教案的使用不仅可以帮助教师合理组织教学活动，还可以方便教师的备课和复习。在编写教案时，教师需要充分了解学生的学习特点和需求。这些教案包括了不同教学阶段和内容的范例，可以满足不同教师的需求。
出海小班语言教案篇一
1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境。
2、在理解诗歌的基础上，初步学习仿编。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
配乐诗歌《出海》、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。
一、感受诗歌的意境。
1、出示图片(大海背景图)。
(1)师：看看，这是什么地方?
(2)师：看到这么美的大海，你想干什么?
(3)师：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们帮我想想，坐什么去呢?
二、理解学习诗歌。
1、提问：
(1)我出海时，看到了什么?
(2)在听的时候，你喜欢诗歌里的哪一句?
2、再次欣赏，跟念诗歌。
师：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?好，我们一起《出海》。
三、学习仿编诗歌。
1、师：我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船，你还会看到什么呢?
2、根据幼儿的回答，引导幼儿仿编。
如：幼儿：海龟。
师：海龟有多少呀?
幼儿：海龟一只只。
3、师幼一起仿编诗歌。
师：真棒!把你们看到的东西，都编到诗歌里去吧!
四、一边折船，一边欣赏诗歌。
1、师：(出示船)你们看，这是什么?(船)你们谁知道我是怎么做的?让我们一起折艘船出海吧!
2、引导幼儿用长方形纸折船。(自由想象折船)。
师：比比谁折的船漂亮?
五、带领幼儿拿着纸船在诗歌的意境中边念边开出活动室。
师：好了，我们开着小船出海去了。(随着音乐律动做动作)。
活动一开始，我告诉幼儿，有一个小朋友到海上玩了，他把自己看到的东西都拍成了照片，想和大家分享。在给幼儿看图片前，我提出要求：“看的时候要找出这是在哪里?有些什么?什么样子的?像什么?”第一次欣赏图片后简单提问，再引导孩子进行第二次观察，要求他们说出特征。重点和幼儿一起观察了浪花“卷”的特征。在幼儿已经有了初步的`认识后，我请幼儿边看配上文字的图片，边听老师充满感情地朗诵诗歌，听完要求他们说出自己最喜欢的那句，并说出最喜欢这句的理由。
每当孩子说出一句诗歌时，我就再次出示相应的画面，和他们一起重温诗歌，就这样，孩子们不知不觉中学会了诗歌。接下来，我用“我念前半句，孩子接后半句”的方法和孩子一起朗读了几遍，再邀请几个能力稍强的孩子到前面来示范。
最后一个环节，我问孩子们：“你们想不想出海?”教孩子折纸船，结束。
感悟：
1.虽然成人感觉这首诗歌的意境很美，但是孩子并不能真正领会。如果能看到“出海”的动态录像，或在朗读诗歌时再配上音乐，这样可能更容易让孩子理解诗歌中的意境。在孩子基本学会朗读后，播放音乐，让孩子随音乐有表情地朗读，效果可能会更好些。
2.活动延伸中有让孩子仿编诗歌的要求，可以带孩子在戏水池玩纸船，然后进行仿编。
出海小班语言教案篇二
1、培养幼儿的观察力，想象力，感受彩虹的气势美。
2、发展幼儿的语言表达能力。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
1、彩虹图片一张、录像机及录像带
2、字卡若干
3、录音机及音乐带
4、实物投影一台
5、知识经验准备：认识彩虹
1、直观表达法
2、视像法
1、录像欣赏：彩虹，引起幼儿的注意。
2、录像中有什么？它们都有哪些颜色？
3、彩虹姐姐有几种颜色？她是什么时候才出来和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什么？（鼓励幼儿说出自己不同的看法）
4、老师配乐朗诵诗歌，请小朋友结合图片欣赏。
5、你们喜欢这首诗歌吗？说一说自己的感受。（鼓励幼儿结合图片说出不同的感受）
6、教师完整朗诵儿歌一遍，然后请幼儿跟着念2至3遍。
7、听音乐做动作退场。
1、科学领域：科学小实验《彩虹的形成》
2、艺术领域：蜡笔画--彩虹
3、生活中的渗透：留意生活中哪些东西像彩虹，引导幼儿观察。
4、环境中中的渗透：制作彩虹布置环境。
5、家庭教育：家长带领幼儿在雨后观看彩虹，丰富彩虹的相关知识。
出海小班语言教案篇三
1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境。
2、在理解诗歌的基础上，初步学习仿编。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
配乐诗歌《出海》、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。
一、感受诗歌的意境。
1、出示图片（大海背景图）。
（1）师：看看，这是什么地方？
（2）师：看到这么美的大海，你想干什么？
（3）师：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们帮我想想，坐什么去呢？
二、理解学习诗歌。
1、提问：
（1）我出海时，看到了什么？
（2）在听的时候，你喜欢诗歌里的哪一句？
2、再次欣赏，跟念诗歌。
师：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我们一起《出海》。
三、学习仿编诗歌。
1、师：我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船，你还会看到什么呢？
2、根据幼儿的回答，引导幼儿仿编。
如：幼儿：海龟。师：海龟有多少呀？
幼儿：海龟一只只。
3、师幼一起仿编诗歌。
师：真棒！把你们看到的东西，都编到诗歌里去吧！
四、一边折船，一边欣赏诗歌。
1、师：（出示船）你们看，这是什么？（船）你们谁知道我是怎么做的？让我们一起折艘船出海吧！
2、引导幼儿用长方形纸折船。（自由想象折船）。
师：比比谁折的船漂亮？
五、带领幼儿拿着纸船在诗歌的`意境中边念边开出活动室。
师：好了，我们开着小船出海去了。（随着音乐律动做动作）。
诗歌《出海》语言简洁，明了，节奏欢快，朗朗上口，富有趣味性，诗歌中的重叠量词使幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求。孩子们初次接触诗歌被诗歌中描述的优美意境深深的感染，在教师创设的情境中，很快就理解了诗歌的内容。
出海小班语言教案篇四
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的小班语言公开课出海教案，希望对大家有所帮助。
“海”是一个幼儿感兴趣的话题，让学生通过音乐把能力展现出来。通过本活动的学习，抓住他们求知欲强的特征，激发他们对音乐的兴趣，挖掘幼儿音乐方面的潜能，让他们表现对音乐的理解。通过演唱歌曲，从中感受体验大自然的美，培养学生热爱大自然的情感。
1、初步了解大海的特征，知道大海有很多动物和景物。
2、熟悉儿歌内容，能画出大海的景物。
3、激发幼儿热爱大海的情感。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
教学重点：
用柔美的声音演唱歌曲并且在歌曲学习中感受韵律美。
教学难点：
1、能模仿大海的声音并跟老师合作演唱练习。
2、能用生活中的各种材料模仿大海的声音。
1、活动前带幼儿到海边看海、听海,引导幼儿用多种感官感受大海的变化。
2、录下大海的起伏变化与大海的不同声音。
3、画纸、蜡笔人手一份;多媒体活动室。
一、听海浪的声音，感受大海的变化。
(播放大海在不同情况下海浪声音的录音)提问：
1、刚才你听到了什么声音?
