教案的编写需要注重语言的精炼和准确，表达要清晰、简洁、通俗易懂。教案的编写要注意提前准备所需的教学资源和教具。教案是教师教学的指南和参考，以下是一些优秀教案的范文，供大家一起学习借鉴。
一年级语文看电视教案篇一
1、知识与能力：认识14个生字，会写6个生字，有感情的朗读课文。
2、过程与方法：小组合作，在合作中朗读课文，学习生字。
3、情感态度价值观：培养学生体会家庭成员之间的亲情，懂得相互关心。
这首短小的诗歌生动的描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙的将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体，语言朴实无华，却包含深情，让人忍俊不禁。又感慨万千，以巧妙为线索，首尾呼应。
本课将家庭中的事情，学生比较熟悉，本课将引导学生入情入境的学习，感受家庭的温暖，培养学生关心别人的习惯。
投影片，生字卡片
一、猜谜语揭题
2、指名交流，说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目？
激发学生学习本课的兴趣，创设情境，与现实生活联系起来。
二、初读感知课文
1、自读课文，标自然段序号
2、全班交流读课文过程中遇到的不认识的字和不理解的地方。
说说自己学会什么，谁教会了自己什么？
让学生大体了解课文内容。
三、自主识字
1、借助拼音自由读
2、投影出示生字，指名认读。
3、识字交流
4、开火车读生字。
运用多种形式，引导学生学习生字。
四、再读课文
1、自由练读
2、小组评议
3、全班齐读课文。
4、齐读第一自然段
（1）指导看图
（2）全班交流
（3）指名朗读
以“奇妙”设立悬念，有哪些奇妙的事呢？
5、学习第二自然段
全班交流。
（1）身为足球迷的爸爸，爱看足球，却关掉球赛，换成京剧。
（2）奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道。
（3）我们不再看足球，而是换成了听音乐、看舞蹈。
通过朗读课文，让学生体会家庭成员间的亲情，懂得相互关心，相互爱护。
五、作业
读熟课文
一、复习导入
投影出示生字
1、全、奇、妙、却、精、赛，指名读生字
2、课文讲了一个什么故事
复习巩固旧知识。
二、朗读感悟
1、朗读前两节
2、小组学习第三节
（1）想想每个人心里都装着什么东西
（2）全班交流
投影出示学生的总结发言
互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。
（3）练习说话
例句：因为奶奶爱我们，想让……所以……
练习用“因为……所以……”造句
引导学生懂得互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西，并练习说话。
三、游戏活动，巩固生字
1、摘果子，看看谁摘的果子多
2、四人小组开展词语接龙比赛
运用游戏、活动巩固生字。
四、写字指导
1、自读“我会写”谈识字方法。
2、教师范写难字
3、评议
指导学生规范书写。
五、作业
1、把课文读给家长听
2、练写生字
板书设计：
5、看电视
爸爸 足球迷
奶奶 戏迷 奇妙 想着别人
互敬互爱
明明 足球迷
妈妈 听音乐
一年级语文看电视教案篇二
却把一场精彩的球赛关掉。
不知为啥换成了京剧，
咿咿呀呀的，唱个没完没了。
只有奶奶听得入迷，
我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶啥时换了频道，
球员们正在球场上飞跑。
“好球。好球，快射门!”
我和爸爸了乐得直叫。
奶奶不看电视只看我们，
和我们一起拍手欢笑。
妈妈从书房总了出来，
她在修改最近写的文稿。
看者没一脸的疲劳。
我们都提议不在看球赛，
让妈妈听音乐，看看舞蹈。
我家看电视，可真有些奇妙!
