科技创新是推动社会进步的重要力量，我们应该加大科技投入。写总结要注重实用性，能够让别人从中获得一些有益的启示和帮助。在下面的范文中，我们可以看到一些总结的写作技巧和思路，或者可以借鉴一些表达方式和结构。
七年级语文第二单元我心中的黄河篇一
黄河，敬爱的母亲河，您哺育了多少代我们的中华民族的好儿女！您是我们整个伟大民族的母亲；您是中华民族的大动脉；您是我们民族之魂！
您的今日，已失去了往日的风采，已经不再澎湃汹涌，不再波浪滔天，但是您在历史上写下了光辉的一页，金色的一页，灿烂的一页！你的浊流滚滚，一泻万里；您的汹涌澎湃，波浪滔天；您的九曲连环，奔向黄海之变。您伟大，您坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上。您浩浩荡荡，自南北两岸，伸出了千万条铁的臂膀。您用自己的身躯，做成了我们民族的屏障！
我们中华儿女在您的呵护下，发扬滋长，我们永远是您的子孙，你是我们学习的榜样像您一样伟大坚强，我们将要在您的脚下，长大，成为一个有贡献的人。
我曾在梦中梦到，在您的身边，长大，成了一名工程师，我要建起一座座摩天大厦，我望着我的成果，心中不禁一阵欣喜，在这时，我又想起了您，是您让我成功，使我欣喜。
我曾在梦中梦到，在您的身边，长大，成了一名水利专家，将所有的污水，变成净水，将断流的河道，重又清水流过，将龟裂的土地，伤口愈合。使我们的母亲河重焕一新。
我曾在梦中梦到，在您的身边，长大，成了一名歌手，我回到您的身边，与您一起歌唱，您的涛声为音乐，我的曲调为歌曲，我们就这样唱啊，唱着。
让我们为母亲河的伟大坚强，唱出我们的赞歌。
七年级语文第二单元我心中的黄河篇二
我心中的黄河是有着汹涌澎湃的气魄，因为黄河拥有着我们伟大的民族精神。
望着黄河滚滚的奔向东南，惊涛澎湃着的黄河，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。你，黄河。是一个坚强而又伟大的巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。
啊！黄河，你正面临着严重的水土流失，泥沙淤积，生态环境便遭受着严重破坏。你正在疯狂的叫，好似如钢似铁的一样，你像烧着漫天大火，在烧着。
所以，黄河啊！你要坚持住，千万不要放弃了，但你所流经的脚印，却都会有沧海桑田之感，你有时像个活泼的小孩在自由自在的穿梭在壶口瀑布之间。我黄河雄浑博大的身驱突然被痉挛收缩，黄河似地下奔突出来的岩浆，发出无尽的雄伟轰鸣。黄河在历经九曲回肠的磨难后，带着生命的重负，跳荡中完成与病魔生命的格斗。
我心中的黄河一定要是十全十美的，在为着自己作斗争，我们的母亲河啊！你哺育了非常多的人，而你却像一位慈爱的老母亲，把很多人养育成人，而你却在岁月中渐渐地衰老了。
俗话说的好“岁月不饶人”。时间一天天过去，我们也一天天长大，我们的母亲河——黄河她的汹涌澎湃，让我为之振奋；她的温柔缠绵，让我难以忘却。
正如“诗仙”李白所言：“君不见黄河之水天上来，奔流倒海不复还”。黄河在这里劈开万仞山，势如破竹；又以雷霆万钧之速，奔腾过来，咆哮而去，万浪翻腾，一泻千里。
黄河水和黄河精神哺育了中华民族，中华民族在古老的黄河流域，演绎了一幕幕壮丽辉煌的剧目。
黄河文化影响了世世代代的炎黄子孙，也是所有的海外华侨为之骄傲。
“风在轰，马在啸，黄河在咆哮。”这雄伟的歌声唱出了黄河的风采，更唱出了中华民族的战无不胜、奋发图强的英雄气概。