2、这些海浪声一样吗?听到大海的这些声音，你的心里有什么感觉?
3、你能用身体动作表现不同的.海浪吗?(请小朋友用肢体来表现变化的海浪。)
二、理解儿歌内容，学习有感情的朗诵。
1、欣赏散文，感受其语言美和意境美。
2、理解散文内容。
(1)大海里有什么?我们把它看作什么?(动物园)大海里还有哪些动物?你喜欢哪个?
(2)为什么说大海是雕塑家?像什么?
(3)你见过贝克吗?是什么样子的?你会用贝壳做什么?
3、学习朗诵散文。
三、小朋友用绘画的形式诉说海底生物在大海不同的状态下可能发生的有趣故事。
1、师：大海还不知道在她家里每天还有这么多有趣的故事发生呢。我们把海洋生物之间发生的有趣事情画下来，去告诉大海，去告诉幼儿园的小朋友们。
2、幼儿绘画，教师巡回观察。
四、幼儿相互讲述。
请幼儿通过各种途径找一找大海还有什么秘密。
大海即海洋。其实海与洋还是有些差别的。广阔的海洋，从蔚蓝到碧绿，美丽而又壮观。海，在洋的边缘，是大洋的附属部分。海的面积约占海洋的11%，海的水深比较浅，平均深度从几米到二三千米。海临近大陆，受大陆、河流、气候和季节的影响，海水的温度、盐度、颜色和透明度，都受陆地影响，有明显的变化。
《大海》是一首散文诗，从三个方面幼儿童话的语言来写大海：大海是动物园、海浪是雕塑家、海滩是玩具广场一下子就吸引了孩子们。动物园、玩具广场是什么样子的，孩子们非常了解，理解起来也就容易多了。所以，我就把重点放在了有感情地朗读散文诗上面。在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么;让孩子在读中体会大海的神奇，从而激发孩子对大海的热爱和赞美之情。
出海小班语言教案篇五
配乐诗歌《出海》、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。
一、感受诗歌的意境。
1、出示图片（大海背景图）。
（1）师：看看，这是什么地方？
（2）师：看到这么美的大海，你想干什么？
（3）师：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们帮我想想，坐什么去呢？
二、理解学习诗歌。
1、提问：
（1）我出海时，看到了什么？
（2）在听的时候，你喜欢诗歌里的哪一句？
2、再次欣赏，跟念诗歌。
师：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我们一起《出海》。
三、学习仿编诗歌。
1、师：我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船，你还会看到什么呢？
2、根据幼儿的回答，引导幼儿仿编。
如：幼儿：海龟。师：海龟有多少呀？
幼儿：海龟一只只。
3、师幼一起仿编诗歌。
师：真棒！把你们看到的.东西，都编到诗歌里去吧！
四、一边折船，一边欣赏诗歌。
1、师：（出示船）你们看，这是什么？（船）你们谁知道我是怎么做的？让我们一起折艘船出海吧！
2、引导幼儿用长方形纸折船。（自由想象折船）。
师：比比谁折的船漂亮？
五、带领幼儿拿着纸船在诗歌的意境中边念边开出活动室。
师：好了，我们开着小船出海去了。（随着音乐律动做动作）。
出海小班语言教案篇六
1.喜欢参与到仿编诗歌活动中，体验仿编的快乐与成功。
2.通过出海观光，连接已有对海的经验进行拓展想象。
3.仿照诗歌的句式特点“××一××”，仿编出自己的诗歌段落。
出海观光视频课件、图片、诗歌仿编板。
运用重叠量词，根据诗歌句式“××一××”进行仿编。
量词和事物匹配的正确表述。
(一)回顾诗歌，调动幼儿对大海的原有经验。
1.组织幼儿朗诵,引发幼儿对诗歌的回忆。
2.教师提问：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么?
(仿编活动是文学作品学习中前三个活动层次基础上进行创新的过程。活动开始，组织幼儿朗诵,为了引发幼儿的回忆。提问充分调动幼儿已有经验进行拓展想象。)。
(二)创设“出海”情境，拓宽幼儿思路为仿编做铺垫。
1.带领幼儿欣赏海上风光，教师适时进行解说。
2.刚才出海你看到了什么?
(本环节利用动态视频——《海上风光》给予幼儿视觉的刺激，视频中有海上的沿途风景，有海岛上的景色，一座座高楼，一块快礁石……形象而又具体，调动幼儿的视听感官，再次激发幼儿想象，为仿编诗歌做好铺垫。)。
(三)师幼讨论，引发幼儿对诗歌仿编的兴趣，并初步练习仿编。
1.幼儿尝试仿编。
提问：“小朋友可不可以把看到的东西编到诗歌里面?谁来试试看?”