每个人心里都装着一个秘密，
一年级语文看电视教案篇三
过程：
准备谈话：
1．听说同学们认识了很多生字，谁来说你认识了哪些字？
2．谁来说说我们在识字一学过了哪些识字方法？
一、引入新课。
1．刚才有小朋友说识了很多识字方法，（出示课件）这们小朋友的识字方法是什么？（看电视）。
2．（出示“电视）这个词谁会读？齐读。
3．揭示课题：边看电视边识字（先出现电视，再出现看、识字，最后写上边）。
二、指导识字。
1．这是小明，他来到了人们课堂上了，你听听他说了些什么？（出示课件导语）。
2．你认识了哪些电视节目？出示电视节目栏目，认读。
3．带出生字词，认读生字词。
1）借助拼音自由认读。
2）指名认读；当小老师纠正读。（每位读两个词）。
3）去掉拼音认读、开火车读。
4）单读生字。色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝。
--同桌抽卡片认读；
5）游戏读。老师出示拼音卡片，学生认读手上卡片的生字。
4．归纳识字方法：同学们，在这么短的时间内你是用什么方法记住这些生字婴幼儿的？
生：加一加……。
师：哪些字可以用加一加的方法？（孙、动、城、娃）。
评：教师比较重视识字方法的指导和积累。
5．认读课文。
评：读要加强。
三、指导书写。
1．我们认识了生字字朋友，现在也来写一写。出示“七、车、米、光”。这些字怎样写读。
2．你认为这些字哪个最难写？
生：米、光。
3．指导书写“米、光”。
（先说书写笔顺，再说每一笔屮格位置，接着老师示范书写，最后描红书写。）。
4．欣赏品字：（看学生板演）他写得怎样？
评：指导写字细腻、到位。
四、播放动画。（结课）。
师：你认识了哪些字？
师：同学们认识的字真多！……。
一年级语文看电视教案篇四
五年级上册第五组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“有趣的汉字”是综合性学习“遨游汉字王国”中的第一个板块，主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。“活动建议”提示学生如何自主地开展活动，“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、汉字的起源、汉字的来历几个部分。学生可通过活动建议和阅读材料，了解知识，启发思路，自主地开展综合性学习活动，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
【目标预设】。
依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：
1.明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2.通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
3.制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。
【教学重难点】。
重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。
【教学过程预设】。
一、激趣导入，明确学习内容。
1.谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。
2.学生交流对汉字的了解。
3.教师相机引出综合性学习的专题：遨游汉字王国。
二、阅读材料，感受汉字神奇。
1.以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。
2.引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。
〖学情预设一〗。
小组汇报交流有关字谜的内容。
〖教学策略〗。
(1)引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。
(2)启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。
〖学情预设二〗。
小组汇报交流有关谐音的内容。
〖教学策略〗。
(1)引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。
(2)引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。
(3)学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。
〖学情预设三〗。
小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。
〖教学策略〗。
(1)引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。
(2)通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。
(3)激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3.引导学生交流阅读感受。[教师相机板书课题：感受神奇]。
三、合作讨论，制订活动计划。
1.引导学生明确活动计划的内容。
2.以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。
3.小组展示活动计划，师生交流评价。
4.总结：同学们，通过对活动计划的交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划，分工协作，认真开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里遨游，感受汉字的有趣和神奇!
一年级语文看电视教案篇五
一、教学目标：
1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
二、教学过程：
(一)看图说话，出示生字。
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示生字。
图上画的是什么?(出示相应的`图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书)。
边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。
(二)认读生字。
1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的。
2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读：手、足。
4、打开课本，学生看图自读生字。
5、做找朋友游戏，巩固认记生字。(将拼音音节与汉字连一连)。
(三)写字指导。
1、观察字形，让学生发现字的特点。
2、教师范写，让学生看清笔画的位置。
(四)朗读感悟。
1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读，要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：
(1)人的五件宝是什么?
(2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?
