教案需要针对不同的教学内容和学生特点进行灵活调整和改进。科学合理地组织教学步骤,注重知识点的递进与延伸。小编为大家收集了一些创新教案的案例,希望能给大家提供一些新的教学思路。
大班语言活动的教案篇一
《眼镜哪里去了》是一节语言活动,一个出色的充满戏剧性和趣味性的语言故事,生动、幽默的描述了一只粗心大意的熊由找不到眼镜到在朋友的帮助下,发现眼镜就在自己头顶的过程。教育提醒幼儿养成物归原处的好习惯。
我根据教材内容,结合大班幼儿的年龄特点,确定了以下活动目标:
1、阅读故事中的人物画面及人物形态,理解故事有趣的情节和语言。
2、懂得只有物归原处才能保管好物品。
3、培养幼儿的语言表达能力及倾听能力。
重点:懂得只有物归原处才能保管好物品。
难点:引导幼儿自己整理物品的习惯。
故事《眼睛哪里去了》,熊、松鼠、浣熊、猫头鹰等玩具,以及故事中各种动物的头饰,并精心准备了多媒体课件,利用多媒体课件,生动、形象、操作方便的作用,来提高阅读活动的有效性。
为了更好的完成教学任务,我将主要采用:直观演示法、猜测讨论法、游戏法来组织我的教学活动。
另外,我打算向幼儿采用:观察法、游戏法、表演法等(生育健康网)学习方法,让幼儿在看一看、听一听、说一说、玩一玩的轻松气氛中,掌握学习的重难点。
为了能紧扣教学目标,展开教育活动,我设计了以下几个环节:
一、激趣引题。
俗话说,兴趣是幼儿最好的老师,因此在本活动中,我设计以来自远方的小客人(小熊)的方式导入,以此来引起幼儿的兴趣。然后以小熊的口吻说:“我的眼镜找不到了,小朋友能帮我找到眼镜吗?”以此激发幼儿的兴趣,从而引出主题。
二、师生共同阅读,理解故事内容。
1、有感情的讲述故事前一部分,同时配合课件的演示,让幼儿初步感知小熊的粗心大意,欣赏后提问:“小熊分别找谁去帮它找眼镜了?小熊的朋友们为什么会笑?为什么说那么稀奇古怪的话?猫头鹰又为什么哈哈大笑呢?”通过层层、深入的提问,引导幼儿进行画面细节的观察,帮助幼儿理解故事内容。
2、组织幼儿讨论:你猜一猜,小熊的眼镜会去哪儿呢?这一部分让幼儿充分发挥想象力,鼓励幼儿大胆猜测,大胆的讲述自己的想法,激发幼儿阅读和了解情节发展的愿望。
3、讲述故事的后半部分。以这样一个设问:“小熊的眼镜到底去哪里了呢?让我们一起来听一听吧。”来吸引幼儿的注意力和听故事的兴趣。听完故事后提问:小熊的眼镜是在哪里找到的?眼镜应该放在哪里?鼓励幼儿大胆用语言表述。
4、通过回忆故事中的内容,感受故事的风趣,进行经验的提升和迁移。
我预设提问:“你觉得这个故事哪里最好玩、最有趣?”让幼儿选择自己喜欢的部分,并展开讨论。“经过这次眼镜丢失的教训,你认为他以后还会这么粗心大意吗?该怎样保管自己的东西呢?”
进行经验的迁移,让幼儿知道在生活中要养成物归原处的好习惯,记得物品摆放在哪里,用完后要放回原处,这样就不会像小熊一样丢失了。
三、活动延伸。
让幼儿拿自己带的玩具,在表演区内共同表演游戏。
大班语言活动的教案篇二
1、欣赏诗歌,初步理解“收集”的含义。
2、感受收集之中蕴含的美好情感,萌发收集的愿望。
白板课件。
1、出示图片礼物盒,引出活动主题。
(1)今天杜老师带来了一个又大又漂亮的礼品盒,小朋友们猜猜看里面装了什么东西呢?
2、小结:“收集东收集西”我们把喜欢的和相关的东西都保存起来,原来这就叫收集。
1、通过观看课件和讨论,让幼儿逐一感受诗歌里的内容和情感(老奶奶、清洁工伯伯、乌鸦、东东、秋天、月亮、沙滩、蓝天、小河、妈妈)
2、小结:因为妈妈最爱宝宝,所以宝宝小时候穿的衣服、用的东西都是妈妈最珍贵的宝贝,妈妈收集了宝宝的东西,因为爱而觉得它们珍贵,无论你收集什么,只要有了爱,它就是最珍贵的。
1、幼儿完整欣赏诗歌一遍(配以音乐、课件等)
2、幼儿跟念一遍。
3、通过讨论,激发幼儿收集的愿望。
收集东,收集西,你喜欢收集什么东西?
我喜欢收集遥控车。
奶奶喜欢收集毛线团。
清洁工伯伯收集很多很多垃圾。
树上的乌鸦收集了一堆怪东西。
我问东东:“你喜欢收集什么东西?”
东东说:“我喜欢收集蓝色的东西。”
秋天喜欢收集落叶。
月亮喜欢收集星星。
沙滩收集了很多很多贝壳。
蓝天喜欢收集白云。
小河喜欢收集雨滴。
我问妈妈:“你喜欢收集什么东西?”
妈妈说:“我收集的都是你的东西啊!”
大班语言活动的教案篇三
在一次围绕“叶子”这一主题进行的户外活动中,孩子们正在收集和整理着各种各样的叶子。突然,一阵风吹过,孩子们就对着漫天飞舞的叶子兴奋的议论开了:“你看,那片叶子飞起来像蝴蝶。”“你看,那片叶子飞到屋顶上去了。”“咦,那片叶子飞呀飞,它飞到哪里去了?”