黄河文明以其巨大的凝聚力和创造力，带领中华民族象奔流不息的黄河，奔向美好的未来。
七年级语文第二单元我心中的黄河篇三
我今年13岁，个子有一米五高，穿着一件绿色的毛衣，上面绣着一只贪吃的小熊，正在吃着蛋糕，十分有趣。
我虽然是一个普通的小女孩，但是我的爱好很广泛。我最喜欢唱歌，最拿手的歌是《隐形的翅膀》；我爱游泳，每年夏天我都要去游泳馆去练习；还有跳舞、画画……都是我的拿手好戏。总之，我的爱好很广。
在生活中我是一个爱交朋友的人。还记得四年级刚转到这个班时，除了以前班的同学认识，其他的一个都不认识，心里很想和他们交朋友。刚开始交朋友，我有一点不好意思开口，华若楠同学是我第一个新朋友，当时我和她交朋友的情景还记得一清二楚。我来到她的身后，拍拍她的肩膀说：“你好，我能和你叫一个朋友吗？”华若楠是一个有主见的人，都要问清楚理由先“那为什么呢？”华若楠疑问的说。“因为我是一个爱交朋友的人，朋友多我就觉得快乐。”我低着头结结巴巴地说。她点了点头，同意了。你看我的胆量还是蛮大的吧！叫一个朋友都这么轻松，呵呵！
在学习上我有时是一个“糊涂蛋”。在数学方面上，我的成绩明显的比语文、英语差一点，这是为什么呢？因为我遇到任何难题都不肯动脑筋，有时候偶尔还会猜对几次，甚至考试的时候也是这样乱猜，希望在今后的学习中老是可以帮助我，被让我这个“糊涂蛋”一错再错了。
听了以上的本人介绍，你应该对我有所了解了吧！希望大家以后多多指教，哦！对了，大家到现在还不知道我的名字吧！我叫黄思佳，别人都叫我黄丝瓜，谁让我长得像丝瓜呢！好了不多说了，但愿今后有更都的人认识我。
七年级语文第二单元我心中的黄河篇四
黄河，我们的母亲河！
你的身躯无比高大，可以挽起高山大海创造无数生灵使它们无比欢乐，这样你就是生命的主宰者！
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃。你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土。你用无穷的力量，流淌至今。你的这种精神永远流淌在我们的心中！
从古至今多少鲜血，在你身体里流淌。多少英雄传奇在你身边扮演。比如涿鹿之战，黄帝打败了蚩尤，联炎帝统一了黄河中游。后来黄帝乘龙归天，百姓拉住他不放，结果直拽下他的衣裳和帽子，于是人们将其衣冠葬在他的飞升之地，乔山。在他的坟上种植松柏，这就是黄帝陵！
黄河，如果你是高山大海，那我们就是万里长江。如果你是万水千山，那我们就是一颗宽广的胸怀。如果你是一片树叶，那我们就是一片茂密的森林！
“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜。”黄河来自高山流向大海。黄河来自远古奔向未来。黄河具有生命力，她哺育了华夏文明。也一定会造福未来，为中华民族的伟大复兴增添光彩。
七年级语文第二单元我心中的黄河篇五
教材分析：
本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标*号）14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。
（一）单元设置意图介绍。
本单元是学生升入中学后学习的第一个单元，为了与小学阶段的学习相衔接，内容安排以叙事性记叙文为主，以便于学生在原有的基础上进一步理解和掌握这类文章.