一年级语文看电视教案篇六
教学目标：
1、认识“视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”10个生字。按笔顺在田字格中正确书写“七、米、光、车”4个字，做到匀称、美观。
2、正确流利地朗读儿歌。
教学重难点：
1、认识本课生字，会写“七、光、米、车”等四个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、看《大风车》，来认识“大风车”和“七色光”，并学习句子“大风车闪着七色光”
2、看《白龙马》、《动画城》来认识“孙悟空”和“动画城”，并学习句子“孙悟空来到动画城”
3、看《唐老鸭和米老鼠》来认识“唐老鸭”和“米老鼠”，并学习句子“唐老鸭追赶米老鼠”
4、看《葫芦娃》来认识“葫芦娃”和“宝莲灯”，并学习句子“葫芦娃举起宝莲灯”
5、熟读课文。
三、轻松一刻：拍手读儿歌。
四、课堂小结。
五、生字复习巩固；种花游戏。
六、指导书写。
大风车闪着七色光，
孙悟空来到动画城。
唐老鸭追赶米老鼠，
葫芦娃举起宝莲灯。
一年级语文看电视教案篇七
教学目标：
1．认识“视、光、孙、动、城、武、葫、芦、娃”9个生字，会写“七、光、米、车”4个字。2．正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。3．激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的态度和习惯。
教学重点难点：
正确书写生字，掌握它们的笔顺和笔画，学会在看电视的过程中识字。
课时安排。
两课时。
教学流程。
第一课时。
教学目标：
1、认识“视、光、孙、动、城、武、葫、芦、娃”9个生字，会写“七、光、米、车”4个字。
2、正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
教学准备：课件。
教学过程：
一．由导语情境图引入本单元。
1．师：许多同学在上学之前就认识了许多字，你们是从哪儿认识的？告诉大家好吗？
2．全班交流。
3．请同学们看书上97页，看看书上的小朋友能从哪些地方识字。
4．师：从今天开始，老师就教给大家更多的识字方法，认识更多的字。
二．激趣引入本课内容。
1．师：同学们，喜欢看电视吗？最喜欢什么节目？让学生互相交流自己喜欢看的节目。
学生边看边念出自己认识的`名字。
3．课件展示这些名字。
选出你最喜欢的读给同桌听。
三．读儿歌认生字。
1．师：刚才同学们看到了最喜欢的节目，把它们的名字放在一起，编首儿歌就更有趣了，我们一起读一读。
2．请学生用喜欢的方式读一读儿歌，不认识的字借助拼音读出来。
3．指名读。
可以自己读，可以两个人配合读，还可以拍手唱出来。
第1页（共2页）。
一年级语文看电视教案篇八
公开课教案：
一、教学目标：
1.认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。
2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。
二、内容分析：
本课布置在学生已经学习了识字第一单元以和三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。
三、学生分析：
学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充溢了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。
四、设计思路：
通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先协助学生认识课文中要求掌握的9个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。
教学过程：
一、激发兴趣、导入课题。
同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件显示p98页情景图)。
(一)指导看图，理解图意。
1.图上画有哪些人?他们在干什么?
2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?
(二)揭示课题。
1.板书课题，读课题。
2.引导学生理解“边……边……”的意思。
二、引入生字，自学生字。
同学们，你们爱看电视吗?今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)。
(一)引入生字。
今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。
1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。
2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。
3.指导朗读。
4.多种形式练儿歌。
(指名读，老师引读，一局部读前半句，一局部读后半句……)。
(二)识记字形。
同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们准备的字卡，一个字一个字地记一记。你有什么好方法一会儿告诉老师和同学们。
(三)检查识字情况。
1.开火车读字卡。
2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。
3.用生字组词、造句。
4.做字音、字形找朋友的游戏。
刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。(黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)。
三、指导书写。
2.指导书写。
现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。
3.展示评价。
通过实物投影仪展示同学们的书写练习，互相评价。
四、拓展练习。
我相信，我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人，在看电视的同时认识了很多字。现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字(课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头)。
五、激发识字兴趣，感悟识字方法。
(大屏幕显示语文书p97页图)。
1.图上小朋友在讨论些什么?
2.你用过这样的方法识字吗?