2.师幼讨论诗歌句式的特点。
3.师幼共同仿编诗歌。
(本环节利用尝试教学法的原则，尝试在前，指导在后，先让幼儿尝试仿编，然后师幼共同讨论，帮助幼儿进行比较、分析、概括诗歌句式的特点，一步一步引导幼儿创造仿编。)。
(四)分组讨论，自由创编。
1.幼儿合作仿编诗歌，教师巡回指导。
师：我把海上的美景拍成了一张张的照片，下面我们分组来编诗歌，每人挑选一张最喜欢的照片，看看上面有什么，然后学着诗歌里的语言把它编一编，然后粘贴到诗歌框里面。一会比比看哪一组小朋友编得最有创意。
2.每组幼儿逐一展示。
(五)回归生活，再次激发幼儿仿编的兴趣。
1.脱离图片，继续鼓励幼儿大胆想象仿编。
师：今天我们来到活动室，小朋友又看到了?请把你看到的来编一编。
2.教师小结：出海可以编成优美的诗歌，那么我们在逛公园、逛超市、出去游玩的时候都可以把它来编一编。
1.绘画仿编：大海上还有些什么?请小朋友通过网络、书籍或亲身体验，探索大海上的景物，以绘画的形式画下来，然后编成诗歌。
2.拓展思维，结合幼儿的生活经验引导变换新的诗歌结构。如：《游玩》。
游玩坐汽车，
来到游乐园，
气球一个个，
木马一匹匹，
小船一艘艘，
蚂蚁一点点。
附诗歌：
出海坐大船，
海蓝天也蓝，
浪花一朵朵，
白云一片片，
海鸟一只只，
帆船一点点。
活动1。
一、置身于情境，快乐中学习。
每一首诗歌犹如一幅迷人的画卷，幼儿在学习欣赏诗歌时，只有理解诗歌每一个画面所表现的内容，才能从真正意义上欣赏诗歌所要表达的美好意境和主题从而产生共鸣。本次活动，我根据诗歌的主题内容，结合孩子学习的特点，我创设了“出海”的情境，情境中创设具体直观的形象情境——从船开始起航鸣笛到在大海上的动态视频，营造出了仿真、宽松、活泼的学习氛围，激发了幼儿学习诗歌的'兴趣，帮助幼儿理解了诗歌内容，孩子们在此环节非常的投入。
二、配乐欣赏，唤醒孩子的耳朵。
中班幼儿由于受生活经验和认知发展水平的局限，幼儿对诗歌所表达的情感和意境不能象成人那样直接通过阅读文字轻而易举地来把握，而是要依靠教师声情并茂、形象生动的语言传递来学习。在幼儿“出海”回来之后，教师进行了配乐朗诵，此环节让孩子闭上眼睛身心放松的倾听，孩子们个个享受着欣赏的快乐，非常陶醉。这也为后面幼儿有情趣的朗诵诗歌做好了铺垫。
三、倾听中感受，吟诵中体会。
在活动的最后，我们安排了分组朗诵诗歌的环节。在这个环节中，让幼儿在倾听别人的朗诵时，去再次感受，在吟诵的时候加上动作、表情，和着抒情的音乐，引导幼儿去体会诗歌意境的优美，使得幼儿的情感得以升华。
有待改进之处：
1.在活动中给幼儿自主想象的空间还是不太够。
2.给幼儿创设的同伴交的交流机会较少。
活动2。
一、活动目标的反思。
结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：1.喜欢参与到仿编诗歌活动中，体验仿编的快乐与成功。2.通过出海观光，连接已有对海的经验进行拓展想象。3.仿照诗歌的句式特点“××一××”，仿编出自己的诗歌段落，即是重点也是难点。目标中主要包含想象和仿编两种能力的培养。考虑到孩子初次进行整句的仿编活动，所以将“体验仿编的快乐与成功”的目标放在了首位。
二、活动过程的反思。
本活动我主要安排了五大环节，接下来我具体谈谈每个环节是怎样开展的。
一、回顾诗歌，调动幼儿对大海的原有经验。
仿编活动是文学作品学习中前三个活动层次基础上进行创新的过程。活动开始，组织幼儿朗诵时引发幼儿对诗歌的回忆，教师提问：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么?此环节孩子们滔滔不绝，对幼儿对大海的已有经验进行了充分的调动和掌握，激发了幼儿参与活动的兴趣。
二、创设“出海”情境，拓宽幼儿思路为仿编做铺垫。
本环节我利用动态视频——《海上风光》，让幼儿置身在大海上，给予幼儿视听的刺激，拓展幼儿想象的空间。视频中有海上的沿途风景，有海岛上的景色，一座座高楼，一块快礁石……形象而又具体，为幼儿仿编诗歌做了铺垫。
三、师幼讨论，引起幼儿对诗歌仿编的兴趣，并初步练习仿编。
利用尝试教学法，尝试在前，指导在后。教师通过提问“小朋友可不可以把看到的东西编到诗歌里面?谁来试试看?”引起幼儿对诗歌仿编的兴趣。然后师幼共同讨论帮助幼儿进行比较、分析、概括诗歌的特点，一步一步引导幼儿创造仿编。
四、分组讨论，自由创编。
分组讨论，以强带弱、大胆创编，在讨论过程中，我根据具体情况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合作者。让幼儿乐于尝试，乐于合作，充分体验创作的乐趣，培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。为幼儿提供充分展示自己的机会，请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句，并设置奖项，让幼儿充分体验创编的成功与快乐。
五、回归生活，再次激发幼儿仿编的兴趣。
最后落实到幼儿语言的学习和运用上，引导幼儿扩展想象，将文学作品的间接经验与幼儿直接的生活经验单双向迁移，继续鼓励幼儿大胆想象仿编，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。
出海小班语言教案篇七
配乐诗歌《出海》、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。
一、感受诗歌的意境。
1、出示图片（大海背景图）。
（1）师：看看，这是什么地方？
（2）师：看到这么美的大海，你想干什么？
（3）师：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们帮我想想，坐什么去呢？
二、理解学习诗歌。
1、提问：
（1）我出海时，看到了什么？