本单元阅读、口语交际和写作的要求，都依据课程标准的阶段目标而设定，注重学生的思维训练、语感培养，强调语文学习习惯和语文实践活动。
（二）单元选文意图介绍。
本单元的四篇课文都是叙事性记叙文，从内容上看，都很切合学生的思想、学习和生活实际。如《忆读书》生动地回忆了作者幼儿时、少年时读书的经历、感受以及几十年来的读书经验，总结出了“读书好，多读书，读好书”九字真言，把它作为第一篇课文，可以唤起学生对生活的感受，可以激发他们对语文课的学习兴趣，还可以指导他们的课外阅读。《我的.第一次文学尝试》展示了文学少年热爱生活、敢想敢做、勇于实践的特性，语言诙谐，笔调轻松幽默，可读。
本单元的四篇课文，虽然都是记叙文，但内容和写作手法各异。有的详细记叙了一件事的经过及人物感受，如《山中避雨》；有的在记叙相隔二十多年却又相关的两件事中，展现了人物思想变化的历程，如《风筝》；《我的第一次文学尝试》饶有情趣地记叙了几件事，有详有略，相得益彰；《忆读书》看似漫谈，实则紧紧围绕九字真言做文章。这些内容丰富、笔法多样的课文，为学生自主、合作、探究学习提供了有利条件。至于四篇课文的顺序，为了方便学生学习，我们没有严格依据逻辑关系，而是按照先易后难的原则编排。
（三）单元教学的重点和难点：
本单元的教学重点是叙事性记叙文的阅读和写作。教学中要指导学生在小学学习的基础上，进一步掌握记叙文的六要素。与小学阶段的学习相比，本单元的课文蕴涵了更加丰富的人文思想，难度和深度有所加强。教学中更强调情感体验，阅读时要体味作者充溢在字里行间的真情实感，写作时要在叙事中写出自己的真情实感。无疑，这也正是本单元的教学难点。教师要做好引导工作，循循善诱，激励学生充分发挥自主学习的潜能。
七年级语文第二单元我心中的黄河篇六
我是个土生土长的东北孩子。也许，我生来就注定与黄河无缘。尽管如此，我却还是不止一次地向往。虽不曾听见黄河壮，澎湃汹涌却也总是出现地在我梦中，我心底。
黄河不仅以它在地理方面的重要性而文明于世，更多的，则是黄河水，哺育了中华民族生生不息的文化。是华夏族人开辟了中华文化的新篇章。而他们，则是生活在黄河流域的黄帝的子孙。从第一颗稻谷掉进了黄河水中起，人们离开了茹毛饮血的生活，发展起了领先世界一大步的文化。第一部农书在黄河水中浸泡第一部兵书在黄河水中洗濯第一部医书在黄河水中完善的一部史书在黄河水中打磨。秦皇，汉武，唐宗，宋祖，无一不是受到了黄河水的哺育，从而开创了世界文明的先河!
有人说：黄河代表的不仅是华夏文明，更是中华民族的尊严!不错，黄河的的确确是中华民族尊严的一种象征。从它的发源地开始这一路，黄河它穿高山，绕平原，飞峡谷，跃丘陵，呼啸奔腾浇灌着沃田万顷，簇拥着工厂如林，接纳着四十多条支流，拥抱着无数峻岭高山，气势磅礴。征途中，有多少障碍在阻挠着它，可它从不断流，不管多高的山，多峻的岭，它从不退缩。依然浩浩荡荡，澎湃汹涌。它正以它亘古不竭的.水流和万载不息的波涛诠释出了中华民族不屈的精神!它以自己的声音告诉每一位国际友人中华民族，永不退缩!
因为黄河，我们有了领先世界的文明，因为黄河，我们有了坚强不屈的精神，因为黄河，我们有了美丽丰饶的中华家园……我这个从未见过黄河的孩子也要对心中的它说一声：我爱你，黄河!
