一个好的计划可以帮助我们提高工作和学习的效率。一个有效的计划应该包括明确的行动步骤和时间节点。接下来是一些建立团队计划的原则和方法，希望对大家的团队合作有所帮助。
谊拼音教学计划篇一
从一定程度上来说，拼音教学确实对于我们的语言教育具有一定的意义和作用。首先，它可以使得学生在识字过程中更为便利，对于提高学生的识字能力是很有帮助的。其次，拼音教学也可以帮助学生更好地掌握语音规律，从而提高语音表达能力。因此，我们不能简单地否定拼音教学的功效和价值。
然而，我们也不能忽视拼音教学所存在的`问题和负面影响。首先，拼音教学过度强调拼音的发音规则和语音表达能力，对于学生的字形运用能力和语文综合能力的发展往往会形成局限。二来，过度依赖拼音教学也会导致学生的汉字基础不够扎实，对于汉字的认读和理解能力会产生负面影响。三来，拼音教学往往会多点重态度培养，少点重内容的传授和思维的培养，这直接影响到学生在思维和语文综合能力方面的水平。
综合来看，我们认为“憎恶”这一表述并不严谨。作为教育工作者，我们既不能完全否认拼音教学的重要性和意义，也不能忽视它所存在的问题和负面影响。相反，我们应该保持一个中立而客观的态度，既充分发挥拼音教学的优势和作用，也加强对拼音教学的批判性思考和创新性改革，以期达到更好的教育效果和教育质量。只有在这样的前提下，我们才能真正推进教育改革和教育创新，为学生们的未来发展提供更好的保障和支持。
谊拼音教学计划篇二
新人新气象，经过7月8月的如火如荼的筹备，我们幼小衔接的学前班开启博士娃的新篇章。为了有效开展教学，我为本学期本班幼儿拟定了一份教学计划，具体内容如下：
一、情况分析。
我班幼儿正值幼小衔接的关键一年，大部分宝宝都有拼音基础，有一部分宝宝虽会写一些拼音字母但还不熟悉。可是值得庆幸的`是孩子们对知识的渴望，对学习保有热情，这无疑给我们的教学带来方便。
二、教学模式。
根据我班幼儿特点，因材施教。教学主要采取谐音教学法，运用形象的图片，联系数学中的数字特点，让孩子对所学拼音的形进行联想。在教学活动中，尽可能多的设置情景，让幼儿在生动、活泼、形象、可感的环境中不知不觉的习得知识，掌握本领。贯彻以幼儿为主体，变被动注入为主动吸收，特别在课堂中引入赏识教育，以鼓励赞赏为主的教育理念。采用“看图—联想—谐音”的导入新课模式，再练习采用分组练习，游戏接龙等丰富多彩的活动方式变枯燥的课堂为活泼的形式进一步吸引幼儿向学，更好的快乐学习。巩固以老师的形体或手指操等形象的肢体语言来刺激幼儿进一步掌握所学知识本领。最后，家园共育，让家庭教育参与到学校教育当中来，家长与孩子共同完成练习册来检验幼儿的学习效果，老师第二天及时检查，反馈信息。
三、学期目标。
1.让幼儿了解我国语言的发展进程，起点而对拼音产生兴趣。
2.知道本学期的教学内容为单韵母和声母，[莲山~课件]及一部分音节，并能对简单音节进行拼读。
3.会读、会写及知道所学字母的字形、笔顺、发音以及所占四线格的位置。
4.对所学字母的歌谣能信手拈来，熟练掌握。
5.在课堂教学中引入常规训练如爱惜书本，按时完成作业，举手回答问题等。
四、教学内容。
教材《启蒙拼音》和《启蒙拼音练习册》。
拼音由6个单韵母和23个声母组成，在教学中要让幼儿认识字母的形、笔顺、发音和所占的位置。在声母教学中引入音节的拼读，让幼儿掌握拼读的调号，介母以及部分韵母在拼写时一些规则。在练习册的学习中，更好巩固所学知识，将所学的知识应用到练习册中再推之到实际生活中。
谊拼音教学计划篇三
由于近些年来语文教学改革的不断推进，拼音教学已经成为了语文教育的重中之重。可是，一些家长和教育界人士却对拼音教学提出了质疑，一些人甚至对感到憎恶。那么，究竟是什么原因导致了这种情况的出现呢？让我们来探讨一下。
首先，对于很多家长来说，他们会认为拼音教学是学习语文的绊脚石。因为学生一上来就要学拼音，这对阅读能力相对弱的小学生来说会显得很吃力，不仅影响他们的学习兴趣，还会拖延教学进度。此外，一些家长认为，过分强调拼音教学，会让孩子在阅读时过度依赖拼音，从而导致其忽略汉字本身的'含义和构造，在语文学习中处于被动状态。
其次，还有些教育专家对拼音教学的实际效果表示怀疑。他们认为，传统的拼音教学方法过于机械和缺乏可视化教学手段，难以培养学生主动探究的能力和创造性思维，使其在学习过程中难以产生兴趣和深度感受。因此，他们认为我们应该从教学内容、教学方法等多个方面着手改进。
最后，还有一些人认为，过度强调拼音教学不能真正提高孩子的语文水平。在他们看来，语文教育的本质在于教授孩子如何运用文化知识，如何理解人类社会的语言交际规律。如果过分依赖拼音教学，孩子将无法真正理解汉字，很难形成扎实的语文功底和对语言使用的正确感觉。