（2）在听的时候，你喜欢诗歌里的.哪一句？
2、再次欣赏，跟念诗歌。
师：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我们一起《出海》。
三、学习仿编诗歌。
1、师：我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船，你还会看到什么呢？
2、根据幼儿的回答，引导幼儿仿编。
如：幼儿：海龟。师：海龟有多少呀？
幼儿：海龟一只只。
3、师幼一起仿编诗歌。
师：真棒！把你们看到的东西，都编到诗歌里去吧！
四、一边折船，一边欣赏诗歌。
1、师：（出示船）你们看，这是什么？（船）你们谁知道我是怎么做的？让我们一起折艘船出海吧！
2、引导幼儿用长方形纸折船。（自由想象折船）。
师：比比谁折的船漂亮？
五、带领幼儿拿着纸船在诗歌的意境中边念边开出活动室。
师：好了，我们开着小船出海去了。（随着音乐律动做动作）。
1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境。
2、在理解诗歌的基础上，初步学习仿编。
出海小班语言教案篇八
1、认识海上工具并学习折纸船。
2、感受诗歌美好的意境并创意仿编。
3、学习儿歌。
重点：感受诗歌美好的意境。
难点：比较准确的运用1——3个数量词。
儿歌：《出海》、幼儿人手一张长方形的纸、船、鱼、人、鸟图片各一张。
一、看看想想，激发兴趣。
二、学习儿歌。
1、教师一边朗诵儿歌一边做动作，幼儿跟着老师做。
2老师念儿歌，幼儿做动作。
3、老师念前一句儿歌，幼儿念后一句儿歌。
4、幼儿念前一句儿歌，老师念后一句儿歌。
5、老师作动作，幼儿念儿歌。
6、老师做动作，幼儿念儿歌。
三、看图讲述，想象诗歌中的美好意境。
“现在我们出发了，来到了一望无际的'海面上，你看到了什么？听到了什么？你想到了什么？你觉得大海美吗？为什么？”请幼儿说说自己的看法。
四、仿编儿歌。
“书中的小朋友将自己看到的大海的美景，用优美语言表达出来，他知道你们也有好多的话要说，所以他用了一些小圆点来表示你们将要说的话，我们一起把它补上好吗？”
五、学习折纸船。
1、教师示范，幼儿观察，注意重点地方（怎样将正方形的图形变成三角形，然后从底部打开再拉开）的示范。
2、幼儿自己制作纸船，教师在重点和难点处进行个别指导。
3、简单交流制作经验，带领幼儿用自己制作的纸船边念儿歌边开出教室，结束活动。
出海小班语言教案篇九
对于刚入园的小班孩子而言，他们最为熟悉 最为亲切 最为引起他们共鸣的就是自己的家，为此我设计了这次活动，目的是通过对画面细节的观察和判断，家庭生活的回忆和模仿，引导孩子充分感受家人之间的爱与被爱，体验全家人在一起的欢乐时光。
1.在说说玩玩中感受自己和家人在一起的欢乐时光
2.尝试从细节分辨人物的身份，并积极表达与各人物在一起的生活场景。
3.通过介绍家人，让幼儿感受家人的爱和家的温暖。
重点：在说说玩玩中感受自己和家人在一起的欢乐时光
难点：尝试从细节分辨人物的身份，并积极表达与各人物在一起的生活场景。
ppt图片 音乐《让爱住我家》
2、出示封面：教师；为了让小朋友看的更清楚，老师把这本书的内容放到了电脑里，小朋友可以通过大屏幕观看，我们一起来看看吧！
1、出现爷爷：老师问：这是谁？这是小宝的爷爷，爷爷手里拿的是什么呀？我们来模仿一下爷爷走路好吗？（带领幼儿一起模仿爷爷走路）
老师：爷爷要看报纸，可是眼镜不见了，爷爷找来找去也没找到，沙发上没有，下面没有，小朋友们眼镜在哪里呢？小宝帮助爷爷找到了眼镜，小宝真是个好孩子。
3、出现爸爸：小宝家还有谁呢？爸爸在做什么呢？（锻炼）。我们也来锻炼一下好吗？（教师带领幼儿做运动）小朋友看爸爸手里拿的是什么呀？（哑铃）很重很重的，爸爸真是个大力士，能把重重的哑铃举得很高很高。爸爸做完运动干什么呢？在玩什么呢？（和幼儿一起玩荡秋千）
4、出现妈妈：妈妈在干什么呢？小朋友们看小宝为什么这么开心呢？小宝手里拿得是什么啊？（靠垫）妈妈爱小宝给小宝讲故事，小宝也很爱妈妈，给妈妈拿靠垫让妈妈舒舒服服的讲故事。
5、出示四幅全图，通过之前的阅读让幼儿自己来说图中的情景，培养幼儿的语言表达能力。
图一：爷爷要看报纸，小宝帮爷爷找到了眼镜。
图二：奶奶给小宝煮饺子吃，小宝吃的可香了，奶奶看着真高兴。
图三：爸爸陪小宝玩秋千的游戏，小宝玩的开心极了。
图四：妈妈每天给小宝讲好听的故事。
总结：
小宝的一家充满了温馨，充满了快乐。
6、全家福照片：教师：家里每一个人都爱小宝，小宝也爱家里的每一个人。
教师问：小朋友们刚才我们一起认识了小宝的家，现在来说说你们的家吧！
教：家里人这么疼爱我们，我们为他们做点什么呢？
小朋友们真棒，如果你的家人知道你们这么懂事一定会更爱你们的，让我们一起唱出心中的爱吧！歌曲《让爱住我家》。
小朋友的家中有爱，心中有爱，幼儿园也有爱，小朋友之间也有爱，让我们互相抱一抱，传递我们的爱吧！
小朋友们，小宝家还有一个秘密就藏在《我的家》这本书里，我们一起去看一看，找一找好吗？！
《新纲要》中也指出：贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。绘本阅读也是一样，小班孩子的生活经验大都局限在周围的家人与同伴之间，选择与幼儿的生活经验息息相关的绘本，可以引起孩子的共鸣，开拓幼儿的视野，丰富幼儿的生活体验，从而激发幼儿阅读概念的形成。而对于小班的孩子来说，家是他们熟悉的地方，也是他们感到最温馨的地方。绘本“我的家”主要描述了“我”的家人以及“我”和家人的关系，是一个很有趣的生活故事，也很符合世界儿童读物的社会性和教育性。
同时我还对教材进行了处理，把绘本中出现的小狗留在第二课时，让幼儿在自由阅读时自己去探索去发现，让幼儿更能体验到探索揭秘的惊喜。
1、问题情境。