孩子们兴高采烈的样子让我想到《纲要》指出:要善于发现幼儿日常生活常见事物所蕴涵的教育价值,力求为他们创设一个让他们想说,敢说,喜欢说,有机会说并能够得到积极应答的环境。因此,活动《创编诗歌———落叶》便应运而生了。
活动名称:创编诗歌——落叶。
活动目的`:
1、体会创编的乐趣,感受语言美带来的意境美。
2、了解诗歌语句结构,能够大胆用连动性语言将自己的想法表达出来。
3、学习运用动词:飘、落。
活动准备:
1、录音机、磁带。
2、水彩笔、纸。
活动过程:
一、导入活动,激发幼儿参与活动兴趣。
请幼儿在户外捡落叶后进教室,教师提问:
1、小朋友看看手里拿的叶子像什么呀?(鼓励幼儿大胆讲述)。
2、它们是什么颜色的?为什么会成现在的颜色?
教师。
总结。
:秋天来了,树上的叶子变黄了,一阵秋风吹过,小树叶就跟着风姐姐怎样呢?(鼓励幼儿用肢体语言表现飘的动作)。
3、飘起来的小树叶又像是什么呀?(鼓励幼儿再次大胆想象,大胆讲述)。
二、再现已有知识经验,为创编做基础。
师:现在我们就来当小树叶,一会儿,我们就跟着风姐姐用最轻、最美的动作飘起来,风停下时候,小朋友就要赶快想一想:你会落到哪里?(鼓励幼儿用肢体语言表现小树叶随风飞舞的情形后引导幼儿说出树叶有可能落的地方)。
三、引导幼儿进行创编。
师:刚才,我们的树叶跟着风姐姐去了好多地方。老师记下来的就有这些(分别用简笔画形式画出几个有代表性的地方)提问:
在这些地方都住着有谁?它看见小树叶,会拿小树叶来干什么?(引导幼儿用诗歌语句说出如:树叶落在小河里,小鱼游过来,把它当作伞)。
请个别幼儿讲述后再分组讲述,将自己所想讲给朋友听。
四、延伸活动。
师:小朋友讲得真好,现在老师就请小朋友将你们想的记下来,带回家讲给爸爸妈妈听听。(引导幼儿将自己的想法用图加文的形式记录下来再进行讲述)。
活动反思:
在整个活动的开展过程中,配乐诗使幼儿感受到文学作品的韵律美,语言美,体验轻松的氛围。幼儿的积极性都非常的高,能跟上老师很有序的开展活动。
缺点:本次活动导入太直接,没有启到激发幼儿兴趣的作用。在活动中的站位有些乱,给幼儿一种眼花缭乱的感觉。在教授儿歌的过程中又有一些呆板,老师说一句幼儿说一句,没有启到幼儿主动学习的目的。在幼儿表演诗歌的过程中道具准备也不够充分,没有启到在玩中学,在学中玩的作用。在。
教学。
过程中,如果教师充分调动孩子们的姿体,丰富散文诗了的动词,孩子们在与老师和同伴的互动中,那就更好了,使静静的散文诗有了动静的搭配,把飘动的落叶很美的展示出来,有将自己的想象部分大胆的表现出来。
优点:本次活动唯一的亮点是创编诗歌时,激发了幼儿主动参与活动的积极性。创编的诗歌都按照原本诗歌的句式而创编。在以后的语言活动中,要把在活动中的每一句话再提炼几次,设计的游戏环节再更有意义一些。抓住每个环节要为目标服务的宗旨。努力做好活动的引导者。
以上就是我对本次活动的反思,希望在接下来的这类型的教学活动组织中,我能改善这些方面的不足,争取做得更好。
大班语言活动的教案篇四
1. 喜欢欣赏散文《春雨和种子》,能感受散文中语言的优美。
2. 乐意用不同的方式模仿散文中的角色。
3. 愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
4. 萌发对文学作品的兴趣。
5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1. 散文《春雨和种子》(新教材p25)
2. 亲子卡五
3. 投影仪
1. 幼儿欣赏散文,安静倾听的好习惯。
2. 幼儿自由讨论,自己最喜欢哪一段,最喜欢谁。
3. 再次让幼儿欣赏,出示亲子卡演示,教师可以与幼儿一道将他们喜欢的语段或语句朗读出来。
5. 幼儿自由欣赏,模仿散文里的对话,自己创编动作。
6. 邀请小朋友进行表演。
7. 再次欣赏散文,请幼儿闭上眼睛,感受其中的意境。
在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。
大班语言活动的教案篇五
1、在做做玩玩中,初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。
2、能够大胆表现对散文的理解。
3、丰富词汇:害羞、清香、扑面而来。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在散文中学习,感悟生活。
若干橘子、托盘、小盘、湿毛巾、背景图一幅、磁带。
一、操作感知,激发兴趣现在是什么季节?哪些水果成熟了?
1、幼儿和老师共同制作橘子花。
2、幼儿在闻一闻、看一看、摸一摸、尝一尝橘子花过程中,说出自己的感受并丰富词汇。
二、欣赏散文,体验理解作品的语言美。
1、幼儿倾听教师配乐朗诵,回答提问:自己听到了什么?
2、幼儿再次欣赏配乐朗诵,回答:自己喜欢散文里的哪句话,并愿意用语言讲出来,用动作做出来,喜欢学习散文中的优美语句。
3、师幼共同有表情的朗诵。
4、自编动作进行朗诵。
幼儿之间合作表演再次表现对散文的理解。
三、内化迁移,大胆讲述。
1、橘子花真美,你还想到可以做哪些水果花?