3.启发学生在生活中识字。
(实物展示，门票、包装袋、拼图游戏……)。
六、总结。
一年级语文看电视教案篇九
本课教材紧扣儿童生活实际，富有现代感。大风车节目每天晚上正在播放，通过课文插图和有趣的儿歌，引导儿童从看电视中识字。
【设计理念】。
认字教学要充分利用儿童的生活经验，引导学生有主动识字的愿望，在看节目的同时识字，寓识字于生活，在娱乐中识字。
【教学目标】。
1、知道“看电视识字”是一种很好的识字途径，会运用这种途径识字。
2、结合儿歌认识“视、色、光”等十个字，会写“七、车、米、光”四个字。
3、能用一些生字组词说句，培养识字能力和良好的写字习惯。
【重点难点】。
本课教学的重点是教学生读准生字、写好字，培养良好的识字能力和写字习惯。
【教具准备】。
课件（或挂图）、生字卡片、带田字格的小黑板。
【教学时间】。
一课时。
【教学流程】。
一、激趣引入，揭示内容。
1、谈话引入。
2、揭示内容，提出要求。
二、看课件（插图），说节目。
1、播放课前录像好的“大风车”电视节目。（没有条件的让学生说说自己看过的“大风车”节目内容。）。
2、说说你看到了什么节目，（或从同学介绍的节目中）知道了什么。
三、读课文，整体感知，认读生字。
1、自读课文，读准字音。
2、出示带有生字的'词语“电视、七色光、孙悟空、动画城、葫芦娃”等自由拼读，再指名读，集体正音后，小组开火车读。
3、同桌互相读课文，看谁读得正确。
4、再读课文，要求在读准字音的基础上把课文读通读顺。
四、学习生字，积累词语。
1、把要求会认的字和会写的字画出来。
2、认读要求会认的字，说说你是怎样知道它的读音的。
3、指导学习会写字。
（1）出示“七、车、米、光”四个会写字，让学生说说这些字共有几笔，笔顺怎样，在田字格中是怎样写的。
（2）你认为哪些字最难记、最难写？
（先让学生说说哪个字最难记、最难写，再引导学生说说怎样记住这个字的，然后在田字格里书写。）。
（3）学习易记易写的字。
4、用生字组词、说话。
5、指导学生在课本中描红、临写生字。
五、总结。
让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获。
一年级语文看电视教案篇十
各位领导、各位老师，早上好！低年级的识字量非常大，而识字教学本身又是枯燥无味的。今天，我听了二年级《识字2》的教学，总的感觉：这是一节成功课例。下面是我对这节课的评价：
一、教学目标明确。
这是一节识字课，在教学中，教者注意引导学生围绕本次的教学目标：1、认识字词；2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感；3、留心观察校园，体验课余生活的多彩与乐趣。教者通过“自主、合作、探究”的教学方式，让学生通过多种渠道进行识字。
二、教学思路清晰，教学过程完整。
本课的词语，表现的是学生课余生活。如：教者在第一环节中以谈话的方式进行，让学生谈一谈自己的课余生活中活动，再引入课题。这样，采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带学生进入学习内容，激发兴趣，为识字教学打下情感铺垫。第二个环节中，是整节课的重点。教师充分利用教学资源，先让学生自学课文，让学生有一个整体感知，培养学生的自学能力。接着利用多媒体出示图片，让学生说出图意，并从中引出生字。让学生图文对照，自读词语。这样，让学生通过图理解词语的意思突破难点，还激发了他们的学习兴趣，培养了学生运用语言的能力。让学生在快乐的情境中不知不觉地学习了新知识。在分析字形时，教者提出识字方法。把学习的主动权交给学生，让学生自主、合作的去分析字形，教师给予适当总结。这样能培养了学生的学习主动性，提高了自学能力。在学习词语时，教者通过举例的方式指导学生如何正确使用动作词，同时出示巩固练习，这样不仅能检测学生对动作词掌握情况，还让学生积累许多课外词语。
在第三个巩固练习的环节中，教师采用了捉迷藏，扩词，认读词语卡片这三种方式进行教学，在捉迷藏的活动中吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性，更有效的巩固了识字效果。
在第四个环节中教师让学生玩了一个简单的游戏，这一活动，能调动了学生学习的积极性和课堂气氛。除此以外，教师还用课文的词语偏了一首儿歌，儿歌读起来朗朗上口，学生特别感兴趣，再一次让学生在轻松愉快的气氛中巩固生字。第五个环节教师进行了写字指导，我觉得这一环节非常重要，教师选取了一个学生容易写错的字，通过示范、指导让学生记住“琴”字下面是个“今”，而不是个“令”。最后一个环节教师让学生说一说这节课学到了什么。最后，进行了总结、交流，这样，了解学生的学习情况。
三、教师的教态自然大方。
谢老师的整堂课始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。
四、朗读形式多样化。
在整一节课中，不管是学习生字还是学习词语，教者都采取多种方式进行朗读，如小组读、自由读、齐读、指名读等，让学生对朗读产生兴趣，在读中理解，在读中掌握。
五、补充（随堂）。
一年级语文看电视教案篇十一
1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字
（一）看图说话，出示生字
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示生字
图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）
边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。
（二）认读生字
1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的
2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读：手、足
4、打开课本，学生看图自读生字
5、做找朋友游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连）
（三）写字指导
1、观察字形，让学生发现字的特点。
2、教师范写，让学生看清笔画的位置。
（四）朗读感悟