综上所述，之所以会引发憎恶，主要是因为部分家长和教育界人士认为拼音教学不利于提高语文水平，过分依赖拼音会让孩子忽略汉字本身的含义和构造。而要改善这种情况，则需要通过改进教学方法和增加教学内容等多方面来提高拼音教学的质量和效果，让它真正成为促进语文教育的助力。
谊拼音教学计划篇四
一年级的拼音教学相对而言是较为枯燥乏味的，再加上学生由幼儿园刚刚升入一年级，行为习惯上还不够规范，所以很容易使他们在学习拼音时时有厌烦的心态，打不起精神来，针对这一情况，我在教学ao、ou、iu这一课时，抓住让学生读准音、认清形、学会写这一主要教学目标，开展了各种形式的教学活动，以激发学生的学习兴趣。如一开始复习时的招朋友，既复习了已有的知识，又锻炼了学生的胆量和自信。在教学过程中，我运用了指名读、开火车读、南、男女生读、齐读等多种方式来帮助学生学会ao、ou、iu这三个字母的读音，并及时进行正音。在进入时先创设一个语言环境，出示一副挂图，在学生描述图上画了什么的时候，注重培养学生的语言表达能力，尝试能说一句完整的话，并且在整堂课的回答问题过程中也时刻注意这一点。在给复韵母标调时先复习《帽子歌》，调动学生的学习积极性，并能更容易地记住标调规则。
在这一节课的`教学中，还存在许多需要改进的地方。在给韵母标调的时候我过渡地强调了小帽子，却没有灌输给学生回声的概念，如果能一开始说小帽子，渐渐地引入回声，让学生有这一概念就会更好。在教给学生读音的时候，处了用相近的字帮助学习外，更应该教给学生发音方法，方法会了以后的学习就更简单了。为了很好地巩固字形，每次教完个韵母就应该及时写一下，加深印象。在写字过程中应注意正确的写字姿势的培养，指导要更细一些。
我通过这一节拼音课明白还有许多地方需要学习，需要我不断地钻研教材，仔细斟酌，希望自己在教学上不断进步。
谊拼音教学计划篇五
以学生为主体，教师为主导，在简便的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。
二、学生情景分析。
汉语拼音就是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只就是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有必须的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中融入唱、跳、听、说、画、玩。
拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。
兴趣关：兴趣就是最好的教师，所以教学必须设法激发学生的兴趣。
部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。
拼读关：学生能准确拼读。
在拼音、识字、读儿歌中，拼音就是重点！拼音教学中，认识部分拼读音节就是重点！
五、教学准备。
准备工作要研究教学需要，研究实际情景，多做一些卡片，也可让学生做。
1、让幼儿了解我国语言的发展进程，起点而对拼音产生兴趣。
2、明白本学期的教学资料为单韵母和声母，及一部分音节，并能对简单音节进行拼读。
3、会读、会写及明白所学字母的字形、笔顺、发音以及所占四线格的位置。
1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。
2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。
3、关注学习过程，眼睛要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。
4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的欢乐。
6、关注自身成长，为了让学生学好，教师要先学，即活到老学到老。
7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。
8、为了让孩子能简便地学习拼音，热爱拼音，我会在课堂上多加些游戏比赛，加深孩子对拼音的浓厚兴趣。
以上就就是我的拼音教学计划，如有不足之处，我将慢慢改善，并把工作做到更好。
谊拼音教学计划篇六
汉语拼音作为汉字拼音化的最主要方式，在中国的普及程度已经达到了惊人的高度。作为一门日常生活中必不可少的技能，拼音技能的学习不仅在学校中进行，也在各种不同的场合中进行，例如孩子们的家庭教育、成人的职业教育和老年人的文化娱乐教育等等。因此，拼音教育在我们的生活中扮演着非常重要的角色。但是，在我们的日常教育中，有一个教育领域还没有得到足够的重视，那就是“头发拼音教育”。
