

28÷2=1275÷3=25。

69÷3=2376÷4=19。

84÷6=1491÷7=13。

56÷4=1495÷5=19。

八、课后:

三年级下数学除法教案篇十二

1.经历非整十的两位数除以一位数商的个位是0的除法笔算的探索过程,掌握这种笔算方法。

2.在学习活动中,感受数学与日常生活的密切联系,体会数学活动充满着探索与创造,逐步树立起学好数学的信心。

生:62/3。

师:板书,62/3。

1.动手操作。

师:这道题该怎样计算呢?我们先用羽毛球摆一摆,分一分。给每组发表示成筒的羽毛球,每筒10个,2个单张羽毛球。一齐动手,看每班能分几个,还剩几个。

生:动手摆分,交流结果。

师:先分成筒的,每班分到20个,再分单个的,分不够就剩下2个。

2.列竖式计算。

师:刚才我们通过操作得到了结果,那么用竖式该怎样计算呢?

生:试算。

生:一人板演。

生:交流。

师:商的个2上为什么要写0?

生:因为个位2里面不够3除,所以要写0。

师:如果商的个位上不写0,会出现什么问题?

3.小结。

师:两位数以一位数,除到被除数的十位,没有剩余,接着除个位上的数不够商1时,必须在商的'个位上写0。

生:做想想做做第1、2、3、题。

师:根据练习中出现的问题讲评纠正错误。

师:今天你们学到了哪些本领?是怎样学到的?

生:相互说。

师:板书课题:商末尾有0的除法。

想想做做第4、5、6题。

三年级下数学除法教案篇十三

经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程,感受数学与生活的密切联系,增进热爱生活的情感,提高学生解决简单实际问题的能力。

重点:引导学生掌握合理的试商方法。

难点:在学习的过程中,培养学生良好的学习习惯。

图片。

(一)基本练习。

2.用竖式计算,并验算。540÷90370÷20750÷60600÷30。

(二)提高练习。

1.()里最大能填几?

20×()﹤91()×30﹤9498﹥30×()50×()﹤190()×60﹤482402﹥70×()。

练习时可以拿出其中的两道题,让学生进行比赛,交流自己的做法,学生有了一定的经验,再独立完成余下的题目。(让学生交流自己的做法,通过交流使学生取长补短,不断完善自己的想法从而达到提高试商能力的`目的。)。

2.做儿童衣服每套用布,原来有布,用去了,剩下的布做40套儿童衣服够么?

3.种植的玉米,需要种子,大约有100粒。

(1)玉米种子大约有几百粒?

(2)种植的玉米,需要多少克玉米种子?

练习时,鼓励学生用口算和估算解决问题,第(1)问可以用估算解答;第(2)问可以用笔算,也可以借助口算解答。(第一问,小组讨论,怎样列式?有几种方法?小组间交流自己的想法。第二问自己独立完成。第一问,可用估算解答,第二问,可用笔算,也可以借助口算解答。)。

三、(趣味练习)。

人体趣味数字:

儿童的头发平均每月(按30天)长。

儿童的指甲从出生到10岁大约可以长。

人1小时大约眨眼840次。

(1)儿童儿童的头发平均每天大约长多少毫米?

(2)儿童的指甲平均每年大约长多少毫米?

(3)人平均每分钟大约眨眼多少次?

以小组合作为主,看看哪个小组最先求得结果。

20×()﹤91()×30﹤94。

98﹥30×()50×()﹤190。

()×60﹤482402﹥70×()。

完成同步练习的相关习题。

课后。

三年级下数学除法教案篇十四

你们是否觉得老师的反应特快?想知道它的奥妙吗?学了这节课的内容,你就知道秘诀了。

1、老师在黑板上摆一个正方形师:摆一个正方形需要几根小棒?

生:4根小棒。

请三个学生到黑板摆,其余在座位上摆。

3、学生汇报摆的结果。

师:你一共有多少根小棒,摆了几个正方形,出现了什么情况?

生1:一共有12根小棒,摆了3个正方形。

生2:一共有14根小棒,摆了3个正方形还剩2根。

生3:一共有13根小棒,摆了3个正方形还剩1根。

4、师:为什么有些同学没剩余的,有些同学有剩余的呢?在日常生活中,我们就把这剩余的数叫做“余数”。

生:13÷4=3……16、师:这道题我们学过用除法竖式计算,谁上来把这道算式列成除法竖式?指一名学生到黑板列竖式7、有余数的情况你也能列成除法算式呢?(看黑板的图形说;有几根小棒,每几根摆一个正方形,摆了几个?还剩几根?)怎样列式呢?学生说,老师板书。(余数和商之间为什么点6个点?你会读这条算式吗?(1)指名读算式,师范读,全班读。

8、看自己摆的图形,你能不能用除法算式表示?对同桌说说你的'除法算式。指名说算式。(黑板)。

2、请同学们把13÷4=3……1列成除法竖式。(指名一个学生到黑板列,其余在练习本上做。

3、理解除法竖式中个部分的含义。师提问:为什么在13下面写12?生:3×4=12师:1是怎样算出来的?生:13-12=1师:为什么要用13减12?生:一共有13根小棒,摆了3个正方形,还剩1根。

4、剩下的式子你也能用竖式表示吗?

学生列出14÷4=3……215÷4=3……3的竖式。

5、小结师:学到这,你知道今天这节课,我们要研究什么内容吗?

(板书:有余数的除法)三、做书本51页的练习(你是怎样想的?3×4最接近什么?)。

生1:余数是3。

生2:余数是1。

生3:余数是2。

师:为什么不能是5或超过5呢?

4、出现喜洋洋把除数和余数都变成蓝色和红色。师提问:你发现了什么?谁来用一句话说说余数和除数的关系?(几个学生说)生:余数一定比除数小。

5、老师板书“余数一定比除数小“,学生在书上填。

五、做练习。

1、做小老师判断。(书上做一做)2、53页练习第一第二题。

3、考考你。

通过这节课学习,你学到了什么?

回顾“猜手指”的游戏,你发现了什么奥妙呢?(5是除数,用报的数作被除数,关键看余数是几)老师报数,学生找手指。

三年级下数学除法教案篇十五

第二课时除法的验算教学内容:苏教版三年级上册第3-4页。教学目标:1、学习一位数除整十数除法的两种验算方法;2、在理解算理的.基础上学会对一位数除两位数的除法进行验算。教学重点:除法的验算方法教学难点:两种验算的算理教学准备:挂图、小黑板教学过程:一、新课导入出示商品的画片,做游戏:这里有3元一块蛋糕,请同学们来想一想,做一做;1、买这样的一块蛋糕要多少钱?买两块呢?2、如果我有12元钱?能买多少块?27元钱能买多少块?你是怎么想的?3、36元可以买多少块?二、新课学习1、一起讨论:怎么样证明36÷3=12是正确的呢?12×3=362、试一试:这些除法算得对吗?9÷3=363÷3=2194÷2=473、65元可以买多少块蛋糕?65÷3=21(块)……2(元)想一想:你能验算吗?21×3+2=65(元)你是怎么想的?三、巩固练习:1、与同座位同学合作,互相验算。2、独立完成想想做做第1、2题。3、一边说一边做第一4、5两题。四、教学后记:

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