黄河是我们的母亲河，是我国第二大河流，它发源于青藏高原的巴颜碦拉山，最终流入渤海，黄河全长5464公里，流经九个省就像一句话说的“黄河是中华民族的摇篮”
这条奔流不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明名，所以，我们都亲切的称她为“黄河母亲”。
赞颂黄河的诗句有很多，比如：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“黄河落天走东海，万里写入胸怀间。”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”“白日依山尽，黄河入海流”还有关于黄河的词语“河清海晏”、“泾渭分明”、“中流砥柱”还有关于黄河的神话，“鲤鱼跳龙门”、“大禹治水”“姜太公钓鱼”这说明了黄河的精神——伟大而又坚强。
我心目中的黄河是非常雄伟壮观的，那黄河水源源不断，波涛汹涌，那水跟我们的皮肤一样都是黄色的，那水没有被污染，人们都从黄河水里提取出干净的水来喝。
所以，我们要节约水源，保护森林，保护我们的母亲河，使我们的母亲河重新振作起来，还能变成以前那样“健康”，恢复它的雄伟气势。
七年级语文第二单元我心中的黄河篇七
一、重点学习人物描写的基本方法(动作描写、语言描写、心理描写)。
二、通过课文和综合学习活动，理解课文语言的概括性和深刻含义。
理解两代人之间沟通和理解的重要意义，明确“沟通”是永恒的主题，感受亲情、理解父母，培养关爱家庭，关爱长辈，有效地增进家庭成员之间的了解和沟通。
【基础知识学习】。
一、单句：语言的使用单位，由短语或词组成，有一定的语气和语调，可以表达一个完整的意思，能完成简单的交际任务。
二、复句：由两个或更多的`单句组成，能表达比较复杂的意思的语言单位。
三、句群：意义相关的、表达一个中心意思的一组句子。
四、篇章：书面语言的实际使用单位。
【教学安排】。
《背影》四课时;。
《秋天的怀念》一课时;。
《给傅聪的一封信》一课时;。
《父与子》一课时;。
《爸爸的花儿落了》二课时。
【每周一诗】。
1.《小池》杨万里：
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
2.《己亥杂诗》龚自珍：
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
3.这两首诗的体裁是什么?它们的韵脚分别是哪些?
这两首诗的体裁是七绝。
《小池》的韵脚是：流iu=iou、柔ou、头ou;。
《己亥杂诗》的韵脚是：斜ia(古音)、涯a、花ua。
七年级语文第二单元我心中的黄河篇八
教学目标：
1理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。
教学重点：欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。
教学时间：一课时。
教学准备：李大钊先生名言。
教学过程：
二、了解作者：
你了解李大钊吗?——学生介绍完毕后教师作适当补充。
三、新课学习：
(一)李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读。
思考：a勾画出应该掌握和不能理解的词语。
b文章的语言有什么样的特点?
c艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。以。
1、出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。
2、初步把握语言特点。(指名回答)-----本文语言气势磅礴，铿锵有力，
3、“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解当时的历史吗?----------了解写作背景，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。
1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
3、人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
4、中华民族的道路崎岖险阻(国运艰难)，需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。
5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
(三)揣摩文章的语言：
1、喜欢哪些句子呢?请它推荐给大家。
2、联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。(讨论下列比喻句的含义)。
a……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。
b第四节的含义。
c我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……。
你是怎样理解作者所说的趣味的含义的?深刻理解“趣味”的含义：
a明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。
b国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人。
c为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。
李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解：
“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。”
重点突破：
3、朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗?
4、联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。
从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗?————-理解写作目的。
在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。
5、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范?
他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感。
6、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。(朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情)。
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。--------------(郁达夫)。
四、带着崇敬的心情齐读课文，注意读出文章的磅礴激越的情感。
五、感悟联想：
1、李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢?学生自由发表看法。教师引用李大钊先生的名言，学生朗读并背诵李大钊先生的名言：
人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。
2、今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗?
学生自由发言，集体交流。(联系我驻南使馆被炸一事实、《立此存照》，日本青年长谷川弘一在网上发表的言论，见《读者》2000年第七期)。
六、总结全文：
天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽!