头发拼音教育是指教授儿童们或其他人如何正确和准确地解读和发音不同类型和厚度的头发。头发拼音教育在日常中十分重要，因为我们的头发更多的时间需要和我们交谈，跟随着我们身体上的各种变化而表达发音的能力。因此，头发拼音教育成为新的拼音教育领域，将会在未来成为普及教育中的一个必备内容。本篇文章将介绍头发拼音教育的主题，以及头发拼音教育的意义，最后，讨论头发拼音教育的教学计划。
头发拼音教育从主题上来说，可以分为两个方向，一个是让人们可以更好地读懂头发，另一个是让人们可以更清晰地发音。这两个方向都包含了大量的内容和技能，不仅包括语音学，也包含了人体科学、医学、化学、生物学和文化多样性等学科的知识。下面将对主题方向进行详细介绍：
1.头发的读懂：头发本身就是一种语言，通过听觉和视觉的交互作用，头发作为真空管从我们的身体中传递信息，并在头皮中产生刺激事件。因此，头发的解读和发音成为我们生活中必不可少的技能。头发拼音教育的一个主题方向就是帮助人们更好地理解头发的各种弯曲、缠绕和卷曲等形状及表面特征，进而认识不同种类的头发和它们之间的区别，包括黑头发、棕头发、金黄色头发、灰白色或粗硬头发大量生长的地方。
2.头发的发音：另一个方向是让人们能够更清晰地发出头发的声音。随着人们的年龄的增长，头发一定程度上也开始变得脆弱，容易缺失，因此通过人们的差异性，旋律和音调发音比单调的静音具有更高的.表情能力。举个例子，头脑发音能够传递“兴奋、愉悦或悲伤、郁闷”的情感，可以与其他人起到情感交流作用。
1.头发拼音教育可以让人们更加自我意识。
头发拼音教育可以让人们更加了解自己的头发类型和发音方式，进而在穿着、妆容等方面展现自己的个性化和特殊性，而不会完全依照媒体和社会标准的刻板印象。
2.头发拼音教育可以传递多彩的文化信息。
头发作为一种普遍存在的身体部位，在不同文化和社会背景中，拥有丰富的文化和社会意义。通过学习头发拼音，我们可以了解到不同文化背景下对头发的不同称呼、修饰和意义，进而体验跨文化交流的魅力。
3.头发拼音教育可以提高人们的健康意识。
头发是身体健康的重要指标，不仅反映人的身体健康状况，同时也传递了对身体保健的知识和技能。通过头发拼音教育，可以让人们更加了解头发与健康、营养的关系，进而促进人们养成良好的保健习惯。
1.老师的角色。
在头发拼音教育中，老师作为引导者和指导者的角色至关重要。在教学中，教师需要对头发的形状、厚度、颜色、光泽等特性进行详细解释，帮助学生了解不同类型的头发以及它们作为身体部位的意义。此外，老师还可以引导学生利用一些实践与观察的方法，进行对头发的认识，例如观察家庭成员的头发特征，或者自行了解一些网络的知识等等。
2.学科知识融合。
头发拼音教育的教学并不局限于语音学方面的内容，还与人体科学、医学、化学、生物学等学科密切相关。因此，教师还需要融合不同学科的知识点，通过学科交叉，推动学生对头发拼音教育的综合理解和知识储备。
3.学习意愿与自主性。
头发拼音教育需要学生的学习意愿和自主学习能力，在头发拼音教育过程中，教师应该针对不同的年龄层次，制定不同的教学方法和策略。比如，在幼儿园的学习过程中，可以采用图画、口语等方式，帮助孩子们了解一些基本的头发术语和发音方式；在高中的教育中，教师可以引导学生进行头发成分以及损伤的讨论，培养学生的分析能力。
本文介绍了头发拼音教育的主题、意义以及教学计划。从头发拼音教育的实际应用角度，本文描述了头发拼音教育的应用前景，认为头发拼音教育具有多方面的意义和价值。在日常的教育中来开展头发拼音教育，有助于培养学生的多元思维和自主学习能力，进而让人们更加感性、美好地认识头发及其文化多样性。
谊拼音教学计划篇七
以小朋友为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。
二、学生情况分析。
汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。
拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。
兴趣关：兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣。
部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。
拼读关：学生能准确拼读。
在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点!拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点!