2、小组讨论,用香蕉、苹果也来编几句散文诗。
四、延伸活动:
回家后把自己学的《橘子花》和自己编的散文诗讲给爸爸妈妈听。
因此在这次活动中,我准备了一些教学材料,帮助孩子们更形象、具体地体会这篇散文。同时还准备了一个橘子进行示范,在优美的意境中,慢慢地脱去橘子的外衣,让孩子们在真实的情境中感受优美的语句。大多数孩子能够竖起小耳朵和我一起去聆听去感受,但是有些注意力不大集中的孩子,完全找不到重点,这也是我忽略的一点。比如在我边朗诵文章边进行示范剥橘子的时候,就有孩子一个劲的在旁边说,“老师,我要吃橘子”,由于我经验的缺乏,当时我不知道该怎么回答他,只能忽略不计,但其实不管是对其他孩子还是对于我而言,在我好不容易创设出来的情景中,冒出来那么煞风景的话,其实是很受打击的,而孩子们的注意力也会被转移。这是我的一个疑惑,是我考虑不周到的一点,但是我在想如果下次还遇到这样的情况,作为老师的我到底该怎么处理这件事情呢?其次,我感觉我们班孩子的语言表达能力不是很好,倾听的习惯也是重点培养目标。当然,不管怎么样,这是我第一次让孩子接触散文这种形式,进行美文欣赏,当中还存在着很多的不足以及我未曾预料到的状况,有我的疏忽也有我的.疑问,希望在这样的不断总结经验中,对我、对孩子都能有一定的经验的提升。
大班语言活动的教案篇六
1.学习诗歌,感受交朋友的快乐。
2.理解诗歌内容,能用动作表达诗歌内容。
3.初步接触重点字词,招招手、点点头、眨眨眼、慢慢走。
1.知识经验准备。
有多观察白云的经历,会玩音乐游戏《碰一碰》。
2.物质准备。
挂图、音带、录音机、打字卡;诗歌读本人手一本、小字卡。
3.环境准备。
收集一些人与人交往时的照片或图片,如握手、拥抱、点头、敬礼等,张贴在阅读区中。
一、预备活动。
1.师幼相互问候,走线,线上活动。(或采用默想、听音乐等其他形式)。
线上活动建议:幼儿一边走线一边唱歌曲《碰一碰》,当唱到"碰那里”时,幼儿与身边的同伴对应的身体部位。
2.幼儿有序取书或教师发书。
二、感知理解活动。
1.观察与讨论。
教师出示收集好的图片,幼儿观察、猜测,根据提问自主讨论。
提问:你看到了什么?他们会做什么?他们为什么要这么做?
2.教师出示挂图,请幼儿观察、猜想。
你发现了什么?白云和娃娃是怎样交朋友的?
3.教师播放音带,右幼儿听录音欣赏诗歌。
4.幼儿自主阅读,教师分组指导。
鼓励幼儿自由看图说话,阅读完毕,幼儿有序收书。
5.师幼共同讲述。
教师一边朗读一边出示相应的大字卡:、“点点头”、“眨眨眼”、“慢慢走”的动作,请幼儿找出相应的小字卡。游戏反复进行,也可以要教师出示打字卡,幼儿做相应的`动作。
四、体验活动。
1.教师朗读诗歌,幼儿一边看挂图一边小声跟读。
2.教师播放音带,幼儿看书划指跟读诗歌。
3.诗歌接龙。教师读每句诗歌的前半部分,幼儿读每句诗歌的后三个字,然后师幼交换。如,教师:“天上白云”,幼儿接说“招招手”;教师说“地上娃娃”,幼儿说“点点头”等等。
五、结束活动。
针对活动情况教师简单小结,幼儿有序整理自己的物品。
大班语言活动的教案篇七
活动目标:
1.感受种子的多样性和趣味,了解种子的不同特点。
2.参与制作目录,总结描述种子的不同角度。
3.愿意探索生活中各种各样的种子。
活动准备:
1.经验准备:大班渗透式科学《种子藏在哪里》《种子的旅行》。
2.物质准备:各种种子(豌豆、花生、桃子、葵瓜子、芝麻、大米、红豆、花纹红豆)大书1本、小书人手一本、投影仪连接电视。
教学实录。
一、通过观察各种种子实物,引导幼儿讨论并唤醒幼儿经验。
师:这些是什么呢?这些种子哪里不一样?(颜色、形状、花纹、大小)。
幼:种子!大小不一样颜色也不一样!
幼:这个是绿色这个是黑色,还有带花纹的!
师:豌豆是什么形状的呢?花生是什么形状?这里面最小的是什么种子?
幼:圆圆的、椭圆的。
幼:芝麻。
过渡语:有一种种子很大,要两只手才能拿起来,你们知道是什么种子吗?请你们在你们的小书中找一找。
幼:找到了!是椰子!
师:接下来请你们看一看书中(2-8)页是从哪几方面说种子的?
解析:这个环节采用了幼儿直接观察实物的方式,对应绘本中的分类,在幼儿直观感受种子的同时帮助幼儿提炼经验,并为幼儿自主阅读归纳种子的特点做铺垫。此处设计了一个悬念,请幼儿在小书中寻找两只手可以拿的下的种子,激发幼儿的阅读兴趣,幼儿惊喜发现后提出阅读要求意在培养幼儿带着问题阅读的学习品质。
二、通过幼儿自主阅读和讨论发现书中描述种子的不同角度。
(1)幼儿自主阅读,教师观察指导。
(2)幼儿讨论,了解书中描述种子的不同角度。
师:书中是从哪几方面描述种子的?
幼:大小。
幼:颜色。
幼:形状。
(3)师幼共同阅读大书,梳理对应内容与页码。
师:这两页说的是种子的?(形状)是第几页到第几页?
幼:大小、第2页到第3页。
解析:本环节中幼儿自主阅读,带着问题阅读后,教师以提问的方式了解幼儿阅读情况,并利用大书和幼儿一起边阅读边归纳种子的特点,并用图片的方式将幼儿归纳出的特点粘贴在黑板上,为后面制作目录做铺垫。
三、唤醒幼儿经验、讨论植物的传播方式。
过渡:植物为了繁殖后代,会用各种各样的方式将种子传播出去。
师:你知道哪些传播方式?(风力、水力、弹力、人和动物帮助)(幼儿说到一种,就翻到这一页阅读进行总结)。
幼:荷花!它的种子跟着水流走。
师:有些种子靠水的力量传播。
幼:小鸟的粪便里有种子。
师:动物也帮助种子的传播。
幼:蒲公英风吹动它就飘出去了。
师:那借助风力传播的种子有什么特点呢?(轻)。
师:你还知道哪些植物用了哪些传播方式吗?