七、家作：任选一题作文：《昌盛的国运与雄健的国民》或结合课文写读后感一篇。
板书设计：
艰难的国运和雄健的国民。
艰难的国运——————“一段崎岖险阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神。
雄健的国民：勇敢、执著、爱国……。
七年级语文第二单元我心中的黄河篇九
一、目标：
1、知识与能力：
通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。
2、过程与方法：
(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。
(2)通过合作讨论，得出正确结论。
3、情感，态度，价值观：
通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。
二、重点和难点：
青铜器的高超工艺是全课的重点子目。
正确地理解青铜文明这一概念是本课的难点问题。
教法和学法：
1、启发式教学结合网络教学。
2、自学探究式学法。
[课时]1课时。
[课型]新授课。
四、教学设计。
1、导入新课：出示一组三星堆文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。
2、打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。
3、以同学们日常生活中常吃什么?导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作青铜文明。
4、设置二个动脑筋题：
(1)组织学生讨论：谈谈你所认识的青铜文化，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。
(2)提出你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者?问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。
5、教学小结：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。
6、课堂验收：摘星星专栏，以多种方式使学生掌握本课知识重点。为进一步发散学生的思维，提出问题你认为我国是世界文明故国吗?学生大体了解什么是文明古国，并和其他世界文明古国横相联系，增强民族自豪感。
附：板书设计。
青铜器的高超工艺。
1、在原始社会末期，我国出现青铜器;。
3与商周同期，在我国西南的成都平原，也盛行一种青铜文化，即三星堆文化。
七年级语文第二单元我心中的黄河篇十
单杜伟。
单元分析与提示。
本单元以成长为主题组元，有的回顾以游戏为伴读书求知的往事；有的讲述在父辈的教养下长大成人的故事；有的写命运乖舛而勇于抗争，丑小鸭变成了白天鹅；有的写天资聪慧却无所进取，神童沦落为俗子……总之，这些课文都在成长道路的重大课题上，给人以莫大的鼓舞、激励、鞭策和警示。
这些课文包括散文、小说、童话、诗歌等。有中国的，也有外国的；有现代的，也有古代的，形式多样，丰富多彩。认真阅读这些课文，可以受到多方面的文学熏陶。
一．教学目标。
1．引导学生了解他人的成长足迹，促成自己的成长意识。正确对待成长过程中的苦于乐、得与失、成与败，勇于面对生活，面对挑战。
2．引导学生结合自己的生活经历，深刻理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
3．重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力。
4．注重语言的积累、感悟和运用。必要的常识，也应作适当的介绍，全面提高学生文学素养。
5．着重培养学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。
二．教学设想。
1．《百草园到三味书屋》是一篇传统课文。教师应从成长的角度，引导学生发现少年鲁迅在游戏和学习中所具有的童真和童趣，客观地把握课文的主题。其中的精彩片段要让学生仔细揣摩和品味。结合自己的生活经历，感悟课文的思想内容。
2．《爸爸的花儿落了》是小说节选，再现了作者童年生活的轨迹，其感人的情节，极易引起学生的共鸣。教师要引导学生深刻体会语带双关的标题，充分解读父女之间的深切关爱，了解课文巧妙的情节结构。引导学生正确地对待师长的教养。
3．《丑小鸭》是一篇美丽的童话。要了解丑小鸭对美好生活的强烈渴望和执著追求，认识“有志者事竟成”的深刻寓意，掌握通过故事情节展示人物性格的写法。教学本文，可以介绍作者安徒生以及童话的.写作特点。
4．《诗两首》是外国诗歌，内容比较含蓄，主题是写人生的，与成长有关。但教师不必刻意从成长的角度去引导学生，还应依照诗歌本身的内容和形式，让学生理解诗歌的象征意义，联系自己的生活实际，思考一下人生道路的大问题。
5．《伤仲永》是一篇文言文，从独特的视角，表现了教育对儿童成长的重大意义，读来令人深思。教学本文，除了理解其思想内容以外，主要还是要让学生读一读，背一背，疏通文意，积累文言知识，打好学习文言文的基础。
一．从百草园到三味书屋。
教学目标:。
1.了解作者儿时游戏与学习生活的一段经历。
2.学习写景状物的方法。
3.理解对比与过渡的作用。
教学重点:。
1.引导学生结合自身经历,体会课文表现出的童真与童趣。
2.学习写景状物的方法。
课前准备。
学生:阅读课文,扫除字词障碍，了解课文大意，提出疑难问题。
教师：准备录音磁带，制作教学投影。
第一课时。
教学内容。
掌握全文内容,把握结构,了解大意,重点研读第一部分。