五、教学准备。
准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。
1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。
2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。
3、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。
4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。
6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。
7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。
谊拼音教学计划篇八
一、指导思想：
深入贯彻《幼儿园指导纲要（试行）》精神，以及本园的教研计划为指导，加强学习和研究，不断更新教育理念，规范教研活动，提高教师教育教学反思的能力，提升教师专业素质。
以“一课多谈”的形式加强教师间的交流与分享，听取教师的经验和建议，分享有价值的教育策略。经常对幼儿的拼音掌握水平进行小结，努力提高大班的拼音教学质量，为幼儿上小学做好准备。
二、教学优势：
1、经过一学期的教学摸索，在汉语拼音的教学中，教师们都有了一定的经验积累，为下一步教育教学打下了基础。
2、丰富多彩的教育手段和方法、课件，把幼儿带入快乐的学习情境，让幼儿在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，激发幼儿学习的兴趣，为以后升入小学打好基础。
三、弱势：
1、今年幼儿年龄偏小，在常规教育应涉及多个方面，具体落实，并渗透迁移培养幼儿养成一个良好的学习、生活习惯。
2、继续培养幼儿良好的书写姿势和书写常规。
3、大班还面临着幼小衔接的问题，部分常规还需要加强。如上课、生活、课时的延长等。
四、教学重点：
通过上一学期的学习还有部分幼儿的拼音书写常规还需要加强练习。本学期我们重点以形式多样的教学活动培养幼儿对拼读的练习，并加强幼儿说词说句的能力的培养。
1、借助于教材，对拼音教学的内涵及教学方法做相应的研究和探索。
3、幼儿年龄小活泼好动，教学中引导幼儿联系生活实际，鼓励幼儿尝试着创编儿歌、顺口溜及用肢体造型来记住字母的音与形，使幼儿在自编自悟中享受学习的快乐。
4、引导幼儿练习拼读字、词、儿歌，增加幼儿识字量及快速拼读的能力。把幼儿带回到拼音学习的情境中，让他们在快乐的生活情境中去再学习、再感受，这样不仅能巩固学到的知识，还能拓展幼儿想象思维，培养幼儿多种能力。
谊拼音教学计划篇九
一年级共有学生39人，其中女生11人，男生28人。入学不久，我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中。他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，希望通过本册教学，努力使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。
《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合。
2.强化教材的生活指导职能。
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计。
4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性。
1.使学生知道自己是小学生了，喜欢上学；初步熟悉学校的环境，学习利用学校中的设施解决自己的问题；遵守学校生活常规；知道要讲礼貌，守秩序。
2.了解学校的环境、设施及其作用，知道校园环境中一些标志性的建筑，了解学校的美，能够主动爱护学校的花草树木，能爱护学校以及城市周围的优美环境。初步培养学生环境素养。
3.形成初步的时间概念；按时上学，不迟到；放学后，不在路上逗留，按时回家；上学和放学途中注意安全；学习自己照顾自己。
4.让学生主动把自己介绍给同学和老师，相互认识好朋友，然后分别从不同的方面来让学生体验与同学在一起玩耍、学习、活动的快乐以及感受老师的关心和朋友般的情谊，从而让学生体验到学校生活无处不充满快乐与爱，激发他们喜爱学校生活的情感。
5.使学生学会自己穿衣、系鞋带、整理书包等自理劳动，学着帮助家人做择菜、洗菜等力所能及的家务劳动，学会关爱家人，能够以优异成绩、良好表现等形式向爸爸妈妈表达自己的爱意，尝试自己制作心意卡向家人表达心意。通过这些实践活动和切身体验，引导学生负责任、有爱心地生活，促进学生生活自理能力和智力品质的提高。
6.引导学生感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动，并初步培养探究自然的兴趣和爱护自然的情感。
1.全面把握课程目标。教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