(1)在活动一开始老师通过提问，“你知道你的家里都有哪些人？”而父母及家人是幼儿最熟悉最为亲密的人。所以孩子想说的兴趣一下就给调动了，他们根据自己的生活经验，在轻松的谈话氛围中纷纷发言。
(2)在活动中，教师出示大书，让幼儿看看、说说封面的内容，教师通过提问：这是这本书的封面，在这本书的封面上有谁？他在做什么?教师连续向幼儿追问，幼儿的阅读兴趣马上被激发起来了。而封面是一本绘本的精华和灵魂所在，有效的封面导读，一下就能激发幼儿阅读的兴趣。
(3)在活动中，教师在逐一出示每一幅图画时，设置了这样的问题情景：这是谁？你从哪里看出来的？请你猜一猜他会去做什么？他会和宝宝在做什么？等一连串的问题，马上唤起了幼儿阅读的兴趣，用这类多层多向的提问把普通的故事变为可让幼儿有内容想和有话说的故事，使幼儿的思维处于活跃的状态，幼儿阅读的兴趣被充分激发。
2、观察的情境。
教师根据小班幼儿的年龄特点——思维的具体形象性，充分给幼儿提供了能引起他们关注、感兴趣的讲述材料。在活动前收集孩子们的全家福并布置成展板，这些照片都是来自每个幼儿的家庭，最为幼儿熟悉和感兴趣，所以在活动中，孩子们都能非常认真地去观察同伴的照片，幼儿能自由地去看看、说说，从上一环节的说自己的家人引伸到说同伴的家人，孩子们的生活经验得到进一步的提升。
3、游戏情境。
爱玩游戏是幼儿的天性，对孩子来说，阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程，它更像一种游戏。因此，从幼儿的特点出发，把阅读过程游戏化。
(1)模拟玩荡秋千：教师引导幼儿模拟玩荡秋千的游戏，孩子在开心玩游戏的过程中，体会到了绘本中家庭的温馨和快乐，为后面的情感教育作铺垫。
(2)猜一猜的游戏：活动中，教师在逐一出示图画时，先让幼儿猜一猜，再让幼儿找一找，每页都有一个小折页，藏着故事中的小秘密，在隐蔽的折页里。“这是谁？” “爷爷”、“奶奶”，好奇的小朋友体验到探索揭秘的惊喜。“这是谁？”“爸爸”、“妈妈”，聪明的小朋友体验到预想实现的惊喜。通过以游戏的形式，让幼儿自己寻求答案，成为发现者，阅读过程成了游戏的过程。这样，孩子的兴趣被激发了，体验到了看书的乐趣。
在收集全家福照片的过程中，幼儿通过和家人一起去合照，丰富了自己的生活经验，更加清楚的了解到自己家的主要家庭成员，并且感受到了与家人一起拍照的快乐，体验到了家的温馨。
在阅读过程中，采用师幼共同阅读的形式。绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本中的语言用美妙的声音、用真实的感受大声地朗读时，这种快乐、喜悦和美感就会淋漓尽致地发挥出来。在活动中，“这是谁？这是我的xx”这两句话在文中一共出现了四次，我在为幼儿朗读故事时，当念到第二遍时，孩子们就露出了会心的微笑，到第三遍开始时，大部分幼儿就会开始不自觉地跟着老师一起说了起来，就像是音乐中的主旋律，不断地重复，不断地再现，让幼儿沉浸在对语言的节律中，尝到了阅读的乐趣。
1、在教学活动中，幼儿阅读的形式较为单一，教师基于考虑执教的孩子没有开展分级阅读的'课题，他们的阅读能力和阅读水平不适合进行自由阅读。只采用一种方式——师幼共同阅读，没有给幼儿提供自由阅读的机会，没有让孩子体验自由阅读的快乐。
2、幼儿的情感体验不够深入，在活动中，教师没有抓住一些比较典型感人的教育事件来鲜染幼儿的情感，只表现于比较肤浅，这也是教师对孩子不够了解，不够熟悉。
3、孩子扮演角色不够丰富，如果在活动中能让孩子模仿多种角色进行表演，孩子活动的积极性就能够更为充分地激发。
出海小班语言教案篇十
1、感受诗歌的美好意境，学习仿编诗歌。
2、萌发热爱大自然的情感。
3、让幼儿大胆表达自己对诗歌内容的猜测与想象。
4、萌发对文学作品的兴趣。
道具：人手一套操作卡。
教学背景挂图。
一、出示挂图，引导幼儿听说故事。
二、操作表演：出海。
老师用简单、易懂的语言解释词语：幼儿根据老师的提示理解“海蓝”“浪花”“帆船”“白云”“一朵朵”“一片片”“一点点”“一只只”等词语的含义。
三、复习表现：“一朵朵”“一片片”“一点点”“一只只”等量词的运用及词语的含义。
1、幼儿按词意表演，主要学习“一朵朵”“一片片”“一点点”“一只只”等量词的运用。
2、每人2块积木，拍念儿歌节奏。
1、全体议一议海洋世界的秘密。
2、个别创编。
3、分组轮读、齐读。
4、培养幼儿按儿歌的节奏念读。
五、儿歌表演：以表演的.形式引发幼儿的学习欲望。
“出海做大船，海蓝天也蓝，”……孩子们边动着自己手中的学具有节奏地念着。这可不是复习儿歌，可别惊讶，就在刚刚学会，却能很熟练地念着。回到活动的前一环节。孩子们瞧着一片海，一只船背景图，听着叔叔出海航行有趣的故事，呵呵的笑着。“叔叔出海看见了什么？”我提问。“我们来帮叔叔看看吧！”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行着。在孩子们操作时，老师朗读着儿歌作为背景，等孩子们看完、听完后，一套儿歌变很顺口地从他们嘴里溜出。
分析：这首儿歌富有趣味性，节奏也很欢快，朗朗上口，深受孩子们的喜欢。孩子们很快就学会，起决于儿歌本身的魅力，比较简单，同时与也整个活动的合理设计也紧密相联。这一活动是通过操作表演游戏来表现航行中所看所闻的行动方式，是一次综合活动。虽然这一活动目标并不注重定要学会儿歌，但孩子们还是很快地熟悉了，也同时了解了海洋的生物生长环境方式，因此创编儿歌孩子们的兴趣很大，这与活动中的表演、创编环节是相联的，非常好。而以往的老课程如让孩子学习儿歌的话，多为单一的学念，如同老和尚念经。这次活动模似了小小航海家的方式，效果不错。在这一活动中也让我悟到了儿歌教学的新方式。
出海小班语言教案篇十一
1 、仔细观察图片，理解图意，乐意表达自己的感觉。
2 、了解猴子爱模仿的特点。
3 、能对猴子、老公公的动作各表情进行故事表演，激发表演兴趣，担高表演能力。