教学设计。
一．整体感悟。
1.导入。
提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃和庄重,但我们也知道,他曾经因为儿时阻止弟弟游戏,自认为犯下不可饶恕的过失,并为此抱恨终生。那么,鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢？让我们在《从百草园到三味书屋》这篇课文里，追踪一下他的成长足迹吧。
2.板书课题。
感知课文内容。
选取重点章节,由教师范读。教师不必急于提出问题,重点引导学生认真听读,注意朗读的节奏、速度与情感,从而提高听受能力,感知内容。
3.检查预习。
识记字词。
攒拗确凿桑葚轻捷蟋蟀臃肿脑髓相宜书塾方正博学蝉蜕人迹罕至。
人声鼎沸斑蝥敛秕谷无从宿儒同窗。
字词比较多,教师可在预习的基础上,有重点的进行指导,不要耗时太多。
4.默读思考。
自主学习。
出示思考题:。
a.从题目中,你获得了哪些信息?
b.依题目所示,将课文划分为两部分。
c.对百草园的描写,重点突出了哪些内容?
d.作者在百草园的生活感受是怎样的?
在这一个环节中,教师要引导学生独立阅读思考,注意圈点、标记，养成良好的阅读习惯，培养自读能力。
5．课堂讨论。
培养说话能力和合作意识。
采用自由发言的形式，知道什么说什么，知道多少说多少。互相补充指正，使答案完善。教师要引导学生不单单能说出结论，要尽量说出是怎样得出结论的。
明确：
a.题目提示：文章内容表现一段经历（从……至……），两个过程（百草园、三味书屋）；结构大致可以分为两个部分。
b.第一部分1-8段，第二部分9-篇末。
c.景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟。
d.在百草园的生活感受是自由快乐的（乐园）。
二．研读与赏析。
1．教师导学。
通过阅读与讨论，我们大致了解了全文内容。对百草园，作者的感受也许会引起我们的.共鸣。请大家进一步讨论思考，体会一下作者是怎样表现百草园生活的。
出示思考题：
a.第一段重点写了什么？作用是什么？
b.你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？
c.美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？
2．四人小组讨论，课堂发言。
合作、探究。
教师鼓励学生各抒己见，引导学生依据课文内容，揣摩作者的思想情感，了解作者的表现手法。学生的讨论可能众说纷纭，教师要给予恰当的指导，逐渐集中、归纳、明确：
a.第一部分突出了“乐园”，是百草园生活的总起。
b.最精彩的部分当属景物描写。其特点是：层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。
c.美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快！
三．教师小结。
同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生活经历，它表现了儿童热爱大自然、喜欢自由欢快生活的美好愿望。同时我们还领略了作者独具特色的景物描写。同学们也热爱大自然，热爱大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。在描写方面要观察仔细，描写具体、形象、生动。
四．作业。
1．抄写，积累字词。
2．背诵课文第二段。
3．在上学途中，也许会有你喜欢的自然景物。请你抓住其特点，进行描学训练。300字左右。
第二课时。
教学内容。
教学第二部分。体会作者对三味书屋的感受；理解对比和过渡的作用。
教学设计。
检查作业（教师可以从听、说、读、写不同角度检查上一节课的教学重点）。
一．导入。
上节课，我们整体把握了全文内容，领略了作者在百草园的一段生活经历，这节课让我们同作者一同走进三味书屋。
二．整体感知。
1．默读理解。
a.课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？
b.第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
c.三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？
2．讨论明确。
a.两段内容是通过第9段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙暗示对三味书屋读书的不情愿。
b.介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；写教书先生。他知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题。态度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。
c.这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对比。
三．问题探究。
1．质疑。
学生对这一部分内容可能感到陌生,甚至产生疑惑。例如教学的内容和方式、学生的贪玩逃学等。解决这些问题可能不是重点，但却是难点。教师要正确地加以引导，要从儿童的视角，理解作者的本意，可先让同学们提出质疑，然后大家一起讨论解决。
a.怎样理解学生的提问和先生的态度？
b.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
c.作者对三味书屋的感受是什么?