幼:凤仙花靠弹力。
幼:菊花靠风力传播的。
解析:这个环节中我们根据幼儿的经验,设计了通过提问幼儿先调动自己的生活经验和知识经验,教师利用大书来帮助幼儿进行归纳和总结,这里教师幼儿两个提问那借助风力传播的种子有什么特点呢?你还知道哪些植物用了哪些传播方式吗?这两个问题是拓展幼儿的思维,激发幼儿探索的欲望,不在于幼儿能否回答出来,幼儿的回答都积极回应。
四、观察13页和第1页感受植物的循环生长。
师:传播出去的种子最后会怎么样呢?(幼儿自由讲述,教师翻到最后一页为幼儿总结)。
幼:会发芽长大。
师:长出的新植物有哪几部分组成呢?(幼儿自由讲述,教师提问:种子也是植物的?一部分,总结:种子担负着繁殖后代延续生命的作用。
幼:茎、叶子、花、果子、种子。
解析:这个环节利用大书的最后一页与第一页结合,在提问长出的新植物有哪几部分组成呢?时一边问一边将书从最后一页翻到第一页,让幼儿带着问题直观感受,种子从发芽到成熟再成为种子的过程,感受植物的循环生长。
五、共同阅读大书,发现目录。
师:今天我们阅读的这本书的名字叫做?
幼:种子。
我们一起来看一看吧!
师:刚刚有没有小朋友注意到种子的传播途径是第几页到第几呢?
幼:第9页到第12页。
幼:第10页到第12页。
师:请你们看一看我在这中间加上这些符号,这一页看起来像我们看过书中的什么?
幼:目录。
师:目录有什么作用呢?
幼:找要看的内容。
师:对它起到了检索的作用。
师:小朋友们回家以后可以和爸爸妈妈一起看看这本书,找一找种子,看看它们都是怎么传播的。
解析:将传播途径的页码放到本环节,是为了自然地过渡到目录,让幼儿神奇的发现在阅读过程中总结出的竟是目录,从而感受到目录的作用,是书的`一部分。
大班语言活动的教案篇八
大班语言活动狐狸爸爸鸭儿子家教案反思主要包含了设计意图,教学目标,教学重点难点,教学过程,教学反思等内容,阅读图书,理解故事内容,激发阅读图书的兴趣,培养孩子丰富的想象能力,学会仔细观察角色的动作和表情,理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情,体验关爱生命的幸福感,理解爱与被爱的快乐,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看狐狸爸爸鸭儿子家教案吧。
《狐狸爸爸鸭儿子》是我从女儿的书中找出来的,整个故事非常吸引我,狐狸从想吃鸭蛋还是肥嘟嘟的小鸭的思想斗争中,决定把鸭子孵出来,可孵蛋的过程是很辛苦的,狐狸的心情也随之发生了很大的变化,憧憬、狼狈、恼火、无奈、惊喜等等,可当肥嘟嘟的小鸭来到了嘴边,狐狸却舍不的吃了,竟然做起了狐狸爸爸,并给了小鸭无尽的爱。本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的兴趣。首先我给孩子创设了一个宽松的学习氛围,在活动的设计中借助放大的绘本图片,让孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么?是怎样照顾小鸭子的?让他们再看看,猜猜,说说,体验中欣赏、理解、感受图画书的情节,从中体验关爱生命的幸福感,理解爱与被爱的快乐。同时激发出阅读绘本的兴趣,和感受阅读绘本的乐趣。
1、阅读图书,理解故事内容,激发阅读图书的兴趣,培养孩子丰富的想象能力。
2、学会仔细观察角色的动作和表情,理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情,体验关爱生命的幸福感,理解爱与被爱的快乐。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
教学重点:阅读图书,理解爱与被爱的快乐。
教学难点:体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的感情变化。
一、情景导入,设下悬念。
利用多媒体演示,师讲述:在这个封面上你看到了谁?(一只狐狸)狐狸在你印象中是什么样的呢?请幼儿来说一说。(在幼儿说完后,老师引导,今天老师带来了这本有趣的图画书,让我们一边来阅读,一边了解一个狐狸的故事,读完后,小朋友对狐狸一定会有更深的认识。二、师幼共同阅读故事。
(一)了解狐狸找到鸭蛋后的心情。
1、狐狸到森林里来干什么呢?你看得出来吗?引导幼儿仔细观察。
2、原来狐狸肚子饿了,就到处找东西吃。他来到河边的草丛里,东翻翻,西找找,竟然发现了一个大鸭蛋!猜一猜,接下来会发生什么事?(请幼儿自由说)。
3、狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋。看看狐狸这时的表情,多开心啊!终于可以填饱肚子了,而且是一个美味可口的大鸭蛋呢!看他的眼睛都怎么样了?他乐得眼睛都眯成了缝!让我们一起来学一学(指导看图)。
5、那么有什么办法能够吃到鸭子呢?你能帮狐狸想想办法吗?(请幼儿来想一想)。
6、我们一起来看,狐狸是怎么做的?(出示下一张图片)狐狸决定把鸭子孵出来,大吃一顿。孵蛋,这个主意真好!
本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的兴趣。首先我给孩子创设了一个宽松的学习氛围,在活动的设计中借助放大的绘本图片,让孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么?是怎样照顾小鸭子的?让他们再看看,猜猜,说说,体验中欣赏、理解、感受图画书的情节,从中体验关爱生命的幸福感,理解爱与被爱的快乐。同时激发出阅读绘本的兴趣,和感受阅读绘本的乐趣。也只有爸爸妈妈才能对他们无怨无悔的做到。
大班语言活动的教案篇九
我要买新房子了,在买房子的过程中,是买底楼还是高楼?家人想法不一致,孩子说:“买高楼,高楼安静,有利于学习。”老人们说:“底楼好,出入多方便”。我想:“我班幼儿在逻辑思维能力、反应能力、听觉辨析能力等方面已经有了较大的发展,结合《纲要》,为了鼓励幼儿大胆楚表达自己的想法和感受,尝试描述简单的事物和过程,发展幼儿语言的表达能力和思维能力。把这个话题教给孩子,听听他们的建议和想法”。“楼房”是幼儿再熟悉不过的,这个话题易引发幼儿的感性认识,使幼儿有话可讲。因此,我设计了此课。
1、引导幼儿积极大胆地表达自己的观点,培养幼儿的语言表达能力及初步的辨证思维能力。
2、初步使用“因为……所以……”说一段完整的话。
3、通过活动,使幼儿懂得住底楼、顶楼都有利有弊,遇事要多观察多思考,从多方面发现事物的长处和短处。
4、在活动中进一步培养幼儿的交往能力,树立自信。
1、录象带
画面1:一栋6层的高楼。
画面2:老人和小孩在吃力得爬着高楼的楼梯、
画面3:住在顶楼的爷爷打开窗户说一声:“光线真好”
画面4:送煤气的人真在往一楼家送煤气,并对主任说:“还是住一楼好啊!方便!”