1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读，要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：
（1）人的五件宝是什么？
（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？
一年级语文看电视教案篇十二
1 .初读课文，读准字音，注意停顿。
2、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。
学会生字的音形义。
一、猜谜语引入
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）
二、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、同桌互相请教，解决疑难。
3 “小老师”带大家学生字。出示先拼读音节,再去掉音节读,说说识字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。
4、全班交流：在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
三、再读课文：
（一）、出示本节课要学会的6个生字，让学生认读。
（二）、出示生字音节，让学生拼读，师正音。
（三）、检查识字情况。
1.分析生字的结构.部首。
2.书空生字的笔顺。
四、指导写字
1、全部是上下结构，
2、教师指导写“家”.“爸”，师范写，学生临摹。
在课文开始之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，接着我让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中，慢慢地学会了课后的生字新词。教学生字时，我先让学生自己去认读，再加上音节去拼读，然后分析生字的结构，部首，组词，接着用比赛的方式小组进行选词造句，以便培养学生的说话能力，但这节课还有很多不足之处，如：小组合作没有体现出来，生字的识记能力没有体现等，今后有待改正。
一年级语文看电视教案篇十三
1.课文围绕“奇妙”一词展开，文章奇妙在那里?
学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)
2.学生分组讨论，奇妙在哪里?
3.学生汇报交流，教师点拨引导。
(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。
(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)
(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。
(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)
(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)
学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。
(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。
示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么?(对他人的关爱)
读课文的二、三、四小节，完成练习。
因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。
因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。
因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。
配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。
带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。
这节课我把重点放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。
在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。
由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学，还掌握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。
一、谈话导入，引出主课题
师：同学们晚上在家喜欢做什么事？
生1：我晚上在家喜欢做作业。
生2：我正在养蚕,要去寻找桑叶。
生3：我一般在家看电视。
师：喜欢看电视的同学请举手。
师：哇，那么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。
二、多向互动，衍生子课题
1.师：同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗？
生1：我知道福建电视台正在热播的《八大豪侠》很好看。
生2：我最近喜欢看的是《白蛇传》。
师：听了同学的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜欢看那些电视节目？
生3：我最喜欢看少儿频道的《天眼》。
生4：我知道，它每一集都告诉我们一个道理。
师：大家喜欢的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜欢那些电视节目吗？课外我们再去调查清楚。
（板书）：最喜欢的电视节目是……
生1：看电视太浪费时间了。
生2：如果是谈情的节目，我们就不应该看，看了对自己反而不好。
生3：经常看电视会影响我们的学习。
师：同学们的感受真深刻，是呀，小作者因为沉迷于看电视，从而使成绩一直下降，看来看电视和学习的关系真密切！
（板书）：与学习有什么关系？
3.师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？
生2：妈妈一看见我在看电视，就马上关掉开关。