d.本文对比的作用是什么？
2．合作探究。
四人小组讨论、明确：
a.学生提问说明学生好奇，有求知欲望，应予以肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
b.游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般的说来是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
七年级语文第二单元我心中的黄河篇十一
七年级。
作文。
训练的目标根据七年级学生的年龄特点、认知水平、兴趣特点、情感态度以及教材中阅渎课文编排的体例,将七年级分为上学期、寒假和下学期、暑假四个阶段拟定作文训练目标。下面是本站小编为您整理的关于七年级下册语文第二单元的作文，希望对您有所帮助!
黄河是中国的一个象征，后人把黄帝奉为中华民族的祖先，在黄帝出生地河南省新郑市有黄帝宫，在陕西省黄陵县有黄帝陵，世界各地的炎黄子孙，都把黄河流域认作中华民族的摇篮，称黄河为“母亲河”，为“四渎之宗”，视黄土地为自己的“根”。
现在黄河面临断流的问题。1997年断流226天。与此同时，黄河入海水量不断减少，1990～1994年，年平均入海量只有184亿立方米，相当于80年代年平均入海量286亿立方米的64%、70年代年平均入海量371亿立方米的59%、60年代年平均入海量492亿立方米的47%。一些专家预测，如果以5年时间为单元计算，到20xx年黄河下游将出现年年断流现象，到20xx年黄河下游将会出现全年干涸，黄河由此将成为一条内陆河。造成这一切问题主要源于自然因素和社会因素。所以要从改善自然环境入手，首先应在黄河两岸种上一些存活率高的树木和植物!经常发射人工降雨弹，使黄河旁的树可以保持水土的水份。看看以前，古代黄河两岸就是因为有茂密的原始森林，可以起到固土防沙的功效，所以我认为，只要能让树植物存活，就能把黄河两岸的泥沙管住，让母亲之河长存。
我们要保护好我们的美好家园，那就要从身边的小事做起。
保护环境。
让黄河之水永远气势如洪的流淌着吧!
站在黄河边，望着滔滔巨浪，自己仿佛立刻变为一朵浪花，魂魄融入黄河的肌体之中。此时，细细品味黄河，它那如巨龙般的躯体拱成的“几”字形的脊梁，仿佛正向人们昭示着黄河的博大与精深。那千百年来涌流不息的巨浪滋养了无数的黎民百姓，也滋养了中华民族震惊世界的东方文化。那滔滔的河水，茫茫的雾霭，粗犷的号子，既是历史的写照，又是心灵的回应。站在黄河的中流砥柱上，浩浩河风吹过，我仿佛被黄河托起，于是，任何困苦、任何烦恼都被抛向山谷。
逝者如斯夫!昔日的一切已经作古，只有滚滚的黄河依然激浪千重，汹涌奔腾。时空更迭，流年奔逝，黄河在岁月的嬗变中匆匆奔流，它跨越了多少沟沟坎坎，终于走进了一个星火四射的梦境。发电站星罗棋布，两岸绿树成荫房成行，到处五谷丰登，欢歌笑语。惟一不变的，是黄河那一泻千里、势不可挡的气势，是黄河那坚贞不屈、矢志不渝的信念，这就是中华民族亘古绝世、生生不息的铁脊梁——国之魂!