2.丰富学生的生活经验。学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3.引导学生自主学习。儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4.充实教学内容。教科书是一种“活性因子”，它应激活本课程的教学内容与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。
5.拓展教学空间。教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓励教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
6.加强道德行为的教育。品德课进行改革其初衷很重要的一点，就是要改进和加强品德教育，要增强品德教育的针对性和实效性，课标也以“培养品德良好的儿童”和“促进学生良好品德形成”为目标。《品德与生活》课的品德教育不是有关道德的知识或道德方面的观念，而是要培养学生的道德行为，引导他们形成健全的人格。
7.提倡生活化的评价。《品德与生活》课标明确提出了“人性化、生活化的评价”。评价应是人与人互动交流的过程，可以成为教师、学生甚至家长共同积极参与的交互活动。评价本身也应具有教育意义，发挥教育功能，学生在学习生活中的一言一行都可以是评价的一部分，利用评价对学生的成就进行鼓励，对不足提出改进的建议，保证课程目标的实现。
谊拼音教学计划篇十
预备班的孩子学习的汉语拼音教学计划最重要的一条就是纠正方音，正确发音，学习普通话。
1.上学期学会23个声母，6个单韵母，能自编儿歌记住字母形。能区分相似拼音字母，能读准音，认清形。但是还有三位孩子没有完全掌握，对声母个别拼音字母容易混淆，不懂拼读。
2.没有完全区分4个声调，特别是第二声和第四声容易混淆。一部分孩子没有掌握标调知识点。，本学期得加强练习。
3.课堂上学习拼音的兴趣浓厚，最喜欢拼音字母的书写，格式掌握牢固，书写标准美观。
继续培养幼儿学习拼音的兴趣。
24个韵母和12个整体认读音节的教学，能读准，发音正确。并能准确地拼读声母和韵母组成的音节。
能在四线三格中正确书写韵母，和12个整体认读音节。掌握每个拼音字母的书写格式。
重认读与书写，轻拼读。
教学重点放在24个韵母与12个整体认读音节的书写与认读，区分每个拼音字母，课堂中加入声母与韵母的简单拼读。
1.游戏教学法。
2.比赛竞争法。
3.角色扮演法。
4.分组教学法。
本学期将按照计划认真备好每一节课，做到备课先备学生，从学生的角度出发。认真上好每一节课，并对自己的课堂教学及时反思。
谊拼音教学计划篇十一
本班共有儿童60人，其中男生25人，女生35人。上学期拼音总成绩为4428分，均分为88.6分，最高分为100分，最低分为41分，合格率为92%，优秀率为66%。
本学期，以党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》、《原州区学前教育发展规划》为指导，以学校教学思路、语文教研组的教学思路、本班的教学思路为核心，根据孩子年龄、智力、家庭、学习习惯等方面的差异，制定本学期、本班拼音的教育教学计划。以让办人民满意的教育为宗旨，进一步加强学前教育，扩大优质教育资源，科学规划，合理布局，全面推进我校学前教育事业的持续、健康、协调发展。
以全新的理念迎接新的挑战。根据教学内容设计教学目标；以发展的目光看待每一位孩子，以多元智能来评价每一位孩子。以孩子的发展进行课堂教学设计。树立全新的教师观，人才观，学生观和评价观，促进课堂的生成，成就每一位孩子。
因材施教、分层教学。适应各个层次孩子的文化基础和个性差异，使每个孩子都能享受到学习的快乐，尝到思维的乐趣，使不同层次的孩子都能得到发展。
1、我们在不断地尝试中备好课。钻研课程标准，研究教材，了解学生，订好计划。以动态的观点，观察学生所处的层次，随时注意层次的变化，兼顾“提优”、“补困”。
1.了解拼音在生活中的用途，激发幼儿学习拼音的兴趣。2.继续养成良好的学习习惯，能主动地按时完成课内外作业。3.帮助幼儿养成良好的书写姿势，为升入一年级做大好基础。
根据汉语拼音的教学规律，并且遵循幼儿身心发展的特点以及幼儿的个体差异，以集体教学活动为主，采用小组活动，个别活动相结合的组织形式。在教学活动中，以图为主，以读为主，帮助幼儿及时进行巩固复习，把重点，难点穿插于一日活动，逐步提高幼儿的语言表达、听、辩能力。
1.汉语拼音教学，要从实际出发，采用电脑、动画、图片和卡片等多种教学手段，激发幼儿的学习兴趣，扎扎实实地大好拼音基础。
2.重视读写训练，有效地提高幼儿读、写拼音字母的能力。
3.结合幼儿的特点，养成良好的学习习惯。
4、设计求实有趣，富有知识性，科学性，艺术性的的作业内容。以起到温故知新，发展智能的作用。
5、采取不同的评价方法，去评价不同层次孩子及其作业、回答的问题。
6、利用早晚家长接送孩子的短暂时间与家长接触，进行家访，了解和介绍孩子情况，相互沟通提出建议。7、在拼音教学中，以游戏活动形势进行教学。让孩子们在玩中学，学中玩。特别是利用手势、动作、儿歌等形势的教学，使孩子们逐渐养成学习拼音的习惯。
总之，从实际出发，因材施教、分层教学，以强带弱，使每个孩子适应各个层次的文化。尝到思维的乐趣，使他们都能得到发展。
谊拼音教学计划篇十二
教材中的音节词语，句子或儿歌大都紧密联系儿童的生活实际。这样编排，既有利于使拼读的音节形象化，有助于巩固音节，又有利于引导学生观察生活，认识事物，密切语文学习和生活的联系。