挂图四幅。
故事表演用的道具：草帽若干、扁担一根、树、猴子的面具。
1 ．引起兴趣。（出示猴子），它是谁？有一群猴子在树上玩，它们发生了一些很有趣的事情，到底发生了什么事情，我们来看一下。
5 ．出示图四。老公公想出什么办法？
6 ．教师完整讲述图意一
7 ．这个故事还没题目，请幼儿取个题目
8 ．表演故事二遍。
（ 1 ）现在你们来扮猴子，老公公来扮演这个故事。
（ 2 ）这个故事小朋友都很喜欢，下课后，还要表演的继续表演。
出海小班语言教案篇十二
1、初步理解儿歌中的人物形象和情节，体会妈妈的爱。
2、学着有表情地朗诵儿歌。
课件、歌曲《好妈妈》。
1、熟悉儿歌中的人物和主要情节。
（1）老师出示ppt，提问：这是谁？（松鼠妈妈、小松鼠）他们在干什么？
（2）老师用儿歌里的话小结。
（3）用同样方法引出儿歌第二、三段。
2、完整地欣赏儿歌。
老师将儿歌有感情地朗诵一遍（配背景音乐）。
3、带领幼儿游戏。
老师来做妈妈，小朋友来做小松鼠、小鸡、宝宝，边念儿歌边表演。
4、讨论。
儿歌里的妈妈师怎么关心自己的宝宝的？你们的妈妈关心你们吗？
5、教师小结：
每个小朋友的妈妈都很爱自己的孩子，要为孩子做很多事情，所以我们也要爱他们。
6、播放歌曲《好妈妈》结束活动。
出海小班语言教案篇十三
1、通过对各种动物尾巴认识的基础上，运用连贯、流畅的语言描述。
2、结合已有的经验续编故事，发展想象力和创造力。
3、培养幼儿的好奇心。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
1、故事背景图一张，录音磁带一盒，动物的贴绒教具若干，动物头饰若干。
2、事先丰富有关动物的知识。
活动一：理解故事内容
1、出示大背景图，引导幼儿观察这是什么地方？（大森林）图上有谁（松鼠妈妈和小松鼠）。
2、它们看见了小鱼，小鱼是怎样在水里游来游云呢？（引出故事题目）。
3、借助贴绒教具，完整讲述故事。提问：
故事里出现了哪些动物？
马大哥的尾巴为什么甩个不停呢？
蜜蜂的尾巴为什么像把尖刀？
那小松鼠的尾巴又有什么用呢？
4、引导幼儿再次欣赏配乐故事。提问：你觉得小鱼、大马、蜜蜂、猴歌、松鼠的尾巴都有什么用途呢？为什么？（启发幼儿讨论学会自我保护的意识）。
活动二：表演故事
1、两位教师扮演松鼠妈妈和小松鼠。
2、幼儿扮演小动物表演，注意表现角色的动作及神态。
活动三：续编故事
1、启发幼儿思考：还有哪些动物是有尾巴的呢？它们的尾巴又有哪些功能呢？（如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的尾巴能打开，可吸引异性等。）
2、请幼儿把自己想象、创编的情节续编到故事中去。
3、请幼儿自由组合，把续编的故事随着音乐讲给大家听。
各领域的渗透：
1、科学领域：动物尾巴的功能。
2、健康领域：教育幼儿要有自我保护的意识。
3、生活中的渗透：抓住良好的契机，向幼儿进行随机教育。
4、家庭教育：请家长在家中进行动物尾巴的教育。
小百科：尾巴基本的意义是指动物的身体器官，因其在身体的后部，后来延伸为事物主要部分的跟随部位。
出海小班语言教案篇十四
1、在游戏的情景中，激发幼儿说话的兴趣。
2、通过活动懂得不乱扔垃圾。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
手偶（小兔，小猴）、糖若干
（一）导入部分
1、 小朋友：你想到那里去玩？妈妈带你去（幼儿自由讲述）
2、 律动：跟着妈妈走走（边开边自由讲讲看到了什么？可讲教室环境） 公园到了，我们到草地上坐会。
（二）基本部分
1、 小朋友猜猜，今天会有什么小动物到公园里玩？幼儿自由讲各种动物。
2、手偶表演
a、小猴“今天，天气真好，到公园去玩，这个香蕉真好吃”（吃香蕉，随手一扔，下场）
b、小兔“公园真好玩，唉呦！谁扔的香蕉皮呀？（摔跤）
提问：a、小兔怎么了？
b、怎么会摔交的？ （快帮小兔揉揉）幼儿自由对小兔讲讲安慰的。
c、是谁扔的香蕉皮？
d、那，香蕉皮应该扔那？ 快把小猴叫出来对他说（小猴，不要乱扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼儿学说。
手偶表演。
现在小猴怎样了？（不乱扔垃圾了） 。
3、 分糖幼儿每人一颗观察是否有幼儿将糖纸扔到地上。
（三）结束部分
不早了，我们开汽车回家了。
音乐：《汽车开来了》。
首先，我觉得的本次活动时符合小班幼儿的年龄特点，这种有表演的活动大部分幼儿是很喜欢，也愿意积极地参与进来的。孩子们不能够时时刻刻的想到环境保护，如果有更加吸引他的东西摆在他面前，多数的孩子就会把果皮纸屑丢在一旁，针对此问题，我们又开展了此次活动，活动后，并不是每个孩子都能够做得很好了，但能有一部分孩子自己主动地去扔垃圾了，应该说效果还是不错。从中让幼儿知道不要乱扔垃圾，保持环境的清洁，感受清洁环境的美。通过活动懂得不乱扔垃圾。我们要给小朋友去适应环境和培养环保意识的时间和过程，在老师、家长的提醒下他们会做的很好，我们要相信小朋友，他们会做的很好的。
出海小班语言教案篇十五
1．引导幼儿根据图片理解故事内容，感受故事和趣味性。
2．引发幼儿的想象，鼓励幼儿大胆讲述自己希望得到怎样的生日礼物。
引导幼儿根据图片理解故事内容。
：幼儿大胆讲述自己希望得到怎样的生日礼物。
教学图片
1．教师出示第一幅图片，引出故事并提问
小刺猬要去干什么？
小刺猬滚下山坡后它的身上会发生怎样的变化？
2．教师出示第二幅图片，请幼儿看看他们猜的对不对。
3．教师出示第三幅图片，请幼儿看看他们猜的对不对。
小刺猬会对小兔说什么？
4．教师出示第四幅图片，请幼儿看看他们猜的对不对。
5．教师出示第四幅图片。
指名幼儿讲述图片内容。
6．教师完整的讲述故事一遍。
7．引导幼儿复述故事。
活动延伸
鼓励幼儿说一说自己和到怎样的生日礼物.