（板书）：父母对看电视的态度。
三、捕捉问题，进行拓展
师：不知不觉，我们已经谈论了三个话题，关于看电视，你还想到什么问题？
生1：看电视有哪些好处？
生2：看电视会近视吗？
师：这个问题提得很好，同学们认为呢？
生：我知道看电视会让人近视。
师：请看这样的一幅图，从图上，你看到了什么？
生：一个小男孩一边吃饭一边看电视。
师：这样做好不好？为什么？
生1：我觉得不好，这样很不卫生。
生2：还有，我们会只顾着看电视而忘了吃饭，久了会对胃不利。
师：那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多，我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。
（板书）：对身体健康的影响……
师：继续看图，从图上你还看到什么？
生1：我看到了一个时钟，时针指向12点。
生2：小男孩在看电视时把声音放得很响。
师：中午12时还在看电视，并且把音量开得那么大，这样的行为对吗？
生：这样做不对，因为大人正在休息，声音太大会影响别人的睡眠。
师：这种行为是有些不文明，平时你还看到同学看电视时出现那些不文明的行为吗？想到的请举手。
生1：我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很大声。生2：在看电视时，别人跟我打招呼，我就听不见，对他们不理不睬，我知道这样是不礼貌的。
师：看来，同学们都注意到了看电视的一些文明礼仪。
（板书）：有哪些文明礼仪？
师：同学们仔细调查，看看谁是我们的文明小使者。
生1：人之初，性本善，哎哟哟，胃得安。
生2：看前面的帅哥清爽帅气，看帅哥的发型清新有型，有飘影，更自信。
师：同学们说的广告语又有趣又有意义，这样老师我也来露一手：创作一则看电视的广告语给同学听好吗？“看电视、有选择、知识更广博，watchtv有节制，生活丰富多彩。”（学生热烈鼓掌）谢谢，同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。
（板书）：受欢迎的广告语。
四、制定计划
2.师：接着，我们来开展“对号入座”的游戏，请听清楚要求：这是第一组、第二组……请选择第一个问题的同学坐到第一组的位置，依此类推。在对号入座的过程中要注意做到“快、静、齐”，我们比一比那个小组的`速度最快，听口令：“一、二、三开始。”（学生快速入座）
3.师：同学们的表现真不错，接着我们开始制定活动计划，请各个小组的组长先到后面邀请本校的指导老师入座。
一年级语文看电视教案篇十四
《风》这首诗的作者是著名的教育家叶圣陶先生，风是什么样子的，谁也没有见过，它没有形状，也没有气味，可是我们却能够感觉到风的到来，作者通过描述日常生活中的所见所闻，向大家展示了风的轻柔、风的顽皮。生活中的许多事物都是需要我们留心才能观察到，去思考才能捕捉到，风也是如此。诗歌由三节组成，三节之间句式整齐，意思相近，语言简洁明快，读起来亲切自然。
在这篇课文的教学过程中，注重以下两个环节进行教学，收到了较好的教学效果。
一、理解课文阶段。
以学生为主体，从学生角度出发，适当引导学生多读多想，这首诗歌的理解重点和难点为“但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。”“但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。”“但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了”多数学生在初读课文阶段不能理解，为此，对于第一节的教学，我设计了以下问题：通过读第一小节，你从哪些句子找到风？为什么说树叶颤动的时候风在那儿了。通过看视频，多数学生能够理解课文内容，理解诗人是在借林木、河水等景物写风。
二、课外拓展阶段。
课外拓展，激发学生思维，丰富学生想象。在理解课文的基础上，发挥想象，创编诗歌。在这一环节中，我先续编一小节，然后问学生，你能不能象老师一样编一小节呢？学生的思维一旦被激活，是我们无法估量的，魏凡昊同学就编出了“谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是小草弯腰的时候，我们知道风来玩耍了。”徐文雅同学编出了“谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是风车转动的时候，我们知道风在那儿了。”……课堂中，我尽量发挥学生的潜能，使学生对所学内容感兴趣，然后积极主动的学习。
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一年级语文看电视教案篇十五
1．刚才有小朋友说识了很多识字方法，（出示课件）这们小朋友的识字方法是什么？（看电视）
2．（出示“电视）这个词谁会读？齐读。
3．揭示课题：边看电视边识字（先出现电视，再出现看、识字，最后写上边）
二、指导识字
1．这是小明，他来到了人们课堂上了，你听听他说了些什么？（出示课件导语）
2．你认识了哪些电视节目？出示电视节目栏目，认读。
3．带出生字词，认读生字词。
1） 借助拼音自由认读。
2）指名认读；当小老师纠正读。（每位读两个词）
3）去掉拼音认读、开火车读。
4）单读生字。色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝
——同桌抽卡片认读；
5）游戏读。老师出示拼音卡片，学生认读手上卡片的生字。
4．归纳识字方法：同学们，在这么短的时间内你是用什么方法记住这些生字宝宝的`？
生：加一加……
师：哪些字可以用加一加的方法？（孙、动、城、娃）
评：教师比较重视识字方法的指导和积累。
5．认读课文。
评：读要加强。
三、指导书写
1． 我们认识了生字字朋友，现在也来写一写。出示“七、车、米、光”。这些字怎样写读。
2． 你认为这些字哪个最难写？
生：米、光
3． 指导书写“米、光”。
（先说书写笔顺，再说每一笔屮格位置，接着老师示范书写，最后描红书写。）
4． 欣赏品字：（看学生板演）他写得怎样？
评：指导写字细腻、到位。
四、播放动画。（结课）
师：你认识了哪些字？
师：同学们认识的字真多！……
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