汉语拼音部分教材，每课主要内容是拼音、图、文、字结合。教学时首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。
谊拼音教学计划篇十三
以小朋友为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学打下坚实的基础。
汉语拼音是识字、阅读和学普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学起来有一定的困难。在学过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。
拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。
兴趣关：兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣。
部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。
拼读关：学生能准确拼读。
在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点!拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点!
准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。
1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。
2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。
3、关注学过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。
4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
5、关注教学形式，课要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学的快乐，但并不要一弄一些花架子。
6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。
7、关注家庭作业，拼音学阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学太累太苦。
谊拼音教学计划篇十四
幼儿拼音教学主要是拓展幼儿的视野，丰富幼儿的知识，强调幼儿在学习中丰富的联想和想象力，促进幼儿的进取性思维和表达，实现幼儿素质的全面提高。以下是我的教学计划：
的教学理念是以学生为主体，教师为主导。在一个简单的`情况下，我们可以愉快地学习汉语拼音，理解汉字，积累语言，从而为学生将来的学习打下坚实的基础。
2、学生情景分析。
汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具。然而，拼音本身并不表达意义，而只是一种抽象的语音符号，这对学龄前儿童来说是必要的困难。在学习过程中，儿童容易疲劳、分心、不稳定、小动作甚至疲劳。如果他们不注意学习方法，他们可能会对学习失去兴趣，因此他们应该将唱歌、跳舞、听、说、画、玩融入拼音教学。
兴趣：兴趣是最好的老师，所以教学必须尽量激发学生的兴趣。
部件关闭：拼音部件应能阅读，发音应准确，字体应牢固记住。
拼写及格：学生拼写准确。
拼音是拼音、识字、阅读儿歌的重点！在拼音教学中，关键是要识别一些拼写音节！
准备工作应该研究教学需要，研究实际情况，制作更多的卡片，或者让学生做。
6、拼音类。
1.注意所有的学生。没有一个孩子会落后。
2.注意学生的差异，注意稍慢的学生。
3.注意学习过程。注意学生的嘴、眼睛和手。不要错过任何小细节。
4.注重教学评价，善于鼓励学生，多表扬。
5.注重教学形式。教室应该生动活泼。你可以唱歌、玩游戏，让学生感受到学习的乐趣，但不要摆架子。
6.注意自己的成长。为了让学生学好，老师应该先学，也就是说，活到老学到老。
7.注意家庭作业。在拼音学习阶段，尽量少安排抄写作业，多安排口语作业。保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到太累和痛苦。
1.注意所有的学生。没有一个孩子会落后。
2.注意学生的差异，注意稍慢的学生。
3.注意学习过程，注意学生的嘴、眼睛和手，不要遗漏任何小细节。
4.注重教学评价，善于鼓励学生，多表扬。
5.注重教学形式。教室应该生动活泼。你可以唱歌和玩游戏，让学生感受到学习的乐趣。
6.注意自己的成长。为了让学生学好，老师应该先学，也就是说，活到老学到老。
7.注意家庭作业。在拼音学习阶段，尽量少安排抄写作业，多安排口语作业。保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到太累和痛苦。
8.为了让孩子们更容易学习拼音和热爱拼音，我会在课堂上增加更多的游戏来加深孩子们对拼音的浓厚兴趣。
以上是我的。如果有任何不足，我会慢慢提高，把工作做得更好。
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