第一次知道黄河是在“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”的庄严歌声里，从那以后，心中便升起一股难以名状的激情。从此，便有一条黄龙在心中奔腾不息。
带着寻根的意识，我后来逐渐认识了黄河。它从巴颜喀拉山北麓皑皑雪山中发源，流经黄土高原，绕过99道弯，最终归入蔚蓝宁静的渤海湾。它蕴藏母亲河几千年来不息的信念，用深沉凝重的黄色乳汁哺育了一个坚忍不屈的民族，孕育了世界引以为自豪的华夏文明。几度夕阳红，几经雷雨电，古老的黄河啊，记录了中华民族血泪斑斑的历史，目睹了中华儿女怒吼奔腾、不屈不挠的铮铮铁骨。
今天，它继续见证着新中国和改革开放的新生活，记录着这片古老土地的巨大变化和曲折坎坷。
站在它的岸边，心潮激荡，一个信念在心头升起：我们一定要让黄河看到我们民族的伟大复兴，让黄河趋利避害，以更加崭新的容颜，在神州大地上奔腾、放歌。
让我印象最深的是作者在一开头写的一句话：“黄河让人心痛，这钟心痛要站在黄河岸边才能深切感受到。”或许真的是这样吧，我从没到过黄河，对于黄河有着太多太多美好的想象，也许是我太纯真，没有像作者那样身临其境，而看了作者对黄河的描述，我的眼前浮现了黄河的真正面孔。“河床底的淤泥形成一块块鬼裂状的干泥，两岸的崖壁经过千年雨水冲刷，日光风沙侵蚀，形成一道道巨大的沟坎，极目望去，几乎看不到绿色，船不是在水里划，而是在旱地上走……”这就是我们的母亲河啊!
历史上的农耕民族都是河流用它们的乳汁哺育出来的与其说挽救黄河，不如说挽救我们的整个民族。
黄河在呻吟，或许挽救黄河真的太难太难了，不过把它作为一次教训，让我们的子孙后代永远铭记。
七年级语文第二单元我心中的黄河篇十二
传说，在女娲造人后，人们便将女娲娘娘尊为“母亲”，“母亲”教人们生活生产，但有一天，“母亲”突然对人们说：“亲爱的孩子们，虽然我很想和你们在一起，但妈妈终究是要走的。我知道你们很舍不得妈妈，妈妈也很舍不得你们，今后不如你们就把这条河当作我吧，把它作为你们的母亲河。”说完，女娲便化作一道云烟飞走了。而女娲所指的那条河就是今天的黄河。
女娲走后，人们就把黄河当作女娲娘娘一样对待，在黄河流域发展生产，孕育文明。五千年后的今天，人类已有了辉煌灿烂的文明，可却再不似从前那般“尊敬”母亲河了，现在的黄河已被人们破坏的狼狈不堪了。天上的女娲娘娘知道后，十分生气，她对自己这帮不争气的子女感到不值，怎么有了文明却忘了当初的恩惠?于是女娲娘娘便决心要惩罚一下人类，她发动神力，使黄河大规模地泛滥，令人类遭受了巨大灾难。但女娲娘娘始终是人类的母亲，她实在不忍心看着自己的孩子们一个个叫苦不迭，于是便终止了黄河泛滥。
我的故事结束了，那么此时的你作为一名炎黄子孙是否感到十分愧疚呢，无论是对女娲娘娘还是对我们的母亲河黄河，如果你还有一点良知的话，就赶紧动身起来保护我们的母亲河吧!
七年级语文第二单元我心中的黄河篇十三
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲。黄河已经有几千年的历史了，它给献给我们的实在是太多了，我们人类成长的每一步，都有它的脚印。
黄河从人们的自豪变成了烦恼。这不能怪黄河，只能怪“自己”。没有做好对环境的保护，自然就是“自己”遭殃。大家一起保护黄河吧！它是中国的母亲，我们要孝敬她老人家！
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