画面5: 一位奶奶真在扫一楼的过道,边扫边说:“住一楼真脏,还是住顶楼好”
2、 “顶楼”、挂图:楼房一张。
3、 已家长共同讨论过住底楼好还是顶楼好的话题。
4、请幼儿家长一起参与此次活动。
1、教师放录像带,引导幼儿观看。
2、谈话导入。
幼:我觉得你买顶楼好,因为……
师:“有没有小朋友觉得我买底楼好的?”
幼:有。
师:这样吧,觉得底楼好的都坐这边(将底楼的字条放一边),觉得顶楼好的坐这边(将顶楼的字条放另一边)。你们来说说各自的理由,怎么样?请大家分队准备好。
3、引导幼儿针对“底楼好还是顶楼好”展开辩论。
(1)从正面论述自己的观点。
师:哪队先来说?底楼队人少,就请他们先来吧。
(师走到底楼队一边)你们为什么喜欢底楼?底楼有什么好呀?
请幼儿讲述自己的观点,教师作为倾听者多鼓励幼儿。
幼:有。
请举手幼儿表达自己的观点。
师:顶楼队,你们呢?
师:底楼队,你们加油哦,顶楼队又想到了一个喜欢的理由。
大班语言活动的教案篇十
1、通过故事让幼儿感受主人公的心理活动,理解小卡咪从胆小到勇敢的成长过程。
2、引导幼儿大胆想象猜测,能够用清楚、连贯的语言表达自己的想法。
3、教育幼儿学会自己想办法战胜黑夜,战胜困难,增强幼儿的勇敢精神和责任意识。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
课件
一、创设语言情境,激发幼儿兴趣。
1、出示小猫卡咪形象图片
今天,我们这来了一个朋友,看看是谁?它有一个好听的名字,叫卡咪。和它打个招呼。
2、你们知道卡咪是只什么样的小猫?
二、结合课件分段讲述故事,并引导幼儿根据故事情节的发展进行讨论,大胆发表对故事情节的判断和猜测。
1、原来卡咪是只胆小的小猫,到了晚上它就不敢出门了。妈妈和小伙伴都很着急,快来帮他们想想办法吧?!
3、咦?不是有联欢会吗?怎么会冷冷清清一个人都没有呢?
4、提问:小伙伴为什么都跑到了小卡咪的家里?为什么猫哥哥送它一束鲜花?
三、播放课件,幼儿完整欣赏一遍故事。
看后分析讨论:
1、小卡咪开始的时候是一只什么样的小猫?它那么胆小为什么还要出门?
2、最后它变成了一只什么样的小猫?
四、我也很勇敢
1、你有什么害怕的经历?你遇到害怕的事情会怎么办?
鼓励幼儿做勇敢、坚强的人。
引导幼儿回忆自己所见所闻的事例进行讲述。
五、音乐《不怕不怕》
卡咪听说你们都是勇敢的孩子,也邀请你们一起去参加联欢会,听,音乐响起来了,让我们和小卡咪一起跟着这首《不怕不怕》唱起来,跳起来吧!
传统的故事教学大多欣赏在前,分析在后,比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折,扣人心弦,因此,我采取了“故事分析前置法”和“关键处中断法”,通过电脑课件,引导幼儿在猜测中不断推理故事情节的发展,深刻感受故事中主人公的心理活动,使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。
另外,关键的一点——环境的盈造,包括教师本身的情绪和辅助工具(课件)的恰当使用。教师只有120%的投入进去,幼儿才可能100%地融入活动中,积极与教师一起“分析故事”“猜故事”,课件也必须尽量做得真实、有效,真正为教学服务。 在活动的最后部分,我让幼儿联系实际生活中曾经害怕并克服害怕的经历,以及在汶川大地震这个事件中的所看所闻,大胆表述,发散幼儿思维,充分让幼儿的语言表达能力得到锻炼和提高,并让幼儿在此氛围中感受勇敢、学习勇敢。幼儿在整个活动过程中,投入状态较好,发言积极,兴趣浓厚,课堂气氛较活泼。
此次活动还可做下一步的延伸,如组织幼儿分角色表演故事情节;引导幼儿用绘画形式表现“如果你一个人在家会怎么办?”等等。在日常生活中,可多组织幼儿进行讲述,如“如果突然停电了怎么办”“如果地球没有了吸引力会怎么样?”等等,引导幼儿大胆想,大胆说,并逐渐学会推理、分析,再到有据猜测,互相辩论,以真正提高幼儿积极思维和有效学习的能力。
大班语言活动的教案篇十一
1、想象古时候儿童对月宫的憧憬和向往,感受月儿的美丽、神奇。
2、能积极地参与古诗朗诵活动,初步理解古诗大意,并能有节奏地朗诵。
3、学习古诗,能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
1、熟悉古诗内容,能准确、流利地朗诵。
2、理解古诗大意,能有节奏、有感情地朗读古诗。
1、中华文化:古诗《古朗月行》。(幼儿用书)。
2、月亮图片、古诗视频。
(一)猜谜导入。
1、有时圆圆挂天空,有时弯弯挂树头。白天见不着,晚上才出来。
2、你喜欢月亮吗?(出示月亮的画面)弯弯的月亮像什么呢?圆圆的月亮又像什么呢?(启发想象)。
3、圆圆的月亮我们还可以叫朗月,唐代大诗人李白在回忆小时候看月亮的情景时,诗性大发,于是写下了一首诗《古朗月行》,诗人把朗月想成什么呢?我们一起来听听古诗《古朗月行》。
(二)完整欣赏、学习古诗。
1、老师示范朗诵古诗。你听到了些什么?