出海小班语言教案篇十六
5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活、
1、幼儿对于“圆圆”和“弯弯”的概念已有了认识和了解、
3、学具：每人一张图片（圆圆的、弯弯的物体）、
4、道具：黑板2块，透明胶一卷、
5、场地：幼儿坐成半圆形，每个幼儿的凳子下贴一张图片、
2．出示苹果图片，请幼儿说出它的形状，并用语言描述（苹果圆圆像太阳）、
3、 请幼儿说说还有哪些东西是圆圆的？
2．出示小桥图片，请幼儿说出它的形状，并用语言描述（小桥弯弯像月亮）
3．请幼儿说说还有哪些东西是弯弯的？
师：我们一起到外面去找找哪些东西是圆圆的？哪些东西是弯弯的？
今后应当更加注重在这方面加强和提高、小班幼儿年龄在3岁左右，是幼儿语言发展的关键期，会向别人表达自己基本的想法和要求，但是语句不够完整，有时出现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整、因此，我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的环境。
这是在今后的教学活动中应该不断学习和努力提高的、《它们像什么》是一节图形联想活动，通过对圆圆的太阳和弯弯的月亮进行辨认，来区分圆圆的和弯弯的物体，并联想生活中一些圆圆的和弯弯的物体，这样简单的区分，有利于小班孩子理解和学习、简单的联想句子“xx圆圆像太阳”“xx弯弯像月亮”适合小班幼儿的语言发展水平、因此，我按照小班幼儿的年龄特点，结合其认知发展水平、采用由简单的辨认到看图联想、由具体的实物到抽象的物体最后用简单生动的语句进行描述，来发展幼儿的语言表达能力。
总之，我认为语言活动就应该给孩子创设一个敢说、会说的环境，让孩子多说、多表达，教师进行适时引导来提高孩子的语言表达水平。
出海小班语言教案篇十七
目的：
1. 初步理解故事内容，体验到听故事的乐趣。
2. 能用流利的、完整的语言来重复故事内容。
3. 能用肢体语言来表现故事情节。
准备：录音机、磁带老公公种了个萝卜，他对萝卜说："长吧长吧，萝卜呀，快长吧！"萝卜越长越大，大得不得了。老公公就去拔萝卜，拉住萝卜叶子，拔呀拔呀。哎呦，拔不动。老公公大喊：老婆婆，快来帮忙拔萝卜……小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小黄狗，小黄狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公。一二三，嘿呦，嘿呦。一二三，哎呦，萝卜拔出来了，他们高高兴兴地把萝卜抱回了家。
过程：一、指导语：今天我们要听一个拔萝卜的故事，这颗萝卜很大很大，小朋友要听清楚有谁来帮忙拔萝卜。
二、规则：听故事时要用耳朵静静地听。我们听一句，老师就请小朋友来说一句。
三、老师示范录：老公公种了个萝卜，他对萝卜说："长吧长吧，萝卜呀，快长吧！"师：谁种了个萝卜？对，是老公公（教师可以边做动作边回答）四、开展游戏，表演故事幼儿一个接一个拉住衣服，齐唱："拔萝卜，拔萝卜，哎呦，哎呦，拔萝卜。一二三，哎呦，萝卜拔出来了，嘿。"注意：1. 教师在时间上要把握上好。
2. 幼儿语言和思维发展还不够完善，较难表达出自己对故事的理解，所以教师更注重全文的复述，并要求完整的回答，学会用一句话表达。
出海小班语言教案篇十八
1、帮助幼儿区别并练习发出n。l两个音。
2、要求幼儿听懂并理解简单的游戏规则，初步学会用礼貌用语称呼“您”与“您好”。
3、鼓励幼儿大胆参与游戏活动，感受游戏中的乐趣。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
1、老奶奶头饰
2、南瓜教具若干，篮子3―5个
1、设置游戏情境
（教师带老奶奶头饰像幼儿问好，请幼儿发准“奶奶”的音）老奶奶年纪大了做事不灵活了，我想请小朋友们帮助老奶奶把种在地里的南瓜运回家。
2、交代游戏的玩法及简单的规则
要求幼儿手拿篮子，边念儿歌边走。儿歌念完后必须站在某一幼儿面前，然后将篮子交给她。交换位置后游戏继续进行。听到“老奶奶来了”的声音后，幼儿应将篮子里的南瓜送给老奶奶，并大声地说：“老奶奶您好！这是您的南瓜”
3、教师参与并引导幼儿游戏
（1）教师带领幼儿学习游戏儿歌，重点帮助幼儿发准“奶奶、南瓜和篮子”等字音。
（2）教师装扮小朋友，边念儿歌边送南瓜，将篮子送给一位能力较强的幼儿。游戏开展2―3轮后，教师发出指令，幼儿听到指令后将南瓜送给老师。
4、幼儿自主游戏
教师请3―5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。开始玩，其他幼儿念儿歌。
附儿歌：《送南瓜》
小篮子，
手中拿。
我给奶奶送南瓜，
奶奶乐得笑哈哈。
听说游戏作为一种特殊形式的语言教育活动，为幼儿的语言发展提供了某些特别的机会。利用听说游戏活动的开展，发展幼儿的语言学习，为他们语言能力的整体提高、为良好习惯的培养创造良好的教育环境。
在《送南瓜》这个游戏中，目标是着重让幼儿练习发出带有n、l两个音的“奶奶、南瓜和篮子”等字音；初步学会用礼貌用语称呼“您”与“您好”，并把这些学习任务变成了游戏规则：游戏时每位幼儿手拿篮子，边念儿歌边走到南瓜地里摘一个南瓜，每次只能摘一个南瓜，摘完南瓜往回走到老奶奶那里，将篮子里的南瓜送给老奶奶，并大声地说：“老奶奶您好！这是您的南瓜。”
活动的开展是采用情境法，创设了一个游戏情境，用生动感人的老奶奶角色扮演吸引幼儿，激发了幼儿的兴趣，再从打招呼中幼儿练习了“奶奶”和“您好！”；从打招呼――给奶奶送南瓜，送南瓜时要说“奶奶您好！这是您的南瓜。”――利用儿歌替换送给奶奶不同的物品。一环扣一环，过渡自然，每个环节都围绕活动目标展开。
本次听说游戏《送南瓜》中的巧妙的设计激发了幼儿参与的积极性，幼儿与环境、幼儿于幼儿、幼儿与教师之间都产生了积极有效的互动，使他们的“听”和“说”都能处于积极状态，用吸引人的玩教具，活动的变化，提问的技巧等，提高了幼儿语言活动的积极性。
出海小班语言教案篇十九
目标：
1、练习手推滚筒向前跑的技能。
2、进一步发展幼儿跳跃能力和下肢力量。
3、训练孩子腰部和腿部的控制力，培养孩子的协
调能力。
集体游戏；毛毛虫
目标：
1、通过自主探索、学习毛毛虫爬的方法，掌握并
手并膝爬的动作要领。
2、遵守游戏活动的规则，体验爬行的乐趣。
内容：好吃的蔬菜