2、看古诗视频,再次欣赏。
——提问:你听到了些什么?
3、跟老师学念古诗二遍。
4、解释诗句的意思。
1)师:十五的月亮是最圆的,小的时候不认识月亮,把它当作白玉盘。
2)师:为什么会把月亮当作白玉盘呢?(视频)。
3)我们一起来念念这一句:小时不识月,呼作白玉盘。
4)有时又以为月亮是仙人梳妆用的镜子,调皮地飞到了青云的上头。(视频)。
5)师:为什么月亮有时又像镜子呢?
6)师:说的真好!让我们一起来朗读感受一下:又疑瑶台镜,飞在青云端。
7)师:小朋友猜猜看,月亮上面有些什么呢?
8)师:哦,有嫦娥、白兔、桂树。原来小朋友都听说过嫦娥奔月的故事啊!你们看月亮里是不是好像仙人嫦娥把双脚垂下来坐在月宫里呢?看!月宫里的桂树多茂盛呀!我们一起来念:仙人垂两足,桂树何团团。(视频)。
9)师:咦,白兔手里好像拿着什么?原来是药呀!它在问谁和它一起吃。来一起跟老师来念念:白兔捣药成,问言与谁餐。(视频)。
5、跟老师有感情地朗读古诗,注意停顿和重音。
6、播放视频,让幼儿跟着念一念。
(三)请幼儿阅读《古朗月行》,仔细观察画面内容,并说一说、念一念。
(四)结束:
五、网络资源链接:
大班语言活动的教案篇十二
1、创设合理有趣的谈话环境,鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的建议。
2、初步理解词语“点子”。
3、幼儿在活动中能体验到成功的乐趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
一张背景图(点子公司)五张图片(狐狸、刺猬、狗、乌龟、狮子)。
起始环节:
出示一只狐狸,引出讲述的主题。
师:森林里住着一只狐狸,他很会动脑筋,有许多好点子,什么叫“点子”?
小结:点子就是好办法,好主意,好方法。只要谁有难题,去找狐狸,他就会帮你出点子,想办法。
基本环节:
一、小狐狸帮猴子出点子。
师:后来,小狐狸在森林里开了一家点子公司,(出示点子公司背景图)专门帮人出点子,解决难题。
师:开张第一天,谁来了(小猴手拿一只烂果子)猴先生对狐狸说:“我的果树上长满了虫,你能不能想个办法,不用农药就消灭果树上的害虫呢?”小狐狸眼珠一转,想出了好办法,他对猴先生说:“你只要在果树上做许多鸟窝就可以了。”
教师问:“小狐狸为什么要猴先生做许多鸟窝呢?”
小结:猴先生照小狐狸的点子去做了,果然飞来了许多小鸟,它们看守着果树,吃掉了害虫,苹果长得又红又大,这消息一传开,许多动物都想叫狐狸出点子了。
二、大家帮刺猬出点子。
教师叙述:鞋店老板刺猬做了鞋子,(出示插图)积压在仓库里没人来买,狐狸听了,微微一笑,就想出了好点子,你们猜猜他想到了什么好点子?(幼儿讨论回答)。
三、大家各自为狗、乌龟、猴子出点子。
师;点子公司的名气越来越大,来求狐狸帮忙的动物也越来越多,小狐狸忙不过来了,请小朋友一起来想办法。
设问:狗妈妈要出门了,小狗在家吵闹怎么办?(出示插图)。
乌龟的帽子飞到树上拿不下来怎么办?
狮子没朋友怎么办?(幼儿讨论)。
结束环节:
师:小动物们在生活中遇到了许多困难,小朋友在平时遇到过困难吗?
建议:我们也来开一家点子公司,专门解决小朋友自己的困难。
选材很好,让幼儿有话可说,提的问题有利于发展幼儿的发散性思维。
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
大班语言活动的教案篇十三
1、通过看看、讲讲,认读汉字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛"等汉字,并分析字型特点,产生对汉字的兴趣。
2、了解汉字的一般规律,知道以"虫"字为偏旁的字均与虫有关。
3、懂得动物是人类的朋友,要珍惜和保护它们。
1、认读汉字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪"等汉字。
2、了解汉字的一般规律,知道以"虫"字为偏旁的字均与虫有关。
1、多媒体课件
2、汉字卡片
3、小动物图片
4、动物朋友的大书
一课时教学
新《纲要》明确规定"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣,培养前阅读和书写技能。"有关研究指出,人的主要阅读能力,是在3-8岁期间形成的。因此,在学前期开展幼儿早期阅读教学,是目前幼儿教育的一个重要话题。这种能力的培养不是强硬的灌输,而是为了让孩子打开识字的大门,培养幼儿对识字的兴趣,并且在识字中发展幼儿的注意力、想象力、观察力与思维能力,让幼儿在轻松的愉快的学习氛围中学习字词,从而培养幼儿对识字产生浓厚的兴趣。
《动物好朋友》这个活动所出现的几个小动物都是幼儿所熟悉的,而小动物是幼儿最喜欢也是最熟悉的小伙伴,能充分调动幼儿的学习兴趣。本次活动我结合大班幼儿的年龄特点,以各种形式组织幼儿学习认读。在组织幼儿识字的过程中,我设计了一系列情节和小游戏,使小朋友感到识字能获得快乐,把识字当成必不可少的游戏活动,在不知不觉中识字。这种让幼儿轻松愉快的进入识字活动,这也就是我们所说的"教者无心,学者有意"。
1、(课件中播放各种动物的影子)师:看,谁来了?(幼儿观察思考)你看到了谁呀?
2、师:是种漂亮的小动物,它是谁?原来是蝴蝶呀,我们一起来跟蝴蝶打个招呼吧!(念汉字),瞧,它有着细细长长的触角和两对美丽的翅膀。我们一起念一遍"蝴蝶"。我们再一起来看看"蝴蝶"这两个字宝宝有什么特别的地方。(都有一个"虫"字)"蝴"和"蝶"这两个字的左边都有一个"虫"字,所以这两个字都是左右结构的汉字。
3、依次认识"蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪"等汉字这几种动物,并分析字型。
4、师:小动物送给小朋友的这本书上原来都是一些你们喜欢的动物,你们高兴吗?那就让我们再来认识一下它们吧,出示所有的动物画面,认读所有汉字。
5、师:老师把所有的图片都藏起来,看看你们还认识这些字宝宝吗?(认读汉字)
1、接下来我们一起来玩一个"找朋友"的游戏。请男孩子拿着小动物的名字到女孩子那里去找小动物的照片,找对后就把照片和名字贴在黑板上。
2、幼儿一起检查后认读。
1、师:老师把这幅美丽的图片编成了一首好听的儿歌,想听吗?教师示范朗诵儿歌:蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。蜘蛛房前忙织网,蚂蚁地上运粮食。蚯蚓地里勤松土,蝌蚪水中变青蛙。
2、除了这些小动物,你还喜欢哪些小动物?它有什么本领?
幼儿园的孩子因为其年龄的特点,在识字过程中,注意力不稳定不持久。因此识字活动中,孩子们常常会觉得很枯燥,一堂活动认识的字一多,孩子们就容易产生混淆。本次识字活动,一共有六个词语让幼儿学习,我根据这些词语的不同特点,采取了多种识字方式,从看图认识动物,到图文结合,再到图文分开认读,在游戏中识字,汉字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,孩子们对生字的认记得到了巩固。
识字教学不仅仅只是规定的那几个汉字教给孩子,它的最终目的是让孩子能独立识字。我在教学活动中能注意引导幼儿发现并掌握识字的方法。如,在幼儿认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等词语后,引导孩子发现这些汉子的组成规律,知道带有"虫"字旁的汉字都和虫有关系,整个识字过程中,我积极引导孩子自己去探究发现,培养了孩子的识字能力。
大班语言活动的教案篇十四
1、感受中国民间绘画的特点和色彩美。
2、懂得学任何本领都应该踏踏实实。
3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
4、培养细致观察和较完整表述能力。
5、引导幼儿在画面中学习,感悟生活。
图书每人一本
一、导入,引起兴趣
二、师幼共同阅读
与幼儿共同阅读图画书,通过翻页的节奏,引导幼儿观察画面,初步理解故事内容。
三、幼儿自主阅读。
阅读结束后请幼儿围绕如下问题进行讨论:
1、师:小木匠开始是怎么学艺的,后来为什么又学雕花了呢?
2、老木匠送给小木匠会动的木驴经过敲敲打打,怎么就动不起来了呢
3、小木匠最后怎么做了呢?
幼儿讨论后,师小结:不管学什么本领,都应该踏踏实实、执着持续地学下去,不能半途而废。
四、欣赏图画
师:这本书中的图画好看吗?为什么?有什么特点?
引导幼儿感受中国民间画的特点和色彩美,享受传统民间活泼且饱满的用色,大胆而丰富的造型。
活动中,孩子的积极性非常的高,每个幼儿都能参与到活动里,并在活动中体验活动所带来的乐趣。 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位,基本能达到活动所需要达到的目的。
大班语言活动的教案篇十五
1.喜欢幼儿园的情感。
2.能说出幼儿园里自己的好朋友的名字。
3.复习重点字词“幼儿园“、”布娃娃“。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.发展幼儿思维和口语表达能力。
1.材料配备:教学挂图、教学光盘、大小字卡(幼儿园、布娃娃)。
2.教师自备:教师自制的纸制房子。
一、爱的萌发(激情感染)。
教师激发幼儿参与活动的兴趣。
(1)教师:“小朋友们,你们的好朋友布娃娃来到我们班了,她在哪儿了?找一找。”教师出示教学挂图和幼儿一起欣赏。
(2)教师:“布娃娃和谁在一起?她的好朋友是谁?在和她说什么?”鼓励幼儿大胆想象。
二、爱的体验(创意想象)。
欣赏儿歌,讲述自己的好朋友。
(1)教师:“小朋友们的想象真丰富,现在我们看一看她和好朋友都说了什么好听的话?“教师播放教学光盘中的律动和幼儿一起欣赏。
(2)教师:“为什么豆豆刚刚开始哭的时候头顶上有一片云?后来又变成了几片?为什么呢?”
教师鼓励幼儿根据教师的提问大胆想象和表达。
三、爱的表达(快乐游戏)。
游戏:送字宝宝回家。
游戏准备:大字卡、小字卡、纸制的房子。
游戏过程:
(1)教师激发幼儿参与活动的兴趣。
教师:“今天有许多字宝宝来到了我们班,它们在哪了呢?找一找!“教师提前把小字卡放到幼儿的椅子下。”找到它们了么?你们认识这些汉字么?“教师出示大字卡。
(2)教师和幼儿一起游戏,在游戏中引导幼儿学习汉字。
教师:“和小朋友们玩了这么久,它们要回家了,我们送它们回家吧,家在哪里呢?“教师出示房子,房子上贴有大字卡”幼儿园“、”布娃娃“。
教师:“请小朋友学着小鸟飞的样子把它们送回家吧!”