目标；懂得不挑食，多吃蔬菜身体好的道理。
内容：语言―――萝卜娃娃
目标：
1、尝试运用多样化的辅助物，进行创造性的组合。
2、感受自由组合的乐趣。
准备；
1、大小、颜色不一的萝卜。
2、毛根、碎步块、皱纸、胶带。
3、《美工》第22页。
过程：
1、萝卜娃娃来聚会。
（1）观察萝卜娃娃的模样。
――小朋友们，我们是萝卜娃娃，你们觉得我们长得好看吗？
――你知道我们是怎么做出来的吗？
（2）观察萝卜娃娃的制作。
――请小朋友仔细看看，我的`眼睛是怎么贴上去的？
――再仔细看看，我的手脚是怎么插上去的？
（3）了解萝卜娃娃的制作材料。
（4）制作萝卜娃娃。
――请小朋友也来试试，自己做个萝卜娃娃。
――萝卜娃娃聚会了，小朋友拿出自己做的娃娃，互相看看有什么不同。
2、萝卜娃娃开舞会。
（1）装扮萝卜娃娃。
――娃娃们想开舞会，请小朋友们打扮得更漂亮些，比如
像这个萝卜娃娃，帮它穿上漂亮的跳舞裙试试。
（2）说说自己制作的萝卜娃娃。
――萝卜娃娃的衣服真漂亮，你是怎么制作的？
（3）带着萝卜娃娃跟随音乐一起跳舞。
――请小朋友带上自己的萝卜娃娃，我们一起来跳舞。
内容：赶小猪
目标：
1、练习持物控球跑，提高控制能力。
2、学习用棍将球赶到指定地点，保持身体平衡。
3、通过赶小猪的情景，产生对体育游戏的兴趣。
内容：科学――萝卜大聚会
目标：
1、感受、观察萝卜的多样性，知道有各种各样的萝卜，了解萝卜的主要特点。
2、喜欢萝卜，乐于品尝并体验发现的乐趣。
准备：
1、教师和家长帮助有幼儿收集有关萝卜的知识。
2、收集各种各样的萝卜。
3、幼儿用书第5册第4页。
过程：
1、各种各样的萝卜。――你见过萝卜吗？在哪里见过？
（1）观察萝卜挂图，讲述自己的发现。
――你看到的萝卜是怎样的？
――这么多萝卜长得一样吗？哪些地方不一样？
（2）观察实物萝卜的外形。
――这些萝卜是什么颜色的？长得怎样？
――摸一摸萝卜，你有什么特别的感觉？
――萝卜皮有的是硬硬的，有的还湿湿滑滑的……
（3）观察实物萝卜的切面。
――刚才看到的是萝卜外表的样子，萝卜里面又是怎么样的？
（4）闻闻萝卜的味道。
――闻着这些萝卜，你感觉有什么样的味道？
――小朋友有许多新发现，萝卜有各种各样的形状，看上去像什么？
――萝卜的颜色是怎样的？除了有白白的萝卜，你还发现了什么呢颜色的萝卜？
――你吃过萝卜吗？萝卜的味道怎么样？
2、我最喜欢的萝卜。
（1）萝卜好朋友认领活动。
――你最喜欢哪个萝卜？请找出一个萝卜好朋友。
――我们找一个玻璃空瓶，把自己的萝卜好朋友养起来，看看还会有什么新发现。
内容：运小球
目标：
1、锻炼孩子的身体协调和平衡能力。
2、锻炼孩子的团队协作能力。
出海小班语言教案篇二十
1、愿意跟着老师一起念儿歌。
2、能边念儿歌边做动作。
3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点：愿意跟着老师看着图谱一起念儿歌。
活动难点：能边念儿歌边做动作。
（幼儿回答） 你们见过秋天的树叶吗？（幼儿回答） 看，老师这里的树叶你们见过吗？（幼儿回答）
二、让幼儿将“树叶”套在手指上玩。
老师这里好多的树叶，每个宝宝都上来拿一片树叶，我们一起念儿歌。
三、和幼儿一起边念儿歌边做动作。
1、宝宝，跟着老师一边念儿歌一边带树叶旅游哦。
2、幼儿操作
3、小结：小朋友们都成功了，真棒！这么漂亮的玩具娃娃，摇来摇去不会倒，真能干，老师给它取了个好听的名字叫“不倒翁”
2、我们一起带着他们到教室里去找一找，里面还有哪些秘密好吗？
本次活动主要是让孩子熟悉《小树叶飘呀飘》这首儿歌，并能跟着儿歌进行动作表演，同时在表演时也能让幼儿熟悉自己身体的各个部位。让他们在玩玩、动动中获得乐趣。
首先在活动中，我给孩子每人提供了两片自制树叶，充分使每个孩子都参与到活动中去。在教具的准备上，我还结合儿歌的内容制作了一些简单地图谱，以便于幼儿学念儿歌内容。
其次是教师边念儿歌边做相应的动作，提问：刚才小树叶都飘到了哪些地方？在这个环节中幼儿充分表现，并让幼儿看着图谱进行简单地模仿动作。整个活动幼儿参与的积极性比较高，但是在整个活动中还是有些不足的地方：
1、活动的开始部分我并没有进一步让幼儿感受到秋天树叶掉落的情景。如果可以给孩子看一些树叶飘落的场景，听一听风吹过的声音的话他们的感受会更深。
2、幼儿不够大胆，学说“小树叶飘呀飘，飘到我的xx上”等完整的话时还是有些欠缺，少数幼儿能说完整，多数幼儿只能说出半句话，这就需要我们在今后语言教学中多给孩子们创造敢说、想说、愿意说的机会。
出海小班语言教案篇二十一
1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境。
2、在理解诗歌的基础上，初步学习仿编。
配乐诗歌《出海》、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。
一、感受诗歌的`意境。
1、出示图片（大海背景图）。
（1）师：看看，这是什么地方？
（2）师：看到这么美的大海，你想干什么？
（3）师：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们帮我想想，坐什么去呢？
2、欣赏诗歌《出海》。
二、理解学习诗歌。
1、提问：
（1）我出海时，看到了什么？
（2）在听的时候，你喜欢诗歌里的哪一句？
2、再次欣赏，跟念诗歌。
师：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我们一起《出海》。
三、学习仿编诗歌。
1、师：我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船，你还会看到什么呢？
2、根据幼儿的回答，引导幼儿仿编。
如：幼儿：海龟。师：海龟有多少呀？幼儿：海龟一只只。
3、师幼一起仿编诗歌。
师：真棒！把你们看到的东西，都编到诗歌里去吧！
四、一边折船，一边欣赏诗歌。
1、师：（出示船）你们看，这是什么？（船）你们谁知道我是怎么做的？让我们一起折艘船出海吧！
2、引导幼儿用长方形纸折船。（自由想象折船）。
师：比比谁折的船漂亮？
五、带领幼儿拿着纸船在诗歌的意境中边念边开出活动室。
师：好了，我们开着小船出海去了。（随着音乐律动做动作）。
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