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
大班语言活动的教案篇十六
幼儿都爱听故事,好奇心强、喜欢讨论新问题的年龄特点。我根据这个时期儿童特有的特质,利用多媒体等手段而设计的。
1、 通过故事和小实验,让幼儿理解故事内容。
2、 培养幼儿勇于尝试的精神,教育幼儿遇事要多动脑筋。
3、 学习词组:又圆又亮、蹦蹦跳跳、东瞧瞧、西看看。丰富词汇:倒挂、倒影、捞。
4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、 引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
重点: 理解故事内容,会根据故事的情节讲述故事内容。
难点:在理解故事内容的基础上讲述故事中角色的对话。
1、多媒体电化教学课件
2、投影机及投影片
3、拼图及底板1套(9张)
4、手电筒四个、4盆清水
5、录音机及磁带
1、用“找猴子”的情节,引起幼儿听故事的兴趣。
师说:“小朋友,你们听听今天谁来到我们的电教室了”?“咦,只听到猴子的叫声,那猴子哪里去了?我们一起去找一找吧。”“原来,猴子就在电视机里面。猴子说,今天要讲一个故事给小朋友听,这个故事叫《猴子捞月亮》。”让幼儿读两次故事名称。
2、 操作电脑讲故事
(1)教师讲故事,讲到“小猴子把手伸到水里捞月亮”时让幼儿学习“捞”的动作。提问:可以用什么来捞?月亮有没有捞上来呢?(让幼儿自由议论,尝试回答)。
(2)让幼儿分散尝试做小实验――捞月亮。(手电筒的倒影当月亮倒影,小勺做打捞工具。)
提问:月亮可以捞上来吗?为什么?学习词:倒影
(3)教师接着把故事讲完。
提问:故事的名称叫什么?
故事里有谁?
故事讲了什么?
它们有没有捞到月亮,为什么捞不到?
3、看动画片,理解故事内容,并丰富词汇、词组。重点理解猴子是怎样捞月亮的,捞不到月亮的原因。
4、教育幼儿遇到事情要动脑筋想办法。
提问:你们觉得这是一群怎么样的猴子?为什么?
5、 幼儿尝试操作学具,讲故事。(为小朋友准备电脑、投影片和故事拼图)
低水平:操作电脑,学讲角色的对话。
中高水平:(1)按顺序排放投影片、讲故事。(2)拼图后,按顺序排放图片、讲故事。
6、小结幼儿的活动情况。
7、通过“猴子学样”的游戏,表演故事内容。师说:“猴子很喜欢模仿别人,我们也来学猴子,看哪个小朋友学最像猴子。”幼儿听音乐,跳《猴子捞月亮》的舞蹈出场。
对于教学活动《猴子捞月亮》,我从以下几个方面开展活动,为调动幼儿活动的兴趣,很好地完成语言活动的目标,我合理运用了多媒体手段,精心设计猴子捞月亮的动画片,让幼儿通过观察,感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验,让幼儿在看一看、玩一玩中学习,探讨,理解倒影的特点。活动后段时间,我根据幼儿语言及思维发展的不同水平,设计不同的活动,以巩固对故事内容的理解,使每个幼儿在原有的水平上得到发展。
本次教学活动目标的完成不是很全面,大部分的幼儿都理解到了猴子们捞不到月亮的原因,但是在感受故事寓意时完成的'不是很好。所以今后还需要幼儿对日常生活进行细致的观察与发现,我们教师还要及时的给予正确的引导和帮助,为孩子们以后的活动提供大量的操作素材与资源。
大班语言活动的教案篇十七
喜欢唱歌,能唱准歌曲的旋律。
创编歌曲,体会其中的乐趣。
重点是激发幼儿唱准旋律中的弱起、休止。难点是运用已有的生活经验用“胡说”来创编歌词。
1、“胡说歌”的录音磁带。
2、纸、笔。
大班末期的幼儿已经唱过很多歌。但对旋律中的弱起、休止却接触不多。有目的地安排幼儿唱唱这样的歌,能提高幼儿唱准歌曲旋律的能力。然而要唱好弱起,唱好休止需要反复听赏,也需要教师生动的点破。在此基础上鼓励幼儿以“胡说”来创编,会提高幼儿兴趣。在我们平常的生活中幼儿的思维是规范的,如袜子穿在脚上,手套套在受上;围巾博在脖子上;帽子戴在头上等等,如今让幼儿颠三倒四地唱唱,违背常理地胡编,会引得幼儿咯咯大笑,充分感受乐曲中的乐趣。当然,引导好幼儿根据旋律创编歌曲是相当重要的。
角落活动中欣赏、熟悉歌曲—集体活动中感受,体验歌曲—角落活动中探索、创编歌曲
角落活动中欣赏、熟悉歌曲
(1)听赏歌曲、熟悉歌曲,激发对歌曲的兴趣。
在角落区域里放置磁带,由教师组织幼儿听赏歌曲,了解歌词,并由教师形象生动地帮助幼儿掌握弱起、休止。比如教师幼儿唱准休止时可引导幼儿唱到这里就有节奏地点二下头,并转动小眼睛表示引导幼儿听赏歌曲、熟悉歌曲,可在角落活动中将磁带放置一~二个星期,让全班都能来参与。这是的指导重点应该是欣赏歌曲、熟悉歌曲。教师孩子可运用角落游戏讲评进一步激发幼儿欣赏、数学歌曲的兴趣。
(2)在日常活动中让幼儿画画“颠倒图”。
教师组织幼儿画一副如违背常理的图,比如脚上穿“帽子”等。在画画、笑笑中理解生活中闺房的做法。
2、集体活动中感受,体验歌曲
(1)老师引导幼儿唱准歌曲的旋律,重点指导幼儿演唱弱起、休止。教师可让唱的好得幼儿示范演唱,也可以不断演示唱的好的幼儿的唱法。
(2)创编歌词。
引导幼儿发现歌词和生活相违背的地方,提出创编歌词,并且教幼儿窗表歌词要切准旋律、切准节奏。
注:幼儿创编“胡说歌“的歌词会饶有兴趣,这里的难点是要创编的歌词和旋律、节奏都相符合,教师护牙善于捕捉、善于肯定幼儿的创造,让幼儿在你编编,我编编中学习别人、体会音乐活动的兴趣。
3、角落活动中探索、创编歌曲。
这里可以鼓励幼儿以“小舞台“的形式再探索表演、创编歌曲。几名一起玩角落活动的幼儿都做小演员,大家轮流创编,每一次创编要与别人不同,看谁先败下阵来。
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